Robotu īpatnības ar apdāvinātiem jaunā skolas vecuma bērniem Krievijas prātiem. Robotu sistēma ar apdāvinātiem jauniešiem Vikhovna robots ar apdāvinātiem jauniešiem

Sistēma "Umkas" uzņemšanai

apdāvinātu bērnu attīstībai un attīstībai bruģētajās skolās

Gaļina Mikolaivna KOZIL,

vālītes klases skolotājs,

DUO "Masoljanskis

primārais pedagoģiskais komplekss

bērnu dārzs - zahalno-svētā skola”.

PIEVIENOJIES

Pašreizējā balstiekārta mūsdienu īpatnībām iepazīstina ar vimogas centību: cilvēkiem tas ir vajadzīgs, jo viņiem ir jāzina un jāzina, kā to izdarīt, bet viņiem ir jābūt radošiem. Uz to no modernās skolas štāba - radošās veselības attīstīšana, zinātnieku radoša mērķēšana; povnotsinnoi formulējums, sevis maldināšana, īpatnības risinājuma veidošana.

Jaunie skolēni redzēs intensīvu bērna bēdu attīstību, lai viņi varētu audzināt atmiņu par bērnu, līdz tā kļūst perfekta, pārvēršot to jaunā, regulētā procesā. Jaunais skolnieks aicina nepareizi interpretēt konkrētas kategorijas. Teorētiskās misijas attīstība no būvniecības izstrādes līdz abstrahēšanai, reklāmai. Līdz pārejai uz vidusskolu bērni ir vainīgi pašattīstībā, darbā, uzstādīšanā, analīzē, analīzē, viņi zina, ka ir garīgi un privāti, un viņi noteiks likumsakarības. Tam počatkoviešu skolās ar īpašu cieņu ir jānāk klajā ar loģiskā vēstījuma attīstību un zinātnieku radošo veselību.

NODARBINĀTĪBAS SISTĒMA "UMKA"

"Umkas" ieņemšanas sistēma ir izjaukta vālīšu skolas zinātniekiem un ir vērsta uz bērna intelektuālās veselības attīstības problēmu. Sistēma ir sarežģīta rakstura: izglītības vizualizācijas paplašināšana; tika saskaņota počatkovo skolas sagatavošana pirms pārejas uz Lankas vidusdaļu.

Programmu mērķis:

Plānotā intelektuālās veselības attīstība, skolēnu veidošanās kļuva ieinteresēta un pozitīvi motivēta līdz šim.

Zavdaņa:

Formuvati vminnya un navychki vikonannya logichesk un radošie darbinieki rіznoї iztaisnoti; pašnoteikšanās navichki, sniegums, robotikas plānošanas posmi, paškontrole, introspekcija, pašvērtējums.

Racionālu procesu attīstība un zinātnieku individuālā veselība, usny un rakstīšanas kultūra, zinātnieku radošā prāta neatkarība pagātnē un ideja par zināšanu glabāšanu praksei.

Man ir kopienas kultūra, es cienu to cilvēku pret saviem biedriem, tolerance pret kāda cita domām.

Sistēma ir apdrošināta 34 gadus vecs(1 gads dienā), no tiem 4 gadi - kurss "Ievadītā dzīve skolā", 4 gadi - diagnostika un dāvanas atklāšana, 4 gadi - pirms rožu procesa patērētā tērauda veidošanās līmeņa novērtējums, 2 skolas gadi - par svēto kļuva "Mi "Tas" Atvadas no Primer ".

"Umkas" ieņemšanas sistēma ir balstīta uz zinātnisko darbu izstrādi no fona psiholoģijas, veselības un laimes psiholoģijas (L.B. Urmolajeva - Tomina, E. Landau, A. Z. ), no otras puses, pamatojoties uz sākuma psiholoģiju. -kognitīvā darbība atkarībā no funkcionālajām sistēmām un jutīgajiem (optimālajiem) periodiem bērnu attīstībā, pedagoģiskās prakses noslēpumaino sasniegumu psiholoģijas attīstībā.

Ir izdevīgi izmantot jaunu metožu metodes, kas stimulē locīšanas izglītības procesus, veido zinātnieku pašvadības prasmes un organizē radošumu. Sistēmas pamatā ir īpaša pieeja virišuvati loģisku, nestandarta, radoši skanošu, verbāli didaktisku, plašu kombinatorisku un inovatīvu izglītības iestāžu formulēšanā.

Lai sasniegtu vikoristovuyu izveidi metodes navchannya:

Vārdi: saruna, diskusija, diskusija, skaidrojums, robots no grāmatas.

Būtībā: galds, demonstrācija, mazulis, tehniskie un interaktīvie rīki, interneta resursi.

Praktiski: pareizi, robota individuālā pašnoteikšanās no rūpnīcas, programmētās navigācijas metode.

Induktīvās un deduktīvās metodes.

Častkovo-pochukovy chi eiristiskā metode.

Pre-Slidnitsky metode.

Kontrole: individuāla un frontāla, savstarpēja kontrole, liecības, vikonannya radošie uzņēmumi, erudīcijas konkursi, loģisku darbinieku radošo robotu prezentāciju stendi, komandu veidoti bērni.

Transmisijas sistēma formā:

Robota individuālā identitāte.

Robots ir pa pāriem.

Grupas formas roboti

Diferencēts robots (Paskaidrojiet).

Frontālā apgriešana un vadība (Vai tā ir robota forma?).

Viconanoi robotu pašnovērtējums. (Vai tā ir robota forma?).

Didaktiskā gra.

Zmagannya.

Nodarbošanās 1. Dāvanu nešana skolas vecuma bērniem

Esi aizņemts

1. Ieviests rozmova.

Vchitel. Lai veicas, būsi aizņemts ar radošās veselības attīstību. Mūsu aizņemtībai nav aptuvens raksturs, bet gan sākotnējais un attīstības raksturs. Galva nav tā pati, "Ko es saņemu tāmi šim gadam?"

Nekrītiet acīs, ja vien strāvas padeve nekrīt uz domu uzreiz. Pieņemiet noteikumus: "Šogad tas nenotika - tas ir labi rīt, jums tikai jāgrib!" Un novērtējiet savus panākumus, un jūs varat palīdzēt notīrīt nozīmītes.

Lielais priesteris Červonijs ir brīnišķīgs.

Žovti lielais priesteris - labi.

Zeļenijs lielais priesteris - atņem vikonāna daļu tā, kā viņš gribēja.

Zilais praporščiks - tas neiznāca tā, kā es to gribēju.

Lai aizņemtos no ādas, jums ir jāpārliecinās par sekojošo: darba zoshit, krāsainas olīvas, vienkāršas olīvas, pildspalvas ar krāsu pastām, liniyka, syrniki vai lihilny sticks.

Robotu pasūtījums aizņemtajās dienās nāks:

Schob pidgotuvatisya uz robotiem, vikonamo "smadzeņu vingrošana".

Iesildīšanās stundā jūs, visticamāk, sniegsiet pareizus padomus par uzturu, jo būsiet apdrošināts par jaudas pārskatīšanu, ātru reakciju, atmiņu. Mayte uz uvazi, kas ir bagāta ar būvniecību - ar soli. Esiet cieņpilni!

Tad mazums ir pareizi, piemēram, atmiņas attīstība, uvagi, uyavi, mislennya.

Pid stunda "jautri pārtrauc" manu programmu.

Tad ir nedaudz loģisku, radoši skanošu ēku.

Viconaєmo grafiskais diktāts.

І nareshty, pidib'єmo pidshtya aizņemts, novērtēju pats.

Es ticu, ka tu visu redzēsi!

2. "Mozkova vingrošana".

Galvas triks (Labajā pusē es stimulēju procesus). Instrukcijas Elpojiet dziļi, atslābiniet plecus un ļaujiet galvai virzīties uz priekšu. Ļaujiet galvai sist pa lielam no sāniem uz sāniem, atstājiet dichannya un de spruga palīdzību. Pidboriddya vājuma pasaulē nedaudz atjaunojās ar līniju uz krūtīm. (Vikonati 30 sekundes).

"Līnivi visimki" (Labajā pusē smadzeņu struktūras aktivizēšana, kas ved uz atmiņu, veicina cieņas stilu).

Instrukcijas Krāsojiet horizontālā zonā trīs reizes ar ādas roku un pēc tam ar rokām.

"Cepure pārdomām "(Es uzzīmēšu savu cieņu, vēstījuma skaidrību un movu).

Instrukcijas"Uzvelciet cepuri", lai tā trīs reizes maigi iedegtos no augšējā punkta līdz daivai.

"Zirki Oči"

Instrukcijas Viegli sasmalciniet 6 kilogramus uz vienu gadu vecu bultu un 6 kilogramus pret vienu gadu vecu bultu.

"Strelianina ochima" (Uz tiesībām dienēt kaitējuma novēršanai).

Instrukcijas sabrukt ochima pa labi-pa kreisi, uz augšu-uz leju 6 reizes.

3. Iesildīšanās.

Skіlki: (datums vidpovidі)

Dienas Tizhnі, no tiem ļauns?

Pirksti uz labā deguna?

Pakaļējās un priekšējās ķepas?

Pori rock, ossinnykh misyatsіv?

Misyatsіv pie rotsі, krim lіtnіkh?

Rūķi pie Bіlosnіzhka?

Tautas acs?

Burti mūsu zemes vārdā?

Kutіv bіlya laukums?

Diviem kaķiem ir astes?

Izglītības procesu attīstības evolūcija

Zavdaņa numurs 1.

Instrukcijas Cipari ir rakstīti pie miega mutes. Ādas skaits norāda uz viņu mazuļiem. Paskaties їх. Par to, kā es saku: "Paguli!" Esi cienīgs, cipari nav rakstīti secībā... Iknedēļas vizītē jums tiks doti 2 hilini. Ja es saku "Stop!"

Vai galdiem ir divas iespējas? Chi derzhna ditina var iegaumēt apvainojumu tabulas?

Zavdaņa numurs 2.

((Apgriezt, esi zebiekste, figūras pareizība. Dod, esi zebiekste, muca vikonannya zavdannya)

Instrukcijas Izlasiet vārdus un shematiski nospīdējiet objektus, kas smaržo pēc nozīmes pie izvirzītajām figūriņām.

kabīņu domino tīkls

Litera litak

deltaplāns

5. Čūska ir jautra.

Vchitel. Un izlabosim to visu uzreiz. Rezultātā būsim aktīvi un brūni. Labajā pusē viņa bija apdrošināta par Rukhiv koordināciju. Ar kreiso roku ieduriet labo vali un pēc tam ar labo roku - līdz deguna galam; tad ātri atcerieties roku stāvokli: labā roka - līva vuho, līva roka - nis. (5 reizes).

6. Robota turpinājums.

Zavdaņa Nr.4.(Lai vēlreiz apsvērtu dzirdes atmiņas attīstību un dzirdes izliešanu.)

Instrukcijas Cienījamie un pierakstiet, ja nosaucat skaitļus.

Сім бід - viena veida.

Divi choboti pāris.

No visām pusēm.

Vienreiz, gandrīz simts reizes smukāk aizlāpīt.

Ob_tsyanogo trīs raķetes pārbaudi.

Jak mani pieci pirksti.

Zavdaņa Nr.5.

Instrukcijas Padomā, kā var taisīt šautriņu, kā var taisīt šautriņu. Nashlit vіdrizok. (sniedziet pareizo atbildi)

Zavdaņa numurs 6(Pārvaldnieks laukuma objektu savstarpējā izvietojuma saskaņošanai).

Instrukcijas Palutiniet mazumiņu ļaunuma no vaboles, vai labo roku no burkāna.

(Nadati butt vikonannya zavdannya)

Zavdaņa numurs 7.

Instrukcijas Krāso matrjošku, nesvilpi.

(Nadati muca pareizs vikonannya zavdannya)

7. Grafiskais diktāts.

Uzmini mīklu:

Es eju ar kolorovy cepuri

Es stāvu viens uz deguna,

Man ir savs vārds.

Esmu liels hovanki fans. ( Sēne).

1, 1→, 1↓, 1→, 5, 3←, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 3→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 3←, 5↓, 1→, 1, 1→, 1↓.

Un kā tad bērnam no visa auga līdz bačam, kāpēc gan sēnes vidusdaļai būtu jāražo vairāk par 2 šūnām? Pirmā līnija? (Ieraudzījis chervonim kolorom)

8. Somas ir aizņemtas. Refleksija.

Vai jaku bija robots urotsi?

Yakі zavdannya pagodināts vairāk? Par ko?

Kāpēc neiebrauca Viconati pirmo reizi? Par ko?

9. Pašu ekspertu pašnovērtējums

Rosfarbovuvannya garantijas vispārējā kolirā. Labvēlīgi rezultāti. (Aprakstiet, vai mēs glāstīsim, process: kāda veida paport? Kādu bērnu jūs zināt, kāda veida krāsa ir rozfarbovuvati? Podrakhunok rezultāti?

Analizējiet robotus

Rezultātu prezentācijas noslēgumā 1-4 vīzu darbiniekiem būs vairāki:

zapovnenih klіtin pіd cipari dvі khvilini - cieņas koncentrācijas rādītājs, jogo stils vienmuļajos robotos; (Atsauciet skaitļus uz Balah Chi, lai iesaistītos ar augstu, vidēju un zemu cieņas koncentrācijas rādītāju)

pareizi zapovnenih klіtin - vmіnnya rozpodіlyati cieņas rādītājs; (Ienesiet bumbiņas vai figūras, lai iesaistītos augstā, vidējā un zemā cieņas samazināšanās rādītājā)

vikonanih malyunkiv - rādītājs yaskravosty ka sili uyavi; (Kā jūs varat novērtēt?)

tieši attēli un rozefarbovannyh malunks - prāta izaugsmes rādītājs, veselīgas atmiņas attīstības līmenis, (punkts bumbiņās vai figūrās, kas jāizmanto kā augsta, vidēja, zema zorovajas atmiņas attīstības līmeņa indikators)

tovstih līnijas un līnijas uz attēliem - attēla precizitātes rādītājs; (mērķēt uz bumbiņām vai figūrām, lai iesaistītos ar augstu, vidēju, zemu precizitātes rādītāju)

punkti rekordā - sprintā maznoderīgo detaļu uzbūves rādītājs; ierakstītie skaitļi - dzirdes atmiņas attīstības rādītājs. (norādiet ar bumbiņām vai cipariem, lai iegūtu augstu, vidējo, zemu rādītāju)

Pie vadītāja Nr.5 es ļoti cienu vadāmās vidrizkas pareizību - rozvinnosty indikatoru, kad redzat izmaiņas figūras formā.

Kā ir sākt 6. birojā?

Darbinieks Nr.7 ir ļoti cienījis pienaglotās matrioškas pareizību - tas liecina, ka gudri atceras regularitāti un stagnāciju līdz pat ierosinātās mātes izsludināšanai.

Perrakhovannyh zavdan saraksta rezultāti tiek ievadīti līdz tabulai.

