Līdaka ir zivju būda. "Burtu Щ, Щ lapiņa"

mazs un liels

Vēstule saņemta

ča-ča, ča-ča.

Tsіl: radīt prātu atkārtošanai, kas fiksēja jaunpienācējus dzīvē dzīves burta, ca-cha, chu-shu, apvērsa apgūtā jaunpienācēja mentalitāti.

Pārvaldnieks: pilnveidot mācības, loģisko domāšanu, iemācīties attīstīt savas zināšanas dažādās situācijās, aktivizēt zināšanu aktivitāti, pilnveidot komunikācijas prasmes, novērtēt savu sākotnējo darbību un klasesbiedrus, papildināt to.

1.Iespējas:

Razumiti vispirms uzdevums shlyakhi yoga virishennya, zastosovuchi pareizrakstības noteikumus;

2.Zināšanas

a) viens otram:

b) informatīvs:

c) loģiski:

3. Saziņa —

proaktīva atbilde:

pāru darbs,

mikrogrupā.

Vmіti razpodіliti vykonannya roboti i vzaimoperavіrki

4. Regulējošais:

paškontrole.

biedru kontrole.

Nodarbība Slēpt:

es . Organizatoriskais brīdis.

Zalivisty skolas zvans, noklikšķinot uz 1 a nodarbībai.

Esiet cienīgs un uzcītīgs.

II . Vingrošana acīm

(Prezentācija "Septiņu ziedu zieds")

III . Studenta psiholoģiskā noskaņojuma atkārtota pārbaude.

Krāsu tests.

Uzkrāsojiet savu noskaņojumu (Šajā krāsā uzkrāsojiet smaidiņu, kas uzreiz parāda noskaņojumu).

IY . Zināšanu aktualizēšana.

1. Zināšanu atkārtošana par burtiem un skaņām

Vajag pārtaisīt kreidā rakstītās vēstules, citos burtos palīgā

krāsains,

Slapja gančira.

GZILIP (PVTSMShrkh)

Yaetibip (LEPiog)

2. Grafiks "Uzmini" ( burtu elementi ir uzrakstīti uz tāfeles, jums ir jāuzmin burts )

3. Gra "Kas ir zayve?"

rsAshIO

liepa

dmpshh

-Kādi citi burti vienmēr nozīmēs maigas skaņas?

V . Informēja no šīm nodarbībām

Uz došas burti H SH Y

-Ko jūs varat teikt par vēstulēm? ko tu taisies ēst?

-Kam domāta Zayva vēstule?

-Šodien labojam skaisti rakstītos burtus “h” un “u”. Un arī uzziniet par jauno svarīgu vārdu pareizrakstības noteikumu.

VI .Pirkstu vingrošana

Tsey pirksts ir visspēcīgākais, spēcīgākais un lielākais.

Tsei pirksts, lai parādītu jogu.

Šis pirksts ir spēcīgākais un atrodas vidū.

Tsei pirksts ir neierobežots, pašas rožu rozes.

Tsey pirkstu karsts un mazs, vīns un spritny un ņemot.

Uzminiet lapas noteikumus

Paņēmām pildspalvu, apsēdāmies taisni, rūkojām augšā.

Zoshitā raksti skaisti un tīri:

Nahil dotremysya, nekur nesteidzies.

VII .Darbs aizsardzībā uz cita pamata 22.lpp

1. Mazo un lielo burtu lapa u, u

2. Robots ar diagrammām

Gra “Pid ņemt shēmu līdz vārdam)

VIII .Robota ar vēstulēm saņēma ča-šča, ču-šč.

Gra "Salieciet vārdus"

( 1,2 un 3 rindu roboti grupās pa 4 skolēniem. Uz galda ir kartītes no vārda daļām. Mācieties grupās pievienot vārdus.)

sha-vel chu-cholo

truša tausteklis

ča-ča šu-ka

sprakšķēja brīnišķīgi

Pārskatīšana: pieejiet pie tāfeles ar kārtīm un izlasiet vārdus

Ko tu atcerējies? (Šajos vārdos, cha-shcha, chu-shu)

Kā jūs zināt, kāda ir mūsu nodarbības tēma?

Kāpēc mēs mācāmies stundā?

Kādu pantu mēs zinām par cji šodien?

Es noteikti zinu:ZhI TātadSHI mēs rakstām tikai ar burtiemІ !

CA іSCHA , mani draugi, es viņiem uzrakstīšu ar vēstuliA !

Es zinu šo noteikumu viens pats, pat ja tas ir patiess:

BC іSC , BC іSC mēs rakstām tikai ar burtiemPlkst !

- Es gribu būt izglītots!

Un kā jūs visi zināt, kas mums ir nepieciešams, lai strādātu pie šīs tēmas?

Y . Fiksēts.

Dienu pirms tevis uz nodarbību ieradās gudra pūce, mūsu vecais draugs. Bet tad brīnos, kas tajā ir vkazіvka vietā? (tējas lapiņa)

Gudrā pūce jums izrunā šādu priekšlikumu (uz došas):

Es gribu tevi pagatavot

Bērni, kāds noteikums netiek ievērots? (Vārdi runā ir rakstīti okremo vienā veidā.)

Lasīsim. Skіlki šeit slіv? Vimovimo tsiu priekšlikums, izšļakstīdams runātā vārda ādu. Kāds ir pirmais vārds? Tāpat kā draugs? Palikt?

Izveidosim priekšlikuma shēmu.

Viens no uchnіv vykonuє par doshtsi shēmu: |__ ____ _____ ____ _____.

Pierakstiet runu, skanot jogai ar shēmu.

Kāds vārds ir mūsu stundas tēmām? (Tēja, cha rakstiet ar burtu a)

Mums prasīja tēju.

Bērni, vai tēja ir brūna?

Tēja satur daudz vitamīnu. Jums jādzer mazāk svaigi pagatavotas tējas. Ir prātīgi teikt: “Svaiga tēja ir kā balzams. Tēja, kas stāvēja par neko, ir kā čūska.

IX . Lingvistiskā iesildīšanās.

Un kas no jums zina, ka atbraucēju zvaigznes skan dzert tēju?

(Viss vārds ir ķīniešu valoda. Ķīnieši bija pirmie tējas brūvēji un rūpīgi sargāja jogas pagatavošanas noslēpumu.)

