Щука – хижа риба. «Лист літери Щ, щ»

малої та великої

Буквосполучення

ча-ща, чу-щу.

Ціль: створити умови для повторення та закріплення навички вживання буквосполучень жи-ши, ча-ща, чу-щу, перевірити міцність засвоєння навички.

Завдання:сприяти розвитку в учнів допитливості, логічного мислення, вчити застосовувати свої знання у різних ситуаціях, активізувати пізнавальну діяльність, виховувати комунікативність, вміння оцінювати навчальну діяльність свою та однокласників, прищеплювати навички здорового способу життя.

1.Особистісні:

Розуміти навчальне завдання та шукати шляхи його вирішення, застосовуючи правила правопису;

2.Пізнавальні

а) загальнонавчальні:

б) інформаційні:

в) логічні:

3. Комунікативні -

ініціативна співпраця:

робота в парах,

у мікрогрупі.

Вміти розподілити виконання роботи та взаємоперевірки

4.Регулятивні:

самоконтроль.

контроль товаришів.

Хід уроку:

I . Організаційний момент.

Заливистий шкільний дзвінок покликав 1 а на урок.

Будьте уважні та старанні.

II . Гімнастика для очей

(Презентація "Цветик семицветик")

III . Перевірка психологічного настрою учнів.

Колірний тест.

Намалюйте свій настрій (Малюють смайлик тим кольором, який відповідає настрою зараз).

IY . Актуалізація знань.

1.Повторення знань про літери та звуки

Потрібно перетворити літери, написані крейдою, на інші літери за допомогою

Кольорової крейди,

Мокрий ганчірочки.

ГЗІЛІпс (ПВЦМШрх)

ЯЕТйбип (ЛЕПіоьг)

2.Гра «Угадайка» ( на дошці записані елементи букв, треба вгадати букву )

3.Гра «Що зайве?»

рсАшІО

їїлипня

дмпщх

-Які ще літери завжди позначають м'які приголосні звуки?

V . Повідомлення теми уроку

На дошці букви Ч Щ Й

-Що можете сказати про літери? що їх поєднує?

-Яка буква зайва та чому?

-Сьогодні вправлятимемося в красивішому написанні букв «ч» і «щ». А також познайомимося з новим правилом правопису важких слів.

VI .Пальчикова гімнастика

Цей пальчик найтовстіший, найсильніший і найбільший.

Цей пальчик для того, щоб показувати його.

Цей пальчик найсильніший і стоїть він у середині.

Цей пальчик безіменний, він розпещений самий.

Цей пальчик хоч і малий, він і спритний і забрав.

Згадаймо правила листа

Взяли ручку, сядемо прямо, розгорнемо кутом зошит.

Красиво та чисто в зошиті пиши:

Нахил дотримуйся, нікуди не поспішай.

VII .Робота у зошиті на друкованій основі с.22

1. Лист малої і великої літер щ,Щ

2.Робота зі схемами (один учень біля дошки)

Гра «Підбери до слова схему)

VIII .Робота з буквосполученнями ча-ща,чу-щу.

Гра «Склади слова»

( 1,2 і 3 ряд-робота у групах по 4 уч-ся. На столі картки з частин слів. Учні у групах складають слова.)

ща-вель чу-чоло

зайчата щупальця

ча-ща щу-ка

тріщали чудесний

Перевірка: виходять до дошки з картками та читають слова

Що ви помітили? (У цих словах поєднання ча-ща, чу-щу)

Як ви вважаєте, яка ж тема нашого уроку?

Чому ми навчатимемося на уроці?

Який вірш ми знаємо про ці поєднання?

Знаю точно:ЖИ такШИ пишемо тільки з літероюІ !

ЧА іЩА , мої друзі, напишу їх з літероюА !

Знаю правило одне, дуже вірне воно:

ЧУ іЩУ , ЧУ іЩУ пишемо тільки з літероюУ !

-Бути я грамотним хочу!

А якщо ви всі знаєте, чи нам треба працювати над цією темою?

Y . Закріплення.

Сьогодні до вас на урок прийшла мудра сова наша стара знайома. Але ж подивіться, що це в неї замість вказівки? (листок чаю)

Мудра сова пропонує вам таку пропозицію (на дошці) :

Яхочу пригощати вас

Діти, яке правило не дотримується? (Слова у реченні пишуться окремо один від одного.)

Прочитаємо. Скільки тут слів? Вимовимо цю пропозицію, плескаючи кожне сказане слово. Яке перше слово? Яке друге? Останнє?

Складемо схему цієї пропозиції.

Один із учнів виконує на дошці схему: |__ ____ _____ ____ _____.

Запишіть речення, звіряючи його зі схемою.

Яке слово відповідає темі нашого уроку? (Чай, ча пиши з літерою а)

Нас запросили на чаювання.

Діти, а чай – корисний напій?

У чаї є дуже багато вітамінів. Пити треба лише свіжозаварений чай. Східна мудрість говорить: «Свіжий чай подібний до бальзаму. Чай, що простояв ніч, подібний до змії.

IX . Лінгвістична розминка.

А хто з вас знає, звідки прийшов звичай пити чай?

