Berestovs, kā zināt, ka ceļš ir īss. Literārās lasīšanas nodarbība par V. Berestova tēmu "Kā pazīt ceļu". Valentīna Berestova darba "Kā uzzināt ceļu" analīze
Žanrs: literārā pasaka
Pasakas "Es vērtēju savas zināšanas" galvenie varoņi un viņu īpašības
- Zēni. Biedrs, jautrs, kmіtlivі.
- Dažādas radības - vāvere, zaķis, ravļiks, bjoli. Chuyni.
- Pazudis!
- Laimīgs Baltais
- Laimīgs zaķis
- Rada Rāvlika
- Rada bjoli
- Zināms!
- Puiši nokļuva ellē mežā un apmaldījās.
- Viņi vadīja ceļu pie vāveres, un viņa iepriecināja kokus ar stribati.
- Viņi uzmundrināja ceļu no zaķa un iepriecināja viņu pēc smaržas.
- Viņi iedarbināja ceļu pie Ravlikas, un viņa atvadījās.
- Viņi vadīja ceļu pie bjoli, un viņa mudināja viņai sekot.
- Puiši devās pēc bjolas un devās uz būdu.
Lapsas ādā dzīvnieks ir orientēts savā veidā.
Kāpēc lasīt pasaku "Es novērtēju, kā zināt"
Kazaks lai lasa ceļu, šukati palīdzi, neblefo bez slaucīšanas. Navchaє vminnyu koncentrēties uz masu. Iemācieties parādīt čuinistu un palīdzēt tiem, kas ir izpostīti.
Atbilde uz pasaku "Es novērtēju, kā zināt"
Biju pagodināta ar šo pasaku un īpaši gandarīta, kā ļautiņiem dāvāti dzīvnieki. Vāvere mudināja postribate, zaєts šņaukāties, izsaukt rabliku. Es sapratu, ka puiši vienalga nevalda. Dobre hoch їm bjola uzradās.
Prislivja uz pasaku "Es novērtēju, kā zināt"
Atved Yazik uz Kijevu.
Par dzērienu nepērciet.
Sargu ir daudz, bet palīgu nav.
Be-yak palīdzība reizēm ir laba.
Stāviet uz ceļa un jautājiet ceļiem.
lasīt īss zmist, īss atstāstījums pasakas "Es novērtēju, kā zināt"
It kā ļautiņi aizgāja uz mežu pie mežsarga-didusa un apmaldījās. Viņi nevar zināt ceļu. Raptomach vāvere gіlkah galopā. Zēni pirms viņas, palūdziet vāveres ceļu pie mežsarga.
Vāvere pasmaidīja, rādīdama, ka nav nekā vienkārša, no priedes līdz bērzam, no bērza līdz ozolam jānoskuj, un tur tiks atjaunota mežsarga būda.
Puiši samulsināja, ka nevarēja stribat pa kokiem, un dziedāja taciņu, lai pajautātu zaķim.
Zaєts arī vvazhav, tas ir vēl vienkāršāk, vajag tikai trāpīt uz sēņu smaržu, tad uz truša kāpostu smaržu, pēc tam izslēdziet lapsas bedres labās puses smaku un piešķiriet tai dima smaržu no didovy samovārs.
Bet ar puikām, valkāt bules ne tik dīvaini un smaka uzspridzināja ceļu pie ravlika.
Gliemezis teica, ka viņa to viņai jau sen stāstījusi, un viņa tikai mudināja mani parādīt ceļu. Bet puiši saprata, ka, sekojot ravļikam, viņi nonāks jaunā likteņa priekšā, un viņus iedvesmoja. Smaka sāka barot ceļu pie bjoli, un viņa lika ļautiņiem sekot viņai vai viņas māsām, pat ja smirdīgi jānes medus mežsarga bitei.
Puiši devās pēc bjolas un devās uz dedusu māju.
