Ilyin psychofyziológia ľudského života čítaná online. E. P. Ilyin psychofyziológia. Stanem sa individuálnou osobou

Zdá sa mi, že keď bude sieť offline, zmením a úplne zmením svoje chápanie. Začnem prvou recenziou. Výsledok Keď sa staneme ľuďmi, nemusíme byť zbavení mobility funkčných schopností, ale agresívneho správania ľudí (ako o tom píše sám Safonov), no deštruktívne správanie je spojené napríklad so zabúdaním programu činnosti, či šetrením homeostázy, alebo priniesť ľuďom smrť. Preto sa rozhodnem, že sa na túto náhradu nehodím. Ľudský život je navyše charakterizovaný mobilizáciou funkčných schopností dieťaťa v prvom štádiu viny, potom dochádza k ich zotaveniu. Yakscho vrahovuvati krok mobilizácie, o čom píše Safonov, potom bude potrebné rôzne štádiá tej istej veci akceptovať ako rôzne štádiá? Je úžasné, že výsledok reakcie pred odsávaním je možné vidieť na skúsenostiach ľudí. Jedlo sa blíži, čo potrebujete? Je jasné, prečo zážitky vstupujú ako subjektívna zložka do duševného stavu: dávajú stavom modalitu intoxikácie, „premývajú“ ich, čo umožňuje ľuďom rozlíšiť jeden stav od druhého. Zážitok ako výsledok reakcie napätia však môže znamenať, že duševný stav je spôsobený tým, čo sme prežívali. Ale už teraz je to úžasné. Dobre, hovorím o pozitívnom výsledku pre telo a špecialitu (v zmysle integrity a zabezpečenia normálneho života), Safonov hovorí o priamosti k dosiahnutiu pozitívneho výsledku činnosti. Toto je významná úloha aktivity, pretože aktivita je len zlomkom vitality. Navyše tie, ktoré sú dobré pre telo, nie sú vždy dobré pre aktivitu.
Potreba systematického prístupu k mentálnym aj psychofyziologickým ľudským bytostiam sa vysvetľuje skutočnosťou, že každá takáto ľudská bytosť je reakciou psychiky a každého organizmu a charakteristík ľudskej bytosti, vrátane reakcie na fyziologickú a mentálnu úroveň. (subsystémy) regulácia
V dôsledku toho, ako správne uviedol M.D. Levitov, dochádza k duševnému stavu, ako sú skúsenosti subjektu a činnosť rôznych funkčných systémov. Môže to byť spôsobené nízkymi psychofyziologickými ukazovateľmi a ľudským správaním.
Štruktúru psychofyziologického stavu človeka možno vidieť z diagramu (obr. 1.1).

Ďalšiu štruktúru psychického stavu (obr. 1.2) rozčlenil V. A. Ganzen (1984).

Najnižšia rebarbora, fyziologická, zahŕňa neurofyziologické charakteristiky, morfologické a biochemické zmeny, narušenie fyziologických funkcií; psychofyziologická rebarbora - vegetatívne reakcie, zmeny psychomotoriky, zmyslové schopnosti; psychologický dôvod - zmeniť duševné funkcie a náladu; sociálno-psychologická rovina - ukazovatele správania, aktivity, života človeka. Hansen je dôležité vidieť subjektívne a objektívne vlastnosti človeka, ktoré sa môžu prejavovať na všetkých úrovniach a navyše sú rozdelené do oblastí, najmä tých osamotených (jednotlivcov). Táto štruktúra sa mi zdá byť príliš formalizovaná a jej nízke momenty pôsobia pochybne. Napríklad je nepravdepodobné, že duševné procesy povedú k morfologickým zmenám. Nie je vôbec jasné, prečo sa vegetatíva dostáva na rôzne úrovne a zmyslové sa posilňujú ako mentálne funkcie. Taktiež nemôžeme mať subjektívne charakteristiky na psychofyziologickej a fyziologickej úrovni, čo sám Hansen potvrdzuje svojimi vlastnými schémami v systémovom popise stresu.
Či akýkoľvek psychofyziologický stav vašich rôznych subjektov bude mať jasné pochopenie a na základe súhrnu ukazovateľov, ktoré ukazujú zmeny na koži, je možné získať informácie o prejavoch u človeka stan. Taktiež psychofyziologický stav je charakterizovaný syndrómom, teda súborom symptómov, a aj keď ho nenazývame symptómom, je dokonca dôležitý z hľadiska diagnózy. Ani správanie, ani rôzne psychofyziologické indikátory dohromady nedokážu spoľahlivo odlíšiť jeden stav od druhého, napríklad zrýchleniu srdcovej frekvencie sa dá čoskoro vyhnúť pri rôznych stavoch (úzkosť, úzkosť, strach) a skrátenie času jednoduchej senzomotorickej reakcie možno vidieť ako o optimálnej forme človeka, tak o neoptimálnej (štádium monotónnosti). Navyše, rovnakú skúsenosť, ako uvádza Levitov (1964), možno doložiť rôznymi formami správania. Napríklad správanie rôznych ľudí v rovnakom čase môže byť odlišným výsledkom prejavov vôľových jakov, ktoré prispievajú k zavádzaniu zbytočných foriem správania (strach vstúpiť, keď sa objavia problémy, kopnúť do robota, keď sa objavia, atď. .d.). Nepríjemná pleť sa vyznačuje akousi silou vôle: stanem sa nepokojným – rozhodnosťou, stanem sa strachom – úsmevnosťou, stanem sa monotónnym – trpezlivosťou, stanem sa frustráciou – zaneprázdnenosťou a ľahkosťou, stanem sa greesi – výkladnou skriňou.
Význam systematického prístupu k diagnostike a diagnostike psychofyziologických stavov v tom, že pre výskumníkov je dôležité nájsť logické súvislosti v „oblasti analytických faktov“ a dáva možnosť „vysvetliť“ a umiestniť na správne miesto. materiál, ktorý bol koncipovaný a odmietnutý vyšetrovateľom bez potreby systematického prístupu“ (Anokhin, 1973, s. 12).
Aj ja, začínajúc študovať nízke psychofyziologické stavy už v ďalekých 70. rokoch, som sa okamžite udomácnil v úlohe takého nasledovníka, nezaujatého odhaľujúceho, bez deštrukcie nízkych parametrov, sprievodnú vinu speváckych pomerov. Nezabar vsak chapem, ze je potrebne pozriet a diagnostikovat stav jedinych na stojane a znicenie, ktore vznika je spravne neperspektivne, co neumoznuje instalaciu bolenie hlavy - pocit funkcnych zmien. ktoré vzniknú počas vývoja toho V opačnom prípade to urobím tak, že v akomkoľvek svete zabezpečia smradové prispôsobenie ľudí meniacim sa názorom je výsledkom, alebo, slovami Anokhina, konečným výsledkom. V skutočnosti sa v mojom výskume ľudské chápanie funkčného systému a systémový prístup stali metodologickým nástrojom, ktorý nám umožňuje rozvíjať pôvodnú teóriu významu systémov.

1.3. Stanem sa - aktívnou reakciou

Bez ohľadu na to, či je osoba aktívna alebo neaktívna, buďte vždy aktívni za svojou fyziologickou povahou. Pod tým sa rozumie, že v prvom rade strofa je odrazom speváckej úrovne aktivácie speváckych štruktúr a systémov tela, reakcie na spevácku situáciu, podnet; iným spôsobom je to spôsobené procesom samoregulácie tela a jeho zvláštností. Nie sú len ľudia, ktorí pracujú v procese činnosti, ale ja sa upokojím v rôznych formách (fyziologický pokoj, prevádzkový pokoj - A. A. Ukhtomsky, 1937), ako A po sledovaní N.E. Na Vvedenského sa už nepozerá ako na pasívny tábor.
V dôsledku numerických elektrofyziologických štúdií sa teda zistilo, že v priebehu rôznych úloh receptory vysielajú zriedkavé asynchrónne excitačné impulzy do centrálneho nervového systému (aferentný impulz na pozadí). Nervové bunky svojim spôsobom tiež periodicky vysielajú asynchrónne excitačné impulzy do iných nervových buniek (intercentrálny impulz pozadia) a životne dôležitých orgánov (eferentácia pozadia alebo impulz podriadenia Iya). Tento impulz pozadia znižuje excitabilitu buniek, čím sa organizuje chór pokoja (N.V. Golikov, 1968). Ukázalo sa tiež, že stav spánku je tiež aktívnym stavom.
Aktívna povaha stavov sa zreteľne prejavuje v psychofyziologických stavoch, ktorých jednou z fáz vývoja je protijed na faktor, ktorý spôsobuje nepríjemné poruchy v tele, čím zachováva homeostázu.

Pochopenie homeostázy

Vitálnou silou tela v boji je zachovať oceľ strednej časti tela podporou nízkych fyzikálnych, chemických a fyziologických konštánt tela. Táto štruktúra zabezpečí nezávislosť tela od jeho životných procesov od zmien, napríklad v strednom veku (Claude Bernard).
Americký fyziológ W. Cannon rozšíril poznatky C. Bernarda a demonštroval výraznú dynamickú povahu ako vnútorného jadra tela, tak aj ďalších fyziologických funkcií (krvný obeh, dýchanie, regulácia tepla, metabolizmus inými slovami a činnosť priľahlých endokrinných orgánov) . homeostázy.
Existuje jasné pochopenie úplnej homeostázy, ktorá je založená na autorite normálnej ľudskej štruktúry a povahe nervových reakcií, konzistentnosti prejavov hlavných síl nervovej aktivity. Je zrejmé, že výživa, o ktorej uvažujeme, súvisí s nejakým typom homeostázy. Množstvo údajov naznačuje, že vo funkciách rocinového aparátu existuje homeostáza. Konzistencia ukazovateľov, ktoré charakterizujú funkčný stav roc systému v pokoji a počas aktivity, sa prejavuje v krátkych časových úsekoch hodiny (jednorazové sledovanie testovaného) a dlhých časových úsekoch (časové obdobie). , mesiac).
Cannon zdôraznil vitalitu a dynamiku stavu funkcií tela, pričom úroveň konštánt v súvislosti s Dovkillovou multividiteľnosťou môže zostať nezmenená. Konzistencia sa stáva spodnou a hornou hranicou, pri prechode cez ktorú systém kolabuje alebo je zničený, jej existencia je spôsobená tým, že biologické sily a chemické zloženie vnútorného prostredia musí byť naplnené rebarborou.osti a reaktivitou orgánov. Úlohou kontrolných a regulačných mechanizmov v živých systémoch je preto na jednej strane podnecovať stabilitu, na druhej strane ju prirodzene meniť a stabilizovať spôsob prekladu systému tak, aby sme boli pracovne pokojní.
No, psychofyziologický stav nie je pasívna reakcia tela, jeho kapitulácia pred hlavným podnetom a bojom je zachovanie homeostázy. To vysvetľuje, prečo sme veľmi opatrní pri „paradoxných“ zmenách nízkych fyziologických ukazovateľov, ktoré môžu namiesto toho hovoriť o „dobrom“ tele, ale v skutočnosti len ukazujú, že vinníkom je nepriateľské telo.

1.4. Funkcie staníc

To nám umožňuje rozvíjať myšlienku, že hlavnou funkciou psychofyziologických systémov je prispôsobenie (pridanie) tela mysliam duše, ktoré sa zmenili.
Mnohí autori nazývajú najdôležitejšiu funkciu štátov regulačnou (Psychológia: Slovnik, 1990). V skutočnosti sa však zdá, že ide o rovnakú adaptívnu funkciu. Naznačte aj funkciu integrácie iných psychických stavov a vytváranie funkčných komplexov: proces – sila (Prochorov, 1994). Preto, ako píše L. V. Kulikov (2000, s. 12), „okrem aktu duševnej činnosti v prúdovej hodine bude zabezpečená organizácia „psychologického rozpoloženia“ partikulárnosti, nevyhnutnej pre efektívne fungovanie vo svete.“ z iných sfér života“. Je potrebné poznamenať, že poznatky o postupe procesov, štátov a úradov sú komplexnejšie a náročnejšie (podrobnejšie v časti 1.8). Študujem integračnú funkciu štádií pri uvedomovaní si funkčných systémov reakcie na myseľ života a činnosti, ktoré sa menia.

