Zvláštnosti roboty s nadanými deťmi mladšieho školského veku pre mysle Ruska. Robotický systém s nadanými malými školákmi Robot Vikhovna s nadanými malými školákmi

Systém na prijímanie "Umka"

pre rozvoj a rozvoj nadaných detí v dláždených školách

Galina Mikolaivna KOZIL,

učiteľ tried Cob,

DUO "Massolyanskiy

primárny pedagogický komplex

detská záhrada – zahalno-posvätná škola “.

PRIPOJTE SA

Súčasné pozastavenie predstavuje pre modernú špecialitu zasvätenie vimogy: ľudia ju potrebujú, pretože ju potrebujú vedieť a vedieť, ako ju robiť, ale musia byť kreatívni. K tomu z ústredia modernej školy – rozvoj tvorivého zdravia, kreatívne zacielenie vedcov; formulácia povnotsinnoi, samo-zavádzajúce, budovanie riešenia špeciality.

Malí školáci uvidia intenzívny rozvoj utrpenia dieťaťa, aby si pamäť dieťaťa vychovali až do dokonalosti a znovu ju vytvorili pre nové, regulované procesy. Mladý školák láka na dezinterpretáciu konkrétnych kategórií. Vývoj teoretického poslania od vývoja stavebníctva po abstrakciu, reklamu. Až do prechodu na strednú školu sú deti vinné sebarozvojom, prácou, inštaláciou, analýzou, analýzou, vedia, že sú duševne a súkromne, a stanovia si zákonitosti. K tomu v pochatkovyy školách s osobitným rešpektom je potrebné prísť s rozvojom logického posolstva a tvorivého zdravia vedcov.

SYSTÉM ZAMESTNÁVANIA "UMKA"

Systém obsadzovania „Umka“ je pre vedcov klasovej školy rozbitý a smeruje k problému rozvoja intelektuálneho zdravia dieťaťa. Systém je komplexného charakteru: rozšírenie vizualizácie vzdelávania; bola koordinovaná príprava školy počatkovo pred prechodom na strednú Lanku.

Účel programov:

Plánovaný rozvoj duševného zdravia, formácia školákov zaujala a pozitívne motivovala až doteraz.

Zavdannya:

Formuvati vminnya a navychki vikonannya logichesk a kreatívni pracovníci rіznoї narovnal; navichki sebaurčenia, výkonu, plánovania fáz robotiky, sebakontroly, introspekcie, sebahodnotenia.

Rozvoj racionálnych procesov a individuálneho zdravia vedcov, kultúra usny a písania, nezávislosť tvorivej mysle vedcov v minulosti a myšlienka uchovávania vedomostí pre prax.

Mám komunitnú kultúru, vážim si toho človeka pre svojich kamarátov, toleranciu voči myšlienkam niekoho iného.

Systém je poistený 34 rokov(1 rok denne), z toho 4 roky - kurz "Uvedený život v škole", 4 roky - diagnostika a objavenie daru, 4 roky - hodnotenie úrovne tvorby ocele spotrebovanej pred procesom ruže, 2 roky škôl - posvätným sa stalo "Mi "To" Rozlúčka s Primerom ".

Systém obsadzovania „Umky“ je založený na rozvoji vedeckých praktík z pozadia psychológie, psychológie zdravia a šťastia (L.B. Urmolaeva - Tomina, E. Landau, A.Z.), na druhej strane na základe počiatočného -kognitívna činnosť v závislosti od funkčných systémov a senzitívnych (optimálnych) období vo vývoji detí, vo vývoji psychológie tajomných výdobytkov pedagogickej praxe.

Oplatí sa využívať metódy nových metód, ktoré stimulujú skladanie vzdelávacích procesov, vytvárajú samostatné zručnosti vedcov a organizujú kreativitu. Základom systému je špeciálny prístup k formulácii virishuvati logických, neštandardných, tvorivo znejúcich, verbálno-didaktických, priestranných-kombinatorických a inovatívnych vzdelávacích zariadení.

Na dosiahnutie zriadenia vikoristovuyu metódy navchannya:

Slová: rozhovor, diskusia, diskusia, vysvetlenie, robot z knihy.

V podstate: stôl, ukážka, dieťa, technické a interaktívne nástroje, internetové zdroje.

Praktické: správne, individuálne sebaurčenie robota z výroby, spôsob naprogramovanej navigácie.

Indukčné a deduktívne metódy.

Častkovo-počukovy chi euristická metóda.

Pre-Slidnitského metóda.

Kontrola: individuálna a frontálna, vzájomná kontrola, svedectvá, vikonannya kreatívnych podnikov, súťaže erudícií, stánky prezentácií kreatívnych robotov od logických zamestnancov, deti vytvorené tímami.

Prevodový systém formulár:

Individuálna identita robota.

Robot je v pároch.

Roboty skupinovej formy

Diferencovaný robot (Vysvetlite).

Čelný reverz a ovládanie (Tse forma robota?).

Sebahodnotenie robotov viconanoi. (Tse forma robota?).

Didaktická gra.

Zmagannya.

Povolanie 1. Prinášať darčeky deťom mladšieho školského veku

Choďte zaneprázdnení

1. Predstavila rozmova.

Vchitel. Veľa šťastia, budete zaneprázdnení rozvojom tvorivého zdravia. Naša zaneprázdnenosť nemá odhad, ale počiatočný a vývojový charakter. Hlava nie je rovnaká: "Aký odhad mám na tento rok?"

Nepadajte do očí, pokiaľ napájanie nepadne hneď na myšlienku. Prijmite pravidlá: "Tento rok sa to nestalo - zajtra je to v poriadku, len to musíte chcieť!" A zhodnoťte svoj úspech a môžete vám pomôcť vyčistiť odznaky.

Veľkňaz Chervoniy je úžasný.

Zhovti veľkňaz - dobrý.

Zeleniy veľkňaz - zbavte časť vikonana tak, ako chcel.

Modrý prápor - nevyšlo to tak, ako som chcel.

Ak si chcete požičať z kože, musíte si byť istí nasledujúcim: pracovným zoshit, farebnými olivami, jednoduchými olivami, perami s farebnými pastami, liniykou, syrniki alebo lichilnými tyčinkami.

Poradie robotov v rušných dňoch príde:

Schob pidgotuvatisya do roboty, viconamo "gymnastika mozgu".

Počas hodiny zahrievania budete s väčšou pravdepodobnosťou poskytovať správne rady o výžive, ako poistené na revíziu účinnosti, rýchlej reakcie, pamäte. Mayte na uvazi, ktora je bohata na stavbu - s stup. Buď úctivý!

Potom je tá maličkosť správna, ako napríklad rozvoj pamäte, uvagi, uyavi, mislennya.

Pid hodina "zábava preruší" môj program.

Potom je tu trochu logických, kreatívne znejúcich budov.

Viconaєmo grafický diktát.

І nareshty, pidib'єmo pidshtya zaneprázdnený, ocenený mnou.

Verím, že všetko uvidíte!

2. "Mozkova gymnastika".

Trik s hlavou (Vpravo stimulujem procesy). Inštrukcie Zhlboka sa nadýchnite, uvoľnite ramená a nechajte hlavu ísť dopredu. Nechajte hlavu, aby bola udieraná zo strany na stranu, a nechajte na pomoc dichannya a de spruga. Pidboriddya sa vo svete slabosti mierne vynorila líniou na prsiach. (Viconati 30 sekúnd).

"Linivi visimki" (Vpravo aktivácia štruktúry mozgu, vedúca k pamäti, podpora štýlu rešpektu).

Inštrukcie Maľujte v horizontálnej oblasti trikrát rukou na koži a potom rukami.

„Klobúk na myšlienky "(Namaľujem svoju úctu, jasnosť správy a mova).

Inštrukcie"Nasaďte si klobúk", aby sa trikrát jemne rozsvietil od horného bodu po lalok.

"Zirki Ochi"

Inštrukcie Zľahka rozdrvte 6 kilogramov na ročný šíp a 6 kilogramov na jeden rok starý šíp.

"Strelianina ochima" (Do práva slúžiť na predchádzanie škodám).

Inštrukcie kolaps ochima doprava-doľava, hore-dole 6-krát.

3. Rozcvička.

Skillki: (dátum vidpovidі)

Dni v tizhnі, od nich zlé?

Prsty na pravom nose?

Predné a zadné labky čudáka?

Pori rock, ossinnykh misyatsіv?

Misyatsіv at rotsі, krim lіtnіkh?

Gnómovia v Bіlosnіzhka?

Oko ľudu?

Písmená v mene našej zeme?

Námestie Kutіv bіlya?

Majú dve mačky chvosty?

Evolúcia rozvoja vzdelávacích procesov

Zavdannya číslo 1.

InštrukcieČísla sú napísané v ústach spánku. Čísla kože označujú ich deti. Pozrite sa їх. Za to, ako hovorím: "Spi!" Buď úctivý, čísla nie sú napísané v poradí... Pri týždennej návšteve dostanete 2 hilini. Ak poviem "Stop!"

Existujú dve možnosti stolov? Chi derzhna ditina dokáže zapamätať tabuľky priestupkov?

Zavdannya číslo 2.

((Prevráťte sa, buď lasica, správnosť čísla. Daj, buď lasica, zadok vikonannya zavdannya)

Inštrukcie Prečítajte si slová a schematickým spôsobom glosujte predmety, ktoré zaváňajú významom na navrhnutých figúrkach.

domino sieť búdok

Litera litak

závesný klzák

5. Had je veselý.

Vchitel. A opravme to všetko naraz. Vďaka tomu budeme aktívni a hnedí. Vpravo bola poistená na koordináciu rukhiv. Ľavou rukou strčte pravú veľrybu a potom pravou rukou - na špičku nosa; potom si rýchlo zapamätaj polohu rúk: pravá ruka - liva vuho, liva ruka - nis. (5-krát).

6. Pokračovanie v robote.

Zavdannya č. 4.(Prehodnotiť vývoj sluchovej pamäte a sluchové rozliatie.)

Inštrukcie Vážení a napíšte, či čísla vymenujete.

Сім бід - jeden typ.

Dva choboti pár.

Na všetky strany.

Opravte to krajšie raz, takmer stokrát.

Ob_tsyanogo kontrola troch rakiet.

Jaj mi päť prstov.

Zavdannya č. 5.

Inštrukcie Premýšľajte, ako môžete urobiť šípku, ako môžete urobiť šípku. Nashlit vіdrizok. (uveďte správnu odpoveď)

Zavdannya číslo 6(Správca pre zosúladenie vzájomného usporiadania objektov na námestí).

Inštrukcie Rozmaznávajte malé množstvo zla od chrobáka, alebo praváka od mrkvy.