Valentīna Berestova darba "Kā uzzināt ceļu" analīze
Valentīna Dmitroviča Berestova pasaka “Kā uzzināt ceļu” / 5. pielikums / no sērijas “Manas pirmās grāmatas” pirmsskolas vecumam. Pasaka ir maza, maziem bērniem. Viņa stāsta par tiem, kā var pazust un nedusmoties. Tse rozpovid par laipnību, uzticību un inteliģenci. Vіchit modrība un cieņa pret nepieciešamo gaismu. Sižets ir vienkāršs un dinamisks. Dija staigā lapsā, puiši čukst ceļu un pēc palīdzības vēršas pie lapsas iemītniekiem. Varoņi ir inteliģenti, vihovani, draudzīgi un kā lapsas ādas iemītnieks mirkuyut. Meža iemītnieki ir dīvaini, savā veidā smird, kuri, tāpat kā tu, vēlas viņiem palīdzēt. Tas nekas, ka varoņi nevar uzvarēt ar visiem priekiem. Tad kā bagāta smirdoņa un vienlaikus ar viņiem lasītāji uzzina “par vāveri, zaķi, bdžilku un uzzina par trusi”. Meža ādas iemītniekam autors iegūst savu rozmovnu specialitāti, palīdzot bērniem visskaidrāk atklāt savus varoņus.
Vikoristannya mūsdienu bērnišķīgo rakstnieku darbi garīgais darbs pirmsskolā
Bērnu interese par grāmatu ir agrīna. Rokas mugurā var izšļakstīt sānus, dzirdēt pieaugušā lasījumu, aplūkot ilustrācijas. Parādoties interesei par attēlu, mēs sākam radīt interesi par tekstu. Kā parādīt rezultātus, kad darbs jau ir bērna trešajā dzīves posmā, var izsaukt jauno interesi par atvainošanās varoņa daļu, iemācīt mazajam sekot līdzi atvainošanās gaitai. ceļojumu un piedzīvo jaunas lietas jaunajam.
Mūsdienās lasīšanas bērns arvien vairāk kļūst par ārkārtīgi svarīgu parādību, kas apzīmē nākotnes sabiedrības kultūras līmeni. Viena no vadlīnijām bērnam ir interese par grāmatu.
Lasīšana ir saliekams process, ne tikai burtu locīšana noliktavā, bet rītdiena, kas nozīmē intensīvu intelektuālo darbu (ciktāl bērns vainīgs pie zvičkas), datorspēļu un multfilmu skatījumā tās ir kļuvušas par alternatīva lasīšanai. Grāmatu lasīšana dod vietu fantāzijām un, lasot, bērnam, vilkt paralēles ar varoņu nozīmīgajiem pārdzīvojumiem tapšanas sižeta gaitā. Greiems Grīns rakstīja: “Varbūt tikai bērnībā, bet grāmata efektīvi ieplūst mūsu dzīvē. Ļaujiet mums nosmacēt, uztvert to kā gandarījumu, tas ir iespējams, mainieties, zavdyaks їy, paskatieties uz saviem darbiem, bet grāmatā zināmā galvenā pakāpe ir tikai apstiprinājums tam, kas jau ir mūsos ielikts. Un to pašu, “kas jau ir ielikts mūsos”, pirmsskolas vecuma bērniem, dod mums tētus un virzītājus pirmsskolas izglītības iestādē.
Šodien skolotāju un tēvu priekšā izvēlas, laimēt lasīšanai klasiku vai pievērsties modernajai. Par mūsdienu bērnu literatūras atzinību: Eduards Uspenskis, Kornijs Čukovskis, Valentīns Berestovs, Boriss Zahoders, Sergejs Mihalkovs, Grigorijs Osters. Bez viņu darinājumiem ir svarīgi atklāt mūsdienu bērna lasījumu skaitu. Veidot vikoristus pirmsskolas un skolas izglītības programmās. Bērni saviem pantiem gatavo brūces, viktorīnas, svētos. Virtuozitāte un vārdu inteliģence, komiska hiperbola ir viegli pieņemama bērnam. Mazie kopā ar mūsdienu autoriem atklāj un apgūst mazu pasauli, fantazē, spēlējas.
Puiši devās ciemos pie vectēva-lisņika. Viņi gāja un apmaldījās. Lai brīnās, pār viņiem Bilka stribaє. No koka uz koku, no koka uz koku. Zēni - pirms viņas:
- Bilka, Bilka, saki man,
Bilka, Bilka, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Līdz es sasniedzu vārtu namu.
Tas ir vēl vienkāršāk, - sacīja Bilka. - Stribayte z tsієї yalinka ass uz to, z tiєї - uz līkā bērza. No līkā bērza var redzēt dižozolu. No ozola galotnēm var redzēt dagh. Tse i є vārtu nams ... Nu, ko tu redzi? Straumējiet!
