Комунікативні ігри для дошкільнят. картотеки (старшої групи) на тему. Комунікативні ігри картотека на тему Ігри на комунікативне спілкування
Підготувала вихователь
Толкачова Олена Олександрівна
ДНЗ № 8 «Світлячок»
Формування комунікативності – важлива умова нормального психологічного розвитку дитини. А також одне з основних завдань підготовки його до подальшого життя. Дітям дошкільного віку треба розуміти, що сказати і в якій формі висловити свою думку, усвідомлювати, як інші сприйматимуть сказане, вміння слухати і чути співрозмовника.
Комунікативні навички розвиваються у повсякденній діяльності, дидактичних, рухливих, сюжетно-рольових ігор.
До вашої уваги ми пропонуємо ігри на розвиток комунікативних навичок. Ці ігри спрямовані на розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння отримувати радість від спілкування, вміння слухати та чути іншу людину, емоційну сферу.
Цілі і завдання:
Почуття єдності, згуртованості, вміння діяти у колективі, зняття тілесних бар'єрів;
Вміння встановлювати доброзичливі стосунки, помічати позитивні якості інших та висловлювати це словами, робити компліменти;
Вміння вирішувати конфліктні ситуації та подолання конфліктів у спілкуванні один з одним;
Розвиток не вербальних та предметних способів взаємодії;
Створення сприятливої атмосфери безпосереднього, вільного спілкування та емоційної близькості.
Клейовий струмок
Ціль: розвинути вміння діяти спільно та здійснювати само- та взаємоконтроль за діяльністю; вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкуєшся.
Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу та взаємодопомогу, про те, що спільно можна подолати будь-які перешкоди.
Діти встають один за одним і тримаються за плечі, що стоїть попереду. У цьому становищі вони долають різні перешкоди.
1. Підвестися і зійти зі стільця.
2. Проповзти під столом.
3. Обігнути "широке озеро".
4. Пробратися через “дрімкий ліс”.
5. Сховатись від диких тварин.
Неодмінна умова для хлопців: протягом усієї гри вони не повинні відчеплюватися один від одного.
Сліпий і поводир
Ціль: розвинути вміння довіряти, допомагати та підтримувати товаришів зі спілкування.
Діти розбиваються на пари: "сліпий" і "поводир". Один заплющує очі, а інший водить його по групі, дає можливість торкнутися різних предметів, допомагає уникнути зіткнень з іншими парами, дає відповідні пояснення щодо їх пересування. Команди слід віддавати стоячи за спиною, на деякому віддаленні. Потім учасники змінюються ролями. Кожна дитина таким чином проходить певну “школу довіри”.
Після закінчення гри вихователь просить хлопців відповісти, хто відчував себе надійно і впевнено, хто мав бажання повністю довіритися своєму товаришеві. Чому?
Чарівні водорості
Ціль: зняття тілесних бар'єрів, розвинути вміння досягати мети прийнятними способами спілкування.
Кожен учасник (по черзі) намагається поринути у коло, утворене дітьми. Водорості розуміють людську мову і відчувають дотик і можуть розслабитися і пропустити в коло, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано попросять.
Ввічливі слова
Ціль: розвиток поваги у спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.
Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова привітання (добрий день, привіт, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (дякую, дякую, будь ласка, будьте ласкаві); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, шкодую); прощання (до побачення, до зустрічі, добраніч).
Подарунок на всіх
Ціль: розвинути вміння дружити, робити правильний вибір, співпрацювати з однолітками, почуття колективу.
Дітям дається завдання: "Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз усім нам разом?" або “Якби у тебе була Квітка-семицвітка, яке б бажання ти загадав?”. Кожна дитина загадує одне бажання, відірвавши від загальної квітки один пелюсток.
Лети, лети пелюстка, через захід на схід,
Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло,
Лише торкнешся ти землі, бути, на мою думку, вели.
Вели, щоб…
Насамкінець можна провести конкурс на найкраще бажання для всіх.
Чарівний букет квітів
Ціль: Вчити виявляти увагу до оточуючих, встановлювати доброзичливі стосунки, помічати позитивні якості інших та висловлювати це словами, робити компліменти.
Обладнання: Зелена тканина або картон вирізані пелюстки для кожної дитини.
Вихователь (Показує на шматок тканини, що лежить на підлозі). Це зелена галявина. Який у вас настрій, коли ви дивитеся на цю галявину?
Діти. Сумне, сумне, нудне.
Вихователь . Як ви вважаєте, чого на ній не вистачає?
Діти. Квітів.
Вихователь. Чи не веселе життя на такій галявині. Ось так і між людьми: життя без поваги та уваги виходить похмурим, сірим і сумним. А чи хотіли б зараз порадувати один одного? Давайте пограємо у «Компліменти».
Діти по черзі беруть по одному пелюстку, говорять компліменти будь-якому ровеснику та викладають його на галявині. Добрі слова мають бути сказані кожній дитині.
Вихователь. Подивіться хлопці, які красиві квіти виросли від слів на цій галявині. А зараз який у вас настрій?
Діти . Веселе, щасливе.
Вихователь таким чином підводить до думки, що потрібно уважніше ставитися один до одного і говорити добрі слова.
Руки знайомляться, руки сваряться, руки миряться
Ціль: розвинути вміння висловлювати свої почуття та розуміти почуття іншої людини.
Гра виконується в парах із заплющеними очима, діти сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки.
Вихователь дає завдання:
Заплющте очі, простягніть руки назустріч один одному, познайомтеся руками, постарайтеся краще дізнатися про свого сусіда, опустіть руки;
Знову витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда, ваші руки сваряться, опустіть руки;
Ваші руки знову шукають один одного, вони хочуть помиритися, ваші руки миряться, вони вибачаються, ви розлучаєтеся друзями.
Ігри-ситуації
Ціль: розвинути вміння вступати у розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно та змістовно висловлювати свої думки, використовуючи міміку та пантоміміку.
Дітям пропонується розіграти низку ситуацій:
1. Два хлопчики посварилися – помири їх.
2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що й у одного з хлопців твоєї групи – попроси його.
3. Ти знайшов на вулиці слабке, закатоване кошеня – пошкодуй його.
4. Ти дуже образив свого друга – спробуй попросити пробачення, помиритися з ним.
5. Ти прийшов у нову групу – познайомся з дітьми та розкажи про себе.
6. Ти втратив свою машинку - підійди до дітей і спитай, чи не бачили вони її.
7. Ти прийшов у бібліотеку – попроси книгу, яка тебе цікавить, у бібліотекаря.
8. Хлопці грають у цікаву гру – попроси, щоб хлопці тебе прийняли. Що ти робитимеш, якщо вони тебе не захочуть прийняти?
9. Діти грають, в однієї дитини немає іграшки - поділися з нею.
10. Дитина плаче – заспокой її.
11. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику – попроси товариша допомогти тобі.
12. До тебе прийшли гості – познайом їх із батьками, покажи свою кімнату та свої іграшки.
13. Ти прийшов з прогулянки зголоднілий - що ти скажеш мамі або бабусі.
14. Діти снідають. Вітя взяв шматочок хліба, скачав з нього кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він кинув і потрапив Феді у око. Федя схопився за око і скрикнув. - Що ви скажете про поведінку Віті? Як поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Вітя пожартував.
Килимок примирення
Ціль: Розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.
Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків сьогодні посварилися на вулиці. Запрошує противників сісти один проти одного на «Килимок примирення», щоб з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Ця гра використовується при обговоренні «Як поділити іграшку».
Зобрази прислів'я
Ціль: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.
Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки якесь прислів'я:
"Слово не горобець - вилетить, не зловиш"
"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"
"Немає друга - шукай, а знайдеш - береги"
"Як гукнеться, так і відгукнеться"
Розмова через скло
Ціль: розвинути вміння міміку та жести.
Діти стають навпроти один одного та виконують ігрову вправу “Через скло”. Їм потрібно припустити, що між ними товсте скло, воно не пропускає звуку. Однією групі дітей потрібно буде показати (наприклад, “Ти забув надіти шапку”, “Мені холодно”, “Я хочу пити…”), а іншій групі відгадувати те, що вони побачили.
Закорючка
Ціль: Розвивати повагу у спілкуванні. Враховувати інтереси інших дітей.
Вихователь пропонує дітям чарівний фломастер, який перетворює прості закорючки на різні предмети, тварин, рослини. Перший гравець бере фломастер і малює на аркуші невелику закорючку. Потім пропонує цей лист наступному гравцеві, який доповнить закорючку так, щоб вийшов якийсь предмет, чи тварина, чи рослина. Потім другий гравець малює для наступного гравця нову закачку і т.д. Наприкінці визначають переможця гри.
Прес-конференція
Ціль: розвинути вміння ввічливо відповідати на запитання співрозмовників, коротко та коректно формулювати відповідь; формувати мовні вміння.
Усі діти групи беруть участь у прес-конференції на будь-яку тему (наприклад: “Твій вихідний день”, “Екскурсія до зоопарку”, “День народження друга”, “У цирку” та ін.). Один із учасників прес-конференції “гість” (той, кому будуть задані всі питання) – сідає до центру та відповідає на будь-які питання дітей.
Зрозумій мене
Ціль: розвинути вміння орієнтуватися у рольових позиціях людей та комунікативних ситуаціях.
Дитина виходить вперед і вигадує промову з 4-5 пропозицій, Діти повинні здогадатися, хто говорить (екскурсовод, журналіст, вихователь, літературний герой) і в якій ситуації можливі подібні слова. Наприклад, “І ось усі вийшли на старт. 5,4,3,2,! - Старт! (Ситуація – змагання спортсменів, каже спортивний коментатор).