1.5. Fázový rozvoj táborov

Okrem viacerých názorov, ktoré považujú štát za stabilnejší ako status quo, vnímam štát ako dynamický proces, ktorý prechádza nízkymi fázami. Vlasna, tvrdenie o fázovom vývoji stavov nájdeme už u G. Selyeho, ktorý popisoval stres. Je pravda, že som zmeškal prvú fázu: začne sa latentné obdobie vývoja.
Zrejme každá reakcia prebúdzacích systémov môže mať oneskorenie vo svojom prejave - impulzy alebo latentné obdobie. V súvislosti so zotrvačnosťou systému začne formovanie systému reagovať na prílev. Takže tie isté psychofyziologické stavy, keď sa človek ocitne v inej situácii, sa nevyvinú „z krabice“. Napríklad štádium monotónnosti z reprodukcie v dôsledku monotónnosti nastáva až po 1,5–3 rokoch práce. Prirodzene, dôležitosť zvoleného obdobia vývoja rôznych stavov spočíva v rôznych faktoroch a počíta sa v častiach sekundy (napríklad s emocionálnou reakciou) a za hodinu - v minulosti a mesiacoch, ale čo je dôležité, že toto obdobie počas dňa.
Dôležitosť tohto chápania je spôsobená skutočnosťou, že táto myšlienka je široká: ak existuje nejaký úradník, ktorý môže pieseň nazvať, potom môže byť zrejmé, že je to tak. V skutočnosti prítomnosť príčiny neznamená, že už ide o poruchu. Pôsobenie akéhokoľvek faktora môže zmeniť pozíciu osoby iba po zachovaní zotrvačnosti (homeostázy) pozície osoby alebo po uvedomení si významu jedného alebo druhého podnetu situácie. Preto je potrebná piesňová (prahová) trivalita tohto faktora, aby víno spievalo. Veľkosť uhádnutého prahu označuje odpor osoby voči konaniu tohto úradníka, t. j. latentné obdobie tohto úradníka. Aký zmysel má hovoriť o prahu frustrácie (Goshek, 1972). Prítomnosť prahu znamená, že zníženie rotačnej aktivity školákov pod optimálnu úroveň počas počiatočného obdobia nemusí nutne ohrozovať rozvoj hypodynamie. Táto absurdita často vedie k terminologickému zmätku, keďže jeden a ten istý pojem znamená tak stav, ako aj situáciu, ktorá k nemu viedla. Napríklad, keď hovoríme o hypodynamii, namiesto toho, aby sme hovorili o hypokinéze (znížená hlasová aktivita), a to z rovnakého dôvodu; hovoriť o monotónnosti, namiesto toho, aby sme hovorili o monotónnosti práce ako o faktore, ktorý monotónnosť spôsobuje.
Odolnosť voči vývoju stavov (oneskorenie ich objavenia sa) spočíva tak vo forme prírodných faktorov (napríklad v typologických charakteristikách prejavu síl nervového systému a v temperamente), ako aj v type sociálnych faktorov. (predpráce). N. P. Fetis-kin (1974) teda varoval, že robotickí pracovníci s pozitívnymi postojmi sa v neskoršom vývoji stanú monotónnymi, zatiaľ čo robotickí pracovníci s negatívnymi postojmi sa stanú monotónnymi. U športovcov, majstrov športu sa pri neemocionálnych tréningových činnostiach monotónnosť rozvinula skôr, menej u začiatočníkov, ktorí trénovali s nadšením.
Po latentnej fáze prichádza ďalšia fáza - viditeľná (fixná) reakcia na pôsobenie tohto faktora, fáza „kapitulácie“ voči telu: objavenie sa strachu, nudy, strašného tlaku na robota, diskoordinácia funkčných systémov robota. (V Selly, ktorý opísal stres, Toto je šokové štádium).
Táto fáza je nahradená treťou, „mobilizačnou“ fázou, počas ktorej sa telo snaží neutralizovať stres z homeostázy a daného spôsobu fungovania (u Selyeho – proticho štádium). To vytvára základ pre prechod do ofenzívy, štvrtú fázu - stabilitu (podľa Selya - odpor) vo fungovaní funkčných systémov tela. Ak sa však pôsobenie faktora neuplatňuje dlhší čas, tak nastupuje zostávajúca fáza normálneho vývoja organizmu – uvoľnenie energetického potenciálu, čo má za následok zníženie produktivity, psychickej stability atď.
Vývoj stavov teda nie je ani tak kapituláciou organizmu a jeho zvláštnosťou pred podnetom, ktorý do nich prúdi, ako skôr aktívnou obranou, pred narušením prirodzenej stability (homeostázy). Napríklad s rozvojom monotónnosti v inej fáze človek zažíva nudu a preťaženie centier spojených so spracovaním informácií. Avšak v tretej fáze, aby sa odstránila alebo zmenila galvanizácia, sa zintenzívni rotačná aktivita (rýchlosť práce), v dôsledku čoho sa zvýši tok impulzov stimulujúcich mozgovú kôru zo svalov doprava. Qiyut. To isté sa deje aj pri problémoch s mäsom: pokles svalového napätia je kompenzovaný pridaním dodatočných vôľových síl, v dôsledku čoho sa mäsové vlákna začnú skracovať nie jedno po druhom, ale všetky naraz. To vedie k bodu, keď je potrebné šetriť úsilie a produktivita sa stále stráca.

1.6. Sila a charakteristika táborov

Inštrukcie autorov videli orgány krajín. Napríklad Yu B. Nekrasova (1994) uvádza tieto sily duševných stavov: situačnú tvorivosť, dynamiku ich vzniku a schopnosť transformovať sa do stabilných charakteristík zvláštnosti v mysliach osobitného významu a opakovania i.
Vyznačujú sa modálnosťou, trivalizmom, obratnosťou, hĺbkou a zlomyseľnosťou.
Modalita. Zviditeľnite sa tak, ako aj tým, aké zážitky (emócie a emocionálny tón hlasu) ich sprevádzajú. Preto som prekvapený, keď vidím napríklad také titulky: „Psychický stav študentov v počiatočnom procese“ alebo „Predštartový stav športovca“ (rešpekt – všetko v jednom). Je to úplne rovnaké, keď sa v reštaurácii pozriete na menu, na ktorom je napísané iba jedno slovo: „Ježek“. Ľuďom sa ani nesníva o bezúhonnom duševnom stave. O akom konkrétnom tábore sa teda bavíme: nudga, trivozi, vtomi, nasnazi? Keďže autori rešpektujú povedomie študentov a športovcov rôznych škôl, napísali by: „Psychické stavy“; Ako môžeme nájsť viac o jednej veci (napríklad úzkosť) - „Stav úzkosti medzi študentmi...“
Trvanlivosť (stabilita) stanіv. Tábor Kozhen je osvedčený. V súvislosti s touto dôležitou charakteristikou ľudského stavu vlkolak, To znamená, že sa objaví po každej hodine s aplikovaným faktorom, ktorý volajú.
Samotná časovo-hodinová charakteristika sa používa na odlíšenie procesov procesov (prvé sú triviálnejšie, ostatné jemnejšie). Toto kritérium je však veľmi významné, keďže rozdeľuje samotné štádiá na stabilné a nestabilné, krátkodobé a triviálne. Orientácia na tých, ktorí sa v budúcnosti stanú problémovými, sa kedykoľvek zdá neopodstatnená. Z praktických dôvodov je však zvykom hovoriť o postave nízkych, zradných a chronických. Kožný stav môže byť buď napätý (napríklad úzkosť pacienta v nebezpečnej chvíli, keď ukradne svoj obľúbený príkaz), alebo znepokojujúci (úzkosť u otca, keď sú výsledky testu, ktoré jeho dieťa zažívalo), a chronický. (úzkosť ako ryžová špecialita). V. M. Zatsiorsky z autorov (1971) hovorí o operatívne(ako sa objavia počas jednorazovej krátkohodinovej infúzie), presné(pri triválnom príleve faktora) a trvalé(chronické) stavy, ktoré vznikajú stálym (periodickým) pôsobením akéhokoľvek faktora.
Prechod od konštantného k trvalému môže byť buď pozitívnym výsledkom (napríklad s rozvojom adaptability, kondície), alebo negatívnym výsledkom (s rozvojom nadmernej automatizácie, chronickej monotónnosti). V jednom prípade je však potrebné stimulovať prechod z nepretržitého na trvalý a v inom prípade je potrebné tomuto prechodu zabrániť.
Glibina staniv(intenzita) je charakterizovaná stupňom závažnosti prežívania a deštrukciou fyziologických funkcií. Ako príklad možno použiť tieto sémantické malátne slová: strach - strach; rozdratuvannya (rozzdzhenіst) - búrka-hniloba-divokosť (skaz); pochovanie-zachytenie-extáza.
Intenzita situácie je určená špecifickosťou faktora, ktorý ovplyvňuje osobu, výstup, ako aj individuálne charakteristiky osoby.
Na základe znaku skúsenosti (emócie) sa začnem deliť na pozitívne a negatívne. Protea taká jasná charakteristika táborov je ešte inteligentnejšia. Aktívni ľudia by sa teda mali cítiť nešťastní. Môžete oddeliť uspokojenie od strachu (na atrakciách).
V závislosti od dôležitosti jeden druhého pre efektivitu činnosti bude zdravie a blaho ľudí rozdelené na priateľské a nepriateľské. V tomto prípade, dokonca aj inteligentne, niektoré „nepriateľské“ aktivity nedokážu potlačiť, ale stimulovať aktivitu pri nízkych parametroch (napríklad so strachom a agresivitou sa zvýši sila a plynulosť skál).

1.7. Stanem sa individuálnou osobou

Jeden a ten istý dôvod (napríklad monotónna činnosť) môže mať za následok rôzne situácie alebo v iných prípadoch (v niektorých prípadoch buď monotónnosť alebo duševný stres). Ide o typy psychofyziologických charakteristík ľudí, okrem typologických charakteristík prejavov síl nervovej sústavy (Vysotska a spivat., 1974). Keď sa vyvinie jedna osoba, jej formy sa môžu objaviť u rôznych jedincov a môžu byť rôzne. Napríklad existujú tri formy strachu (dve aktívne, jedna pasívna) a frustrácia. N. D. Scriabin (1972) identifikoval dva typy autonómnych reakcií pri strachu, najmä tie s nízkou úrovňou emoji – skôr zvýšenie a zníženie srdcovej frekvencie. Lazarus (1970) tiež pozoroval individuálny charakter zmien pulzu a arteriálneho tlaku u rôznych subjektov testovaných v rovnakej situácii.
Podobnosť reakcií rôznych ľudí na rovnaký faktor je spôsobená skutočnosťou, že tieto faktory neovplyvňujú priamo, ale nepriamo, prelomenie charakteristík osoby ako jednotlivca a vlastností:

Okrem osobitostí zohráva dôležitú úlohu rozdielne situácie u toho istého človeka z rovnakého dôvodu aj situácia, ktorú človek prežíva, pozadie (rival aktívne ovanosti). G. Holmberg (1970) napríklad varoval pred eufóriou alebo hnevom v rovnakom epinefríne testovanom počas dňa.
Na druhej strane prejavom rovnakého správania, aké sa u ostatných prejaví aj v osobitných charakteristikách človeka, ako napísal U. M. Myasishchev.

Životy ľudí vytvárajú situácie spojené s biologickou mysľou: hlad, sprej, dynamika túžby po stave. Predmet všetkých týchto túžob je pre ľudí príťažlivý. Takéto túžby, ako napríklad jedlo, články, sa niekedy môžu dostať do konfliktu so silami etiky. Výsledok tohto konfliktu sa vyznačuje zvláštnosťou. Počas hodiny blokády v mysliach masového hladu ľudia umierali od hladu, ak si nezobrali cudzie, a ľudia však nenásytne a bez okolkov jedli jedlo iných. Sexuálna etika spočíva v usmerňovaní sexuálneho správania človeka k maximálnej morálnej výhode. Niektorí sú otrokmi štátneho hladu a povráva sa o nich, až do zla, o úlohe štátneho objektu, zatiaľ čo iní prerušia väzby, keď sa dostanú do konfliktu so svojimi vlastnými morálnymi silami.
Myasishchev, 1966, s. 12

1.8. O triáde „duševný proces – stav-psychická sila“

Pojem „psychický stav“ v psychológii je nový. Mal ukázať kontinuitu formovania psychologických výtvorov so zameraním na premenu duševných procesov na duševnú silu. Je dôležité vysvetliť takýto prechod, pretože je zrejmé, že bola zavedená dyáda „proces - sila“, bola zavedená stredná línia - pozícia, ktorá môže byť na jednej strane dynamická a na druhej strane stabilita. .
Yak napíš M.D. osobnosť, temperament, charakter."

Pozrite sa - 3
V širšom spektre mentálnych javov – procesov, sily a moci – sú videné a preexponované v poradí zmien v dynamickosti. Táto sekvencia sama o sebe znižuje dynamiku, labilitu a rýchlosť výmeny položiek. Strednú polohu budem brať ako znak dynamiky. Predstava o rôznych lokalizáciách charakteristík a podmienok na škále „stabilita-labilita“ je taká, že súčasný výskum sa bude vykonávať jasnejšie. Ryža je definovaná ako stály spôsob individuálnej pozornosti k dokonalosti a duševný stav je chápaný ako aktivita „tu a teraz“, ako časovo citlivý stav informácií a nálady.

PSYCHOFIZIOLÓGIA

STAN ĽUDIA

Moskva ■ Petrohrad ■ Nižný Novgorod Voronež

Rostov na Done Jekaterinburg ■ Samara Novosibirsk

Kyjev Charkov Minsk

BBK 88,32 MDT 159,91 І46

Ilyin E. P.

I46 Psychofyziológia ľudských bytostí. – Petrohrad: Peter, 2005. – 412 s.: chorý.

ISBN 5-469-00446-5

Pojem „stan“ je v súčasnosti nemetodologickou kategóriou. Rozvoj tréningu je stimulovaný potrebami praxe v športe, astronautike, psychohygiene, primárnej a pracovnej činnosti. V hlavnom pláne „stan“ označuje vlastnosti tvorby objektov a prejavov, realizáciu udalostí a všetky nadchádzajúce momenty. Kniha je venovaná bežnému správaniu sa človeka počas hodiny nespavosti (stav spánku nie je viditeľný). Pridelené psychológom, fyziológom, učiteľom a študentom, ktorí študujú v odbore „Psychofyziológia“.

BBK 88,32 MDT 159,91

Všetky práva vyhradené. Žiadna časť tejto knihy nesmie byť reprodukovaná v žiadnej forme bez písomného súhlasu držiteľov autorských práv.

ISBN 5-469-00446-5

Peredmová

Časť I. Teoretické a metodologické štúdie výživy

Kapitola 1. Zagalni inštalácie do táborov ľudí......... 10

1.1. Význam pojmu „tábor“ vo fyziológii

a psychológia................................................... ... 10

1.2. Strofa ako systémová reakcia. Štruktúra závodu... 17

1.3. Stanem sa - reakcia je aktívna........................ 23

1.4. Funkcie stanice ................................................ .... 25

1.5. Fázový rozvoj staníc................................. 26

1.6. Sila a vlastnosti táborov 28

1.7. Stanem sa individuálnou osobou..... 30

1.8. O triáde „duševný proces-stav-psychická sila“ ...................................... ............... 31

Kapitola 2. Klasifikácia táborov................................... 38

2.1. Rôzne prístupy ku klasifikácii staníc......... 38

2.2. Ťažkosti, ktoré sa zužujú pri klasifikácii situácií.