Zēni, kurš no jums mīl dzert tēju?

Ja tev patīk dzert tēju, tas nozīmē, ka esi vesels, jo tēja ir laba gavilējošas autoritātes, attīrot asinis, znimaє miegainību un mlyavіst.

Uzreiz būšu pārsteigts, tu esi aktīvs.

Mācieties no klases, izlasiet tālāk par tēju un paskaidrojiet.

(Kad bērnus pagrūž zem ķekatām. Skolēni smīn un joko. Tādā veidā it kā notiek iesildīšanās pozīcijas maiņa.) :

Tu nedzer tēju, ņem spēkus?

Tēja nogurušajam visu laiku, garastāvokļa paaugstināšanās.

Auksts - dzer tēju, karsts - dzer tēju, noguris - dzer tēju.

Tējas dzeršana nav rubati malka. Dzert tēju - dzīvot ir pieņemami.

Sakuļ tasi tējas, aizmirsti sasprindzinājumu.

Paskatieties uz burvīgo ekrānu.

Kādi vārdi ir paslēpti uz tējkannas?

Noliksim un pierakstīsim, reklāma. aliņš rozimnemo pirksti uz muguras

REIZ DIVI TRĪS CHOTIR P'YAT

Viens divi trīs chotiri pieci,

Mitsni, draudzīgs,

Ūsas ir vajadzīgas.

No otras puses, es zinu:

Viens divi trīs chotiri p'yat!

zviedru pirksti,

Un kā ar visu... tīru?

Pirms tējas dzeršanas sakratiet rokas. (Mēs berzējam plaukstas)

Par ko tas ir atcerējies, pierakstot šos vārdus?

Perevіrka - saskaņot vārdus, piemēram, sakot Mishko ar vārdiem, kā bērni pierakstīja

Uzvārījām tēju. Vīns ir pārāk karsts. Atpūtīsim jogu.

Pūtu karstu tēju.

(uzvelciet lūpas ar platu "cauruli" (ieelpojiet), uzpūšiet karstu tēju (vidih)

X .Robota pa pāriem.

Žāvēšana un bageles parasti tiek pasniegtas pirms tējas. Mums ir tāda pati smaka.

Sushinnya gulēja bļodā bez vāka,

Un naktī lāči grauza ūsas.

Zі slіv burti garšoja

Viņi piesūca paši sevi.

Jums ir nepieciešama pārliecība. Prakse pāros. Ja nesapratāt, izlaidīsim

Ch..shka, ezis..., h...to, h...lan, f...šeit, m...shka, mash...on, h...ynik.

(Iemācies pierakstīt zoshita vārdus)

Ko tu atcerējies? (1 vārds zaive)

Kāpēc jums tas tik ļoti rūp?

Tulkojums: uz atsevišķiem ekrāniem

Viņi dzēra tēju. Tagad labosim to.

Vії nolaisties ...

Acis aizveras...

Mēs esam mierīgi.

Miega burvīgs zasinaёmo ...

Elpo viegli... vienmērīgi...

dziļi...

Mūsu rokas trīc...

Atklāj... Mirdz...

Šī nav saspringta...

Es atslābināju...

(Pauze)

Mierīgi atpūšamies...

Miega burvīgs zasinaёmo ...

(labāks, gudrāks, enerģiskāks)

Dari mums labu! Ale, laiks celties!

Mitznishe izciļņi saspiesti. Їx vairāk pіdnіmaєmo.

Izstiepts! Pasmaidīja!Saplaciniet visiem acis un piecelieties

Augšup un lejup pa roku rindām,

Nache mahaєmo mi ensigns.

Lauzīsim plecus.

Rokas sabrūk Nazustrich. (Viena roka ir kalnā, otra ir lejā, rokas grozās ar rievām.)

Rokas sānos. Pasmaidi.

Labās-kreisās puses viņi saslima. (Pakāpieties uz sāniem.)

Sāciet tikšanos.

Nesteidzies, necelies. (Apsēdies.)

Un kinčos - staigāšana pa miglu,

To jau sen visi ir redzējuši

. (Pastaiga pa miglu.)

XI . Mēs redzam gudras pūces uzdevumu burvīgā ekrānā.

(Izklājiet vārdus uz koka vārdiem zhy-shi, cha-cha, chu-shu)

Kurš atcerējās vārdu - makaroni?

XII . Tests Individuālais uzdevums.

(par saplēstas locīšanas izvēli)

1 pāršķelts

1. Podkresli (vai aplis) virny vislav

chu-schu ir rakstīts ar burtu u

chu-shu ir rakstīts ar burtu y

2. Apakškrēsli (vai aplis) ievadiet vārdu

3. Podkresli (vai apli) vārdu ar piedošanu

4. Aizpildiet trūkstošos burtus

sh_vel, chesny, machine_na, kalyuzh_

Vēlreiz uzminēsim noteikumu, izmantojot priekšlikumus:

Tikai Poednannya chu-shu .... (es rakstu ar burtu y)

Biežums. dacha un druk - tas ir nepieciešams .... (Z burtu un rakstīt)

XIII . Pidbagu piegāde.

Pārdošana:

Es saņēmu…

ES zināju…

ES varu…

XI . Atspulgs.

Uzzīmējiet savu noskaņojumu tagad.

Līdaka - zivju būda

Mazo un lielo burtu u un u lapa

Lielākā daļa skolotāju, tāpat kā mazo burtu rakstīšana, cenšas stundu pasniegt tā, lai bērni nerakstītu monotoni visus 35 burtus. Ādas aktivitātes izklāsts ietver dažādas spēles, tematisku fizisko kultūru, pasaku fragmentus. Šāda darba dibens var būt stunda, kuru pārtrauca Maskavas metropoles 465. skolas pirmo klašu skolotāja Natālija DEMINA.

Temats.“Mazo un lielo burtu lapa SCH і SCH ».

Tsіlі. Iemācieties rakstīt mazos un lielos burtus SCHі SCH pareizi zadnuvati burti savā starpā; uzlabot pareizrakstību.

Norēķins. Recepte Nr.4 (autors V.A. Iļuhina,) izdevniecība “Prosvita”, M., 2003, “Krievijas ABC” (autors V.G. Goretskis); kartītes ar burtiem un vārdiem; plakāta noteikums:
« Chu-šu rakstīt ar burtiem plkst »; ilustrācijas no jūga, volonkas, līdakas, Emeli uz rupjiem attēliem; doška; kreids; krāsainas olīvas.