(Nadati zadok vikonannya zavdannya)

Zavdannya číslo 7.

Inštrukcie Matriošku natrieť, nepískať.

(Nadati zadok správne vikonannya zavdannya)

7. Grafický diktát.

Hádaj hádanku:

Chodím s kolorovým klobúkom

Stojím sám na nose,

Mám svoje meno.

Som veľkým fanúšikom hovanki. ( Huba).

1, 1→, 1↓, 1→, 5, 3←, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 3→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 3←, 5↓, 1→, 1, 1→, 1↓.

A čo dieťa od celej rastliny až po bach, prečo by bolo potrebné vyrobiť viac ako 2 bunky v strede stredu huby? Prvá línia? (Videl chervonim kolorom)

8. Tašky sú zaneprázdnené. Reflexia.

Bol yaku robotický v urotsi?

Yakі zavdannya poctený viac? Prečo?

Prečo ste nešli do Viconati prvýkrát? Prečo?

9. Sebahodnotenie vlastnými odborníkmi

Rosfarbovuvannya zaručuje všeobecný colir. Priaznivé výsledky. (Popíšte, pohladíme, postup: aký veľký kňaz? Aké dieťa poznáte, akej farby je veľký kňaz?

Analyzujte roboty

Na konci prezentácie výsledkov pre zamestnancov 1-4 víz bude niekoľko:

zapovnenih klіtin pіd čísla pre dvі khvilini - ukazovateľ koncentrácie rešpektu, jogo štýlu v monotónnych robotoch; (uveďte čísla do balah chi, aby ste sa zapojili s vysokým, priemerným, nízkym ukazovateľom koncentrácie rešpektu)

správne zapovnenih klіtin - ukazovateľ vmіnnya rozpodіlyati rešpektu; (Prineste loptičky alebo figúrky, aby ste sa zapojili do vysokého, priemerného alebo nízkeho ukazovateľa poklesu rešpektu)

vikonanih malyunkiv - indikátor yaskravosty, že sili uyavi; (Ako môžete hodnotiť?)

presne tie obrázky a ružové farby - indikátor rastu mysle, úrovne rozvoja zdravej pamäte, (bod v guličkách alebo číslach, ktoré sa majú použiť ako indikátor vysokej, strednej, nízkej úrovne rozvoja zorovovej pamäte)

tovstih čiary a čiary na obrázkoch - indikátor presnosti obrazu; (mieriť do loptičiek alebo figúrok, aby ste sa zapojili s vysokým, priemerným, nízkym ukazovateľom presnosti)

body v zázname - indikátor budovania málo užitočných detailov pri šprinte; zaznamenané čísla - ukazovateľ rozvoja sluchovej pamäte. (ukazujte v guľôčkach alebo číslach, aby ste sa dostali do vysokého, priemerného, ​​nízkeho ukazovateľa)

U manažéra č. 5 mám veľký rešpekt za správnosť predsedajúcej vidrizky - indikátora rozvinnosti, keď vidíte nápad na predefinovanie figúrky.

Aké to je začať v kancelárii číslo 6?

Zamestnanec # 7 si veľmi vážil správnosť pribitej matrioshky - indikátor šikovného zapamätania si pravidelnosti a stagnácie až do vyhlásenej záštity.

Výsledky zoznamu pererakhovannyh zavdan sú zapísané až do tabuľky.

1. Buďte láskaví, usmerňujte tvar tabuliek.

2. Zamerať zadok zapovnennya tsієї tabuliek - nevyhnutné, na ktoré viglyadі tam zadať údaje.

3. Yaksho є blok má právo vidieť nadané deti, je logické nechať to tak, po výsledkoch výročia je možné vidieť nadané deti. Aké sú kritériá na hodnotenie krokov obdarovaného dieťaťa? S ľubovoľným počtom hrotov / okulárov ??? ditina to vvazhaє byť nadaný chi nenadaný?

Zaneprázdnený 2. Chýbajúci a logika.

1. Hojdanie(uveďte správne správy)

Koľkokrát potrebujete vidieť, ako ich vidíte raz?

Prečo potrebujete dve zostávajúce čísla pre svoj osud?

Yakim є "ь" v mene prvého jesenného mesiaca?

Dvaja bratia jazdili na bicykli a moja sestra na trojkolkách. Koľko bulo kolís?

Vymenujte, ktoré mesiace končia na t?

Yaky vtáky môžu byť listové chrobáky?

Aké číslo bude najbližšia sobota?

V chrbte zajaca a pred chapli?

Koľko ste ich mali pred 5 dňami?

Aké je najväčšie dvojciferné číslo?

2. Rozvoj koncentrácie rešpektu

Zavdannya číslo 1.

Inštrukcie Neprebiehajte čiary rukou, ale zbavte vás stehov oka, ale namiesto toho sa čísla privedú k písmenám. (vkazhit, byť lasička, správne vidpovidі)

Zavdannya číslo 2.

Inštrukcie Pluh, skіlky malý p'yatitikutnikіv. (správna prezentácia. Je uvedený obdĺžnik na konci mena?)

Svitlana, Marina a Dáša sedeli na lavi. Svitla pravačkou Marini, Marina pravačkou Dáša. Otzhe, uprostred Bula... (pozri)

Gena je šikovný pre Vasyu, Artem je šikovný pre Gena. Otzhe, najmúdrejší...... (pozri)

Timur nerád chodí do školy, ak sa má vyhýbať trieskam. S'ogodnі vіn objavovať Nálada Garnom... Otzhe,...... (pozri)

Perevirka zavdan. Vikonannya na doshtsi malunka. Ukážte na výmene možností pre pripojenia. (Malinka zadok)

5. Logika zavdannya vo vývoji mobility mirkuvati.

Robot v skupinách.

Inštrukcie Pred vami sú dve skupiny budov. Prečítajte si їх, vyberte jednu skupinu projektov, ktorá bola viac ocenená, a virіshіt їkh.

I skupina.

Zavdannya číslo 1.

"Skіlkіv uznіv vo vašej triede?" ─ spiaci Grisha s Fedyou. Fedko, uvažujúc nad trojkou, povedal: „Kedykoľvek sa pozriete na najväčšie dvojciferné číslo, je napísané dvoma písmenami, a kým určenému číslu nebude priradené najmenej dvojciferné číslo, potom uvidím počet vedcov v naša trieda." Skіlki sa naučil od celej triedy, kurva na to písanie. (Vyhliadka)

Zavdannya číslo 2.

Traja plánovači priniesli malé množstvo námrazy. Navyše pred treťou priniesli slohy, tie z prvých dvoch naraz. A pred prvým priniesli viac, druhému nie. Priniesli ste niekoľko škatúľ mrazu na podlievanie kože, ako priniesli 10 škatúľ? (Vyhliadka)

II skupina.

Zavdannya číslo 1.

Máša a Tanya môžu jeden po druhom psa, chrobáka a Polkanu. Čo pes s Tanyou, čo s Mashou Zhuchkou? Dajte psom poznámku.

Zavdannya číslo 2.

Liza, Galya a Nina žijú v malých stánkoch. Prvý dom je vysoký kameň, druhý je vysoký strom, tretí je nízky kameň. Pidpishi, hto, v akomkoľvek dome žijete, ako Galya a Nina žijú s lordom a Nina a Liza - s Kam'yanom. (Vyhliadka)

8. Grafický diktát.

1←, 1, 1→, 1, 1←, 1, 1→, 1, 1→, 10, 2←, 3, 5→, 3↓, 2←, 14↓, 1←, 1↓, 1←, 1.

Obecná rozpočtová slávnosť zriadenia

„Stredná škola na oslavu s. Chervoniy Yar"

Organizácia roboty s nadanými deťmi

Organizácia popracovných robotov s nadanými deťmi

Pidgotuvala vchitel

klasy

Arkhipova N.P.

prsia 2018 rik

Organizácia roboty s nadanými deťmi

Organizácia popracovných robotov s nadanými deťmi

Detská hodina je hodinou radosti,

hodina svetla, Igor, navchannya a zrostannya. Život detí môže byť vo svete krvavejší, pretože perspektívy sa rozširujú a smrad sa plní správami.

(Dohovor o právach dieťaťa).

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu bude výchovné zariadenie strumy organizované pre každodennú prácu vedcov, bdelosť nadaných a talentovaných detí. Dotované štipendium je dôsledne nadané pre mysle Štátneho vzdelávacieho štandardu pre rozvoj novej relevancie, niektorých mimoškolských foriem a metód robotiky a širokého spektra možností rozvoja nadaných vedcov.

Časová efektívnosť umožňuje čo najproduktívnejšie dobrý zdravotný stav a rozvoj nadaných detí v danú hodinu, víťazný čas-bezčasovosť, ako zdroj, aby ste dosiahli najnovšie.

Vimogi k štandardu pred organizovaním poškolských aktivít školákov na osi:

Aktivita krok za krokom nie je súčasťou počiatočného procesu v škole.

Periodické vykonávanie projektu.

Vstup do školského vzdelávacieho programu je časovo náročný. Na pripomenutie od konkrétneho čarodejníka budete prepojení z kompetencie svätyne.

Formy organizácie vzdelávacieho procesu, charguvannya naliehavosti a činnosti po práci v rámci implementácie hlavných vzdelávacích programov a zriadenia vzdelávacej hypotéky.

Pre rozvoj potenciálu vedcov, ktorí boli obdarení spätnou hypotékou, môžu existovať organizované rozvojové formy každodennej činnosti. Ich činy sú jasne viditeľné.

Tvorcha majsternya.

Creative maisternya je centrálna forma organizácie počiatočného procesu rozvoja tvorivého zdravia nadaných detí.

Creative maisternya yak je forma činnosti po práci je ešte významnejšia. Hlavným cieľom a zámerom je poskytnúť ďalšie príležitosti na rozvoj mladých talentov. Prostredníctvom tvorivých odborov je potrebné nádejne a metodicky pomáhať deťom a víťazstvám, starať sa o rozširovanie obzorov učencov a dôslednú pedagogickú majestátnosť víťazstiev, keďže dokážu spolupracovať s nadanými pedagógmi, aby mohol dosiahnuť myseľ.

Kreatívny majster pre nadané deti je obzvlášť kreatívny stred, v ktorom detská pokožka vidí radosť z kreativity.

Zamestnávanie nadaných detí s tvorivými majstrami stimuluje rozprúdenie aktivity a zvyšuje záujem o predmety, kreatívnejšie sa učí o novom materiáli, sebarozvojové učenie a rozvoj kreativity.

