Papildus informācija "Menetehnika kā inovatīva tehnoloģija, kā iestrēgt izglītojošā robota izstrādē bērniem ar smagām traumām". Vikoristannya mnemonika par logopēda darbu
Mnemonika logopēdijas studentiem. Ieskaties zināšanās par veselības bagātīgajām iespējām, saliec aprakstu par vēl svarīgāka tās attīstības aspekta attīstību. Pedagoģiskie padomi parāda, kā bērnu formulējums mācību priekšmeta apraksta ministrijā tiek parādīts biežāk. Tāpēc viņu praksē ir apstājies viens no prijomiem, kas jēgpilni nosaka jautājumu atmiņu un salokāmo paziņojumu - mnemonikas cenu. Mnemotehnika ir vesela attīstības priomy sistēma, kas iemidzina atmiņu un palielina atmiņas atmiņu, veidojot papildu asociācijas. Tie ir īpaši svarīgi bērniem ar invaliditāti, daži no labākajiem veidiem, kā iziet cauri vissvarīgākajiem zvaniem, no otras puses, lai sāktu spēlēt skaistāk verbālai spēlei. Bērnā, drupās, Movi trūkst vārdu krājuma, trūkst Movi gramatiskā režīma, trūkst monologa, netīrs diktāts. Mnemoniskas tabulas, lai kalpotu par didaktisku materiālu robotam bērnu cēlas kustības attīstīšanai, vārdu krājums, pirms stundas pievienošanas, informācija tiek locīta, pārstāstīta, uzminētas mīklas, uzzinātas par. Metoyu є, attīstiet zorovu un runas un dzirdes atmiņu, aktivizējiet dziedošās leksikas vārdu krājumu. Kad vikorystanny savā robotā, precīzi modelējiet, lai mācītos bērnus: pievienojiet informāciju, strādājiet saskaņā ar to, salieciet skaidru iekšējo plānu rožainu darbību, brīvi plūstot; formulas і vislovlyuvati spriedumi, robiti visnovka; Zasosuvannya zinātniskā modeļa nadaє pozitīva infūzija nemodernu procesu attīstībā: cieņa, atmiņa, maldināšana. Atbalsta jauniešu uzvara topošo studentu jautājumu apguves uzsākšanai, aizņemta darba atjaunošanai. Šī metode ir visefektīvākā zinātniekiem ar invaliditāti. Veselīgs tēls, kas no bērna paņemts klausoties, kā uzraudzīts, skatoties uz mazajiem, ļaujot tekstu jēgpilnāk iegaumēt. Federālo valsts izglītības standartu ietvaros mnemonikas reģistrācija izglītības procesā ļauj integrēt kultūras jomas: modernizāciju, sociāli komunālo, māksliniecisko estētisko un izglītības attīstību. Vikoristovuchi mnemotablitsі par logopēdisko nodarbinātību no korekcijas lasīšanas un rakstīšanas, mācīšanās ierobežot ieilgušo skaidrāku, tinkling un pēdējo. Starp zinātniekiem, grāmatu, tekstu, vigaduvati tsikavi vēstures uzvarētāji - piemēram, aizņemts, un kopīgā dzīvē. Tiek paplašināts arī aktīvā un pasīvā vārdu krājums. Poliagus tehnikas īpatnība ir tajā, ka sastingst nevis priekšmetu tēls, bet gan simboli, kas tikmēr zinātnieku rokās nodod joku un vārdu atmiņu, simbola fragmentus un maksimālu tuvumu. materiālajam materiālam. Vminnya ditini precīzi apraksta tēmu ar labu kvalitāti, maldinoši, ievietojot, daloties ar informāciju. Viņam ir savas praktiskās vikoristy atbalsta shēmas aprakstošu ziņojumu locīšanai no interneta resursiem.
Oļena Golovinova
Vikoristannya mnemonika par runas terapijas nodarbinātību
Vikoristannya mnemonika par runas terapijas nodarbinātību
Doshkilny vik ir vispatīkamākais, lai liktu pamatus rakstpratīgam, skaidram, skaistam gājienam un ar svarīgu prātu rožaina vikhovannya bērnam.
Ale, seogodnі - figurāls, bagāts ar sinonīmiem, papildu apraksti un apraksti par bērniem bērniem - parādība ir vēl retāka, daži no vairākiem bērniem no daudzām patoloģijām pieaug.