2.3. Emocionálne štádiá a emócie, ako sa stanem?... 51

Oddiel II. Aktivačné stanice

Kapitola 3. Funkčné (základná aktivácia)

Stanem sa............................................... .... 54

3.1. Čo rozumieme pod funkčným rámcom......... 54

3.2. Stav vzdušného (fyziologického) pokoja.... 58

3.3. Spracovateľské mlyny................................................ 60

3.4. Prípravný mlyn ................................................ 68

3.5. Optimálne fungujúci mlyn................................................. 69

3.6. V pokoji sa stanem významným (vošky klasové)

na dosiahnutie optimálnej pracovnej polohy .......... 79

3.7. Kondičný tréning a „športová forma“ ako stabilný optimálny funkčný tréning...... 87

3.8. Štádium parabiózy ................................... 94

Oddiel III. Psychické stavy

Kapitola 4. Motivačno-vôľové stavy 98

4.1. Motivačné stránky................................................. 98

4.2. Volovi Stan................................................. .... 103

Kapitola 5. Emocionálne stavy spojené s prognózou

a wellness................................................................ .... 111

5.1. Predpoveď a emocionálne stavy s tým spojené... 111

5.2. Čistiacia stanica ................................... 114

5.3. Úzkosť ................................................ 115

5.4. Strach................................................. 122

Kapitola 6. Emocionálne stavy spojené s úspechmi a nedostupnosťou 143

6.1. Spokojný ................................................ 143

6.2. Tábor nasnagi a eufória.. 146

6.3. Pocit pocitu hrdosti 148

6.4. Frustračné situácie................................................. 148

Kapitola 7. Komunikatívne emocionálne stavy....... 177

7.1. Veseloshchi ................................................................. .. 177

7.2. Zbentezhennia............................................ 178

7.3. Sorom................................................. .. 179

7.4. Nevedomosť ako emocionálny stav................................ 187

7.5. Zakohanistický tábor jakov.......................... 188

7.6. Tábor žiarlivcov................................. 189

Kapitola 8. Intelektuálne (kognitívne) štádiá 193

8.1. Zdivuvannya............................................ 193

8.2. Záujem o krajinu jaka................................. 198

Oddiel IV. Charakteristika negatívnych psychofyziologických stavov, ktoré vznikajú procesom činnosti

činnosti a situácie............................................ 204

9.1. Strofa monotónnosti (nudga) ...................................... 204

9.2. Štádium duševnej nedostatočnosti 228

9.3. Tábor „citovej sily“ ............... 233

Kapitola 10. Budem psychicky vystresovaný ............... 237

10.1. Stanem sa operatívnym a emocionálnym

Napätie................................................. .. 237

10.2. Emocionálny stres................................. 243

Kapitola 11

činnosť................................................. .. 255

11.1. "Mŕtvy bod" a "priateľ dikhannya"... 255

11.2. Tábor Stomlennya................................ 259

Sekcia V. Diagnostika a regulácia rastlín

Kapitola 12. Diagnostika psychofyziologických stavov 282

12.1. Metodika diagnostiky stavov................................. 285

12.2. Úloha skúseností subjektov v diagnostike

Ikh staniv ................................................................ .... 289

12.3. Budem hovoriť o primeranosti subjektívneho hodnotenia diverzity (hĺbky) 292

12.3. Diagnostika stavov a jednotlivých stavov

osobitosť ................................................. .. 294

Kapitola 13. Regulácia duševných stavov.. 296

13.1. Globálne princípy regulácie 297

13.2. Klasifikácia spôsobov regulácie rastlín......... 298

13.3. Vonkajšie metódy regulácie psychických stavov... 299

13.4. Metódy sebaregulácie................................ 321

Program

I. Terminologický slovník...................................... 332

II. Techniky pre výcvikové tábory................................................ 336

Technika SAN (sebaúcta, aktivita, nálada)..... 336

338 Sebahodnotenie emočných stavov pomocou doplnkových metód

"Teplomer" ................................................ 339

Metodológia „Vizuálne-asociatívne sebavedomie“

emocionálne stavy“................................ 340

Maluval-symbolická sebaúcta emócií

staniv............................................ 341

Znížená úroveň prejavu zníženej nálady -

subdepresia................................................... ... 343

Opituvalnik NPN (príznaky neuropsych

napätie) ...................................... 345

Škála situačnej úzkosti (ST) 351

Metodika „Zvyšujúca sa frustrácia“ 353

Metodika „Diagnostika sociálnej roviny

frustrácia." ................................................. 354

Špeciálna stupnica bola upravená

úzkosť (ST) od R. Martensa (Yu. L. Khanin, 1983)....... 355

Metodika „Akumulácia emocionálnych a energetických

obvinenia smerujúce proti sebe „................................ 357

Metódy diagnostiky úzkosti z povolania

(zgoryannya)................................................ 358

vigoryannya" V. V. Bojko...................................... 358

Opituvac na "vigoryannya" MBI 366

Referencie ................................................................ ........ 370

Zobrazenie predmetu ................................................ ... 409

Peredmová

Nechoďte preč s podrobnosťami o fіlosofska Rosuminnya Tsyoye dignant (Div. Simanov, 1982), Budem môcť driemať Rytier problému a knihu, v Pershe, normálne tábory ľudí ľudí, inak, stanice v rovnakom čase. V súvislosti s tým nevidím stav spánku napríklad až do prác V. S. Rotenberga (1982), R. Frenkina (2003), R. S. Guerrigu, F. Zimbardo (2004).

Problém normálneho ľudského správania sa stal široko a zásadne zvažovaný (najmä v psychológii) v poslednej dobe – od polovice 20. storočia. Pre čo najväčšiu česť potomkov (najmä fyziológov) bolo dôležité priamo prevziať úlohu byrokrata, čo znižuje efektivitu práce (Bugoslavskij, 1891; Konopaševič, 1892; Mosso, 1893; Binet, Henri, 1899; Lagrange, 1916; Levitsk; , 1926; Efimov, 1926; Uchtomsky, 1927, 1936, oboje) a emocionálne stavy. Zdá sa, že napredovanie táborov sa začalo rozširovať, čo výrazne prispelo k praxi v športe, astronautike, psychohygiene, základnej a pracovnej činnosti.

Na tomto pozadí zaujalo dôležité miesto empirické štúdium okolitých podmienok, ich diagnostika, prevencia a regulácia. Teoretické a najmä metodologické aspekty problému funkčných a psychických stavov stratili svoje miesto v tieni.

Duševné zdravie ako nezávislú kategóriu prvýkrát videl U. M. Myasishchev (1932). Prvý pokus vyriešiť problém duševných stavov vytvoril N. D. Levitov, ktorý ho publikoval v roku 1964. monografia „O duševnom stave ľudí“. Existuje však veľa mentálnych aspektov, dokonca ani funkčných (fyziologických), ktoré nie sú uvedené v tejto knihe; M.D.Levitov im venoval množstvo svojich článkov (1967, 1969, 1971, 1972).

8 Peredmová

Následne sa štúdium problému normálnych ľudských podmienok uskutočnilo v dvoch smeroch: fyziológovia a psychofyziológovia študovali funkčné podmienky a psychológovia študovali emocionálne a mentálne stavy. V skutočnosti sú medzi týmito krajinami často rozdiely, preto nie je rozdiel v ich názve. Publikované v rade monografií (Genkin, Medvedev, 1973; Sosnovikova, 1975; Baevsky. 1979; Zabrodin, 1983; Nemchin, 1983; Chimonov. 1983; Chimonov, 1984; Danilova, 19485; 1898; 19. Kirshbaum, Eremeeva, 1990;Prokhorov, 1994, 1998, 2002;Bodrov, 1995;Kulikov, 1999;Agavelyan, 2000), v niektorých ohľadoch teoretický, takže po odstránení je dostatok úplného osvetlenia, v tomto počte aj teoretickom.

Hovorím vám o ľudskom živote, ktorý som publikoval v roku 1962, a nestratil som záujem o tento problém. Za posledné roky som sa počas štúdia naučil o ľuďoch veľa, v dôsledku čoho sa postupne vytratila metodika liečby tohto problému. Nakoniec mi došlo, že som pripravený usporiadať nahromadené údaje a po určitom úsilí som sa rozhodol napísať túto knihu ako výsledok teoretických úvah a experimentálneho vývoja tohto problému. Povedať však, že som úplne spokojný s tým, čo som napísal, a že sa mi problém stabilizácie vyjasnil až do konca, by bolo veľké preháňanie. Priznávam, že mnohé z toho, čo som objavil, je vhodné na kritiku. Jedna vec je istá: je možné, že fakty, ktoré som izoloval zo svojich štúdií počas experimentálnej liečby bohatých stavov, ako aj vývoj prístupov k ich diagnostike a prevencii, sa budú javiť ako zaujímavé pre praktických psychológov a fyziológov , a moje myšlienky sú povzbudiť psychológov a fyziológov k ďalšiemu teoretickému rozvoju.

Teoreticky

a metodologické

jedlo a výživa

staniv

Tajné prejavy o tábore ľudu

1.1. Význam pojmu „tábor“ vo fyziológii a psychológii

Zložitosť základnej podstaty pojmu „ľudský stav“ je spôsobená skutočnosťou, že autori kombinujú rôzne úrovne ľudského fungovania: niektorí berú do úvahy fyziologickú úroveň, iní – psychologickú a iní – súčasne .

Z tonusu nervovej sústavy sa teda pri skúmaní začne vynárať množstvo faktorov: úroveň aktivity – pasivita neuropsychickej aktivity, telo, na ktorom prebieha ľudská činnosť, vrátane duševnej. Napríklad V.N. Myasishchev napísal, že pod vplyvom ženy dochádza k základnému funkčnému dozvuku (tónu), ktorého vzor sa vyvíja. Hovoríme teda o rôznych úrovniach aktivácie mozgu, ktoré sa chápu ako rôzne veci: spánok - nedostatok spánku, bdelosť - galmuvaniya.

Niektorí ľudia (hlavne fyziológovia) hovoria o funkčných systémoch, iní (hlavne psychológovia) hovoria o duševnom zdraví. Pravdou je, že ak sa pozriete na ľudské telo, a nielen na iné funkčné systémy, v každom funkčnom systéme je prítomná psychika a v každom psychickom je fyziologická. Fragmenty mnohých psychologických stavov však nie sú opatrné a študujú sa pomocou introspektívnej metódy; za osobnými vyhláseniami ľudí, bez osvojenia si fyziologických metód, sa rozvíja presvedčenie, že sú čisto psychologické. Táto situácia ešte viac sťažuje vypracovanie objektívnej klasifikácie ľudských podmienok.

Je rozumné akceptovať, že pokiaľ ide o funkčné systémy, úroveň fungovania človeka vo všeobecnosti alebo iné funkčné systémy (zmyslové, intelektuálne, motorické) a keď hovoríme o psychike V prvom rade hovoríme o jasnom špecifickosť (modalita skúsenosti) reakcie

Kapitola 1. Zagalni inštalácie do táborov ľudí 11

kúpeľ človeka v akejkoľvek inej situácii (bez harmonizácie úrovne fungovania). Ak sa fragmenty pravdy v duševných stavoch kombinujú s logickými aj modálnymi charakteristikami, potom musíme hovoriť o psychofyziologických štádiách.

Práve v týchto pozíciách budem pokračovať, pokiaľ ide o mentálne, ktoré sa stanú psychofyziologickými.

Pozrite sa - 1

V literatúre o duševných stavoch sa často používa termín „funkčný stav“. Oceňujeme, že pojmy „duševné stavy“ a „funkčné stavy“ nie sú totožné, hoci spolu úzko súvisia. Psychický stav vychádza z funkčného stavu mozgu. Ak má duševný stav celú integrálnu charakteristiku činnosti všetkých svojich prvkov, potom funkčný stav charakterizuje procesy regulácie vo fyziologických systémoch, ktoré zabezpečujú duševnú činnosť (Gabdreeva, 1981, časť 8).

Existujú rôzne prístupy k pochopeniu podstaty psychických (psychofyziologických) stavov.

Chápanie duševného stavu ako celku charakteristického pre psychiku v poslednom období (teda status quo) má dlhú históriu. Aj T. Ribot (1900) a W. James (1905) hovorili o stave informácie a A. F. Lazursky (1917) - o stave ako časovo citlivej a integrálnej charakteristike psychiky. Tento druh chápania je typický pre nízkoprúdových vedcov, napríklad N. D. Levitova (1964) a Yu. E. Sosnovíková (1975). Levitov teda napísal: „...duševný stav je úplnou charakteristikou duševnej činnosti v poslednom období, ktorá ukazuje frekvenciu prechodu duševných procesov v závislosti od objektov, ktoré sú zobrazené, a ja v podstate činnosti, v prvom rade sa stanem psychickými autoritami výnimočnosti“ (s. 20) . Bez rozlišovania duševného stavu od duševnej činnosti (prvá charakterizuje druhú), Levitov zároveň uvažuje o boji motívov. Je možné, že boj motívov nie je duševnou činnosťou, ktorá v sebe zahŕňa nielen emocionálnu, ale aj kognitívnu a vôľovú zložku, ako uvádza sám autor?

Yu E. Sosnovíková definuje psychický stav ako špecifickú reakciu na vzťah a interakciu zložiek psychiky v poslednom období, ako časovo citlivý stav psychiky.

12 Časť I. Teoretické a metodologické štúdie výživy

Online Knižnica http://www.koob.ru

E. P. Ilyin

PSYCHOFIZIOLÓGIA

STAN ĽUDIA

Moskva ■ Petrohrad ■ Nižný Novgorod Voronež

Rostov na Done Jekaterinburg ■ Samara Novosibirsk

Kyjev Charkov Minsk

BBK 88,32 MDT 159,91 І46

Ilyin E. P.

I46 Psychofyziológia ľudských bytostí. – Petrohrad: Peter, 2005. – 412 s.: chorý.

ISBN 5-469-00446-5

BBK 88,32 MDT 159,91

Všetky práva vyhradené. Žiadna časť tejto knihy nesmie byť reprodukovaná v žiadnej forme bez písomného súhlasu držiteľov autorských práv.

ISBN 5-469-00446-5

Peredmová

Časť I. Teoretické a metodologické štúdie výživy

Kapitola 1. Zagalni inštalácie do táborov ľudí......... 10

1.1. Význam pojmu „tábor“ vo fyziológii

a psychológia................................................... ... 10

1.2. Strofa ako systémová reakcia. Štruktúra závodu... 17

1.3. Stanem sa - reakcia je aktívna........................ 23

1.4. Funkcie stanice ................................................ .... 25

1.5. Fázový rozvoj staníc................................. 26

1.6. Sila a vlastnosti táborov 28

1.7. Stanem sa individuálnou osobou..... 30

1.8. O triáde „duševný proces-stav-psychická sila“ ...................................... ............... 31

Kapitola 2. Klasifikácia táborov................................... 38

2.1. Rôzne prístupy ku klasifikácii staníc......... 38

2.2. Ťažkosti, ktoré sa zužujú pri klasifikácii situácií.

