Berestov ako poznať cestu je krátka. Lekcia literárneho čítania na tému V. Berestova „Ako poznať cestu“. Analýza práce Valentina Berestova „Ako poznať cestu“
Žáner: literárna rozprávka
Hlavní hrdinovia rozprávky „Cením si svoje vedomosti“ a ich vlastnosti
- Chlapci. Súdruh, veselý, kmіtlivі.
- Rôzne stvorenia - veverička, zajac, ravlik, bjoli. Chuyni.
- Stratené!
- Happy White
- Šťastný zajac
- Rada Ravlika
- Rada bjoli
- Známy!
- Chlapci išli do pekla v lese a stratili sa.
- Poháňali cestu pri veveričke a ona potešila stromy stribati.
- Dodali zajacovi energiu na cestu a potešili ho, že ide podľa vône.
- Poháňali cestu pri Ravlike a ona sa rozlúčila.
- Poháňali cestu pri bjoli a ona naliehala, aby ju nasledoval.
- Chlapci išli po bjolu a išli do chatrče.
V koži líšky je zviera orientované vlastným spôsobom.
Prečo čítať rozprávku „Cením si, ako to vedieť“
Kozák čítať cestu, shukati pomôcť, nie blaf bez zametanie. Navchaє vminnyu zamerať sa na hmotu. Naučte sa ukázať chuynist a pomôcť tým, ktorí sú zničení.
Reakcia na rozprávku "Cením si, ako to vedieť"
Mal som tú česť s touto rozprávkou a obzvlášť som sa potešil, ako zvieratká dostali chlapci. Veverička naliehala na postribate, zaєts čuchať, zavolať rablíka. Došlo mi, že chlapci aj tak nevládzu. Dobre hoch їm bjola sa objavila.
Prisliv'ya k rozprávke „Cením si, ako vedieť“
Priveďte Yazika do Kyjeva.
Na pohárik, neplácaj.
Je tu veľa strážcov, ale žiadni pomocníci.
Pomoc Be-yaku je občas dobrá.
Postavte sa na cestu a pýtajte sa na cesty.
čítať krátky zmist, krátke prerozprávanie rozprávky "Cením si, ako to vedieť"
Ako keby chalani išli do lesa k lesníkovi-didusovi a stratili sa. Nemôžu poznať cestu. Raptomach veverička na gіlkah cval. Chlapci pred ňou, opýtajte sa na cestu veveričky k lesníkovi.
Veverička sa usmiala, čím ukázala, že nie je nič jednoduché, treba sa oholiť od borovice po brezu, od brezy po dub, a tam bude obnovená lesnícka chata.
Chlapci boli v rozpakoch, že nemôžu strihať stromy, a spievali cestu, aby sa opýtali zajačika.
Zaєts aj vvazhav, je to este jednoduchsie, staci sa trafit na vonu huby, potom na vonu zajacovej kapusty, potom vypni ten pravoruky pach líškovej nory, a daj tomu pach dima z didový samovar.
Ale s chlapcami, noste buly nie také zvláštne a smrad rozfúkal cestu pri ravlike.
Slimák povedal, že jej to dlho hovorila a ona ma len vyzvala, aby som mi ukázal cestu. Chlapci si však uvedomili, že po ravliku prídu pred nový osud a nechali sa inšpirovať. Smrad začal kŕmiť cestu pri bjoli a ona povedala chlapcom, aby išli za ňou alebo za jej sestrami, aj keby ten smrad niesol med lesníkovi.
Chlapci išli po bjolu a išli do domu dedusi.