Без маски
Ціль: розвинути вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, настроєм із товаришами.
Перед початком гри вихователь говорить хлопцям про те, як важливо бути чесним, відкритим та відвертим по відношенню до своїх близьких товаришів.
Усі учасники сідають у коло. Діти без підготовки продовжують висловлювання, розпочате вихователем. Ось зразковий зміст незакінчених пропозицій:
"Чого мені по-справжньому хочеться, так це ...";
"Особливо мені не подобається, коли ...";
"Якось мене дуже налякало те, що ...";
“Пам'ятаю випадок, коли мені стало нестерпно соромно. Я…».
"Дзеркало"
У цю гру можна грати удвох із дитиною чи кількома дітьми. Дитина виглядає в «дзеркало», яке повторює всі його рухи, жести, міміку. "Дзеркалом" може бути батько або інша дитина. Можна зображати не себе, а когось іншого, «Дзеркало» має відгадати, потім поміняйтеся ролями. Гра допомагає дитині відкритися, відчути себе вільно, розкуто.
«Лебідь, рак та щука».
Ціль розвинути увагу дитини, покращити координацію її рухів, покращити комунікативні здібності спілкування у парі, прищепити «почуття партнера».
У грі можуть брати участь двоє. Діти, розташовуючись спиною до спини, з'єднавшись руками в ліктьових суглобах повинні дістати по сигналу ведучого, причому перед кожним стоїть додаткове завдання перетягнути суперника на свій бік. Вихователь дивиться, щоб діти не завдали собі травм.
Гра «Розслідування»
Ціль: розвиток процесів уваги, пам'яті, спостережливості. Розвиває вона також і аналітичні здібності дитини, та й, звичайно ж, комунікативні навички.
Для гри всі учасники заплющують очі, ведучий вибирає одного з дітей і ставить його за трохи прозору фіранку. Потім усі діти відкривають по команді очі, і ведучий оголошує, що вони мають зрозуміти, хто стоїть за завісою (фактично, кого серед них не вистачає). Згадавши цю дитину, діти повинні згадати якнайбільше деталей, пов'язаних з нею – колір очей, одяг, дати якомога точніший портрет відсутнього. Коли припущення закінчаться, дитина виходить через фіранку, всі можуть побачити і порівнювати, наскільки точним був їхній опис.
Гра «Весела сороконіжка»
Мета: розвивати як комунікативні здібності, і процеси спостережливості, уваги.
Не забудьте увімкнути дітям веселу музику!
У гру бере участь щонайменше шестеро дітей – чим більше, тим краще. Учасники повинні стояти один за одним, поклавши руки на плечі дитини попереду. Перший гравець, відповідно, виявляється ведучим, він спрямовує рух сороконіжки. Дорослий регулює рух сороконіжки за допомогою ритму та темпу музики. Якщо діти успішно впоралися з цим етапом завдання, його можна ускладнити, попросивши дітей ускладнити свій рух різними хитромудрими рухами.
Гра «Каравай».
Діти стають у коло. Одна (найсміливіша) дитина стає в центр кола. Діти починають рух вправо по колу зі словами: «Як на Настини іменини спекли ми коровай, ось такої ширини (розтягують коло в ширину), ось такої висоти (піднімають руки вгору), ось такої вечері (підходять до центру). Коровай, коровай, кого хочеш, вибирай! Настя каже: «Я люблю, звичайно, всіх, але Аліну найбільше». Аліна стає центром кола, і діти танцюють у парі. Діти у колі теж виконують танцювальні рухи. Гра повторюється.
"Зіпсований телефон"
Діти ланцюжком передають на вухо одне одному якесь слово. Останній має назвати це слово вголос. Потім хлопці з'ясовують, яке слово мали передати, де "телефон" зіпсувався.
"Я знаю п'ять імен"
За правилами гри учасники підкидають м'яч вгору або б'ють ним по землі зі словами: «Я знаю п'ять імен хлопчиків (дівчат, назв міст, тварин, квітів тощо) при цьому вважаючи: Діма-раз, Вася-два, Льоша- три і т.д.
Коли кидається м'яч – вимовляється лише одне ім'я (назва).
Якщо гравець помиляється чи довго думає – м'яч передається іншому учаснику. Перемагає гравець, який найдовше грав із м'ячем і жодного разу не помилився.
Вийшли миші одного разу
Ритмічна гра з високим ступенем емоційного зараження. Полегшує включення у діяльність. Може використовуватися як гра у розвиток інтонаційної боку промови (темп, гучність).
Вийшли миші одного разу
Подивитися, котра година.
Один два три чотири,
Миші смикнули за гирі.
Раптом пролунав страшний дзвін –
Втекли миші геть.
Учасники розповідають вірш, супроводжуючи слова рухами (тупають або плескають долонями по колінах по черзі правою та лівою рукою). Зі словами «страшний дзвін» можна, наприклад, зателефонувати в дзвіночок. Останній рядок вимовляється у швидкому темпі.
Права та ліва
Ритмічна гра на наслідування та освоєння схеми тіла.
Права та ліва ведуть поїзди.
Права та ліва будують міста.
Права та ліва можуть шити та штопати.
Права та ліва можуть голосно плескати.
Ніч стоїть над містом,
Руки так втомилися,
Права та ліва сплять на ковдрі.
Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його відповідними рухами: показують по черзі праву і ліву руки і наслідують ті дії, про які йдеться.
Дощ йде - Ритмічна гра на наслідування.
Дощ йде, А ми біжимо –
У будиночок сховатись поспішаємо.
Дощ стукатиме у вікно –
Ми не пустимо все одно.
Учасники розповідають вірш та виконують відповідні рухи: ляскають руками, туплять ногами, роблять «дах», з'єднуючи руки над головою, стукають вказівним пальцем по коліна, крутять головою.
У оленя будинок великий
Ритмічна гра на наслідування. Дозволяє працювати над темпом.
У оленя будинок великий,
Він дивиться у вікно.
Заєць лісом біжить,
У двері до нього стукає:
«Тук, тук, двері відчини!
Там у лісі мисливець злий!»
«Зайчик, зайчик, забігай,
Лапу мені давай!
Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його рухами.
Варіант: можна розповідати і показувати вірш кілька разів поспіль, поступово, раз у раз збільшуючи темп.
Мовна гра "Огірочок"
“Жив-був у світі огірочок. Якось листоноша Печкін приніс йому телеграму і прочитав:
Огірочок, огірочок
Приходь на той кінчик
Там мишка живе
На тебе в гості дуже чекає. .
Взяв огірочок телеграму, ще раз прочитав, задумався, вийшов надвір, а там дерево тихо так шелестить:
Огірочок, огірочок не ходи на той кінчик
Там мишка живе, тобі хвостик відгризе.
Тут і пташеня з гнізда пропищало.
Ведмідь із барлоги прогарчав…
Сорока-білобока протараторила...
Равлик повільно-повільно промовив…
А тут розбійники вийшли на велику дорогу і голосно закричали.
Гра «Липучки»
Усі діти пересуваються кімнатою. Двоє дітей, тримаючись за руки, намагаються зловити однолітків. При цьому приспівують (примовляють): «Я - липучка - приставучка, я хочу тебе спіймати - разом прилипатимемо!». Кожну спійману дитину «липучки» беруть за руку, приєднуючи її до своєї «липучої» компанії. Потім вони разом ловлять інших дітей.
Гра «Змія»
Діти стають у різних місцях кімнати. Ведучий починає ходити і примовляти: «Я змія, змія, змія, я повзу, повзу, повзу. Хочеш бути моїм хвостом? Якщо дитина погоджується, вона повинна проповзти у ведучого між ногами і стати ззаду. Гра триває доти, доки у «змію» не зберуться всі охочі.
Гра «Кухарі»
Усі встають у коло – це каструля. Зараз готуватимемо компот. Кожен учасник вигадує, яким фруктом він буде (яблуко, вишня, груша) Ведучий вигукує по черзі, що хоче покласти в каструлю. Той, хто впізнає себе, встає в коло, наступний учасник, що встав, бере за руки попереднього. Поки всі компоненти не виявляться у колі, гра продовжується. В результаті виходить смачний та гарний компот. У такий спосіб також можна зварити суп або зробити вінегрет.
Гра «Вітер дме на…»
Ведучий починає гру словами «Вітер дме на…». Щоб учасники гри більше дізналися один про одного, питання можуть бути такими: «Вітер дме на того, у кого світле волосся» - після цих слів усі світловолосі збираються поряд в одному місці. «Вітер дме на того, хто має…сестру», «хто любить солодке» і так далі...
«Ніс до носа»
Діти вільно розташовуються по кімнаті та рухаються у будь-якому напрямку. За командою дорослого, наприклад, "Ніс до носа" вони стають по парах і торкаються один одного носами. Команди можуть бути різноманітними: «Долонька до долоні», «Колінка до коліна», «Вухо до вуха» і т.д.
Гра « Доторкнися до ...»
Усі граючі розходяться по команді. Ведучий каже: «Доторкнися до того, у кого довге волосся» або «Доторкнися до того, хто найменший» і т.д. Усі учасники повинні швидко зорієнтуватися, виявити у кого є названу ознаку та ніжно торкнутися.
Кінострічка
Ціль: розвиток невербальних засобів спілкування; розвиток пам'яті.
Кількість гравців: група (6-7 осіб).