2.3. Emocionálne štádiá a emócie, ako sa stanem?... 51

Oddiel II. Aktivačné stanice

Kapitola 3. Funkčné (základná aktivácia)

Stanem sa............................................... .... 54

3.1. Čo rozumieme pod funkčným rámcom......... 54

3.2. Stav vzdušného (fyziologického) pokoja.... 58

3.3. Spracovateľské mlyny................................................ 60

3.4. Prípravný mlyn ................................................ 68

3.5. Optimálne fungujúci mlyn................................................. 69

3.6. V pokoji sa stanem významným (vošky klasové)

na dosiahnutie optimálnej pracovnej polohy .......... 79

3.7. Kondičný tréning a „športová forma“ ako stabilný optimálny funkčný tréning...... 87

3.8. Štádium parabiózy ................................... 94

Oddiel III. Psychické stavy

Kapitola 4. Motivačno-vôľové stavy 98

4.1. Motivačné stránky................................................. 98

4.2. Volovi Stan................................................. .... 103

Kapitola 5. Emocionálne stavy spojené s prognózou

a wellness................................................................ .... 111

5.1. Predpoveď a emocionálne stavy s tým spojené... 111

5.2. Čistiacia stanica ................................... 114

5.3. Úzkosť ................................................ 115

5.4. Strach................................................. 122

Kapitola 6. Emocionálne stavy spojené s úspechmi a nedostupnosťou 143

6.1. Spokojný ................................................ 143

6.2. Tábor nasnagi a eufória.. 146

6.3. Pocit pocitu hrdosti 148

6.4. Frustračné situácie................................................. 148

Kapitola 7. Komunikatívne emocionálne stavy....... 177

7.1. Veseloshchi ................................................................. .. 177

7.2. Zbentezhennia............................................ 178

7.3. Sorom................................................. .. 179

7.4. Nevedomosť ako emocionálny stav................................ 187

7.5. Zakohanistický tábor jakov.......................... 188

7.6. Tábor žiarlivcov................................. 189

Kapitola 8. Intelektuálne (kognitívne) štádiá 193

8.1. Zdivuvannya............................................ 193

8.2. Záujem o krajinu jaka................................. 198

Oddiel IV. Charakteristika negatívnych psychofyziologických stavov, ktoré vznikajú procesom činnosti

Kapitola 9

činnosti a situácie............................................ 204

9.1. Strofa monotónnosti (nudga) ...................................... 204

9.2. Štádium duševnej nedostatočnosti 228

9.3. Tábor „citovej sily“ ............... 233

Kapitola 10. Budem psychicky vystresovaný ............... 237

10.1. Stanem sa operatívnym a emocionálnym

Napätie................................................. .. 237

10.2. Emocionálny stres................................. 243

Kapitola 11

činnosť................................................. .. 255

11.1. "Mŕtvy bod" a "priateľ dikhannya"... 255

11.2. Tábor Stomlennya................................ 259

Sekcia V. Diagnostika a regulácia rastlín

Kapitola 12. Diagnostika psychofyziologických stavov 282

12.1. Metodika diagnostiky stavov................................. 285

12.2. Úloha skúseností subjektov v diagnostike

Ikh staniv ................................................................ .... 289

12.3. Budem hovoriť o primeranosti subjektívneho hodnotenia diverzity (hĺbky) 292

12.3. Diagnostika stavov a jednotlivých stavov

osobitosť ................................................. .. 294

Kapitola 13. Regulácia duševných stavov.. 296

13.1. Globálne princípy regulácie 297

13.2. Klasifikácia spôsobov regulácie rastlín......... 298

13.3. Vonkajšie metódy regulácie psychických stavov... 299

13.4. Metódy sebaregulácie................................ 321

Program

I. Terminologický slovník...................................... 332

II. Techniky pre výcvikové tábory................................................ 336

Technika SAN (sebaúcta, aktivita, nálada)..... 336

338 Sebahodnotenie emočných stavov pomocou doplnkových metód

"Teplomer" ................................................ 339

Metodológia „Vizuálne-asociatívne sebavedomie“

emocionálne stavy“................................ 340

Maluval-symbolická sebaúcta emócií

staniv............................................ 341

Znížená úroveň prejavu zníženej nálady -

subdepresia................................................... ... 343

Opituvalnik NPN (príznaky neuropsych

napätie) ...................................... 345

Škála situačnej úzkosti (ST) 351

Metodika „Zvyšujúca sa frustrácia“ 353

Metodika „Diagnostika sociálnej roviny

frustrácia." ................................................. 354

Špeciálna stupnica bola upravená

úzkosť (ST) od R. Martensa (Yu. L. Khanin, 1983)....... 355

Metodika „Akumulácia emocionálnych a energetických

obvinenia smerujúce proti sebe „................................ 357

Metódy diagnostiky úzkosti z povolania

(zgoryannya)................................................ 358

Metodika „Diagnostika úrovne cit

vigoryannya" V. V. Bojko...................................... 358

Opituvac na "vigoryannya" MBI 366

Referencie ................................................................ ........ 370

Zobrazenie predmetu ................................................ ... 409

Peredmová

8 Peredmová

Teoreticky

a metodologické

jedlo a výživa

staniv

Tajné prejavy o tábore ľudu

1.1. Význam pojmu „tábor“ vo fyziológii a psychológii

Z tonusu nervovej sústavy sa teda pri skúmaní začne vynárať množstvo faktorov: úroveň aktivity – pasivita neuropsychickej aktivity, telo, na ktorom prebieha ľudská aktivita, a teda aj duševná aktivita. Napríklad V.N. Myasishchev napísal, že pod vplyvom ženy dochádza k základnému funkčnému dozvuku (tónu), ktorého vzor sa vyvíja. Hovoríme teda o rôznych úrovniach aktivácie mozgu, ktoré sa chápu ako rôzne veci: spánok - nedostatok spánku, bdelosť - galmuvaniya.

Kapitola 1. Zagalni inštalácie do táborov ľudí 11

Práve v týchto pozíciách budem pokračovať, pokiaľ ide o mentálne, ktoré sa stanú psychofyziologickými.

Pozrite sa - 1

Existujú rôzne prístupy k pochopeniu podstaty psychických (psychofyziologických) stavov.

Yu E. Sosnovíková definuje psychický stav ako špecifickú reakciu na vzťah a interakciu zložiek psychiky v poslednom období, ako časovo citlivý stav psychiky.

12 Časť I. Teoretické a metodologické štúdie výživy

Práve táto hodina znamená, že stav je zložkou psychiky a že chápanie duševných stavov môže pokryť všetky tie, ktoré sa nachádzajú v ľudskej psychike. Čo však autor predstavuje z činnosti psychiky?

Podobne významné tvrdenie uvádza G. Sh.Gabdreeva (1981): „Pod duševným stavom človeka rozumieme komplexný popis jeho duševnej aktivity za posledné obdobie, ktorý odráža zložitú štruktúru každej mozgovej viskozity s vyššou a nižšou úrovne mentálneho regulačného systému vytvoreného procesmi samospráva samospráva“ (s. 8).

V „Psychologickom slovníku“ (1983) sú duševné stavy definované ako „psychologická kategória, ktorá zahŕňa rôzne typy integrovanej reflexie vplyvov na subjekt, vnútorných aj vonkajších. podnetov bez jasného uvedomenia si ich objektívneho miesta“ (s. 287 ). ktorých racionálny stav je menej integrovaný s prílevom rôznych rôznych podnetov subjektu.

M. I. Dyachenko a L. A. Kandibovich (1998) rešpektujú, že stav je celistvá, časovo citlivá a dynamická charakteristika duševnej činnosti, ktorá po konsolidácii môže prejsť do stabilného stavu jednotlivosti.

Výroky o duševnom stave ako skúsenosti sú spojené s emóciami (emocionálne stavy). Podobný výklad možno nájsť u L. S. Rubinshteina. Je dôležité, aby skúsenosti odhalili zvláštny aspekt duševného stavu človeka. Stav skúsenosti možno vidieť v prácach B. A. Vyatkina a L. Ya. Dorfmana (1987). A. O. Prokhorova (1998, 1999). Je pravda, že Prokhorovova skoršia práca (1991) má iné chápanie - ako úplnú, aktívnu reakciu na črty vonkajšieho a vnútorného prílevu. Neviem povedať, či autorove psychické schopnosti odrážajú dynamiku jeho názorov, alebo či odrážajú dynamiku jeho názorov.

Väčšina významu duševného stavu, ktorý prisudzujú psychológovia, ktorí študujú činnosť ľudí, je rovnaká

Stojí za zmienku, že pojem „skúsenosť“ používajú psychológovia v inom, nie afektívnom zmysle, ale ako psychologický dôkaz, ktorý ľudia prijímajú v procese riešenia zložitých situácií (F. E. Vasilyuk, 1985).

Kalshed D.. Vnútorné svetlo traumy: Archetypické obrany zvláštneho ducha. Preložené z angličtiny M.: Akademický projekt, 2001.

Kanen V.V., Slutsker D.S., Shafran L.M. Adaptácia ľudí v extrémnych mysliach strednej triedy. - Riga: Zweigens, 1980.

Kaplan G.I. Jazdec B.J. Klinická psychiatria (2 zväzky). - Moskva: Medicína, 1994.

Kassil G.M. Vnútorný stred tela / Kassil G.M. M.: Nauka, 1983

Kekelidze Z. I. Posttraumatická stresová porucha u obetí v extrémnych situáciách // Posttraumatická stresová porucha. - M.: DNTsSPV im. V. P. Srbský, 2005.

Kempinsky L. Psychopatológia neuróz. - Varšava, 1975.

Kindras G.P., Turokhadzhaev A.M. Prílev posttraumatických stresových porúch cez adaptáciu internacionalistických bojovníkov - veteránov vojny v Afganistane // Soc. a klinické psychiatria. - č. 1, 1992.

Kitaev-Smik L.A. Globálne predpovedanie a individuálne charakteristiky reakcií ľudí v extrémnych mysliach // Vírusové predpovede v ľudskej činnosti. - M.: Nauka, 1977.

Kitaev-Smik L.A. Psychológia stresu. - M.: Nauka, 1983.

Kitaev-Smik L.A. Psychológia stresu. Psychologická antropológia stresu. - M.: Akademický projekt, 2009.

Klinická psychológia. Slovník vyd. Petrovský A.V., vedúci redaktor Karpenko L.A., vyd. Tvorogovy N. D. © PER SE 2007.

Kilimová M.V. Psychológia a psychoprevencia deštruktívneho stresu u mladých ľudí: Metóda. Pos_bnik/Naukovy vyd. N. P. Fetiskin; Vіdp. za povolenie V.V.Chekmariov. - Kostroma: KDU im. N.A. Nekrašová, 2000.

Kolodzin B. Ako žiť po psychickej traume. - M.: Šanca, 1992.

Kolodzin B. Posttraumatický stres. - M.: Šanca, 1992.

Koltsova V.A., Oliynik Yu.M. Radyanskej psychologickej vedy na skalách Veľkej nemeckej vojny (1941-1945). M: Moskovská humanitná univerzita, Inštitút psychológie RAS, 2006.

Korolenko Ts.P. Psychológia ľudí v extrémnych mysliach. - M: Nauka, 1978. Berezin F.B., 1988.

Koristiv Yu.M. Emócie, stres, fajčenie, závislosť od alkoholu a rakovina - korelačné a kauzálne súvislosti // Journal of VND im. Pavlova, 1997.

Kosmolinský F. P. Emocionálny stres počas hodiny práce v extrémnych mysliach. - M.: Medicína, 1998.

Kotelníková O.V. Konkrétne koreláty posttraumatického stresu (na základe vzorky vysídlených migrantov. Autor. CD ..... Ph.D. v odbore psychológia - M., 2009.

Krasnov O.M. Psychológia Zagalna: Základná príručka. - M., 2006.

Krasnov V. N., Yurkin M. M., Voitsekh V. F. a in. Duševné poruchy u účastníkov likvidácie následkov havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle // Sociálna a klinická psychiatria. - č. 1, 1993.

Krasnyansky A., Morozov P.V. Posttraumatická stresová porucha u veteránov vojny v Afganistane: Prehľad psychiatrov. M., 1995.

Krasnjanskij O.M. Posttraumatická stresová porucha u účastníkov vojenských konfliktov // Synapse. - č. 3, 1993.

Lakosina N. D., Trunová M. M. Neurózy, neurotický vývoj špeciality. - M.: Medicína, 1994.

Langmeier I., Matejček Z. Duševná deprivácia. - Praha, 1982.

Levin P., Frederik Ege., Prebudenie tigra - zotavenie sa z traumy. – M.: AST, 2007

Litvintsev S.V. Klinické a organizačné problémy pri poskytovaní psychiatrickej pomoci vojenským službám v Afganistane: Autorský abstrakt. Dis... Dr. med. Sci. - Petrohrad, 1994.

Lucas K., Seiden G. Movchazne smútok: život v tieni sebazničenia. Preklad z angličtiny. - M.: Sens, 2000.

Magomed-Eminov M. Sh., Filatov A. T., Kaduk G. I., Kvasova O. G. Nové aspekty psychoterapie pre posttraumatický stres. Charkov, 1990.

Makarchuk A. V. Psychologické dedičstvo násilia u detí vo veku 10-13 rokov Abstrakt dizertačnej práce o rozvoji vedeckej úrovne kandidáta psychologických vied, Moskva, 2004.

Maklakov A.G., Chermyanin S.V., Shustov E.B. Problémy predpovedania dedičstva miestnych vojenských konfliktov // Psychological Journal. – T. 19. č. 2, 1998.

Malkina-Pikh I.G. Psychologická pomoc v krízových situáciách. - M.: EKSMO, 2008.

Malkina-Pikh I.G.. Psychologická pomoc v krízových situáciách. - M.: Eksmo, 2008.