(Це слово – китайське. Китайці були першими виробниками чаю та ретельно оберігали секрет його приготування.)

Хлопці, хто з вас любить пити чай?

Якщо ви любите пити чай, значить ви здорові, тому що чай володіє лікувальними властивостями, очищає кров, знімає сонливість та млявість.

Зараз я подивлюсь, які ви активні.

Знайдіть у класі та прочитайте прислів'я про чай і поясніть.

(Прислів'я сховані під стільцями дітей. Уч-ся нахиляються і шукають. Таким чином, відбувається зміна положення та розминка.) :

Чай не п'єш, де силу береш?

Чай утому всю зніме, настрій підніме.

Холодно – пий чай, жарко – пий чай, втомився – пий чай.

Чай пити – не дрова рубати. Чай пити – приємно жити.

Вип'єш чайку-забудеш тугу.

Подивіться на чарівний екран.

Які слова сховалися на чайнику?

Складемо і запишемо, промовляючи. Але спочатку розімнемо пальчики

РАЗ ДВА ТРИ ЧОТИРИ П'ЯТЬ

Раз два три чотири п'ять,

Міцні, дружні,

Усі такі потрібні.

На іншій руці знову:

Раз два три чотири п'ять!

Пальчики швидкі,

А чи у всіх … чисті?

Помиємо руки перед чаюванням. (Потираємо долоні)

Про що пам'ятатимемо, записуючи ці слова?

Перевірка – порівняти слова, які склав Мишко зі словами, які записали діти

Чай ми заварили. Він дуже гарячий. Давайте остудимо його.

Дуємо на гарячий чай.

(витягнути губи широкою «трубочкою» (вдих), подути на гарячий чай (видих)

X .Робота в парах.

До чаю прийнято подавати сушки та бублики. У нас вони також є.

Сушіння лежали в тарілці без кришки,

І вночі їх усі погризли мишки.

Зі слів букви відкусили

До себе в нірку потягли.

Вам їх треба відновити. Працюємо у парах. Якщо не зрозуміли, пропускаємо

Ч..шка, їжа… , ч…до, ч…лан, ж…вотне, м…шка, маш…на, ч…йник.

(Уч-ся записують слова у зошит)

Що помітили? (1 слово зайве)

Чому ви так вважаєте?

Перевірка: на індивідуальних екранах

Чаю попили. Тепер відпочинемо.

Вії опускаються...

Очі закриваються...

Ми спокійно відпочиваємо.

Сном чарівним засинаємо...

Дихається легко... рівно...

глибоко...

Наші руки відпочивають...

Відпочивають... Засинають...

Шия не напружена...

І розслабилася...

(Пауза)

Ми спокійно відпочиваємо...

Сном чарівним засинаємо...

(гучніше, швидше, енергійніше)

Добре нам відпочивати! Але час уже вставати!

Міцніше кулачки стискаємо. Їх вище піднімаємо.

Потягнулись! Усміхнулися!Всім розплющити очі і встати

Вгору та вниз ривки руками,

Наче махаємо ми прапорцями.

Розминаємо наші плечі.

Руки рухаються назустріч. (Одна рука вгору, інша вниз, ривками руки змінюються.)

Руки у боки. Усміхнися.

Вправо-ліворуч нахилися. (Нахили в сторони.)

Присідання починай.

Не поспішай, не відставай. (Присідання.)

А в кінці – ходьба на місці,

Це всім давно відомо

. (Ходьба на місці.)

XI . Виконаємо завдання мудрої сови на чарівному екрані.

(Розподілити слова на дерева за поєднаннями жи-ші, ча-ща, чу-щу)

Хто помітив слово – пастку?

XII . Тест Індивідуальне завдання.

(на вибір рівень складності)

1 рівень

1. Підкресли (або обведи) вірний вислів

чю-щю пишеться з буквою ю

чу-щу пишеться з буквою у

2. Підкресли (або обведи) зайве слово

3. Підкресли (або обведи) слово з помилкою

4. Вставте пропущені літери

щ_вель, чесний, маш_на, калюж_

Ще раз згадаємо правило, домовляючи пропозиції:

Поєднання чу-щу тільки .... (З буквою у пишу)

Частота. дача і друк - потрібно .... (З літерою а писати)

XIII . Підведення підсумків.

Продовж:

Я вчився…

Я впізнав …

Я зможу…

XI . Рефлексія.

Намалюйте свій настрій зараз.

Щука – хижа риба

Лист малої та великої літери щ і Щ

Більшість педагогів, які навчають малечі письма, намагаються будувати урок таким чином, щоб діти не писали монотонно усі 35 хвилин. У канву кожного заняття включаються різні ігри, тематичні фізкультхвилинки, фрагменти казок. Прикладом такої роботи може бути урок, розроблений Наталією ДЕМІНОЮ, учителем початкових класів школи № 465 м. Москви.

Тема.«Лист малої та великої літери щ і Щ ».

Цілі.Вчити писати малий і великий літери щі Щправильно з'єднувати літери між собою; удосконалювати навичку правопису.