Podľa mena Інни Oleksiyivni Mukhinoya: „Mysternia je formou výchovy detí, preto poskytnite členovi kože, aby sa priblížil k novým poznatkom tohto nového prijatia cestou nezávislého chi-kolektívneho videnia. Základom vhľadu do akejkoľvek sféry vedomostí, vrátane sebapoznania, u majstra kreativity je aktivita kožného účastníka a pochopenie zákonitostí procesu činnosti.

Mainstern je celá technológia, ktorá je hlavným cieľom prechodu do pozície partnerstva s vedcami, celá technológia smeruje do zázemia účastníkov hlavného prúdu v procese žartovania, učenia a sebapoznania.

Zaneprázdnení ľudia v hlavnom prúde sa budú riadiť princípmi: spiritualita, spiritualita, spiritualita, sebestačnosť, zmijovosť, povolanie všetkých akademikov. Ide len o to, aby sa v procese osvojovania si nových poznatkov využívali nejaké doplnky v dôsledku možností správania sa v situácii úspešného úspechu.

Voliteľné zamestnanie.

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa fakultatívne zamestnanie na školách stáva hlavnou formou diferenciácie vo vzdelávaní.

Nepovinný pracovný pomer je forma organizácie náčelníkov na neskorú hodinu, zameraná na rozšírenie a stratu vedomostí vedcov v základných predmetoch, z hľadiska ich potrieb, stravy, zdravia a štipendií, ako aj pre činnosť.

Voliteľné funkcie na zobrazenie dôležitých funkcií pri rozvoji nadania. Jednou z nich je funkcia posúvania predmetov. Poskytovaním štipendistov na nepovinné aktivity posunúť úroveň vzdelávania v určitých predmetoch a úspešne sa dostať do predmetových olympiád a súťaží.

Ďalšou funkciou je motivačná funkcia. Na voliteľných aktivitách je požiadavka na vtip, vedomosti, kreativitu a formu štýlom učebnej motivácie až k ďalšiemu rozvoju.

Pre voliteľné predmety zamerané na stratu vedomostí vedcov z odborov počiatočný plán, ofenzíva v cieľoch, technológie a technológie sú menej dôležité ako pedagogická hodnota a nebudú mať vysokú úroveň rozvoja pre vedúcich univerzít.

Predmet guts.

Gurtok je vysoko efektívna forma postgraduálneho robotického objektu. Za hodinu vyučovania nie je možné uspokojiť sa so silou školy. Vzdelávacie záujmy nadaných detí nie sú často zapájané do medzinárodných programov detí. Gurtkov robot bol organizovaný rôznymi spôsobmi, aby vytvoril veľký pedagogický význam.Predmet gurts є dієvim zároveň pri vzhľade takých budov ako pripnutý záujem o predmet, rozšírené a stratené znalosti, otrimani na urotsі. Zaneprázdnení v bruškách pre nadané deti mladšieho školského veku nebudú vedieť sformulovať, že dôkladne praktické tipy a triky, ktoré sú menej dôležité ako nový základný predmet, rozvoj jednotlivých vedcov až po spevácku halucináciu vedy.

Systematické zamestnávanie vedcov s učebným odborom je zamerané na napredovanie vedomostí, rozvoj nadania, vikhovanosti.Rôznorodosť záujmov školákov v učive je priateľská a ohľaduplná k vytváraniu zložitých prepojení, čo pozitívne ovplyvňuje psychiku a povahu nadaných detí.

Intelektuálny maratón a іgri.

Intelektuálny maratón a іgri je celá forma post-podnikateľských robotov s nadanými deťmi, ak sa prvky magna-nia zavedú do intelektuálnej činnosti vedcov.

Takíto intelektuáli vám umožňujú povzbudiť vašu osobnosť k vysokoškolskému životu. Deti sú emotívne a nafúknuté, myšlienka obsadiť atmosféru svätej, mimoriadnej podiatrie o šelme by sa mala stratiť v ich pamäti. Súťaž dáva vedcom možnosť deklarovať sa, ukázať svoju dobrotu – pamäť, vedomosti, všímavosť, neoddávať sa sebakontrole vo chvíľach skladania – nad extravagantnými mysľami typickej lekcie, ale atmosférou zalúhujúceho rešpektu a zaujatosť.

Hlavnou funkciou intelektuálov je rozvoj cielenia, iných mentálnych funkcií, logiky, procesov analýzy a syntézy, zovšeobecňovania a klasifikácie, rozvoja a vyčnievania.

Všetky intelektuálne hry sú rozdelené do dvoch blokov – kvíz a stratégia. Vіktorini je forma inteligentného gri, kým stihnete siahnuť po rakhunoku najviac správne názory. Kvíz o testoch a zápletke.

Testovací kvíz - tu sa účastníci odvolávajú na napájanie a získavajú skóre na loptách. Takéto іgri môžu byť pózované v televízii - Oh, šťastný! Dejový kvíz - tsikavish. V cich igrah je zapnutá uyava, víťazné prvky teatralizácie. Pažby môžu byť použité pre televízne vysielanie, ako napríklad "Chomuchka", "Koleso histórie".

Stratégia je formou intelektuálneho gri. Tu máte čas dospieť k aktuálnym plánom účastníkov ich akcií. Úlohou stratégie je rozvíjať sa za scenárom a empiricky priamočiaro.

Veda a prax konferencie .

Vedecké konferencie yak individuálna podoba poštového robota

mať tematický charakter. V procese prípravy štipendií na základe širokého spektra štúdií, dodatočných dôvodov, nových informácií, videoklipov, série stánkov a albumov z rovnakého predmetu. Konferencia, ktorá je formou postgraduálnej počiatočnej robotiky, formou špeciálneho aspektu získavania vedomostí, učenia sa vzdelávať ľudí je múdrych, kultúry, intelektuálnej a praktickej praxe, učenia sa samostatnosti, vzdelanosti a vzdelanosti.

Vedúci vedeckej konferencie - priskrutkovať rešpekt u väčšieho počtu vedcov k hlavnému problému, ako sa s nimi zapodievať. Preto téma nie je menej relevantná, ale skôr tsikava, dostupná pre väčšinu vedcov.

Vedecké konferencie poklikany viroblyati v ministerstve komunity vistupu. Cena je spojená nielen s intelektuálnymi, zlými poruchami dodatočného dôvodu, ale s rozvojom rozvoja vedy, správnosťou, variabilitou, jasom, prirodzenosťou, správnosťou intuície, ľahkosťou dostupnosti, jasnosťou, jasnosť.

Olimpidi.

Olimpidi je radosť z intelektuálnej inteligencie a schopnosti zažiť svoje vedomosti zo školských predmetov.

S pomocou rozvoja nadaného dieťaťa є usporiadanie predmetových olympiád. Olimpida sa rozvíja medzi školákmi so záujmom o predmet, poznať od netradičného personálu a jedla, prebudiť chválu pratsyuvati doplnkovou literatúrou, formou tipu samoriadenej robotiky, pomáhať pri rozvoji tvorivosť.

Osud nadaných detí na olympiádach pomáha čitateľovi ukázať význam predmetov, ako sa učiť v škole, naučiť sa zručnostiam súčasnosti, naplánovať si individuálnu robotu s talentovanými vedcami a ukázať otcom perspektívy rozvoja.

Olimpídi vyzdvihnú vrecia všetkých robotov z predmetov, ktoré sa majú vrúbľovať, a dávajú možnosť prispôsobiť prípravu a rozvoj učencov. Olympiáda sama o sebe umožňuje vedcom ukázať sa, dať schopnosť sebapresadzovania. Navigovať najúspešnejším spôsobom chovu vo vede podľa svojich najlepších schopností. Okrem toho, olympiády vidia rozvoj nadaných vedcov, niektorých vedcov nevidno v triede: učiť sa softvérový materiál je ťažké, neprekračujte túto hranicu. Ak je hodina olympiády takáto, vedci s najväčšou pravdepodobnosťou uvidia svoju dobrotu ešte pred hodinou uvoľnenia neštandardných budov.

Literatúra

1. Dal V. І. Tlumachny slovnik ziveho movi. SPb. TOV "Dinamit", 1996.

2. Leites NS Vikova nadaných školákov. M: Centrum Vidavnichy "Akadémia", 2000.

3. Slutska G.B. Požehnané deti. M: Progress, 2001.

4. Blahoslavené deti a vychovávané deti.

5. Robotické školy s nadanými deťmi.

Ľudmila Suriková
Robot s nadanými deťmi v cobových školách

L. V. Suriková

(Alec, MBOU ZOSH №1 im. M. M. Prishvina)

[e-mail chránený]

Robot s nadanými deťmi v cobových školách.

Abstraktné. Ditina koža darčeky... Chcem vedieť, aký druh talentu potrebujete vedieť. Uprednostňovaním čitateľa je pomôcť malým ľuďom nasmerovať ich požadovaným smerom.

Kľúčové slová: talent, nadanie, škola, Počatkova škola, ditina.

Výrazné precenenia budú pre

tieto sily, ktoré môžu

yakomog pred poznaním kreatívneho

špeciality a založiť najpríjemnejšie

vyčistiť rozvoj ich potenciálu

K. Taylor (americký psychológ)

Či podpora potrebuje talentovaných ľudí, alebo zriadenie podpory odboru s cieľom vidieť a rozvíjať zdravie všetkých reprezentantov. Je veľká škoda, že zďaleka nejde o vychudnutých ľudí, ktorí si dobre uvedomujú svoje zdravie. Ešte hojnejšie je odložiť і od rodiny, і od školy.

Zavdannya sіm'ї polyagaє v tom, schob vchasno bash, vidieť silu dieťaťa... Zavdannya školy- pripraviť dieťa a vypestovať si dobré zdravie, dobrý nápad, aby sa dobré zdravie naplnilo.

Zhaga vіdkrittya, praznennya preniknúť do naipota školská lavi... Už o pohatkov_y skola je možné vytvárať také inštitúcie, ktoré nie sú spokojné robota so školákomїм netsіkava robot v urotsі, smrad čítaním slovníkov a odbornej literatúry, šepkaním o ich jedle na vedomostné deti. Je to pre neho také dôležité školy viyaviti všetky, ísť na ružovú galuzu vedy a techniky, pomôcť zapojiť sa do života plánovania a sveta, vive školákov na ceste za vtipom vo vede, v živote, pomôžte nám zistiť viac o vašom zdraví.

Dobre, buďte múdri, pokiaľ ide o termín « nadanie» ?

Mať strašidelný život nadanie- synonymum pre talent. V psychológii existuje zmysel pre systémovú kvalitu špecializácie, pretože sa ukazuje ako úspešná pri zvládnutí a prejavovaní jedného z množstva druhov činností, aby ste sa o ne mohli zaujímať. Chi virosta z childin so znakmi obdarovaný talanovitom, gen_alnaya osobist_st ležať v bagatokh obstavin.