Bērniem ar invaliditāti ir šādas problēmas:
Slikts vārdu krājums
Nederīgi uzgodzhuvati vārdi runā
Skaņas iznīcināšana
Lieli bērni ir sabojājuši cieņu
Nepilnīga loģiskā maldināšana
Bērni ar visvairāk izpostītu nemīl vivchati virshi,
Pārlādēt tekstus
Neizmantojiet atmiņas metodes
Mācīšanās no lielo grūtību smakas, gadsimta ātruma un negatīvu emociju ļaunuma.
Skaņas automatizācijas stadijā bērniem ir mazāka paškontrole pār reklāmu
Ir nepieciešams atrast bērnus glītā, noturīgā, gramatiski pareizā veidā domāt par savām domām, stāstot par viņu dzīves attīstību, automatizējot un diferencējot skaņas.
Viens no šādiem faktoriem, kas var novest pie procesa kļūt par movi, ir S. L. Rubinšteina, A. M. Leušinoja, L. V. Elkonina un I. - Tiešām. Aplūkojot priekšmetus, attēlus, palīdziet bērniem nosaukt priekšmetus, tiem raksturīgās pazīmes, piemēram, bērni ar tiem.
KD Ušinskis rakstīja: “Uz bērnu raudzīties kā uz kaut ko piecu vārdu neredzētu – tu būsi ļoti mocīts un mocīts vēl ilgi, bet, ja divdesmit šādus vārdus nosauc ar attēliem un ņem par labu.” pirmsskolas vecuma bērni. sāks smukāk mācīties, es virishila mēģināju izmantot mnemotehniku savā aizņemtībā.
Mnemotehnika- Noteikumu kopums un pieņemšana, lai informācijas atmiņa tiktu zaudēta.
Poliagas mnemoniskās shēmas būtība ir ofensīvā: uz ādas parādās vārds vai mazs vārds, attēls (attēls); Tāpēc viss teksts ir ieskicēts skiču veidā. Shēma brīnišķīga - mazais bērns var viegli izveidot tekstu, pantiņu, skrambleru, mīklu.
Mnemotehnika papildu palīdzībai izstrādē:
Sasiets movi
Asociatīvs ziņojums
Veselīga un dzirdes atmiņa
Zorovojs un dzirdes cieņa
Parādīties
Skaņas piegādes automatizācijas un diferenciācijas procesa paātrināšana.
Mnemoniku pirmsskolas pedagogiem sauc vienkārši: Valentīna Kostjantinivna Vorobjova tehniku sauc par sensori grafiskām shēmām,
Tkačenko Tetjana Oleksandrivna - priekšmetu shematiski modeļi,
Glukhiv V.P. - blokos-kvadrātos,
Bilshova T.V. - ar kolāžu,
Єfimenkova L. N - pēc locīšanas paziņojuma shēmas.
Neatkarīgi no tā, vai tas ir robots, robots ar mnemoniku būs no vienkārša līdz salokāmam. Piefiksējam to pie robota ar vienkāršākajiem mnemoniskajiem rūtiņiem, visbeidzot ejam uz mnemonikas tabulām un visbeidzot - uz mnemonikas tabulām.
Mnemoniskos laukumus stundu vikoristovuєmo ieņemt kā maija zvdaņa simbolu, kā arī skaņu nozīmes simbolu skaņas analīzei.
Menimotables vikoristovuєmo skaņu automatizācijai uz robotu skatuves ar atbildēm, mīklām, kabačiem.
Etapi roboti virs virsh:
Logopēds lasa mutiski
Logopēds varēs atgādināt. Tad atkal izlasīju versh iz, paļaujoties uz mnemonisko tabulu.
Logopēds noliks bērnam ēdienu uz galda, turklāt palīdzēs bērnam apgūt galveno domu.
Logopēds z'yasovuє, tāpat kā vārdi nezrozumіlі bērns, es paskaidrošu bērnam pieejamās formas nozīmi.
Logopēds lasa okremo ādas rindu virsha. Ditiņa to atkārtos, pamatojoties uz mnemonisko tabulu.
Ditina rozpovidaє vіrsh іz, pamatojoties uz mnemonisko tabulu.
Prytsyuvati ar šādām tabulām vēl vieglāk, bērni un no gandarījuma aizmirst tekstu. Skaņas automatizācijas posms ir labas robotikas efektivitātes un efektivitātes palielināšana.
Pārlādējiet tekstu aiz palīdzības mnemoniskās tabulas bērnam vieglāk. Ir svarīgi koncentrēties uz pareizu runas pamudināšanu, uz jūsu solījumiem nepieciešamo solījumu izstrādi.