SLĒPTA STUNDA

I. Organizatoriskais moments

II. Informēja no šīm nodarbībām

Skolotājs. Bērni, šodien mums nav liela nodarbība. Emels pienāca pie mums uz plīts. Win vēlas iemācīties skaisti uzrakstīt vēstuli SCH maz to SCH virsraksts. Vai tu vari tev palīdzēt?

Bērni. Tātad!

III. Ievada Rozmova

U. Un no kādām pasakām tu nāci?

D. Vins nāca no pasakas "Par līdaku Velinnyam".

D. Tse krievu tautas pasaka.

U. Nosauciet pasakas varoņus.

D. Emelya, cars, līdaka, Marya-tsarіvna.

U. Vai jums likteņa brīdī bija podії pie jūsu kaztsі?

D. Vzimka bija klāta ar lielu sniegu.

U. Ar simtiem cilvēku, kuri veido savas pasakas. 19. gadsimtā rakstnieki sāka pieķerties tautas pasakām. Smaka gāja pa ciemiem un ciemiem un pierakstīja dziesmas, pasakas, bultas to teicēju-kazkaru klātbūtnē: “Valsts valstībā, valsts valstībā, vecais dzīvoja vecajā .. ”.
Tsim nekaplivim prislіv'yam ( prilyv'ya- pasūtījums, kas tiek ievietots valodā izskaistināšanas, rozvagi, jarting) labad sākt bagāts Tautas pasakas. Pats vārds "kazka" atgādina vārdu "pateikt". Nedzirdīgos laikos pa visu neieradušos Krieviju sniegotās būdās ar tumšu trases gaismu ( šķemba- Tonka dovga triska; mūsu tālie senči locījās un stāstīja savas pasakas.
Tātad ass, stāsts par Emeli ir viens no tiem. Jautra un tukša ir pasaka. Noguli Emēliju uz plīts un saki: “Par līdaku velīniju, par manām vēlmēm”, - un sāciet viltnieka runas: tas, kas Emēlijai nerūp - viss pāriet jaunā, un visam iemesls - līdakas vārds.
Tātad, par palīdzību charіvny prislіv'ya, vienkāršs ciema zmusiv ciena sevi. Jūsu ass ir tā Emelya-muļķe!

IV. Čistopis

U. Sniegs piepildīja visus ceļus, visus ceļus, jūs varat doties tikai ar kamanām un charіvnіy pіchtsі.
Uzrakstīsim uz atsevišķām kartēm zemāku punktu skaitu, un viens no jums nonāks apakšā.

Uz klāja:

V. Grafiskā analīze un mazo burtu lapa SCH

U. Uzminēsim un sauksim "ziemas" vārdus. Smaka var būt vārdos, bet to var izrakstīt.

D. Saldēšana. Pivnichny vējš.

U. Kādi ir vārdi?

D. Slovnikovi vārdi.

U. Kā vēl mēs saucam vārdus?

D. Snіg, khurtovina, zavіryuha, zavіryuha, ice...

Skolotājs pieraksta šos vārdus uz doshtsi vai ievieto tos kartītēs aiz muguras.

U. Izskaidrojiet pareizrakstības pareizrakstību.

Bērni paskaidro un raksta zoshitam: sniegs, khurtovin, zavіryukha, pivnіchny vējš, ledus.

- Ciematā ūdeni nesa kolbās. Viņi paņēma jūgu, divus koka spaiņus un devās pēc ūdens.

Uz klāja:

- Mūsu varonis ir ūdens vīruss. Saņēmis ūdeni un ... pa vējam brist līdaku. Kas tika dots?

D. Līdaka runāja ar Emeliju ar cilvēka balsi un lūdza viņu ielaist, un par to viņa nosodīja viskonātu visu, ko zabazha vin, tas prasīja tikai vārdu uzburšanu: "Par līdaku plīvuru, par manām vēlmēm ..." - un pasaki savu bazhannya.

U. Un mūsu bazhannya ir uzrakstīt mazu vēstuli SCH . Kā jūs zināt, ka elementi tiek izmantoti jūsu vēstulēs?

Bērni analizē burta sh grafisko attēlu.

D. Elementi, kā rakstījām vēstulēs і і plkst . Burta cilpas izmērs SCH mazs, par vienu trešdaļu mazāks burtu cilpai plkst.

U. Sniedziet vēstules mutisku aprakstu.

D. Uzliekam pildspalvu uz darba rindas augšējās līnijas, nolaižot pa taisno līniju, pagriežamies uz leju, pagriežam pa vidu, “šūpuļkrēsls”, āķis uz vidu, “slepens”, atbilstoši “slepenajai” taisnei uz leju, pagrieziet pa vidu, rakstiet uz vidu, rakstiet “slepens”, “slepenajam” uz leju, ieslēdziet miglu, uzlauziet līdz trešdaļai, nepagriežot rokturi, nopūtiet līniju uz leju, viena trešdaļa papildu rindas, cilpiņa, nostiprināta uz darba rindas apakšējās līnijas, cirta līdz vidum.

Veicinot korī kopā ar skolotāju, bērni uzraksta vēstuli durvju priekšā. Atkārtosim burtu algoritmu korī SCH un pierakstiet її pareizrakstībā zem skolotāja dvіchі verbālā komentāra. Ļaujiet bērniem laboties, čukstējot qiєї burtu rakstīšanas algoritmu.

VI. Gra par cieņu

Skolotājs popularizē burtu rakstīšanas algoritmu SCH(brīnišķīgi) un parādiet kartīti ar rakstītiem maziem burtiem SCH pēc tam, kā bērni її uzmin.

U. Uzminiet vēstule atnāks: uzliekam rokturi trešdaļai dzīvnieka, virzāmies pa kreisi augšup, kāpjam rindā, taisnā līnijā ejam lejā, lejā, pagriežam miglā, ceļamies. pa taku līdz vidum, divas daļas noslēdz “slepenais”, pa “slepeno” taisni pokhilu uz leju, robimo ieslēdz miglu, kap uz vidu.