Deti, keďže môžu mať potenciál, v škôl je dosť. Nadaný deti viriznya vinyatkova uspech v sucasnosti. Ryža Qia je viazaná vysokým shvidk_styu preteká to majstrovstvo informácií. Ale vodnochas takі deti sa môžu rýchlo stať zaujímavými, kým nie sú zaneprázdnené. Som veľmi dôležitý, dôležité prejavy, rozsiahla materiálna zásoba. Pratsyuvati s takými deťmi tsikavo a dôležité; na hodine, pred hodinou smradovej hodiny dokáže vyrobiť individuálny prístup, najmä systém vedomostí.

Často o Zdá sa, že nadané deti, ale v nich є "Iskra Boža" Ale schob s tsієї іskri odpálil pol talentu, je potrebné nahlásiť Chimalikh Zusil. Rovnakou mierou v mojej pedagogickej činnosti sa zaoberám rozvojom a rozvojom nadané deti.

Môj systém roboty s nadanými deťmi vrátane urážlivého komponentov:

Viyavlennya nadané deti;

Rozvoj kreatívnych zd_bnosti za hodinu vyučovacích hodín;

Rast zdravia pri aktivitách po čase (olimpidy,

súťaže, doslidnitska robota);

Mysli všestranného rozvoja nadané deti.

K upozorneniu roboti vedia, scho nadaný deťom Pre ľudí je ľahké žartovať, často si dajú na seba veľa jedla, zjedia ho skôr, ako si to premyslia, a stanú sa ozdobenou spomienkou. Okrem toho diagnostika nadanie míňam na dodatočné testy.

Mám triedu bohato talentovaných detí.

Pavlov Mikita to so športom myslí vážne. Vyhrajte vidvidu detské športy škola, vziať osud zmagannyah, ďalší є člen von z krabice tímy za účasť v športovej skupine Mis'kiy Viyskovo-Sports Group "patriot" Mám veľa listov. Víťazi tried sa ukázali za šport robota, vykonávať hodnostné cvičenia, samotnú formu velenia, pripravený byť zmagan a neporaziteľný kapitán. Myslím si, že som dosiahol niekoľko skutočne vysokých výsledkov a zároveň som sa tomu vážne venoval.

Chapligin Mariya má úžasný umelecký talent. Vona číta úžasne, virshi, vážne sa venovať baletu, pozri Škola mileniek... Na všetkých súťažiach a v školy, a z miesta zapožičania výhra mesiaca. Dovtedy je dievča dobré začať a venovať sa športu. A na všetko má hodinu. Vona sa stal účastníkom ruskej olympiády školákov za základmi pravoslávnej kultúry, škola "Klasika žije"že v.

Makhonin Matviy talanovitiy vo všetkom. Je úžasné učiť sa, študovať šport školy... Chlapec Schorichno sa postará o osud detských výtvarných súťaží tvorivosť: "Cesta upratovania detí", "Vymeňte novú kyticu yalinky", "Príroda nás zastavila" a najväčšie pôžičky a ceny miscya: vavrín škola vedeckej a praktickej konferencii "Prvý kroki na nautsi", víťaz regionálnej intelektuálnej a kultúrnej súťaže, pridelený 870 bohatým pánom Ultsya "Yunі znavtsі rodná krajina» pri nominácii "História môjho malého otca", diplom víťazstva v 1 online olympiáde z ruského filmu „Russian with Pushkinim“, 1 mesiac v r. škola etapy celoruskej súťaže v čítaní hlasov "Klasika žije", vyhrať aj 2 stupne krajskej olympiády v informatike. A 28 Bereznya na XI Open Cheat Competition "I vichna príroda je krásna", venovaný pamiatke S. N. Konovalova, S. V. Makarova Matviy siatie 1 mesiac.

Poloviy Boris je zlý, šarlátové ruky sú v novom zlate. Vyhrajte vidvidu gurtok "Kazka vlastnými rukami", і roboty existujú zázraky. Na hodinách technológie vína budem pomáhať deťom o roboty... V oblasti podpory detskej kreativity s bezpečnosťou na cestách "Cesta upratovania detí" Boris pózoval 1 mesiac. Slap sa stal víťazom Krajskej súťaže "Slávna krajina Yuni" pri nominácii "Na ulici v mojom meste"

Lisochenko Polina stále miluje stvorenia. Naša trieda mala morské prasiatko v živom malom. Volal som mi її Frosey. V prvom rade na to Polina premyslene a automaticky dohliadala. Za tucet hodín ten smrad nemohol žiť sám bez jedného. Infikovaná Frosya є člen vlasti Lisochenkiv. V dánskej hodine vyhral doslidnický projekt o živote, malých morčiatkach symboloch na zadku ich lásky. Dievčatko je perekonana, takže koža je živá; Netreba dodávať, že ľudia, podobne ako tyran, stratili rozum v bežnom zmysle slova.

Zaujíma ma vývoj prirodzených sklonov učencov a rozvoj prirodzených talentov podniku, tsikavi minulosti, materiály tej zavdannya.

Mnou rozbitý systém rozvoja zavdan-khvilin ušná lekcia... Pre uvoľnenie takýchto prevádzok pridám 5-7 hiline a poskytnem vysvetlenie správy. V čase ťažkostí navrhujem vybrať správu.

Vo všetkých fázach lekcie víťazne uzatváram spôsobom individuálnej diferenciácie pidhidu. Pre zdravé deti navrhujem skladacie palice, kartičky vikoristov, do robota vo dvojiciach a skupinách... Tsi deti є konzultanti v triede a lekcie držania tela.

Nie je ťažké vzbudiť záujem na disciplíne chlapcov, pretože učiteľ sám nie je predmetom jeho túžob. To je to, s čím neustále prichádzam, zdokonaľujem svoje znalosti v priebehu zvyšovania kvalifikácie, metodického ob'ednannya. školy a miesta prostredníctvom internetu, prostredníctvom sebauvedomenia.

Veľmi si vážim vzdelávanie talentovaných detí robota... Často trávim čas prichádzaním, u niektorých učencov sa môžem ukázať. Veľkú pomoc mi poskytnú kolektívy Múzea remesiel, stanice mladej techniky, detská knižnica a niektorí hostia. K veľkému osudu učencov podnikli výlet k zázračným svätým "Ossinniho sedenie", "Lapti-lapotochki" Na svätých krídlových akordeónoch sa zúčastnili súťaží, ktoré organizovala detská knižnica, a získali ceny na festival.

Vo forme roboty s nadanými od učencov olympiády a súťaže Riznomanitni. Vôňa Voniam najúžasnejšie i nadané deti, formovanie a rozvoj vzdelávacích potrieb pre odbornosť, príprava vedcov pred poskytovaním potravinovej výchovy, tvorivá práca u mladých ľudí, vedecká a praktická činnosť. Vždy berieme osud All-Russian olympiády: "Rosіyske Vedmezha", "Klokan", "Erudovaný".

Do roboty Od prípravných prác po olympiádu a súťaže vydržím až po začiatok rocku. Talentovaný deti Som zaneprázdnený maľovaním lekcie: vikonuєmo neštandardné zabdannya roboty, projekt. Máme infekciu roboty množstvo projektov v malej galérii.

Rešpektujeme to veľmi dôležité a smerovanie mysle pre rozvoj špecializácie. Navrhujem, aby sa o dievčatko postaralo robotický nad sebou dávať to sebavedome a podávať čo najlepší výkon, stimulovať kreativitu a rozvíjať ju zavdyaki samovikhovannyu, prekrižujem dieťa od toho, kto „ak nabudúce prekročíš kimo, cesta nebude zabudnutá, ale tá, na ktorú nezabudneš“ a "Talent má hodnotu 1% zdravia a 99% je pratsi".

Namagayu quest, schob intelektuálne dieťa rozvíjajúce sa cez Škodu fyzický, emocionálny, špeciálny vývoj. Prešiel som, chalani sa dali na šport, vykonali športové sekcie na škola, ktorá predstavuje pre školu, doma sa venoval telesnej kultúre a športu.

Yak vіdomo, jesť tento režim dňa є hlavná zmena myslenia je medzi telom a navkolishnіm stredom. Samozrejme nesprávne jedlo, režim dňa je daný telesnému, psychickému a sociálnemu rozvoju školy. Preto sa rozprávam so svojimi otcami o režime dňa dieťaťa, o novom kŕmení.

Som všímavý, ale nesiem zodpovednosť za dieťa za šťastný život pred mocou pre vykhovannya vokálnej, zrelej komunity, ktorá je pripravená sebavedome prijímať riešenia a niesť zodpovednosť za výsledky za výsledok.

Svedectvo dieťaťa je perebryaє v štádiu stávania sa a aj potom sledujem tim, takže tvorivý potenciál nie je na vzostupe, ale je oň zbavený.

Chcel by som vidieť zázraky V.A. Suchomlinskij: „V duši kožného dieťaťa є neviditeľné struny Yakshcho šklbajúce umierajúcou rukou - vonia to, ako by to znelo“.

Literatúra:

1. Vikoristannya prvky nezávislosti roboty v procese formulovania zdravia nadaných malých školákov// História toho šťastný tábor Ruské vzdelanie. Malodoslіdzhenі problémy. Zbirnik abstrakty. Ed. R.S.Bozinová a A.V.Ovchinnikova - M Pedagogika, 1998 -Z 77-78

2. Navchannya nadaný deti v systémoch diferencovaného vzdelávania pohatkov_y skola Angličtina a USA // Veda Moskovskej pedagogickej suverénnej univerzity - M Prometheus, 1999 - Z 158-164.

3. Pedagogický základ výchovy nadaný dieťa // Vishcha pedagogické vzdelanie Rusko: tradície, problémy, perspektívy téz medzinárodnej vedecko-praktickej konferencie. Chastina P. - M, 1997 - Z 84-87

4. Problém diferenciálneho vzdelávania nadané deti v cobových školách// Aktuálne problémy školstva klas Triedy Materiály celoruskej vedeckej a praktickej konferencie I. časť - Saransk МДПІ ім. M. Є. Євсєвєва, 1998 -З 94-95

5. Rozvoj tvorivého zdravia nadaných malých školákov// Aktuálne problémy pedagogiky tvorivého sebarozvoja a pedagogického sledovania. Materiály celoruskej vedeckej a praktickej konferencie - Yoshkar-Ola МДПІ, ЧД 1998 - З 133 -134

6. Šťastný zahraničný Dosvid súčasnosti a víťazstva nadaný dieťa // Mladé hlasy. Zbierka náuk a praslovan okradnúť postgraduálnych študentov a zdobuvachiv MGOPU. - M, 1998-Z 197-199

7. Charakteristika rozmarínovej ryže nadané deti mladšej školy vіku // Abstrakty z konferencie študentov, mladých vied a čitateľov „Vedecký rozruch v prvom školy". - Vipusk Sh. M. Promeli, 1998 - Z 129-130

Robotický systém s nadanými deťmi v školách pochatkov_y

Aktuálnosť

„Požehnanie ľudí je malá para, ktorá sa len vyliahne zo zeme a vimagak k sebe dostane veľkolepú úctu. Je potrebné ho vychovávať a bičovať, starať sa o neho, zabíjať všetko a dávať veľa ovocia.