- Djakuju, Bilka! - izskatās pēc puišiem. - Tikai mēs nevaram stribati uz kokiem. Skaistāk par jebkuru citu tiek prasīts.
Pārlēkt Zaєts. Puiši un jūs dziedāja savu dziesmu:
- Zaķīt, zaķī, pastāsti.
Zaķīti, zaķīti, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Līdz es sasniedzu vārtu namu.
Vārtu namā? - pārbarojis Zaєts. – Nav nekā vienkārša. Jūsu mugura smaržos pēc sēnēm. Tātad? Potim - zaķa kāposti. Tātad? Tad mēs smaržojam lapsas caurumu. Tātad? Izlaidiet labroču vai kreiļu smaku. Tātad? Ja vīns ir atstāts, pasmaržojiet asi, lai jūs varētu smaržot dimu. Brauciet tieši uz jauno, nekur nedodoties. Tse didus-lisnik ielika samovāru.
- Paldies Zaķim! - izskatās pēc puišiem. - Škoda, tas, ko tu valkā pie mums, nav tas pats čuins, kas tev ir. Atved kādu citu pajautāt.
Skrien, paņem Ravliku.
- Čau, Ravlik, saki man,
Gej, Ravlik, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Līdz es sasniedzu vārtu namu.
Razpovidat līdz-o-o-o-o, - Ravļiks nopūtās. - Lū-U-Labāk, tiekamies tur-u-u. Zvaniet man.
- Djakuju, Ravļik! - izskatās pēc puišiem. – Mums ir vienalga. Skaistāk par jebkuru citu tiek prasīts.
Bjola apsēdies uz biļetes. Zēni - pirms viņas:
- Bdžilka, Bdžilka, saki man,
Bdžilka, Bdžilka, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Līdz es sasniedzu vārtu namu.
- Nu, nu, - kā Bjola. - Es tev parādīšu... Brīnums, kur es lidoju. Sekojiet līdzi. Lūdzu, manas māsas. Kur smird, šur tur. Mēs vedam medu uz Lieldienām. Ardievu! Es šausmīgi steigšos. W-w-w...
ES lidoju. Puiši nesaprata їy navit paldies pateikt.
Smaka aizgāja tur, kur bjoli lidoja, un viņi ātri pazina vārtu māju. Ass bija laimīga! Un tad es viņiem iedošu tēju ar medu.
Rozpovids Berestovs V. Ilustrācijas.
Valentīna Berestova pasaka "Kā pazīt ceļu" 2. klases skolēniem lasīšanas programmai.
Valentīns Berestovs. Kā uzzināt ceļu
Puiši devās ciemos pie vectēva-lisņika. Viņi gāja un apmaldījās. Lai brīnās, pār viņiem Bilka stribaє. No koka uz koku. No koka uz koku. Zēni - pirms viņas:
Bilka, Bilka, saki
Bilka, Bilka, parādi man
Kā uzzināt ceļu Pirms došanās uz vārtu namu?
- Tas ir vienkāršāk, - Bilka teica. - Stribayte z tsієї yalinka ass uz to, z tiєї - uz līkā bērza. No līkā bērza var redzēt dižozolu. No ozola galotnēm var redzēt dagh. Tse i є vārtu nams. Nu kas tu esi? Straumējiet!
- Djakuju, Bilka! - izskatās pēc puišiem. - Tikai mēs nevaram stribati uz kokiem. Skaistāk par jebkuru citu tiek prasīts.
Pārlēkt Zaєts. Puiši un jūs dziedāja savu dziesmu:
Bunny, Bunny, pastāsti man
Zaķīti, zaķīti, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Kamēr es neaiziešu uz vārtu namu?
- Vārtu namā? - pārbarojis Zaєtsu. – Nav nekā vienkārša. Jūsu mugura smaržos pēc sēnēm. Tātad? Potim - zaķa kāposti. Tātad? Tad mēs smaržojam lapsas caurumu. Tātad? Izlaidiet labroču vai kreiļu smaku. Tātad? Ja vīns ir atstāts, pasmaržojiet asi, lai jūs varētu smaržot dimu. Brauciet tieši uz jauno, nekur nedodoties. Tse didus-lisnik ielika samovāru.
- Djakuju, Zaķīt, - šķiet, ka viņi ir puiši. - Škoda, tas, ko tu valkā pie mums, nav tas pats čuins, kas tev ir. Atved kādu citu pajautāt.