Опис гри: діти сідають у коло та створюють кіно «з першого слова». Перша дитина вигадує слово, друга має повторити його і додати одне своє слово, третя - повторити перші два слова і сказати своє, четверта - повторити перші три слова і сказати четверте і т. д. Коли всі діти проговорять бажане, вони повинні показати фільм з допомогою пластики та міміки.
Коментар: замість показу кіно гра може закінчитися твором казки чи розповіді з допомогою запропонованих слів. Якщо ж дорослий ставить завдання м'язового розкріпачення дітей, розвитку здатності передавати свої почуття та переживання невербально (мімікою та пантомімою), тоді краще використовувати перший варіант закінчення гри.
Пальці – звірі добрі, пальці – звірі злі
Ціль: розвиток емоційної сфери, комунікативних навичок.
Кількість граючих: будь-яка
Опис гри: діти уявляють, що їхні пальчики - добрі кішечки, злі мишки, добрі вовченята, злі зайченята і т.д.
Коментар: дорослий пропонує дітям перетворити свої пальчики, наприклад, на правій руці - на добрих вовченят, а на лівій - на злих зайченят. Їм треба поговорити один з одним, познайомитися, пограти, можливо посваритися. Якщо у дітей добре виходить, можна запропонувати познайомитися з ручками інших дітей. Крім розвиваючого ефекту гра дозволяє виявити особливості спілкування дітей.
Гра корисна гіперактивним, агресивним та аутичним дітям. Вона допомагає їм відчути можливості свого тіла, знайти нові способи налагодження контакту, подолати страх фізичного контакту.
Якщо «так» - поплескай, якщо «ні» - потопай
Ціль: розвиток комунікативних навичок дітей; розвиток слухової уваги.
Кількість граючих:2 або більше людей.
Опис гри: дорослий називає пропозиції, а діти повинні оцінити їх і показати своє ставлення, поплескавши в долоні, якщо вони згодні, або потопавши ногами, якщо твердження неправильне.
"Рома відвідав бабусю і так зрадів, що образився на неї".
«Саша забрав іграшку у Петі та побив його, Петя посварився з ним».
«Лені дуже подобався Сергію, тому вона його побила».
Інтерв'ю
Ціль: розвиток комунікативних навичок, активного словника, уміння вступати у діалог.
Кількість граючих: 3 та більше осіб.
Необхідні пристрої: стілець.
Опис гри : діти обирають ведучого, а потім, уявляючи, що вони - дорослі люди, по черзі стають на стільчик і відповідають на питання, які їм ставитиме ведучий. Ведучий просить дитину представитися на ім'я по батькові, розповісти про те, де і ким вона працює, чи є в неї діти, які має захоплення і т.д.
Коментар: на перших етапах гри діти часто утрудняються підборі питань. І тут дорослий роль ведучого перебирає, пропонуючи дітям зразок діалогу. Питання можуть стосуватися чого завгодно, але слід пам'ятати, що розмова має бути «дорослою».
Ця гра допомагає познайомитися з дітьми, які щойно прийшли до групи, а також залучити до спілкування сором'язливих дітей. Якщо ж діти ще зовсім погано знайомі, правило можна трохи змінити: дитина, яка спіймала м'яч, називає ім'я попереднього гравця, потім своє, а далі (якщо знає) ім'я дитини, якій кидатиме м'яч.
На містку
Ціль: розвиток комунікативних навичок, моторної спритності.
Кількість граючих: 2 команди.
Опис гри : дорослий пропонує дітям пройти місток через прірву Для цього на підлозі або на землі креслиться місток - смужка шириною 30-40 см. За умовою, «мостиком» повинні з двох сторін назустріч один одному йти одночасно дві людини, інакше він перевернеться. Також важливо не переступати межу, інакше граючий вважається таким, що звалився в прірву і вибуває з гри. Разом з ним вибуває і другий гравець (бо коли він залишився один, місток перекинувся). Поки дві дитини йдуть «містком», решта за них активно «хворіє».
Коментар: приступивши до гри, діти повинні домовитися про темп руху, стежити за синхронністю, а при зустрічі на середині містка – акуратно помінятися місцями та дійти до кінця.
Полювання на тигрів
Ціль: розвиток комунікативних навичок.
Кількість граючих: щонайменше 4 осіб.
Необхідні пристрої: маленька іграшка (тигр)
Опис гри : діти встають у коло, ведучий відвертається до стіни і голосно рахує до 10. Поки ведучий рахує, діти передають один одному іграшку. Коли ведучий закінчує рахувати, дитина, у якої виявилася іграшка, закриває тигра долоньками і витягує руки вперед. Інші діти роблять так само. Ведучий повинен знайти тигра. Якщо він вгадав, то ведучим стає той, хто мав іграшку.
Коментар: Проблеми можуть виникнути під час гри в аутичних дітей, тому можна дозволити спочатку придивитися до того, як грають інші діти.
Можна потренувати дітей у вмінні стримувати емоції, не виявляти їх зовні. Це досить складно для дітей-дошкільнят. Але в ігровій формі цьому можна навчити (ігри, подібні до «Море хвилюється...», «Царівна-Несміяна»).
Сіамські близнюки
Ціль: розвиток комунікативних навичок, уміння узгоджувати свої дії, розвиток графічних навичок.
Кількість граючих: кратне двом.
Необхідні пристрої: перев'язувальний бинт, великий аркуш паперу, воскова крейда.
Опис гри: діти розбиваються на пари, сідають за стіл дуже близько один до одного, потім пов'язують праву руку однієї дитини та ліву - іншу від ліктя до кисті. Кожному в руку дають крейду. Дрібниці мають бути різного кольору. До початку малювання діти можуть домовитися між собою, що малюватимуть. Час на малювання – 5-6 хвилин. Щоб ускладнити завдання, одному з гравців можна зав'язати очі, тоді "зрячий" гравець повинен керувати рухами "незрячого".
Комунікативність – це здатність людини висловлювати свої думки і почуття те щоб вони правильно зрозуміли іншими людьми. Дитина, входячи в цей світ, з раннього віку починає спілкуватися з дорослими та дітьми, проявляючи себе тим чи іншим чином. І щоб це спілкування проходило у найбільш сприятливих умовах, важливо навчити дитину спілкуватися правильно. А навчити дітей найпростіше та найефективніше в ігровій формі.
Комунікативна гра для дітей передбачає спільну діяльність, самовираження та взаємну співпрацю, розвиток навичок спілкування та формування доброзичливих відносин. У процесі цих ігор дитина переживає непідробну радість разом з іншими дітьми, що надалі звертається в життєрадісність, оптимізм, вміння ладити з іншими людьми, здатність долати життєві труднощі та досягати поставленої мети.
Відсутність комунікативних навичок призводить до затримки психічного розвитку дитини, а в майбутньому – до формування негативної життєвої позиції.
За допомогою цих ігор у дітей:
- Знімаються тілесні затискачі;
- Відбувається емоційна розрядка;
- Розвиваються уява, міміка та жестикуляція;
- Активізується увага;
- Виявляються навички правил поведінки;
- Підвищується самооцінка.
Комунікативні ігри для дітей раннього віку
Спілкування з однолітками для дітей у віці 2-3 років стає необхідною потребою і набуває великого значення у формуванні особистості. Саме з цього віку, коли починає виявлятися безпосередній інтерес до іншої дитини, виникає прагнення привернути увагу до себе однолітка, зацікавити його собою, треба вчити дітей спілкуватися один з одним.
Неоціненну послугу в цьому комунікативні ігри для дітей раннього віку. Ці ігри вчать доброзичливому ставленню один до одного, прояву любові та поваги до оточуючих, виразу співчуття, турботи та співчуття.
Розглянемо кілька ігор, вкладених у формування навичок спілкування в дітей віком:
- Гра «Ласкаве ім'я». Діти стають у коло, до центру якого виходить кожен із них по черзі. Інші діти з допомогою вихователя називають варіанти ласкавого імені дитини, що у центрі кола;
- Гра «Хто до нас у гості прийшов?» сприяє формуванню самоповаги у дітей, розвитку доброзичливого ставлення до інших дітей. Дорослий домовляється з двома-трьома дітьми про те, яких тварин вони зображатимуть, потім вони по черзі входять у коло, інші діти повинні здогадатися, яке звірятко прийшло до них у гості;
- «Дракончик ловить свій хвіст» – чудова комунікативна гра для дітей. Вона сприяє згуртуванню групи. Діти стають «паровозиком», тримаючись за пояс, що стоїть попереду. Під звуки музики перший учасник (голова дракона) намагається зловити останнього (хвіст дракона), решта міцно тримаються один за одного;
- Гра «У пташки болить крильце» формує у дітей любов до оточуючих. Одна дитина зображує хвору пташку, вона сумує, лягає на килимок, інші діти за прикладом вихователя по черзі намагаються втішити її, підтримати лагідними словами;
- Гра «Хто краще розбудить» сприяє виявленню своїх почуттів. Одна дитина зображує сплячу кішечку, інші діти намагаються її розбудити різними лагідними та ніжними словами та дотиками. Наприкінці гри діти вирішують, чий спосіб розбудити кішечку був найкращим;
- Комунікативна гра для дітей «Звіряче піаніно» розвиває вміння співпрацювати. Діти сідають навпочіпки в ряд, дорослий роздає картки із зображенням різних тварин і, потім торкаючись голівки кожної дитини, зображує гру на піаніно. Діти відтворюють голоси тварин, зображених на картках.