Analýza práce Valentina Berestova „Ako poznať cestu“
Rozprávka Valentina Dmitroviča Berestova „Ako poznať cestu“ / Dodatok 5 / zo série „Moje prvé knihy“ pre predškolský vek. Rozprávka je malá, pre malé deti. Hovorí o nich, ako sa dá stratiť a nenahnevať sa. Tse rozpovid o láskavosti, dôverčivosti a inteligencii. Vіchit bdelosť a rešpekt k potrebnému svetlu. Dej je jednoduchý a dynamický. Diya kráča v líške, chlapci šepkajú cestu a o pomoc sa obracajú na obyvateľov líšky. Hrdinovia sú inteligentní, vihovaní, priateľskí a ako líščí obyvateľ kože, mirkuyut. Obyvatelia lesa sú zvláštni, svojim spôsobom páchnuci, ktorí im rovnako ako vy chcú pomôcť. Nezáleží na tom, že hrdinovia nemôžu vyhrať so všetkými radosťami. Potom sa ako bohatý smrad a zároveň s nimi čitatelia dozvedia „o veveričke, zajačikovi, bdzhilke a dozvedia sa o králikovi“. Pre kožného obyvateľa lesa vyhráva autor vlastnú rozmovnu špecialitu, keď pomáha deťom najjasnejšie odhaliť ich vlastných hrdinov.
Vikoristannya diela súčasných detských spisovateľov v duchovná práca v predškolskom veku
Záujem detí o knihu je skorý. Na chrbte ruky môžete prskať po stranách, počuť čítanie dospelých, pozerať sa na ilustrácie. S objavením sa záujmu o obrázok začíname prehlbovať záujem o text. Ako ukázať výsledky, keď je práca už v tretej etape života dieťaťa, môžete privolať záujem nového k podielu hrdinu ospravedlnenia, naučiť malého sledovať priebeh cestu a zažiť nové veci pre nového.
Dieťa čítania sa dnes stáva čoraz viac mimoriadne dôležitým fenoménom, ktorý sa podpisuje na úrovni kultúry budúcej spoločnosti. Jedným z usmernení pre dieťa je záujem o knihu.
Čítanie je skladací proces, nielen skladanie listov v sklade, ale aj akt, ktorý znamená intenzívnu intelektuálnu prácu (do tej miery, do akej sa dieťa previní zvichkou), z pohľadu počítačových hier a karikatúr sa stali alternatíva k čítaniu. Čítanie kníh dáva priestor fantázii a pri čítaní aj dieťaťu, aby paralely s významnými zážitkami hrdinov pri tvorbe deja. Graham Greene napísal: „Možno len v detstve, ale kniha efektívne prúdi do nášho života. Dajme sa dusiť, berme to ako zadosťučinenie, je to možné, zmena, zavdyakov їy, pozri sa na svoj deyak, ale podľa hodnosti hlavy poznáme v knihe len potvrdenie toho, čo je už v nás uložené. A to isté, „to, čo je v nás už uložené“, v predškolských deťoch, nám dáva otcov a facilitátorov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Dnes sa pred učiteľmi a otcami vyberá, či vyhrá klasiku na čítanie, alebo sa prikloní k modernej. Za uznanie súčasnej detskej literatúry: Eduard Uspensky, Korniy Chukovsky, Valentin Berestov, Boris Zakhoder, Sergiy Mikhalkov, Grigory Oster. Bez ich výtvorov je dôležité odhaliť počet prečítaní dnešného dieťaťa. Vytvárať víťazov v programoch predškolského a školského vzdelávania. Na svoje verše si deti pripravujú rany, kvízy, svätých. Virtuozita a inteligencia slov, komická hyperbola sú pre dieťa ľahko akceptované. Tí najmenší spolu s modernými autormi objavujú a ovládajú malý svet, fantazírujú, hrajú sa.
Chlapci išli na návštevu k dedovi-lisníkovi. Išli a stratili sa. Na počudovanie, nad nimi Bilka stribaє. Zo stromu na strom, zo stromu na strom. Chlapci - pred ňou:
- Bilka, Bilka, povedz mi,
Bilko, Bilko, ukáž
Ako poznať cestu
Kým sa dostanem k vrátnici.
Je to ešte jednoduchšie, - povedala Bilka. - Stribayte z tsієї os yalinka na tej jednej, z tiєї - na krivú brezu. Z krivej brezy vidieť veľký dub. Z vrcholkov dubu je vidieť dagh. Tse i є vrátnica ... No, čo vidíš? Prúd!
- Dyakuyu, Bilka! - vyzerať ako chlapci. - Len my nemôžeme stribati na stromoch. Žiada sa krajšie, než ktokoľvek iný.