Malova Yu. V. Psychologická diagnostika a psychologická korekcia v komplexe výsledkov rehabilitácie účastníkov černobyľskej havárie // Výsledky a lekársky dohľad nad zdravím účastníkov likvidácie dedičstva černobyľskej katastrofy, ktorú AES vo vzdialenom období. Materiály vedeckej a praktickej konferencie. - M., 1998.

Malishenko N.M., Eliseev A.V. Zvláštnosti stresových porúch sú stopami traumy. M.: Progress, 1993.

Marishchuk V. L. Nadmerný rozvoj funkčných rezerv v tele športovca ako indikátor stresu // Stres a úzkosť v športe. - M, 1984.

Marishchuk V. L. Emócie v športovom strese. - Petrohrad, 1995.

Melnik B. E., Kahana M. S. Lekárske a biologické formy stresu. - Kišiňov, „Styintsia“, 1981.

Milton E. Evolúcia psychoterapie. - M.: Klas, 1998.

Molyako V. A. Psychologické dedičstvo černobyľskej katastrofy // Psychológ. časopis - T. 13. - č.1, 1992.

Myager V.K. Teoretické zmeny v rodinnej psychoterapii // Rodinná psychoterapia pre nervové a duševné choroby / Ed. V. K. Myager a R. A. Zachepitsky. - L., 1978.

Myager V.K., Mishin T.M., Kozlov V.P. vstúpte. Rodinná psychoterapia v aspekte psychoprevencie / Šiesty celozborový kongres neuropatológov a psychiatrov, T. 1 - M., 1975.

Naenko N.I. Duševné napätie. - M.: Pohľad. MDU, 1976.

Nikolaeva E.I. Psychofyziológia. Psychofyziologická fyziológia so základmi fyziologickej psychológie. Pidruchnik M.: PER SE, 2003.

Alvin K. Stres, zvládanie a rozvoj. - M., 1994.

Olshansky D.V. Psychológia teroru. - M.: Akademický projekt, Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2002.

Orel V. E. Fenomén „vigoryanny“ v zahraničnej psychológii: empirický výskum a vyhliadky // Psychological Journal. 2001.T. 22, č. 1, s. 90-101.

Pavlov I.P. Dvadsaťročný dôkaz o štúdiu vysokej nervovej aktivity (správania) zvierat. PSS.-M..-L.: Pohľad. v Akadémii vied ZSSR, 1951.

Padun M. A. Vlastnosti základných transferov na jednotlivcov, ktorí zažili traumatický stres. Dizertačná práca na dosiahnutie vedeckej úrovne kandidáta psychologických vied. Moskva, 2003.

Parkinson F. Posttraumatický stres: rituálne príkazy a dobrovoľníci // Antológia dôležitých skúseností: sociálna pomoc: Zbierka článkov / Redakcia O. V. Krasnova. – MDPU. Obninsk, 2002.

Perret M., Baumann M. Klinická psychológia (ed.). - M., 2002.

Petrovsky A. V., Diies Yaroshevsky M. G. Vol'ova // Psychológia. Príručka pre vysoké školy s pedagogickým vzdelaním. špeciality. - M.: Akadémia, 1998. .

Petrosyan T. R. Závislosť od alkoholu u pacientov s posttraumatickou stresovou poruchou. Autorský abstrakt ..... Ph.D. med. Sci. - M., 2008.

Plotnikov V.V. Hodnotenie psycho-vegetatívnych ukazovateľov u študentov v dôsledku stresu zo skúšky // Hygiena praxe. – č. 5. – M., 1983.

Portnova, A.A. Akútne reakcie na stres u detí a detí, ktoré utrpeli počas teroristického útoku v Beslane: správa 1/ Critical Care Medicine. - č. 1, 2005.

Prikhozhan A.M. Psychologická povaha a dynamika úzkosti. - M., 1996.

Psychický stres: vývoj a spodná časť. - M.: PER SE, 2006.

Psychológia zdravia/Ed. G. S. Nikiforov. St. Petersburg : Vydavateľstvo SPGU, 2000.

Psychologická pomoc migrantom: trauma, kultúrna zmena, kríza identity/Ed. G.U.Soldátová – M.: Sens, 2002

Psychofyziológia: Príručka pre univerzity/Ed. Alexandrova Yu.I. - Petrohrad, 2006.

Pukhivsky N.M. Psychopatologické dedičstvá nadprirodzených situácií. - M.: Akademický projekt, 2000.

Pushkarev A.L. Psychodiagnostická liečba chorých a zdravotne postihnutých ľudí v štádiu liečebnej a odbornej rehabilitácie // Metodické odporúčania. - Minsk, 1997.

Pushkarev A.L., Domoratsky V.A., Gordeva E.G. Posttraumatická stresová porucha: diagnostika, psychofarmakoterapia, psychoterapia. - M.: Vydavateľstvo. Inštitút psychoterapie, 2000.

Rean A.A. Psychológia a psychodiagnostika odbornosti. Teória, metódy výskumu, workshop. - Petrohrad: Prime-EURO-ZNAK, 2006.

Reznik A.M., Savostyanov V.V. Subjektívne hodnotenie významu stresových faktorov v bojovej situácii u vojenských vojakov, ktorí slúžia na základe zmluvy // Bojový stres: mechanizmy stresu v extrémnych mysliach: Zb. Prats sympózium k 75. výročiu DNIV VM M.: Vitoki, 2005.

Rozhnov V.Ye. Hypnóza v medicíne. M: Medgiz, 1954.

Romke V.G., Kontorovich V.A., Krukovich E.I., 2004. Psychologická pomoc v krízových situáciách. - Petrohrad: Mova, 2004.

Samukina N.V. Psychológia a pedagogika profesionálnej činnosti. M., 1999, s. 186-213.

Samoshkina N.V. Psychológia profesionálnej činnosti. Petrohrad 2003.

Sandomirskiy M.Ye. Chráňte sa pred stresom. Fyzikálne technológie. 2. pohľad. - Petrohrad: Peter, 2008.

Svyadgoshch O.M. Neuróza. Petrohrad: Peter, 1998.

Svyadgoshch O.M. Psychoterapia. Príručka pre lekárov. - M., 2000.

Silie G. Na úrovni celého organizmu. - M.: Nauka, 1966.

Selie G. Narisi o adaptačnom syndróme. - M.: Medgiz, 1961.

Selie R. Stres bez úzkosti - M.: Progress, 1979.

Selie G. Stres života. - M.: Nauka, 1970.

Sidorov P.I., Lukmanov M.F. Charakteristiky hraničných duševných porúch u veteránov vojny v Afganistane // Journal of Neurology and Psychiatry. S. S. Korsáková, č.3,1997.

Sinitsky V. N., Depresívne stavy (patofyziologická charakteristika, klinický obraz, liečba a prevencia). - Kyjev: Naukova duma, 1986.

Smirnov B.A., Dolgopolov E.V.. Psychológia činnosti v extrémnej situácii. X: Humanitárne centrum, 2007.

Smulevich A.B., Rotshtein V.G. Psychogénne ochorenie // Príručka psychiatrie. Podľa vyd. Snizhnevsky A.V., T.2. - M.: Medicína, 1983.

Snekov E.V. Boyova je psychická trauma. Autorský abstrakt. dis.... doktor med. Sci. St. Petersburg 1997.

Sosnіn V. A., Krasnikova E. A. Sociálna psychológia: navch. Pos_bnik. - M.: FÓRUM; INFRA-M, 2005.

Stenko Yu.M. Psychológia námorníkov. - L.: Medicína, 1981.

Stenko Yu.M. Nové režimy pracujú na zlepšení rybolovných operácií v blízkosti Atlantiku Pivnično-Zahidnaja. - Riga: Zvaizgne, 1978.

Suvorová V.V. Psychofyziológia stresu. - M., 1975.

Suvorová V.V. Psychofyziológia stresu. - M.: Pedagogika, 1975.

Sudakov K.V. Psychoemocionálny stres: prevencia a rehabilitácia. Terapeutický archív. - č. 1, 1997.

Tarabrina N. V. Psychológia posttraumatického stresu: integračný prístup. Abstraktné dis... navch. Úroveň doktora psychológie Sci. - M, 2008.

Tarabrina N.V. Workshop o psychológii posttraumatického stresu. - M.: Vydavateľstvo. Centrum Kogito, 2006.

Tarabrina N.V., Bikhovets Yu.V. Skúsenosti obyvateľov Moskvy s teroristickou hrozbou: empirický výskum//Zborník príspevkov z konferencie „Psychologické problémy rodiny a osobitosti v metropole“. - M., 2007.

Tarabrina N.V., Lazebna O.O. Syndróm posttraumatickej stresovej poruchy: súčasný stav problému // Psychological Journal. - T. 13. N 2, 1992.

Tarabrina N.V., Petrukhin E.V. Psychologické charakteristiky vnímania a hodnotenia radiačnej bezpečnosti // Psychologický časopis. - T.15, 1994.

Tigranyan R. Stres je pre telo taký dôležitý. Pohľad molekúl do tela. - M.: Nauka, 1988.

Topchy M.V. Osobitosti duševného stavu žiakov do hodiny používania počítača ako špeciálneho vzdelávania. Aktuálne humanitné poznatky o problémoch spoločenského rozvoja // Materiály vedeckých zbierok rieky XIV. – Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2007.

Topchy M.V. Adaptácia študentov na myslenie počiatočnej aktivity v rôznych fázach. Aktuálne humanitné poznatky o problémoch sociálneho rozvoja // Materiály vedeckých zbierok rieky XIII SKSI. - Stavropol: Výhľad. SKSI, 2006.

Topchy M.V. Skúmanie duševnej aktivity, psychoemocionálneho stavu študentov pre mysle počiatočnej aktivity. Súčasná výživa sociálnej teórie a praxe // Zborník vedeckých článkov, číslo V. - Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2003.

Topchy M.V. O úlohe optimalizovať štrukturálno-funkčnú a sociálno-psychologickú adaptáciu tiel študentov. Aktuálne humanitné poznatky o problémoch spoločenského rozvoja // Materiály 11. vedeckých zborníkov SKSI – Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2003.

Topchy M.V. Osobitosti duševného stavu žiakov do hodiny používania počítača ako špeciálneho vzdelávania. Aktuálne humanitné poznatky o problémoch spoločenského rozvoja // Materiály riečnych vedeckých zbierok ČSSI XIV.– Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2007.

Topchy M.V. Vývoj fenoménu testovacej úzkosti u študentov / Súčasné humanitné poznatky o problémoch spoločenského rozvoja // Materiály riečnych vedeckých zbierok SKSI XII.– Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2004.

Topchy M.V. Emocionálne a špeciálne charakteristiky študentov prvého ročníka ako faktor začlenenia do počiatočnej skupiny. Súčasná výživa sociálnej teórie a praxe / Zborník vedeckých článkov, číslo IV. - Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2004.

Trubitsina L.V. Proces traumy. - M.: Sens; CheRo, 2005.

Ushakov G.K. Detská psychiatria. - M.: Medicína, 1973.

Ušakov I. B., Karpov V.N. Mozog a žiarenie. - M.: Pohľad DNDI AIK, 1997.

Frank W. Lyudina pri hľadaní významu. – M.: Progress, 1990.

Freud Z. Úvod do psychoanalýzy: Prednášky. M: Nauka, 1989.

Fres P., Piaget J. Experimentálna psychológia. - Číslo 4. - Moskva: Pokrok, 1973.

Kharitonov A.M., Korchemniy P.A. (ed.), Psychológia a psychoterapia v mysliach vojenskej činnosti. - M.: VU., 2001.

Kholodna M.A. Psychológia inteligencie. Paradox sledovania. - 2. pohľad, revidovaný tak pridať. - Petrohrad: Peter, 2002.

Chapek A.V. Pozemný výcvik // Výživa leteckého lekárstva. - M.: Zahraničná literatúra, 1954.

Churilová T.M. Infúzia duševného zdravia a sociálno-psychologickej adaptácie na psychologické charakteristiky školákov. Súčasné humanitárne poznatky o problémoch sociálneho rozvoja // Materials of the XIII River Scientific Collections. - Stavropol: SKSI, 2006.

Churilová T.M. Informačný a psychologický terorizmus ako príčina posttraumatickej stresovej poruchy / Informačné a analytické materiály o výsledkoch medzirezortnej spolupráce na predexperimentálnom projekte „sociálna pomoc znevýhodneným ľuďom“ Tí, ktorí trpeli počas hodiny násilných konfliktov. - Stavropol: Výhľad. SKSI, 2007.

Churilová T.M. Strata objektu špeciálneho komfortu ako príčina posttraumatickej stresovej poruchy u študentov nebola identifikovaná / Fyziologické problémy adaptácie: Medziregionálna konferencia. - Stavropol, 21.-22. apríla 2003 / Materiály z konferencie. - Stavropol: Výhľad. SKSI, 2003.

Churilová T.M. Hodnotenie adaptácie študentov na počiatočný vývoj v procese praktickej práce v medicínskych a biologických odboroch / Aktuálne humanitné poznatky o problémoch sociálneho rozvoja // Materiály XI. Riečnych vedeckých stretnutí SKSI. - Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2004.

Churilová T.M. Ukážte známky úzkosti medzi študentmi v strese. Manželstvo a špecialita: integrácia, partnerstvo, sociálna ochrana // Zborník príspevkov z prvej medzinárodnej konferencie. - Stavropol, 2004.

Churilová T.M. Zmena funkčných indikátorov tiel študentov v závislosti od režimov práce na počítači. Zborník z medziregionálnej vedeckej a praktickej konferencie „Priority kultúry a ekológie“ – Stavropol: Vydavateľstvo. SKSI, 2003.

Churilová T.M. Ekologická psychofyziológia: aplikované aspekty / IV Zimová vedecká a praktická psychologická sekcia „Ekológia otvoreného priestoru“. - Pjatigorsk, 2003.

Churilová T.M. Infúzia traumatického tlaku na sociálno-psychologickú adaptáciu špeciálnych charakteristík študentov/Psychologická veda: teoretické a aplikované aspekty výskumu. - Karačajevsk, 2007.

Shcherbatikh Yu. V. Udržiava študentov zdravých // Vischa osvita v Rusku, č. 3. M., 2000.