D. Litera a.

U. Gramo tālu.
Uzliekam rokturi uz darba rindas augšējās līnijas, nolaižoties pa vājo līniju, paceļot pa vājo līniju līdz vidum, kuprīt pa labi augšup, stumjot auklu, nometot vienu trešdaļu, paceļot rokturi, ieliekot vidū un rakstot krēslu vidū .

D. Litera pirms tam .

Skolotājs uz tāfeles izliek kartītes ar rakstītiem maziem burtiem sh, a, to.

U. Gras turpina, esiet cieņā!
Uzliekam rokturi uz darba rindas augšējās līnijas, nolaižot pa slimās līnijas taisno līniju uz leju, pagriežamies uz vidu, virzāmies pa stieni uz vidu, rakstām “slepens”, aiz “slepens” ” garā līnija ir slimīgi uz leju, cilpa, krustojums uz apakšējās pieres uz vidējo rindu.

D. Litera plkst .

Uz došas parādās burts plkst.

U. Bērni, mēģiniet salikt vārdu z qih burtu un lasīt vārds ribi, yaku spіymav Emelya

D. Līdaka.

Skolotājs izdala bērniem kartītes, uz kurām ir skaisti uzrakstīts vārds Līdaka.

U. Kur kurā vārdā burti sajaucas?

D.Šajā vārdā burti sākas rindas vidū.

Bērni saka "ligzdas", "būdas", z'ednannya, obov'yazkovo parādīt vienu trešdaļu. Tiek veikta šī termina pareizrakstības analīze.
Ir īpaša cieņa pret noteikumu: " Ču-šu rakstīt ar burtiem plkst».

U. Bērni, izdomājiet vēl vienu vārdu zariņu šai dienai.

D. Es jokoju, matzati - Rozp_navati, stozhuvat shlyakh shlyakh dotik rokas.
– Shuplijs - Vājš, tievs, neuzkrītošs.
– Ščurjatko - maza līdaka.

U.Līdaka- Saldūdens zivju būda ar plakanu, izliektu galvu un nolaistu ķermeni.

Skolotāja rāda līdakas ilustrāciju. Dali u zoshitakh bērni raksta vārdu Līdaka, čukstus saka joga.
Viens skolēns skolotāja ceremonijas laikā padevās darbam pie tāfeles.

VII. Fizkulthvilinka

U. Kas tu esi uz ribas? Kā tu met malku?

Bērni rāda ar rokām.

- Un, ja zivs ir zivs, kā jūs strādājat?

Bērni parāda, kā vilkt ribas, sakot:

Velku līdaku, velku,
Es nelaidīšu līdaku.
Uzvarētā jaka ass,
Lieliski, lieliski!

Bērni paceļ rokas, parādot, cik liela ir zivs.

Līdaka peld riņķos
Līdaka noklikšķina uz zobiem.
Nu zobi - kā zāģis!
Kur tu to ņēmi?

VIII. Šīs lielā burta Щ lapas grafiskā analīze

U. Un tagad uzminiet priekšlikumus par līdaku. Uzminiet, jak tse riba.

D. Līdaka ir zivju būda.

Tiek veikta pareizrakstības analīze, lielās vēstules rakstīšanas analīze. SCH.
Bērni saskaņā ar skolotāja vārdiem korī izvēlas rakstīto vēstuli SCH lieliski (pēc analoģijas ar lielo C).

U. Papildinājuma rindas vidējā trešdaļā rakstām cilpu, nolaižot pa trauslo līniju, vikonu apgriežamies uz vietas, virzāmies pa siksnu vienu vai divus milimetrus augstāk aiz darba rindas augšējās līnijas, rakstām "slepens". ”, aiz “slepenā” taisni uz leju, pagrieziet līniju miglā, pagrieziet līdz trešdaļai, nepagriežot rokturi, nolaižoties pa trauslajām līnijām līdz vienai trešdaļai papildu rindā, cilpa (pēc cilpas principa burts d), bloķēšana darba rindas apakšējā līnijā, āķis līdz vidum.

Bērni raksta lielos burtus zoshitah SCH, veicinot čukstu rakstīšanu, un viens students zem lasītāja ker_vnitstvom raksta baltus doškus.

IX. Komentārs vārdu un priekšlikumu saraksts

Bērni pieiet pie došas, pasludina ādas vārdu un pieraksta vārdus: "Līdaka - būdas zivs".

U. Ar kādiem burtiem mēs rakstījām runas vālīti?

D. Runas vālīte bija rakstīta lieliskiem burtiem.

U. Kāpēc?

D. Runas vālīte vienmēr ir rakstīta lieliskiem burtiem.

U. Vai daži vipad raksta lieliskas vēstules?

D. Lielus burtus raksta cilvēku vārdos un vārdos, vietu, spēku, upju nosaukumos.

U. Izlasi vēstulēs rakstītos cilvēku vārdus.

D.Ščukins, Ščeglovs, Ščipanovs, Ščapovs, Ščerbakovs.

U. Kurš var pateikt, ko tu teiksi?

D. Visiem šiem vārdiem ir lielisks burts SCH. Cilvēku ūsas, var likt vārdu priekšā vīns.

U. Aizstāsim cilvēku vārdus sievietēm, uzvaras vārds uzvarēja.

D.Ščukins, Ščeglovs, Ščipanovs, Ščapovs, Ščerbakovs.

U. Pierakstīsim zoshit vārda spielu un pievienosim tajos burtu SCH .

Robots devās komentēt un reklamēt rakstīšanas algoritmu.

X. Podsumoka nodarbība

U. Kāpēc tu šodien sāki nodarbības?

D. Iemācījāmies rakstīt vēstuli SCH maz to SCH virsraksts.
- Uzrakstiet šīs runas vārdus ar visu burtu.

U. Dažu burtu 3 rakstības veidi ir līdzīgi burtu pareizrakstībai SCH ?

D. Rakstiskas vēstules SCH līdzīgi mazajiem burtiem c і plkst .

U. Kādas ikonas var uzstādīt uz šīs vēstules?

D."Šalašiki" ( . ) - burta apakšējā daļā atstarpe;
(– ) - z'ednannya elementi augšējā darba rindā;
(X) - z'ednannya elementi vai mainīt tieši uz vienu trešdaļu zemāk vai uz zvēru darba rindas augstumā.