Skok Zaєts. Chlapci a youmu spievali svoju pieseň:
- Zajačik, zajačik, povedz mi to.
Zajačik, zajačik, ukáž mi
Ako poznať cestu
Kým sa dostanem k vrátnici.
Na vrátnici? - prekŕmiť Zaєts. - Nič nie je jednoduché. Váš chrbát bude voňať ako huby. takze? Potim - zajačia kapusta. takze? Potom pričuchneme k líščej nore. takze? Vynechajte pach pravákov alebo ľavákov. takze? Ak zostane víno, ovoňajte nápravu, aby ste cítili dima. Jazdite rovno na nový, bez toho, aby ste nikam šli. Tse didus-lisnik dal samovar.
- Ďakujem Bunny! - vyzerať ako chlapci. -Skoda, to, čo nosíš u nás, nie je taká chuyni, ako máš ty. Priveďte niekoho iného, aby sa spýtal.
Utekaj, zober Ravlika.
- Hej, Ravlik, povedz mi,
Gay, Ravlik, ukáž mi to
Ako poznať cestu
Kým sa dostanem k vrátnici.
Razpovidať až-o-o-o-o, - vzdychol Ravlik. - Lou-U-Lepšie, uvidíme sa tam-u-u. Zavolaj mi.
- Dyakuyu, Ravlik! - vyzerať ako chlapci. - Je nám to jedno. Žiada sa krajšie, než ktokoľvek iný.
Bjola sedieť na lístku. Chlapci - pred ňou:
- Bdzhilka, Bdzhilka, povedz mi,
Bdzhilka, Bdzhilka, ukáž mi
Ako poznať cestu
Kým prídem na vrátnicu.
- No, dobre, - ako Bjola. - Ukážem ti... Zaujímalo by ma, kam letím. Nasledujte. Prosím sestry moje. Kdekoľvek smrad, sem-tam. Na Veľkú noc nosíme med. Zbohom! Budem sa-strašne ponáhľať. W-w-w...
Letel som. Chlapci nerozumeli їy navit ďakujem povedať.
Ten smrad išiel tam, kde lietali bjoli a rýchlo poznali vrátnicu. Os bol šťastný! A potom im dám čaj s medom.
Rozpovid Berestov V. Ilustrácie.
Rozprávka Valentina Berestova „Ako poznať cestu“ pre žiakov 2. stupňa na program čítania.
Valentin Berestov. Ako poznať cestu
Chlapci išli na návštevu k dedovi-lisníkovi. Išli a stratili sa. Na počudovanie, nad nimi Bilka stribaє. Zo stromu na strom. Zo stromu na strom. Chlapci - pred ňou:
Bilka, Bilka, povedz mi
Bilko, Bilko, ukáž
Ako poznať cestu Pred odchodom na vrátnicu?
- Je to jednoduchie, - povedala Bilka. - Stribayte z tsієї os yalinka na tej jednej, z tiєї - na krivú brezu. Z krivej brezy vidieť veľký dub. Z vrcholkov dubu je vidieť dagh. Tse i є vrátnica. No, čo si? Prúd!
- Dyakuyu, Bilka! - vyzerať ako chlapci. - Len my nemôžeme stribati na stromoch. Žiada sa krajšie, než ktokoľvek iný.
Skok Zaєts. Chlapci a youmu spievali svoju pieseň:
Bunny, Bunny, povedz mi
Zajačik, zajačik, ukáž mi
Ako poznať cestu
Kým pôjdem na vrátnicu?
- Na vrátnici? - prekŕmiť Zaєts. - Nič nie je jednoduché. Váš chrbát bude voňať ako huby. takze? Potim - zajačia kapusta. takze? Potom zacítime vôňu líščej nory. takze? Vynechajte pach pravákov alebo ľavákov. takze? Ak zostane víno, ovoňajte nápravu, aby ste cítili dima. Jazdite rovno na nový, bez toho, aby ste nikam šli. Tse didus-lisnik dal samovar.