Комунікативні ігри для дітей дошкільного віку
Дошкільним віком прийнято вважати вік від 3 до 7 років. На цьому етапі у дитини виникає прагнення самостійності, ініціативність, розвивається самооцінка. Сприйняття стає цілеспрямованим, осмисленим, а отримана інформація піддається аналізу.
У цьому віці дитині потрібно дедалі більше взаємодії зі своїми однолітками. Спілкування є важливою умовою психічного розвитку дошкільника. Воно безпосередньо впливає на всі найважливіші види діяльності надалі: навчання, працю, соціальну орієнтацію та ін. І для того, щоб дошкільник був краще адаптований до життя в соціальній сфері, зміг реалізувати себе, завжди міг завести друзів і порозумітися з будь-якою людиною, необхідний розвиток його комунікативних здібностей шляхом спеціального навчання.
Розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння чітко та правильно формулювати свої думки та почуття, здатність слухати та чути співрозмовника, вміння вирішувати конфліктні ситуації – все це дитина може отримати у процесі комунікативних ігор для дітей дошкільного віку.
Нижче наведено деякі з ігор, що розвивають комунікативні навички:
Таким чином, можна зробити висновок, що комунікативні ігри для дітей мають потужний виховний та навчальний ефект. Вони дозволяють дітям зблизитися, вчать виявляти турботу, співчуття і увагу одноліткам, формують в дітей віком позитивне ставлення себе і іншим дітям, підвищують упевненість у собі.
Відео з YouTube на тему статті:
ПРОВІДНИК. Хлопці вишиковуються в колону по одному, поклавши руки на плечі попереду. Вожатий пояснює прості правила:
У групі на час проведення гри запроваджується заборона на розмови.
У всіх дітей, крім того, хто стоїть останнім, заплющені очі (краще — зав'язати).
Остання дитина – машиніст поїзда. Його завдання – провести «склад» так, щоб жоден «вагон» не зустрівся з перешкодою. У той самий час необхідно вказати дітям, що швидкість виконання цього завдання теж має значення.
Для управління складом розроблено систему спеціальних команд:
бавовна по лівому або правому плечу - поворот у відповідний бік,
бавовна по обох плечах - рухаємося вперед, бавовна по обох плечах подвійна - рухаємося назад, бавовна по обох плечах дробом - стоп.
Машиніст повинен провести склад через кілька поворотів. Після чого остання дитина, яка була машиністом, ставати попереду всіх і гра повторюється. Краще, якщо всі діти із групи спробують себе у ролі машиніста. Цілком очевидно, що гра повинна проводитись або на відкритій місцевості, або в досить просторому приміщенні.
ОПОРА. Група розбивається на пари.
1) Учасники кожної пари стають один до одного спинами. Один із них спиною спирається на спину іншого, зовсім розслабившись, віддавши весь тягар «опорі». Другий учасник має тримати першого стільки, скільки захоче.
2) Обидва партнери стоять, спершись спинами один про одного. Вони знаходять оптимальну точку опори для обох, вибираючи кут нахилу
так, щоб не відчувати напруги. Забороняється підтримувати партнера, обидва мають «віддати» один одному весь тягар свого тіла. У цьому положенні пара може стояти стільки, скільки захоче.
Після виконання вправи необхідно провести аналіз, використовуючи питання: У якому разі стояти було зручніше? Коли хотілося стояти довше? Чому деяким не вдавалося спертися один на одного? Чи було легше спиратися самому чи утримувати? Якщо цю процедуру порівняти із процесом спілкування, які думки виникають?
МАЯТНИК(Воскова паличка). Гра на створення атмосфери довіри та підтримки у групі. Встати всім у коло впритул один до одного (пліч-о-пліч), обличчям у центр кола. Один учасник входить у коло, заплющує очі та розслабляється. Решта, витягнувши руки перед собою, погойдую! учасника, що стоїть у центрі, з боку в бік своїми долоньками, не даючи йому впасти (1-2 хвилини). Нехай через процедуру пройдуть усі.
Так само, як і в попередній вправі, потрібно зробити наступний аналіз. Запитання для аналізу: Хто зміг розслабитися, зняти затискачі? Хто не боявся впасти? Хто повністю довірився учасникам гри? Оцініть рівень своєї довіри за десятибальною шкалою. Оцініть характер дотиків (жорсткі, м'які, грубі тощо). Висловлюють свої відчуття та почуття усі охочі.
ПЕРЕТВОРЕННЯ. У руках майстерного артиста звичайнісінький предмет може перетворитися. Для цього навіть не потрібно слів, адже дати зрозуміти, що в тебе за предмет можна і пантомімою, жестами, рухами. Олівець може стати підзорною трубою, аркуш паперу - дзеркалом, носовичок - аркушем паперу, подушкою або серветкою. І все це без жодного слова. Ведучий бере будь-який предмет. У його руках він перетворюється на щось зовсім інше. Після маніпуляції ведучого, коли всім стає ясно, чим став цей предмет, ведучий передає його з колу наступному учаснику. Отримавши предмет, новий учасник «перетворює» його на щось зовсім інше, виробляючи при цьому відповідні маніпуляції, щоб інші могли здогадатися, що це за предмет. Таким чином, предмет подорожує від одного учасника до іншого та постійно змінює свою сутність. Зрештою він повертається до ведучого
Відтінки сприйняття партнера.
Варіант 1. Учасники заплющують очі та обережно йдуть назустріч один одному. Можна акуратно брати за руки, обмацувати, намагаючись впізнати одне одного. Потрібно запам'ятати особливо приємні дотики.
Чи були такі люди, дотики яких навіть за таких умов видалися приємними? Які дотики викликали напругу? Вправу слід аналізувати делікатно. Свої відчуття (обов'язково у доброзичливій формі) висловлюють лише охочі.
Варіант 2.Усі учасники встають щільно один до одного, утворюючи коло – «зарості». Кожному по черзі пропонується пробратися крізь ці «зарості» (усі стоять обличчям до перебору). Для початку наступної рефлексії корисна вправа «Послухаємо себе» (повне мовчання протягом однієї хвилини).
ГУСЕНИЦЯ.Для проведення гри знадобиться кілька повітряних куль (на одну менше, ніж кількість дітей, що грають). Всі стають у колону, дивлячись у потилицю один одному і поклавши руки на плечі хлопців, що стоять попереду. Повітряні кулі затискаються між животами та спинами учасників. Торкатися кульок або поправляти їх не можна. Мета гри — пройти заданим маршрутом так, щоб жодна кулька не випала із загального ладу. Якщо таке сталося, група виконує завдання спочатку. На шляху можна поставити різні перешкоди: стільці, натягнути мотузки, покласти на підлогу якісь предмети і т.д.
ПОГОДЖЕННЯ ДУМКІВ. Гравці розбиваються на пари. Гра проходить у 5-7 раундів. Переможець у кожному раунді отримує одне очко. За сигналом ведучого хором починають вимовляти за складами «СА-МО-...». Останнім складом може бути "ЛІТ", "КАТ", "ВАР", "СВАЛ", "СУД", "ГОН". Завдання першого гравця, назвемо його таким, що підлаштовується, - зрозуміти, відчути свого партнера і сказати останній склад, однаковий з ним. Завдання другого гравця (вислизає) - вимовити різний склад. Зверніть увагу гравців, що вимовляти останній склад вони повинні строго одночасно, орієнтуючись на аналіз тактики гри партнера, а не звук, що вирвався з його вуст.
ДРУКАРСЬКА МАШИНКА. Кожному учаснику гри призначається одна з букв алфавіту (якщо грає менше тридцяти трьох осіб, можна виключити літери, що рідко зустрічаються, і підібрати слова, де вони не використовуються). Ведучий пропонує уявити всім, що вони кнопки друкарської машинки. Щоб на цій дивовижній машинці друкувати слова, клавіші повинні по черзі плескати в долоні. Візьмемо слово «дім». Щоб його «надрукувати», має спочатку ляснути людина, у якої літера «Д», потім та, у кого літера «О», і нарешті та, у кого літера «М». Чим швидше учасники впораються із завданням, тим краще. Ведучий пропонує хлопцям все довші та складніші слова і навіть речення.
ВСТАНЬТЕ В КОЛО.Ведучий просить хлопців зібратися довкола нього. За сигналом вони повинні заплющити очі і почати хаотично рухатися по класу, намагаючись не наступати один одному на ноги і дзижчання, як бджоли, які збирають мед. Через деякий час (40-50 секунд) ведучий плескає в долоні один раз, що грають миттєво замовкають і завмирають на місці. Дві бавовни - не розплющуючи очей і ні до кого не торкаючись руками, граючі в повній тиші намагаються вишикуватися в коло. Для цього дуже важливо зуміти відчути оточуючих людей. Коли всі зайняли відповідні з їхньої точки зору місця, ведучий просить розплющити очі і подивитися, що вийшло. У групах, де учасники вміють працювати злагоджено, довіряють один одному, побудувати коло вдається досить швидко. Якщо ж групу спіткала невдача, можна обговорити, чому це сталося, як поводилися граючі (не називаючи конкретних імен). Гра можна повторити кілька разів.
СІАМСЬКІ БЛИЗНЮКИ.Учасники поділяються на пари. Вони обіймають один одного так, щоб вільними виявилися права рука одного та ліва рука іншого. Таким чином, вони як би «зрослися» на кшталт сіамських близнюків. У такому становищі їм даються найпростіші, з погляду нормальної людини, завдання, які мають виконати. Наприклад, запалити свічку за допомогою сірників, вирізати ножицями кружок із паперу, зав'язати шнурок на черевику, намалювати сонце (чи щось інше) на аркуші паперу, вставити стрижень у кулькову ручку тощо.
