Mrknem na svoju technológiu predvádzania robotov. Podstata vyšších technológií. Charakteristika špičkových technológií. Pochopenie vývoja technológií - Dokument. Hodina triedy "Deň matiek"

Téma pre pedagogiku:
"Suchasnі vikhovnі tehnologii"

Cieľ:

spoznať súčasnosť

technológie duševnej práce

Korbanková O.O.

1.Zadajte, pripravte sa na tie, poradie robotov pedradi

Hlavná metóda práce, či už ide o modernú školu є: Rozvoj tvorivej kompetencie špeciálnych čŕt ako spôsob formovania intelektuálnych vedomostí, podpora záujmu o vedomosti, príprava študentov na život v spoločnosti.
Aby sa špecializácia štúdia rozvíjala, môže existovať iba jedna dôležitá myseľ - motivácia. Je to úhor a možno ho vnímať priamo ako vývoj. Infekcia motivatsіya často hustý pіdmіnyuєtsya admіnіstrativno - Team spôsob vzaєmodії z uchnyami o Yogo nezmіnnimi atribúty: cry vimogoyu, pretenzіyami, obraz, úsudok, nagnіtannyam, pohrozila, naroschuvannyam kіlkostі budinkіv zavdan aj Fakultnej navantazhen - vzagalі nevdovolennyam, zagnanіstyu, trivozhnіstyu, skreslil vchitelya, študujem. Na sogodnіshnіy okamihu, kedy vsіh peretvorennyah osvіti, vvedennі rіznih inovácie sme prisutnіy štandardné-znavny pіdhіd (okrem chislі aj v profіlnomu navchannі) deklaruvannya osobistіsno-orієntovanoї osvіti že Povny vіdsutnіst resursіv pre її realіzatsії, vіdsutnіst hodiny sily motivіv pre zdіysnennya vihovannya na proces školenia.

Problém šmuhy pre učiteľa kože nie je rovnaký, o jakovi som hovoril o klase - o rozvoji špeciality. Je potrebné, aby sme deti pripravili na budovanie ZNO, odovzdali im súhrn mechanických vedomostí z danej problematiky. Či škola je stovіdsotkovo po štandardy osvety a výsledky ZNO, sme v rozpakoch z vás, zmushuvat deti pamäť, ušľachtilosť, opakovať, robiť, a objavíte dôležité, nižšia dávka, myslieť, dusiť, virishuvati problémy. Rovnako ako učiteľ, ani študent nemá radosť z procesu učenia, ale existuje len malý prístup k hlavnému cieľu osvietenia - socializácii študentov.
Ninі power sa vždy snaží bojovať s kultúrnou a morálnou krízou krajiny. Vysvetlíme, prečo kvalita ruží a myšlienok, literatúry, poézie, hudby, kreativity, kvality vedy a medicíny zaostávala za vysokou dostupnosťou informácií?
Ako si mám vysvetliť, že nezmysly, vulgárnosť, nezmysly sú zaradené do rebríčka podozrievavo akceptovaných ako nie noriem, potom ako celok tolerantných hodnôt? Pre myseľ je dôležité, že sa to vysvetľuje reprodukčne orientovaným osvetlením a mimochodom, je to naučené z procesu osvietenia.

Žiaľ, škole je trápne žiť za nanútenými pravidlami, nemá zabezpečené potrebné prostriedky, nie je zadarmo, nie je demokratická, nie je rôznorodá. Podriaďuje sa súčasnému systému, aj keď tieto školy prepije a vyrastie nedostatočne na її možnosti.

Sme, ak ste priniesli Shukati інstrutuni pre Vishennya Tsієї problém і і-sodnіshnya Pedrada, Meni správne, môžete pіndazati vás, yak izvnyati situzіyu, yak Virіvnyi, škola Situzіyyyu sa páči naša sieť Situzіvyyy.

2. Teoretická časť

Moderné nové vzdelávacie technológie a koncepcie v moderných školách

1. Dzuban S.M.

Technológia situačného ročníka triedy zahŕňa tieto komponenty:

1. Predmet →
2. Tsіl (+ dopredný výber empirického materiálu) →
3. Informácie (pre materiály včasnej prípravy) →
4. „I-pozícia“ a її príčiny (naučte sa počítať, aby ste zavesili svoje vyhlásenie predtým, ako sa preberie problém) →
5. „I-pozícia“ a suspіlno významná norma (učenie sa v skupinách vibrovať globálny variant diskutovaného problému) →
6. Diskusia (zástupcovia skupín prezentujú svoje názory na výživu pokožky a potom, ak môžete, pozrite sa na výživu, o ktorej sa diskutuje) →
7. Úvaha (naučte sa od kolu dávať jedlo: čo bolo hodné, nehodné, zmenilo sa?) →
8. Vіlniy vybіr (slovo triedy kerіvnik o dvoch mozhlivі pozrite sa na diskutovaný problém) →
9. motivácia
10. Reálny výsledok (zhodnotenie problému diskutovaného v režime monitorovania). Zvyšné dve zložky zmenia postoj situačného stredoškolského roka. Ak áno, 9. etapa sa vykonáva permanentne, 10. etapa sa realizuje v rovnakom hodinovom rámci – spravidla po mesiaci, pravidelne, kým sa nezistí problém).