Mnemotehnikas elementi papildina bērnu zināšanas, kā vienkopus salikt aprakstus apgalvojumiem par objektiem, objektiem un dabas izpausmēm.
Šādā rangā ar mnemonikas palīdzību ir iespējams sasniegt šādus rezultātus:
Bērniem ir daudz zināšanu par navkolishn_y svit;
Būs bazhannya rekazuvati teksti, vigaduvati tsіkavі іstorії;
Interesējies, pirms iemācies to darīt;
Slovnikovy krājums ir vairāk nekā augsts rivins.
Es vvazhayu, ka pirms mēs zinām, ka bērni var jums pastāstīt, jūs varat izmantot mnemonikas metodi, un tas ir skaistāk nekā pirms skolas, ka ziņojuma skaņa ir svarīgs rādītājs, kas liecina par bērna rožaino veselību. gatavs iet uz skolu.
Vikoristovuvas literatūra:
1. Bolshova TV Vchimosya par kazkoyu. Pirmsskolas vecuma audzēkņu dezinformācijas veicināšana mnemonikas papildu palīdzībai. - SPb., DYING-PRES., 2005.
2. Gurjeva N. A. Riks pirms skolas. Attīstāmā atmiņa: darba atmiņa ir tieši no mnemonikas. - SPb., DYING-PRES., 2000 .-- 217.
3. Davidovičs L. R., Rezņičenko T. S. Ditiņa runā nejauki? Par ko? Kā robiti? - M .: Gnom i D., 2001.
4. Omeļčenko L. V. Vikoristanja par mnemonikas saņemšanu zvana kustības attīstībā. - SPb., DYTINSTVO-PRES., 200
5. Saldumi L.N.
6. Polyanska T. B. "Uzvara mnemonikas metodei starp jaunajiem pirmsskolas vecuma bērniem"
MKOU Togučinskas rajons pirmsskolas un jaunatnes vecuma bērniem viku Nechaivska NTSh - bērnu dārzsMetodiskā sadale
Vikoristannya mnemotehnikas elementi
par logopēdijas nodarbinātību
Skolotāja - logopēde: Krinichenko Olena Volodymyrivna
Bērniem, kuriem ir problēmas, par kurām ir grūti sazināties, ir šādas problēmas: vārdu krājuma trūkums, nespēja lietot vārdus priekšlikumā, skaņas zudums. Lielāko daļu bērnu ir pazudinājusi cieņa, loģiska pārpratuma trūkums. Līdz ar to logopēdija ir vēl vairāk salokāma labajā pusē usunenny zagalnogo nedorozvinennya movi gadījumā. Ir nepieciešams atrast bērnus glītā, noturīgā, gramatiski pareizā domāšanas veidā par savām domām, stāstot viņiem par dzīves attīstību.
Pirmsskolas vecuma bērnam ir tēlaina atmiņa, un atmiņai ir ārkārtīgi mīmisks raksturs: bērni skaistāk atceras stāstus, priekšmetus, faktus, šķietamības, kas ir tuvi ikdienai. Iepriekš viņi parādīja, ka praktiski nav iespējams saprast Ukrainas Valsts Tautas Republikas bērnu normas, taču ir iespējams arī samazināt dzirdes un produktīvās atmiņas atmiņu.
Robotiem ar bērniem ir inovatīvas tehnoloģijas un paņēmieni. Viens no tiem ir mnemonika.
Mnemotehnika - Visa metožu un recepciju sistēma, lai viņi nespētu veiksmīgi apgūt zināšanas par dabas īpatnībām, par jaunāko gaismu, efektīvi iegaumēt informācijas struktūru, informāciju un attīstību.
Mnemoniskā tehnika papildu palīdzībai attīstībā:
· Sasiets movi
· Asociatīvs ziņojums
Veselīga un dzirdes atmiņa
Zorovojs un dzirdes cieņa
Parādīties
· Skaņas piegādes automatizācijas un diferenciācijas procesa paātrināšana.
No agrīnās dinastijas visa, no kuras mēs zinām ar atkārtojumu, pіd stunda rozuchuvannya vіrshіv. Ja bērns var kļūt efektīvāks, tas ir kā bērna atkārtojums stundā, kamēr aplaupīt ir gudri, viņš neatņem aicinājuma plānu (atkārtot skaļi, čukst, bez skaņas), ... Jaks pats rozpodіliti atkārtojums stundā? Optimāli ir iekļūt atkārtojumā pēc 15-20 gadiem, pēc 8-9 gadiem pēc 24 gadiem. Douzhe coryno robiti atkārtojums pirms gulētiešanas 15-20 khvili, un tāpēc tie ir meli.
