Берестов як знайти доріжку короткий зміст. Урок літературного читання на тему В.Берестов "Як знайти доріжку". Аналіз твору Валентина Берестова «Як знайти доріжку»
Жанр: літературна казка
Головні герої казки "Як знайти дорожу" і їх характеристика
- Хлопці. Товариські, веселі, кмітливі.
- Різні тварини - білка, заєць, равлик, бджоли. Чуйні.
- Заблукали!
- Рада білки
- Рада зайця
- Рада равлики
- Рада бджоли
- Знайшлися!
- Хлопці пішли до дідуся в ліс і заблукали.
- Запитали дорогу у білки, а та порадила по деревах стрибати.
- Запитали дорогу у зайця, а той порадив по запаху йти.
- Запитали дорогу у равлики, а та проводити зголосилася.
- Запитали дорогу у бджоли, а та за нею йти запропонувала.
- Пішли хлопці за бджолою і вийшли до хатинки.
У лісі кожен звір орієнтується по-своєму.
Чому вчить казка "Як знайти дорожу"
Казка вчить питати дорогу, шукати допомоги, не блукати без мети. Навчає вмінню орієнтуватися на місцевості. Вчить проявляти чуйність і допомагати тим, хто загубився.
Відгук на казку "Як знайти дорожу"
Мені сподобалася ця казка і особливо поради, які звірі давали хлопцям. Білка запропонувала пострибати, заєць понюхати, равлик повзти. Зрозуміло, що хлопців все це не влаштувало. Добре хоч їм бджола підвернулася.
Прислів'я до казки "Як знайти дорожу"
Язик до Києва доведе.
За попит по щоці НЕ шльопнуть.
Порадників багато, а помічників немає.
Будь-яка допомога хороша вчасно.
На дорозі стоїть, а дороги запитує.
Читати короткий зміст, короткий переказказки "Як знайти дорожу"
Якось пішли хлопці в ліс до дідуся-лісника і заблукали. Не можуть доріжку знайти. Раптом бачать білка по гілках скаче. Хлопці до неї, просять білку доріжку до лісника вказати.
Засміялася білка, відповідає, що немає нічого простішого, треба з сосни на березу стрибнути, з берези на дуб, а там і дах хатинки лісника здасться.
Засмутилися хлопці, що стрибати по деревах не вміють, і вирішили у зайчика доріжку запитати.
Заєць теж вважав, що це дуже просто, треба просто бігти на грибний запах, потім на запах заячої капусти, потім залишити праворуч запах лисячій норі, а далі бігти на запах диму від дідового самовара.
Але у хлопців носи були не такими чуйними і вони вирішили запитати дорогу у равлики.
Улітку сказала, що розповідати довго і запропонувала просто показати шлях. Але хлопці зрозуміли, що йдучи за равликом, прийдуть до дідуся тільки до нового року, і відмовилися. Вони стали питати дорогу у бджоли, а та сказала хлопцям йти за нею або її сестрами, адже вони носять мед на пасіку лісника.
Пішли хлопці за бджолою і до дому дідусі вийшли.
Аналіз твору Валентина Берестова «Як знайти доріжку»
Казка Валентина Дмитровича Берестова «Як знайти доріжку» / Додаток 5 / з серії «Мої перші книжки» для дошкільного віку. Казка невелика, для маленьких дітей. У ній розповідається про те, як можна заблукати і не злякатися. Це розповідь про доброту, довірливості і розумності. Він вчить спостережливості і уважності до навколишнього світу. Сюжет простий і динамічний. Дія відбувається в лісі, хлопці шукають дорогу і за допомогою звертаються до жителів лісу. Герої розумні, виховані, привітні, і дякують кожного жителя лісу, міркують. Жителі лісу дуже чуйні, вони по-своєму, хто як вміє, хочуть допомогти їм. Не біда, що герої не можуть скористатися всіма порадами. Зате як багато вони і разом з ними читачі дізнаються «про білку, зайчика, бджілку і навіть про равлика». Для кожного жителя лісу автор використовує свою розмовну особливість, яка допомагає дітям найбільш яскраво уявити собі героїв.
Використання творів сучасних дитячих письменників в виховної роботив ДОУ
Інтерес до книги у дитини з'являється рано. Спочатку йому цікаво перегортати сторінки, слухати читання дорослого, розглядати ілюстрації. З появою інтересу до картинки починає виникати інтерес до тексту. Як показують дослідження, при відповідній роботі вже на третьому році життя дитини можна викликати у нього інтерес до долі героя оповідання, змусити малюка стежити за ходом події і переживати нові для нього почуття.