Устаткування.Пропис № 4 (автор В.А. Ілюхіна,) видавництво «Просвіта», М., 2003, до «Російської Азбуки» (авт. В.Г. Горецький); картки з письмовими літерами та словами; плакат із правилом:
« Чу-щу пиши з літерою у »; ілюстрації із зображеннями коромисла, ополонки, щуки, Ємелі на грубці; дошка; крейда; кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми уроку

Вчитель.Діти, сьогодні у нас не зовсім звичайний урок. До нас приїхав Ємель на печі. Він хоче навчитися красиво писати букву щ малу та Щ заголовну. Допоможемо йому?

Діти.Так!

ІІІ. Вступна розмова

У.А з якої казки він приїхав?

Д.Він приїхав із казки «За щучим велінням».

Д.Це російська народна казка.

У.Назвіть героїв цієї казки.

Д.Ємеля, цар, щука, Мар'я-царівна.

У.В яку пору року відбувалися події у цій казці?

Д.Взимку лежало багато снігу.

У.Століттями творив народ свої казки. У ХІХ столітті народними казками зацікавилися письменники. Вони ходили по селах і селах і записували пісні, казки, були від відомих оповідачів-казкарів: «У деякому царстві, у деякій державі жили-були старий зі старою...»
Цим неквапливим прислів'ям ( прислів'я-приказка, що вставляється в мову заради прикраси, розваги, жарти) починаються багато народні казки. Саме слово "казка" походить від дієслова "сказати". У глуху старовину по всій неосяжній Росії в занесених снігом хатах при тьмяному світлі скіпки ( лучина- Тонка довга тріска; наші далекі предки складали і розповідали свої казки.
Так ось, казка про Емелі – одна з них. Весела і пустотлива ця казка. Лежить собі Ємеля на печі та примовляє: «За щучим велінням, за моїм хотінням», – і починають речі куролесити: що Ємеля не забажає – все в нього виходить, а причиною всьому – щуче слово.
Так за допомогою чарівного прислів'я простий селянин змусив себе поважати. Ось тобі та Ємеля-дурень!

IV. Чистопис

У.Снігом завалило всі дороги, всі шляхи, можна проїхати тільки на санях чи чарівній пічці.
Напишемо сніжний візерунок на індивідуальних картках, а один із вас піде до дошки.

На дошці:

V. Графічний аналіз та лист малої літери щ

У.Згадаймо і назвемо «зимові» слова. Вони можуть бути словниковими, а можуть бути з орфограмами.

Д. Мороз. Північний вітер.

У.Які це слова?

Д.Це слова словникові.

У.Які ще назвемо слова?

Д. Сніг, хуртовина, завірюха, завірюха, лід...

Вчитель записує ці слова на дошці або готує їх на картках заздалегідь.

У.Поясніть правопис орфограм.

Діти пояснюють та записують у зошит: сніг, хуртовина, завірюха, північний вітер, лід.

– У селі воду носили з ополонки. Брали коромисло, два дерев'яні відра і йшли за водою.

На дошці:

– Наш герой вирушив за водою. Зачерпнув воду і... побачив у відрі щуку. Що було далі?

Д.Щука заговорила з Ємелею людським голосом і попросила відпустити її, а за це обіцяла виконати все, що він забажає, тільки треба вимовити чарівні слова: «За щучим велінням, за моїм хотінням...» – і сказати своє бажання.

У.А наше бажання – гарно написати малу літеру щ . Які знайомі елементи зустрічаються у цій літері?

Діти аналізують графічний образ літери щ.

Д.Елементи, які ми писали у літерах і і у . Величина петлі біля літери щ маленька, на одну третину менша за петлю літери у.

У.Дайте словесний опис літери.

Д.Ставимо ручку на верхню лінійку робочого рядка, опускаємося по прямій похилій лінії вниз, поворот на місці, «качалочка», гачок до середини, «секрет», по «секрету» пряма лінія похилу вниз, поворот на місці, пишу до середини, пишу « секрет», за «секретом» вниз, поворот на місці, гачок до однієї третини без повороту ручки, похила лінія вниз, на одну третину додаткового рядка, петелька, перехльостування на нижній лінійці робочого рядка, гачок до середини.

Промовляючи хором разом із учителем, діти прописують цю літеру у повітрі. Потім хором повторюють алгоритм літери щі записують її у прописах під словесний коментар вчителя двічі. Далі діти вправляються самі, пошепки промовляючи алгоритм написання цієї літери.

VI. Гра на увагу

Вчитель промовляє алгоритм написання букви щ(див. вище) і показує картку з написанням малої літери щпісля того, як діти її вгадають.

У.Відгадайте наступну літеру: ставимо ручку на одну третину зверху, йдемо вліво вгору, затримуємось на рядку, опускаємося по прямій похилій вниз, виконуємо поворот на місці, піднімаємося по гачку до середини, дві частини з'єднуємо «секретом», по «секрету» пряма лінія похилу вниз, робимо поворот на місці, гачок до середини.

Д.Літера а.

У.Граємо далі.
Ставимо ручку на верхню лінійку робочого рядка, опускаємося по похилій лінії, піднімаємося по похилій лінії до середини, горбком ідемо вправо вгору, торкнувшись лінійки, опускаємось на одну третину, знімаємо ручку, ставимо на середину і виписуємо «стульчик», поворот на місці до середини.