Skrien, paņem Ravliku.
Gej, Ravlik, saki man,
Gej, Ravlik, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Kamēr es neaiziešu uz vārtu namu?
- Razpovidat līdz-o-o-o-o, - Ravļiks nopūtās. Lu-u-Better, tiekamies tur-u-u. Zvaniet man.
- Djakuju, Ravļik! - izskatās pēc puišiem. – Mums ir vienalga. Skaistāk par jebkuru citu tiek prasīts.
Bjola apsēdies uz biļetes. Zēni pirms viņas:
Bdžilka, Bdžilka, pastāsti
Bdžilka, Bdžilka, parādi man
Kā uzzināt ceļu
Kamēr es neaiziešu uz vārtu namu?
- Nu labi, - šķiet bjola. - Es tev parādīšu... Brīnums, kur es lidoju. Sekojiet līdzi. Lūdzu, manas māsas. Kur smird, šur tur. Mēs vedam medu uz Lieldienām. Ardievu! Es šausmīgi steigšos. W-w-w...
ES lidoju. Puiši nesaprata їy navit paldies pateikt. Smaka aizgāja tur, kur bjoli lidoja, un viņi ātri pazina vārtu māju. Ass bija laimīga! Un tad es viņiem iedošu tēju ar medu.
LITERĀRĀS LASĪŠANAS STUNDA
UMK "Perspektīva Počatkova skola»2 klase
Temats: "V. Berestovs "" Kā uzzināt ceļu "
Nodarbības veids: jaunu zināšanu apguve
(Pie dažādiem elementiem produktīvas lasīšanas tehnoloģijā)
Tsіlі: veidojot sākotnējo un kognitīvo interesi par pasakām teksta papildu analīzei un jaunu veidu izpausmēm, zavdyakim jūs varat radīt gaismu jaunā veidā miega un grupu aktivitātēs skolotāja ziņkārībā.
Aprīkots ar: datoru, multimediju projektoru, krievu mov 2 daļas pasniedzēju, literārās lasīšanas pasniedzēju-antoloģiju, individuālajām kartītēm.
regulējošās darbības .
Apmācības nodrošināšana viņu primāro darbību organizēšanai. Emocionāli pozitīvs noskaņojums nodarbībai.
Redzot un mācoties pēc klasē apgūtā.
Nozīmju veidošana (kas ir devis mācību stundu)
Pznavalni UUD
Pobudova runa mutiskā formā.
Zinoša prāta pašformulēšana.
Smislova lasīšana, teksta analīze, informācijas meklēšana, informācija.
komunikatīvs UUD
Rūpējies par mājturību, savaldi savu partneri, izsaki savas domas.
UUD īpašā nodaļa
Tsіnіsne stavlennja to svіlnoї pіznavalї dіyalnostі
Nodarbība Slēpt:
1. Organizatoriskais moments.
Prodzvenіv i zamovk dzvinok.
Nodarbība sākas.
Jūs varat mierīgi sēdēt pie rakstāmgalda,
Un jūs varat atgūties lis-
Apbrīnojiet pasauli jaunā veidā.
Vai tu esi gatavs? Izlabosim.
2. Pamatzināšanu aktualizēšana.
Un jūs varat ņemt līdzi objektus, kas attēloti uz ekrāna.
Nosauciet tos.
(Lupa, binoklis, rāmis, krāsu slīpums.)
Kā jūs domājat, kāpēc mums ir vajadzīga smirde?
( Izmantojot šos priekšmetus, jūs varat brīnīties par pasauli jaunā veidā.)
Kādos citos veidos jūs iepazīstat pasauli jaunā veidā?
(Brīnieties pie loga, brīnieties par Kaļužu, apskaujiet.)
3. Paziņojums atzīmē stundu.
Tēvs, kāpēc mums būtu jāmācās stundā?
(Apbrīnojiet pasauli jaunā veidā.)
Un kā ir ar pasauli, kas mums atklāj savus noslēpumus un noslēpumus, ko mēs esam vainīgi atceramies?
(Atklājiet, fantazējiet, publicējiet.)
Pie kāda veida dalījuma mēs turpinām strādāt?
("Zoru punkts")
Kāda jēga rītausmai?
(Svіy, īpašs skatiens uz pasauli.)