1. Esiet sirsnīgs, virziet galdu formu.

2. Lai mērķētu muca no zapovnennya tsієї tabulām - neizbēgami, pie kurām viglyadі tur ievadīt datus.

3. Jakšo є blokam ir tiesības apskatīt apdāvinātos bērnus, loģiski laist vaļā, pēc jubilejas rezultātiem var apskatīt apdāvinātos bērnus. Kādi kritēriji ir, lai novērtētu apdāvinātā bērna soļus? Ar jebkādu punktu skaitu/okulāru skaitu ??? ditina to vvazhaє būt apdāvinātam chi nav apdāvināts?

Aizņemts 2. Trūkst un loģikas.

1. Šūpošana(sniedziet pareizos ziņojumus)

Cik reižu jums ir jāredz, kā jūs tos redzat vienu reizi?

Kāpēc liktenim ir vajadzīgi divi atlikušie skaitļi?

Jakim є "ь" pirmā rudens mēneša vārdā?

Divi brāļi brauca ar velosipēdiem, un mana māsa brauca ar trīsriteņiem. Cik bulo kolis?

Nosauciet, kuri mēneši beidzas ar t?

Jaky putni var būt lapu vaboles?

Kāds skaitlis būs nākamajā sestdienā?

Zaķa aizmugurē, un čapli priekšā?

Cik tev bija pirms 5 dienām?

Kāds ir lielākais divciparu skaitlis?

2. Cieņas koncentrācijas attīstība

Zavdaņa numurs 1.

Instrukcijas Nevadi līnijas ar roku, bet atņem tev acs šuves, bet tā vietā ciparus pieved pie burtiem. (vkazhit, esi zebiekste, pareizi vidpovidі)

Zavdaņa numurs 2.

Instrukcijas Arkls, skіlky maz p'yatikutnikіv. (pareiza prezentācija. Vai ir ievadīts taisnstūris līdz nosaukuma beigām?)

Svitlana, Marina un Daša sēdēja uz lāviņas. Svitla labā roka no Marini, Marina labā roka no Dašas. Otzhe, Bula vidū... (skatīt)

Gena ir gudrs Vasijai, Artjoms ir gudrs Genai. Otz, gudrākais...... (skatīt)

Timuram nepatīk iet uz skolu, ja ir jāvairās no šķembām. S'ogodnі vіn pagrieziena uz augšu Garnom noskaņojums... Oce,...... (skatīt)

Perevirka zavdan. Vikonannya par doshtsi malunka. Rādīt par savienojumu opciju apmaiņu. (Malinkas dibens)

5. Logic zavdannya attīstībā mobilitātes mirkuvati.

Robots grupās.

Instrukcijas Jūsu priekšā ir divas ēku grupas. Izlasiet їх, izvēlieties vienu projektu grupu, kas bija vairāk pagodināta, un virіshіt їkh.

I grupa.

Zavdaņa numurs 1.

"Skіlkіv uznіv jūsu klasē?" ─ guļ Griša ar Fedju. Fedko, domādams par trim, teica: "Kad jūs skatāties uz lielāko divciparu skaitli, tas tiek rakstīts ar diviem burtiem, un, kamēr norādītajam skaitlim nav dots vismazākais divciparu skaitlis, tad es redzēšu zinātnieku skaitu mūsu klase." Skіlki mācījās no visas klases, bāc, ka raksti. (Skatīt)

Zavdaņa numurs 2.

Trīs plānotāji ienesa nelielu sarmu. Turklāt pirms trešā viņi ienesa stilus, uzreiz tos no pirmajiem diviem. Un pirms pirmās viņi ienesa vairāk, nevis uz otru. Vai esat atnesis dažas kastes ar sarmu uz ādas basting, kā viņi atnesa 10 kastes? (Skatīt)

II grupa.

Zavdaņa numurs 1.

Maša un Tanja pa vienam var suni, vabolīti un polkānu. Kāds suns ar Tanju, kas ar Mašu Žučku? Dodiet suņiem piezīmi.

Zavdaņa numurs 2.

Liza, Gaļa un Ņina dzīvo mazās kabīnēs. Pirmā māja ir augsts akmens, otra ir augsts koks, trešā ir zems akmens. Pidpishi, hto, lai kurā mājā jūs dzīvotu, kā Gaļa un Ņina dzīvo kopā ar kungu, bet Nina un Liza - ar Kam'yanom. (Skatīt)

8. Grafiskais diktāts.

1←, 1, 1→, 1, 1←, 1, 1→, 1, 1→, 10, 2←, 3, 5→, 3↓, 2←, 14↓, 1←, 1↓, 1←, 1.

Pašvaldības budžeta dibināšanas svētki

“Draudzes vidusskola ar. Chervoniy Yar"

Robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem

Pēc darba robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem

Pidgotuvala vchitel

vālītes

Arkhipova N.P.

krūtis 2018 rik

Robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem

Pēc darba robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem

Bērnu stunda ir prieka stunda,

gaismas stunda, Igors, navchannya un zrostannya. Bērnu dzīve pasaulē var kļūt asiņaināka, jo perspektīvas paplašinās un smirdoņa piepildās pēc ziņām.

(Konvencija par bērna tiesībām).

Saskaņā ar federālo štata izglītības standartu kultūraugu izglītības iestāde, lai organizētu zinātnieku ikdienas darbību, lai audzētu apdāvinātus un talantīgus bērnus. Piešķirtā stipendija tiek konsekventi apdāvināta Valsts izglītības standarta prātiem jaunas aktualitātes, dažu robotikas ārpusskolas formu un metožu attīstībai un apdāvināto zinātnieku attīstībai.

Laika efektivitāte ļauj visproduktīvāk dot labu veselību un attīstīties apdāvinātiem bērniem dotajā stundā, uzvarošu laika pārlaicību, kā resursu, lai jūs varētu sasniegt jaunāko.

Vimogi Standartam pirms skolēnu pēcskolas pasākumu organizēšanas uz ass:

Soli pa solim darbība nav daļa no sākotnējā procesa skolā.

Periodiska projekta izpilde.

Iestāšanās skolas izglītības programmā ir laikietilpīga. Konkrēts vednis atgādinās, ka jūs tiksiet pārslēgts no svētnīcas kompetences.

Izglītības procesa organizēšanas formas, neatliekamās palīdzības un pēcdarba aktivitātes galveno izglītības programmu īstenošanas un izglītības hipotēkas nodibināšanas ietvaros.

Atpalikušā hipotēkā apdāvināto zinātnieku potenciāla attīstībai var tikt organizētas attīstošas ​​ikdienas darbības formas. Viņu rīcība ir skaidri redzama.

Tvorcha maisternya.

Creative maisternya ir galvenais veids, kā organizēt apdāvinātu bērnu radošās veselības attīstīšanas sākotnējo procesu.

Creative maisternya jaks ir veids, pēc darba aktivitātes ir vēl nozīmīgāka. Galvenie mērķi un uzdevumi ir nodrošināt papildu iespējas jauno talantu attīstībai. Caur radošajām specialitātēm var cerēt uz sākummetodisku palīdzību bērniem un bērniem, parūpēties par zinātnieku redzesloka paplašināšanu un pedagoģisko uzvaras virzienu pamatīgu izglītošanu, strādājot ar apdāvinātajiem bērniem, lai spētu sasniegt viņu prāti.

Radošs meistars apdāvinātiem bērniem ir īpaši radošs vidusceļš, kurā bērna āda var saskatīt radošuma prieku.

Apdāvinātu bērnu nodarbināšana pie radošiem meistariem rosina rosību un palielina interesi par priekšmetiem, radošumu ar jauna materiāla izpratni, pašizaugsmes mācīšanos un radošuma attīstību.

Saskaņā ar Інни Oleksiyivni Mukhinoya vārdu: “Mysternia ir bērnu audzināšanas veids, tāpēc dodiet ādas loceklim iegūt jaunas zināšanas par šo jauno uzņemšanu, izmantojot neatkarīgu chi-kolektīvu redzējumu. Radošuma meistara ieskata pamats jebkurā zināšanu sfērā, arī pašizziņā, ir ādas dalībnieka aktivitāte un darbības procesa likumu izpratne.

Mainstern ir visa tehnoloģija, kas noved pie pārejas uz partnerības pozīciju ar zinātniekiem, visa tehnoloģija tiek virzīta uz mainstream dalībnieku fonu jokošanas, mācīšanās un sevis izzināšanas procesā.

Aizņemti cilvēki mainstream ievēros principus: garīgums, garīgums, garīgums, pašpaļāvība, viperousness, visu akadēmiķu nodarbošanās. Atliek tikai pārliecināties par jaunu zināšanu ieviešanu jaunu zināšanu apguves procesā, kā rezultātā rīcības iespējas veiksmīgas veiksmes situācijā.

Nodarbinātība pēc izvēles.

Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu fakultatīvā nodarbinātība skolās kļūst par galveno izglītības diferenciācijas veidu.

Fakultatīvā nodarbinātība ir priekšnieku vēlās stundas organizēšanas veids, kura mērķis ir paplašināt un dzēst zinātnieku zināšanas pamatpriekšmetos no viņu vajadzību, pārtikas, veselības un stipendiju viedokļa, kā arī aktivizēšanai.

Izvēles pazīmes, lai parādītu svarīgas funkcijas apdāvinātības attīstībā. Viena no tām ir priekšmeta virzīšanas funkcija. Stipendiātu piešķiršana fakultatīvām aktivitātēm, lai paaugstinātu atsevišķu mācību priekšmetu izglītības līmeni un varētu sekmīgi nokļūt mācību priekšmetu olimpiādēs un konkursos.

Vēl viena funkcija ir motivējoša funkcija. Izvēles aktivitātēs prasība pēc joku, zināšanu, radošuma un formas ir mācību motivācijas stils līdz tālākai attīstībai.

Par izvēles priekšmetiem, kas vērsti uz zinātnieku zināšanu zudumu no disciplīnām sākotnējais plāns, ofensīvs mērķos, tehnoloģijas un tehnoloģijas ir mazāk svarīgas par pedagoģisko vērtību, un augstskolas vadītājiem tām nebūs augsts attīstības līmenis.

Priekšmets gurts.

Gurtok ir ļoti efektīva pēcpakāpju robotizēta objekta forma. Par stundu nodarbību nav iespējams apmierināties ar skolas spēku. Apdāvināto bērnu izglītības intereses netiek bieži iesaistītas starptautiskajās bērnu programmās. Gurtka robots ir organizēts dažādos veidos, lai radītu lielu pedagoģisku nozīmi.Priekšmets gurts є dієvim tajā pašā laikā tādu ēku gadījumā kā piesaistīta interese par tēmu, paplašinātas un zaudētas zināšanas, atņemtas pie urotsі. Aizņemti apdāvinātie jaunākā skolas vecuma bērni nespēs formulēt tos pamatīgi praktiskus padomus un trikus, kas ir mazāk svarīgi par jauno pamatpriekšmetu, atsevišķu zinātnieku attīstību līdz dziedošajai zinātnes halucinācijai.

Zinātnieku sistemātiska nodarbināšana ar mācību priekšmetu tvertni ir vērsta uz zināšanu padziļināšanu, apdāvinātības attīstību, vikhovanosti.Skolēnu interešu daudzveidība mācību priekšmetu grupā ir draudzīga un apdomīga viltīgu kopsakarību veidošanai, kas pozitīvi ietekmē apdāvināto bērnu psihi un dabu.

Intelektuālais maratons un іgri.

Intelektuālais maratons un іgri ir vesela pēcbiznesa robotu forma ar apdāvinātiem bērniem, ja zinātnieku intelektuālajā darbībā tiek ieviesti magna-nia elementi.

Šādi intelektuāļi ļauj mudināt savu personību uz ļoti vidusskolas dzīvi. Bērni ir emocionāli un uzpūsti, ideja par svētas, neparastas podoloģijas par zvēru atmosfēru ir jāpazūd viņu atmiņā. Konkurss dod iespēju zinātniekiem apliecināt sevi, parādīt savu labestību - atmiņu, zināšanas, apdomību, nevis ļauties pašsavaldīšanai locīšanas brīžos - pār tipiskas nodarbības ļaunajiem prātiem, bet gan nepārvaramas cieņas un aizņemtības gaisotni. .

Intelektuāļu galvenā funkcija ir mērķēšanas, citu garīgo funkciju, loģikas, analīzes un sintēzes procesu, vispārināšanas un klasifikācijas, izstrādes un prototipēšanas attīstība.

Visas intelektuālās spēles ir sadalītas divos blokos – viktorīnā un stratēģijā. Viktorini ir viedā gri, pirms jums ir laiks sasniegt rakhunoku visvairāk pareizi uzskati. Viktorīna par testiem un sižetu.

Testa viktorīna - šeit dalībnieki atsaucas uz strāvas padevi un iegūst punktu skaitu pie bumbām. Tādus іgri var pozēt pa TV - Ak, laimīgs! Sižeta viktorīna - tsikavish. Cich igrahā ir ieslēgta uyava, uzvarošie teatralizācijas elementi. Mucas var izmantot televīzijas pārraidēm, piemēram, "Chomuchka", "Wheel of History".

Stratēģija ir intelektuālā gri forma. Šeit jums ir laiks sasniegt savu darbību dalībnieku pašreizējos plānus. Stratēģijas loma ir izstrādāt aiz scenārija un empīriski tiešā veidā.

Zinātnes un prakses konferences .

Zinātniskās konferences jaku individuālā pasta robota forma

būt tematiska rakstura. Stipendiju sagatavošanas procesā, pamatojoties uz plašu pētījumu klāstu, papildu iemesliem, jaunu informāciju, videoklipiem, stendu sēriju un albumiem no vienas un tās pašas tēmas. Konference, kas ir pēcgraduālās sākotnējās robotikas forma, īpaša zināšanu apguves aspekta forma, mācīšanās izglītot cilvēku ir gudra, kultūra, intelektuālā un praktiskā prakse, mācīšanās būt pašpaļāvīgam, izglītotam un izglītotam.

Zinātniskās konferences vadītājs - uzskrūvēt cieņu pret lielāku zinātnieku skaitu pie galvenās problēmas, kā ar tām iesaistīties. Tāpēc tēma nav mazāk aktuāla, bet gan tsikava, kas pieejama lielākajai daļai zinātnieku.

Zinātniskās konferences poklikany viroblyati ministrijā kopienas vistupu. Cena ir saistīta ne tikai ar papildu iemesla intelektuālajiem, ļaunajiem traucējumiem, bet arī ar zinātnes attīstības attīstību, pareizību, mainīgumu, spilgtumu, dabiskumu, intuīcijas pareizību, pieejamības vieglumu, skaidrību, skaidrība.

Olimpidi.

Olimpidi ir prieks par intelektuālo inteliģenci un spēju piedzīvot savas zināšanas par skolas priekšmetiem.

Ar apdāvinātā bērna attīstības palīdzību є rīko mācību priekšmetu olimpiādes. Olimpida attīstās skolēnu vidū, kuri interesējas par šo tēmu, lai uzzinātu no netradicionālajiem darbiniekiem un pārtiku, lai modinātu pratsyuvati atzinību ar papildliteratūru, pašvadītas robotikas uzgaļa formu, lai palīdzētu attīstīt radošums.

Apdāvināto bērnu liktenis olimpiādēs palīdz lasītājam parādīt mācību priekšmetu nozīmi, kā tos mācīt skolā, apgūt mūsdienu prasmes, ļaujot kopā ar talantīgiem zinātniekiem plānot individuālu robotu un parādīt tēviem attīstības perspektīvas.