Д.Літера до .

Вчитель на дошці виставляє картки з написанням малих літер щ, а, до.

У.Гра продовжується, будьте уважні!
Ставимо ручку на верхню лінійку робочого рядка, опускаємося по прямій похилій лінії вниз, виконуємо поворот на місці, піднімаємося по гачку до середини, пишемо «секрет», за «секретом» довга похильна лінія вниз, петелька, перехльост на нижній лінійці робочого рядка до середини.

Д.Літера у .

На дошці з'являється буква у.

У.Діти, спробуйте скласти слово з цих літер і прочитайте назва риби, яку спіймав Ємеля

Д.Щука.

Вчитель роздає дітям картки, на яких красиво написано слово щука.

У.Де поєднуються літери в цьому слові?

Д.У цьому слові літери з'єднуються на середині рядка.

Діти відзначають "гніздечки", "шалашики", з'єднання, обов'язково показують одну третю. Проводиться орфографічний аналіз цього терміну.
Звертається особлива увага на правило: « Чу-щупиши з літерою у».

У.Діти, придумайте ще кілька слів з цим поєднанням.

Д. Шукаю, мацати - Розпізнавати, обстежувати щось шляхом дотику руками.
– Щуплий - Слабосильний, худий, непоказний.
– Щурятко – маленька щука.

У.Щука- Хижа прісноводна риба з плоскою витягнутою головою і подовженим тілом.

Вчитель показує ілюстрацію із зображенням щуки. Далі у зошитах діти пишуть слово щука, пошепки його говорити.
Один учень виконує цю роботу біля дошки під керівництвом вчителя.

VII. Фізкультхвилинка

У.Хто з вас був на рибалці? Як ви закидаєте вудку?

Діти показують руками.

– А коли риба клює, які дії ви робите?

Діти показують, як витягувати рибу, примовляючи:

Щуку я тягну, тягну,
Щуку я не випущу.
Ось вона яка,
Славна, велика!

Діти розводять убік руки, показуючи, яка велика риба.

Щука плаває кругами,
Щука клацає зубами.
Ну і зуби – як пила!
Де ти така взяла?

VIII. Графічний аналіз та лист великої літери Щ

У.А тепер вигадайте пропозиції про щуку. Згадайте, яка це риба.

Д.Щука – хижа риба.

Проводиться орфографічний аналіз, аналіз зразка написання великої літери. Щ.
Діти під керівництвом вчителя хором розбирають зразок написання букви Щвеликої (за аналогією з великою Ц).

У.У середній третині додаткового рядка виписуємо петельку, опускаємося вниз по похилій лінії, виконуємо поворот на місці, піднімаємося по гачку на один-два міліметри вище за верхню лінійку робочого рядка, пишемо «секрет», за «секретом» пряма похила лінія вниз, поворот на місці , гачок до однієї третини без повороту ручки, опускаємося вниз по похилій лінії до однієї третини в додатковому рядку, петелька (за принципом петельки букви д), перехльостує на нижній лінійці робочого рядка, гачок до середини.

Діти пишуть у зошитах велику букву Щ, промовляючи написання пошепки, а один учень пише біля дошки під керівництвом вчителя.

ІХ. Коментований лист слів та пропозицій

Діти по черзі виходять до дошки і, промовляючи кожне слово, записують речення: «Щука – хижа риба».

У.З якої літери ми написали початок речення?

Д.Початок речення ми написали з великої літери.

У.Чому?

Д.Початок речення завжди пишеться з великої літери.

У.У яких випадках пишуться великі літери?

Д.Великі букви пишуться в іменах і прізвищах людей, назвах міст, сіл, річок.

У.Прочитайте прізвища людей, написані у прописах.

Д.Щукін, Щеглов, Щипанов, Щапов, Щербаков.

У.Хто може відповісти, що поєднує ці прізвища?

Д.У всіх цих прізвищах велика літера Щ. Усі прізвища чоловічі, до них можна підставити слово він.

У.Давайте замінимо чоловічі прізвища на жіночі, використовуючи слово вона.

Д.Щукіна, Щеглова, Щипанова, Щапова, Щербакова.

У.Запишемо кілька прізвищ у зошит та підкреслимо в них букву Щ .

Робота йде з коментуванням та промовленням алгоритму написання.

Х. Підсумок уроку

У.Чому ви сьогодні навчалися на уроці?

Д.Ми вчилися писати букву щ малу та Щ заголовну.
– Писати слова та речення з цією літерою.

У.З написанням яких букв схоже написання букви щ ?

Д.Написання букви щ схоже з написанням малих літер ц і у .

У.Які значки можна встановити на цій літері?

Д.«Шалашики» ( . ) – просвіт у нижній частині літери;
(– ) – з'єднання елементів на верхньому робочому рядку;
(х) – з'єднання елементів або зміна напрямку на одну третину внизу або зверху від висоти робочого рядка.

У.Скільки "секретиків" ви сховали?

Д.Сховали два «секретики».

У.Скільки паралельних ліній у написанні букви щ ?