Pozrime sa na metodiku vedenia situačného reflexívneho triedneho ročníka"Pidbags of the Fourth (Roku)".
Zavolajte triedu kerіvniki, aby porazila vrecia štandardným spôsobom: povedzte počet vodminniki, dobrých, aby ste vytvorili jednu trojicu, potom sa rozhodnite. Chváľte niektorých, kritizujte iných, hovorte o typických dôvodoch, ktoré vlievajú vedomosti do rіven, prosím, čo potrebujete, aby ste pracovali, aby sa výsledok zmenil k najlepšiemu. Ktorého dieťa pociťuje introspekciu, chválu svojich rozhodnutí, uznanie ich zlyhaní, uznanie ich zlyhaní a odpustenie. Všetko je dané pripravenému zvieraťu. Technológia a metodika individuálneho reflexného rozvoja usuvayut tsey vedúci pedagogický nedolіk.
Meta stredná škola (Pripomeňte žiakom) - vykonajte introspekciu a sebahodnotenie počiatočných výsledkov, stanovte dôvody rešpektovania úspešného vzdelávania a pomenujte ich cesty.
Pedagogická meta (študentom sa nehovorí) - zavrieť na svidomosti uchniv pozitívne pozrieť, zmeniť negatívne nastavenie pred vchennya cestou výmeny informácií, ktoré odzrkadľujú rozdiely v pozíciách a ich uvedenie z noriem, pripevnených na domove mosta, s pozitívnym úsmevom.

2. Rogová N.M.

SHOW - TECHNOLOGY, jedna z metód rozvoja tvorivého potenciálu mladých študentov

Federálna zložka suverénaŠtandard pochatkovo ї zagalno ї svіti vymagaє posilenoї rešpekt k rozvoju špeciality školáka, jeho tvorivej zdіbnosti a záujmu až do vchennya. Hlavnou metódou školy ako sociálnej inštitúcie je v dnešnom povedomí rôznorodý rozvoj detí, ich výchovných záujmov, tvorivých schopností, oduševnenosti, začiatok sebaosvety, budovanie až k sebarealizácii zvláštnosti. Žijeme vo svete, ktorý sa dynamicky mení a pokožka človeka, aby mohol žiť v novom, je vinná, ale pripravená sa zmeniť. U ktorých je potrebné už od útleho veku aktivizovať tvorivý potenciál kožného dieťaťa, rozvíjať kreativitu výtvarnej činnosti. Najúčinnejšou modernou technológiou pre rozvoj tvorivých schopností detí v mystetických aktivitách je dôležitá show - technológia.

Ukážkové technológie majú tri vlastnosti:

Účastníkov rozdelil na rečníkov („pódium“) a nahliadačov („sála“);

Zmagannya na javisku;

Pripravili organizátori scenár.

Existujú tri zvláštnosti - znaky obov'yazkovі. Tak príďte, ako parádny koncert (neexistuje žiadna mágia), klasická nová yalinka (pod „halou“ a „pódiom“ nie je oceľ), KTD je kolektívna tvorivá činnosť (nie je „sála“ ”; “scenár” ), plán nevypracúvajú organizátori, ale všetci účastníci.) smrad nemožno pripraviť pred predstavením typu hry.

Príprava kožného prístupu, ktorý sme si stanovili pre meta:

pre "halu" - dosvid emocionálnu odozvu v kultúrnych formách;

pre aktívnych účastníkov („scéna“) – dôkaz individuálneho a kolektívneho verejného významu.

Štruktúra kože, ktorú sme rozdelili, pozostáva z troch blokov: príprava - realizácia - analýza vakov.

Hodinu prípravy akceptuje učiteľ (na základe nápadov, návrhov dospelých, aktívnych chalanov, tradičných škôl, krajiny);

plánovanie, projektovanie robí učiteľ, aktíva detí. „Masi“ (pravdepodobní účastníci) pred plánovaním, rozvíjanie nápadov na organizáciu predstavenia nie sú úspešné, ale u kreatívnych pripravovateľov predstavenia, svätí, môžu za úlohy organizátorov-dizajnérov vziať osud druhého sveta.

Realizácia projektu, plánu, držanie svätých, mimických prvkov mágie, improvizácia chi gri, vytvára skvelú emocionálnu atmosféru. Význam prenosu postupu pre odhad a pidbity pidbbag.

Analýza súm sa robí len na úrovni organizátorov a majetkových pomerov chalanov.

Príprava pred vstupom zahŕňa:

- výber účastníkov: vysvetlenie termínu, výber formy predstavenia, finalizácia osudu; tvorba tímov, skupín; domáca úloha.

- nácvik programu večera a imidžu vedúceho, nácvik večera.

- roztashuvannya mіsts; priestor pre hostí, účastníkov, porotcov.

- hodnotiace kritériá, možnosti hodnotenia (zhurі chi hall).

- výzdoba javiska, sála, izba, vstup do sály.

V hodine vstupu emocionálne infikovaný - prenos,

Zmením svoj emocionálny stav z človeka na človeka pre neprerušované vzájomné prijatie. Smagalnist môže byť aj hlboko psychicky zakorenený, ako emocionálne infikovaný. Ďalšia osoba є dzherelom vpіznavannya, že otsіnyuvannya.

Pri mojej práci na hodinách, triednych prázdninách, ranách, svätých, kvízoch, súťažiach v čítaní a inscenovaných piesňach, magických piesňach „Tato, mami, som športová rodina“, „Vyberám si šport ako alternatívu k shkidlivim zvichka“, často zastávka v otcových táboroch prehliadka - technika.

Show - technika je účinná pri rozvíjaní tvorivého potenciálu malých školákov v umeleckých aktivitách. Výber pedagogických technológií vám umožňuje pripomenúť si rozmarný proces s konkrétnym zmistom. Adzhe osvita - nielen učenie vedomostí, zníženie tejto zručnosti, ale nasampered, nasampered, vihovannya, rozvoj špeciality, її socializácia.

3. Valetenková P.I.

Technológiu kolektívne - tvorivo riadiť ako efektívny spôsob formovania triedneho kolektívu

„Pokožka vpravo je kreatívna, inak je skvelá!

Koža vpravo - od kôry, inak - teraz?