Біп!Діти, що грають (від 10-12 осіб до цілого загону) розсаджуються в коло. Ведучий із зав'язаними очима ходить усередині кола, періодично сідаючи навколішки до граючих. Його завдання – вгадати, до кого він сів. Сідати необхідно спиною до того, хто грає, як на стілець. Ведучому не дозволяється вдаватися до допомоги рук. Той, до якого ведучий сів навколішки, повинен голосно сказати: «Біп!». Причому бажано сказати «не своїм» голосом так, щоб ведучий не довідався, до кого на коліна він сів. Якщо ведучий вгадав гравця, на чиїх колінах він сидить, то вони змінюються ролями, і гра продовжується. Якщо не впізнав — веде далі.
ШПІЙСЬКІ МЕРЕЖІ.Два конкуруючі гравці (резиденти служб безпеки) намагаються із зав'язаними очима дізнатися якнайбільше учасників (агентів) і привести їх у свою службу. Агенти вільно ходять ігровим полем. Якщо їх торкаються рукою резиденти, вони зупиняються. Резидент має визначити, хто із учасників стоїть перед ним, назвавши ім'я гравця. При скруті резидент має право попросити гравця вимовити якесь одне слово і після цього назвати ім'я учасника. Якщо ім'я названо правильно, то резидент відводить гравця (агента) до своєї служби. Перемагає той резидент, який за певний час гри (7-10 хвилин) завербує більше гравців.
ШУРШУНЧИКИ.Під цією назвою може проходити ціла серія ігор, об'єднаних однією спільною метою — організувати взаємодію у дитячому колективі та сприяти його згуртуванню. З одного боку, всі ігри досить прості і проходять дуже весело, з іншого боку, ведучий має мотивувати дітей якісно та швидко виконувати завдання. Для цього йому необхідний секундомір або годинник із секундною стрілкою.
Діти та ведучий сідають на підлогу (або встають у коло) так близько один до одного, щоб їхні плечі стикалися. Ведучий пояснює, що зараз проводитиметься складний психологічний тренінг на організацію гуртування дитячої групи (говориться це для того, щоб діти відчули всю відповідальність моменту). Хлопців просять зосередитися, зібратися і поставитися до всіх завдань дуже серйозно. Ведучий каже, що завдання необхідно виконувати чітко, правильно і швидко (на якийсь час), від цього залежить успіх всього колективу.
Спочатку ведучий засікає час і шепоче на вухо гравцеві, що сидить поруч слово «шуршунчики». Завдання цього гравця швидко повернутись до сидячого праворуч і також на вухо шепнути йому слово. Таким чином, слово, обійшовши коло, має повернутись до ведучого. Цілком очевидно, що хтось із дітей (і не один...) не зовсім розчує те, що йому передав його сусід, і передасть слово вже видозміненим. Що за слово дійде до ведучого, залишається лише здогадуватись. Звичайно, це була жартівлива розминка. Але далі підуть тільки серйозні завдання.
Отже, всі гравці по колу повинні зробити наступне: ляснути у долоні; підморгнути сусіду; сказати слово "хрю!"; торкнутися вказівного пальця сусіда своїм вказівним пальцем; торкнутися носа сусіда своїм носом; взявшись за руки, передати рукостискання; поцілувати сусіда в щічку (це завдання можна дати в тому випадку, якщо діти вже зовсім розігралися).
Ведучий відстежує час виконання кожного завдання, мета гри максимально його скоротити. Для цього одне й те завдання виконується по кілька разів. Як видно з черговості завдань, вони побудовані від простих невербальних комунікацій до тактильних дотиків. Це має зняти деякі труднощі, що виникають у ряду дітей у новому для них колективі. Для того щоб почати вибудовувати досить складні стосунки між хлопчиками та дівчатками, можна попросити їх сісти у коло по черзі (хлопчик – дівчинка). Для того, щоб дещо ускладнити виконання завдань, ведучий може попросити учасників сісти в іншому порядку.
МАДОУ "Дитячий садок - №371" Місто Пермь
Процес адаптації дитини в умовах дошкільного навчального закладу був і залишається актуальною проблемою педагогів та батьків. Батькам важливо, щоб малюк швидко і безболісно звик до дитячого садка, вихователі ж зацікавлені в тому, щоб вирішення протиріч між можливостями дитини та нового для неї середовища послужили джерелом подальшого розвитку дітей, фактором набуття нового соціального досвіду.
Перші позитивні відносини з однолітками складаються у процесі гри. З нею пов'язане виникнення інтересу до ігор інших дітей, бажання включитися в гру, перші спільні ігри, вміння зважати на інтереси оточуючих. Чим різноманітнішим, цікавішим є ігри малюків, тим багатшим і ширшим для них стає навколишній світ, світліше і радісніше життя.
Коли малюкам самотньо у новій незвичній обстановці, саме ігри з однолітками під умілим керівництвом дорослого можуть скрасити перший час перебування у дитячому садку.
Спочатку це ігри на знайомство дітей один з одним: «Дзвіночок» , «Відлуння?» , «Чий голосок?» та інші)
Потім рекомендується використовувати найпростіші ігри, у яких вихованці діють одночасно і однаково. Спільність рухів та ігрових інтересів посилює радісні переживання та емоційне піднесення. Крім того, діти навчаються узгоджувати свої дії один з одним та орієнтуватися на просторові умови рухів (Ігри «Стрічечка» , «Гном та дім» , «Веселі долоні» , «Великі ноги» , «Каруселі» , «Лови-лови» , «Салют» , «Ми капусту рубаємо» ) .
Потім можливе використання складніших ігор, у яких потрібно діяти по черзі, невеликими групами. «Я по горілці йду» , «Завивайся, капустко» , «Змійка» , "Передача м'ячів" , «Паровоз» . Ці ігри кладуть початок самостійності та дружніх контактів дітей.
Таким чином, використання комунікативних ігор у період адаптації до ДНЗ має неоціненне значення для створення життєрадісного настрою малюків та гарного ставлення один до одного.
Гра «Дзвіночок»
Давайте привітаємо один одного за допомогою дзвіночка. Діти, називаючи ім'я сусіда у лагідній формі, передають один одному дзвіночок. Наприклад:
Здрастуйте, Настенько! Дін-дон-дон!
Привіт, Сашенько! Дін-дон-дон! (і так далі, поки дзвіночок не обійде все коло).
Гра – вітання
Зустріч дітей лялькою рукавички (вдягнений на руку педагога)
Хто прийшов? Женечка прийшла!
Ах, як Женечку хорошу я люблю,
Я на Женечку, на гарну подивлюсь! Привіт, Женю!
Привітання Відлуння»
Кожна дитина промовляє і проплескує своє ім'я, а решта дітей, як луна, її повторюють.
Вітання
Ішов по даху горобець,
Збирав своїх друзів,
Багато, багато, багато нас,
Встануть Танечки (Ванечки і т.п.)зараз…
Гра «Стрічечка»
Ціль: розвиток комунікативних навичок; творчі здібності.
Мета для дитини: станцювати з партнером.
Дідактичні дії: діти сидять на стільцях. Дитина зі стрічкою в руках ходить перед ними та співає на мотив російської народної пісні «Як у наших біля воріт» :
По кружечку я ходжу,
І всім стрічку покажу.
Саші (Світло, Маше…)стрічку пов'яжу.
І на танець запрошу (пов'язує чи накидає на шию вибраній дитині стрічку, виводить у центр, танцює з нею, інші ляскають).
Гра «Гном та дім»
Мета для дитини: запам'ятати текст, у загальному темпі виконувати рухи.
Дидактичні дії: діти, стоячи у колі, разом із педагогом вимовляють слова та показують відповідні руху.
Жив та був веселий гном.
Він у лісі збудував... будинок.
Поруч жив менше гномик.
Він у лісі збудував …будиночок.
Гра «Веселі долоні»
Ціль: розвиток комунікативних навичок, уваги.
Мета для дитини: вимовляти текст та діяти відповідно до слів.
Дідактичні дії: діти стоять обличчям у коло, руки витягнуті вперед долоньками вгору, ведучий йде кругом і плескає своїми долоньками по долоньках дітей.
Веселі долоні
Побігли по доріжці
І до хлопців прибігли, га? (на слово «так» та дитина, у якої опинилися долоні ведучого, стає за ведучим, тепер двоє дітей йдуть у середині кола і шльопають долоньками дітей… - так до останньої дитини).
Гра «Ми капусту рубаємо…»
Ціль: згуртування колективу, зняття тілесних затискачів.
Дидактичні дії: (Діти стоять у колі один за одним)
Ми капусту рубаємо, рубаємо (діти ребром долонь стукають по спині дитини, що стоїть попереду)
Ми моркву трьом, трьом (кулачками «трут» спину дитини, що стоїть попереду)
Ми капусту солимо, солимо (пальчиками постукують спину, що стоїть попереду)
Ми капусту тиснемо, тиснемо («тиснуть» руками спину, що стоїть попереду)
Потім усі діти повертаються у колі у зворотний бік, і гра повторюється.
Гра «Під веселим дахом жили»
Ціль: розвиток навичок співробітництва, подолання тактильних бар'єрів.
Мета для дитини: запам'ятати текст, повторювати дії та слова за ведучим.
Дидактичні дії: вибирається ведучий, він тримає руку долонькою вниз («дах» ) . Діти підставляють пальці («хвостики мишей» ) під долоню дитини і вимовляють текст:
Під веселим дахом
Жили – були миші.