Д.Вісім.

У.Як пишемо лінії? Про що пам'ятаємо?

Д.При підйомі «секретиком» потрібно перенести увагу на вже написану пряму похилу зліва і намагатися не віддалятися від неї.

У.Хто вам помагав, розповідаючи казку?

Д.Нам допомагав Ємеля, який навчався разом із нами.

У.Усі ви, хлопці, сьогодні добре працювали на уроці, намагалися гарно писати букви та слова.

Вчитель оцінює найкращі роботи.

Цілі:

• Навчальна:
  познайомити з написанням малої літери щ;
  формувати каліграфічну пильність.
• Розвиваюча:
  розвивати вміння розпізнавати елементи букв.
• Виховує:
  формувати грамотну мову,
  прищеплювати любов до російської.

Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.

Завдання уроку:

• Сформувати в учнів навички у написанні малої літери щ.
• Закріплювати вміння та навички у написанні складів, слів, речень.

Після закінчення уроку учні повинні:

• Знати: правильне написання елементів літери щ.
• Вміти: писати літеру щ та з'єднання з літерою щ.

Методи організації навчальної діяльності, що застосовуються учителем під час уроку: диференційований підхід.

Форми організації навчальної діяльності, що застосовуються учителем під час уроку: індивідуальні, групові.

Програмне забезпечення:

Обладнання:

Етапи уроку (Із зазначенням часу на кожен етап):

1. Створення навчальної ситуації. (Психологічний настрой) – 1 хв.
2. Актуалізація знань – 1 хв.
3. Робота над новою темою – 15 хв.
4. Повторення – 12 хв.
5. Фізкультхвилинка – 2 хв.
6. Самостійна індивідуальна робота. (Картки з індивідуальними різно-рівневими завданнями) – 11 хв.
7. Підсумок уроку – 1 хв.
8. Рефлексія – 2 хв.

Хід уроку

1. Створення навчальної ситуації.

Довгоочікуваний дзвінок
Починається урок.
Ану, перевір, друже,
Ти готовий розпочати урок?
Чи все на місці,
Чи все в порядку,
Ручка, книжка та зошит?
Чи правильно сидять?
Чи все уважно дивляться?
Кожен хоче отримати
Тільки оцінку п'ять.

2. Актуалізація знань.

Хлопці, сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з написанням нової літери, навчимося писати склади та слова з цією літерою.
Про яку літеру йдеться, ви самі скажете, коли відкриєте конверт з елементами літер та зберете цю літеру. (У конверті лежить розрізана на елементи буква щ.)
- Яка вийшла літера? (щ) ( додаток)

3. Робота над новою темою.

Що таке літера? (Це те, що ми можемо написати та побачити.) Що вона дає? (Звук.) Що таке звук? (Це те, що ми можемо вимовити та почути.) Звук (щ) – який? Дайте характеристику: приголосний, непарний глухий, м'який. Написання літери щ у зошит з коментарем.
У передачі "На добраніч малюки" ведуча Оксана запропонувала Хрюше і Степаші пограти в гру, в якій голосні приходять у гості до приголосних, то що виходить? (Склади.) (Освіта, читання та запис складів ща, щу.) ( додаток).
Складання з літер слів (щука, гущавина, плащ, щітка) – їх запис у зошиті. Проводжу словникову роботу над цими словами.
Проводжу звуковий аналіз слова плащ (літера п дає звук п - він парний приголосний, глухий, твердий; літера л дає звук л - він непарний приголосний, дзвінкий, твердий; літера а дає звук а - він голосний, ударний; літера щ дає звук щ - Він непарний приголосний, глухий, м'який).
З написанням якоїсь нової літери ми сьогодні познайомилися?

4. Повторення.Робота над пропозицією "Я чищу плащ щіткою".

Що написано на наступному робочому рядку?
Доведіть, що ця пропозиція. Що таке речення? (Це закінчена думка.) Із чого складається? (Зі слів.)
Прочитайте, порахуйте скільки у ньому слів.
Назвіть перше слово, друге, третє, четверте.
Запишіть речення у зошиті та складіть за допомогою знаків його схему. (Знаки лежать у конвертах. Можете при скруті попрацювати в парах.)

5. Фізкультхвилинка:

Хвилі хлюпаю в океані. (Діти махають руками, зображуючи хвилі.)
Що там здається в тумані? (Діти витягують руки вперед).
Це щогли кораблів. (Діти витягають руки вгору.)
Нехай пливуть сюди швидше! (Діти вітально махають руками.)
Ми по березі гуляємо,
Мореходів чекаємо (ходьба на місці),
Шукаємо мушлі ми в піску (нахили)
І стискаємо в кулачці (Діти стискають кулачки).
Щоб побільше їх зібрати,
Треба частіше присідати (Присідання).
Сядемо дружно на пісок.
Знову почався урок. (Діти сідають за парти.)

6. Самостійна індивідуальна робота.

(Кожен учень отримує індивідуальну картку. Картки даю різно-рівневі.)
– Записати великими літерами речення, підкреслити голосні літери та склади, які потрібно запам'ятати.

7. Підсумок уроку.