- Dyakuyu, Bunny, - zdá sa, že sú to chlapci. -Skoda, to, čo nosíš u nás, nie je taká chuyni, ako máš ty. Priveďte niekoho iného, aby sa spýtal.
Utekaj, zober Ravlika.
Gay, Ravlik, povedz mi,
Gay, Ravlik, ukáž mi to
Ako poznať cestu
Kým pôjdem na vrátnicu?
- Razpovidať až-o-o-o-o, - vzdychol Ravlik. Lu-u-Lepšie, uvidíme sa tam-u-u. Zavolaj mi.
- Dyakuyu, Ravlik! - vyzerať ako chlapci. - Je nám to jedno. Žiada sa krajšie, než ktokoľvek iný.
Bjola sedieť na lístku. Chlapci pred ňou:
Bdzhilka, Bdzhilka, povedz mi
Bdzhilka, Bdzhilka, ukáž mi
Ako poznať cestu
Kým pôjdem na vrátnicu?
- No, dobre, - zdá sa, že bjola. - Ukážem ti... Zaujímalo by ma, kam letím. Nasledujte. Prosím sestry moje. Kdekoľvek smrad, sem-tam. Na Veľkú noc nosíme med. Zbohom! Budem sa-strašne ponáhľať. W-w-w...
Letel som. Chlapci nerozumeli їy navit ďakujem povedať. Ten smrad išiel tam, kde lietali bjoli a rýchlo poznali vrátnicu. Os bol šťastný! A potom im dám čaj s medom.
LEKCIA LITERÁRNEHO ČÍTANIA
UMK „Perspektíva Počatkovská škola»2 trieda
Predmet: "V. Berestov "" Ako poznať cestu "
Typ lekcie: učenie sa nových vedomostí
(K rôznym prvkom v technológii produktívneho čítania)
Tsіlі: formovanie počiatočného a kognitívneho záujmu o rozprávky pre dodatočnú analýzu textu a prejavenie nových spôsobov, zavdyakim môžete osvetliť novým spôsobom v priebehu spánku a skupinových aktivít pod zvedavosťou učiteľa
Vybavené: počítačom, multimediálnym projektorom, lektorom ruského mov 2 diel, lektorom-antológiou literárneho čítania, jednotlivými kartami.
regulačné činnosti .
Poskytovanie školení na organizáciu ich základných činností. Emocionálne pozitívna nálada na lekciu.
Vidieť a učiť sa učením toho, čo sa získa v triede.
Formácia významu (čo bolo dané lekciou)
Pznavalni UUD
Pobudov prejav v ústnej forme.
Sebaformulácia poznávajúcej mysle.
Smislov čítanie, analýza textu, vyhľadávanie informácií, informácií.
komunikatívne UUD
Dbajte na upratovanie, ovládajte partnera, vyjadrujte svoje myšlienky.
špeciálne oddelenie UUD
Tsіnіsne stavlennja to svіlnoї pіznavalї dіyalnostі
Skryť lekciu:
1. Organizačný moment.
Prodzvenіv i zamovk dzvinok.
Začína sa lekcia.
Môžete pokojne sedieť pri stole,
A môžete sa zotaviť v lіs-
Čuduj sa svete novým spôsobom.
Si pripravený? Poďme to napraviť.
2. Aktualizácia základných poznatkov.
A môžete si so sebou vziať predmety zobrazené na obrazovke.
Pomenujte ich.
(Lupa, ďalekohľad, rám, farebný sklon.)
Ako myslíš, prečo potrebujeme smrad?
( S pomocou týchto predmetov môžete žasnúť nad svetom novým spôsobom.)
Akými inými spôsobmi spoznávate svet novým spôsobom?
(Žasni nad oknom, žasni nad Kalyuzhou, objím sa.)
3. Vyhlásenie označte lekciu.
Otec, prečo by sme sa mali učiť na lekcii?
(Čuduj sa svetu novým spôsobom.)
A čo svet, ktorý nám odhaľuje svoje tajomstvá a tajomstvá, čo sme vinní, že si pamätáme?
(Odhaliť, fantazírovať, posterigovať.)