Es vikoristovuvala tsei priyom bērniem, pamatojoties uz gri "Zapam'yatay igrashki". Dityna rādīja vairākus labi zināmus yomu igrashok, un scho mazrobiti ditina - tse vigolozitāti balsī, ko sauc par skin igrashka, tobto. sponukaєmo koncentrēties un cienīt objektus. Vienkārši sauc viņus par mazajiem balsī, man pietrūka, lai no viņiem ādu ņemtu situācijas rokās. Ditiņa visas kūkas apzvana 2-3 reizes, un visas preces var nopirkt. Kad bērnam tiek nosaukts vārds, nosauc priekšmetus vēlreiz, bet, kad tiek saukta dziesma, es esmu vainīgs pie dzīvniekiem, es cienu spēles zīmi (kuba krāsa, audums pie mazās bumbas). Pirmais solis ir pašpārskatīšana. Es proponēšu bērna acis saspiest un pārņemt visas spēles, kas ir aizmirstas. Tiklīdz atlaidīšu piedošanu, es ļaušu bērniem atgriezties un brīnīties par spēlēm un to, cik daudz viņi ir aizmirsuši, un tad zināšu, jo esmu saplacināts, es visu atkārtošu. Ja esat informēts par stāvokli, šo darbību nav iespējams izlaist. Tas arī nav iespējams, bērns tika sajaukts ar "vienkāršā atkārtojuma" - visas sumbra kustības - vikārīgo uzņemšanu, jo tas ir negatīvi iepludināts atmiņā.
Labojiet jaunu draugu "Ugrupovannya" tas ir iespējams tikai todi, ja bērns opanu ar "uzagalnennya" un "klasifikācijas" palīdzību. Publikācija un klasifikācija є ar loģiska ziņojuma palīdzību. Grupā "One Zayva" es redzēšu 4-5 attēlu vidū, nofotografēšu objektu, bet tas nav saistīts ar ziņojumu grupu; Bērni ar grupu tika galā viegli, viņiem bija grūti noskaidrot, vai prasīju pastāstīt, kāda ir kredīta bilde. Šķiet, ka bērnu domas skaidri definē objektus grupā, bet, ja viņi saka mutiski, viņi nevar būt pazīstami ar izpratni.
Інshim gudrība mājas labiekārtošanas uzņemšanai є a navichka ugrupovannya ob'єktіv, pamatojoties uz zināmām zagalny zīmēm. Piemēram, lai saprastu "lapsa, lastivka, krupis", bērni zināja šādas pazīmes, ka viņi tika iekļauti grupā:
Usi vārdi tiek laboti ar burtu "l"
Usi vārdi beidzas ar burtu "a"
Pūles vārdi, lai aptvertu dzīvo dabu.
Un vēl vienā rožainā Volodja bērnu vainas apziņā pirmais solis ir pāriet uz zināšanām par mnemonisko uzņemšanu "ugrupovannya" - pieaugšanas triks par klasēm (klasifikācija). Tātad grupā "Veikals" bērni ir iemācījušies veikt klasifikāciju pēc principa "dārzeņi", "augļi", "odyag", "pietūkuši", un pēc tam pēc principa "їstіvne", "їstіvne". Par to, kā bērni opanuvali rozumovi un "uzagalnennya" un "klasifikāciju", mēs pārgājām uz zināšanām par mnemonisko uztveršanu "ugrupovannya".
Arī viens no svarīgākajiem pirmskaitļiem mnemotehnikā є vārda jēga... Novest objektus aiz zmist nozīmē zināt, kādas ir saites starp tiem. Jaka skaņa ir saburzīta uz suttuvih, un citā rindā, mazāk nozīmīgas pilnvaras un zīmes. Ziniet, skaņas, bērni spēja lauzt priekšmetus savā starpā, cienīt dzīvniekus par viņu funkcijām, pazīmēm un iekšējo spēku un zīmēm. Lai sāktu redzēt zvana nozīmi starp objektiem un bērniem, vikoristovuyuyu Ko redzēt?. Starp smirdoņu attēliem bija derības par priekšmetiem, kas sasieti ar dažāda veida skaņām. Tā, piemēram, pirms attēla no ledus attēliem uzbrukumā tika uztverta smaka (izskaidrojot to vibrāciju):
Svins - sklo (і tie, іnshe prozore)
Led - spogulis (і tie un іnshe gludāks)
Ledus - sals (ir vēsāks)
Ledus - ledusskapis (ledus є ledusskapī).