- Із чим новим познайомилися?
– Що повторювали?

8. Рефлексія.Як ви почували себе сьогодні на уроці?

• добре
• Були труднощі
• Важко

Мета: вчити написання великої літери Щ, закріплювати навички правопису слів із вивченими літерами.

Хід уроку:

Оргмомент.

Повторення вивченого.

1. Плесніть у долоні, якщо почуєте [щ"] у словах: шовк, шепотіти, лоскотати, чесний, клацанок, чапля, шоколад, щипати, тріска, шапка, щипці.

2. Запис слів у додатковий зошит:

гай, щука, щавель, чищу.

Написання яких складів ви маєте запам'ятати? (Ща, щу.)

3. Робота на тему уроку.

1. Вчитель показує на дошці, як пишеться велика літера Щ, порівнюють її з друкованою.

2. Робота з пропису.

Обведення по контуру елементів літери та візерунка у широкому рядку.

3. Аналіз складів, запис їх.

4. Списування пропозицій після орфографічного аналізу:

Щіткою чищу я цуценя. Цуценя від радості пищало.

4. Фізкультхвилинка.

На зарядку сонечко піднімає нас.

Піднімаємо руки ми за командою «Раз!».

А над нами весело шелестить листя.

Опускаємо руки ми за командою «Два!».

Закріплення вивченого.

1. Складання пропозиції та запис її.

Щука живе у річці.

2. Дати відповіді питання. Відповіді записати у додатковий зошит.

Де живуть миші? ( Миші живуть у комірчині.)

Де живуть йоржі? (Єрші живуть у річці.)

Підкресліть літери після ш, ж, год.

3. Словникова робота. Діти записують відповіді. Густий густий ліс. (Частіша.)

Інструмент для проколювання отворів. (Шило.)Дика троянда з яскраво-червоними ягодами. ( Шипшина.)Хижа риба з гострими зубами. (Щука.)

Посудина з ручкою та носиком для кип'ятіння води. (Чайник.)

Ще раз повторіть, як пишуться поєднання жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Підсумок уроку.

УРОК 89

Тема: Лист малої літери ф.

Мета: знайомити з написанням малої літери ф, вдосконалення каліграфічних навичок учнів.

Хід уроку:

Оргмомент.

Знайомство з новою літерою.

1. Знайдіть однаковий звук у словах:

фартух, фотоапарат, кофта, ліхтарик, прапор, фрукти.

2. Придумайте якнайбільше слів, що починаються з: фа ( фабрика, фартух, фазан, факти)

фі (фізик, пугач, фікус, фірма).

Хто перед нами? ( Футболіст.)

3. Діти обводять по контуру елементи літери та візерунок у широкому рядку.

Лист елементів і букв у робочих рядках.

4. Аналіз складів, з'єднань та запис їх.

Аналіз схем та слів, лист їх.

5. Списування пропозиції.

На кожному кораблі є прапор.

Фізкультхвилинка.

Ми крокуємо, ми крокуємо,

Руки вище піднімаємо.

(Ходьба дома з підніманням рук).

Раптом ми бачимо: біля куща

Випало пташеня з гнізда.

Тихо пташеняти беремо

І назад у гніздо кладемо.

(Нахили вперед, руками торкнутися підлоги, випрямитись, підняти руки).

Закріплення вивченого

1. З літер скласти слово : фарш.

2. - Доведіть слово.

З мене посуд тонкий,

Ніжно-білу та дзвінку

Обпалюють з давніх-давен,

Називаюся я... порцеляна.

Свято, свято біля воріт.

Хто зустрічатиме його?

Я і вірний мій друже

Червоний, маленький прапорець.

Запис слів «порцеляна», «прапорець» у додатковий зошит.

Вчитель диктує слова.

Якщо в слові звук [ф] твердий – встають хлопчики,

[ф"] м'який – дівчинки.

Фокус, фікус, шофер, футбол, фабрика, світлофор, Федя, пугач, фірма, ферма, кватирка, афіша, асфальт.

Молодці! Ви дуже уважні!

Підсумок уроку.

УРОК 90

Тема: Лист великої літери Ф.

Мета: вчити писати прописну літеру Ф, слова та речення з цією літерою.

Хід уроку:

Оргмомент.

Повторення вивченого.

1. Плесніть у долоні, якщо почуєте у слові звук [ф] або [ф"]: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка, асфальт, фантазія.

2. Літера загубилася.

Абрика, до. та, шо. ер, .у. айка, .рукти.

Знайомство з новою літерою.

1. - Відгадайте ім'я хлопчика за першими звуками назв.

Вчитель демонструє малюнки: пугач, ялина, будинок, яблуко. Відповідь: Федя.

Як напишемо ім'я хлопчика?

Правильно, з великої літери, але спершу треба навчитися писати прописну Ф.

Вчитель дає зразок написання великої Ф на дошці.

2. Робота у прописі.

Діти обводять по контуру елементи літер та візерунок у широкому рядку.

Яка професія у чоловічка? (Факір.).

Вчитель пояснює значення цього слова.

А які ще професії на ф ви знаєте? (футболіст, фотограф, фехтувальник.)