Сьогодні дитяче читання все більше стає надзвичайно важливим феноменом, який визначає рівень культури майбутнього суспільства. Одним з орієнтирів дитини повинен стати інтерес до книги.
Читання - складний процес не тільки складання букв у склади, а й акт, що вимагає інтенсивної інтелектуальної роботи (до якої у дитини повинна бути звичка), на відміну від комп'ютерних ігор і мультфільмів, які стали альтернативою читання. Читання книг дає простір для фантазій і, читаючи, дитина проводить якісь паралелі зі значущими переживаннями героїв в ході сюжету твору. Грем Грін писав: «Тільки в дитинстві, може бути, книга дійсно впливає на наше життя. Далі ми захоплюємося їй, отримуємо від неї задоволення, можливо, змінюємо, завдяки їй, деякі свої погляди, але головним чином знаходимо в книзі лише підтвердження того, що вже в нас закладено ». І саме це, «що вже в нас закладено», в дошкільному дитинстві дають нам батьки і вихователі в ДОУ.
Сьогодні перед педагогами і батьками постає вибір, використовувати для читання класичні твори або звернутися до сучасних. Є визнані метри сучасної дитячої літератури: Едуард Успенський, Корній Чуковський, Валентин Берестов, Борис Заходер, Сергій Михалков, Григорій Остер. Без їх творів важко уявити коло читання сьогоднішнього дитини. Їх твори використовують у програмах дошкільної та шкільної освіти. За їх віршам готують дитячі ранки, вікторини, свята. Виразність і зрозумілість слів, комічні гіперболи легко сприймаються дитиною. Малюки разом з сучасними авторами відкривають і освоюють мінливий світ, фантазують, відіграють.
Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево, з дерева на дерево. Хлопці - до неї:
- Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
Дуже просто, - відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий-великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка ... Ну що ж ви? Стрибайте!
- Дякую, Білка! - кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:
- Зайка, Зайка, розкажи.
Зайка, Зайка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
У сторожку? - перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами. Так? Потім - заячою капустою. Так? Потім запахне лисячій норою. Так? Обскочіте цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму. Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.
- Спасибі Зайка! - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.
Бачать, повзе Равлик.
- Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
Розповідати до-о-овго, - зітхнула Равлик. - Лу-у-Краще я вас туди проводжу-у-у. Повзіть за мною.
- Дякую, Равлик! - кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
На квітці сидить Бджола. Хлопці - до неї:
- Бджілка, Бджілка, розкажи,
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
- Ж-ж-ж, - каже Бджола. - Покажжжу ... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж ...
І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть спасибі сказати.
Вони пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку. Ось була радість! А потім дідусь їх чаєм з медом пригостив.
Розповідь Берестов В. Ілюстрації.
Казка Валентина Берестова «Як знайти доріжку» для учнів 2 класу за програмою читання.
Валентин Берестов. Як знайти доріжку
Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево. З дерева на дерево. Хлопці - до неї:
Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку До дідуся в сторожку?
- Дуже просто, - відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий-великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка. Ну що ж ви? Стрибайте!
- Дякую, Білка! - кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:
Зайка, Зайка, розкажи,
Зайка, Зайка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?
- У сторожку? - перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами. Так? Потім - заячою капустою. Так? Потім запахне лисячій норою. Так? Обскочіте цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму. Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.
- Дякую, Зайка, - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.
Бачать, повзе Равлик.
Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?
- Розповідати до-о-овго, - зітхнула Равлик. Лу-у-Краще я вас туди проводжу-у-у. Повзіть за мною.
- Дякую, Равлик! - кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
На квітці сидить Бджола. Хлопці до неї:
Бджілка, Бджілка, розкажи
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?
- Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажжжу ... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж ...
І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть спасибі сказати. Вони пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку. Ось була радість! А потім дідусь їх чаєм з медом пригостив.
УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ
УМК «Перспективна початкова школа»2 клас
Тема: «В. Берестов "" Як знайти доріжку »
Тип уроку: відкриття нових знань
(З використанням елементів технології продуктивного читання)
Цілі: формування навчально-пізнавального інтересу до казок за допомогою аналізу тексту і виявлення нових способів, завдяки яким можна побачити світ по - новому в ході спільної і групової діяльності під керівництвом вчителя
Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, підручник російської мови 2часть, підручник-хрестоматія з літературного читання, індивідуальні картки.