U. Vai jūs slēpāt skilku "noslēpumus"?

D. Tika noslēpti divi "noslēpumi".

U. Paralēlo līniju skaitļi rakstītos burtos SCH ?

D. Visіm.

U. Kā mēs rakstām rindas? Par ko tu atceries?

D. Lietojot “noslēpumu”, cieņa ir jāpārceļ uz jau uzrakstīto ļaunuma tiešo pohilu un jācenšas no tā neatkāpties.

U. Kas tev palīdzēja, rozpoviduchi kazka?

D. Palīdzēja mums Emelya, kas sāka uzreiz ar mums.

U. Jūs, puiši, šodien nodarbībā labi trenējāties, ar garnitūru centāties rakstīt burtus un vārdus.

Skolotājs vērtē labākos darbus.

Qile:

Sākotnējais:
mācīties no rakstītajiem mazajiem burtiem u;
veidot kaligrāfijas stilu.
Attīstās:
attīstīties prātā atpazīt burtu elementus.
Vihovuє:
veidot literātu valodu,
šķipsnu mīlestība uz krievu valodu.

nodarbības veids: Vyvchennya jauns materiāls.

Nodarbības uzdevums:

Formulējiet uchnіv navichki ar rakstītiem maziem burtiem sch.
Zakrіpluvati vminnya, ka navichki pie rakstiskām noliktavām, slіv, runas.

Pēc nodarbības beigām mācību pienākumi:

Zināt: pareizu burtu elementu pareizrakstību sch.
Piezīme: rakstiet burtu shch un z'ednannya ar burtu shch.

Pamatdarbības organizēšanas metodes, kuras skolotājam jāsakārto stundas stundā: bērnu diferenciācijas.

Veidojiet primāro aktivitāšu organizēšanu, par kurām skolotājam vajadzētu būt atbildīgam stundas stundā: individuāla, grupa.

Programmatūras drošība:

Īpašumtiesības:

Etapi nodarbība (es no noteiktās stundas ādas stadijai):

Sākotnējās situācijas radīšana. (Psiholoģiskā noskaņa) - 1.gs.
Zināšanu aktualizācija - 1.gs.
Darbs pie jaunas tēmas - 15 min.
Atkārtojums - 12 min.
Fiziskā kultūra - 2 min.
Pašpietiekams individuālais darbs. (Kartes ar individuālu rіzno-rіvnevimi zavdannya) - 11 min.
Apakšsoma nodarbībai - 1 min.
Atspulgs - 2 min.

Slēpta nodarbība

1. Sākotnējās situācijas izveidošana.

Ilgtermiņa zvans
Nodarbība sākas.
Anu, perevіr, draugs,
Vai esat gatavs nodarbībai?
Či viss miglā,
Čī viss kārtībā
Pildspalva, grāmata, kas zoshit?
Čī tiesības sēdēt?
Či visi ar cieņu brīnās?
Kozhen vēlas ņemt
Tikai piecas atzīmes.

2. Zināšanu aktualizēšana.

Puiši, šodien kopā ar jums klasē mēs mācāmies par jaunu burtu rakstīšanu, mācāmies rakstīt, saliekam vārdus ar qiєyu burtu.
Par to, kāda veida vēstule jāiet, jūs pats teiksiet, ja atvērsiet aploksni ar vēstules elementiem, jūs izvēlēsieties šo vēstuli. (Uz aploksnes elementā ir izgriezts burts sh.)
- Kāda veida vēstule tā bija? (SCH) ( papildinājums)

3. Strādājiet pie jaunas tēmas.

Kas ir vēstule? (Tie, par kuriem mēs varam rakstīt un runāt.) Kas ir nepareizi? (Skaņa.) Kas ir skaņa? (Tie tie, kurus mēs varam sajust un sajust.) Skaņa (u) - kas? Sniedziet aprakstu: bezbalsīgs, bez pāra kurls, mīksts. Burta u rakstīšana ir rakstīta ar komentāru.
Raidījumā "On the Dobranіch Babies" vadītāja Oksana skandēja Khrjušu un Stepaši, lai spēlē grupā, tādā kā balsī, lai nāk pie viesa pirms balsīm, ko tad iet ārā? (Uzglabāšana.) (Osvita, lasa to noliktavu ierakstu shcha, shch.) ( papildinājums).
Vārda burtu locīšana (līdaka, gušavins, lietusmētelis, vairogs) - viņu rekords zoshit. Es vadīšu vārdu darbu pie šiem vārdiem.
Veikšu vārda apmetnis skaņas analīzi (burts p dod skaņu p - vin ir dvīņu balss, kurls, stingrs; burts l dod skaņu l - vin nepāra balss, skaņa, cieta; burts a dod skaņu a - vin ir balss, perkusīvs; burts u dod skaņu u - Win nepāra balss, kurls, mīksts).
Kādus jaunus burtus mēs šodien esam iemācījušies?

4. Atkārtošana. Strādājiet pie priekšlikuma "Es tīru savu apmetni ar otu".

Kas rakstīts uz soļojošā robota rindas?
Pastāsti man, kāds ir piedāvājums. Kas ir runa? (Doma ir beigusies.) No kā tas sastāv? (3 vārdi)
Lasiet, uzmundriniet skilki no jauna vārda.
Nosauciet pirmo vārdu, draugs, trešo, ceturto.
Pierakstiet rechennya ar palīdzību un uzglabājiet to papildu jogas shēmas pazīmēm. (Zīmes atrodas pie aploksnēm. Sagriežot tās var labot pa pāriem.)

5. Fiziskā kultūra:

Es slaistos okeānā. (Bērni vicina rokas, imitējot sēkšanu.)
Kas tur miglā? (Bērni velk rokas uz priekšu).
Bija kuģi. (Bērni izstiepj rokas uz augšu.)
Nospļausim te shvidshe! (Bērni enerģiski vicina rokas.)
Mēs ejam gar bērzu,
Jūrnieki pārbauda (ejot misijā),
Shukaemo mushli mi incītī (uzpildīts)
Es saspiežu dūrē (Bērni sažņaudz dūres).
Šņukst vairāk par viņu brāļiem,
Nepieciešams sēdēt biežāk (Uzdevums).
Sēdēsim kopā uz smiltīm.
Nodarbība sākās no jauna. (Bērni sēž ballītē.)