Olimpiādes no potējamajiem priekšmetiem savāc visu robotu maisus un dod iespēju pielāgot zinātnieku sagatavošanu un attīstību. Pati olimpiāde ļauj zinātniekiem sevi parādīt, dod spēju pašapliecināties. Lai pēc iespējas labāk virzītos pa veiksmīgāko vairošanās veidu zinātnē. Turklāt olimpiādēs notiek apdāvināto zinātnieku attīstība, daži zinātnieki nav redzami klasē: ir tik smagi smirdīgi apgūt programmatūras materiālus, nepārkāpt šīs robežas. Ja olimpiādes stunda ir šāda, zinātnieki, visticamāk, ieraudzīs savu labestību pirms nestandarta ēku atbrīvošanas stundas.

Literatūra

1. Dal V. І. Tlumachny dzīvā movi vārdu krājums. SPb. TOV "Dinamit", 1996.

2. Leites NS Vikova apdāvinātie skolēni. M: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2000.

3. Slutska G.B. Svētīgi bērni. M: Progress, 2001.

4. Svētīgi bērni un izglītoti bērni.

5. Robotu skolas ar apdāvinātiem bērniem.

Ludmila Surikova
Robots ar apdāvinātiem bērniem vālīšu skolās

L. V. Surikova

(Alec, MBOU ZOSH №1 im. M. M. Prishvina)

[aizsargāts ar e-pastu]

Robots ar apdāvinātiem bērniem vālīšu skolās.

Abstrakts. Ditiņas āda dāvanas... Es gribu zināt, kāds talants jums ir jāzina. Lasītāja izvēle ir palīdzēt mazajiem cilvēkiem virzīt viņus vajadzīgajā virzienā.

Atslēgas vārdi: talants, apdāvinātība, skola, Počatkovas skola, ditina.

Būtiski pārvērtējumi būs par

šīs pilnvaras, kuras var

yakomog agrāk zināt radošo

specialitātes un izveidot patīkamāko

noskaidro savu potenciālu attīstību

K. Teilore (amerikāņu psihologs)

Vai atbalstam nepieciešami talantīgi cilvēki, vai arī jomas atbalsta izveide, lai redzētu un attīstītu visu pārstāvju veselību. Ļoti žēl, ka ne tuvu nav tievi cilvēki, kas labi apzinās savu veselību. Vēl bagātīgāk ir apgulties і no ģimenes, і no skolas.

Zavdannya sіm'ї polyagaє tajā, schob vchasno bash, redzēt bērna spēku... Zavdaņa skolas- sagatavot bērnu un attīstīt labu veselību, labu ideju, lai laba veselība piepildītos.

Zhaga vіdkrittya, praznennya iekļūt naipotā skola lavi... Jau plkst pohatkov_y skola var izveidot tādas institūcijas, kuras nav apmierinātas robots ar skolniekuїм netsіkava robots pie urotsі, smird pēc vārdu krājumu un speciālās literatūras lasīšanas, čukstējot par savu ēdienu zināšanu bērniem. Viņam tas ir tik svarīgi skolas viyaviti visi, h lai dotos uz rožaino zinātnes un tehnoloģiju galuzi, palīdziet iesaistīties plānošanas un pasaules dzīvē, dzīvs skolas bērni ceļā uz joku zinātnē, dzīvē, palīdziet mums uzzināt vairāk par jūsu veselību.

Nu, esiet gudri attiecībā uz terminu « apdāvinātība» ?

Lai vajāta dzīve apdāvinātība- talanta sinonīms. Psiholoģijā ir jūtama specialitātes sistēmiskā kvalitāte, jo tā izrādās veiksmīga, apgūstot un demonstrējot kādu no vairākiem darbības veidiem, lai par tiem varētu interesēties. Chi virosta z childin ar zīmēm uzdāvināja talanovits, gen_alnaya osobist_st likt bagatokh obstavin.

Bērni, jo viņiem var būt potenciāls, iekšā pietiek ar skolām. Apdāvināts bērni viriznya vinyatkova panākumus klāt. Qia rīsi ir saistīti ar augstu shvidk_styu pārplūst ka informācijas pārzināšana. Ale vodnochas takі bērni var ātri kļūt interesanti, līdz viņi ir aizņemti. Man ir ļoti svarīgas, svarīgas runas, plašs materiālais nodrošinājums. Pratsyuvati ar šādiem bērniem tsikavo un svarīgi; klasē, pirms stundas smirdoņa stunda varēs radīt individuālu pieeju, īpaši zināšanu sistēmu.

Bieži par šķiet apdāvināti bērni, bet tajos є "Iskra Bozha" Ale schob ar tsієї іskri uzšāva pustalantu, jāziņo Chimalikh Zusil. Ar to pašu roka posmu savā pedagoģiskajā darbībā es nodarbojos ar attīstību un attīstību apdāvināti bērni.

Sistēma mana roboti ar apdāvinātiem bērniem ieskaitot aizskarošu sastāvdaļas:

Viyavlennya apdāvināti bērni;

Radošu zd_bnosti attīstīšana nodarbību stundā;

Veselības pieaugums pēc laika aktivitātēm (olimpīdi,

konkursi, doslidnitska robots);

Vispusīgas attīstības prāti apdāvināti bērni.

Uz paziņojumu roboti zina, scho apdāvināts bērniem Cilvēkiem ir viegli jokot, viņi bieži uzvelk daudz pārtikas, apēd to pirms pārdomāšanas un kļūst par izrotātu atmiņu. Turklāt diagnostika apdāvinātība es tērēju papildu pārbaudēm.

Man ir talantīgu bērnu klase.

Pavlovs Mikita nopietni nodarbojas ar sportu. Laimē vidvidu bērnu sporta veidus skola, pieņemt likteni zmagannyah, vēl viens є biedrs Ārā no kastes komandas dalībai Mis'kiy Viyskovo-Sports Group "Patriots" Man ir daudz vēstuļu. Klašu uzvarētāji ir parādījuši sportu robots, veikt ranga vingrinājumus, pati pavēles forma, gatava būt zmagan un neuzvarams kapteinis. Domāju, ka man ir bijuši patiešām augsti rezultāti, kā arī esmu ar to nopietni nodarbojies.

Čapliginai Marijai ir brīnišķīgs mākslinieciskais talants. Vona brīnišķīgi lasa, virshi, nopietni nodarbojies ar baletu, skat Saimnieču skola... Visās sacensībās un iekšā skolas, un no aizdevuma vietas, mēneša balva. Līdz tam meitenei ir labi sākt un nodarboties ar sportu. Un par visu viņai ir stunda. Vona kļuva par Krievijas olimpiādes dalībnieku skolas bērni aiz pareizticīgās kultūras pamatiem, skola "Klasika ir dzīva" ka iekšā.

Makhonin Matviy talanovitiy it visā. Ir brīnišķīgi mācīties, mācīties sportā skolas... Šorično zēns rūpējas par bērnu mākslas konkursu likteni radošums: "Bērnu tīrīšanas ceļš", "Replace the new bunch of Yalinka", "Daba mūs ir apstādinājusi" un lielākie aizdevumi un balvas miscya: laurs skola zinātniskā un praktiskā konference "Pirmais kroki pie nautsi", reģionālā intelektuālā un kultūras konkursa uzvarētājs, piešķirts 870 bagātajiem Ultsja "Yunі znavtsі dzimtā zeme» pie nominācijas "Mana mazā tēva vēsture", diploms par uzvaru 1 tiešsaistes olimpiādē no krievu filmas "Krievi ar Puškinu", 1 mēnesis skola Viskrievijas balsu lasīšanas konkursa posmi "Klasika ir dzīva", izcīnīt 2 soļus arī reģionālajā informātikā olimpiādē. 28. Berezņa XI atklātajās krāpšanās sacensībās "Es vichna daba ir skaista", kas veltīta S. N. Konovalova piemiņai, S. V. Makarova Matviy sēšana 1 mēn.

Polovijs Boriss ir neveiksmīgs, sarkanas rokas ir jaunā zeltā. Laimē vidvidu gurtok "Kazka ar savām rokām", і roboti ir brīnumi. Vīna tehnoloģiju nodarbībās sniegšu palīdzību bērniem plkst roboti... Bērnišķīga radošuma veicināšanas jomā ar ceļu satiksmes drošību "Bērnu tīrīšanas ceļš" Boriss pozēja 1 mēnesi. Slaps kļuva par Reģionālā konkursa uzvarētāju "Juni slavenā zeme" pie nominācijas "Uz ielas manā pilsētā"

Lisočenko Poļina joprojām mīl radības. Mūsu klasē dzīvā mazā bija morska cūka. Sauc mani її Frozija. Pirmkārt un galvenokārt, Poļina to pārdomāti un automātiski pārraudzīja. Divpadsmit stundu laikā smirdoņa nevarēja iztikt viena bez viena. Inficētā Frosja ir Lisočenkovas dzimtenes locekle. Dānijas stundā ir gatavs pirmsslidņicka projekts par dzīvi, mazajām jūrascūciņām uz viņu mīlestības dibena. Mazā meitene ir perekonana, tāpēc āda ir dzīva; Lieki piebilst, ka cilvēki, tāpat kā kauslis, ir zaudējuši prātu šī vārda veselajā nozīmē.

Mani interesē zinātnieku dabisko tieksmju attīstība un uzņēmuma dabisko talantu attīstība, pagātnes tsikavi, šīs zavdaņjas materiāls.

no manis salauzts zavdan-khvilin izstrādes sistēma ausu nodarbība... Šādu iestāžu atbrīvošanai es pievienošu 5-7 hilines un sniegšu atskaites skaidrojumu. Grūtību brīdī iesaku atlasīt atskaiti.

Visos nodarbības posmos es uzvaroši noslēdzu pidhid individuālo diferenciāciju. Veseliem bērniem iesaku salokāmas stabules, vikoristu kartes, robotam pa pāriem un grupām... Tsi bērni є konsultanti klasē un stājas nodarbībās.

Nav grūti radīt interesi disciplinēt puišus, jo pats skolotājs nav viņa vēlmju subjekts. Tas ir tas, ko es pastāvīgi nāku klajā ar, pilnveidojot savas zināšanas, izmantojot kvalifikācijas paaugstināšanas, metodiskās ob'ednannya kursu. skolas un vietas izmantojot internetu, sevis apzināšanās ceļā.

Es ļoti cienu talantīgu bērnu izglītību robots... Bieži es pavadu laiku, ierodoties, pie dažiem zinātniekiem varu sevi parādīt. Lielu palīdzību man sniegs Amatniecības muzeja kolektīvi, jauno tehniķu stacijas, bērnu bibliotēka un dažas viesu daļas. Zinātnieku lielajam liktenim viņi devās ceļojumā pie brīnumainajiem svētajiem "Ossinni sēdvietas", "Lapti-lapotochki" Uz svētajiem klavieru akordeoniem viņi piedalījās konkursos, kurus rīkoja bērnu bibliotēka, un viņi ieguva festivāla balvas.

Formā roboti ar apdāvinātiem olimpiādes un Riznomanitni konkursa zinātnieki. Smarža Es smaržoju visbrīnišķīgāko i apdāvināti bērni, izglītības vajadzību veidošanās un attīstīšana specialitātei, zinātnieku sagatavošana pirms pārtikas izglītības nodrošināšanas, radošs darbs jauniešu galuzijā, zinātniskais un praktiskais veikums. Mēs vienmēr uzņemamies Viskrievijas likteni olimpiādes: "Rosіyske Vedmezha", "Ķengurs", "Erudīts".

Pie robota No sagatavošanās darbiem līdz olimpiskajām spēlēm un konkursiem es izturu līdz roka sākumam. Talantīgs bērniem Esmu aizņemts ar gleznošanu nodarbības: vikonuєmo nestandarta zabdannya roboti, projekts. Mums ir infekcija roboti vairāki projekti mazajā galuzy.

Mēs to ļoti cienām un prāta virzību specialitātes attīstībai. Iesaku, ka mazā meitene ir parūpējusies robots pār sevi to darīt pašapzinīgi un parādīt vislabāko sniegumu, rosināt radošumu un attīstīt to zavdyaki samovikhovannyu, krustos bērnu no tā, kurš “ja nākamreiz aiziesi tālāk par kimosu, ceļš netiks aizmirsts, bet tas, kuru neaizmirsīsi” un "Talants ir 1% veselības vērts, un 99% ir pratsi".

Namagayu meklējumi, schob intelektuālais bērns attīstās pār Skoda fizisko, emocionālo, īpašo attīstību. Pārbraucu pāri, ļautiņi sportoja, veica sporta sekcijas plkst skola, kas pozē skolai, nodarbojies ar fizisko kultūru un sportu mājās.

Jaks vіdomo, ēdot šo dienas režīmu є galvenā domāšanas maiņa notiek starp ķermeni un navkolishnіm vidu. Acīmredzot nepareizs ēdiens, dienas režīms tiek piešķirts skolas fiziskajai, psiholoģiskajai un sociālajai attīstībai. Tāpēc es runāju ar saviem tētiem par bērna dienas režīmu, par jauno barošanu.

Es esmu apzinīgs, bet es uzņemos atbildību bērna priekšā par laimīgu dzīvi, pirms varu vadīt vokālu, nobriedušu kopienu, kas ir gatava apzināti pieņemt risinājumus un uzņemties atbildību par rezultātiem, lai sasniegtu rezultātu.

Bērna liecība ir perebryaє tapšanas stadijā, un arī tad es sekoju laikam, lai radošais potenciāls nevis uzplauktu, bet gan trūktu.

Es gribētu redzēt brīnumus V.A. Sukhomļinskis: “Ādas bērna dvēselē є neredzamas stīgas Jakščo raustās ar mirstošu roku – smaržo pēc skaņas”.

Literatūra:

1. Vikoristannya neatkarības elementi roboti veselības formulēšanas procesā apdāvināti jauni skolēni// Vēsture, ka laimīgā nometne Krievu izglītība. Malodoslіdzhenі problēmas. Zbirnika tēzes. Ed. R.S.Bozinova un A.V.Ovčiņņikova - M Pedagoģija, 1998 -Z 77-78

2. Navčanja apdāvināts bērni diferencētas izglītības sistēmās pohatkov_y skola Angļu valoda un ASV // Maskavas Pedagoģiskās suverēnās universitātes zinātne - M Prometejs, 1999 - Z 158-164.