3. Лист елементів та літери ф у прописі у робочих рядках.

Аналіз складів, схем та слів. Лист їхній.

Звертається особлива увага на сполуки,

Фізкультхвилинка.

Летіли зозулі через три хатинки.

Так метушилися, так поспішали.

Головками крутили, крилами махали.

А кудись летіли, так і не сказали!

5. Закріплення вивченого.

1. Списування речень у прописі:

Фаїна в'яже кофту.

У Феді теплий шарф.

2. Списування з друкованого тексту.

У світлофора три кольори.

Згадайте, що означає кожен колір світлофора.

Послухайте лічилку:

Світлофор.

- Де ти був досі?

– затримав світлофор.

Червоний – ясно: шлях небезпечний.

Жовтий - теж, що червоний,

А зелений попереду – проходь!

3. Лист слів із літерою ф.

Підсумок уроку.

УРОК 91

Тема: Роздільний ь.

УМК «Гармонія»

1 «а» клас

Лист

Літери Щ, щ.

Пропис №4 «Хочу добре писати!»

Н.С.Кузьменко, Н.М. Бетенькова

Смоленськ, «Асоціація XXI століття», 2009р.

7 урок з розділу «Літери непарних за глухістю-дзвінкістю глухих приголосних звуків: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ» стор. 16-17.

Завантажити:

Попередній перегляд:

УМК «Гармонія»

1 «а» клас

Лист

Літери Щ, щ.

Пропис №4 «Хочу добре писати!»

Н.С.Кузьменко, Н.М. Бетенькова

Смоленськ, «Асоціація XXI століття», 2009р.

7 урок з розділу «Літери непарних за глухістю-дзвінкістю глухих приголосних звуків: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ» стор. 16-17.

Підготувала

вчитель початкових класів

МБОУ Гімназії №4 м. Махачкала

вищої кваліфікаційної категорії

Сулейманова Ірина Михайлівна

Махачкала

2013

Тема: Літери Щ, щ.

ЦІЛІ УРОКУ:

1. Актуалізація ЗУНів на тему «Літери непарних за глухістю-дзвінкістю глухих приголосних звуків: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ».Лист літер Щ щ.
2. Створити умови для навчання листа букв Щ щ, слів та речень з ними;

3. Організувати діяльність учнів із формування

універсальних навчальних процесів виду: регулятивних, пізнавальних, особистісних навчальних процесів, комунікативних навчальних процесів.

ЗАВДАННЯ УРОКУ:

1.Закріпити розуміння дітьми того, яку приголосну непарного ряду треба писати в словах, вибираючи букви Щ і щ. Модель міркування стосовно листа «озвучується» м'якого приголосного щ.

2.Систематизувати кожну дію технології списування пропозиції, залучаючи дітей до схематичного зображення кожної дії.

3. Розвивати вміння застосовувати отримані теоретичні знання у стандартних та нестандартних ситуаціях.

4.Створювати умови для розвитку творчого потенціалу учнів, їхнього логічного мислення, пам'яті, уваги через організацію диференційованої та групової роботи на уроці, виконання завдань підвищеної труднощі, використання коштів зворотнього зв'язку, навчання вибору раціонального способу для вирішення навчальних завданьчерез зміну видів діяльності.

5.Развівать мова дітей через правильне пояснення кожної дії під час списування; роботу із загадками та віршами про зиму.

6. Формувати емоційне ставлення до вивчення рідної мовичерез ігровий сюжет.

7.Удосконалювати каліграфічні вміння.

8.Розвивати прогностичну самооцінку дітей, підсумковий взаємо-і самоконтроль.

9. Виховувати почуття взаємодопомоги, співчуття до чужих помилок, відповідальності за доручену справу.

ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ:Серія картинок із зображенням предметів і тварин під час написання яких використовується літера щ, опорні складові таблиці ¸ наочність для рефлексії.

ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ УЧНІВ:Пропис №4

ПЛАН УРОКУ З ХРОНОМЕТРАЖЕМ:

1. Організаційно - мотиваційний етап- 3 хв.

2. Актуалізація знань учнів- 10 хв.

3. Диференційована робота з вивчення нової теми

20 хв.

4. Фізмінутка – 5 хв.

4. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія- 7 хв.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНО – МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП

1.Привітання

Продзвенів дзвінок, увага!

Перевір, друже,
Чи готовий ти розпочати урок
Чи все на місці,
Чи все в порядку,
Книжки, ручки та зошити.
Чи правильно сидять?
Чи все уважно дивляться?
Кожен хоче отримувати
Тільки оцінку «п'ять».

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ НАВЧАЛЬНИХ

1)Вступ

Зустріч із буквою Щ

Бесіда з дітьми

Показую дітям картку з буквою ш і ставлю запитання: «Як називається ця буква?», «Будиночок для якого звуку вона служить?», «Це дзвінкий чи глухий звук?», «Який звук складе з ним дзвінку пару?», «Це твердий чи м'який звук?», «З якою буквою ш ніколи не встає в пару?», і дає завдання: «Спробуйте підібрати м'яку пару для звуку [ш]. Це звук [щ"], для якого є спеціальна літера».

2) Робота у парі.