Koža vpravo je pre ľudí, inak je dôležitejšia?

Dôležitú úlohu zohráva formovanie dorastajúcej generácie, ktorá hrá nóbl tím. Na vine je hlavné sociálne médium, v ktorom sa kývajú vibrácie výnimočnosti. A aby ste zorganizovali spevácky obraz života triedneho tímu, musíte prejsť do tvorivého procesu.

Vo svojej vlastnej božskej robotickej zástupnej rozmanitosti metód, osvojovania si, metód a najmä účinných, môj pohľad, božského spôsobu formovania toho rozvoja triedneho kolektívu – sa stala technológia kolektívnej tvorivej práce (KTD).

V modernom svete, kolektívne kreatívnom na pravej strane, existuje majestátna infúzia do špeciality kože vihovantsya, oskіlki є spôsobom organizovania jasného života v triede, naplnenej praktickou prácou a hromom, kreativitou a kamarátstvom a radosťou. a šťastie.Zároveň sa organizácia kooperatívnej činnosti dospelých detí s akýmikoľvek fúzmi podieľa na kolektívnej tvorivosti, plánovaní a analýze výsledkov a єtechnológia kolektívneho kreatívneho rozvoja

Kolektívne tvorivé na pravej strane (KTD) je relevantné najmä pre počiatočnú zástavu uzavretého typu, v ktorej sa venujem praxi. Tu vikhovantsi žijú spolu, pripravte sa na obsadenie naraz, pracujte spolu, myslite na prácu v mikroskupinách a všetkých triednych kolektívoch. Vihovanti môžu konzultovať so študentmi, učiteľmi, praxou s informáciami z knižnice a internetu. A dostať sa ku kolektívnej tvorivej práci otcov vikhovantsiv (ako účastníkov vypočutia) zohráva obzvlášť dôležitú úlohu pri podpore pozitívnej nálady pokožky vikhovantsy a tímu ako celku. Tіsny zv'yazok іz sіm'єyu sa stáva relevantnejším, emocionálnejším a banálnejším pre všetkých účastníkov univerzálneho procesu.

Za hodinu plánovania, že organizácia je kolektívne kreatívna, propagátor a vikhovantsi získajú veľký organizačný úspech, môžete predložiť nápad, propagovať nový spôsob, ako to urobiť. Všetci účastníci kolektívnej tvorivej práce sa stávajú vládcami dobrého života, vytvárajú tých, ktorí to na budove robia správne, vešajú širokú turbu o svete sveta, rozvíjajú dobrú kožu, slúžia dobru.

Kolektívne-kreatívny vpravo (KTD) - tse suspіlno-dôležitý vpravo, kreatívny ten kolektív, ako kolektív, ktorý sa špecializuje na spoločensky hodnotný dosvіdom, vіdkrivає široký priestor pre aktivitu, umožňujúci koži prejaviť a úplne jemné ľudské sklony a zdіbnosti, spotreba, spotreba, ktorá duchovne.

Proces kolektívnej tvorivej práce (KTD) rozvíja všetky aspekty špeciality:

pznavalno-svetoglyadna (poznanie, pohľad, perekonannya, ideály),

emočná-volová (cítiť, cvičiť, záujmy, konzumovať),

dієva (inteligentný, nováčik, zvichki, zdіbnostі, kreslenie charakteru).

Hlavné uznanie kolektívnej tvorivej práce (KMD):

· Turbota o obohatení života svojho tímu a navkolishny život, v ktorom pôsobia ako starší súdruhovia vikhovantsiv, ktorí pracujú spolu s nimi a vpredu, zliatina praktických a organizačných činností pre slávnostnú radosť a melanchóliu.

· Plánovanie a rozvoj koncipovaný, odhad rastúci a poučenie v budúcnosti, všetci vikhovantsi spolu s porušovateľmi a na choli s nimi viesť hľadanie najlepších ciest, spôsobov a pomôcť dosiahnuť život dôležité praktické úlohy.

Hlavné úlohy kolektívnej tvorivej práce (KTD):

Formovanie a rozvoj tímu;

Rozvoj špeciality vývoja kože, jóga zdіbnosti, іindividualita;

Rozvoj tvorivosti kolektívnej aj individuálnej. ·

Naučte sa pravidlá a formy práce v spánku.

Realizácia komunikačných potrieb vihovantsiv.

Výsledok vývoja technológie kolektívnej tvorivej práce na formovaní triedneho kolektívu:

1. Zahrnutie kože vihovantsa na spánok práva pre radosť a melanchóliu

2. Kreatívna práca

3. Ukázať záujem vikhovantov o ich pohodlie

4. Potreba komunikácie

Na záver chcem povedať, že je to praktickénapravo stať sa kolektívnym a menej tvorivým v kolektívnom živote – organizovaní aktivít. Váš robotický wihovator môže vedieť pre kohonapravo vykonávať, komu prinášaš radosť, a odňať bohatý rozvoj vikhovancov. Vihovateľ je vinný tým, že podporuje priateľské páry medzi vikhovancami v tíme, všetko najlepšie, aby chcel dijalnistvo vikhovancov a vysoko ocenil a rozvíjal vzájomnú pomoc vikhovancov počas víťaznej kolektívnej tvorivej práce (KTD).

Vichovator nie je vinný za to, že vo svojom robotovi povolil formalizmus, a nie je vinný tým, že je zlý podľa masových práv, čo si bude vyžadovať trojrozmerný tréning. Nech je viac odkazov dobrých a krátkych a improvizácií. Golovnya, schob vikhovantsi poznali sami seba, podolali životnú zmenu, uvedomili si, že to uspokojilo ich duchovné potreby a bazhannya, podľahli bohatému štiepeniu, spivdruzhnistyu a spivtvorchistyu a stali sa silnými a inšpirovanými vo svojich vlastných.