регулятивні дії .
Забезпечення учням організації їх навчальної діяльності. Емоційно-позитивний настрій на урок.
Виділення та усвідомлення учнями того, що засвоєно на уроці.
Смислообразованіе (що дав урок)
Пізнавальні УУД
Побудова мовного висловлювання в усній формі.
Самостійне формулювання пізнавальної мети.
Смислове читання, аналіз тексту, пошук інформації, узагальнення.
комунікативні УУД
Уміння домовлятися, контролювати дії партнера, висловлювати свою думку.
особистісні УУД
Ціннісне ставлення до спільної пізнавальної діяльності
Хід уроку:
1.Організаціонний момент.
Продзвенів і замовк дзвінок.
Починається урок.
Можна за партою тихенько сидіти,
А можна відправитися в ліс-
На світ по-новому подивитися.
Ви готові? Тоді починаємо.
2. Актуалізація опорних знань.
А взяти з собою можемо предмети, зображені на екрані.
Назвіть їх.
(Лупа, бінокль, рамочка, кольорове скло.)
Як ви думаєте, для чого вони нам потрібні?
( За допомогою цих предметів можна дивитися на світ по-новому.)
З якими ще способами бачити світ по-новому ви знайомі?
(Дивитися в вікно, дивитися в калюжу, примружуватися.)
3.Постановка мети уроку.
Отже, чому будемо вчитися на уроці?
(Дивитися на світ по-новому.)
А щоб світ відкрив нам свої таємниці і секрети, що ми повинні вміти?
(Уявляти, фантазувати, спостерігати.)
Над яким розділом ми продовжуємо працювати?
("Точка зору")
Що таке точка зору?
(Свій, особливий погляд на світ.)
Отже, сьогодні на уроці ми продовжимо з'ясовувати, завдяки чому можна побачити світ по-новому.
А допоможе нам в цьому твір на с. 131 (хрестоматія)
Знайдіть і прочитайте.
( «Як знайти доріжку» Валентин Берестов »)
4. Пред'явлення нового матеріалу.
Як називається твір? Хто його автор?
Яка тема уроку? (Знайомство з творомВалентина Берестова
«Як знайти доріжку»)
Про що ще цей твір?(Про дітей і тварин - по картинках здогадуємося)
Знайомство з творчістю В. Берестова
-Валентін Дмитрович Берестов - відомий дитячий поет і письменник, перекладач.
Народився 1 квітня 1928 року в маленькому, тихому містечку Мещовского, Калузької області, в сім'ї вчителя. Читати майбутній поет навчився в 4 роки. Вірші писав з дитинства. Перший віршований досвід закінчився сумно. За дражнилки на однокласників їх автор - восьмирічний Берестов був покараний. Інші вірші він вже складав в таємниці і записував в зошит.
Берестов згадував: "Найбільше, в дитинстві, мені хотілося написати про моїх друзів, про школу, про наші мрії і іграх".
Після ВВВ їхня сім'я переїхала в Москву, де він вступив до університету на історичний факультет.
Коли у Берестова з'явилася дочка Маришка, він став складати дитячі вірші і казки, які ми читаємо досі.
Берестов за своє життя написав багато чудових творів для дітей. Ось деякі з них на нашій виставці.
Робота з підручником .
Знайомство з планом роботи над твором.
1) Визначити жанр твору.
2) Виділити головних героїв твору.
3) Скласти «словничок» незрозумілих слів.
4) Дізнатися, як знайти доріжку.
5) Виявити нові способи, завдяки яким можна пізнавати світ, дивитися на нього по-новому.
6) Визначити основну думку твору.
Читання твору добре читають дітьми. Ознайомлювальне читання.
З яким жанром твори ми познайомилися?(Казка.)
Як здогадалися, що це казка?(Тварини розмовляють.)
А чи все тут казково?(Ні. Прогулянка дітей. Звички тварин.)
Як називаються такі казки, в яких є не тільки уособлення, а й правда?
(Казка - неказка.)
Елементи якого виду казок поєднує в собі ця казка?(Казка - ланцюжок. Діти зустрічають різних тварин.)
Назвіть головних героїв твору.
(Хлопці, Білка, Заєць, Равлик, Бджола)
Словничок. Які слова вам були незрозумілі?
Лісник, сторожка, носи чуйні, пасіка
Физкультминутка
Вивчаюче читання.