Pre Rusko je problém vzniku, rozvoja a rozvoja nadaných detí pre Rusko mimoriadne naliehavý. Vytváranie a realizácia dobrého zdravia a talentu sú dôležité nielen pre nadané dieťa ako pre odbor, ale aj pre pozastavenie. Talentované, talentované deti a mladí ľudia predstavujú potenciál každej krajiny, ktorý im umožňuje efektívne a konštruktívne sa rozvíjať, aby ekonomicky a sociálne vyrástli. Spojenie medzi robotom a nadanými a vysoko motivovanými deťmi je nevyhnutné.

O dôležitosti tohto problému hovoril ruský prezident Volodymyr Putin.

Os jeden z bodov zaslaných federálnym zákonom Ruskej federácie: «… Je potrebné dokončiť zriadenie národného národného systému a vtip a výchovu talentovaných detí. Schopnosť rozvíjať svoje zdravie je už od najútlejšieho veku na vine matka, všetko, od úrovne príjmu až po spoločenský život otca a matky “.

Vznik nadaných detí, organizácia systémových robotov sú jedným z hlavných zariadení modernej školskej a vzdelávacej praxe pre mysle modernizácie ruského vzdelávacieho systému.

Koža je normálna. Ale tse neznamená, že pre bežné mysle môže byť jedna a tá istá dobrota vo všetkých deťoch. Je pravda, že takéto deti, ktoré je evidentne implicitne vidieť uprostred ich jednostránkovej stavby, čítajú. V prvom rade sú deti zvláštnym spôsobom spravodlivé, pretože na to najdôležitejšie sa pozerá z rovnakých stránok, pretože majú veľké vyhliadky na špeciálny vývoj.

Zaoberať sa nadanými deťmi je potrebné, ale jasne pochopiteľné, dobre vznikajúci problém, navchannya a rozvoj nadaný - skladací, takže si ľahne na chrbát pri prevalcovaných problémoch.

Zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Od jari 2011 je vo všetkých cirkevných inštitúciách našej krajiny vyhlásený Spolkový štát štandard osvetlenia(Dali FGOS). Základom federálnych štátnych vzdelávacích štandardov má byť systematicky založený – na základe systematického prístupu, ktorý je stredom plánovaných výsledkov, prenášajúcich: rozvoj a rozvoj odborností, ktoré sa hlásia vimogom. denné pozastavenie; oblík individuálne vlastnosti uchniv; všestrannosť rozvoja, zabezpečenie rastu tvorivého potenciálu a vzdelávacích motívov.

Uprostred kľúčového smerovania rozvoja osvetľovania v rámci národnej osvetľovacej iniciatívy „Naša nová škola“ je osobitné miesto, kde sa darí rozvoju systému a vzdelávania, odrážajúcemu rozvoj tvorivého média pre rozvoj daru.

Reformy, ktoré sa zaviedli v posledných desiatich rokoch vzdelávania v poslednom desaťročí, sú zamerané na humanitné, najmä - vyvinuté a rozvinuté vzdelávacie technológie zmenili budovanie vedy, niektoré inovácie. Postupne, na stabilnom svedectve, sa začína o tom, že prechod od inovatívnych technológií nie je dôležitý bez toho, aby sa ušetrilo toľko intelektuálneho potenciálu, iba jeden z hlavných faktorov. ekonomický rozvoj krajina. Od tej doby, kmeň mysle, ako zachovať skorý vzhľad, vzhľad nadaných detí, realizácia ich potenciálnych príležitostí, sa stáva jedným zo sľubných priamych rozvoj systému vzdelávania.

Najdôležitejšou prioritou v takejto situácii je stará inteligencia, kreatívny vývoj je tichý, pretože by sa mal stať nosom provinčných myšlienok procesu pozastavenia. Tomuto obdarované deti sa previnili tým, že sa na ne pozerajú ako na celonárodnú skúsenosť krajiny a sú stredobodom špeciálnopedagogických a sociálnych programov, jedných z najväčších nádejí mladých ľudí na zníženú životnú úroveň a prosperitu Ruska. samotní ľudia.

Taktiež pre fixáciu výsledkov počiatočnej a neskorej aktivity bolo spustené Portfólio, ako druh stimulantu počiatočnej aktivity, od r. nové deti to vidia.

Ročník spoločensky odkázaný na tvorivú špecializáciu, preto vo svojej pedagogickej činnosti veľmi rešpektujem tieto problémy, keďže väčší učiteľ kože sa zdá byť dôležitým obdobím vo vývoji tejto konkrétnej špecializácie. Rovnaký vіk je najvhodnejší pre rozvoj tvorivého zdravia dieťaťa. Najviac ich vidia deti mladšieho školského veku, sú čistotné a zdravé.

Cіlі a zavdannya

Mladší školský vek je obdobím osvojovania si, hromadenia a získavania vedomostí a teraz je najdôležitejším problémom našej podpory zachovanie a rozvoj nadania. Pred učiteľmi tried klasov je tu hlavná starosť - vziať vývoj vzorky kože. Na to je dôležité zabezpečiť úroveň zdravia a rozvoja našich detí, ale nie menej dôležité je aj správny vývoj ich vývoja.

Ako školák z prvej triedy prípravných prác, pred tým, hneď ako to viem prečítať, vigaduvati, poznám pôvodné riešenia, forma špeciality prechádza výchovou intelektuálneho profesionála ...

Celý systém roboty s nadanými deťmi.

Som učiteľ, ale tse znamená moja hlava meta- Budeme úspešní v starostlivosti o pleť. Moja zavdannya:

Príchod nadaných detí a systém roboty pre deti;

Ideálne pre rozvoj nadaných detí.

Revidovať rozvoj sebauvedomenia, inovácie a predmoderných vedeckých zručností, kreativity na hodinách a každodenných činnostiach;

Dawati šťastné vzdelanie, vikoristovuchi za hodinu diferenciácie lekcie s urahuvannya individuálnych čŕt detí;

Rozvoj nadaných detí s jasne vysokou úrovňou pohľadu na obrazy sveta, založené na hodnotách sveta.

Vedecký, metodický a informačný nadproces rozvoja nadaných detí;

Sociálna a psychologická podpora nadaných detí

Ochikuvani výsledky.

Realizácia tvorivého potenciálu detí

zaneprázdnený gurtmi, sekciami, cenami v olympiádach, pozitívnou dynamikou vzdelávania.

Metodické výsledky:

bankový účet, ktorý zahŕňa všetky druhy darčekov pre deti s rôznymi druhmi darčekov;

Rozvoj a implementácia vzdelávacích programov a rozvoj nadaných detí, vytvorenie systému a interakcia s hlavnou školou, otcami vedcov;

Systém a diagnostika Vikoristannya na zisťovanie a rozvíjanie nových typov nadania;

Vydávanie a systematizácia materiálov v pedagogickej činnosti

Vidmіnnі ryža nadaných detí

1. V niektorých prípadoch možno vyššie, s viac jednoznačnými prvkami duševného zdravia, s ľahkosťou k veci, kreativitou a prejavom.

2. Máj dominuyuchu, som aktívny, neprichádzam s kognitívnou potrebou.

3. Poznať radosti z ružového pratsi.

1. Po prvý raz ísť s mimoriadne kvalitným rosum vývojom.

2.Deti so znakmi zvláštneho obdarovania rosum - obdarovanie pri speve haluz veda, záhada.

3. Vedci, ktorí sa nedostanú k príčinám úspechov dnešných ľudí, no nezdá sa, že by mali učiacu sa aktivitu, originalitu psychického skladu, si ich v nezmenšenej miere rezervujú.

Model nadaného dieťaťa:

Osobist_st, zdrav telesne, duchovne - mravne a spolocensky;

špecialita, nezávislá znalosť problémovej situácie, dobrá kvalita konania, vykonávanie prípravných zápasov, reflexia výkonu a vytáčanie rovnakým spôsobom a v prípravných zápasoch;

špecialita, vysoká kvalita sebadôvery;

špecialita, yak veľká inteligencia, kompenzačné zdravie, vysoká kultúrna úroveň;

zvláštnosť, ako sa postarať o svoj život so zalnodialnostymi hodnotami a normami, ako spriaznení ľudia ako byť výnimoční, scho mám právo na slobodu voľby, sebavyjadrenia;

odbornosť, pripravený na akceptovaný výber a zvládnutie odborných vzdelávacích programov,

Princípy robotiky s nadanými deťmi

1.Princíp diferenciácie a individualizácie ekonomiky ( vishim rіvnem realizácia takéhoto є vypracovania individuálnych programov rozvoja nadaného dieťaťa).

2. Princíp maximálneho rastu možností, ako žať

3. Princíp zabezpečenia slobody voľby znalosťou služieb predškolského vzdelávania.

4. Princíp viperjalny navchannya.

5. Princíp pohodlia pri akomkoľvek výkone

6. Princíp navchannya.

7. Princíp rozširovania úloh každodennej činnosti nadaných detí prostredníctvom gurtov, oddielov, voliteľných predmetov, záujmových krúžkov.

8. Princíp zvyšovania rešpektu k problému interdisciplinárnej komunikácie jednotlivých robotov s vedcami.

9. Princíp napriamenia mysle intelektuálnej robotiky pre minimálnu rolu učiteľa.

Pre mňa je ešte dôležitejšie vidieť chalanov na vlastnej koži, potrebujú informácie a fakty. Todi smrad nezastaví navchatsya celý život, priamo zo svojej profesie, podvádza ma na sebe. Lev Mykolajovič Tolstoj napísal: "Vedomosti sú zbavené týchto vedomostí, ak ich oklamú Zusilli jeho myšlienok a ak to nie je pam'yattyu ...".

Rozvoj tvorivého potenciálu

Svoju robotu v skupine pre rozvoj tvorivého potenciálu detí urobím takto:

1. Yak vіdomo, be-yakіy správne, prvé za všetko, dôležité motivácia.

Malí školáci, mabut, najaktívnejší študenti na akejkoľvek škole. Avšak, ako v skutočnosti, їm všetky tsіkava, pach horiaceho bazhannya pokúsiť sa robiť všetko, potom dokonca až do 3-4 triedy je zaujímavé, aby sa krok za krokom, a je dôležité, aby neunikli osi tu.