3. Práca v mikroskupinách na úlohy - 10 brkov

Rozpodil na mikroskupiny, spravoval ich skin:

1 skupina

1. Vytvorte systém pravidiel „Desať prikázaní úspešného učenia“, ako keby sa desať detí učiteľa dalo úspešne osvojiť, aby sa naučili zvláštnosti školáka počas hodiny.

2. Odošlite program ako leták pre neslávne známu koristuvannya. Prezentujte leták pred plagátom

2 skupina

1. Vytvorte systém pravidiel „Desať NIE“, aby ste sa stali desiatimi učiteľmi, ako keby ste získali špecializáciu školáka za hodinu vyučovania.
2. Odošlite program ako leták pre neslávne známu koristuvannya. Prezentujte leták pred plagátom

Projektové riešenie pedradi

1. Zastosuvannya show-technológie, technológie situačných ročníkov strednej školy, a KTD byť úspešný a odporučiť to pre poburujúce victoria na pochatkovy škole.

2. Pre úspech na hodinách vyučovacou metódou odporučiť učiteľom predmetov tieto technológie: hranie hier, sociálne projektovanie, špeciálne orientované učenie, pedagogické povzbudzovanie.
3. Naplánovať a zorganizovať prezentáciu prezentácie nových špičkových technológií a koncepcií na stretnutiach učební vedcov v Moskovskom regióne. V rámci Moskovského regiónu sa plánuje uskutočniť návštevy v oblasti rozvoja moderných špičkových technológií.

V centre takéhoto vіdrіzkіv vírového procesu je show - cicava, druhová akcia. Ukážková technológia, ktorá víťazí v diele bohov, má tri hlavné črty:

- podіl uchasnikіv na promovtsіv („pódium“) a glyadachіv („sála“);

- zmagalnista na javisku;

- príprava scenárov prehliadkových programov organizátormi.

Schéma implementácie technológie: príprava programu show → usporiadanie vírovej show → pіdbitya pіdsumkіv.

1. Príprava show programov. Na etapa je otapі-підоправания решнийна подимина по Ализаризатер (učiteľ, skupina pedagógovia, skupina scholarkіv-Статістів тещів) na základe aktov whitual ідедный ідеки (ідідними ідемы колютБу Бути, pravého forma populárny TVGERS, ІDeja Svyatkuvannya Bannu Dati, Dotriannya Dobrá skіlish) tradícia . Plánovanie robí učiteľ ako malá skupina. Budúci účastníci nezaháľajú pri plánovaní prehliadky, ale môžu sa podieľať na kreatívnej príprave prehliadky pre organizátorov.

Vedúci organizátori v tejto fáze:

- rozrobka chi hľadanie scenára relácie;

- udelené ceny za réžiu, získavanie technických ocenení (audio a video inžinierstvo, osvetlenie) tenko;

- príprava „scény“, „sály“, moderátor, postup hodnotenia, registrácia.

Vízia zvyšku projektu zahŕňa päť samostatných technologických blokov: „pódium“, vedenie, „sála“, vyhodnotenie, dekorácia. Tieto bloky sú viac než dobrý nápad, účastníci prípravy diela pri skin blote možno nevedia, čo si ostatní účastníci prípravy predstavenia odnesú.

"Scéna":

- rozhodnutie o hlavnom princípe výberu účastníkov na scéne;

- výber účastníkov, vysvetlenie termínu, výber formy predstavenia, nastavenie osudu, podľa potreby - zostavenie tímov, "domáce objednávky";

- pomoc pri príprave „scény“ k účasti na predstavení.

Vedúci:

- rozhodnutia o vodcovi;

- rozrobka programov relácie a imidž moderátora;

- skúška večernej šou

"Hala":

- rozhodnutia o spôsobe formovania „sály“ (všetko bez hraníc, menej na požiadavky, len menej ako jeden počet zástupcov triedy pleti);

- označenie štruktúry „sály“ (roztashuvannya mіsts, predstavenie mіsts pre divákov, pre účastníkov, „skupiny podpory“, čitateľov, hostí, pre porotu);

- nastavenie nálady „sály“ (prostredníctvom slova, dії, formalizované, zavádzanie pravidiel v pohode);

- odvrátenie sa do „sály“, zvýšenie záujmu pred predstavením, nahliadnutie do účasti (emočné odvrátenie sa do „sály“, investované do reakcie divákov, zabijakov; úloha pre „sálu“, otočenie sa k „hala“ pre pomoc neskôr).

hodnotenie:

- predmet hodnotenia a hodnotiace kritériá (čo a ako hodnotiť);

- kto a či hodnotí;

- technika hodnotenia (ako posúdiť samotné hodnotenie: na plesoch poradia chi, kto má posúdiť súčet samotných lôpt, alebo sa postaráme o špeciálnu lekársku komisiu, ktorá bude vyžadovať tlačivá a aké protokoly zo súdu budú potrebné );

- metódy prezentácie hodnotení.

Dizajn:

- označenie predmetov dizajnu (sála, javisko, vchod, miestnosť pre novinárov a iné);

- označenie kľúčových obrázkov a symbolov, ktoré vyjadrujú hodnoty a emócie pripravovanej show;

- výber technológie pre návrh dizajnových prvkov.

2. Realizácia predstavenia obsahuje tri časti: štart, hlavná časť (principal-hodnotenie + scénická akcia), záverečná. Ako hlavné mechanizmy realizácie show programov S.D. Polyakov videl „emocionálne nakazený“ (prenos emócií z ľudí na ľudí), mágiu a improvizáciu.

spustiť- Organizačný cob show. Manažér štartu: a) vytvorí spevácku emocionálnu náladu účastníkov; b) pozri zástavy hodnoty programu show. Virishennya tsikh zavdan spoliehať na vodcu.