Pirmā mnemoniskā metode, ar kuru es pazinu bērnus, buv metode kopēšana. Kopēt, lai kalpotu verbālās informācijas atmiņā. Vārdi parādās bērna tēlā — skaidru, grafisku vārdu kolekcija. Izteikta bērna attēla formulēšanas stadijā jūs varat "atdzīvināt" grafisko formu. Kopēšana ir cena par to, ka tiek aizēnoti mazie, kuri ne vienmēr ir vainīgi, ka ir skaisti un līdzīgi īstajam, un bērna tēlam ar to pietiek. Aiz zapam'yatovu скорmo skvoša metožu palīdzības un tīrības. Apskatījām sauju gatavu sižetā balstītu bilžu, pēdējo sakārtojām un sakārtojām. Stundā yaskravі, drukovanі attēlus es nomainīju shematisks (mnemoniskās tabulas), kopā noliktavas zemes gabalu.
Mnemoniskas tabulas-diagrammas kalpo kā didaktisks materiāls manam robotam zvana bērnu attīstībai. I їх vikoristy par:
zbagachennya vārdu krājums,
kad tiek parādīts salokāms paziņojums,
mākslinieciskās literatūras nodošanas gadījumā,
kad tu redzi un uzmini mīklas,
apgūstot jautājumus.
Mēs izmantojam mnemonisko metodi є metodi transformācija(atkārtota radīšana). Sagatavošanās posmā ar bērniem pārvērtības tika veidotas nevis no redzamajiem attēliem, bet gan figūriņām no plastmasas. Un tad mēs izmēģinājām kušanas procesu no sava prāta. Tātad bērnu gadi un figūras tika parādītas ar tiem līdzīgiem priekšmetiem vai priekšmetu daļām (gra "Kā izskatās burts?")
Metode Cicerons- šī lauka būtība ir tajā, ka informācijas rindas atmiņā ir jādomā par objektu tēlu, vārdiem, pazīstamajā zināmajā (ceļa ceļš, kas ir dienas cienīgs, un labi zinu visu par to) ādas informācijas vienības attēlu varam "piesiet" pie konkrēta objekta, objekta. Pirmajā apgūšanas posmā bērni paši staigāja grupā un mazos sīkos objektos, bija ātri un netīri, un priekšmetu nesmirdēja. Atkal pabeidzis un brīnījies, kā objekti guļ, sakārtoju visus objektus. I ditina zgaduє, de lay. Bērniem palīdzēja Tsі іgri, viņi varēja redzēt sevi atklātā telpā, grupā, piestiprināt robotu virs uztvērējiem un ierīcēm ar stiprinājumiem.
Visas mnemotehniskās metodes un metodes, ar kurām esmu apguvis bērnus, ir pieejamas un vispiemērotākās labai dzīvei. Smaku smaku uztvēra pirmsskolas vecuma bērnu garīgās īpašības. Turklāt visas bērniem paredzētās metodes un paņēmienus viņi izmanto ātrāk, nevis tikai kā viņi attīstās.
Parādīšu praksi, sistēmu un mnemonikas reģistrācija ļauj paātrināt skaņu automatizācijas un diferenciācijas procesu, saglabāt atmiņu un veicināt civilā tēla veidošanu romiešu formā. Saskaņā ar logopēdijas rezultātiem, logopēdijas dinamikai bērniem no OHP tika noteikta pozitīva dinamika pareizajā skaņā, paātrināti skaņu automatizācijas termini. Tāpat ir mainījusies veselības un verbālās atmiņas pārskatīšana, mazinājusies cieņas izaugsme un stils, aktivizējusies darbība. Šādā rangā tiek dota metodika, kā ļaut bērniem interesēties par logopēdiju un acīmredzot uzlabot to efektivitāti.