Ведучий затискає долонькою пальчики тих дітей, хто не встиг прибрати палець («зловила кішка» )
Гра «Ішла коза лісом…»
Ціль: розвиток емпатії, комунікативних навичок.
Мета для дитини: повторювати слова, рухи за ведучим.
Дідактичні дії: діти повторюють слова, рухи за ведучим:
Ішла коза лісом, лісом, лісом (діти скачуть підскоками різними доріжками, знаходять собі дружка, беруться за руки «човником» .
Давай, коза, пострибаємо, пострибаємо (стрибають).
Ніжками подригаем, подрыгаем (Викидають вперед ноги).
Ручками поплескаємо, поплескаємо (плескають),
Ніжками потопаємо, потопаємо (тупають)
Гра «Салют»
Ціль: зняття напруги, створення позитивних емоцій.
Мета для дитини: виразити себе та привернути до себе увагу.
Дідактичні дії: діти обирають для себе матеріал (кольоровий папір, серветки)протягом декількох хвилин рвуть його на дрібні шматочки (або користуються ножицями), готують матеріал для салюту. Потім, почувши своє ім'я, підкидає свої шматочки – зображує свій салют, інші йому ляскають.
Гра «Змійка»
Мета: розвиток уміння діяти узгоджено.
Мета для дитини: якомога довше протриматися в «змійці» , не розчіплення рук.
Дидактичні дії: вибирають ведучого, він постає на чолі «змійки» , що утворюють гравці, стаючи в ряд обличчям в один бік. Ведучий біжить, роблячи повороти і закручуючи «змійку» . Виграють ті, хто найдовше протримається в «змійці» .
Гра «У бубон пограй»
Ціль: розвиток здатності концентрувати увагу, почуття ритму.
Мета для дитини: вдарити в бубон, коли підійде черга.
Дідактичні дії: діти сидять на стільцях, педагог з бубном, співаючи, йде по колу, даючи їм по черзі вдаряти в бубон:
Хлоп долонькою, хлоп, хлоп!
Веселе хлоп, хлоп!
У бубон чітко вдаряй,
Якщо хочеш – пограй! (віддає бубон дитині, перед якою зупинився. Дитина грає, струшуючи її, інші діти ляскають).
Гра «Завивайся, капустко»
Мета: розвиток вміння діяти у команді.
Мета для дитини: повторювати слова, рухи за ведучим.
Дідактичні дії: діти стоять у колі, тримаючись за руки.
Завивайся, капустко,
Завивайся велика.
Ставай ось така, ось така туга (діти йдуть за ведучим, він закручує їх за годинниковою стрілкою - «завиває капусту» ) .
Розвивайся, капустка, розвивайся велика.
Стань ось така (Остання дитина стає провідною і веде дітей у зворотний бік ( «розвиває капусту» ) ; має вийде велике коло.
Гра «Я по горілці йду»
Мета: розвиток уміння узгоджувати свої дії.
Мета для дитини: діяти спільно.
Дидактичні дії:
Я по горілці йду (діти йдуть спокійним кроком різними доріжками)
Друга милого знайду (знаходять, зупиняються навпроти нього)
Ось ти (плескають свої долоні об долоні друга 2 рази).
Ось я (Показують на себе і ляскають 2 рази в долоні).
Ось компанія моя (беруть один одного під праві руки і кружляють)
Гра «Буси дружби»
Мета: формування позитивного ставлення до однолітків.
Мета для дитини: взяти за руку, утворити коло із друзів.
Дидактичні дії: дитина одягає на шию намисто, каже текст:
Часто намисто я ношу
З бусинок та з каменів.
А сьогодні зберу
Намиста зі своїх друзів (Бере за руку, збирає своїх друзів, вони утворюють коло)
Подивіться, ось які
Намиста дружби вийшли (Водять хоровод)
Варіант гри з ускладненням: вибрані діти плескають свої імена.
Гра «Паровоз» ("потяг" )
Мета: розвиток навичок колективної взаємодії.
Мета для дитини: «вагончики» у поїзда не повинні розчіплюватися.
Ігрові дії: діти будуються в колону, тримаючи один одного за талію, рухаються вперед спочатку повільно, потім швидше, вимовляючи звук «чу-чу-чу» . Поступово уповільнюють темп та зупиняються.
Варіант із ускладненням: а) "потяг" робить зупинки в дорозі (Діти йдуть погуляти: збирають квіти, ягоди, гриби, шишки; почувши гудок - біжать на своє місце (треба його запам'ятати); б) "потяг" їде мостом (накреслені лінії, прокладені шнури, дошкам, гімнастичній лаві (якщо використовується лава – діти рухаються без зчеплення)).
в) «Паровозик із подарунками» :
До нас приїхав паровоз!
Що з собою він привіз?
Він втомився, він глухий і німий, він привіз вагончик...
З тупотушками (тупають)
З хлопавками (плескають)
З мигалками (блимають очима)
З посмішками (посміхаються)
З кричалками (кричать)
З обіймалками (обіймаються)
І вагончик... з тишею (тиша)
Гра «Веселий паровозик»
Ціль: згуртування дитячого колективу.
Мета для дитини: сказати ласкаве слово про себе, подолати «перешкоди» , не розчіплення рук.
Дидактичні дії: вибирається ведучий («паровоз» ) , діти - «вагончики» . «Паровоз» по черзі під'їжджає до кожного, знайомиться з ним (При називанні свого імені дитина придумує для себе одне хороше слово).
Я – веселий паровозик Олена, а ти хто?
А я гарний паровозик Сашко.
Поїхали!
Так збирають усі «вагончики» .
Ускладнення: у такому положенні долають різні перешкоди: «переїхали через гори» - піднятися і зійти з лави
«в'їхали в тунель» - проповзти зі столом
«пробираємось через дрімучий ліс»
«тихо-тихо проїхали зачарованим лісом» - щоб не потрапити до лап диких звірів… Наприкінці резюме педагога: «Паровозик, вагончики були дуже уважними, дбали один про одного, тому ніхто не загубився в дорозі»
Гра «Знайди собі пару»
Мета: розвиток слухової уваги, вміння «приєднатися» до іншої дитини.
Мета для дитини: знайти собі пару (за кольором прапорця).
Дидактичні дії: педагог роздає дітям різнокольорові прапорці (має бути по 2 однакових за кольором прапорця). Кожна дитина отримує один прапорець. За сигналом педагога (удар у бубон, бавовну, свистку…)діти розбігаються групою. За іншим сигналом (два удари в бубон, два звукові сигнали або слова «Знайди пару» ) діти, які мають однакові прапорці, стають поруч (Діти повинні тримати свої прапорці піднятими вгору).
Гра «Знайди свій колір»
Мета: згуртування групи, розвиток уміння діяти узгоджено.
Мета для дитини: знайти свою групу відповідно до кольору прапорця.
Дидактичні дії: дитина отримує прапорець певного кольору, знаходить свою групу за кольором прапорця, групуються по 4-6 осіб у кутах групи. Педагог у кожному кутку ставить на підставці кольоровий прапорець. За сигналом «Ідіть гуляти» - діти розходяться групою, по сигналу» «Знайди свій колір» - Діти біжать до прапорця відповідного кольору.
Варіант гри із ускладненням: кожна група танцює навколо свого прапорця.
Гра «Разом перестрибнемо через струмок»
Мета: розвиток вміння діяти злагоджено, згуртування дитячої групи.
Мета для дитини: перестрибнути через «ручок» , не розчіплення рук.
Дидактичні дії: малюється крейдою, викладається шнурами «ручок» з одного кінця вузький, а далі все ширше і ширше (від 10 до 40 см). Дітям пропонується, тримаючись за руки, перестрибнути через «ручок» спочатку там, де він вузький, а потім там, де він ширший, і, нарешті, де найширший.
Гра «Подарунки»
Ціль: згуртування групи; діти мають шанс висловити себе.
«іграшку» .
Дидактичні дії: вибирається ведучий, діти встають у хоровод, йдуть по колу праворуч і кажуть:
Принесли ми всім подарунки,
Хто захоче – той візьме.
Ось вам лялька зі стрічкою яскравою,
Кінь, дзига і літак.
Із закінченням слів діти зупиняються, а той, хто стоїть у колі, називає, який із перерахованих подарунків він хоче отримати. Якщо назве коня – діти зображають, як скаче кінь: біжать по колу один за одним, високо піднімаючи ноги, руки вперед, корпус трохи відхилений назад; якщо ляльку - вони танцюють на місці обличчям до центру кола на будь-яку танцювальну мелодію; якщо дзига - кружляють на місці, потім сідають, злегка схилившись набік, як дзига; якщо літак - наслідують польоту та приземлення літака: розсунувши руки в сторони, біжать плавно один за одним по колу; за сигналом педагога "Стоп" - уповільнюють хід і плавним рухом опускаються навпочіпки. Зображуючи ту чи іншу іграшку, діти кажуть відповідні слова:
Скаче кінь наш, чок, чок, чок,
Чути тупіт швидких ніг.
Лялька, лялька, попляші,
Червоною стрічкою помахай.
Ось так крутиться дзига,
Продзижчав і на бік ліг.
Літак летить, летить,
Льотчик сміливий у ньому сидить.
Дитина, що стоїть у колі, вибирає якусь іграшку - одного з учасників гри. Той, кого вибрали, йде на середину кола, гра повторюється.
Гра "Передача м'ячів"
Мета: розвиток м'язів кисті руки та пальців, вміння діяти узгоджено.