Hlavná časť zo súťaží sa zostavujú a vyhodnocujú programy show, ktoré sa žrebujú a súbežne s nimi sa odohráva scénická akcia, akoby vzbudila záujem divákov a obrátila ich na tých, ktorí sa objavia na javisku. Hodnotenie úlohy môže vykonať porota, okremy kompetentných ľudí, alebo všetci vykukovatelia (pre dodatočné hlasovanie pomocou žetónov (pre to isté pre skurvený hlas na klase programu show, budete musieť vytvoriť osobnú komisiu) ), špliecha (ktorý hlas špliecha, to je najdôležitejšie hodnotenie)).

o finále, krim pіdbag otsіnyuvannya, nebhіdno "immaksheny zmagalnostі" (S.D. Polyakov) medzi účastníkmi zmagannya, že mіzh "scéna" a "sála". Tse možno dosiahnuť slovom, že dієyu, yak ob'єdnuє ...

Účastníci súťaží („pódium“): ospalá chôdza na pódiu, držanie sa za ruky všetkých súťažiacich, praktické, výmena pamätných darčekov, iné ceny, vodka slová jedna k jednej, podkreslennya providnym perevag progravtsya tenko;

- „scéna“, ktorá „sála“: spievaná pieseň, spievaná mini-gra, hodinové zhony, hrobový rituál (napríklad vstávanie, keď sú symboly školy prinesené vinu) je príliš tenká.

3. P_dbitya p_dbags zdіysnyuєtsya ako analýza show sa vykonáva iba za rovnakých podmienok organizátorov. Analýza show bežnými účastníkmi technológie je neobov'yazkovy.

Pre hlbšiu analýzu je potrebné pred začiatkom predstavenia opraviť výkony účastníkov („pódium“ a „sála“). Takže v hodine programu predstavenia môže učiteľ naznačiť aktivitu divákov-v-ballistov v hodine rôznych súťaží. Nasamkіnets žiadajú účastníkov, aby zhodnotili afinitu šou pre seba, napríklad: 1-3 nesúvislé dії typu "Zdvihnite ruky len tých, pre ktorých bol osud tohtoročného svätca cіkavoy, priblivu"; hlasovanie za ďalšie farebné žetóny alebo zafarbovuvannya clitin s rôznymi farbami (farba kože znamená spevnú náladu, rozpoltenú spokojnosť, zatsіkavlenosti).

Podstata vyšších technológií.

Charakteristika špičkových technológií.

Pochopenie technológie vihovannya. Aj keď je dodávka techniky od pedagogického zboru rozpísaná v správach, oblasť procesu vývoja techniky je dnes plná nejasností. Je potrebné si uvedomiť, že tento rozmarný proces je obohatený o menší svet, nižší počiatočný bod, programovanie a algoritmizácia.

Jeden z prístupov k technologizácii psychického procesu je založený na pohľade na virtuóznu techniku ​​ako na skladaciu pevnú štruktúru, ktorá zahŕňa množstvo viac i menej technizovaných pedagogických javov. Takže špirála na robote N. E. Shchurkova, v technológii tkania možno vidieť tieto prvky:

pedagogické kladenie otázok;

eticko-štátna diferenciácia vikhovancov;

etický zahist pri splkuvanni;

prezentácia pedagogickej pomoci;

vytvorenie priateľského predmetu-priestranného stredu;

vytváranie priateľskej sociálnej a psychologickej klímy;

vytváranie situácií pre úspech;

pedagogická technika;

pedagogické hodnotenie;

práca zo skupiny;

riešenie konfliktov;

pohybová infúzia a in.

Ešte jeden krok pred vývojom technológií pre vznik presahov z variability prvkov a spôsobov ich interakcie so štruktúrou techniky. Vіdpovіdno na tsgogo pіdkhod, vyhovna tekhnologiya je vinná z matky Znachnі Gnuchkіst, Pristosovnіst іn іnlivih tsіlei і Minds її її її її її її її її її її її її її її її її її її її Zokrema, L. V. Baiborodová ukazujú, že formy duchovných robotov strácajú účinnosť pri pokuse o ich presné kopírovanie, tvorenie bez zlepšovania mysle, ktorá sa zmenila.

Pedagogické vízie posledných rokov majú tendenciu navrhovať nové technológie z hotových „zostáv a detailov“. Opis technológie s takýmto prístupom môže vyzerať ako akýsi „pedagogický konštruktér“, takže nie je pripravený pomstiť vývoj a nie poburujúce metodické odporúčania, ale prvky technológie a algoritmický dizajn inštrukcie. navrhnúť a zastosuvannya vyzerať ako jeden celok. jeden

Nareshti, v pedagogickej vede a praxi dochádza k rozvoju technológií na rozvoj okremikh vіdrіzkіv vyhovny proces: vyhovnyh sprava, zahodіv just. púčik. Prísne kazhuchi, medzi bohatstvom takýchto vіdrіzkіv іn аbіlshоstі dоslіdzhen dоslіdzhenі jasne vidieť iba jeden techhnologiya: techhnologiya kolektivnyh creativnyh sprava (KTD). Ak sa pozriete na iné technológie, budú sa výrazne líšiť.

Podľa názoru S. D. Polyakova možno pedagogické javy pripísať špičkovým technológiám, ktoré sa vytvorili, pre zjavnosť nadchádzajúcich znakov:

vodnosna masovistick vikoristannya ako zaruka kreativity;

stabilita, typickosť, čo možno vidieť a nazývať pri popise fáz a algoritmizácie práce;

aká vysoká je záruka speváckeho výsledku vihovannya.