3. Izglītības pedagoģiskā bāze apdāvināts bērns // Višča pedagoģiskā izglītība Krievija: starptautiskās zinātniski praktiskās konferences tēžu tradīcijas, problēmas, perspektīvas. Častina P. - M, 1997 - Z 84-87

4. Diferenciālās izglītības problēma apdāvināti bērni vālīšu skolās// Aktuālās izglītības problēmas vālītes Nodarbības Viskrievijas zinātniskās un praktiskās konferences materiāli I daļa - Saranska МДПІ ім. M. Є. Євсєвєва, 1998 -З 94-95

5. Radošās veselības attīstība apdāvināti jauni skolēni// Radošās pašattīstības un pedagoģiskā monitoringa pedagoģijas aktuālās problēmas. Viskrievijas zinātniskās un praktiskās konferences materiāli - Joškar-Ola МДПІ, ЧД 1998 - З 133 -134

6. Laimīgs ārzemju Dosvids no tagadnes un uzvaras apdāvināts bērns // Jaunas balsis. Zinātnes un pirmsslāvu krājums aplaupīt absolventi un zdobuvachiv MGOPU. - M, 1998-Z 197-199

7. Rozmarīna rīsu īpašības apdāvinātie jaunās skolas bērni vіku // Studentu, jauno zinātņu un lasītāju konferences “Zinātnes kņada pirmajās daļās” tēzes skolas". - Vipusk Sh. M. Promeli, 1998 - Z 129-130

Robotu sistēma ar apdāvinātiem bērniem pochatkov_y skolās

Aktualitāte

“Tautas svētība ir mazs tvaiks, kas tikai izšķilsies no zemes un dāvās sev lielu cieņu. Ir nepieciešams viņu kopt un pātagu, pieskatīt, visu nogalināt un dot daudz augļu.

Krievijai apdāvinātu bērnu parādīšanās, attīstības un attīstības problēma Krievijai ir ārkārtīgi aktuāla. Labas veselības un talanta radīšana un īstenošana ir svarīga ne tikai apdāvinātajam bērnam, kā specialitātei, bet arī atstādināšanai. Talantīgi, talantīgi bērni un jaunieši ir visas jebkuras zemes potenciāls, kas ļauj viņiem efektīvi un konstruktīvi attīstīties, lai augtu ekonomiski un sociāli moderni. Saikne starp robota cim un apdāvinātajiem un augsti motivētajiem bērniem ir tik nepieciešama, cik nepieciešams.

Krievijas prezidents Volodimirs Putins runāja par šīs problēmas nozīmīgumu.

Viens no punktiem, kas nosūtīts Krievijas Federācijas federālajiem likumiem: «… Jāpabeidz valsts nacionālās sistēmas izveide un talantīgu bērnu jocināšana un audzināšana. Spēja attīstīt savu veselību ir jau no agras mātes vainas vecuma, viss, sākot no ienākumu līmeņa, līdz pat tēva un mātes sociālajai dzīvei.

Apdāvinātu bērnu parādīšanās, sistēmisku robotu organizēšana ir viena no mūsdienu skolas un izglītības prakses galvenajām iestādēm Krievijas izglītības sistēmas modernizācijas prātos.

Āda ir normāla. Ale tse nenozīmē, ka parastajiem prātiem visos bērnos var atrast vienu un to pašu labestību. Tiesa, tādi bērni, kuri acīmredzami netieši redzami savas vienas lapas ēkas vidū, lasa. Pirmkārt un galvenokārt, bērni ir godīgi īpašā veidā, tāpēc, ka ir redzamas vienas un tās pašas lapas, jo ir lielas īpašas attīstības perspektīvas.

Lai nodarbotos ar apdāvinātiem bērniem, tas ir nepieciešams, bet skaidri saprotams problēmas rašanās, navchannya un attīstība apdāvināts - salokāms, tāpēc guļ uz muguras pārņemtām problēmām.

Federālā valsts izglītības standarta ieviešana

Kopš 2011. gada pavasara federālā valsts ir proklamēta visās mūsu valsts reliģiskajās iestādēs apgaismojuma standarts(Dali FGOS). Federālā valsts izglītības standarta pamatā ir sistemātiska noteikšana - nopietns process, kas neplānotu rezultātu vidū tiek pārnests: ikdienas apturēšana; oblik individuālas iezīmes uchniv; attīstības daudzpusība, nodrošinot radošā potenciāla un izglītības motīvu izaugsmi.

Pa vidu apgaismojuma attīstības atslēgas virzīšanai nacionālās apgaismojuma iniciatīvas "Mūsu jaunā skola" ietvaros ir īpaša vieta, kur ir apdāvināta sistēmas attīstība un izglītība, atspoguļojot radošā medija attīstību. dāvanas attīstība.

Reformas, kas tika ieviestas pēdējos desmit izglītības gados pēdējā desmitgadē, ir vērstas uz humānistisko, īpaši - attīstītās un attīstītās izglītības tehnoloģijas ir mainījušas zinātnes apbūvi, dažas inovācijas. Turpinājumā pie stabila liecinieka tiek sākts fakts, ka pāreja no inovatīvām tehnoloģijām ir mazsvarīga, netaupot tik lielu intelektuālo potenciālu, kas ir tikai viens no galvenajiem faktoriem. ekonomiskā attīstība valsts. No tā paša laika prāta kāts, kā saglabāt apdāvināto bērnu agrīno izskatu, izskatu, viņu potenciālo iespēju apzināšanos, kļuva par vienu no daudzsološajiem tiešajiem izglītības sistēmas attīstības virzieniem.

Būtiskākā prioritāte šādā situācijā ir vecā inteliģence, radošā attīstība ir klusa, jo tai jākļūst par apturēšanas procesa provinciālo ideju degunu. Pie tā apveltītie bērni ir vainīgi par to, ka uz viņiem tiek skatīta valsts mēroga pieredze un viņi atrodas speciālo pedagoģisko un sociālo programmu centrā, kas ir vienas no lielākajām jauniešu radītajām cerībām uz novājinātu dzīvi un Krievijas labklājību. paši cilvēki.

Tāpat sākotnējās un vēlīnās darbības rezultātu fiksēšanai tika palaists Portfelis kā savdabīgs sākotnējās darbības stimulators, kopš to redz jauni bērni.

Gada sociāli atkarīga no radošās specialitātes, tāpēc savā pedagoģiskajā darbībā ļoti cienu šīs problēmas, jo lielāka ādas skolotājs šķiet nozīmīgs periods šīs specialitātes attīstībā. Tas pats vіk ir vispiemērotākais bērna radošās veselības attīstībai. Visbiežāk tos redz bērni jaunākā skolas vecumā, viņi ir tīri un veseli.

Cіlі un zavdannya

Jaunais skolas vecums ir zināšanu apguves, uzkrāšanas un apgūšanas periods, un šobrīd mūsu atbalsta svarīgākā problēma ir apdāvinātības saglabāšana un attīstīšana. Pirms vālīšu klašu skolotājiem ir galvenā rūpe - paņemt ādas eksemplāra attīstību. Šim nolūkam ir svarīgi noteikt mūsu bērnu veselības un attīstības līmeni, bet ne mazāk svarīgi ir arī pareiza viņu attīstības attīstība.

Kā skolnieks no pirmās sagatavošanas darba klases, pirms tam, tiklīdz es to varu izlasīt, vigaduvati, es zinu oriģinālos risinājumus, specialitātes forma iet caur intelektuālā profesionāļa izglītību ...

Visa robotu sistēma ar apdāvinātiem bērniem.

Es esmu skolotājs, bet tse nozīmē, mana galva meta- Mums veiksies ādas kopšanā. Mana zavdaņa:

Apdāvinātu bērnu ierašanās un robotu sistēma bērniem;

Ideāli piemērots apdāvinātu bērnu attīstībai.

Pārskatīt pašapziņas, inovāciju un zinātnisko pirmsmoderno prasmju, radošuma attīstību stundā un ikdienas aktivitātēs;

Dawati laimīgu izglītību, vikoristovuchi stundu nodarbībai diferenciācija ar urahuvannya bērnu individuālajām iezīmēm;

Apdāvinātu bērnu attīstība ar nepārprotami augsta līmeņa skatienu uz pasaules attēliem, pamatojoties uz pasaules vērtībām.

Zinātniski metodisks un informatīvs apdāvinātu bērnu attīstības supraprocess;

Apdāvinātu bērnu sociālais un psiholoģiskais atbalsts

Ochikuvani rezultāti.

Bērnu radošā potenciāla realizācija

aizņemts ar gurtēm, sekcijām, balvām olimpiādēs, pozitīvo izglītības dinamiku.

Metodiskie rezultāti:

bankas konts, kurā iekļautas visa veida dāvanas bērniem ar dažāda veida dāvanām;

Izglītības programmu izstrāde un īstenošana un apdāvinātu bērnu attīstība, sistēmas izveide un mijiedarbība ar pamatskolu, zinātnieku tēviem;

Vikoristannya sistēma un diagnostika jaunu apdāvinātības veidu noteikšanai un attīstībai;

Materiālu izdošana un sistematizēšana pedagoģiskajā darbībā

Vidmіnnі apdāvinātu bērnu rīsi

1. Dažos gadījumos tas var būt augstāks, ja intelektuālā veselība ir vienkāršāka, ar spēju sekot līdzi radošumam un to parādīt.

2. May dominuyuchu, esmu aktīvs, man nenāk klajā ar kognitīvu vajadzību.

3. Zināt priekus no sārtajiem pratsi.

1. Pirmo reizi izdomāt izcili kvalitatīvu rosum izstrādi.

2.Bērni ar īpašām rosum dotācijas pazīmēm - apdāvinātība pie dziedošās zinātnes halucinācijas, noslēpumainības.

3. Zinātnieki, kuri nevar sasniegt mūsdienu cilvēku panākumu iemeslus, bet kuriem šķiet, ka nav mācīšanās aktivitātes, psihiskās noliktavas oriģinalitāti, tos rezervē nemitīgi.

Apdāvinātā bērna modelis:

Osobist_st, vesels fiziski, garīgi - morāli un sociāli;

specialitāte, patstāvīgas problemātiskās situācijas pārzināšana, laba darbības kvalitāte, priekšdarbu veikšana, snieguma refleksija un volodēšana tādā pašā veidā un priekšdarbu veidos;

specialitāte, augstas kvalitātes pašpaļāvība;

specialitāte, jakam liela inteliģence, kompensējoša veselība, augsts kultūras līmenis;

specialitāte, kā rūpēties par savu dzīvi ar zalnodiālām vērtībām un normām, piemēram, cilvēku izspiešanu kā būt īpašam, scho man ir tiesības uz izvēles brīvību, pašizpausmi;

specialitāte, gatava pieņemtai izvēlei un profesionālās izglītības programmu apguvei,

Robotikas principi ar apdāvinātiem bērniem

1. Ekonomikas diferenciācijas un individualizācijas princips ( vishim rіvnemšādu є individuālu programmu izstrāde apdāvināta bērna attīstībai realizācija).

2. Iespējas maksimālas pieauguma princips, kā pļaut

3. Izvēles brīvības nodrošināšanas princips ar pirmsskolas izglītības dienestu zināšanām.

4. Viperjalny navchannya princips.

5. Komforta princips jebkura veida izpildījumā

6. Navchannya princips.

7. Apdāvināto bērnu ikdienas aktivitāšu lomu palielināšanas princips caur gurtām, sekcijām, izvēles priekšmetiem, interešu pulciņiem.

8. Princips cieņas veicināšanai pret starpdisciplināras komunikācijas problēmu atsevišķos robotos ar zinātniekiem.

9. Intelektuālās robotikas prāta iztaisnošanas princips minimālai skolotāja lomai.

Man vēl svarīgāk ir redzēt ļautiņus pašiem, viņiem vajag informāciju un faktus. Todi smaka neapstājas navchatsya visu dzīvi, tieši no viņa profesijas, krāpjot mani par sevi. Ļevs Mikolajovičs Tolstojs rakstīja: "Zināšanas tiek atņemtas no šīm zināšanām, ja Zusilli tās apmāna ar savām domām un ja tās nav pam'yattyu ...".

Radošā potenciāla attīstība

Savu robotu grupā bērnu radošā potenciāla attīstīšanai izmantošu šādi:

1. Yak vіdomo, be-yakіy pareizi, vispirms par visu, svarīgi motivācija.

Jaunie skolēni, mabut, aktīvākie skolēni jebkurā skolā. Tomēr, tiklīdz viss būs kutelīgs, degošas bazhanjas smārds izmēģinās ar visu, tad pat līdz 3-4 klasei ir interesanti soli pa solim, un svarīgi šeit nepalaist garām asi.

Motivācijai jauniem aktivitāšu veidiem esmu vikoristija kā šis, jaks:

- "nedaudz ieskrāpēt klasē."

Psiholoģija lielisks godinniks(labākais pašnovērtējuma gads "Pastaiga sava Es gaismā", "Kazkoterapija skolēniem"),

Portfeļa izstrāde ar gaidāmo publisko prezentāciju.

2. Uzbrukuma posms - diagnostika Zinātnieku veselība kā viens no svarīgiem robotu aspektiem ar apdāvinātiem bērniem.

Ir divi posmi:

-Soli pa priekšu jokam

Galvenais robotu aizstājējs kopumā ir lasīt informāciju par bērnu priekšā. Kā likums, informācija tiek savākta no kāda dzherela: no tēviem, skolotājiem, psihologiem un pašiem bērniem, un to sastāda psiholoģiskajās un pedagoģiskajās kartēs.

- Testa diagnostika(Viznachennya starta iespēju līmenis).

Manam robotam ir šāda diagnostika:

Vivchennya skolas motivācija

Karte "Interese un patērētājs",

Robotu stratēģija ar apdāvinātiem bērniem

Robota panākumi ar apdāvinātiem bērniem ir bagāti ar to, ka to organizē robots no visas vālīšu skolu zinātnieku kategorijas. Kad bērni ir apdāvināti, viņi varēs gūt panākumus jebkurā aktivitātē: sākumā, mākslā, fiziskajā un tajās. Tsei posmu (1-4 ric navchannya) raksturo tie, kuri vēlas apgūt navichkovy zmist navchannya no skolotāja sertifikāta un neatkarīgi. Tajā pašā posmā svarīgāk ir organizēt atsevišķu procesu mūsdienīgu efektivitāti, pielāgot zinātnieku radošās, izglītojošās veselības attīstību, piedāvāt tik daudz progresīvās izglītības vēstījumu, nodrošināt Nodarbību un ikdienas darbību var veikt tā, lai skolēns varētu parādīt savas spējas citās darbības sfērās. Tas ir svarīgi, jo tas dzherelo, pamatojoties uz jaunām zināšanām un jaunām zināšanām, un tas kļūst par pamatu zināšanu transformācijai darbības sfērā starp klasēm.

Padomājiet par veiksmīgiem robotiem ar apdāvinātiem zinātniekiem.

Komandas ādas biedra robotikas nozīmes novērtējums un saiknes stiprināšana attiecībā uz problēmu un pozitīvas motivācijas veidošana līdz pašām beigām.

Pilnība un pilnība metodiskās sistēmas roboti ar apdāvinātiem bērniem.

Vchitel maє buti:

Apglabāt savas tiesības;

Mēs lieliski izmantojam eksperimentālo, zinātnisko un radošo darbību;

Profesionāli lasītprasme;

Intelektuālais, morālais un erudovanim;

Progresīvu pedagoģisko tehnoloģiju nodrošinātājs;

Psihologs, modrs un sākotnējā-vikhovny procesa organizators;

Pazīstams visās cilvēka dzīves jomās.

Veidojiet robotus ar apdāvinātiem zinātniekiem.
- Radošais maisterns;
- nodarbinātības grupas ar paralēlām klasēm un spēcīgiem zinātniekiem;
- interešu loki;
- sacensības;
- Intelektuālais maratons;
- dalība olimpiādē;
- robots ar individuāliem plāniem;
- Zinātne un pagātnes konferences.

Uzlabojiet robotus ar apdāvinātiem zinātniekiem.