Emocionálny stres/Ed. L. Levi. L.: Medicína, 1970.

Ader R. Psycho-neuro-immunology, New York, Academic Press, reed, revue et compl., 1981.

Appley & Trumbull. Dynamika stresu: Fyziologické, psychologické a sociálne perspektívy. N.Y.: Plénum, 1986.

Arnold A. L. Ambulantná liečba posttraumatickej stresovej poruchy // Vojenská medicína. 1993. Vol. 158. N 6. S.4-5.

Arnold M. Stres a emócie. V „Psychologický stres“ 1967.N 4, Appkton-Century-Crotts, s. 123-140.

Averill J. R. Hnev a agresia: esej o emóciách. New York, Springer-Verlag, 1982.

Averill J. R. Špeciálna kontrola nad agresívnym stimulom a jeho vzťah k stresu // Psychological Bulletin. 1973.

Barley S. & Knight D. Kultúrna teória stresových sťažností. In Research in Organizational Behavior, 14, s.1, JAI Press, 1992.

Bauman U., Cobb S. Sociálna podpora ako zmiernenie životného stresu//Psychosomatická medicína. 1976. V. 38. N 5

Beck A.T. Kognitívna terapia depresie: Nové perspektívy. V P.J. Clayton & J. A. Barnett (Eds.). Liečba depresie: Old Controversies, New-York Raven Press. 1983.

Beck A.T. Wahrnehmung der Wirklichkeit und Neurose.-München, 1979.

Bleach A., Kron S., Margalit C., Inbar C., Kaplan Z., Cooper S., Solomon Z. Izraelské psychologické stavy počas vojny v Perzskom zálive: charakteristika, terapia a výber štúdií // Isr-J- Med - Sci. 1991.

Boudewyns P. A. Posttraumatická stresová porucha: konceptualizácia a liečba // Prog-Behav-Modif. 1996. N. P. 165 -189.

Boulander G, Kadushin C. Vietnamský veterán sa zmenil: Fakt a funkcia..–N.-Y. Hillscale, 1986.

Boulander G., Kadushin C. Vietnamský veterán predefinovaný: Fakt a fikcia.-N.-Y. Hillscale, 1986.

Bowlby J. Príloha a strata: Sv. 3. Strata: Smútok a depresia. N.Y., Basic Books, 1980.

Breslau N., Davis G.C. Migréna, veľká depresia a panická porucha: prospektívna epidemiologická štúdia mladých dospelých. Cephalalgia 12 (2): 85–90. American Journal of Psychiatry, 153 (3), 1992).

Breslau N., Davis G.C. Posttraumatická stresová porucha v mestskej populácii mladých dospelých: rizikové faktory chronicity., 1992.

Breslau, N. & Davis, G.C. Archív všeobecnej psychiatrie, 144 (5), 578 - 583. (1992).

Briner R., Stav psychologickej zmluvy v zamestnaní, Inštitút personálu a rozvoja, Problematika riadenia ľudí, č. 16.1996.

British Journal of Medical Psychology, 64, 317-329. 1987.

Byrne B. M. Burnout: testovanie platnosti, replikácie a invariantnosti kauzálnej štruktúry medzi učiteľmi základných, stredných a stredných škôl // American Educational Research J. 1994.

Carlson J.G. Chemtob C.M., Hedlund N.L. et. al. // Hawaii Medical Journal. Charakteristika veteránov na Havaji s diagnózou posttraumatickej stresovej poruchy a bez nej, 1997.

Carver, C.S. Modely overovania viet a jazykového porozumenia // Psychological Review, 2003.

Chemtob C. M., Novaco R. W., Hamada R. S., Gross D. M. Kognitívno-behaviorálne charakteristiky veteránov. - N. -Y.: Humanities Press, 1994.

Collins DL, de Carvalho AB. Chronický stres z radiačnej havárie Goiania 137 Cs. Behaviorálna medicína 18 (4): 149 - 157, 1993.

Cooper C. Payne R. (eds.). Stres pri práci, N.-Y.: Wiley, 1978.

Coter C. N. a Appley, M. N. Motivation: theory and research, 1964, N.-Y., Wiley.

Davidson L. U. & Baum A. Chronický stres a posttraumatické stresové poruchy. Journal of Consulting and Clinical Psychology 54, 303-307, 1986.

Delong є Anita a kol. Vzťah každodenných ťažkostí, povznesení a veľkých životných udalostí k zdravotnému stavu/psychológii zdravia, 1982.

Dew M. S., Bromet E. J. Prediktory časových vzorcov psychiatrických ťažkostí počas 10 rokov po jadrovej havárii na Three Mile Island // Sociálna psychiatria a psychiatrická epidemiológia, 1993.

Egendoif A., Kadushin C, Laufer R., Sloan L. Legacies ol Viol nain: komparatívna úprava veteránov a ich rovesníkov. Washington, DC: Úrad vlády USA pre tlač, 1981.

Etinger L. Strom A. Úmrtnosť a chorobnosť po nadmernom strese. Oslo. Universitetsvorlaget; New York: Humanities Press, 1973.

Everly G.S. Jr. Klinický návod na liečbu ľudského stresu. N.Y.: Plénum Press, 1989.

Eysenck M.W. Kognitívna psychológia. Hove: Lawrence Erlboaum, 1995.

Figley C.R. New York: Brunner/Mazel, 1985.

Philipp S.H. Kritische Lebensereignisse (2 Aufl.) Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union, 1990.

Fisher S. Stres a kontrola. - Londýn: Elbaum, 1984.

Folkman S., Lazarus R. S. Zvládanie emócií ako mediátora // Journal of Personality and Social Psychology. 1988.

Frijda N. H. Emócie. Cambridge a New York: Cambridge University Press, 1986.

Gardiner A., Spiegel H. Vojnový stres a neurotické choroby. New York: okrová, 1941.

Giddens A. Ústava spoločnosti. Náčrt teórie štruktúry. Cambridge: Polity (vydavateľ), 1984.

Glass DC, Singer J. Urban press. N.-Y.: Acad.press, 1972.

Goodwin D.D. Čas manželov na prácu v domácnosti: Prehľad a kritika // Lifestyles: Family and Economic Issues, Vol.12, 1999.

Zelené A. H. deti traumatizované fyzickým zneužívaním. - Americká psychiatrická asociácia, 1995.

Green B. L., Grace M. C., Lindy J. D. a kol. Úrovne funkčného poškodenia po civilnej katastrofe: The Beverly Hills Supper Club Fire // J. Consult, and Clin. Psychol. 1983.

Green B.L., Lindy JD, Grace M.C. Posttraumatická stresová porucha // Journal of Nervous and Mental Disease, 1985.

Greenberg E. R. a Canzone C., Organizational Staffing and Disability Claims (New York: American Management Association Report, 1996).

Grieger T. A., Fullerton C. S. a Ursano R. J., Posttraumatická stresová porucha, užívanie alkoholu a vnímanie bezpečia po teroristickom útoku na Pentagon, Psychiatrické služby, 54: 1380 – 1383, 2003.

Grinker R.P., Spiegel J.P. Muži v strese. Philadelphia: Blakiston, 1945.

Harrison R. V. Personal-environment fit and job stress / Stres at work, C. Cooper a R. Payne (Eds.), N. Y.: Wiley, 1978.

Hobfolls. E. Ekológia stresu. - N.Y.: Hemisphere, 1988.

Holmes T.H., Rahe R.H. Hodnotiaca stupnica sociálneho preladenia // Journal of Psychosomatic Research, N 11, 1967.

Holt P., Fine MJ, Tollefson N. Mediating stress: Survival of the hardy // Psychology in the Schools. 1987.

Horowitz M. J., Wilner N. Y., Kaltreider N., Alvarez W. Známky a symptómy posttraumatickej stresovej poruchy //Archives of General Psychiatry. 1980.

Horowitz M.J. Schémy osôb. In: Horowitz M.J. (red) Osobné schémy a maladaptívne medziľudské vzorce. Univ. of Chicago Press, Chicago, 1991. Bowlby J. Pripútanie a strata. 1. Príloha. Basic Books, NY, 1969.

Horowitz M.J. Syndrómy stresovej reakcie //Nemocničná a komunitná psychiatria. V.7, 1986.

Horowitz M.J., Wilner N.J., Alvarez W. Vplyv škály udalostí: Miera subjektívneho stresu // Psychosom. Med. - 1979.

Horowitz M.J. Klinická fenomenológia narcistickej patológie. Psychiatrické kliniky Severnej Ameriky 12:531 - 539. 1989.

Ivancevich J. M., Matteson M. T. Stres a práca: manažérsky pohľad. Glenview, IL: Scott, Foresnian, 1980.

James W. Mason „Historický pohľad na pole stresu“ International Journal of Stress Management 3, 1996.

Janoff-Bulman R. Obete násilia // Psychotraumatológia / Eds. G.S.Kr.Everly, J.M. Lating.-N-Y.: Plenium Press, 1995.

Jefferson A. Singer M.S. Lawrence R. Murphy a Theodore F. Schoenborn (Washington, D.C.: Národný inštitút pre bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci, 1987).

Jones/Knapp T.P., Garrett W.E. Stresové zlomeniny, všeobecné pojmy. Clin. Vol. 30, 1997.

Jones J. Stres v psychiatrickom ošetrovateľstve. V strese u zdravotníkov (eds R.

Kannek A.D. vstúpte. Porovnanie dvoch spôsobov zvládania stresu: Laily Hassss and Uplits versus Major Lafe Events / Journal of Behavioral Medicine 4, 1981.

Kardiner A. Traumatické neurózy vojny. - NY, 1941.

Kilpatrick D.G., Vernon L.J., Best C.L. Faktory predpovedajúce psychické utrpenie medzi obeťami znásilnenia // Trauma and wake / Ed.Figley C.R.–N.Y. V.1. - 1985.

Kimball C. P. Liaison psychiatria ako systémový prístup k správaniu // Psy-chother. Psych., 1979. V. 32. -Č.1-4. - S. 134-147.

Kohn P. M., Lafreniere K., Gurevich M. Ťažkosti, zdravie a individualita a sociálna psychológia. Vol. 61, 1991.

Kolb L.C, Multipass! L. R. Emocionálna porucha: Podtrieda chronickej a oneskorenej posttraumatickej stresovej poruchy// Psychiatric Annals, 1984, zv. 12

Konkov F. Zvláštnosti primárnych psychologických intervencií rodín ľudí, ktorí prežili zemetrasenie v Arménsku. Nepripravený príspevok, Sekcia zotavenia po traumatickom strese Asociácie praktických psychológov. Moskva, 1989.

Konkov F. Traumatický stres ako dedičstvo ťažkej, sociálnej traumy. Nepripravený príspevok, Sekcia zotavenia po traumatickom strese Asociácie praktických psychológov. Moskva, 1989.

Kormos H.R. Príroda po strese // Stresové poruchy medzi vietnamskými veteránmi. N. Y.: Brunner a Mazel, s. 3-22, 1978.

Krohne H.W., Fuchs J., Stangen K. Operativever Stress und seine Bewaltigung // Zeitschrift fur Gesundeheitspsychologie, 1994.

Krystal H. Trauma a afekty. Psychoanal Study Child. -N.-Y., 1978.

Kulak R. A., Schwinger W. E., Fairbank J. A., Hough R. L., Jordan V. K., Marmar Z. R. Trauma and Vietnam War Generation: Report of Findings from National Vietnam Veterans Readjust Study. New York: Brunner/Mazel, 1990.

Laireiter A. R., Baumann U. Klinich-psychologische Soziodiagnostik: Protektive Variablen und soziale Anprassung. Diagnostica, 1988.

Lasarus RS, Folkmann S. Stres, hodnotenie a zvládanie. - New York, NY: Springer Publishing Co., 1984.

Lazarus R. S. Psychologický stres na emócie: História meniacich sa gutlooks //Annual Review of Psychology // Vol. 44, 1993.

Lazarus R. S., & Alfert E. Experimentálna zmena kognitívneho hodnotenia pri hrozbe skratu. Journal of Abnormal and Social Psychology, The Psychiatric Clinics of North America/Ed. D. A. Hrob. 1994, roč. 8. 1964.

Lazarus RS, Launier R. Stressbezogene Transaktioncn zwischen Person und Umwelt. In: R. Nitsch (Hrsg.). Stres: Theorien, Untersuchungen, Massnahmen. Bern: Huber, 1981.

Lazarus R. S., Launier R. Stresové transakcie medzi ľuďmi a prírodou. In: L A. Pervin, M. Lewis. (Eds.). Perspektívy v interakčnej psychológii. New York: Plenum Press, 1978.

Lazarus R., Psychologický stres a proces zvládania. New York: McGraw-Hill Book Co, 1966.

Lee E., Lu F. Hodnotenie a liečba ázijsko-amerických ľudí, ktorí prežili masové násilie // Journal of Traumatic Stress. - 1989. - V. 2. - S. 93-120.

Lettner K. Negative Aspektc sozialer Beziehungcn und sozialer Unterstutzung. Unvcroff. Diss., Salzburg: Paríž; Londýn: Universitat, 1994.

Leventhal H., SchererK. R. Od emócií k poznaniu: Funkčný prístup k sémantickej polemike// Kognícia a emócie. 1987.

Lifton RJ. Domov z vojny. New York; Základné knihy, 1973.

Lifton RJ. Pod pozíciou cudzieho prostredia // Wilson J.P., Harel Z., Kahana B. (Eds.) Adaptácia človeka na extrémny stres. N.Y. & L., Plenium Press, 1988.

Maslach C. Burnout: Multidimenzionálna perspektíva //Profesionálne vyhorenie: Najnovší vývoj v teórii a výskume. Washington DC; Taylor & Trancis, 1993.

Máj R. Človek hľadá sám seba. N.-Y.: Norton, 1953.

Severná K. ta in. Tipi shkarpetok konzumovali dojčatá vo veku 4 a 8 mesiacov: sociodemografické variácie. Časopis ľudskej výživy a dietetiky, 13: 71–82 (1999).

Orr D. B. Psychofyziologické testovanie na posttraumatickú stresovú poruchu Forenzná psychiatrická aplikácia. N.-Y., 1993.