Jaunā laikmeta attīstība ir mūsu atbalstam aktuāla problēma. Meklējiet labākos garīgos panākumus skolā. Jaunā laikmeta attīstība ir mūsu atbalstam aktuāla problēma. Meklējiet labākos garīgos panākumus skolā. Tіlki volodіyuchi labas rozvinenoyu zv'yaznoyu Promova zinātnieki Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі uz skladnі jaudas shkіlnoї Warming poslіdovno Povny I argumentovano logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv no pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi ka usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds rakstīšanai programmatiskas uzvaras un radījumi є lai sasniegtu augstu zvana kustības attīstības līmeni. Tіlki volodіyuchi labs rozvinenoyu zv'yaznoyu Promova zinātnieki Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі uz skladnі jaudas shkіlnoї Warming poslіdovno i Povny, argumentovano ka logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv no pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi ka usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds rakstīšanai programmatiskas uzvaras un radījumi є lai sasniegtu augstu zvana kustības attīstības līmeni.
Logopēdiskajos robotos ar bērniem VIII tipa skolā īpašas nozīmes zvana kustības veidošanās caur struktūru ir defekts un kļūst par visa procesa galveno galu. Logopēdiskajos robotos ar bērniem VIII tipa skolā īpašas nozīmes zvana kustības veidošanās caur struktūru ir defekts un kļūst par visa procesa galveno galu. Bērni ar plašām veselības iespējām apzinās nopietnas grūtības pašplānotā sižetā, vokālajā kontekstā, patstāvīgās operatīvās leksikas-gramatiskās kategorijās, gramatiski formatētā materiālā. Bērni ar plašām veselības iespējām apzinās nopietnas grūtības pašplānotā sižetā, vokālajā kontekstā, patstāvīgās operatīvās leksikas-gramatiskās kategorijās, gramatiski formatētā materiālā. Šai secībai ar mērķa attīstību seko attīstība un atmiņa, kas rotē caur kustības skaņu. Šai secībai ar mērķa attīstību seko attīstība un atmiņa, kas rotē caur kustības skaņu.
Dotā posma zināšanas - lasa bērnus gludi un visbeidzot, loģiski virknējies un pabeigts, kā ielikts vārdu krājums un aiz aizrautības, pareizi gramatisks noformējums, pašapzinīgi un spilgti, materiāls, tiek uztverts. Dotā posma zināšanas - lasa bērnus gludi un visbeidzot, loģiski virknējies un pabeigts, kā ielikts vārdu krājums un aiz aizrautības, pareizi gramatisks noformējums, pašapzinīgi un spilgti, materiāls, tiek uztverts.
Veidojot salokāmu tekstu, izmantojot atsauces attēlus un mnemoniskas tabulas, varat izmantot šādas metodes: 2. Vibudovannya teksta sižeta attēlu sērijas loģiskā secībā; 3. Papildu un trūkstošo ("trūkstošo") attēlu izdomāšana papildu fragmentiem tekstā; 4.Vidіlennya no frāžu teksta līdz ādas attēliem; 5.Redzot, ka promovlyannya, vibrējoša lasīšana, iegaumējot apkārtējos fragmentus, dažādus incidentus (epitetus, metaforas, atskaņas, atkārtojot, sākumā, tiešā kustībā varoņus un diyovyh indivīdus); 6. Leksiko-gramatika tieši aiz teksta: redzēt no teksta apzīmē lietas; pidbir jaunas raksturīgās zīmes un diy ir līdzīgas teksta maiņai; vārdu aizstāšana ar sinonīmiem; strīdu vārdu radīšana, іmennikіv іf maiņas-svētku nozīmes; vіdnosnykh un primetnikіv; priekšlikumu paplašināšana un atkārtota realizācija; 7. Diskusijas par locīšanas priekšlikumiem un vibrāciju visvairāk tālumā. Tiek sakļauts runātais teksts.
Mnemonika - pie šķērsstieņa no riekstkoka "atmiņas noslēpums". Priyomi zapam'yatovuvannya ka prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі apstiprinājuma veidā papildu asociācijas. Mnemonika - pie šķērsstieņa no riekstkoka "atmiņas noslēpums". Priyomi zapam'yatovuvannya ka prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі apstiprinājuma veidā papildu asociācijas. Vikoristannya mnemoniskais galds, tobto. shēmas, kurām tiek noteikta informācija metam: aizvērt atmiņas attīstības metodes, paplašināt vārdu krājumu, attīstīt vēstījuma tēlainību, gulēt kustību un paturēt prātā pareizo datumu sadales veidu zinātnēs. . Vikoristannya mnemoniskais galds, tobto. shēmas, kurām tiek noteikta informācija metam: aizvērt atmiņas attīstības metodes, paplašināt vārdu krājumu, attīstīt vēstījuma tēlainību, gulēt kustību un paturēt prātā pareizo datumu sadales veidu zinātnēs. . Simboli un attēli tiek ievadīti robotos ar mnemoniskajām tabulām: Simboli un attēli tiek ievadīti robotos ar mnemoniskajām tabulām: Tagad ir saules gaisma un siltums. Cik daudz gaismas ir saules siltumā. Pavasara klapi izdevās izglābt. Jautrās mazās svītras tika pārspētas. Jautrās mazās svītras tika pārspētas. Bērniem pieklājas nolaist laivas.