Bērna āda ir neatkārtojama, lai arī ar visu individuālo brīvību bērna apdāvinātības reālajām izpausmēm, pietiek ar apdāvinātākajiem bērniem raksturīgo rīsu bagātību. Turklāt neprofesionāla izskata veidā notverto acu skatienu kārtība, lai paciestu daudz tādu, kas nereti izpaužas bērna uzvedībā, spilvenībā ar vienziedu un pieaugušiem cilvēkiem, un, pārsteidzoši, , izziņas jomā. Tā vērtība ir tāda, ka smaku praktiski nosaka psihologi, bet nevis psihologi, bet gan bērnu pieskatītāji, skolas skolotāji, tēti agrīnajā periodā. Nekavējoties padomājiet par bērna īpatnībām un attīstiet viņas dāvanu. Robotu organizēšanai ar apdāvinātiem bērniem vālīšu skolās var sekot vairākas darbības:

1. posms- pirmsskolas apmācības periodā;

2 posms- Uzņemšana 1 klasē;

3 posms- izglītības procesā vālīšu skolās.

1. posms

Robots ar apdāvinātajiem bērniem tiks salabots nākamajā zēnu priekšapmācības stundā.

Mūsu skola ir balstīta uz pirmsskolas izglītību. Vālīšu klašu skolotājas ir aizņemtas ar pirmsskolas vecuma bērniem no sagatavošanas darbiem līdz skolai. Perioda beigās un nostiprināt pirmās zināšanas maija pirmās klases skolēniem. Bieži apmeklētājs ir klāt saspringtajos laikos, ko veic bērna būrīša pieskatītāji, lai vadītu pirmsskolas vecuma bērnus, tiktu ar viņiem galā, organizētu spēles, konkursus, viktorīnas. Robots parādīs, kā palīdzēt pirmsskolas vecuma bērnam pielāgoties skolas dzīvei. Skolotājs izveidos attēlu par tiem, kuri mācās nākt uz stundu.

Bagatorial dosvid roboti, kas ļauj man redzēt vienreizēju īpašību transformāciju, vilināja maybuttnyh veidotājus:

Ir pāragri atklāt zināšanas par sfēras vibrāniju.

Redzams intelekts, vidminu atmiņa.

Taupiet savas tiesības, enerģiju.

Demonstrējiet skaidri noteiktu neatkarību, pratsyuvati pa vienam, individuālismu.

Pārņem kontroli pār sevi.

Lai viņi ar jums sazinās ar apdāvinātajiem, jauniem un pieaugušajiem.

Vmyut otrimuvati praktisko informāciju un ātri nabuvati māksliniecisko un intelektuālo informāciju.

Tas ir galvenais rādītājs par mazuļa apdāvinātību bērna skolā manām acīm un viņa atkarībai. Dzeršana, šķiet, beigusies agri, visos pārtikas posmos prodovzhuzhayutsya dažiem talantīgiem cilvēkiem ar rīsiem. Esmu pārkonfigurēts, bet, kad mitsija bija ļauna, tas bija vēl svarīgāk, taču māksla uzreiz pārauga mīlestībā uz zināšanām - atkarību, bet pārējais - psihiskās apziņas stilā - kognitīvā vajadzībā.

2 posms

Uzņemot 1. klasē ar pirmsskolas vecuma bērniem, skolotājam ir jāpavada tikšanās, un skolas psihologam jārūpējas par bērna uzvedību. Secība, ja "zināmie" rādītāji man redz galvenās pazīmes, jo bērns tika apdāvināts ar:

kognitīvā pašidentitāte;

augsts loģiskā nepareiza lietojuma attīstības līmenis;

ziņojuma oriģinalitāte un atkārtošanās;

visoka koncentrācija uvagi;

brīnumaina atmiņa;

neatkarība;

vadība (neesiet izsalcis).

Par spіvbesіdі var būt pirmais tēvs Maybut pirmās klases students, kā jūs aizpildīt anketu.

Psihologs un skolotājs var pievadīt tētim strāvu stundu. Skolēna gadījumā, kad viņš mācās 1. klasē, ir naidīgs pret bērnu, її spēku, veselību. Galva ir degsme, pa vidu evolucionē, ​​lokās un mazuļa vidū.

Robots parādīs, kā visbiežāk bērni tiek apdāvināti intelektuāļiem. Un šeit aicinājums nav īpašajos ģenialitātes gēnos - problēmas būtība ir saaugusi ar bērniem. Labajā pusē pie ģimenes atmosfēras, pie ģimenes vērtību sistēmas.

Nav noslēpums, ka tētis vēlētos smieties un vēlētos attīstīt bērna kognitīvo patēriņu un labu veselību. Ale tikai, lai kautrītos no smakas, pārsteidzošā veidā, saprātīgā veidā, diemžēl, ne visi.

3 posms

Jaunais skolas vecums - zināšanu iegūšanas, uzkrāšanas un apgūšanas periods. Procesa panākumus raksturo bērnu gudrībai raksturīgās iezīmes: lai palielinātu autoritāti, palielinātu efektivitāti, aizraušanos un, patiesībā, daudz ko spēlēt, jo tas, kas smird. Jauno skolēnu vidū ādai ar pārapdrošinātu veselību ir sava pozitīvā puse un visā jomā neatkārtojama dotā vik brīvība. Deyakі no īpatnībām jauno skolēnu sākumā klints nolaisties nіvets, іnshі bagāts ar ko mainīt to nozīmi. Novērtējiet jēgpilnas veselības pazīmes, kā parādīties bērnā, un vairāk pārnesiet uz doto attīstību. Nav nemaz tik viegli atnākt ieraudzīt bērna labestību, pietiek ar vālītes panākumiem aizņemto cilvēku vidū, kuri nākotnē neiet ceļus pie sabiedriski nozīmīgajiem. Robotiem ar svētītiem bērniem jaunu prasmju apguves posmā skolā ir jāsaprot dabisko tieksmju kopsakarība, sociālā dzīve, kurā bērns attīstās un attīstās, un optimāla prāta attīstība talanta attīstībai.

Višnovki:

Robotējot ar apdāvinātiem bērniem, vajadzētu iegūt īpašu vіkovі specialitātes dermas bērns, ģimenes vidnozīna raksturs un bērnu emocionālo-volovy īpašību attīstība; uzzināt jauna apdāvinātā bērna iespēju apzināšanās.

Tas ļauj ādas bērniem pašrealizēties, palīdzēt lielam pulkam talantīgu un apdāvinātu puišu agrīnā attīstības stadijā un attīstīt vidusādas liceju motivācijas attīstībai pirms īpašas radošuma attīstības.

Jauno skolēnu radošās mācīšanas forma un metodes

Prakse ir parādījusi, ka ar agrīnu intelekta attīstību pirmajās dienās ir grūti. Un iemesls ir tiem, kuriem bieži nākas nožēlot grēkus kaut kā tāda dēļ, kas nav viltīgs. Pats їm, visvairāk atkarību, tas bieži vien ir garlaicīgi klases pirmajās stundās. Kopā ar lasīšanu un rakhuvati tas tiek pārņemts ar diskomfortu, ja vien viņi apgūst šo vālīšu aritmētisko darbu abettu. Protams, vēl bagātīgāk ir likt uzvaras, lai gan kā biskolotājs, par mācīšanos individuāli nedomāju, derēs visai klasei, jo spēka uzjautrinājums spēja strādāt pie spēcīgiem zinātniekiem. Saprātīgs un aktīvs skolēns, pragmatisks un cienošs pret sevi, gudri un viegli norit visu zavdannya, drīz vien var kļūt par zagli gan lasītājam, gan viņa viengadīgajiem bērniem.

Aktīvi stagnējoša ideju diferenciācija, radošās attīstības formas un metodes

Izejot no jauno skolēnu pieejas līdz patstāvīgai problēmu risināšanai, lai meklētu palīdzību nepilna laika chi heiristiskā metode. Viens no šīs metodes iemesliem ir heiristiskā rosmova

Šīs attīstības būtība ir tāda, ka ir pāragri domāt par uzturu, kura dēļ āda stimulē neliela joku radīšanu. Uz visu pārtiku skatīšos kā uz hobiju pie jaunas parādības.

Maksimālas kognitīvās spējas sasniegt palīdzību pre-slidnitsky metode... Zinot, ardievu stundu varas iestāžu brīdinājumiem un eksperimentiem, zvaniet darbā. Sākotnēji tie ļauj dzirdēt nepieciešamās informācijas lielisko skaņu, lai veidotu gudrāku neatkarīgu robotu. Raidījuma vadītājs un piesardzība izsauca jauna skolnieka nepareizību plašā mērogā, shukati cēloņsakarības iedzimtus zvanus pirms nepilngadīgo izskatu, robotu pašnodarbināto redzamību un saziņu.

Zinātnieku darba ievada organizēšana iet cauri sākuma procesam:

1. Vikoristannya stundu nodarbība ar urahuvannya vіkovyh organizācijām pedagoģisko tehnoloģiju, pamatojoties uz zasosuvannі iepriekš slіdnitskogo mācību metodi:

tehnoloģija navchannya,

tehnoloģija victoriannya shematiski un simboliski modeļi,

humāni īpaša izglītības tehnoloģija,

viperdzhalny navchannya tehnoloģija;

projektēšanas darbība;

2. Netradicionālo nodarbību izglītojošo veidu veikšana, ko prezentē šādu elementu sākotnējās mācīšanas zinātāji:

nodarbība - doslіdzhennya,

nodarbība - dārgāka,

nodarbība - radoša skaņa,

nodarbība - zakist iepriekš slidnytsky projekti.

3. Sākotnējā eksperimenta veikšana.

4. Viconannya, ko zinātnieki trivial mājas zavdannya uz slidnitsky raksturu.

Izvēloties veidot robotus, varat izmantot bērnu īpašās iezīmes, viņu intereses un smalkumu. Viens no izplatītākajiem sākuma posmiem - pirmspusaudžu roboti ar bērniem metodiskā biznesā є zinātnieku pirmās iesaistīšanās brīdis mūsdienās. Pirmais kroks pa labi, tāpat kā bagatokhā, bieži tiek pasniegts kā navazhchim, un tas ir jānostiprina sākuma pirmajā solī.

Formētas skolēna pirmsskolas kultūras sastāvdaļas

1.-2.klase:

ieslēgšana pirms nodarbības darbiem, iztaisnota uz pēdējās dienas locījuma;

uzdevumu izstrāde no kombinatorikas, loģisko uzdevumu no "patiesības", "blēņas" izpratnēm;

robotikas veikšana, lai atklātu cēloņsakarības iedzimtas saiknes;

navchannya priyom_v ar piesardzību un aprakstu;

terminoloģijas zināšanas, zinoši cilvēki par lasīšanas metodēm;

informācijas formulēšana ar robotiem ar vārdu krājumiem un informācijas dzhereliem;

zd_jsnennya kollektivnykh doslіdzheny aiz dziedāšanas plāna.

3. klase:

zd_snennya dvіdzhennyh dlіdzhen і no acīmredzamo zināšanu stāzes un ar:

informācijas sniegšana un galvas redzēšana;

paslīdēšana, brīdinājuma veikšana, pasākuma apturēšana, papildu iemesli.

4. klase:

lasītprasmes formulēšana;

bazhannya formulējums un vmіnnya pamati lasāmi: vminnya bachiti kordons mіzh vіdomim un unavoidim;

spivvidnoshennya rezultāti izrazkom, zināšanas par piedošanu un usunennya їkh, radošu robotu novērtēšanas kritēriju sastādīšana;

Priyomiv veidošanās un sākuma spіvrobіtnіtva navichok.

Palikšu stundu kā aktīvs vikorists pie robota projekta metode.

Galvenais meta jauno skolēnu iekļaušana projekta izpildē - izziņas aktivitātes stimulēšana, individuālo radošo tieksmju attīstība, zinātniskās apziņas plānošanas un īstenošanas līdzekļu formulēšana, attīstības procesa attīstība Projektēšanas aktivitāšu organizēšana 2-3 klasēm, attīstot aizskarošās zināšanas, samazina šo navičoku:

patstāvīgi saskatīt problēmu, celt faktus, šķietamību, likumus;

zināt dažas problēmas vīzijas risināšanas iespējas un to, kā izveidot racionālāko no tiem;

clasif_kuvati, por_vnuvati, analizuvati un uzagalnuvati vivcheni parādīšanās un likumsakarības;

veikt zbir danih, eksperimentu, visuvati un obruntovuvati hipotēzes;

zinātnisko lasīšanas metožu uzglabāšana;

projektējiet savus robotus;

recenzuvati un otsinuvati vlasnu robots, kā arī roboti інshih zinātnieki.

Brown par loģiskā vēstījuma izstrādi jaunajiem skolēniem є atšifrēšana un locīšana kriptogramma, labirinti, pareizi pamatojoties uz to

Lielu lomu spēlē vizualizācijas ievads mediju elementu pamatinformācijā, radošo uzņēmumu izpaušana, ja ļautiņi, pārtikas vide, atpazīs jauno informāciju, loģisko priekšzināšanu locīšana.

Lai uzzinātu šī ēdiena izskatu, tas nav tikai piesardzības metode, eksperimentiem, modeļa vanna, ale i fantazēts, pārspīlēts, prāta vētra, kuras galvenie darbinieki ir lielākā ideju skaita kolektīvā kolekcija.

Robots ar apdāvinātiem bērniem stundu nodarbībām

Ziniet izaugsmes punktu

Veiksmīgam robotam ar apdāvinātu bērnu es ceru atpazīt stipro pusi un dot spēku parādīt, saskatīt veiksmes baudījumu un gūt labumu no sava spēka. Atrast spēcīgu velosipēdu nozīmē spēju iesaistīties skolas programmās, nevis ietvarā. No šī principa radās problēma: bieži vien mērķis kļūt par pozu bija skolas programma.

Individuālo pazīmju indukcija

Vislabāk nav gulēt uz virsmas. Vainīgie ir laipni informēti par apstiprināšanas metodoloģiju. Liels skaits skolotāju uzrauga pārbaužu veikšanu, slēpj informācijas trūkumu par zinātniekiem. Vvazhaєte, kā bērns ar augstu intelektu var mainīt visu skolas priekšmetu sietu. Tāpat skatītāji pārbauda visu emocionālāko un sociālo attīstību un samierināšanos, taču viņiem nav nepieciešama īpaša palīdzība.

Vikhovannya liderskikh yakosty

Radošo izcilību raksturo pašsaprotama darbības sfēras laupīšana un sabrukšana uz priekšu. Jūras ķīlā ir labi pārdomāta zināšanu nodošanas tehnika, un zināšanu nodošana tiek apzīmēta kā “vmіnnya misliti”.

Viņa robotam ar apdāvinātu bērnu grupu ir vikārists:

Implantācijas metode ... Ļaujoties zinātājiem pēc palīdzības, jūtīga un rožaina izpausme "pārcelšanās" uz objektu, kā dzīvot, redzēt un zināt no vidus.

Heiristiskā uztura metode. Vidpovidі par septiņu galveno barošanas avotu: kurš? Kas? Tagad? De? Čim? Ja? Jaks? ka їх centieni radīt jaunas idejas un risinājumus iepriekš kūtram objektam.