Orr S.P., Claiborn J.M., Altman B., Forgue D.F., de Jong J.B., Pitman R.K. & Herz L.R. Psychometrický profil PTSD, úzkostliví a zdraví vietnamskí veteráni: korelácie s psychofyziologickými odpoveďami // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1990. N 58.

Paykel E.S. Nájdite súčasné prístupy vo vývoji porúch zmeny: príčiny účinkov stresu. N.-Y.: Akad. Tlač, 1984.

Paykel, E. S. Stres a životné udalosti. V L. Davidson & M. Linnoila (Eds.), Smiešne faktory pre samovraždu mládeže. New York: pologuľa. 1991.

Pearlin L. I. Sociálny kontext stresu. Príručka stresu. Teoretické a klinické aspekty. New York: The free Press, 1982.

Pitman R.K. Posttraumatická stresová porucha, kondicionovanie a teória sietí // Psychiatric Annals. 1988.

Pitman RK, Altman B, Greenwald a kol. Psychiatrická liečba záplavovej terapie posttraumatickej stresovej poruchy //J. klinickej psychiatrie, 1991.

Pollock J.C. Cambridge, Londýn: Cambridge University Press. Lave, J. Poznávanie v praxi: Myseľ, matematika a kultúra v každodennom živote, 1988.

Pollock J.C. a Sullivan, H.J.

Sandler J., Dreher A.U., Drews S. Pokročiť v koncepčnom skúmaní v psychoanalýze toho, aké symptómy psychologickej traumy sú znázornené. International Review of Psycho-Analysis, 1991, 18: 1991.

Schabracq M. Winnubst & Cooper (Eds.) Každodenná pohoda a stres v práci a organizáciách / In The Handbook of Work and Health Psychology. -N.-Y. John Wiley a Sond, 2003.

Scull S. S. Existenciálne témy v rozhovoroch s vietnamskými veteránmi: Doktorská dizertačná práca. Inštitút transpersonálnej psychológie, 1989.

Shore J.H., Tatum E.L., Volhner N.W., a kol. Komunistické vzorce posttraumatických stresových porúch. Aust N Z J Psychiat. 2002; 36: 515-520. 37.

Simon a Schuster. Emocionálny mozog. NY: Leeuwenberg, E.L.J. 1978.

Solomon Z., Mikulincer M., Blech A., 1988. Charakteristika prejavu PTSD medzi izraelskými vojakmi vo vojne v Libanone // Behavioral Med., V.14, č. 4, S.171-178, 1982

Spielberger C.D., About "Neil H.F., Hansen J., Hansen D.N. Anxiety Drive Theory and Computer Assisted Learning // Progress in Exp. Pers. Res. - N.-Y.; L, 1972.

Tarabrina Nadya V. empirická štúdia teroristickej hrozby / V rámci workshopu NATO Advanced Research Workshop. Sociálne a psychologické faktory v genéze terorizmu. Castelvecchio Pascoli, Taliansko. 2005.

Taylor S.E. Prispôsobenie sa hroziacim udalostiam. Teória kognitívnej adaptácie. Americký psychológ, november 1983.

Nesprávna miera ženy. New York: Simon Schuster. Travis C., Offir C. 1977.

Ulrich S. Stres a šport. V "Veda a medicína cvičenia a športu" Ed. W. R. Johnson. N.-Y, Harper a Bros., 1960.

Van der Veer G. Psychoterapia s utečencami. Amsterdam: SCS, 1991.

Van der Kolk B.A. Psychická trauma. Washington: American Psychiatric Press, 1987.

Van der Kolk B.A., McFarlane A. C, Weisaeth L. Traumatický stres: účinky ohromujúcej skúsenosti na myseľ, telo a spoločnosť. – N. Y: Guilford Press, 1996.

Van Maanen J., Barley S. R. Occupational Communities: Culture and control in organization. In B. M. Staw a L. L. Cummings (Eds.) Research in Organizational Behavior, 1984.

Veiel H.O.F., Ihle M.Das Copingkonzept Undterstutzungskonzept: Ein Strukturvergleich. V A.-R.laireiter. Socialez Network і Social Unterstutzung: Konzepte, Methoden und Befunde. Bern: Huber, 1993

Peredmová

Pojem „stan“ je negalálnou metodologickou kategóriou. Jeho zlomyseľnosť naďalej existuje v rôznych vedách (fyzika, chémia, filozofia, fyziológia, psychológia, medicína atď.) a v každodennom myslení („Nie som v pozícii, aby som ti pomohol“, „Toto je v dobrom stave“ atď. .d.p.). V najzákladnejšom zmysle tento pojem označuje vlastnosti tvorby predmetov a prejavov, vykonávanie činností v danú hodinu a všetky nastávajúce momenty.
Nechoďte preč s podrobnosťami o fіlosofska Rosuminnya Tsyoye dignant (Div. Simanov, 1982), Budem môcť driemať Rytier problému a knihu, v Pershe, normálne tábory ľudí ľudí, inak, stanice v rovnakom čase. V súvislosti s tým nevidím stav spánku, kvôli tým, ktorí o ňom túžia vedieť, napr. Zimbardo (2004).
Problém normálneho ľudského správania sa začal široko a zásadne skúmať (najmä v psychológii) pomerne nedávno – od polovice 20. storočia. Dodnes sa nástupcovia (hlavný rad fyziológov) sústreďovali najmä na úlohu druhého faktora, ktorý znižuje efektivitu pracovnej činnosti (Bugoslavskij, 1891; Konopaševič, 1892; Mosso, 1893; Bine, Henri, 1899; Lagrange , 1211; , 1926; Efimov, 1926; Ukhtomsky, 1927, 1936 atď.) a emocionálne stavy. Zdá sa, že napredovanie táborov sa začalo rozširovať, čo výrazne prispelo k praxi v športe, astronautike, psychohygiene, základnej a pracovnej činnosti.
Na tomto pozadí zaujalo dôležité miesto empirické štúdium okolitých podmienok, ich diagnostika, prevencia a regulácia. Teoretické a najmä metodologické aspekty problému funkčných a psychických stavov stratili svoje miesto v tieni.
Duševné zdravie ako nezávislú kategóriu prvýkrát videl U. M. Myasishchev (1932). Prvý pokus vyriešiť problém duševných stavov vytvoril N. D. Levitov, ktorý ho publikoval v roku 1964. monografia „O duševnom stave ľudí“. Existuje však veľa mentálnych aspektov, dokonca ani funkčných (fyziologických), ktoré nie sú uvedené v tejto knihe; M.D.Levitov im venoval množstvo svojich článkov (1967, 1969, 1971, 1972).
Následne sa štúdium problému normálnych ľudských podmienok uskutočnilo v dvoch smeroch: fyziológovia a psychofyziológovia študovali funkčné podmienky a psychológovia študovali emocionálne a mentálne stavy. V skutočnosti sú medzi týmito krajinami často rozdiely, preto nie je rozdiel v ich názve. Publikované v rade monografií (Genkin, Medvedev, 1973; Sosnovikova, 1975; Baevsky. 1979; Zabrodin, 1983; Nimchin, 1983; Simonov. 1983; Leonova, 1984; Danilova, 19989, 8; 8 1989; Kirshbaum, Eremeeva, 1990;Prokhorov, 1994, 1998, 2002;Bodrov, 1995;Kulikov, 1999;Agavelyan, 2000), v niektorých ohľadoch teoretický a napriek tomu, bez ohľadu na veľký počet publikácií, tento problém nie je dostatočne objasnené, vrátane teoretických.
Hovorím vám o ľudskom živote, ktorý som publikoval v roku 1962, a nestratil som záujem o tento problém. Za posledné roky som sa počas štúdia naučil o ľuďoch veľa, v dôsledku čoho sa postupne vytratila metodika liečby tohto problému. Nakoniec mi došlo, že som pripravený usporiadať nahromadené údaje a po určitom úsilí som sa rozhodol napísať túto knihu ako výsledok teoretických úvah a experimentálneho vývoja tohto problému. Povedať však, že som úplne spokojný s tým, čo som napísal, a že sa mi problém stabilizácie vyjasnil až do konca, by bolo veľké preháňanie. Priznávam, že mnohé z toho, čo som objavil, je vhodné na kritiku. Jedna vec je istá: je možné, že fakty, ktoré som izoloval zo svojich štúdií počas experimentálnej liečby bohatých stavov, ako aj vývoj prístupov k ich diagnostike a prevencii, sa budú javiť ako zaujímavé pre praktických psychológov a fyziológov , a moje myšlienky sú povzbudiť psychológov a fyziológov k ďalšiemu teoretickému rozvoju.

Oddiel I
Teoretický a metodický výživový tréning

Kapitola 1
Tajné prejavy o tábore ľudu

1.1. Význam pojmu „tábor“ vo fyziológii a psychológii

Zložitosť základnej podstaty pojmu „ľudské telo“ je spôsobená skutočnosťou, že autori kombinujú rôzne úrovne ľudského fungovania: niektorí berú do úvahy fyziologickú úroveň, iní – psychologickú a iní – súčasne. .
Takže pri pohľade na nízke očakávania vyjdu z toho tón nervového systému: rozsah činnosti - pasivita neuropsychickej činnosti, telo, v ktorom prebieha činnosť človeka, prísne duševné. Napríklad V.N. Myasishchev napísal, že pod vplyvom ženy dochádza k základnému funkčnému dozvuku (tónu), ktorého vzor sa vyvíja. Hovoríme teda o rôznych úrovniach aktivácie mozgu, ktoré sa chápu ako rôzne stavy: spánok - nedostatok spánku, prebudenie - galmuvaniya.
Niektorí ľudia (hlavne fyziológovia) hovoria o funkčných systémoch, iní (hlavne psychológovia) hovoria o duševnom zdraví. Pravdou je, že ak sa pozriete na ľudské telo, a nielen na iné funkčné systémy, v každom funkčnom systéme je prítomná psychika a v každom psychickom je fyziologická. Fragmenty mnohých psychologických stavov však nie sú opatrné a študujú sa pomocou introspektívnej metódy; za osobnými vyhláseniami ľudí, bez osvojenia si fyziologických metód, sa rozvíja presvedčenie, že sú čisto psychologické. Táto situácia ešte viac sťažuje vypracovanie objektívnej klasifikácie ľudských podmienok.
Môžete psychicky akceptovať, že pokiaľ ide o funkčné podmienky, sú úctivé úroveň fungovania ľudí vo všeobecnosti alebo iných funkčných systémov(zmyslové, intelektuálne, motorické), a ak hovoríme o psychických stavoch, tak hovoríme o jasné špecifiká (modality skúseností) reakcie osoby na konkrétnu situáciu(bez regulácie úrovne fungovania). Ak sa fragmenty pravdy v psychických stavoch spoja s logickými aj modálnymi charakteristikami, potom musíme ísť ďalej psychofyziologické krajiny.
Práve v týchto pozíciách budem pokračovať, pokiaľ ide o mentálne, ktoré sa stanú psychofyziologickými.

Pozrite sa - 1
V literatúre o duševných stavoch sa často používa termín „funkčný stav“. Oceňujeme, že pojmy „duševné stavy“ a „funkčné stavy“ nie sú totožné, hoci spolu úzko súvisia. Psychický stav vychádza z funkčného stavu mozgu. Ak má duševný stav celú integrálnu charakteristiku činnosti všetkých svojich prvkov, potom funkčný stav charakterizuje procesy regulácie vo fyziologických systémoch, ktoré zabezpečujú duševnú činnosť.
Gabdreva, 1981, s. 8

Existujú rôzne prístupy k pochopeniu podstaty psychických (psychofyziologických) stavov.
Mentálny rast ako integrálna charakteristika psychiky V poslednom období (teda ako status quo) tu bol dlhý koreň. O stave informácie hovorili aj T. Ribot (1900) a W. James (1905) a A.F. Lazursky (1917) - o stave ako časovo citlivej a integrálnej charakteristike psychiky. Tento druh chápania je typický pre nízkoprúdových vedcov, napríklad N. D. Levitova (1964) a Yu. E. Sosnovíková (1975). Levitov teda napísal: „... duševný stav je úplnou charakteristikou duševnej činnosti v poslednom období, ktorá ukazuje frekvenciu prechodu duševných procesov v závislosti od predmetov a prejavov činnosti, čo zobrazujeme predovšetkým ja sa stanú psychickými autoritami partikulárnosti“ (s. 20). Bez rozlišovania duševného stavu od duševnej činnosti (prvá charakterizuje druhú), Levitov zároveň uvažuje o boji motívov. Je možné, že boj motívov nie je duševnou činnosťou, ktorá v sebe zahŕňa nielen emocionálnu, ale aj kognitívnu a vôľovú zložku, ako uvádza sám autor?
Yu E. Sosnovíková definuje psychický stav ako špecifickú reakciu na vzťah a interakciu zložiek psychiky v poslednom období, ako časovo citlivý stav psychiky.
Práve táto hodina znamená, že stav je zložkou psychiky a že chápanie duševných stavov môže pokryť všetko, čo sa nachádza v ľudskej psychike. Čo však autor predstavuje z činnosti psychiky?
Podobne významné tvrdenie uvádza G. Sh.Gabdreeva (1981): „Pod duševným stavom človeka rozumieme komplexný popis jeho duševnej aktivity za posledné obdobie, ktorý odráža zložitú štruktúru každej mozgovej viskozity s vyššou a nižšou úrovne mentálneho regulačného systému vytvoreného procesmi samospráva samospráva“ (s. 8).
V „Psychologickom slovníku“ (1983) sú duševné stavy definované ako „psychologická kategória, ktorá zahŕňa rôzne typy integrovanej reflexie vplyvov na subjekt, vnútorných aj vonkajších. podnetov bez jasného uvedomenia si ich objektívneho miesta“ (s. 287 ). Takýto racionálny stav neznamená žiadne integrácie obrázok podlieha prílevu nových rôznych podnetov.
M. I. Dyachenko a L. A. Kandibovich (1998) rešpektujú, že stav je celistvá, časovo citlivá a dynamická charakteristika duševnej činnosti, ktorá po konsolidácii môže prejsť do stabilného stavu jednotlivosti.
Vyhlásenia o duševných chorobách ako skúsený spojené s emóciami (emocionálne stavy). Podobný výklad možno nájsť u L. S. Rubinshteina. Je dôležité, aby skúsenosti odhalili zvláštny aspekt duševného stavu človeka. Stav skúsenosti možno vidieť v prácach B. A. Vyatkina a L. Ya. Dorfmana (1987). A. O. Prokhorova (1998, 1999). Je pravda, že v Prochorovovej ranej tvorbe (1991) má iné chápanie – ako úplnú, aktívnu reakciu čŕt vonkajších a vnútorných vstupov. Neviem povedať, či autorove psychické schopnosti odrážajú dynamiku jeho názorov, alebo či odrážajú dynamiku jeho názorov.
Väčšina významu duševného stavu, ktorý dávajú psychológovia, ktorí berú do úvahy činnosť ľudí, je založená na rovnakom logickom základe: stav je charakterizovaný ako súhrn (komplex symptómov) akýchkoľvek charakteristík: procesov (Mari-shchuk, 1974), funkcie a ja kosti (Medvedev, 1974), zložky psychiky (Sosnovikova, 1972), psychofyziologické a mentálne funkcie (Dika, 1999) atď., ktoré predstavujú účinnosť činnosti, účinnosť, úroveň činnosti systémov. , správanie ku toscho. Týmto spôsobom možno predložiť logickú schému poct.