Na akom rozdelení naďalej pracujeme?
("Bod Zoru")
Aký je zmysel úsvitu?
(Svіy, zvláštny pohľad na svet.)
Otzhe, dnes na lekcii ideme z'yasovuvat, pre ktoré môžeme spievať svetlo novým spôsobom.
A pomôžte nám v tomto tvir na str. 131 (čitateľ)
Vedieť a čítať.
("Ako poznať cestu" Valentin Berestov)
4. Prezentácia nového materiálu.
Ako sa volá tvir? Kto je autorom jogy?
Aká je téma lekcie? (Poznanie StvoriteľaValentína Berestová
"Ako poznať cestu")
O čom ešte je tento televízor?(O deťoch a stvoreniach - hádame z obrázkov)
Zoznámenie sa s dielom V. Berestova
- Valentin Dmitrovič Berestov - detinský spieva a spisovateľ, prekladatelia.
Narodil sa 1. apríla 1928 v malom, pokojnom mestečku Meshchovsky, v regióne Kaluz, v tejto učiteľke. Čítanie budúcnosti spieva po naučení na 4 rock. Vershi písal od detstva. Prvé vystúpenie sa skončilo sumárne. Pre drazhnilki na spolužiakov їх autor - vosmirіchny Berestov buv tresty. Po uložení zvyšku vіrshі vіn do taєmnitsі a zapísaním do zoshit.
Berestov hádal: "Predovšetkým som v detstve chcel písať o svojich priateľoch, o škole, o našich snoch a hrách."
Po VVV sa moja rodina presťahovala do Moskvy, de vin nastúpil na univerzitu na Historickú fakultu.
Ak sa objavila Berestovova dcéra Marishka, začala skladať detské verše a rozprávky, aby sme mohli čítať dossi.
Berestov napísal pre svoj život veľa úžasných diel pre deti. Os ich pôsobenia na našej výstave.
Pracujte s kutilom .
Oboznámenie sa s plánom práce na tvorbe.
1) Oceniť žáner kreativity.
2) Pozrite si hlavných hrdinov stvorenia.
3) Poskladajte si „slovník“ z nerozumných slov.
4) Vedieť poznať cestu.
5) Ukážte nové spôsoby, ako môžete spoznať svet, žasnúť nad novým novým spôsobom.
6) Označte hlavnú myšlienku stvorenia.
Čítanie je dobré pre deti. Prečítajte si viac o čítaní.
S akým žánrom ste tvorili?(Kazka.)
Ako uhádli, čo je to Kazka?(Tvory sa pohybujú.)
A prečo je tu všetko kazkovo?(Ni. Chodiace deti. Zvichki stvorenia.)
Ako sa nazývajú také rozprávky, v ktorých sú nielen ojedinelé, ale sú pravdivé?
(Kazka - nekazka.)
Prvky akej rozprávky pôjdu do rozprávky?(Kazka je kopijník. Deti spievajú rôzne stvorenia.)
Vymenuj hlavných hrdinov stvorenia.
(Chlapci, Bilka, Zayets, Ravlik, Bjola)
Slovník pojmov. Aké slová vám boli neznáme?
Lesník, vrátnica, nos chuyni, pasika
Minút telesnej výchovy
Čítanie Vivchayuche.
Kde urobili chalani chybu?(K dida-lisnikovi)
Prečo mali chalani šancu šukať na ceste? Čítať.(Išiel a stratil sa)
Na koho sa deti obrátili o pomoc? (K veveričke, zajacovi, ravlíkovi, bdzholi )
Ako všetky stvorenia vedia, kde sa nachádza lesnícka chata?(Všetko je láskavejšie zjavné, ako napríklad poznanie cesty.)
Sú všetci smradi pripravení pomôcť chlapcom dostať sa k nej? (Takže.) Potvrďte svoj názor.
( Je to ešte jednoduchšie - Bilka, Nie je nič jednoduchšie - Zaєts, "Uvidíme sa tam-oo-oo-oo" - Ravlik, "F-w-w-povedz Bjola. - Ukážem ti.)