Poďme sa pozrieť na počiny z technológie vyhotovenia reportáže.

Technológia vyšších referencií (VD).„Vikhovna napravo“ je najdôležitejším názvom špeciálne organizovanej organizácie v nadväznosti na svedomitú činnosť učiteľa a vikhovancov, ako osláviť úlohy vikhovana. VD zazvychayut ako typ organizácie a zdiyasnennya konkrétne činnosti vihovantsiv. Dá sa smelo povedať, že vírový proces sa tvorí z VD kopija.

Pre účely uznania existuje niekoľko druhov VD: etické, sociálne orientované, estetické, vzdelávacie, športové, environmentálne, pracovné a iné.

Jadrom technológie vysokoškolského vzdelávania je myšlienka, že pedagogickú činnosť be-jaka možno vidieť v očiach manažérskych cyklov, v ktorých je pedagogická analýza súčasne začiatkom nového cyklu a ukončením ten predchádzajúci.

V prípade VD ide o nasledovné štádiá: 1) cieľavedomosť (analýza situácie a formulácia cieľov); 2) plánovanie; 3) organizácia pomoci; 4) vykonajte náležitú starostlivosť; 5) robiť správnu vec (analýza dosiahnutých výsledkov). Na základe rozboru dosiahnutých výsledkov sa dajú sformulovať ciele ofenzívneho VD a následne sa celý cyklus znova opakuje.

Technológia kolektívnej tvorivej činnosti(I. P. Ivanov) zahŕňa šesť etáp (hlavné technologické etapy):

I. Príprava učiteľa pred KTD. V tejto fáze je menej pravdepodobné, že kolektívnu tvorivosť bude modelovať učiteľ.

II. Kolektívny účel a plánovanie- etapa, pre ktorú začína kolektívna tvorivosť pravice.

III. Vykonajte prípravu.

IV. Oslávte.

V. Hromadný odber zvozov(Záverečná fáza v CTD).

VI. Pіslyadіya, yak ope v tom, schob vyhrať akumulácie v priebehu KTD kolektívne dôkazy pre ďalšiu prácu: konsolidovať pozitívne dôkazy a žiť negatívne.

KTD vinikli a nabule širokého rozsahu v radiánskej pedagogike ako komunitnej, sociálne orientovanej vzdelávacej technológii. Po zvyšok dekády technológia KTD pripomína sociálne zameranie a ako zvláštny zmist sa pre učiteľov objavil termín „špeciálne orientované KTD“. Zvláštnosti špeciálnej orientácie KTD v klasických (tradičných) sa odhaľujú v rôznych technologických štádiách na zachovanie hlavnej štruktúry štádií tradičnej KTD (oddiel tabuľka 2).

Porovnanie tradičnej a špeciálne orientovanej KTD

Vikhovna show technológie. V centre takéhoto vіdrіzkіv vírového procesu je show - cicava, druhová akcia. Ukážková technológia, ktorá víťazí v diele bohov, má tri hlavné črty:

podіl uchasnikіv na promovtsіv („pódium“) a glyadachіv („sála“);

zmagalnista na javisku;

príprava scenárov prehliadkových programov organizátormi.

Schéma implementácie technológie: príprava programu show → usporiadanie vírovej show → pіdbitya pіdsumkіv.

1. Príprava show programov. Na príprave Ethap_ Pіd Rishennia upravenej orgánom ABO skupiny ABO (učiteľ, skupinový učiteľ, skupina učiteľov, skupina aktov vivs, forma, forma populárneho telegrantu, Іdeja Svyatkuvannya bannoye Dati, Dothromannya Sklisho. bud.). Plánovanie robí učiteľ ako malá skupina. Budúci účastníci nezaháľajú pri plánovaní prehliadky, ale môžu sa podieľať na kreatívnej príprave prehliadky pre organizátorov.

Vedúci organizátori v tejto fáze:

rozrobka chi hľadanie scenára relácie;

udelené ceny za réžiu, získavanie technických ocenení (audio a video inžinierstvo, osvetlenie) tenko;

príprava „scény“, „sály“, moderátor, postup hodnotenia, registrácia.

Vízia zvyšku projektu zahŕňa päť samostatných technologických blokov: „pódium“, vedenie, „sála“, vyhodnotenie, dekorácia. Tieto bloky sú viac než dobrý nápad, účastníci prípravy diela pri skin blote možno nevedia, čo si ostatní účastníci prípravy predstavenia odnesú.

rozhodnutie o hlavnom princípe výberu účastníkov na scéne;

výber účastníkov, vysvetlenie termínu, výber formy predstavenia, nastavenie osudu, podľa potreby - zostavenie tímov, "domáce objednávky";

pomoc pri príprave „scény“ k účasti na predstavení.

rozhodnutia o vodcovi;

rozrobka programov relácie a imidž moderátora;

skúška večernej šou

rozhodnutia o spôsobe formovania „sály“ (všetko bez hraníc, menej na požiadavky, len menej ako jeden počet zástupcov triedy pleti);

označenie štruktúry „sály“ (roztashuvannya mіsts, predstavenie mіsts pre divákov, pre účastníkov, „skupiny podpory“, čitateľov, hostí, pre porotu);

nastavenie nálady „sály“ (prostredníctvom slova, dії, formalizované, zavádzanie pravidiel v pohode);

odvrátenie sa do „sály“, zvýšenie záujmu pred predstavením, nahliadnutie do účasti (emočné odvrátenie sa do „sály“, investované do reakcie divákov, zabijakov; úloha pre „sálu“, otočenie sa k „hala“ pre pomoc neskôr).

hodnotenie:

predmet hodnotenia a hodnotiace kritériá (čo a ako hodnotiť);

kto a či hodnotí;

technika hodnotenia (ako posúdiť samotné hodnotenie: na plesoch chi radov, ak sa odhadnete na podporu množstva lôpt, alebo sa postaráme o špeciálnu lekársku komisiu, budete potrebovať tlačivá, bude súd aj protokoly);

metódy prezentácie hodnotení.