Otzhe, šodien nodarbībā mēs dosimies uz z'yasovuvat, par kuru mēs varam dziedāt gaismu jaunā veidā.
Un palīdziet mums šajā tvir uz lpp. 131 (lasītājs)
Zināt un lasīt.
("Kā uzzināt ceļu" Valentīns Berestovs)
4. Jauna materiāla prezentācija.
Kā sauc tvir? Kas ir jogas autors?
Kāda ir nodarbības tēma? (Zinot RadītājuValentīna Berestova
"Kā uzzināt ceļu")
Par ko vēl ir šis televizors?(Par bērniem un radībām - mēs uzminējam no attēliem)
Iepazīšanās ar V. Berestova daiļradi
- Valentīns Dmitrovičs Berestovs - bērnišķīgi dzied un rakstnieks, tulkotājs.
Dzimis 1928. gada 1. aprīlī mazā, klusā Kaļuzas apgabala Meščovskas pilsētiņā pie šīs skolotājas. Nākotnes lasīšana dzied, mācījusies 4 rokā. Verši rakstīja no bērnības. Pirmā izrāde beidzās īsi. Par drazhnilki par klasesbiedriem їх autors - vosmirіchny Berestov buv sodus. Pārējo vіrshі vіn jau noglabājis taєmnitsі un pierakstījis zoshitā.
Berestovs minēja: "Visvairāk bērnībā gribēju rakstīt par saviem draugiem, par skolu, par mūsu sapņiem un spēlēm."
Pēc VVV mana ģimene pārcēlās uz Maskavu, devins iestājās universitātē Vēstures fakultātē.
Ja parādījās Berestova meita Mariška, viņa sāka locīt bērnu pantiņus un pasakas, lai mēs varētu lasīt dossi.
Berestovs savai dzīvei uzrakstīja daudz brīnišķīgu darbu bērniem. Viņu darbības ass mūsu izstādē.
Darbs ar meistaru .
Iepazīšanās ar izveides darba plānu.
1) Novērtējiet radošuma žanru.
2) Skatiet galvenos radīšanas varoņus.
3) Salieciet nepamatotu vārdu "vārdu grāmatu".
4) Zināt, kā zināt ceļu.
5) Parādiet jaunus veidus, kā jūs varat iepazīt pasauli, brīnieties par jauno jaunā veidā.
6) Norādiet galveno radīšanas domu.
Lasīšana bērniem ir laba lasīšanai. Uzziniet vairāk lasot.
Ar kādu žanru jūs radījāt?(Kazka.)
Kā viņi uzminēja, kas ir Kazka?(Radības pārvietojas.)
Un kāpēc šeit viss ir kazkovo?(Ni. Staigājoši bērni. Zvichki radījumi.)
Kā sauc tādas pasakas, kurās tās ir ne tikai izolētas, bet vai tā ir patiesa?
(Kazka — nekazka.)
Kādas pasakas elementi ieies pasakā?(Kazka ir lance. Bērni dzied dažādas radības.)
Nosauciet galvenos radīšanas varoņus.
(Zēni, Bilka, Zajets, Ravļiks, Bjola)
Glosārijs. Kādi vārdi tev bija nepazīstami?
Mežsargs, vārtu nams, valkāt chuyni, pasika
Fiziskās audzināšanas minūte
Vivchayuche lasīšana.
Kur puiši kļūdījās?(Uz dida-lisnik)
Kāpēc ļautiņiem bija iespēja šukati ceļu? Lasīt.(Gāja un apmaldījās)
Pie kā bērni vērsās pēc palīdzības? (Vāverei, zaķim, ravļikam, bdzholi )
Kā visas radības zina, kur atrodas mežsarga namiņš?(Viss ir daudz laipnāk redzams, piemēram, zinot ceļu.)
Vai visi smirdēji ir gatavi palīdzēt puišiem tikt pie viņas? (Tātad.) Apstipriniet savu viedokli.
( Tas ir vēl vienkāršāk - Bilka, Nav nekā vienkāršāka - Zaєts, "Tiksimies tur-oo-oo-oo" - Ravlik, "F-w-w-say Bjola. - ES tev parādīšu.)
І Bilka, і Zaєts, і Ravļiks, і Bjola runā par to pašu vietu?(Tātad.)
Otzhe, mēs teicām, ka visas radības ir gatavas palīdzēt ļautiņiem un runāt par vienu un to pašu pasauli.