Мета для дитини: передати м'яч, не впустивши його.
Дидактичні дії: діти стоять у колі, педагог передає дітям один м'яч, потім інший.
Гра «Роздувайся, міхур»
Ціль: розвиток почуття згуртованості, розвиток уваги.
Ціль для дитини: діяти узгоджено відповідно до тексту гри.
Дідактичні дії: діти стоять у колі дуже тісно – це «здутий міхур» . Потім вони його надувають: дмуть у кулачки, поставлені один на одного, як у дудочку. Після кожного видиху роблять крок назад – «міхур» збільшується; зробивши кілька вдихів, усі беруться за руки і йдуть по колу, примовляючи:
Роздувайся, міхур, роздувайся великий,
Залишайся такою, та не лопайся! (виходить велике коло)
Ведучий каже: "Хлоп!" - «бульбашка лопається, всі збігаються до центру («міхур здувся» ) або розбігаються по кімнаті (розлетілися бульбашки).
Гра «Сова»
Мета: розвиток уміння діяти узгоджено.
Мета для дитини: діяти відповідно до правил гри.
Дидактичні дії: вибирається за лічилкою «сову» , вона сідає на стілець у центрі, інші встають у хоровод, ходять по колу, взявшись за руки, і вимовляють текст:
1-й варіант:
У лісі темно,
Усі сплять давно.
Усі птахи сплять (зображують сплячих птахів).
Одна сова не спить,
Летить, кричить (Сова лякає дітей).
2-й варіант:
Совушка - сова - велика голова,
На суку сидить, головою крутить
(«сова» виконує дії відповідно до тексту)
На всі боки дивиться,
Та раптом як полетить! (діти тікають у різні боки, «сова» наздоганяє)
Гра «Зайчик»
Ціль: згуртування колективу.
Ціль для дитини: узгоджено виконувати дії.
Дидактичні дії: вибирається «зайчик» , він сідає в центр кола і «спить» . Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, співають пісеньку:
Зайчик, зайчик, що з тобою?
Ти сидиш дуже хворий.
Ти не хочеш пограти,
З нами разом потанцювати?
Зайчик, зайчик, потанцюй
І іншого знайди (діти зупиняються, ляскають у долоні, «зайчик» встає, вибирає дитину, садить її на своє місце, сам встає в коло).
Гра повторюється).
Гра «Звірята»
Мета: створення емоційно благополучного мікроклімату групи; розвиток уміння слухати, здатності виконувати наслідувальні рухи.
Дидактичні дії: діти стоять у колі та виконують рухи, що відповідають тексту вірша.
Ми сьогодні не хлопці,
А веселі кошенята (по черзі плавно виставляють руки - «лапки» уперед.
Всім покажемо кігтики,
Дуже гострі вони (стискають і розтискають пальці).
Ми сьогодні не хлопці,
А веселі каченята (переступають з ноги на ногу, опустивши руки вздовж тулуба, розгорнувши долоні перпендикулярно корпусу).
Слідом за качечком йдемо,
Від неї не відстаємо (Ідуть по колу на прямих ногах, злегка перевалюючись з боку на бік).
Ми сьогодні не хлопці,
А веселі щенята (притиснувши зігнуті руки до грудей, опустивши кисті вільно вниз).
Можемо хвостиком виляти (виляють)
І тихенько гарчати (гарчать, показуючи верхні зуби).
Ми сьогодні не хлопці,
У веселі козенята (Прикладають вказівні пальці до голови, показуючи ріжки).
Любимо ріжками бігати,
Бігати, стрибати та штовхатися (Нахиляють голову, злегка штовхають сусідів).
Ми сьогодні не козенята (беруться за руки),
Не каченята, а хлопці.
Ми друзів собі знайдемо,
Хоровод свій заведемо (заводять хоровод).
Гра «Прапорець»
Ціль: підвищення зацікавленості учасників бути активними у грі; зміцнення впевненості у собі; розвиток уміння орієнтуватися у просторі.
Ціль для дитини: зробити вибір однолітка.
Дідактичні дії: діти сидять на стільцях, обрана дитина (педагогом, за лічилкою)ходить з прапорцем під пісню:
У мене в руці прапорець.
Він горить, як вогник.
Я з прапорцем гуляю,
Пісню співаю.
Другу я прапорець віддам
І на місце сяду сам (віддає прапорець іншій дитині, сідає на своє місце). Гра повторюється. Потім усім дітям лунають прапорці, діти виконують танець із прапорцями.
Варіант із ускладненням: після передачі прапорця дитина сідає на місце того, кому вона його віддала.
Гра «Посмішка»
Мета: формування доброзичливих відносин між дітьми, розвиток уміння усвідомлювати себе групи.
Ціль для дитини: передати посмішку по колу.
Дидактичні дії: вибирається ведучий. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, співаючи:
Нічого не купуємо,
Нічого не продаємо,
Лише посмішки збираємо
І перехожим роздаємо.
Ведучий повертається до дитини, що стоїть праворуч від неї, притискає долоні до губ, потім плескає долонями по її долонях і, посміхаючись, звертається до неї:
Рома (Вова, Таня…), усміхнися!
До Світла (Маші, Альоші…)повернися!
Названа дитина повертається до наступного та передає йому свою усмішку. Гра продовжується, поки посмішка не обійде все коло (Закінчити гру можна виконанням пісні про дружбу або танцем під пісню «Посмішка» муз. В. Шаїнського, сл. М.Пляцковського).
Гра «Корова»
Мета: створення доброзичливого емоційного тла групи; розвиток толерантного ставлення до фізичного контакту.
Мета для дитини: виразно зобразити «корову» .
Дідактичні дії: діти сидять на стільцях по колу. Перед ними гуляє «корова» з рогами – пальчиками зі словами:
Я – корова, я – корова,
Я - бодлива корова,
Я гуляю лугом,
Гучно пісеньку співаю,
І кого бадну,
Той теж скаже: "Му!"
Кого бадьорить, той мукає і теж встає в коло. Наступного разу в колі вже 2
корови», потім 4 і т.д.
Гра «Веселий хоровод»
Мета: підвищення впевненості у собі, усвідомлення важливості звернення до дитини на ім'я, розвиток творчих здібностей.
Мета для дитини: виразно станцювати із султанчиками, стоячи в центрі кола.
Дидактичні дії: діти стоять у колі, педагог – у центрі із султанчиками. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу; педагог – у протилежному напрямку, похитуючи султанчиками під слова:
Дзвонить веселий хоровод.
Все ширше коло у нас.
І той, хто до цього кола увійде,
Станцює нам зараз.
Педагог передає султанчики будь-якій дитині, називаючи її на ім'я:
Коля (Маша, Саша ...)станцює нам зараз.
Коля, Коля пуститься в танець (названа дитина бере у педагога султанчики, виходить на середину кола і танцює, інші діти ляскають. Потім ведучим стає дитина.
Гра «М'ячик пустотливий»
Мета: розвиток уміння виконувати рухи відповідно до тексту у загальному темпі, зміцнення впевненості у собі.
Мета для дитини: виконувати рухи у загальному темпі відповідно до тексту.
Дідактичні дії: діти стоять у колі, в центрі ведучий виконує рухи з м'ячем під текст:
М'ячик, м'ячик пустотливий (Притискає м'яч до грудей),
Пограй-но ти зі мною (Виставляє перед собою, показуючи його дітям).
Праворуч - ліворуч (Повороти м'ячем праворуч і ліворуч з напівприсіданням),
Всім хлопцям здайся.
Доріжкою поскачи (Удари м'ячем об підлогу),
Друга нового знайди.
Раз два три!
Світлана (ім'я дитини), м'яч лови (повертається обличчям до дитини, якій хоче кинути м'яч, кидає. Названий учасник намагається зловити м'яч (якщо спіймав – стає ведучим, якщо ні – ведучий вибирається лічилкою).
Гра «Пила»
Ціль: отримання позитивних емоцій від виконання спільних дій, розвиток уваги, почуття ритму.
Мета для дитини: виразно виконувати рухи у парах відповідно до тексту.
Дідактичні дії: діти встають парами, тримаючись за праву руку та виставивши вперед праву ногу. Починають «пиляти» дрова, чергуючи нахили вперед і назад: одна дитина відхиляється назад, згинаючи при цьому руку, друга тим часом нахиляється вперед, випрямляючи руку і витягаючи її вперед. Рухи супроводжуються словами:
Раз два! Раз два!
Ми пилятимемо дрова.
Вжись-вжись! Вжись-вжись!
Міцніше за пилу тримайся!
На останнє слово рух припиняється. Потім діти змінюють руку та вправа повторюється.
Гра «Дрозд»
(Російська народна гра)
Мета: розвиток вміння взаємодіяти у парах.
Мета для дитини: виконувати рухи відповідно до тексту.
Дідактичні дії: діти під спокійну музику йдуть по колу, зупиняються із закінченням музики, повертаються один до одного і кажуть:
Я – дрозд (Показують на себе), і ти – дрозд (Показують на товариша).
У мене ніс (торкаються свого носа), і в тебе ніс (До носа товариша).
У мене щічки гладкі (Круговими рухами гладять свої щоки),
І в тебе щічки гладкі (Гладять круговими рухами щоки партнера).
У мене губки солодкі (вказівними пальцями торкаються куточків свого рота),
І в тебе солодкі губки (вказують на губи партнера).
Я твій друг (Прикладають обидві руки до своїх грудей),
А ти (розкритими долонями обох рук вказують на друга)- мій друг.