Noteikšanas metode. Jā, ir iespēja ieviest krievu zinātnieku versiju un atrast tās versiju ar kultūrvēsturiskiem līdziniekiem, ko veidojuši lieli zinātnieki, arī filozofi.

Projektēšanas metode, kas jāsaprot . Kolektīva radošā produkta sakne - spilo-veidota izpratnes vizualizācija.

Kā nākotnē kļūt dārgākam. Efektīvs veids, kā izstrādāt rīku pārsūtīšanai, prognozēšanai.

Atvainošanas metode . Pārejot uz nogurušās negatīvās piedošanas maiņu pret piedošanu, konstruktīvi aizstājot to ar apžēlošanas vietnieku svēto procesu iznīcināšanai. Apžēlošanas un "pareizības" savstarpējās saiknes grūdiens stimulē zinātnieku heiristisko darbību, nogādājot viņus līdz zināšanu saprātīguma līmenim.

Vigaduvannya metode. Ļauj ar radošu projektu palīdzību izveidot produktu, kas zinātniekiem neparādās agrāk.

"Yakbi ..." metode. Palīdziet bērniem uzzīmēt attēlu vai vienkārši aprakstiet, kas kļūs, mainoties gaismai. Padoto strādnieku vikonanja ir jaks, kas attīstās patiesībā, un prātam ir iespējams skaistāk piesaistīt īstu gaismu.

"Prāta vētra" (A.F. Osborns). Ļauj pārņemt lielu skaitu ideju no dalībnieku dalības diskusijā, pamatojoties uz domāšanas ideju un stereotipiem.

Inversijas metode, chi pēršanas metode . Kad runa ir par principiālu protylezhnoy alternatīvu risinājumu uzglabāšanu. Piemēram, objekts ir dzirdams no ārpuses, un problēma tiek atrisināta, pirms stunda ir redzama no vidus.

Robotskolotāja procesā gāju uz skolu, bet bērns, skolas vālīšu klasēs ar pamatdarbības prijomiem nepārņēmu, pie vidējās lances neizbēgami ietu sarakstā neveiksmīgās. Navčanja cauri dyalnіsny metode pārejot arī uz sākuma procesu, kad uz ādas stadijas uzreiz veidojas, ka tas aizpildīs visu specialitātes zemo intelektuālo īpašību kopumu.

Pareizāk ir bruģētajās skolās pētīt mācību metodi mācību stundās un optimizēt sākotnējo procesu, palīdzēt skolēnam mācīties, palīdzēt skolai saspringt un apgūt procesu, apgūt skolu.

Saki vārdu urocī, tad pirmās klases skolnieks izspieda acis un teica: ak, kāds brīnišķīgs skolotājs stāv manā priekšā.

Jaunā wiku bērni nepareizi interpretē attēlus. Klasē es dodu varu domāt, bet ne gudri, ātri, es nesaku roku. Prasu tādu ēdienu, kurā tas nav iespējams, bet par to vajag padomāt. Axis klasē і shukaєmo, čuksti, і virіshuєmo. Ar bērniem veidoju veiksmes, komforta un baudas situāciju. Es mīlu humoru. Un bērni mīl skolotājus humora dēļ. Smird bez humora, bez smiekliem, bez prieka nevar dzīvot.

Man ir speciālā pedagoģiskā interese kļūt par uzvarētāju ar modernajām tehnoloģijām, daļa smaku ir tieša veselības attīstībai un ieviešanai. Nodarbību sākumposmā un pēc iestāšanās vizītēs vikoristiskās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.

Dizaina darbība

Robota ar apdāvinātiem bērniem jauninājuma galvenā amatpersona ir lasītāju uzvarošās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas є dizaina jauda.

Taču lielo iespēju joma jaunajiem skolēniem skolā veikt zemu dizaina un pirmsjaunības tehnoloģiju organizēšanas metodikas precizēšanu:

vālīšu klasēs projekts veidots kā īpašs modernizācijas priekšmets;

projekts jauno skolēnu virzībai uz vērtībām (indikācijām) pieaugušajiem;

vispārējam - mini projekta cena,

par pamudināšanas veidu - "kvazi-pirms vecs";

forma - visa projektu grupa, atsevišķi roboti var tikt atņemti vienādā līmenī;

Programmas "Navchannya for the Maybutnye" ietvaros īpašs priekšmets jauno skolēnu attīstībai stundas garumā ir projekta apmeklējums.

Zināšanu organizēšana, veidojot un virzot nepieciešamību pēc kardinālām izmaiņām skolotāja darbā.

Ieskaitot bērnu līdz dizaina-pre-slidnitskoy veiktspēju, stāzi interaktīvas metodes (priyomy) navchannya, piemēram, grupu diskusija, prāta vētra, prāta vētra, lomu spēles. Šādu metožu stagnācija virzās uz zinātnieku neatkarību un aktivitāti projektēšanas un attīstības gaitā.

Jaunākos posmos, kad tiek organizēta zinātnieku noformēšana un priekšnesums, es spēlēju jaunākās lomas:

Lomu pozīcijas	Uzņēmējdarbības veids
Atzinuma sagatavotājs:	uz zinātnieku projektēšanas un pirmsražošanas darbību galveno iezīmju projektu pirms izsludināšanas;
Koordinators-konsultants:	uzrunāt pašveidotu joku, lai radītu šo jogo risinājumu, izmantojot veidus, kā ēdienu nodot iepriekš vecajam tipam, savā vidē radot savu domu zināšanu atmosfēru;
Koordinators:	papildu palīdzība, nodrošinot joku ruh, to sasienot un izvirzot ap to, kā arī procesuālo funkciju apmeklētāja atrašanā (piemēram, funkcijas vērtība).

Centienus sauc par pozīcijām, skolotājs var vibrēt par novēlējumu viņam dažādos veidos. Pirms šādas ievades ir jāziņo:

emocionālās pozīcijas (piemēram, ja tā nav laba doma, apjukt, dārgais klausītāj);

іgrovі pozitsії (piemēram, varonis-natchnennik, priekšnieka vietnieks, runasvīrs).

Višnovki:

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju uzsākšana sākotnējā un attīstības procesā, pateicoties apgaismojuma efektam;

materiālu iegūšanas kvalitātes uzlabošana;

nākotnes zinātnieku individuālās izglītības tradīcijas;

zdіysnyu diferenciācijas no identitātes uz zinātniekiem;

Sakārtojiet bērnus uzreiz, jo viņi var būt veseli un enerģiski.

Veselīgo tehnoloģiju uzvara robotiem ar apdāvinātiem bērniem

« Izaugt gudru un inteliģentu bērnu, augt veselā un veselā: neienīsti pratsju, dіє, bіga, kliedz, negribi tikt pastāvīgajā Krievijā.

Kas attiecas uz atlikušajiem likumdošanas dokumentiem, tad galusa pirmsskolas, vālītes un pasakainās izglītības programmas var būt vērstas uz bērna veselības aizsardzību un uzlabošanu. Turklāt izpratne par "Krievu izglītības jakistu" nav jāceļ līdz sākumam, zināšanu kopums un gudrība, bet gan jāsazinās ar ļaundari, "Dzīves jakisma" izpratne. Cilvēks, kurš saprot, tiek atklāts caur tādām kategorijām kā "veselība", "sociālais labums", "pašrealizācija" un "nolaupīšana". Jā, par pārklājuma kvalitāti var runāt, jo veselīga un veselīga pamata klātbūtnē.

Sociologicheskie pirmsskolas izglītības iestādēs palielinās tā, ka mazo skolēnu aktivitāte ir par 50% mazāka, pirmsskolas vecuma bērnu aktivitāte ir mazāka, bet vecāko klašu skolēniem tā kļūst mazāka par 25% stundā bez miega. Trīs skolas stundas fiziskajā kultūrā, acīmredzot, nav iespējams kompensēt bērnu trūkumu. Rezultātā viņiem samazinās dzīvais tonuss, tie uzstājas ātrāk un noved pie neliela plīsuma. Līdz ar to mūsdienu skolnieku un fizisko un garīgo pašattaisnojumu skolotājs papildus palīdz formulētajām pašnodarbināto vajadzībām. fiziskās tiesības izlasi vikoristovuvati їх pіd pieslēguma stundu darbības atjaunošanai.

Īpaši apgrūtinoši ir apgrūtināt bērnus, kuriem ir stresa simptomi: bērns nevar kontrolēt savas emocijas, viņa nevar kontrolēt savas emocijas, viņa kļūst neveikla, un pēkšņi viņas panākumi samazinās, viņa kļūst slima ar psihosomatiku. Sāk iezīmēties galvenie šķietamības cēloņi: zemu brūkošs dzīvesveids, neapmierinātība ar sevi. Bērni ar intelektuāli apveltīta pazīmēm, kaut arī ar fizisku infantilismu, tiek atveidoti fiziskā formā, bet viņiem netiek dota viņu pašu gudrība. Es ziņoju par spēku izlabot spyvpratsi nelīdzsvarotību ar praktizējošiem ārstiem.

Skolēna specialitātei ir psiholoģisks raksturojums, kā ļaut attīstīties bērna fiziskās un garīgās attīstības īpatnībai.

Mērķis: zinātnieku veselības nodrošināšana.

Vrahuvannya par ādas nodaļas īpašajām iezīmēm.

Draudzīgā mikroklimata darbība urocī, pēcdarba dzīvē.

Vikoristannya priyomіv, būs, ka saglabāta interese par sākotnējo materiālu.

Prāti ir pašizveidojoši zinātnieki.

Іnіtsіаtsіya dažādu veidu veiktspēju.

Paaugstināta hipodinamija.

Ochikuvani rezultāti:

Zapobіgannya vtomі ka stomatomy.

Motivācijas paaugstināšana pirms sākotnējās aktivitātes.

Priekšnieku priesteris līdz galam.

Robotu organizēšana ar FGZS

Citas paaudzes federālā štata izglītības standarta vikāriem bruģētajās skolās vainīgajiem būtu jāprot lasīt, račuvati un rakstīt bērnam, kuru mācīt bija pilnīgi veiksmīgi, bet divas jauno grupas nomira. Līdz pirmajam ir daudzpusīgu vadītāju grupa, kā veidot pamatu jaunu ideju radīšanai: padomi radošo darbinieku attīstībai un padomi jokiem, informācijas analīzei un interpretācijai. Pirms otra - motivācijas veidošana bērnos līdz sākumam, palīdzība pašorganizēšanās un pašattīstībai.

1. posms– grupu robotu apgūšana ... Tiek veidota komunikatīvā UUD, kas nodrošinās sociālo kompetenci un citu cilvēku stāvokli, samazinot dzirdi un uzsākot dialogu.

2. posms – starpgrupu diskusiju organizēšana ... Vairākos posmos bērni izstrādā regulējošo ECD: vadības izveides un īstenošanas, plānošanas un īstenošanas, savas darbības kontroles un novērtēšanas izveide un jaunu korekciju ieviešana sabiedrībā. Uzsākt diskusiju ar skolotāju, lai palīdzētu īpašajam priyomy, solījumiem programmā: zavdannya - pastas; zavdannya, yaki mayut rіshennya; zavdannya z vіdsutnіmi dati un іnshi.

Trešajā posmā jaunas kolektīvās darbības apakš''kta veidošanās ja grupa ir pietiekami laba sākotnējā uzdevuma neatkarīgam novērtējumam, sociālā robota metodes izvēlei, dialogam, analīzei, pierādījumiem, modelēšanai un novērtēšanai. Ideāls normatīvo, komunālo un izglītības UUD formulējums.

Pamatojoties uz pastāvošo otrās paaudzes federālā valsts izglītības standarta standartu efektivitāti, tiek noteiktas sistemātiskas un inteliģentas jauno tehnoloģiju idejas, jo vlasna navchalnaya skolēnu efektivitāte ir svarīga noliktavā sistēmiski - procesam iet. Jogo var ietekmēt formula "spēks-īpašība", tobto. "Jaku priekšnesums, taka un specialitāte", і "blāvprātības poza". UD ir kļuvis par skolēna iekšējās attīstības, viņa radošās veselības un īpašo īpašību formulējuma dzherelom.

Sava jaunatklātā akmens ausī es veicu starta diagnostiku, jo apzinos galvenās problēmas, kas raksturīgas lielākajai daļai zinātnieku, un, acīmredzot, plānotu robotikas sistēmu no īpašu un meta-priekšmetu rezultātu nodrošināšanas. Viņiem ir skaidrs robota nodoms, izmantojot UUD formulējumu, izstrādes tēmas, pamatdarbības, dizaina tehnoloģijas ieviešanu, produktīvas lasīšanas tehnoloģiju, grupu robotus, robotus pāros.

UUD formulēšanas robots ievēros šādu algoritmu:

Plānošana,

Veidošanās,

Diagnostika

Labot plānu,

Pidbirs Zavdans,

Refleksija

Skolēnu izglītošanai pirmo reizi tiek izstrādāta 1.klases skolēna izglītības rezultātu sekmības diagnostikas karte.

Ir svarīgi šādu regulējuma universālumu sākumā uztvert kā refleksiju. Zinātnieku pārdomas par savu procesu, pārejot uz visu sastāvdaļu asimilāciju sākotnējā darbībā. Vona nebija daļa no visām klases stundām. Lai novērtētu savus robotus, pavadiet stundu ilgu nodarbību bērniem uzvaras kārtīm un atrodiet emocijzīmes ar frāzēm.

Kā jau teicu, FGOS NVO ir rezultāts, apgūstot pamatizglītības programmas speciālo, metapriekšmeta un priekšmetu rezultātiem, piemēram, dermas skrūvei, un pirmo reizi klasē. Diferencētu ēku sistēma zinātniekiem piedāvā telpu neatkarīgai ražošanas izvēlei un rūpnīcas projekts ir atbilstošs to gatavošanas līmenim.

Turklāt, lai uzlabotu šo mācību priekšmetu pirmo klašu skolēnu izglītības kvalitāti, tiks veikta uzraudzība, kad došos uz Vimogu līdz 2. paaudzes FSES pamatprogrammu apguves rezultātiem, galvenais priekšmets nāc cienīt īpašo Mācību metodika (Іnstrumentarіy) - priekšmeta zināšanu līmenis, skolotāja piesardzības īpatnības, kontroles redze, ieskaite.

Zinātnieku zināšanu apguves process ir individuāls, jo esmu ļaunprātīga diagnostikas attīstība, kas robotu kontrolē līmenī, jo nepieciešams uzlabot ādas zinātnes nodarbības kvalitāti.

Periodiska darbība

Lai apzinātu zinātnieku intereses nodarboties ar ikdienas aktivitātēm mūsu skolās, pirmo klašu tēvi un pirmie bērni māca skolēnus, kā rezultātā tiek veidotas bērnu grupas uzņemties intereses.

Klase organizē ikdienas aktivitātes tiem, kuriem ir līdzsvars un kuri ir aktīvi un statiski. їх ieviešanas forma ir parādīta šādās rindās:

aizkadrā

Dienas otrā pusē bērni nešķiet, ka viņi būtu aktīvi iesaistījušies radošās aktivitātēs. Dienas noslēgumā tika aizvadītas zemās Batkivas cīņas, pārrunāti bērnu panākumi un problēmas, kā arī sniegti pēcdarba darbības rezultāti - zinātnieku radošie roboti.