6. Pašpietiekams individuālais darbs.

(Ādas apgūšana ņem individuālu karti. Es dodu kārtis savādāk-vienāds.)
- Pierakstiet runu lieliskiem burtiem, subtitru balss burtiem un noliktavas, kā tas ir nepieciešams atcerēties.

7. Maciņš nodarbībai.

– Ko jaunu uzzinājāt?
- Ko tu atkārtoji?

8. Atspulgs. Kā tu šodien juties nodarbībā?

labi
Buli grūti
Važko

Meta: izlasi lielā burta Щ pareizrakstību, pieraksti vārdu pareizrakstību no savītajiem burtiem.

Nodarbība Slēpt:

Organizatoriskais brīdis.

Vītā atkārtošana.

1. Šļakatās ielejā, jūs sajutīsiet [u "] vārdos: shovk, čuksts, savārstījums, ķiploki, sprādzes, čaplija, šokolāde, šķipsniņa, menca, cepure, knaibles.

2. Pierakstiet papildu failu vārdus:

hai, līdakas, skābenes, es tīru.

Vai varat atcerēties dažu noliktavu rakstību? (Šča, šu.)

3. Robots par nodarbības tēmu.

1. Skolotājs uz doshtsi parāda, kā uzrakstīt lielisku burtu Щ, izlīdzināt її z drukovanoy.

2. Darbs ar recepti.

Aptīts pa kontūru burta elementu un vizerunka plašā rindā.

3. Noliktavu analīze, їх uzskaite.

4. Priekšlikumu norakstīšana pēc pareizrakstības analīzes:

Es notīru otu ar otu. Prieka skaņa čīkstēja.

4. Fiziskā kultūra.

Saule mūs pamudina uzlādēties.

Paceļam rokas par komandu "Viens!".

Un lapas jautri čaukst virs mums.

Nolaižam rokas pēc komandas "Divi!".

Režģu stiprinājumi.

1. Salokāmie priekšlikumi un apzīmējumi її.

Līdaka dzīvo netālu no upes.

2. Papildēdienu datumi. Vіdpovіdі pierakstiet no pielikuma zoshit.

Kur dzīvo peles? ( Miša dzīvo netālu no komisariāta.)

Kur dzīvo Džordžs? (Erši dzīvo netālu no upes.)

Pievienojiet burtu w, w, gads.

3. Slovņikova robots. Bērni pieraksta savu viedokli. Bieza blīva lapsa. (Daļa.)

Atvēršanas rīks (Awl.) Dika troyanda ar spilgti sarkanām ogām. ( Shipshina.) Ribas būda ar labiem zobiem. (Līdaka.)

Trauks ar rokturi un snīpi ūdens vārīšanai. (Tējkanna.)

Atkārtojiet vēlreiz, kā rakstīt katru dienu zhi, shi, cha, shcha, chu, shu.

Podsumoka nodarbība.

89. STUNDA

Temats: Mazo burtu saraksts f.

Meta: prot rakstīt mazos burtus f, pamatīgas kaligrāfijas prasmes.

Nodarbība Slēpt:

Organizatoriskais brīdis.

Iepazīšanās ar jauno burtu.

1. Atrodiet to pašu skaņu vārdos:

priekšauts, fotoaparāts, jaka, šķiltavas, praporščiks, augļi.

2. Iesākumam izdomājiet vairāk vārdu: fa ( rūpnīca, priekšauts, fazāns, fakti)

fi (fiziķis, putnubiedēklis, fikuss, firma).

Kas ir mūsu priekšā? ( Futbolists.)

3. Apvelciet bērnus pa burta elementa un viziera kontūru platā rindā.

Elementu un burtu saraksts darba rindās.

4. Noliktavu analīze, uzskaites uzskaite.

Shēmu un slіv analīze, lapa їх.

5. Priekšlikumu norakstīšana.

Uz ādas kuģa ir praporščiks.

Fiziskā kultūra.

Mi crokuemo, mi crokuemo,

Rokas paceltas augstāk.

(Pastaiga mājās ar paceltām rokām).

Raptom mi bachimo: bіlya krūms

Putns vaimanāja no ligzdas.

Kluss putns bemo

Es to noliku atpakaļ pie ligzdas.

(Izdziedināti uz priekšu, saspiežot rokas ar rokām, iztaisnojot, paceļot rokas).

Krokojuma pastiprināšana

1. Z burts vārda salikšanai : Malta gaļa.

2. - Atnes vārdu.

Man trauki ir plāni,

Lower-bіlu, ka dzvіnka

Dedzini ar veco, sen,

Mani sauc ... Portseliana.

Svēti, svēti bija vārti.

Kurš nodarbojas ar jogu?

Es un mans īstais draugs

Červoņijs, mazais praporščiks.

Pie pielikumiem ierakstīts ieraksts ar vārdiem “porceljana”, “praporščiks”.

Skolotājs diktē vārdus.

Vārdu sakot, skaņa [f] ir stingra - zēni pieceļas,

[f"] m'yakiy - meitenes.

Fokuss, fikuss, vadītājs, futbols, rūpnīca, svetlofors, Fedja, pugačs, uzņēmums, ferma, dzīvoklis, plakāts, asfalts.

Labi padarīts! Tu esi cienīgāks!

Podsumoka nodarbība.

90. NODARBĪBA

Temats: Lielā burta F lapa.

Meta: lasiet ar lielo burtu F, šīs runas vārdus ar burtu.

Nodarbība Slēpt:

Organizatoriskais brīdis.

Vītā atkārtošana.

1. Šļakatieties ielejā, jo sajutīsiet skaņu [f] vai [f"] vārdā: jaka, vāze, šalle, Vasja, siets, ferma, vagons, fazāns, dakša, asfalts, fantāzija.

2. Vēstule ir pazaudēta.

Abrika, pirms. tas, sho. e, .u. aika, .rukti.

Iepazīšanās ar jauno burtu.

1. - Uzminiet zēna vārdu aiz vārda pirmajām skaņām.

Skolotāja demonstrē mazos: pugaču, jalinu, budinoku, ābolu. Ieteikums: Fedja.

Kā mēs varam uzrakstīt zēna vārdu?

Tieši tā, s lieliskas vēstules, bet vispirms man jāiemācās rakstīt ar lielo F.

Skolotājs dod zīmi, ka planšetdatorā uzraksta lielo F.

2. Darbs reģistrā.

Zīmējiet bērnus ap burta elementa un vizerunok kontūru platā rindā.