Нам добре разом (обіймаються).
Гра «Ніточка»
Ціль: згуртування колективу.
Ціль для дитини: рухатися за педагогом, не розчіплюючи рук, змінюючи напрямок руху.
Дидактичні дії: педагог каже дітям: «Я – голочка, а ви – ниточка» . Діти встають за педагогом, беруться за руки, йдуть зі словами:
Ниточка, ниточка за голкою тягнеться,
Ніколи без нитки голка не залишиться.
Педагог зупиняється і каже:
Я за ниточку взялася -
Тонка нитка порвалася! (Діти піднімають зчеплені руки вгору і різко опускають їх на останній склад, розчіплюючи).
Гра «Мої руки гарні, а в сусіда краще»
Ціль: формування позитивного ставлення до однолітка, згуртування групи.
Мета для дитини: торкнутися названої частини тіла спочатку своєї, а потім товариша.
Дідактичні дії: діти стоять у парах і торкаються названої частини тіла спочатку своєї, а потім - товариша зі словами: "Мої руки (Показ)гарні, а у сусіда краще (взяти товариша за руки). Мої ноги гарні, а в сусіда краще» . Перераховуються частини тіла: ніс, плечі, вуха, лікті, коліна, п'яти, спина.
Гра "Топ - топ!"
Ціль: створення радісного настрою, згуртування дитячого колективу.
Мета для дитини: виконувати рухи відповідно до тексту.
Дідактичні дії: діти діють відповідно до слів:
Топ-топ - тупотушки (Почергові рухи піднятими долонями (як махати)
Скаче зайчик на узліссі («лапки у зайчика» )
Пляше їжачок на пеньку (Схрестити пальці обох рук - «голки у їжачка» )
Скаче чижик на сучці («дзьоб» )
Скаче песик на ганку (пальчиками показати «піска» ) .
Пляше котик біля грубки («мивається лапкою» )
Скаче мишка біля нірки («вуха» )
Скаче козочка на гірці («роги» )
Скачуть ріжки та хвости (одною рукою зобразити роги, іншою хвіст)
Що стоїш (зобразити подив)
Танцюй і ти! (пальці «танцюють» )
Гра «Хлопавка»
Мета: створення радісного настрою, розвиток вміння взаємодіяти групи.
Ціль для дитини: вчасно прибрати руки.
Дидактичні дії: діти та педагог стають у коло (Руки витягнути вперед, покласти свої долоні на долоню педагога (виходить «гірка» ) , за командою «Раз, два, три – підняти цю гірку вгору (підняти «гірку» вгору). За командою "Раз два три" (На ці слова піднімати руки і тягнути їх вгору»). На слово «хлоп» хлопушка ляскає на загальну радість - руки швидко розводяться в сторони «фонтаном» ).
Ганна Калачова
Комунікативні ігри у розвиток навичок спілкування дітей дошкільного віку
«Побажання»
Ціль: виховувати інтерес партнера по спілкуванню.
Матеріал: «палочка побажань»
Хід: Хлопці, подивіться, що це у мене в руках! Це не проста паличка. Це паличка побажань. Коли ми з вами говоримо одне одному побажання? А давайте ми зараз щось один одному побажаємо! Маша, візьми паличку, скажи якесь побажання. Що ти хочеш побажати? Молодець! Зараз передай паличку іншому (Передають паличку по колу). Хлопці, чи складно вам було говорити побажання один одному? Молодці, всі ви впоралися, і я бажаю, щоб ви завжди були веселі, красиві, усміхнені. Давайте один одному подаруємо променисті посмішки!
«Малюємо на спині»
Ціль: розвиватишкірну чутливість та здатність розрізняти тактильний образ.
Хід: Хлопці, скажіть, будь ласка, на чому можна робити малюнки? А як ви думаєте, на спині можна малювати? Чим малювати? Давайте перевіримо! Розділимося на пари. Одна дитина встає першою, інша за нею. Той, хто стоїть ззаду, малює вказівним пальцем на спині партнера. Партнер має здогадатися, що у нього намалювали на спині (Діти в парах пробують малювати один у одного на спині). Васю, що тобі Сашко намалював на спині? Сашко, Вася відгадав? Добре молодець! Тепер міняйтесь місцями. Діти, складно вам було? Що складніше малювати чи відгадувати? А тепер давайте один одному потиснемо руки.
«Здоровуємось без слів»
Ціль: розвивативміння використовувати жест, позу в спілкуванні.
Хід: Хлопці, коли ви сьогодні прийшли до групи, що ви насамперед зробили? Правильно, привіталися. Як ви привіталися? Усі ви сказали якесь слово. А давай уявимо, що наш рот заклеївся і не відкривається, а вам треба привітатись. Як це можна зробити? Давайте розділимося на пари, кожна пара вигадує свій спосіб як привітатись, потім усі покажуть свій спосіб вітання. Яка пара хоче першою привітатись з нами? Маша та Петро показують першими своє привітання (Кожна пара по черзі показує своє привітання). Діти, складно вам було? Що саме видалося складним? Давайте тепер по ланцюжку привітаємось один з одним тим способом, який найбільше сподобався!
«Утримай предмет»
Ціль: розвиватиздатність до узгодженості дій із партнером.
Матеріал: аркуші паперу, аудіозапис веселої музики.
Хід: Хлопці, подивіться, що у мене в руках? (Показую аркуші паперу)Як ви вважаєте, що з ними можна зробити? Давайте зараз влаштуємо змагання! Розділимося на пари. Кожній парі на папері. Вам треба затиснути листок між лобами і ходити гуртом під музику. Переможе та пара, хто найдовше утримає предмет (Діти діляться на пари, кожній парі лунає по листку паперу). Руками собі не допомагаємо! (включається весела музика)Молодці, хлопці! Всіх довше протримала свій листок пара Аня та Саша. Давайте поплескаємо цій парі. Молодці!
"Питання відповідь"
Ціль: розвивати у дітейвміння задавати та відповідати на запитання партнера.
Матеріал: м'яч
Хід: Хлопці, давайте сьогодні з вами пограємося в нову гру, вона називається "Питання відповідь". Для цієї ігринам знадобиться м'ячик. Я кидаю м'ячик комусь із вас і запитую, а той хто спіймав м'яч повинен на нього відповісти (кидаю м'яч, ставлю питання).Маша, який у тебе сьогодні настрій? Тепер Маша кидає м'яч іншому і ставить своє запитання (діти по черзі кидають один одному м'яч і ставлять своє питання, якщо дитина утрудняється з питанням допомагаю з її формулюванням). Молодці, хлопці! Давайте один одному подаруємо яскраву, теплу та лагідну посмішку!
«Змійка»
Ціль: розвивати навичкигрупової взаємодії
Хід: Хлопці, відгадайте, хто видає такі звуки: ш-ш-ш? Правильно це змія. А давайте, все разом зробимо змійку: встаємо один за одним і міцно один за одного тримаємося «Голова»змійки видає звук «ш-ш-ш»і намагається зловити свій «хвіст», а «хвіст»від неї повертається, якщо «хвіст»зловили то та дитина встає в серединку. Давайте спробуємо. «Голова»ловить «хвіст»! А зараз «хвіст»ловить «голову»! «Голову»зловили - Сергію встаєш у середину (повторюємо кілька разів). Сподобалася вам гра? Пограємо в неї наступного разу? А тепер давайте разом обіймемося!
«Скажи комплімент»
Ціль: розвивативміння надавати позитивні знаки уваги одноліткам.
Матеріал: м'яч
Хід: Хлопці, сьогодні такий прекрасний день! Подивіться, на вулиці сонечко світить яскраво-яскраво! Давайте посміхнемося один одному теж яскраво-яскраво! Зараз давайте встанемо в гурток і скажемо один одному якийсь комплімент. Подивіться, у мене в руках м'ячик, його я передаю Маші та роблю комплімент: Маша, яка у тебе сьогодні чудова кіска заплетена Візьми м'ячик, і тепер уже ти кажеш, кому захочеш комплімент і передаси м'ячик (діти один за одним передають м'яч і говорять комплімент, якщо дитина утрудняється з компліментом допомагаю з її формулюванням). Молодці, хлопці! Давайте ще раз подаруємо один одному посмішки!
Публікації на тему:
З досвіду роботи. "Комунікативні ігри для старшого дошкільного віку". Працюючи протягом багатьох років з дітьми дошкільного віку.
Ігри для розвитку спілкування та комунікативних навичокКінострічка (автор – М. Сигімова) Мета: розвиток невербальних засобів спілкування, розвиток пам'яті. Вік: 5-6 років. Кількість гравців:.
Ігри на розвиток навичок спілкування дітей дошкільного вікуКлубочок (для дітей з 4-х років) Гра корисна в компанії мало знайомих дітей. Діти сідають у коло, ведучий, тримаючи в руках клубочок.
Комунікативні ігри для дітей старшого дошкільного вікуНазва гри: Килим світу Мета гри: вивчати дітей стратегії вирішення конфліктів у групі за допомогою переговорів та дискусій. Заохочувати.
Консультація для батьків «Формування навичок спілкування у дітей дошкільного віку за допомогою ігрової діяльності»Консультація для вихователів ТЕМА: «Формування навичок спілкування в дітей віком дошкільного віку з допомогою ігрової діяльності» Підготувала:.
Консультація для батьків «Ігри та вправи на розвиток навичок спілкування дітей дошкільного віку»Важливу роль життя кожної людини грає спілкування. Необхідність раннього формування позитивного досвіду спілкування дітей обумовлена тим.