1. Взяли долоню свого сусіда та своїм пальчиком на внутрішній сторонідолоні пропишемо літеру Щ
2. Що ви відчули, коли ваш друг водив по долоні пальчиком? (Щікотку)

3 ) Гра «Полубуковка» - спостереження (стор. 16, пропис №4)

1. А тепер намалюйте літеру щ у повітрі. Які лінії ми провели? Чіткі, строгі чи м'які, плавні?
2. Підсумок: літера щ означає м'який звук Щ і лінії пишуться теж плавно, м'яко.

4) Відгадайте загадки:

Не боїться він лозинки,
Їсть господарські черевики:
Гавкає голосно, як дзвінок -
Це маленький (щеня)

А у нас у дворі
Він живе у будці.
У нього бубликом хвіст,
Цікавий чорний ніс.
Вушки гострі прапорцем,
Сторожить хазяйський будинок.
Лаєм будить як дзвінок.
Познайомтеся, наш…(Цуценя )

Цей звір, побачивши кішку,
Гучно гавкає біля віконця.
Вічно крутиться біля ніг
Рудий у цятках (Цуценя )

Хто на зображенні вас зустрічає на цьому уроці? І чому саме цуценя?

Відкриваємо пропис.

Коментар до малюнка:

У цуценя чотири лапи,
Вушка і смішний хвіст.
Він пухнастий і кудлатий.
І перехожих лиже у ніс.

Навіщо цуценятам хвости?
Без сумніву -
Потрібні хвости для краси.
Ще для настрою.

5) Розглянемо елементи, у тому числі складається буква Щ

На яку літеру схожа літера Щ?

Літера Ш у таких словах:
Школа, жердина, шарада, шах.
Літера Ш я написала:
Три жердини і знизу шпали.

Ця буква Щ начебто...
Усі сумніви киньте.
Прикрашає цю літеру
Поросячий хвостик.

Письмово.

стор. 16

1. 1. Лист елементів літери щ (рядок 1)

2. Лист букв Щ і щ за зразками.

3. Розмова по картинці. Як ставляться діти до свого цуценя? Як ви здогадалися про це?

4. Лист букви щ (рядок2-3)

5. Якими способами може з'єднуватися літера щ з іншими літерами? Допишемо літери: верхнє з'єднання допишемо літеру у та літеру а.

6. Лист складів-злиттів

1. Гра Склади слова зі складів: на дошці картки

ща

ще

щи

ще

щу

па

пци

вель

чка

гол

Провести стрілку, з'єднавши слова.

1. -Записати слова під диктування з коментуванням на останніх двох рядках стор.16:

Цуценя, щавель, гай, щука, борщ, щітка, печера, овочі, кліщі.

Поставити наголос у словах.

1. Фізхвилинка:

Ми долонею потрясемо,

Кожен пальчик розімнемо.

Раз два три чотири п'ять

Ми почнемо знову писати.

Щоб гарно написати

Треба пальчики розім'яти

Раз два три чотири п'ять

За листотримаємо п'ять!

1. Письмова робота стор. 17.

1. Лист великої літери Щ (у яких випадках нам знадобиться ця літера?)
2. Лист складів Ща Ща Щу Ще (правила з'єднання літер).
3. Робота з деформованим текстом:

Щука літеру Щ схопила

І під воду поцупила.

Буква бути на дні не хоче,

Щука букву Щ щ екоче.

Щ ука- щ ука! Без мене

Не вийдуть слова -

Щавель, щібень, щітка і щітка.

Не боюся твоєї щітки!

Вирвусь і піду я до книжки,

Чекають на мене вже дітлахи.

Краще букви не тащ і,

А друзів собі і ще!

– Яку рибу спіймав Ємеля у казці? (Щуку)

Яка літера втекла?

А ще яка риба любить літеру щ? (лящ)

4. Вгадайте, яку пропозицію написано на дошці, та яких літер не вистачає. Чому щуку називають хижою рибою?

…єнок …ві..їв …щуку.

Це хі ... риба.

5. Робота над пропозицією. Пропис №4, стор. 17

Списати пропозицію із друкованого тексту. Відзначити небезпечні місця.

Щука ловить лящів, окуньків.

VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ. Рефлексія.

"Як добре працюють на уроці хлопці з 1 "а" класу" - подумала щука, і вирішила розвеселити хлопців.

Складаємо веселі вірші:

Чистомовки з літерою Щ.

Щи-щи-щи - сховаюсь, ти шукай.

Щу-щу-щу - я тебе шукаю.

Ща-ща-ща - у річці три ляща.

Ащ-ащ-ащ – новий синій плащ.

Ще-ще-ще - ходімо гуляти ще!

Ще-ще-ще - дощ, гуляй у плащі.

Ще - ще - у річці риба лящ.

Якщо ви працювали на уроці з бажанням, були впевнені в собі, вам було цікаво і у ваших прописах чистота та порядок, то намалюйте чоловічку в кутку сторінки веселу посмішку. Ну, а якщо вам було нудно, то сумну.

Розкажіть, що вам найбільше сподобалося на нашому уроці.

Дякую за урок, дорогі хлопці! До зустрічі!