Куди вирушили хлопці?(До діда-лісника)
Чому хлопцям довелося шукати доріжку? Прочитайте.(Пішли і заблукали)
До кого діти зверталися по допомогу? (До білку, зайця, равлику, бджолі )
Чи всі тварини знають, де знаходиться сторожка лісника?(Все дуже добре уявляють, як знайти доріжку.)
Всі вони готові допомогти хлопцям дістатися до неї? (Так.) Підтвердіть свою відповідь.
( Дуже просто - Білка, Немає нічого простіше - Заєць, «Я вас туди проводжу-у-у-у» - Равлик, «Ж-ж-ж-говорить Бджола. - Покажжжу.)
І Білка, і Заєць, і Равлик, і Бджола говорять про одне й те ж місці?(Так.)
Отже, ми з'ясували, що всі тварини готові допомогти хлопцям і говорять про одне й те ж місці.
А що ж вони пропонують зробити хлопцям, щоб знайти доріжку до дідуся в сторожку?
Робота в парах.
Візьміть картку з червоним кружечком. Прочитайте слова. До кожного слова з першого стовпчика підберіть слово з другого стовпчика. Покажіть стрілками, що пропонують зробити тварини, щоб знайти доріжку до дідуся в сторожку. Усно доведіть прикладом з тексту.
білка нюхати
заєць стрибати
Улітку йти
бджола повзти
Читає одна пара, решта піднімають руку, якщо по - іншому виконали завдання.
Вони радять йти різними шляхами чи ні? (однаковими)
Їх поради збігаються?(Їх поради відрізняються.) Чому?
(З точки зору Білки, найзручніше пересуватися, стрибаючи по гілках. З точки зору Зайця, дуже зручно орієнтуватися по запаху. Равлик думає, що швидше за все буде, якщо вона доповзе до сторожки. А Бджола вважає, що якщо діти простежать за польотом бджіл , то вони легко знайдуть сторожку.)
Тобто для кожного з них його шлях звичний і зручний.
Чиїм радою скористався б кожен з вас?
Індивідуальна робота за картками.
Візьміть картку з синім кружечком і відзначте галочкою, чиїм радою скористалися б ви, щоб знайти дорогу до сторожки лісника.
Відзначте ˅. (Галочкою в рамці)
білки □
зайця □
равлики □
бджоли □
Перевірка відповідей учнів.
А чиїм радою скористалися діти? Прочитайте.(Діти скористалися порадою Бджоли.) Чому?
(Далі рада з точки зору людини - йти за ними.)
Чиї поради тварин не підходять героям?
(Не підходять героям поради Зайця, Білки, Равлики.)
Чому?
(Хлопці не вміють пересуватися як Білка і Равлик. У них не такий чуйний ніс, як у Зайця.)
Таким чином, якими ще способами можна подивитися на світ по - новому?
(За допомогою рухів та органів чуття.) Чи досягли ми мети уроку? (Так, тому що дізналися нові способи пізнання світу)
Чи можна назвати тваринчарівними помічниками героїв?(Ні, тому що звірі намагаються допомогти не вдаючись до чаклунства, своїм досвідом, своїми силами)
А просто помічниками героїв? (Так. Всі вони хотіли допомогти, але кожен по-своєму. Інша справа, що ця допомога не завжди може стати в нагоді хлопцям. Кожен може вибрати свій спосіб пізнання світу, який найбільш прийнятний для нього. Кожен дивиться на світ по-своєму, виходячи з умов життя, досвіду, віку, захоплень, можливостей і т.п.)
- Так як і головна думка цього твору? Чому вчить?
Порівняйте, як хлопці реагували нехай навіть на невідповідні їм поради тварин.(Завжди дякували. Шанували.) (Чуже думка треба поважати)
5. Домашнє завдання на вибір:
6. Рефлексія діяльності.
Якщо під час подорожі по казковому лісі ви дізналися нові способи бачити світ по-новому, активно брали участь в пошуку відповідей на питання, візьміть квіточкусинього кольору. Якщо працювали, але зазнавали труднощів, багато чого не зрозуміли -червоного кольору. А якщо нічого не навчилися, не працювали -жовтого кольору. Прикрасьте квіточками лісову доріжку.
Вислови думка:
Казка мені допомогла зрозуміти ...
Для мене було складним ...
Мені сподобалося…
література
освітні технології: Зб. мат. М.: Баласс, 2012.