Pre motiváciu k novým druhom činnosti som vikorista takto, jak:

- "trochu poškriabať v triede."

Psychológia veľký godinnik(najlepší ročník sebaoznačenia „Kráčajte vo svetle vlastného ja“, „Kazkoterapia pre školákov“),

Vývoj portfólia s pripravovanou verejnou prezentáciou.

2. Útočná fáza - diagnostika Zdravie vedcov, ako jeden z dôležitých aspektov robotov s nadanými deťmi.

Existujú dve fázy:

- Predbehni vtip

Hlavnou náhradou za roboty celkovo je čítanie informácií o dieťati spredu. Spravidla sa informácie zhromažďujú z toho, čo dzherel: od otcov, učiteľov, psychológov a samotných detí, a majú byť vypracované v psychologických a pedagogických mapách.

- Testovacia diagnostika(Viznachennya úroveň štartovacích príležitostí).

Môj robot má nasledujúcu diagnostiku:

Vivchennya školská motivácia

Karta "Úroky a spotrebiteľ",

Robotická stratégia s nadanými deťmi

Úspech robota u nadaných detí je bohatý v tom, že ho organizujú roboti z celej kategórie učencov na cobových školách. Keď sú deti nadané, budú schopné dosiahnuť úspech v akomkoľvek druhu činnosti: na začiatku, v umení, vo fyzickej aj v iných. Tsei etapa (1-4 ric navchannya) sa vyznačuje osobou, ktorá chce zvládnuť navichkovy zmist navchannya z učiteľského osvedčenia a nezávislé. V rovnakej fáze je dôležitejšie zorganizovať aktuálnu efektivitu jednotlivých procesov, prispôsobiť rozvoj tvorivého, vzdelávacieho zdravia vedcov, navrhnúť taký počet posolstiev pokročilého vzdelávania, poskytnúť Hodinu a každodennú činnosť je možné vykonávať tak, aby študent mohol ukázať svoje schopnosti v iných sférach činnosti. Je dôležité, ako to dzherelo na základe nových vedomostí a nových vedomostí, a to sa stáva základom pre transformáciu vedomostí v oblasti činnosti medzi triedami.

Myslite na úspešné roboty s nadanými učencami.

Ocenenie významu robotiky kožným členom tímu a utuženie prepojenia s problémom a formovanie pozitívnej motivácie až do úplného konca.

Dokonalosť a dokonalosť metodické systémy roboty s nadanými deťmi.

Vchitel maє buti:

Pochovať svoje právo;

Sme skvelí pre experimentálnu, vedeckú a tvorivú činnosť;

Profesionálne gramotný;

Intelektuálny, morálny a erudovaný;

Poskytovateľ pokročilých pedagogických technológií;

Psychológ, vigilant a organizátor počiatočného vikhovného procesu;

Známy vo všetkých sférach ľudského života.

Formujte roboty s nadanými učencami.
- kreatívny majster;
- skupiny zamestnaní s paralelnými triedami a silnými učencami;
- kruhy pre záujmy;
- súťaže;
- Intelektuálny maratón;
- účasť na olympijských hrách;
- robot s individuálnymi plánmi;
- Veda a minulé konferencie.

Zvýšte roboty s nadanými učencami.

Pokožka dieťaťa je neopakovateľná, aj pri všetkej individuálnej voľnosti skutočných prejavov detského talentu stačí bohatosť ryže typická pre veľké talentované deti. Navyše, poriadok zábleskov, zachytených v podobe neprofesionálneho pohľadu, vydržať veľa takých, ktoré sa často prejavujú v správaní dieťaťa, v spilkuvanny s jednokvetými a dospelými, a prekvapivo , v kognitívnom. Hodnota toho je, že smrad prakticky určujú psychológovia, ale nie psychológovia, ale opatrovatelia detí, učitelia v škole, otcovia v ranom období. Okamžite myslite na špeciality dieťaťa a rozvíjajte jeho dar. Po organizovaní robotov s nadanými deťmi v školách klasov môže nasledovať niekoľko krokov:

1. fáza- v období predškolskej prípravy;

2 etapa- vstup do 1 triedy;

3 etapa- v procese vzdelávania na klasových školách.

1. fáza

Robota s nadanými deťmi sa má opraviť ďalšiu hodinu prípravného tréningu chlapcov.

Naša škola je založená na predškolskom vzdelávaní. Učitelia tried klasov trávia s deťmi predškolského veku zaneprázdnenosť od prípravných prác až po školu. Na konci obdobia a opraviť prvé vedomosti májovských prvotriednych študentov. Návštevník je často prítomný v rušných časoch, ktoré vykonávajú opatrovníci dieťaťa, vedú opatrovníctvo predškolských detí, pripájajú sa k nim, organizujú hry, súťaže, kvízy. Robot vám ukáže, ako pomôcť dieťaťu v predškolskom veku adaptovať sa na školský život. Učiteľ si urobí obrázok o tých, ktorí sa učia prísť do triedy.

Bagatorial dosvid roboty, ktoré mi umožňujú vidieť jedinečnú transformáciu kvalít, zlákal maybuttnyh tvorcov:

Je príliš skoro na to, aby sme odhalili poznanie vibránia gule.

Viditeľná inteligencia, vidminu pamäť.

Šetrite svoje právo, energiu.

Preukázať dobre definovanú nezávislosť, pratsyuvati jeden po druhom, individualizmus.

Prevezmite nad sebou kontrolu.

Nech vás kontaktujú s obdarovanými, mladými a dospelými.

Vmyut otrimuvati praktické informácie a rýchlo nabuvati umelecké a intelektuálne informácie.

Je to hlavný ukazovateľ nadania dieťaťa v detskej škole pre moje oči a jeho závislosť. Pitie, ktoré sa zdalo skončiť skoro, vo všetkých fázach jedla prodovzhuzhayutsya na niektorých talentovaných ľudí s ryžou. Som prekonfigurovaný, ale keď bola mittsia zlá, bolo to ešte dôležitejšie, ale umenie okamžite prerástlo do lásky k poznaniu - návykovosti a ostatného - v štýle psychickej výchovy - kognitívnej potreby.

2 etapa

Keď vás prijmú do 1. ročníka s deťmi v predškolskom veku, učiteľka potrebuje stráviť poradu, o správanie dieťaťa by sa mal starať školský psychológ. Poradie, ak „známe“ indikátory pre mňa vidia hlavné znaky, pretože dieťa bolo obdarované:

kognitívna sebaidentita;

vysoká úroveň rozvoja logického nesprávneho pomenovania;

originalita a opakovateľnosť správy;

visoka koncentrácia uvagi;

zázračná pamäť;

nezávislosť;

vedenie (nebuď hladný).

Na spіvbesіdі môže byť prvým otcom prvotriedneho študenta Maybut, ako vyplníte dotazník.

Psychológ a učiteľ môžu dodávať energiu otcovi na hodinu. V prípade žiaka, keď je v 1. triede, dochádza k nevraživosti o dieťati, її moci, zdraví. Hlavička je elán, v strede uprostred sa vyvíja, krúti a v strede bábätko.

Robot vám ukáže, ako sú deti najčastejšie nadané intelektuálom. A tu nie je volanie v špeciálnych génoch geniality - povaha problému sa spája s deťmi. Vpravo pri rodinnej atmosfére, pri systéme rodinných hodnôt.

Nie je žiadnym tajomstvom, že ocko by sa rád smial a chcel by rozvíjať kognitívnu spotrebu a dobré zdravie ich dieťaťa. Ale len preto, aby som sa vyhol smradu, úžasným spôsobom, rozumným spôsobom, žiaľ, nie všetkým.

3 etapa

Mladý školský vek - obdobie osvojovania si, hromadenia a osvojovania si vedomostí. Úspech tohto procesu charakterizujú charakteristické črty detskej múdrosti: väčšia autorita, lepšia efektivita, pobláznenie a v skutočnosti sa veľa vecí hrá kvôli tomu, čo páchne. U malých školákov má svoju pozitívnu stránku pokožka so zaisteným zdravím a v celom odbore neopakovateľná sloboda daného vik. Deyakі od zvláštností malých školákov na začiatku skaly zostúpiť nіvets, іnshі bohaté na to, čo zmeniť ich význam. Posúďte zmysluplné známky zdravia, ako sa prejavujú u dieťaťa a ešte viac preneste do daného vývoja. Nie je také ľahké prísť sa pozrieť na dobrotu dieťaťa, ktorá postačuje na úspech klasu medzi zaneprázdnenými ľuďmi, ktorí sa v budúcnosti nevydajú na cesty k tým spoločensky významným. V robotoch s nadanými deťmi na javisku novej školy vidia spojenie medzi prirodzenými sklonmi, spoločnosťou, v ktorej sa dieťa vyvíja a vyvíja a ako sa rozvíja optimálna myseľ a talent.

Visnovki:

Keď robíte roboty s nadanými deťmi, mali by ste byť špeciálne vіkovі špeciality dermálne dieťa, charakter rodinného vidnosínu a rozvoj emocionálnych - volových vlastností detí, začnite myslieť za otcov zvládnutie spôsobov formovania pozitívneho „ja som pojem“ u dieťaťa zistiť nové uvedomenie si možností nadaného dieťaťa.

To umožňuje sebarealizáciu kožných detí, pomáhať veľkej skupine talentovaných a nadaných chlapcov v ranom štádiu vývoja a rozvíjať stredné kožné lýceum pre rozvoj motivácie pred rozvojom špeciálnej kreativity.

Forma a metódy tvorivého vyučovania malých školákov

Prax ukázala, že s raným rozvojom inteligencie je to prvých pár dní ťažké. A dôvod je pre tých, ktorí sa často musia kajať kvôli niečomu, čo nie je zložité. Sama o sebe je najviac návyková, pre triedu prvých hodín je často nudná. Spolu s čítaním a rakhuvati je zaplavený nepohodlím, pokiaľ ovládajú abettu týchto klasových aritmetických prác. Je zrejmé, že je ešte ťažšie položiť si skutočnosť, že je to krutý život, ale keďže bi učiteľ sa do učenia nezapája individuálne, budem pre celú triedu pre zábavu sila schopnosti pracovať na silných vedcoch. Rozumný a aktívny študent, pragmatický a úctivý k sebe samému, inteligentne a ľahko vykonuyu všetky zavdannya, čoskoro sa môže stať zlodejom ako pre čitateľa, tak aj pre jeho ročné deti.