Dizajn:

označenie predmetov dizajnu (sála, javisko, vchod, miestnosť pre novinárov a iné);

označenie kľúčových obrázkov a symbolov, ktoré vyjadrujú hodnoty a emócie pripravovanej show;

výber technológie pre návrh dizajnových prvkov.

2. Realizácia predstavenia obsahuje tri časti: štart, hlavná časť (principal-hodnotenie + scénická akcia), záverečná. S. D. Polyakov videl ako hlavné mechanizmy realizácie show programov „emocionálnu infekciu“ (prenos emócií z ľudí na ľudí), mágiu a improvizáciu.

Spustenie je organizačným začiatkom predstavenia. Manažér štartu: a) vytvorí spevácku emocionálnu náladu účastníkov; b) pozri zástavy hodnoty programu show. Virishennya tsikh zavdan spoliehať na vodcu.

Nosnú časť show programov tvoria súťaže a hodnotenia, ktoré sa žrebujú a paralelne s nimi sa rozprúdi scénická akcia, akoby vzbudila záujem divákov a obrátila ich na tých, ktorí sa objavia na javisku. Hodnotenie úlohy môže vykonať porota, okremy kompetentných ľudí, alebo všetci vykukovatelia (pre dodatočné hlasovanie pomocou žetónov (pre to isté pre skurvený hlas na klase programu show, budete musieť vytvoriť osobnú komisiu) ), špliecha (ktorý hlas špliecha, to je najdôležitejšie hodnotenie)).

Vo finále, v karmínovom hodnotení tašky, je potrebné „vyfajčiť veľkoleposť“ (S. D. Polyakov) medzi účastníkmi zmagannya, „scény“ aj „sály“. Tse možno dosiahnuť slovom, že dієyu, yak ob'єdnuє ...

...účastníci súťaží („pódium“): spia na pódiu, držia sa za ruky všetkých súťažiacich, chytajú sa za ruky, vymieňajú si pamätné darčeky, ceny višnі, dávajú slová jedna k jednej, povzbudzujú k odovzdávaniu víťazstiev, program je tenký;

... „scéna“ a „sála“: ospalá pieseň, okázalá mini-gras, hodinové zhony, okázalý rituál (napríklad vstávanie, keď sú symboly školy prinesené do viny) príliš tenký.

3. P_dbitya p_dbags keďže analýza predstavenia sa vykonáva len za rovnakých podmienok organizátorov. Analýza show bežnými účastníkmi technológie je neobov'yazkovy.

Technológia skupinovej problémovej práce (DPR).Skupinový problémový robot Z. D. Polyakov nazýva "robot s verbálnym (verbálnym) správaním školákov v problémovej situácii." Zoraďovanie konfliktov v prípade DPR je priamočiara téma a podstata problému môže spočívať v znalosti predmetu konfliktu vo vašej organizácii, čo vytvára dobrý hodnotový vzťah. Úlohu DPR možno ďalej rozdeliť na vzdelávacie, organizačné (organizačne-orientácia) a axiologické (hlavné-orientačné). Úloha rozpoznávania má byť umiestnená v procese. Taktiež šéf DPR ako hierarchická technológia môže byť organizačne, hodnotovo orientovaný.

Organizačno-orientácia pracovnej skupiny je orientovaná na rozvoj a prijímanie organizačných rozhodnutí (k takýmto úlohám patrí napr. úloha úlohy dostala ruku, pravidlo „zákonov triedy“). Hodnotová orientácia úlohy vysvetliť, diskutovať, pochopiť hodnotu problémovej situácie. Urážlivé typy problémov sú v podstate diskutované v spôsoboch riešenia, k tomu v nižšie uvedenom návode na algoritmické schémy na prenos možností starostlivosti o pleť.

1. etapa DPR technológie - zaprovadzhennya problémová situácia a її prevod na úlohu. Táto fáza je rovnaká pre obe možnosti. Problematická situácia môže byť nastolená v názve (učiteľ môže napríklad rozprávať podobenstvo, čítať vtedy citáty z novinového článku) alebo uprostred (fixácia rešpektu študentov k problematickej situácii, čo je v skutočnosti žmurkanie pre tento študentský tím). Prevedenie situácie do úlohy je v dosahu vzorca výživy, záver je na jak a štandard úlohy a hľadanie odpovede je súčtom diskusie.

Nestačí len sformulovať úlohu, je potrebné, aby vikhovantsi її pochopili, že sú zahrnutí do práce її virishennya. Akoby nič iné nebolo treba, je potrebná dodatočná stimulácia ich aktivity (návrh alternatív, sprehľadnenie výživy, „jednoduchšie“ formulovanie úlohy, príklad typu „Vieš…“, „Možno lepšie ako klas…“ ).

Etapa je ukončená konkretizáciou (jasná formulácia zvyškového variantu úlohy) a deklaráciou (zobraziť úlohu pri pohľade na hmotný predmet, napr. napísaním úlohy na tabule, plagáty, na kartotéky študenti). Aktivácia pomáha rýchlejšie odhaľovať úlohy a nezabúdať na ne pri hodinovej diskusii.

2. etapa- Organizácia riešenia problému. Vedúci javiska pomáha organizácii „rozhádzať“ myšlienky, nápady. V každej fáze implementácie technológie sa DPR rozdeľuje ladom v závislosti od toho, ktorý typ úlohy by mal byť priradený k zvyšnej úlohe.