Mnemoniskais pavasaris Ir pienācis pavasaris. Grіє yaskrave sonechko. Lai murrātu jautras mazas rindas. Razkvіtli pershі prіski. Zāle bija zaļa. Uz kokiem bija lipīgas brusas. Pēdējo trīs dienu laikā putnu putni ir griezušies. Pavasarī bērniem patīk palaist papīra laivas.
Radošais paziņojums "PAVASARIS" Pavasaris Pavasaris ir silts. Yaskravo, lai apgaismotu apmaiņas sonechko. Lai murrātu jautras mazas rindas. Razkvіtli blakitni prіski. Zāle bija zaļa. Uz kokiem bija lipīgas brusas. Incītim vītolam ir izauguši pūkaini auskari. Dzvinko putni guļ un savās ligzdās. Mums patīk staigāt pa ielām un nolaist laivas netālu no kaļuži. Pavasarī Mātes vārds ir svēts. Es joprojām mīlu savu mammu. Es viņam otrajā dienā uzdāvināšu pušķi ar mimozi un savu mazo.
1. priekšmets (hto tse ?, scho tse?) - ābols 2. priekšmeta zīme (jaks?, Jaks ?, jaks?) - červona, apaļš, lakrica birst, krīt 4. Priekšlikuma locīšana - Stigles ābols pakārt uz galvas. Yabluko ābols, kas aug uz ābelēm. Tas červons ir apaļš. Ābols nogatavojas. Pagatavojiet ar tiem ābolu ievārījumu. Es mīlu ābolu sulu. Salokāmas nelielas atšķirības no objekta attēla
Lielisks darbs tiek veikts, kad plāns ir salocīts līdz tekstam (KD Ushinsky paziņojums "Rangu promenāde"). Lielisks darbs tiek veikts, kad plāns ir salocīts līdz tekstam (KD Ushinsky paziņojums "Rangu promenāde"). Efektīva forma ir plāna pārsūtīšana no zorovoy uz mnemonisko tabulu. Efektīva forma ir plāna pārsūtīšana no zorovoy uz mnemonisko tabulu. Pieņemiet formulējumu savu jauniešu plānošanas jomā un izveidojiet zinātnisku informācijas locīšanas modeli, izsakot sev labu ieteikumu no prakses prakses VIII tipa skolā. Pieņemiet formulējumu savu jauniešu plānošanas jomā un izveidojiet zinātnisku informācijas modeli, kā uzglabāt, izsakot sev labu ieteikumu no bērnu praktiskās apmācības pareizajā VIII tipa skolā.
Pozitīvus rezultātus sniedz informācijas pieņemšana par ziņojumu locīšanas zinātnisko modeli no atsauces attēliem un mnemoniskajām tabulām par īsiem logopēdijas darbiniekiem. Pozitīvus rezultātus sniedz informācijas pieņemšana par ziņojumu locīšanas zinātnisko modeli no atsauces attēliem un mnemoniskajām tabulām par īsiem logopēdijas darbiniekiem. Pro-proponēto metožu pārņemti tie, kas ož pēc spēcīgas teorētiskās bāzes. Balstoties uz zināšanām par atmiņas procesu salokāmību un aktīvo raksturu, kā cilvēkos spirāli virzīties uz vājprātīgiem smadzeņu masalu aparātiem, kas spēj laupīt savu specifisko ieguldījumu psihes organizācijā plaša spektra vajadzībām. attīstība, ko apkopo smadzeņu darbības efektivitātes trūkums. Pro-proponēto metožu pārņemti tie, kas ož pēc spēcīgas teorētiskās bāzes. Balstoties uz zināšanām par atmiņas procesu salokāmību un aktīvo raksturu, kā cilvēkos spirāli virzīties uz vājprātīgiem smadzeņu masalu aparātiem, kas spēj laupīt savu specifisko ieguldījumu psihes organizācijā plaša spektra vajadzībām. attīstība, ko apkopo smadzeņu darbības efektivitātes trūkums. Optimālas radīšanas metodes bieži apgriež "dabisko iezīmju" lomu savās nozīmēs. Optimālas radīšanas metodes bieži apgriež "dabisko iezīmju" lomu savās nozīmēs.
pēc robotu padoma
Vereshchaginyu Є. V. skolotājs-logopēds
pirmā kvalitātes kategorija
MDOU "Bērnu dārzs ar numuru 18
kombinētais tips "m. Buzuluk
Orenburzkas apgabals
Mūsu bērnu būrī ir inovatīvas tehnoloģijas ar bērnu logopēdiem. Viena no jaunajām tehnoloģijām ir mnemonika.