Kāda ir cilvēka profesija? (Fakīrs.).

Skolotājs izskaidro vārda nozīmi.

Vai jūs zināt kādas citas profesijas fv? (futbolists, fotogrāfs, paukotājs.)

3. Elementu lapa un burti f pie receptes darba rindās.

Noliktavu, shēmu un vārdu analīze. Lapa їхній.

Īpaša cieņa pret pusvārdiem,

Fiziskā kultūra.

Zozuli izlidoja cauri trim būdām.

Tā viņi steidzās, tā viņi steidzās.

Viņi pagrieza galvas, vicināja spārnus.

Un kur viņi lidoja, viņi to neteica!

5. Reižu nostiprināšana.

1. Vārda norakstīšana kopijā:

Faina ir ģērbusies jakā.

Fedijai ir silta šalle.

2. Kopēšana no ar roku rakstīta teksta.

Svetloforam ir trīs krāsas.

Uzminiet, ko nozīmē gaismas krāsa ādai.

Klausieties dziednieku:

Svitlofors.

- De ti buv dosi?

- zatrima svіtlofor.

Chervoniy - tas ir skaidrs: ceļš nav drošs.

Zhovtiy - tezh, scho chervony,

Un zaļie priekšā - nāc iekšā!

3. Vārdu lapa no f burta.

Podsumoka nodarbība.

91. STUNDA

Temats: Mazumtirdzniecība.

EMC "Saskaņa"

1 "a" klase

Lapa

Burti Shch, shch.

Receptes numurs 4 "Es gribu rakstīt labi!"

N.S.Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smoļenska, "XXI gadsimta asociācija", 2009.

7. nodarbība no nodaļas “Nedzirdīgo burti nedzirdīgajiem-dzvinkistyu, balss skaņas: X x, C c, H h, Sch sch” pusē. 16-17.

Priekšrocības:

Skats no priekšas:

EMC "Saskaņa"

1 "a" klase

Lapa

Burti Shch, shch.

Receptes numurs 4 "Es gribu rakstīt labi!"

N.S.Kuzmenko, N.M. Betenkova

Smoļenska, "XXI gadsimta asociācija", 2009.

7. nodarbība no nodaļas “Nedzirdīgo burti nedzirdīgajiem-dzvinkistyu, balss skaņas: X x, C c, H h, Sch sch” pusē. 16-17.

Sagatavots

vālīšu klases skolotājs

MBOU ģimnāzija Nr.4 m.Mahačkala

augstākā kvalifikācijas kategorija

Suleymanova Irina Mihailivna

Mahačkala

2013

Temats: burti Sh, sh.

NODARBĪBAS MĒRĶI:

ZUNiv aktualizācija par tēmu “Nedzirdīgo rezonansējošo skaņu dzvinkistyu burti: X x, C c, H h, Sh y”. Burtu saraksts Shch.
Izveidot nomazgājiet burtu loksnes burtu Щ Щ, sliv to runu ar tiem;

3. Organizēt nodarbības, kas mācās no formēšanas

universālie sākumprocesi formā: regulējošie, kognitīvie, īpašie sākuma procesi, komunikatīvie sākumprocesi.

NODARBĪBAS UZDEVUMS:

1. Aizveriet rozumіnnya bērniem, ka klausīšos nepāra rindu, man jāraksta ar vārdiem, izvēloties burtus Щ un Щ. Mirkuvannya stosovno lapas modelis "izbalsoja" mīksto patskaņu sch.

2. Sistematizējiet ādas zinātni par tehnoloģiju, lai norakstītu priekšlikumus, novedot bērnus pie shematiska ādas slimības attēlojuma.

3. Pa to laiku attīstīt zastosovuvat otrimani teorētiskās zināšanas standarta un nestandarta situācijās.

4. Radīt prātu skolēnu radošā potenciāla, viņu loģiskās domas, atmiņas, cieņas attīstībai, organizējot diferencētu un grupu darbu klasē; zvorotny zv'azku, mācoties izvēlēties racionālu veidu, kā sasniegt primārās galvas mainoties uzskatiem par darbību.

5. Attīstīt bērnu valodu caur pareizu ādas stāvokļa skaidrojumu krāpšanās stundai; robots ar mīklām un pantiem par ziemu.

6. Veidojiet emocijas pirms kāzām dzimtā filma caur spēles stāstu.

7.Udoskonalyuvat kaligrafichnі vminnya.

8. Attīstīt bērnu prognostisko pašvērtējumu, savstarpējo paškontroli.

9. Vihovuvati pochutya savstarpēja palīdzība, pіvchuttya uz citu cilvēku piedošanu, vіdpovіdalnosti par uzticēto pa labi.

LŪDZU LASĪTĀJAM:Bilžu sērija no objektu un radījumu attēliem šādu uzvaras burtu rakstīšanas stundai sch, pamata noliktavas tabulas ¸ atsauce pārdomām.

PRIEKŠROCĪBAS MĀCĪŠANAI: Receptes numurs 4

NODARBĪBAS PLĀNS AR LAIKA grafiku:

1. Organizatoriskais - motivācijas posms- 3 min.

2. Studentu zināšanu papildināšana- 10 min.

3. Diferencēts darbs no jaunu tēmu izstrādes

20 min.

4. Fizminutka - 5 min.

4. P_dbitya p_dbag_v nodarbība. Atspulgs- 7 min.

Slēpta nodarbība

I. ORGANIZĀCIJAS UN MOTIVĀCIJAS POSMS

1. Privātums

Zvanu, cieņu!

Perevіr, draugs,
Chi sagatavo jums rozpochati nodarbību
Či viss miglā,
Čī viss kārtībā
Grāmatas, pildspalvas un zoshiti.
Čī tiesības sēdēt?
Či visi ar cieņu brīnās?
Kozhen vēlas ņemt
Tikai piecu zvaigžņu vērtējums.

II. ATJAUNINĀTAS PRIMĀRĀS ZINĀŠANAS

1) Ieeja

Cīrihe ar burtu Щ

Saruna ar bērniem

Parādīšu bērniem kartiņu ar burtu w un uzdošu jautājumu: “Kā sauc šo burtu?”, “Budynočka, kādai skaņai tas nederēs?”, “Vai zvana či ir nedzirdīga skaņa. ?", "Kas ir skaņa hard chi m'aky skaņa?", "Kurš burts sh_kola nekad netiek savienots pārī?" Tse skaņa [u "], kurai є ir īpašs burts.