Un kāpēc lai smirdoņa ļautu ļautiņiem zināt ceļu uz vārtu namu?
Strādāt pāros.
Paņemiet karti ar sarkanu krūzi. Izlasi vārdus. Pirms ādas vārda no pirmā soļa pārņemiet vārdu no cita soļa. Parādiet ar bultiņām, ko izplatīt radībām, lai jūs zinātu ceļu, pa kuru doties uz vārtu māju. Tekstam ir viegli pielikt dibenu.
vāvere šņaukāties
zaєts stribati
gliemezis aiziet
bjola zvanu
Viens pāris lasa, viņi paceļ roku, it kā citādi nosauca uzdevumu.
Pong, lūdzu, iet ar dažādiem ceļiem chi nі? (tas pats)
Kāpēc viņi bēg?(Satraukuma labad.) Kāpēc?
(No Bilkas viedokļa visparocīgākie stribayuči uz kakla. No Zaķa viedokļa jau parocīgi orientējas pēc smaržas. Ravļiks domā, ka tā visam būs labāk, ka labāk iet. uz vārtu namu. , tad vārtu namu ir viegli atpazīt.)
Tobto ādai viņiem jogas veids ir zvichny un sruchny.
Kuram prieku es tev sagādātu?
Individuālais darbs pie kartēm.
Paņemiet kartiņu ar zilu apli un atzīmējiet ķeksīti, ar kuru jūs ar prieku atlecāties zināt ceļu uz mežsarga namiņu.
Apzīmēt ˅. (Atzīmējiet rāmī)
olbaltumvielas □
zaķis □
raviki □
bjoli □
Akadēmiķu viedokļu atkārtota pārbaude.
Un ar kādu prieku bērni plosījās? Lasīt.(Bērni priekā skraidīja uz Bjoli.) Kāpēc?
(Dalī prieks no tautas viedokļa - sekot viņiem.)
Kuru radījumi nav piemēroti varoņiem?
(Nepiemērojiet varoņus Zaķa, Bilkas, Ravlikas dēļ.)
Kāpēc?
(Puiši nevar mainīt galvas kā Bilka un Ravļiks. Viņiem nav tik dīvains deguns kā Zaķim.)
Kādos citos veidos šādā rangā var brīnīties par pasauli jaunā veidā?
(Lai saņemtu palīdzību, ņemiet vērā šo orgānu jutīgumu.) Čī sasniedza mi meti stundu? (Tātad, tas, kurš uzzināja jaunus veidus, kā izzināt pasauli)
Či var saukt par radījumuburvīgs varoņu pieminātāji?(Ni, ka dzīvnieki cenšas palīdzēt, neiedziļinoties čaklunstvo, ar savām zināšanām, ar saviem spēkiem)
Un gluži kā piemiņas pasākums varoņiem? (Tātad. Visi smirdīgi gribēja palīdzēt, bet āda savā veidā. Labajā pusē nevar palīdzēt ļautiņiem. Var izvēlēties savu pasaules iepazīšanas veidu, kas viņam ir vispieņemamākais. Āda brīnīties par pasauli savā veidā, ārpus dzīves prāta, dosvidu, vіku, zakhoplen, iespējas utt.)
- Tātad, ko tā galva domā par kura radīšanu? Kāpēc lasīt?
Porіvnyayte, tāpat kā zēni reaģēja, neļaujiet viņiem streikot pret nepazīstamajiem radījumu dēļ.(Mūžīgi dyakuvali. Šanuvali.) (Jārespektē vēl viena doma)
5. Mājas uzdevumi vibiram:
6. Darbības atspoguļojums.
Tiklīdz stunda ir dārgāka, saskaņā ar pasaku jūs atklājāt jaunus veidus, kā padarīt gaismu jaunā veidā, aktīvi piedalāties pārtikas meklējumos, paņemiet biļetizils krāsa. Kā viņi trenējās, bet atpazina sarežģītos, daudz ko nesaprata -sarkans krāsa. Un viņi neko nemācēja, nepraktizēja -dzeltens krāsa. Izrotājiet meža taku ar ziediem.
Vislovs domāja:
Pasaka man palīdzēja saprast...
Man, mēs salocīsim...
biju pelnījusi…
literatūra
apgaismojuma tehnoloģijas: Zb. paklājs. M.: Balass, 2012. gads.