Aktívne stagnujúca diferenciácia myšlienok, vývinových foriem a metód tvorivého rozvoja

Postupuje sa od prístupu malých školákov k samostatnému prístupu k problémom pri hľadaní pomoci čiastočný chi heuristická metóda. Jedným z dôvodov tejto metódy je heuristická rosmova

Podstatou tohto vývoja je, že je príliš skoro premýšľať o výžive, kvôli ktorej pokožka stimuluje vytvorenie malého vtipu. Na všetko jedlo sa budem pozerať ako na hobby v novom fenoméne.

Maximálna kognitívna schopnosť dosiahnuť pomoc pre-slidnitsky metóda... Vediac, zbohom hodina varovaní a experimentov úradov, zavolajte na prenájom. Spočiatku vám umožňujú počuť skvelý zvuk potrebných informácií na vytvorenie inteligentnejšieho nezávislého robota. Moderátorka a opatrnosť nahovorili mladého školáka vo veľkom meradle, kauzálne zdedené hovory shukati v predmladistvých vzhľadoch, robotické zviditeľnenie a komunikácia.

Organizácia predohry k práci vedcov prechádza počiatočným procesom:

1. Vikoristannya na hodinovú lekciu s urahuvannya vіkovyh organizáciami pedagogických technológií, na základe zasosuvannі pre-slіdnitskogo vyučovacej metódy:

technológia navchannya,

schematické a symbolické modely technológie victoriannya,

humánne špeciálna technológia vzdelávania,

technológia viperdzhalny navchannya;

dizajnérska činnosť;

2. Uskutočňovanie vzdelávacích typov netradičných vyučovacích hodín, ktoré prezentujú učenci počiatočnej výučby týchto prvkov:

lekcia - doslіdzhennya,

lekcia - drahšia,

lekcia - kreatívny zvuk,

lekcia - zakist pre-slidnytsky projekty.

3. Vykonanie počiatočného experimentu.

4. Viconannya učenci triviálne domáce zavdannya na slidnitsky charakter.

Keď sa rozhodnete formovať robotov, môžete využiť špeciálne črty detí, ich záujmy a šikovnosť. Jedna z najbežnejších etáp na začiatku – predpubertálne roboty s deťmi v metodickom biznise – moment prvého zapojenia vedcov v súčasnosti. Prvý krokodíl vpravo, ako v bagatokh, sa často prezentuje ako navazhchim a je potrebné ho opraviť na prvom kroku začiatku.

Formované zložky predškolskej kultúry školáka

1.-2. trieda:

zapnutie pred lekciou funguje, narovnané pri skladaní posledného dňa;

rozvíjanie úloh z kombinatoriky, logické úlohy z chápania „pravdy“, „nezmyslu“;

vykonávanie robotiky na odhalenie kauzálnych zdedených väzieb;

navchannya priyom_v s opatrnosťou a popisom;

znalosť terminológie, znalí ľudia o metódach čítania;

formulovanie informácií robotmi so slovníkmi a informačnými dzherelmi;

zd_jsnennya kollektivnykh doslіdzheny za speváckym plánom.

3. trieda:

zd_snennya dvіdzhennyh dlіdzhen і zo stagnácie zjavných vedomostí a s:

poskytovanie informácií a videnie hlavy;

inscenovanie pošmyknutia, vykonanie varovania, zastavenie príležitosti, ďalšie dôvody.

4. trieda:

formulácia čitateľskej kompetencie;

formulácia bazhannya a základy vmіnnya znie: vminnya bachiti cordon mіzh vіdomim a unavoidim;

výsledky spivvidnoshennya izrazkom, znalosť omilostenia a usunennya їkh, zostavovanie kritérií pre hodnotenie tvorivých robotov;

Tvorba priyomiv a navichok začiatku spіvrobіtnіtva.

Zostanem hodinu aktívnym vikoristom v robote projektová metóda.

Hlavný meta začlenenie malých školákov do realizácie projektu - stimulácia kognitívnej činnosti, rozvoj individuálnych tvorivých sklonov, formulácia nástrojov plánovania a implementácie vedeckého povedomia, rozvoj procesu rozvoja Organizácia dizajnérskej činnosti pre 2-3 triedy v priebehu rozvoja útočných znalostí znižuje tento navichok:

samostatne vidieť problém, prinášať fakty, zdanie, zákony;

poznať niekoľko možností riešenia vízie problému a ako vybudovať tú najracionálnejšiu z nich;

clasif_kuvati, por_vnuvati, analizuvati a uzagalnuvati vivcheni vzhľady a zákonitosti;

vykonávať hypotézy zbir danih, experiment, visuvati a obruntovuvati;

ukladanie vedeckých metód čítania;

navrhnite svoje roboty;

recenzuvati a otsinuvati vlasnu robota, rovnako ako roboty інshih vedcov.

Brown pre rozvoj logickej správy pre malých školákov є dešifrovanie a skladanie kryptogram, labyrinty, správne na základe toho

Veľkú úlohu zohráva úvod do vizualizácie v základných informáciách mediálnych prvkov, uvoľnenie kreatívnych podnikov, ak chlapci, prostredie potravín, rozpoznajú nové informácie, skladanie logických predbežných vedomostí.

Aby ste poznali vzhľad tohto jedla, nie je to len tak opatrná metóda, experimenty, modelový kúpeľ, ale i fantazírovaný, prehnaný, brainstorming, ktorej hlavnými zamestnancami sú kolektívna zbierka najväčšieho počtu nápadov.

Robot s nadanými deťmi na hodinové vyučovanie

Poznať bod rastu

Pre úspešnú robotu s nadaným dieťaťom dúfam, že poznám silnú stránku a dám silu ukázať, vidieť radosť z úspechu a zisk z vlastnej sily. Nájdenie silného kolegu znamená schopnosť vstúpiť do školských programov a nebyť obklopený rámcom. Z tohto princípu vyplynul problém: cieľom stať sa postojom bol často školský program.

Indukcia jednotlivých znakov

Najlepšie je neležať na povrchu. Tí, ktorí sú vinní, sú si vedomí metodológie validácie. Veľký počet učiteľov dohliada na over-the-top testovanie, skrýva nedostatok informácií o učencoch. Vvazhaєte, ako dieťa s vysokým intelektom môže zmeniť sito všetkých školských predmetov. Diváci si tiež overia najemocionálnejší a sociálny vývoj a zmierenie, ale nepotrebujú špeciálnu pomoc.

Vikhovannya liderskikh yakosty

Kreatívna dokonalosť sa vyznačuje dobrovoľným okrádaním sféry činnosti a kolapsom dopredu. Námorná zástava má dobre premyslenú techniku ​​prenosu vedomostí a prenos vedomostí je označený ako „vmіnnya misliti“.

Jeho robot so skupinou nadaných detí má vikaristu:

Implantačná metóda ... Umožnenie učencov na pomoc, citlivé a ružové prejavy „premiestnenia“ k objektu, ako žiť, vidieť a poznať zo stredu.

Metóda heuristickej výživy. Vidpovidі o siedmich kľúčových zdrojoch napájania: Kto? Čo? teraz? De? Chim? ak? Yak? že їх úsilie o vytvorenie nových nápadov a riešení pre vopred pomalý objekt.

Spôsob stanovenia. Áno, je tu možnosť predstaviť verziu ruských učencov a nájsť jej verziu s kultúrnymi a historickými náprotivkami, tvorenými veľkými učencami, ale aj filozofmi.

Metóda návrhu na pochopenie . Základom kolektívneho tvorivého produktu – spiloformovanej vizualizácie porozumenia.

Ako zdražieť v budúcnosti. Efektívny spôsob vývoja nástroja na prenos, prognózovanie.

Pardon metóda . Preniesť sa na zmenu unaveného negatívneho odpustenia na odpustky, konštruktívne ho nahradiť zástupcom odpustkov za zničenie svätých procesov. Presadzovanie prepojenia omilostenia so „správnosťou“ podnecuje heuristickú aktivitu vedcov, aby sa dostali na úroveň rozumnosti poznania.

Metóda Vigaduvannya. Umožňuje vám vytvoriť produkt, ktorý sa vedcom neobjaví skôr prostredníctvom kreatívnych projektov.

Metóda "yakbi ...". Pomôžte deťom namaľovať obrázok alebo len opíšte, čo sa stane, keď sa bude meniť svetlo. Viconannya podriadených pracovníkov sa v skutočnosti rozvíja yak a je možné krajšie pripojiť skutočné svetlo do mysle.

"Búrka mozgov" (A.F. Osborne). Umožnenie získať veľké množstvo nápadov z výsledku účasti účastníkov v diskusii na základe myšlienky myslenia a stereotypov.

Metóda inverzie, chi metóda bitia . Pokiaľ ide o ukladanie principiálne protylezhnoy alternatívne riešenie. Napríklad, objekt má byť počuť zvonku a problém je vyriešený skôr, ako je hodina videná zo stredu.

V procese učiteľa robota som išiel do školy, ale dieťa, som nebol zavalený priyomami primárnej činnosti v triedach klasov školy, na strednom kopí by som nevyhnutne išiel do zoznamu neúspešných. Cez Navchannya dyalnіsny spôsob prenesenie aj do počiatočného procesu, kedy sa na kožnom javisku okamžite sformuje, že doplní celok nízkych intelektuálnych kvalít špeciality.

Správnejšie je študovať výchovnú metódu vyučovania v triede na dláždených školách a optimalizovať počiatočný proces, pomôcť študentovi učiť sa, pomôcť školskému stresu a naučiť sa proces, zvládnuť školu.

Povedz slovo v urotsi, potom študent prvej triedy vyžmýkal oči a povedal: ach, aký úžasný učiteľ stojí predo mnou.

Deti mladých wiku nesprávne interpretujú obrázky. V triede dávam silu premýšľať, ale nie inteligentne, rýchlo, nepodávam ruky. Pýtam sa takého jedla, v ktorom sa to nedá, ale treba na to myslieť. Os v triede і shukaєmo, šepkanie, і virіshuєmo. Vytváram s deťmi situáciu úspechu, pohodlia a radosti. Milujem humor. A deti milujú učiteľov kvôli humoru. Smrť bez humoru, bez smiechu, bez radosti sa nedá žiť.

Pre mňa je špeciálnopedagogický záujem zvíťaziť s modernými technológiami, nejaký ten smrad je priamočiary pre rozvoj a realizáciu zdravia. V počiatočných fázach lekcií a návštev po vstupe, vikoristické informačné a komunikačné technológie.

Dizajnérska činnosť

Hlavným predstaviteľom novinky robot s nadanými deťmi sú víťazné informačné a komunikačné technológie pre čitateľov є dizajnová sila.