Ieviest gadus akadēmisko aprindu ikdienas darbībai ar plašāku izglītības pakalpojumu klāstu, paverot iespējas organizēt un organizēt individuālu dizainu un jau esošus robotus ar studentiem

Pamatojoties uz lauka pirmā soļa rezultātiem, es atrodu šādu vālīšu skolas audzēkni: tse

Zinātnieks, kurš ir doslidnitska interešu meistars,

Komunikabls,

Pamudināt,

Esmu pašorganizācijas un veselīga dzīvesveida ceļvedis.

Pierādījums par citas paaudzes FGZ, ļaujot man veikt izmaiņas par tiem, kas ir jāizveido šāda sistēmas un robotikas reforma, un citas paaudzes Standarti - lai nodrošinātu šīs nākotnes attīstības stabilitāti

Robots tēviem

Ditiņa nav amorfa masa, bet gan no saviem spēkiem apslēpta kaprīze, kuru nevar atrast uz visas planētas. Cja ir prikhovannaja bērna gara, prāta un sirds spēkā, ja jūs to novedat līdz pilnībai, kļūstat par spēku, staltu jaunradījumu, zbagachuvati, izpušķojat visu pareizi - un jaunajā.

Bet būtība ir tāda, ka і poliags, it kā viņi nebūtu ieķērušies bērnā, viņš pats nevarēja izaugt, nevarēja dabūt lietas uz kājām, pat šķiet, ka tas nav saistīts cilvēkiem.

Zrobiti, vihovati, nošaut ludinu - nav nopietna problēma veciem gudriem, mīlošiem veciem cilvēkiem.

Mēģiniet izglītot šo vikhovanju: skolotāju-skolotāju-tēvu. Tā ir kā sociālā partnerība, kā dzīve vienlaikus ar bērniem. Un spіvpratsya ir iespējams, jo vibudovuvati її spіlnyy zusillami, takemuyuyuchie ar daudziem sava prāta principiem, vikoristuyuchay mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, kurām ir iespējas labāk izprast mantiniekus, bērnus un tēti.

Pirmie uzvar un bērnus ierauga tēvi, tāpēc formulētās specialitātes loma ir liela.

Robota ar apdāvinātajiem bērniem ietvaros robotu veic tēti, kuri ir skolotājas sabiedrotie un palīgi robotā ar bērniem.

konsultējot tēvu psiholoģiskās un pedagoģiskās zināšanas;

tēvu iekļaušana jaunvihovnijas procesā;

sadarbība ar liceju un tēvu pie bērna veselības attīstības

Pamatprincipi robotiem ir:

Redzamība uz Batkivu

Skolotāja ir pragmatiskāka par to, ka septiņi bērni regulāri atņēma nepieciešamo un uzticamo informāciju par klases dzīvi un pirmo reizi, kad viņi sasniedza savus bērnus. Mums visiem dodu septiņus galvenos vēstījumus par dienas programmu, bērnu panākumiem, svarīgiem notikumiem klasē, kā arī daru zināmu, lai tētiem ir iespēja redzēt primāro aizņemtību.

Liela interese par ādas sistēmas spēku

Vivča skolotājs ar tēviem pārrunās interesi par ādas patēriņu, es būšu mans darbs uz iespēju spēka pamata.

Nabutija tēta sabiedrotajos

Skolotāja ar tētiem pārrunās bērna dzīves barošanu un gulēšanas risinājumu pragmatismu, kas ir pamats abpusējai sportiskajai meistarībai.

Zahochennya seme 'uz ciešākajiem kontaktiem ar sevi

Skolotja paldzs imenei noskaidrot, ka vi ir ieinteresti iepriecint, vlas piedalties brnu sagatavoan pirms jaunajiem konkursiem, igor, zmagan.

Roboti aktīvi spēlējas ar dažādām formām.

Manis saspiests priekšmets roboti apdāvinātiem bērniem

Pratsuyuchi par problēmu "Robots ar apdāvinātiem bērniem bruģētajās skolās" iedalīja tēvus vairākos veidos:

« Aktivitāte "

"Spoglyadachi"

"Sposterigachi"

"Prakse"

"Aktivisms"

Tsі tētis pastāvīgi proponyuyut bērniem patīk attīstīt іgri, lūdzu, interesi.

Dziedāšanas plakanumam un konsekvencei šāda stratēģija ir nest rezultātu. Alena bērnam ir iekšējs protests, un viņa meklē jauna veida paklausību. Dažreiz ir vērts apmeklēt bērnu vēdera sāpes, neatkarīgi no tā, vai tās ir intelektuālas vai nē.

"Spoglyadachi"

Tētis nodos veselības ieguvumus un bērnu attīstību, lai īpaši sagatavotu cilvēkus. Šāda veida kalps vienlaikus tiks apēsts vēl bagātīgāk. Cena un grupu attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, apmācības grupa pirms skolas un visas speciālās nodarbības skolās. Zrozumіlo, par labu ryvnya šādu pakalpojumu, rūgtums bērnam ir ārprāts. Hei, tētiņ, nedomā, ka es pastiprināšu akmeņplekstes spēku par šo attīstību uz fahivtu pleciem.

"Sposterigachi"

Tēvi neizrāda aktivitāti sava bērna attīstībā. Pasmaržojiet vvazhayut, tiklīdz cilvēkiem tiek pasniegta dāvana, tad neviens nenāks klajā, nezina, un tas noteikti šeit parādīsies. Tomēr līdz stundas beigām, lai aizvērtu viedokli. Bezjēdzīgas atņemšanas dāvājums pēclaika Krievijā, attīstībā ir savs dārzs, kuru vajag nevainīgi kaisīt. Radoša dāvana, lai neizturētu šīs pašapmierinātības stagnāciju. Win isnu lishe dinamismā - vai nu attīstīties, vai izslēgties.

"Prakse"

Tēvi nevairās no pilnīgas kontroles pār bērna veselības attīstību, dos viņiem iespēju izvēlēties un iegūt labu skolu. Šādām ģimenēm lielākajā daļā valda gaišu un zinošu pašu tēvu interešu gaisotne. Pati smirdoņa nemitīgi slīcina it kā man būtu taisnība, daudz lasu, TV raidījumiem laupu izglītojošus raidījumus, sāku redzēt jaunu displeju, netraucēju visus bērnus, bet joprojām esmu aizņemta, es Es būšu aizņemts, zinot patēriņu. Jaks viyavilosya, šāda pašattīstības stratēģija ir visefektīvākā.

Skolas izglītība ir tā sfēra, kas ir galvenā īpašo īpašību un radošās veselības veidošanas forma. Vidējā un vecāko vikovijas stadija є būsim pielāgojami tētiem no pirmā acu uzmetiena formulējot bērna intelektuālo un radošo veselību, bet robota efektivitātei ar apdāvinātajiem bērniem prasības fiksēsim jau skolas sākumposmā. , nākotnē. Praktiskās zināšanas šādos prātos ir psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās izglītības nodrošināšana bērniem, kā arī labiem un apdāvinātiem bērniem, lai ieviestu ieteikumu sistēmu ļauno tēviem, attīstībai un jaunajiem bērniem. Jūs varat redzēt cauri:

1. Batkiva anketa ar galveno Batkiva pieeju identificēšanu visai problēmai.

2. Lekciju lasīšana tēviem.

3. Zinātniskās un praktiskās literatūras krājums tēviem.

4. Navchannya bērnu sistēma papildu izglītības sistēmā.

No robotu apmeklējumu skaita nozīmīgākais ir populārzinātnisku lekciju ciklu lasīšanas aizdevums problēmu attīstībai, jaunajiem un apdāvinātajiem bērniem. Tse - aizskaroša rakstura lekcijas:

Apdāvinātības jēdziens.

Skatiet dāvanas.

Esības dāvana.

Apdāvinātības psiholoģiskie aspekti.

Apdāvināto profesūra.

Apdāvināta bērna sociālā adaptācija.

Tēviem tādi bērni jāpieņem, kā smirdoņa є, nevis jāskatās uz viņu talantiem. Хні talanti izaug no specialitātes individualitātes un līdz mērķa sasniegšanai guļ, jo specialitāte attīstās.

Ditiņa ir bezgala priecīga Jūs varat apzināties savu spēku, nezaudējot prātu. Navkoliešu vidusšķira ir vainīga, ka bērns var smelties no viņas informāciju, palīdzēt tai apzināties, pakāpeniski paplašināt labākās attīstības zonu un veidot motivācijas sfēru. Par visu vainu par mazu gurtu kultivēšanu, klubiem, posmiem ielas vidū. Dalība bērnu konkursos, olimpiādēs, skolas poza un arī stimulē apdāvinātu bērnu attīstību.

Ir vajadzīga saprātīga sistēma, lai uzklausītu apdāvinātā bērna panākumus. Vēl svarīgāk ir formulēt rezultāta izpratni, nevis inficējot augstumus, bet gan šīs pašattīstības pašizpratnei.

dot bērnam stundu pārdomām un pārdomām;

Noteikti regulāri spilkuvatisya ar speciālistiem no svētītajiem un svētītajiem bērniem, kuri būs gaitā jaunāko informāciju;

Gūstiet izaugsmi bērna veselības vispār galuzyah. Piemēram, intelektuāli apdāvinātam bērnam kauslis būtu vēl vairāk aizņemts, virzot uz radošās, komunālās, fiziskās un noslēpumainās veselības attīstību;

unikāli bērni pa vienam;

dod bērnam spēku zināt un risinājumu bez žēlastības. Lai palīdzētu jums tsіnuvati, izturieties pret visu, spēcīgas oriģinālas domas un lasīšana par jūsu piedošanu;

pasmieties garnu organizēšana roboti, ka ir pienācis īstais laiks;

pasmieties par iniciatīvu. Netraucējiet bērnam aplaupīt matus , іgry un modeļi no jebkuriem acīmredzamiem materiāliem;

Paņemiet piegādāto pārtiku. Palīdziet bērniem uzzināt grāmatas par informāciju par barošanas avotu noraidīšanu;

dod bērnam spēku gūt maksimālu labumu no dzīves. Izbaudiet populārāko galuzy aizrautību un interesi;

nepārbaudi, bet bērns redzēs viņas dotību savā dzīvē;

esiet drošs, izlabojiet bērnu. Zayva kritika var apslāpēt radošo enerģiju, kurai šķiet liela nozīme;

jūs zināt stundu spilkuvannya visiem septiņiem. Palīdziet bērniem no sevis attēlotā .

Tēvi ir vainīgi savu bērnu pragmatiskā attīstībā, piemēram, īpašās rīsās:

tādā nozīmē, ka pamatā ir pašcieņa;

roze ir nedaudz nepārvarama gan sevī, gan tajos, kuri jūtas ērti;

intelektuālā un radošā atkarība;

povaga uz laipnību, godīgumu, draudzīgumu, sp_vperezhivannya un pacietību;

mazais dzīvnieks tiecas pēc varas, kas ir gatavība uzņemties atbildību par saviem bērniem;

Papildu palīdzības prātā es zinu dažāda vecuma, rases, sociālās ekonomikas un izglītības līmeņa cilvēku garīgumu un prieku.

Tētis atver skaistu prātu ciču jūga attīstībai, kā parādīt ar savu spalvaino uzvedību, nu:

smirdēt no tiem, kas vēlas nospiest bērnu no morālā, sociālā un intelektuālā plāna;

smaka precīzi rozrahoyuyut brīdi un reakcijas līmenis uz bērna patērētāju;

smirdēt spirāli pie varas un ļaut bērnam paraustīt plecus no situācijas situācijas dēļ;

smirdēt ir praktiski netaisīt netikumu bērnam її skolēni labajā pusē Ja esat gatavs nākt palīgā, kad tas jums nepieciešams, vai ja jums ir nepieciešama papildu informācija no sfēras, uz kuru bērns ir ieinteresēts.

Sistēmas un robota efektivitāte

Tas ir būtisks rezultāts robotikai, kas tiek veikta ar apdāvinātiem un veseliem bērniem, es ņemu vērā jaunās radošuma augsto motivāciju, zinātnieku pašpaļāvības līmeņa paaugstināšanos progresīvās zināšanās un zināšanas, kas ir ļoti populāras, novatoriskas un inovatīvas. Turklāt augusi bērnu izglītojošā aktivitāte, piedalīšanās sporta sacensībās, olimpiādēs un akcijās. Par veikto robotu rezultātiem sniedz šādus datus.

Mācību priekšmetu olimpiādes

Bērnu intelektuālā potenciāla izpausme, viņu radošās veselības un inteliģences parādīšanās ārējiem objektiem ir galvenais solis robotos ar apdāvinātiem bērniem. Liela nozīme ir intereses attīstīšanai par olimpiādes priekšmetiem.

Mācību priekšmetu olimpiāde - skolēnu izglītošanas priekšmets zināšanu skolas bērnu vidū.

Meta olimpiāde - zināšanu līmeņa paaugstināšana un zinātnieku apdāvināšana, vchennya attīstīšana un ieinteresēšana, pašrealizācijas lūgšana, plānošanas un paškontroles instrumenta veidošana.

Veikt olimpiādes matemātikā, krievu valodā, literārā lasīšana, navkolishnuyu svitu navkіntsі navchalnogo klints - bērzs, ceturksnis, vienu reizi uz rika divos turi (vispirms - vidbirkovy - elegants, ​​otrs - paralēli). Pirmajā tūrē uzņemiet klases likteni, otrā - lielajā tūrē. Ar sākuma akmens slaucīšanu redzams robota pieskāriens no zinātnieku apmācības līdz olimpiskajām spēlēm. Zinātniekiem māca uzturu un mācību priekšmetu zināšanas, ieteicams veikt iepriekšēju literatūru, dodot tiesības uz tsikavi.

Materiāli olimpiādei ietver vairāku veidu ēkas. Smaka tiek pārnesta gan uz programmatūras materiāliem, gan uz uzlabotas locīšanas materiāliem. Šādas rūpnīcas vykonannyai zinātnieki ir spējuši uzbūvēt un klasificēt, paredzēt rezultātu, "ieslēgt" intuīciju un uyavu.

Оlіmpіadi - bērniem viss ir svēts. Tom, pirms olimpiādes auss, plānots veikt talku, kā iziet tikšanos, veicinot panākumus intelektuālajā mārketingā.

Sistēmas un robotu ieviešanas efektivitātes rādītāji ar apdāvinātiem bērniem:

Bērnu apmierinātība ar savu sniegumu un šādu bērnu skaita pieaugums.

Atsevišķu bērnu līmeņa pielāgošana svētnīcā, kas labi smaržo.

Bērnu pielāgošana sociālajai dzīvei tagad un nākotnē.

Paaugstinot volodinnya līmeni bērniem ar mācību priekšmetu un sociālo kompetenci, palielinot šādu bērnu skaitu.

Kvalifikācijas konsultēšanas kursi, konkursi, semināri man palīdzēs izprast veiksmīgus bērnus līdz pat robotiem.

Vivchayuchi kāda cita uzņemšana, es priecājos dalīties ar savu. Es priecājos palīdzēt saviem kolēģiem.

1.Spilno ar skolotājiem, tēviem, izstrādājiet konkrēta zinātnieka sākotnējās darbības noformējumu.