І Bilka, і Zaєts, і Ravlik, і Bjola hovoria o tom istom mieste?(Takže.)
Otzhe, povedali sme, že všetky stvorenia sú pripravené pomôcť chlapcom a hovoriť o tom istom svete.
A prečo by mal ten smrad povedať chalanom, aby vedeli, ako majú ísť na vrátnicu?
Pracovať v pároch.
Vezmite si kartu s červeným hrnčekom. Čítať slová. Pred kožným slovom z prvého kroku vezmite slovo z iného kroku. Šípkami ukážte, čo propagovať tvorom, aby ste vedeli, akou cestou sa vydať k vrátnici. Je ľahké priviesť zadok k textu.
veverička čuchať
zaєts stribati
slimák ísť
bjola hovor
Jeden pár číta, zdvihne ruku, akoby inak nazvali úlohu.
Pong, prosím, ísť s rôznymi cestami chi nі? (rovnaký)
Prečo utekajú?(Pre rozhorčenie.) prečo?
(Z pohľadu Bilka najšikovnejší, stribayuchi na krku. Z pohľadu Zajaca sa už šikovne orientovať podľa pachu. Ravlik si myslí, že na všetko bude lepšie, že radšej ísť na vrátnicu. , potom vrátnicu ľahko spoznáte.)
Tobto pre ich pokožku jogovým spôsobom je zvichny a sruchny.
Koho radosť by som ti robil?
Individuálna práca pre karty.
Vezmi si kartičku s modrým krúžkom a označ kliešť, s ktorým si od radosti odskočil, aby si poznal cestu k hájovni.
Znamená ˅. (Zaškrtnite v rámiku)
proteíny □
zajac □
raviki □
bjoli □
Opätovné overenie názorov akademikov.
A s akou radosťou sa deti motali? Čítať.(Deti od radosti pribehli k Bjolimu.) prečo?
(Dali rád z pohľadu ľudí - nasledovať ich.)
Koho stvorenia nie sú vhodné pre hrdinov?
(Nevyhovujte hrdinom kvôli Hareovi, Bilkovi, Ravlikovi.)
prečo?
(Chlapci nevedia zmeniť hlavy ako Bilka a Ravlík. Nemajú taký divný nos ako zajac.)
V takom rangu, akými inými spôsobmi sa dá čudovať svetu po novom?
(Pre pomoc uhіv ten orgánіv citlivo.) Chi dosiahol lekciu mi meti? (Takže ten, kto objavil nové spôsoby poznávania sveta)
Chi možno nazvať stvorenímočarujúce pamätníci hrdinov?(Ni, k tomu sa zvieratá snažia pomáhať bez toho, aby išli do chaklunstva, s vlastným vedomím, vlastnou silou)
A práve ako spomienkový akt na hrdinov? (Takže. Všetci smradi chceli pomôcť, ale koža po svojom. Vpravo chlapcom nepomôžete. Môžete si vybrať svoj spôsob poznávania sveta, ktorý je pre neho najprijateľnejší. Koža čuduj sa svet svojim vlastným spôsobom. mimo mysle života, dosvidu, vіku, zakhoplen, príležitosti atď.)
- Čo je teda hlavou koho stvorenia? Prečo čítať?
Porіvnyayte, ako chlapci reagovali, nenechajte ich udrieť na neznámych kvôli tvorom.(Navždy dyakuvali. Shanuvali.) (Je potrebné rešpektovať inú myšlienku)
5. Domáce úlohy pre vibir:
6. Odraz činnosti.
Hneď ako je hodina drahšia, podľa rozprávky ste objavili nové spôsoby, ako si zasvietiť novým spôsobom, aktívne sa zapojili do hľadania jedla, vzali si lístokModrá farba. Ako cvičili, ale poznali tie ťažké, veľa veciam nerozumeli -červená farba. A nič sa nenaučili, necvičili -žltá farba. Ozdobte lesnú cestu kvetmi.
Wislov si myslel:
Rozprávka mi pomohla pochopiť...
Za mňa zložíme...
Zaslúžil som si…
literatúre
osvetľovacie technológie: Zb. mat. M.: Balass, 2012.