Ak sledujeme dešifrovanie pojmu „psychický stav“ pomocou zavedenia väčšieho významu, potom sa dá ľahko zistiť jeho nemožnosť, pretože sa okamžite postavia takým spôsobom, ktorý, nepochybne, samotní autori vyhodia .
Začnem prvou polovicou navodenej všeobecnej schémy – od symptómovo-komplexu speváckych charakteristík. Tajomný komplex funkcií a komponentov nahraďme skutočnými ukazovateľmi: EEG, EMG, srdcová frekvencia, frekvencia a hĺbka dýchania, tremor, reakčný čas, intenzita a striedanie rešpektu, potom všetky tie, ktoré sa zaznamenávajú pri zistení problému, u koho Poslúžim ako jeho charakteristika. Todi o yake špecifické Dá sa ísť na jazyk? Ako môžeme rozlíšiť jednu fázu od druhej, keďže ukazovatele registrujeme len v konkrétnom okamihu v hodine, takže môžeme pracovať len na jednom strihu? Je zrejmé, že diagnostika a diferenciácia podmienok s prístupom „status quo“ k nim nie je možná. Je potrebné zaznamenať dynamiku, zmeny ukazovateľov v rámci jedného časového obdobia pre tieto a iné prílevy na človeka. Takýto prístup však nezaručuje adekvátne pochopenie podstaty situácie, keďže často zlyháva substitúcia pridelenej podstaty sa stane jednoduchým opisom (reinterpretáciou) deštrukcie, ku ktorej dochádza v prípade viny jedného alebo druhého.
Preto začnem miestami naznačovať, ako je možné odhaliť stav (ako sa opisuje dedičstvo jeho viny), a preto no a čo? mlyn.
Druhá polovica analyzovanej schémy tiež nie je neopodstatnená z hľadiska podstaty podmienok. V prvom rade, prečo je potrebné obligátne charakterizovať krajinu cez zmenu praktickosti? Bez tohto kritéria nemôžeme posudzovať stav (napríklad o radosti, o strachu)? Inými slovami, ako sa mnohí ľudia objavia skôr, produktivita človeka sa mení (klesá, klesá). Nuž, zmena praktickosti je sekundárny jav a priamo odráža podstatu veci. Napríklad medzi mnohými ľuďmi vo fyziológii a psychológii je únava charakterizovaná ako dočasný pokles produktivity v dôsledku ľudskej činnosti. V skutočnosti sa objavuje skôr a produktivita klesá (Mizan, 1975; Shabunin, 1969; Hoffmann, Clark, Brawn, 1946). Pre športových teoretikov nie je nezvyčajné vidieť vibračnú fázu u robotov kompenzovanéі nekompenzované druhý V prvej fáze sa ťažkosti vyskytujúce sa u robotov kompenzujú pomocou vôľového pohybového aparátu. Preto už v tejto fáze nedochádza k žiadnemu zníženiu produktivity.
Navyše, keď sa napríklad monotónnosť (únava) rozvinie v prvých fázach jej vývoja, zvyšuje sa fyzická produktivita, čo sa prejavuje zvýšeným tempom pracovných tokov, zvýšenou produkciou mäsa alebo kratšou ako hodinou jednoduchej senzomotorickej reakcie.
Hoci zmena efektívnosti môže byť charakteristikou nízkych štandardov, ktoré vyplývajú z prílevu fyzických, mentálnych a emocionálnych požiadaviek, táto charakteristika je slabá a nejednoznačná. Na druhej strane, označený ako úradník, prináša praktickosť a neprezrádza podstatu situácie. Preto je nepravdepodobné, že by sa skutočnosť zmeny efektívnosti mala brať do úvahy ako základ pre určité rozhodnutia.
A ďalšie prístupy k identifikácii pozícií. Začnite byť napríklad namyslený na systém špeciálnych vlastností človeka. Podľa myšlienky A. Ts. Puniho je teda „...možné vyrovnať systém špeciálnych ukazovateľov športovcov a vzplanie dynamika mentálnych procesov“ (1969, časť 29). Pretože takýto prístup stať sa niekým sa stáva nerozumným, aká je potom samotná zvláštnosť?
Existujú dva hlavné prístupy k chápaniu duševného stavu človeka: ako súhrnu duševných procesov, sily a v danom momente (status quo psychiky) a ako súhrnu zmien vo fungovaní systémov. tela a psychiky a s prílevom akýchkoľvek faktorov či situácie. Rosuminnya sa stane status-quuic-kvi ľudí ľudí (Tobto Zriza ї Funkčné v tejto chvíli budem Dánsko) sušiť rosuminnya, budem dineminicky, nepripúšťam dôvod dôvodu, Ni mechanizované. Dôležitejšia je snímka osoby, ktorá bola vírusu vystavená. Menejcennosť takéhoto chápania sa jasne prejaví v situáciách, ktoré vznikajú v procese činnosti.
V. K. Safonov (1998, 2003) sa pokúsil nájsť skutočnú jasnosť medzi dvoma významnými prístupmi. Podľa môjho názoru existuje „stan objektu“ a „stan subjektu“. Jeden charakterizuje „stav psychiky“ zagalom (status quo), druhý charakterizuje „duševný stav“. Stav psychiky (stav objektu) je integrálnou charakteristikou duševnej sféry človeka v určitom okamihu a duševný stav (stav subjektu) je určený jasnými charakteristikami duševných procesov. , prejav psychických autorít. Potom sa ukáže, že duševný stav je príčinou psychiky a duševný stav je dedičom duševného stavu.
Potreba jasného pochopenia toho, čo sa deje, vedie k tomu, že často začínam akceptovať veci, ktoré pravdepodobne nebudú priamo predložené. Napríklad jednou z najrozsiahlejších novelizácií je podľa mňa suplovanie funkcií. Takže, porozprávajte sa rešpektovať tábor, ak chcete hovoriť o Varto stavy bdelosti, bdelosti, koncentrácie spojené s wikiristannyam funkcie rešpektu. Akonáhle pochopíte rešpekt ako stav, stane sa nemožné žiť s bohatými vlastnosťami spojenými so schopnosťami rešpektu: rozšírenie rešpektu, jeho prenesenie na iný objekt (poznámka: prepnutie stavu na iný objekt), koncentrácia rešpektu. rešpekt (zatiaľ čo Upozorňujeme: koncentrácia sa stane ).
Alebo napríklad M. Apter hovorí o takých motivačných štádiách, ako je smerovanie k cieľu – nesmerovanie, konformné – negativita, majstrovstvo – spivchuttya, autistické – aloické (odd. „Point of vision-2“).

Pozrite sa - 2
Nedávno Michael Apter (Apter, 1989; Frey, 1997) a jeho kolegovia vyvinuli novú teóriu, ktorá predstavuje myšlienku motivácie ako úľavy od stresu. Táto teória vyjadruje prítomnosť štyroch párov metamotivačných štádií – štádií, ktoré vedú k jasným, trvalým formám motivácie. Ako je možné vidieť z tabuľky, tieto stávky sa skladajú z trvania. V súlade s teóriou môže každý pár kedykoľvek spať iba v jednom z dvoch štádií. Keď sa pozriete na celú tabuľku, uvidíte, že dvojice znamenajú absurdné motivácie. Uvedomte si každú situáciu súvisiacu s prácou. Čo v tejto chvíli chcete: byť spolu s ostatnými alebo vyrásť a byť nezávislý? Cítite potrebu sústrediť sa na silné zážitky a skúsenosti iných ľudí? Táto teória prichádza pod názvom teória stavov, ktorá je rozptýlená. Je dôležité vysvetliť ľudskú motiváciu pohľadom na prechody, ktoré sa striedajú z jedného z dvoch štádií do druhého. Pozrime sa na kontrast medzi neriadenými a účelovo narovnanými líniami. Ak prijmete akékoľvek právo, ste v nedokončenom stave, čo neznamená nič iné ako stratu spokojnosti so samotným procesom; ste v rovnej polohe, keď zaujmete správnu polohu, ktorá je pre vás dôležitá nielen naraz... Teória pozícií, ktoré sa striedajú, vlastne znamená, že ste vždy v jednej z dvoch pozícií, ale vôbec nie. oboje.

Pri pohľade na tabuľku, ktorá uvádza charakteristiky nadpoisťovní, sa však zdá, že budú charakteristiky špeciality, ktorý je zaliaty do výlisku tohto a iných motívov. Problém stávania sa možno vysledovať len späť k autorovmu zániku, ako sú emócie, ktoré vznikajú a presúvajú sa jedna do druhej. V tomto prípade by bolo správnejšie hovoriť o emocionálnych štádiách, ktoré sú rozptýlené, a nie o motivačných štádiách. Tento ukážkový príklad opäť ukazuje, ako sa veľmi spoliehame na pojem „stan“ kvôli prítomnosti skutočného prejavu jeho podstaty.

1.2. Strofa ako systémová reakcia. Štruktúra táborov

Z môjho pohľadu je na najširšej možnej úrovni, že reakcia funkčných systémov na vonkajšie a vnútorné vstupy smeruje k dosiahnutiu výsledku, ktorý je pre telo prospešný (doterajšia adaptácia vrátane zmien, mysle a kúpeľa). V mnohých prípadoch je negatívny výsledok vidieť v zachovaní celistvosti tela a zabezpečení normálneho života v týchto mysliach. Ako však zdôraznil P.K. Anokhin, pre živú prírodu by to bolo absolútne neprogresívne, akoby systém „bránil tomu, aby sa stal stabilnejším“ (1972, s. 31). Ďalej píšeme, že systém „pragne“ neodmieta výsledok programovania a v záujme výsledku môže vyvinúť najväčší tlak na interakcie jeho komponentov... Samotný výsledok, ak je ťažké ho odstrániť, môže viesť celý systém do extrémnej nestability a nie práve stabilného tábora“ (ibid., 31). Je možné pristúpiť k pokojnému záveru, ktorý je reakciou funkčného systému na zachovanie jeho stability a zmeniť ho prostredníctvom metódy prispôsobenia sa novým mysliam.
Začnite charakterizovať rôzne typy ľudí: fyziologické, psychofyziologické, duševné. Na fyziologickej úrovni by sme si mali dávať pozor na stav pokoja, bdelosti (aktivity) a stresu. Tsi stani – tezh reakciu Inými slovami, niektorí čitatelia môžu byť schopní prepínať (časť 4.2).
Posunutím označte, že tvrdenia o mlyne sú reakcie na akcie Niekedy zasahujú do určitých publikácií (Marishchuk, 1974), ale netvoria základ významu pojmu „stan“.
Stav človeka definujem ako celkovú systémovú reakciu (na tej istej úrovni organizmu a často – zvláštnosti) na vonkajšie a vnútorné vplyvy, priamo zameranú na zachovanie celistvosti tela a zabezpečenie jeho vitality a prežívanie v konkrétnych mysliach. Preto môžu mať tieto reakcie inherentný (adaptívny) charakter.
Je dôležité poznamenať, že negatívny výsledok pre telo nemusí byť rovnaký ako pozorovaný ľudský účinok, ktorý sa ukázal v mnohých mojich experimentoch (Ilyin, Pauperova, 1967; Ilyin, 1968, 1974). Preto, keď hovoríme o hnedom efekte, ktorý je ďalším krokom vo vývoji speváckej fázy, matka musí venovať pozornosť najskôr nám. biologická integrita Stanem sa viniknennya. Napríklad pocit viny sa stane pre človeka nepríjemným strachom, ale bude to aj úplná a násilná reakcia tela na ohrozujúcu situáciu. Samozrejme, som ďaleko od toho, aby som si myslel, že každý zabezpečí, že dosiahne taký skvelý výsledok, ktorý príde do kontaktu so správaním ľudí a úlohami, ktoré pred nimi stoja. Možno si zapamätať, že množstvo stavov môže človek celkom vytočiť (samohypnóza) i samotných volaní a tým priamo nastaviť reakciu funkčného systému, potrebnú pre efektivitu činnosti.
V. K. Safonov v zásade súhlasí s mojím chápaním stavu, ďalej upravuje a dopĺňa môj význam: "Psychický stav je výsledkom neustálej reakcie tela a zvláštností jeho reakcie na vonkajšiu zmenu. x tej vnútornej mysle, smerníc k dosiahnutiu pozitívneho výsledku činnosti a odráža sa vo svetovej mobilizácii funkčných schopností a skúseností ľudí“ (Safonov, 2002, s. 47). Je zrejmé, že nasledujúce úpravy: nahradenie porozumenia sa stane reakciou - na výsledok tejto reakcie, a tiež za účelom viny sa stanú: u mňa - zachovať integritu tela a zabezpečiť bezpečnosť jeho životnej účinnosti, pre Safonov - dosiahnutie pozitívneho výsledku činnosti. Safonov tiež dodáva, že výsledok peristosuválnej reakcie je vyjadrený v štádiu mobilizácie funkčných schopností a v skúsenostiach človeka.