2) Pārim ir darbs.

Viņi paņēma sudіda plaukstu ar pirkstu iekšējā puse Doloni rakstiet burtu Щ
Ko tu redzēji, ja tavs draugs brauca pa ieleju ar pirkstu? (Cālis)

3 ) Gra "Polubukovka" - modrība (16.lpp., eksemplārs Nr.4)

Un tagad krāsojiet burtu sch uz virsmas. Kādas līnijas mēs novilkām? Lasīšana, stingra chi mīksta, gluda?
Subsumok: burts u nozīmē maigu skaņu u, un līnijas tiek rakstītas vienmērīgi, klusi.

4) Uzmini mīklas:

Nebaidieties no vīnogulājiem,
Ir gospodarskie chereviki:
Skaļi riešana, kā mirklis -
Tse mazs ( kucēns)

Un mūsu pagalmā
Jūs dzīvojat tuvākajā nākotnē.
Jaunajai bagelei ir aste,
Tsіkaviy black nіs.
Vushki gostri praporščiks,
Sargiet mājkalpotājas māju.
Pamostīsimies kā mirklis.
Iepazīstieties ar mūsu ... ( Tsutsenya)

Tsey zvіr, brūvējot zarnas,
Daudz riešanas bіlya beigās.
Forever spinning bіla nіg
Rūdijs pie vistām ( Tsutsenya)

Kurš attēlā redzamais tev kādā stundā māca? Un kāpēc ļoti tsutsenya?

Vidkrivaєmo recepte.

Komentārs mazajam:

Pie tsutsen, chotiri ķepas,
Vuška un smieklīga aste.
Vіn pūkains un kudlaty.
І garāmgājēji nis.

Navіscho tsutsenyat astes?
Bez šaubām -
Izmantojiet astes skaistumam.
Vairāk noskaņojumam.

5) Apskatām elementus, kuros veidojas burts Щ

Vai burts Ш ir līdzīgs jaka burtam?

Burts S šādos vārdos:
Skola, stabs, šarāde, čeka.
Vēstuli Sh es rakstīju:
Trīs stabi un gulšņi zemāk.

Tsya vēstule Щ nachebto ...
Iemetiet savu summu.
Izgrezno šo vēstuli
Cūciņa aste.

Vēstule.

pusē sešpadsmit

1. Burtu u elementu lapa (1. rinda)

2. Burtu Щ un Щ lapa aiz spraugām.

3. Rozmovs pēc gleznošanas. Kā likt bērnam līdz cenai? Kā jūs par to uzminējāt?

4. Burta u lapa (2.–3. rinda)

5. Kādā veidā burtu u var apvienot ar citiem burtiem? Saskaitīsim burtus: augšējais burts tiks pievienots burtam u un burtam a.

6. Noliktavu lapa-zlittiv

Gra Salokiet vārdus no noliktavām: uz doshtsі kartēm

shcha

vairāk

kāpostu zupa

vairāk

šu

pci

vel

chka

Mērķis

Uzzīmējiet bultiņu, trāpot pa vārdiem.

- Pierakstiet vārdus diktēšanai ar komentāriem atlikušajās divās 16. lappuses rindās:

Cucenya, skābenes, hai, līdaka, borščs, suka, cepeškrāsns, dārzeņi, ērces.

Izsakiet balsi vārdiem.

Fiziskais vilinks:

Mēs esam šokēti līdz apakšai,

Ādas pirksts ir rozimnemo.

Viens divi trīs chotiri pieci

Sāksim rakstīt no jauna.

Shchob garno rakstiet

Vajag rožu pirkstus

Viens divi trīs chotiri pieci

Par listotrimaemo pieci!

Burtu robots stor. 17.

Lielā burta Щ lapa
Noliktavu saraksts Scha Scha Schu Sche (burtu ievadīšanas noteikumi).
Robots ar deformējamu tekstu:

Līdaka uz burtu Shch

Es dzēru ūdeni.

Es nevēlos būt dienas vēstule,

Līdakas burts Щ u ekoche.

Wow wow! bez manis

Neredzi vārdus -

Skābene, šķembas, vairogs un vairogs.

Es nebaidos no taviem vairogiem!

Es skrienu un eju pie grāmatas,

Pārbaudi mani jau ditlahi.

Labāki burti nav vienādi ai es,

Un draugi sobі i sche!

- Jaku riba izspiegoja Emelu pie Kaztsi? (līdaka)

Kāda vēstule ir ieplūdusi?

Un kā ar riba mīlēt burtu u? (ļaščs)

4. Uzminiet, kāds priekšlikums ir uzrakstīts uz doshtsi, šāda veida burts netiek izmantots. Kāpēc līdaku sauc par būdiņu zivi?

... єnok ... vі..їv ... līdakas.

Tse hi ... zivis.

5. Strādājiet pie priekšlikuma. Recepte Nr.4, puse. 17

Norakstiet priekšlikumu no rakstītā teksta. Ievērojami nedrošas vietas.

Līdakas ķert lyashchiv, asari.

VI. PIVDENNYA PIDBAG. Atspulgs.

"Labi vingrināties ļautiņu nodarbībās no 1" a "klases" - nodomāja līdaka un uzmundrināja puišus.

Mēs veidojam jautrus pantus:

Čistomovka ar burtu Shch.

Shchi-shchi-shchi - es slēpjos, tu joko.

Schu-shu-shu - es tevi jokoju.

Scha-scha-scha - bagātajiem ir trīs lyascha.

Pelni-pelni-pelni - jauns zils apmetnis.

Vēl-vēl-vairāk - ejam pastaigāties!

Vēl-vairāk-vairāk - doš, staigā lietusmēteli.

Sche - sche - pie bagāto zivju lyash.

Ja tu praktizējies bajānu nodarbībās, tevi dziedāja savējos, tu biji laimīgs un tavās receptēs bija tīrība un kārtība, tad uzglezno sānu stūrī ar jautru smieklu meitenīti. Nu, ja jums ir garlaicīgi, tad es to apkopošu.

Pastāstiet man, kas jums bija vislabākais mūsu nodarbībā.

Paldies par nodarbību, dārgie puiši! Uz elli!