2. Nodrošināt, ka nav iespējama skolēna veiksmes un dotās īpašās attīstības pašanalīze.

3. Dodiet ādas speciālistam iespēju ieņemt reitinga pozīciju.

4. Pie aizskarošu navchalny rotsi skolotāju-priekšmetu skolotājiem, kļūst labāk

stipendiātu tālākapmācība pirms dalības olimpiādē.

Pedagoģiskās prasības apdāvinātiem bērniem

Pieņemiet visu, bērnā, kā dabu, kā dabu, kā no dabas, lai redzētu, kā tas nav kā jūsu zināšanas, kultūras izpausmes un morāles standarti. Jakšo mazais bērns kliedz chi bigak gaiteņi - priekšā likumīga ka īpašā iekšējās enerģijas izpausme, un ja draugam ir atņemti noteikumi aizdomīga uzvedība... Viena vinjatka ir nesaskaņas ar bērnu, kas traucēs cilvēku veselībai un ka vasnogo veselībai.

Pieņemot visus manifestētos bērnus, gan pozitīvos, gan negatīvos, uzrauga viņa pozitīvo pašrealizāciju. Tiklīdz jūs palīdzat un aptverat bērna kultūru, rosiniet radošās idejas, tad pati smaka aug un aug. Prorahunki, kas ir īslaicīgi, acīmredzami nekoncentrējoties uz lasītāja cieņu, nebūs, neatpazīstami, aicinoši enerģiski.

Namagaysya nav lasīt bērnu bezposeredno uz neko. Esi izsalcis pēc sevis. Todi bērns, perebuyuyu ar jums, atkarīgs no bachitima, redzēt un zināt, kā jūs varat lasīt. Krāsošanas darbos krāsojiet pats; ja visi skatās uz Kazku, uzglabājiet to; par matemātiku, uzreiz mācieties no zinātniekiem.

Nelieciet bērniem ēdienu, pamatojoties uz to, kā jūs to zināt (jo jūs domājat, jūs zināt). Tūlīt izrunājiet viņiem patiesību. Dažos gadījumos ir iespējams atrast problemātisku situāciju saistībā ar šiem lēmumiem vai rezultātā uzreiz kļūt pragmatiski ar bērniem vienā nezināmajā. Redziet viņu garīgās jaunrades un ieskatu prieku.

Shiropolyuysya viss skaisti, bachish dovkola. Zināt ir skaistāk dabā, zinātnē, noslēpumā, cilvēkos. Neļaujiet bērniem mantot jūs šādā lēkmē. Ar mantojuma palīdzību cilvēki var redzēt un redzēt arī sevi.

Neesiet tik bailīgi. Ja esi ar bērniem, tad tev kādu stundu vajadzētu būt skolotājam. Lai tā būtu, situācija jums ir pedagoģiska. Apskatiet to pats, ja vēlaties uzzināt jaunās ēkas situāciju. Zinātnieks, kurš kādu laiku pavadījis situācijas izgaismošanā, īpašu zināšanu un padomu rezultātā cenšas izveidot savu vasnovku. Tas ir skaistāks, mazāk aizkustinošs un izskaidro jums lielās patiesības. Alle, palīdziet bērniem mācīties un formulēt savus rezultātus, vērtējumus, visnovki.

Cieniet savu pamata pedagoģisko metodi, lai uzraudzītu bērnu. Ūsas, kā aplaupīt un aplaupīt, ir jūsu iekšējās dienas populārākais virazs. Apzinieties iekšējo intelektu, izmantojot zvanu. Esiet visu jogu un robotu "pārmaiņa". Vērojiet, klausieties skaļi, apdomājiet pētījumu. Runājiet ar viņu par šīs problēmas panākumiem. Lai izbeigtu rēcienu bez jauna, jums jāpievieno palīdzība.

Višnovoka

Šausmīgajai apturēšanai ir vajadzīgi cilvēki, intelektuāli un radoši, it kā viņi būtu komunālie navichki, nestandarta veidā, iedvesmojoties no viņu spējām un veselības, fiziski un garīgi. Sociāli nomainītā skola ir arī vainīga pie bērna attīstības paša bērna labā, it īpaši, ja tā ir "uztverama kā gaiša, acīmredzama un dažkārt nozīmīga šādā darbībā".

Vikladannya prakse ir parādījusi, ka, pateicoties sākotnējās efektivitātes organizēšanas mērķim, izstrādes attīstība ir skaidrāka;

Programmu "Krievijas skola" īstenošana, reģistrējot efektīvu pieeju nepieciešamo ideju izstrādei gudru pašmērķīgas misijas zinātnieku attīstībai, apzinoties jauno situāciju un zinot savu pieeju problēmai pirms tam.

Sākotnējā procesā zinātnieku emocionālais ieskats mācību procesā, sākotnējās darbības motivācija, interese pēc jaunām zināšanām, mācīšanās procesa praktiskām zināšanām. Visi skolēna radošās veselības attīstīšanas procesi, pārvietošanās, formulu maiņa un skata skatīšanās, mērķa aktivizēšana.

Dіyalnіsnіy pіdіdіd іvoryuє zinātnieku sākotnējās-izglītojošās darbības veidošanai un їkh īpašai attīstībai; sociālajai un sociālpsiholoģiskajai organizācijai darbības jomā. Mērķis ir sekot līdzi zinātnieku sociālajai un neatkarīgajai primārajai un izglītības kompetencei, kā arī pārskatīt vadītāju sistēmas un savstarpējās attiecības un paļauties uz iekšējo motivāciju.

Uzagalnyuyu visiem stāstiem, jūs varat pavadīt nesvarīgu laiku, ar apdāvinātiem un veseliem bērniem vālīšu skolās - svarīga un nepieciešama skolotāja prasmes sastāvdaļa. Kurš gan nav skolotājs, kas var palīdzēt bērniem atklāt savus talantus? Tam nākotnē plānoju popularizēt robotu ar apdāvinātiem bērniem, kā arī dot viņiem veiksmi un cerību.

Pirmkārt: ir svarīgi atcerēties, ka "Jakšo Ļudins krokuє rindās pirms bungu sišanas, nesaskan ar saviem līdzgaitniekiem, padomājiet, nu, varbūt, tam, kurš ir citu bungu sitienu zvanā. ..."

Balandina A.G.

vālīšu klašu skolotāja MBOU Skola Nr.41 "Saskaņa" r.o. Samara

Abstract: Statistikā tiks aplūkota apdāvinātu bērnu parādīšanās nozīme, robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem, robotu veidošanās ar apdāvinātiem bērniem, aprakstīts pozitīvās puses dzimst apdāvināti bērni, apdāvināto bērnu uztura attīstība tiks sagrauta.

Atslēgas vārdi: apdāvinātība, apdāvinātu bērnu fenomens, sistēmiski apdāvināti bērni, rozumova apdāvinātība.

Robotu organizēšana ar apdāvinātiem bērniem jaunākā skolas vecumā.

Krievijai apdāvinātu bērnu parādīšanās, attīstības un attīstības problēma Krievijai ir ārkārtīgi aktuāla. Veselības un talanta radīšana un īstenošana ir svarīga ne tikai apdāvinātajam bērnam, bet specialitātei, bet atstādināšanai. Talantīgi, talantīgi bērni un jaunieši ir visas jebkuras zemes potenciāls, kas ļauj viņiem efektīvi un konstruktīvi attīstīties, lai augtu ekonomiski un sociāli moderni. Saikne starp robota cim un apdāvinātajiem un augsti motivētajiem bērniem ir tik nepieciešama, cik nepieciešams.

Apdāvinātu bērnu parādīšanās, sistēmisku robotu organizēšana ir viena no mūsdienu skolas un izglītības prakses galvenajām iestādēm Krievijas izglītības sistēmas modernizācijas prātos.

Federālo valsts izglītības standartu pamatā ir sistemātisks pamats - nopietna attīstība, piemēram, plānoto rezultātu vidus, pārnesot: īpašu īpašību attīstību un attīstību, kas liecina par veiksmīgas apturēšanas rezultātiem; akadēmisko aprindu atsevišķu specialitāšu joma; attīstības daudzpusība, nodrošinot radošā potenciāla un izglītības motīvu izaugsmi.

Par apdāvināto bērnu ēdināšanu rūpējās ārvalstu un vitāli psihologi. Šķietami lieliska prelūdija amerikāņu J. Gilforda, P. Toransa, F. Barona, K. Teilora radošās dotības psiholoģijai. Pamatojoties uz psihologu J. Kerola un B. Blūma idejām, pēctēvi izstrādāja apdāvinātu bērnu radīšanas metodiku. Vivchennyam īpaši apdāvināti bērni rūpējās par J. Bruno. Apdāvinātības problēmas izvirzīja psihologi: Matjuškins A.M. pie robota "Radošās dotācijas jēdziens" ta in, Šumakova N.B. pie saviem robotiem Čistjakova G.D. statti “Radošās dāvanas kognitīvo struktūru attīstībā”, Jurkevičs V.S. “Praktiskā psihologa robota apdāvinātības diagnostikas un prognozēšanas problēmas”.

Awesomeness ir vērtība saskaņā ar vikovyh normām vyperezhennya rožainā attīstībā vai vinjatkovy attīstību īpašu veselību (mūzikas, mākslinieciskās, matemātiskās utt.).

Apdāvinātu bērnu fenomens tika aktīvi apspriests XX gadsimta otrajā pusē. Kopš tās stundas tsiy galuzi tika rakstīts daudz robotu, ko veidoja īpašas robotu programmas apdāvinātiem bērniem, tostarp programma "Piešķirts bērniem", kuras ietvaros tika izjaukts "Es strādāju ar apdāvinātības jēdzienu". Aizsargājiet bērna ādu, kurā bērni ir apdāvināti, un tas ir individuāli iestrēdzis ar šo problēmu apdāvinātības fenomenu, piemēram, stāvēšana aiz tās.

Bērni tiek mudināti demonstrēt izcilu veselību vienā jomā, taču viņi tos neredz savos viengabalos no visiem. Tomēr, kā likums, es būšu apveltīts ar plašu individuālo psiholoģisko īpašību klāstu.

Psiholoģijā un pedagoģijā paplašināsim zināšanas par ārpus kastes izpausmēm un īpašo veselību un dāvanām. Līdz pirmajai reizei ir tie, kas parādīs vienu veidu, kā redzēt dažādu veidu sniegumu (piemēram, intelektuālā veselība). Īpaša labestība tiek dota cilvēkiem, kuri ir mazāk specifiski nekā universitāte (piemēram, mākslinieciskā labestība, laba balss). Protams, domas, kā lasīt starp tām, ir svarīgas, lai tās būtu skaidrākas.

Tas ir traki, skola ir gudra ar apdāvinātiem bērniem, mēs runājam par pašnovērtējumu, pašrealizāciju un visu attīstības posmu socializāciju. Dāvinātāja profesionālā interese tik ļoti ir saistīta ar bērna dāvanu saģērbšanas, dāvināšanas un attīstīšanas problēmu.

Apdāvināto bērnu atmodu joprojām var atrast bruģētajās skolās psiholoģisko īpatnību izglītošanai, paaugstināšanai, atmiņai un loģiskām maldībām.

Izstrādes un snieguma vīzijas ļauj attīstīt un attīstīt viņu veselību un talantus.

Galvenās robotu formas ar apdāvinātiem bērniem mūsu skolās ir:

Priekšmets.

Priekšmeti un radošie cienītāji, lūdzu, ienāciet, jo jūs ļaujat zinātniekiem parādīt savu radošumu visinteresantākajās formās;

Pirmsdienas robotikas un projektēšanas darbu organizēšana.

Konkursi, olimpiādes, intelektuālās spēles, viktorīna.

Robotu ar apdāvinātiem bērniem materiālu un rezultātu publicēšana un sistematizācija - "Portfolio".

Ne jauna, kaut arī pieprasīta robotu forma ar apdāvinātiem skolas vecuma bērniem є zinātniska un zinātnieku priekšvēstnesis, kā arī specialitāšu izstrāde un individualizācija, kā arī mācību motīvu formas izzināšana. Yaknaykrshche in tsoomu pievienot mācības jaunā dzīvē. Nodarbība-doslіdzhennya ļauj likt nopietnas problēmas ar pārtiku, iepriekš slіdnіtskiі zavdannya, un bērna tieksme "uz māju" tiek pārveidota par "dawn". Šādu projektu panākumi intelektuāla prieka, pozitīvu emociju veidā. Bērni, kuri sevi labo jau no pirmās klases, piedalās starptautiskajā konferencē "First Crocs to Science".Naymolodshі dalībnieki - pirmās klases skolēni. Ir labi, lai palīdzētu jums izaugt: skolotāji, tētis. Un 4. klases puišu ass var tikt galā patstāvīgi. Ar sauju raķešu mūsu skolās, lai izietu starptautiskās olimpiādes "IntelekT" Miskas tūri. 2016. gada Roka Proišova olimpiādes centra starpreģionālā tūre. Mūsu bērni ir aktīvi šīs vizītes dalībnieki. Vairāk nekā vienu reizi mums ir rakstīts ar ekhnіmi peremogami! Nav nepieciešams stāstīt, kā notiek apmācība no bērniem līdz dienai klasē mājās: individuāli aizņemts ar skolotāju ar apdāvinātu bērnu, atšķirības no bērniem uz klasi, individuāla mājas skola. Ja robots ir sistemātisks, tad rezultāts būs. Puiši tika apdāvināti ar Viskrievijas spēļu-konkursu "Ķengurs", "Krievu Vedmeža" rezultātiem. Brīnišķīgi, ka paši zinātnieki tiek noteikti pēc konkursa datuma un pirmo bērnu uzvarētājiem.

Uzziniet par robotikas metožu attīstību ar apdāvinātiem bērniem vai pirmo plānu, lai redzētu intelektuālās veselības formulējumu. Apdāvinātības un intelektuālo spēju līmeņa radīšanas rezultātā noteikti ir jāattīsta šī radošā īpašība.

Ar tādu rangu skolotāja robots ar apdāvinātiem bērniem ir vesels locīšanas process, lai nesaraujas. No īpašas attīstības skatītājiem labas zināšanas, kuras nemitīgi piesaista apdāvināto psiholoģija, kā arī labā prakse ar psihologiem, svarīgākajiem skolotājiem, administratoriem Nepieciešams nepārtraukti attīstīt majestātiskumu, pedagoģisko netīrību, apzināties to, ka šis gads ir kļuvis par radošo burvi un stipro pusi.

Literatūras saraksts:

Bulova A.S. Mazuļa apdāvinātība: atvērtība, inteliģence, pidtrimati - M; 1998-251s.

Leites N.S. Vikova apdāvinātie skolēni :. M: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2000.-320 lpp.

Panovs V.I. Ja apdāvinātība ir izpausme, tad apdāvināti bērni ir problēma // Počatkovas skola: plus mīnus. - 2000. - Nr.3. - S. 3-11.

Savenkovs A.I. Dāvina bērniem bērnu dārzā un skolā: Navch. Ceļvedis studentiem par visvienkāršākajām hipotēkām. - M .: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2000. - 232 lpp.

Federālais štata izglītības standarts vālīšu signālu izglītībai. M., Izglītība, 2010.