Mnemotehnika– ir daudz noteikumu un noteikumu, kā arī nosaka informācijas atmiņu.
Mnemotehnika papildu palīdzībai izstrādē:
sasiets movi;
asociatīvā maldināšana;
veselīga un dzirdes atmiņa;
zorovoy un dzirdes cieņa;
parādīties;
paātrinot skaņas piegādes automatizācijas un diferenciācijas procesu.
Pieņemiet mnemoniku, mēs sāksim un ņemsim stundu, lai ņemtu no agra vecuma bērniem. Kad bērni sāk rotaļāties, viņi kādu brīdi ir noskaņoti, sākumā tiek ieviests kluss mnemoniskais galds.
Vchimosya dyagatsya uz mnemoniskām tabulām
Poliagas mnemoniskās shēmas būtība ir ofensīvā: uz ādas parādās vārds vai mazs vārds, attēls (attēls); Tāpēc viss teksts ir ieskicēts skiču veidā. Apbrīnojiet diagrammas - mazi bērni var viegli rediģēt teksta informāciju.
Piparkūku vīrs ((l), (l,)) 
Divas rokas ((p), (p,)) 
Kļūsti kā statijs? Pastāstiet draugiem!
MDOU Korektsiyno-logoterapijas grupa. Bērniem no patoloģiskās patoloģijas ir šādas problēmas: mazs vārdu krājums, nespēja lietot vārdus runā, skaņas zudums. Lielāko daļu bērnu ir pazudinājusi cieņa, loģiska pārpratuma trūkums. Ir nepieciešams atrast bērnus glītā, noturīgā, gramatiski pareizā veidā domāt par savām domām, stāstot viņiem par jaunās dzīves attīstību, automatizējot un diferencējot skaņas. Īpaši svarīgi ir izstrādāt lidojuma misijas.
KD Ušinskis rakstīja: "Paskatīties uz bērnu kā uz kaut ko piecu vārdu neredzētu - es būšu mūžīgi un mocīšos vēl ilgi, bet ar attēliem es neizskanēju divdesmit šādus vārdus, un es tos nedabūsu labvēlība." Tātad, kā primārais materiāls pirmsskolas vecuma bērniem, tas kļūs skaistāks, mnemoniskais galds, kas paredzēts zvana kustības attīstībai, ļaujot bērniem efektīvi spriest un atkārtoti izplatīt informāciju. Zastosuvannya mnemoniskās diagrammas dopomagaє bērniem pie zbagachennya zvana vislovlyuvannya.
Bērnu veidošanai bērnudārza robotlogopēdu aprakstu locīšanai tiks izmantota datorprogramma "Kā pareizi runāt" no uzvarošajām mnemoniskajām diagrammām. Materiāla uzvara programmām būs paredzēta vizuālo attēlu vākšanai, kā teksta iegaumēšanas un rediģēšanas instrumentam. Zasosuvannya datorprogrammas koncentrējas uz cieņu, grezniem bērniem, atjaunojot aizņemtību.
Individuālajā logopēdiskajā darbā ar skaņu automatizāciju un diferenciāciju, robotos ar bērniem ir paredzēts precīzai pārveidotā teksta atkārtošanai, lai pabeigtu daļu shematisko attēlu. Parādīšu praksi, sistēmu un mnemonikas reģistrācija ļauj paātrināt skaņas piegādes automatizācijas un diferenciācijas procesu, novērst atmiņu no atmiņas un tālāk uz civila tēla radīšanu romiešu formā.
Saskaņā ar mūsu dārza grupu logopēdiskā monitoringa rezultātiem bērniem ir pozitīva dinamika pareizajā skanējumā un paātrināti skaņu automatizācijas termini. Tāpat ir mainījusies veselības un verbālās atmiņas pārskatīšana, mazinājusies cieņas izaugsme un stils, aktivizējusies darbība.