Diskutuje sa o jednej a tej istej téme az jednej problematickej situácie môže vzniknúť úloha iného typu. SD Polyakov ukázať na zadok, ak sa dá do formulácie dostať jedna a tá istá téma („Ja a spoločnosť“), rovnaký spôsob riešenia problému (podobenstvo o ľuďoch, ktorí vstali po katastrofe na opustenom ostrove). z ďalších úloh:

Čo potrebujeme vedieť, aby sa objavil plán triednych referencií? (Organizačne orientovaná zavdannya);

"Aký druh jedla pre tému" Ja, moja duša "by bolo možné o tom diskutovať?" (Primárne orientovaná úloha).

Vidminnosti pri spôsoboch organizačne orientovanej a hodnotovo orientovanej úlohy priblížili dve možnosti výstavby etapy DPR.

1. možnosť. Riešenie organizačných a orientovaných úloh bude ako tvorenie nápadov vo výzorovom lancerovi, ktorý odráža vývoj od špeciálneho k vulgárnemu. Hlavná schéma tejto etapy: tvorba (generovanie) nápadov do zoznamu nápadov poradie nápadov vo výbere nápadov na najvyššej úrovni akceptovanie jednoznačného kolektívneho rozhodnutia.

2. možnosť. Pomocou hodnotovo orientovanej úlohy je základom organizácie rozhodnutia diskusia. Prichádza dôsledok téglikov na tejto ceste: ďalšia konkretizácia problému vzhľadom na jedlo na diskusiu → začatie tej búrlivej diskusie → vedenie diskusie → pochvala kolektívneho rozhodnutia. O väzňovi CRCCI Vishennya Zainnіsno-Orієntovanny Zavdannya - Tlač kolaterálu Рішнянь - neverí, že je povolené "najmä" Duma, ktorá Vіdkriti akty aktov (na Vіdmіn Vіninovindovyyan, O Vіdmіn Vinyanіntovyirank) s cieľom navštíviť diskusie Yak Ukova.

3. etapa- P_dbitya p_dsumk_v DPR, odraz. Úlohou tejto etapy je zorganizovať pochopenie vizionárskeho diela študentmi, ich rolí a vnútorných pozícií v ňom, odhaliť a opraviť náladu vývoja na základe DPR, vyjadriť význam problému.

Technológia "Informačné zrkadlo".Meta technológia: prispôsobenie aktívneho nastavenia verejnej grafickej informácii.

Formuláre na realizáciu technológie: nástenné noviny, informačný stánok, „propagačná tabuľa“ a v.

Technologický jazyk: oznámenie → inštalácia na informácie → prezentácia informácií → nastavenie foriem reakcie na informácie → informácie o informáciách. Existuje niekoľko etáp vo vývoji francúzskeho lansy: inštalácia budúcich informácií, vzhľad informácií, otvorenie hovoru, dialóg s informáciami.

1. Vytvorenie inštalácie pre budúce informácie. Ako implementovať etapu, vynechať názov "oznámenie, ktoré sa vyvíja."

2. Vzhľad informácií. Informácie, ktoré sa majú odoslať do oblasti danej osoby.

3. Vidkrittya zvorotnogo vyazku- vytvorenie schopnosti čitateľa reagovať na informácie, ktoré sa objavili. Úlohou javiska je iniciovanie nepriameho dialógu prostredníctvom foriem, ktoré prenášajú emócie do informácie, ktorá odráža prijatie alebo odmietnutie. Implementácia prania: problematické predkladanie informácií; primeranosť informácií záujmom a potrebám osôb, pre ktoré sú uznávané.

4. Dії z іnformatsiєyu. V tejto fáze je potrebné zvýšiť efektivitu informácií. Hlavná úloha tejto fázy: podnietiť čitateľa, aby sa vyjadril k tejto transformácii informácií, návrhy alternatív.

Hlavnými znakmi výsledku sú: zvýšenie aktivity študentov pri práci s „informačným zrkadlom“, nárast počtu autorov myšlienok a textov, nárast počtu diskutovaných problémov, viac dokonalý vzhľad „informačného zrkadla“.

1 Div, napríklad: Afanasiev S.P. Prvý hovor. - Kostroma, 2000.

2 S. D. Polyakov. Vihovannya technológie. - M., 2003, s. 19

Osobitosti: Účastníkov som zaradil do propagácií („pódium“) a divákov („sála“). Zmagannya na pódiu. Pripravili organizátori scenár. -Technológia. Predmety dizajnu: Inžinier. Práca zo „sály“. Spôsob hodnotenia. Scenár pre vodcu. Vyzdobené ubytovanie. Prítomnosť skupiny organizátorov. Vaša úloha: Vývoj alebo hľadanie scenára relácie. Príprava relácie na pozície (pódium, sála, moderátor, hodnotenie, dekorácia). - rozpodіl vіdpovіdalnostі (riaditeľ a organizácia technickej základne). 3 časti akcie: Spustenie. Manažér súťaže. Finálny, konečný. 3 hlavné psychologické mechanizmy relácie: Emocionálna infekcia. Zmagannya. Improvizácia. Príprava na predstavenie.

Hry - predstavenie "Happy fall", "Idemo next", "Vianoce-noughts", KVK pre mýty starovekého Grécka atď. , Trest Pinocchio, pomenovaný na závoji, Hamlet, zločinec na láve súdov. Improvizovať. Show - technológie

"Šarmantný Stilec" "Sposterigach" Pozor, dobrá pamäť, efektivita rozvíja začiatky útočného gr-tréningu: za 30 sekúnd spoznajte a zapamätajte si všetky predmety v miestnosti, ktorých názvy začínajú písmenom "C": štýl , štýl, podpísať server je tenký. d) Čím väčšie, tým lepšie. Show - technológie