Avšak oblasť veľkých príležitostí pre malých školákov v škole na nízke objasnenie metodiky organizácie dizajnu a predmladistickej technológie:

v triedach klasov je projekt navrhnutý ako špeciálny predmet modernizácie;

projekt na napredovanie malých školákov z hľadiska hodnôt (indikácií) pre dospelých;

za generálku - cena miniprojektu,

za spôsob navodzovania – „kvázi predstarý“;

forma - celá skupina projektov, jednotlivé roboty môžu byť zbavené na rovnakej úrovni;

V rámci programu „Navchannya for the Maybutnye“ je v rámci projektu návšteva špeciálneho predmetu pre rozvoj malých školákov na hodinu.

Organizácia vedomostí prostredníctvom návrhu a presadzovania potreby zásadných zmien v práci učiteľa.

Vrátane dieťaťa až po dizajn-pre-slidnitskoy výkon, stáza interaktívnych metód (priyomy) navchannya, ako je skupinová diskusia, brainstorming, brainstorming, hry na hranie rolí. Stagnácia takýchto metód prerástla do samostatnosti a aktivity vedcov v priebehu projektovania a vývoja.

V mladších fázach organizovania dizajnu a predbežného vystúpenia vedcov hrám na mladších rolových pozíciách:

Rolové pozície	Typ podnikania
navrhovateľ:	k projektu hlavných čŕt dizajnu a predprodukčných aktivít vedcov pred vyhlásením;
Facilitátor-konzultant:	povedzte k samozvanému vtipu, aby ste vytvorili to jogo riešenie, volodya spôsobmi, ako dať jedlo predstarému typu, pri jeho vlastnom nastavení atmosféry zapečeného poznania vlastných myšlienok;
koordinátor:	dodatočná pomoc pri poskytovaní ruh vtipu, jeho viazanie a vyčnievanie okolo neho a nájdenie návštevníka procedurálnych funkcií (napríklad hodnota funkcie).

Úsilie sa nazýva pozície, učiteľ môže vibrovať na jeho želanie rôznymi spôsobmi. Pred takýmito vstupmi by sa malo nahlásiť:

emocionálne polohy (napríklad, ak to nie je dobrý nápad, zmiasť sa, drahý poslucháč);

іgrovі pozitsії (napríklad hrdina-natchnennik, zástupca náčelníka, hovorca).

Visnovki:

Nástup informačných a komunikačných technológií v počiatočnom a rozvíjajúcom sa procese v dôsledku osvetľovacieho efektu;

zvyšovanie kvality získavania materiálu;

budúce individuálne vzdelávacie tradície vzdelancov;

zdіysnyu diferenciácie od identov po učencov;

Zorganizujte deti naraz, pretože môžu byť zdravé a energické.

Víťazstvo zdravých technológií pre roboty s nadanými deťmi

« Ak chcete vyrásť z inteligentného a inteligentného dieťaťa a vyrastať v zdravom a zdravom prostredí: neznášajte pratsyu, dіє, bіga, kričte, nechcem sa dostať do trvalého Ruska“

Čo sa týka ostatných legislatívnych dokumentov, galusa predškolské, klasové a rozprávkové vzdelávacie programy môžu smerovať k ochrane a zlepšovaniu zdravia dieťaťa. Navyše, pochopenie „jakistu ruského vzdelania“ nie je potrebné zvyšovať až do začiatku, súbor vedomostí a zručností, ale dostať sa do kontaktu so zlými, pochopenie „jakizmu života“. Človek, ktorý rozumie, sa odhaľuje prostredníctvom kategórií ako „zdravie“, „sociálna dobrota“, „sebarealizácia“ a „únos“. Áno, je možné hovoriť o kvalite pokrytia, pretože v prítomnosti zdravého a zdravého základu.

Sotsiologicheskie predškolská sa zvyšuje, takže aktivita malých školákov je o 50% nižšia, predškolských detí menej a u starších žiakov je to menej ako 25% za hodinu nespánku. Tri školské hodiny telesnej kultúry, samozrejme, nie je možné kompenzovať nedostatok detí. V dôsledku toho majú znížený životný tón, trvajú rýchlejšie a vedú k malému roztrhnutiu. K tomu súčasný učiteľ zmätkov školákov a telesných a duchovne sebaospravedlnených navyše pomáha formulovaným potrebám živnostníkov. fyzické práva prečítajte si vikoristovuvati їх pіd hodinu pripojenia na obnovenie činnosti.

Obzvlášť znepokojujúce je to pre nešikovné deti, ktoré vykazujú príznaky stresu: dieťa nevie ovládať svoje emócie, ona neovláda svoje emócie, stáva sa nemotorným a zrazu sa znižuje jeho úspešnosť, začína byť choré na psychosomatiku. Začínajú sa objavovať hlavné dôvody vzhľadu: málo rozpadajúci sa spôsob života, nespokojnosť so sebou samým. Deti so znakmi intelektového nadania, aj keď s fyzickým infantilizmom, sú prezentované vo fyzickej forme, ale nie je im daná ich vlastná múdrosť. Podávam správu o sile napraviť nerovnováhu v spyvpratsi s praktickými lekármi.

Existuje psychologická charakteristika osobitosti školáka, ako umožniť rozvoj osobitosti fyzického a duševného vývoja dieťaťa.

Účel: zabezpečiť zdravie vedcov.

Vrahuvannya o špeciálnych črtách kožného oddelenia.

Činnosť priateľskej mikroklímy v urotsi, v popracovnom živote.

Vikoristannya priyomіv, bude thеrе аrе thаt thе ušetrený úrok іn thе počiatočný materiál.

Myseľ sú sebazobrazujúci učenci.

Іnіtsіаtsіya rôznych typov výkonu.

Zvýšená hypo-dynamika.

Ochikuvani výsledky:

Zapobіgannya vtomі, že stomatómia.

Pokrok v motivácii pred počiatočnou aktivitou.

Kňaz náčelníkov až do konca.

Organizácia robotov s FGZS

Pre vikárov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ďalšej generácie, na klasových školách, by vinníci mali vedieť dieťa čítať, rachuvati a písať, ktoré sa úplne podarilo naučiť, ale dve skupiny nových zomreli. Do prvého je skupina univerzálnych šéfov, ktorí budú tvoriť základ skúsenosti: tipy na rozvoj kreatívnych pracovníkov a tipy na vtip, analýzu a interpretáciu informácií. Pred druhým - formovanie motivácie u detí do začiatku, pomoc pri sebaorganizácii a sebarozvoji.

1. etapa– zvládnutie skupinových robotov ... Vytvorí sa komunikatívna UUD, ktorá zabezpečí sociálnu kompetenciu a postavenie iných ľudí, menej počutia a vstupu do dialógu.

2. etapa – organizovanie medziskupinovej diskusie ... V niekoľkých fázach sa u detí rozvíja regulačná ECD: vytvorenie a implementácia riadenia, plánovanie a implementácia, kontrola a hodnotenie vlastných aktivít a zavedenie nových opráv v komunite. Spustite diskusiu s učiteľom na pomoc špeciálne priyomy, sľuby v programe: zavdannya - pasty; zavdannya, yaki mayut rіshennya; zavdannya z vіdsutnіmi dáta a іnshi.

V tretej etape vytvorenie nového sub''aktu kolektívnej akcie ak je skupina dostatočne dobrá na nezávislé posúdenie počiatočnej úlohy, na výber metódy spilného robota, na dialóg, analýzu, dôkaz, modelovanie a hodnotenie. Ide o formuláciu regulačných, komunálnych a vzdelávacích UUD.

Na základe modernizácie štandardov federálnych štátnych vzdelávacích štandardov ďalšej generácie sú stanovené systematické a inteligentné myšlienky nových technológií, od r. vlasna navchalnaya efektívnosť školákov je dôležitá pre sklad systémovo - pre proces ísť. Jogo sa dá ovplyvniť formulou „sila-špecialita“, tobto. „Výkon jaka, taka a špecialita“, і „postoj hlúposti“. UD sa stal dzherelom vnútorného rozvoja školáka, formulácie jeho tvorivého zdravia a špeciálnych vlastností.

Na uchu mojej novonájdenej skaly robím štartovaciu diagnostiku, keďže poznám hlavné problémy, ktoré sú charakteristické pre väčšinu vedcov a zrejme aj pre nich plánovaný systém robotov na zabezpečenie špeciálnych a metapredmetových výsledkov. Jasne sa zameriavajú na robotický dizajn UUD prostredníctvom tematických línií vývoja, ranej práce, technológie dizajnu, technológie produktívneho čítania, skupinových robotov, robotov v pároch.

Robot na formuláciu UUD sa bude riadiť nasledujúcim algoritmom:

plánovanie,

Tvorenie,

Diagnostika

Opravný plán,

Pidbir Zavdan,

Reflexia

Pre vzdelávanie žiakov po prvýkrát je vypracovaná diagnostická mapa úspešnosti výsledkov vzdelávania na 1. stupni.

Takúto regulačnú univerzálnosť je na začiatku dôležité vnímať ako odraz. Reflexia vedcov o ich vlastnom procese prechodu na asimiláciu všetkých zložiek v počiatočnej činnosti. Vona nebola súčasťou všetkých hodín triedy. Ak chcete ohodnotiť svoje roboty, vezmite si hodinovú lekciu pre deti, aby ste hrali víťazné karty a nájdite emotikony s frázami.

Ako som už povedal, MVO FGOS je výsledkom zvládnutia základných vzdelávacích programov pre špeciálne, metapredmetové a predmetové výsledky, napríklad pre dermálnu skrutku, a to prvýkrát v triede. Systém diferencovaných budov predstavuje učencom rozsah samostatného výberu závodu a označenie výkonu je adekvátne úrovni ich varenia.

Okrem toho pre skvalitnenie vzdelávania prvotriednymi žiakmi týchto predmetov bude realizovaný monitoring, keď budem chodiť do Vimogu až do výsledkov zvládnutia základných programov FSEV 2. generácie, hlavný predmet bude príďte rešpektovať špeciálne Metodika výučby (Іnstrumentarіy) - úroveň vedomostí z predmetu, špeciálne znaky opatrnosti učiteľa, kontrola videnia, test.

Proces osvojovania si vedomostí u vedcov je individuálny, pretože som začarovaný vývoj diagnostiky, ktorá ovláda robota na úrovni, keďže je potrebné skvalitniť hodiny kožných vied.

Periodická činnosť

S cieľom identifikovať záujem akademikov o každodennú činnosť na našich školách vzdelávajú otcovia prvého ročníka a prváčky žiakov, podľa výsledkov ktorých skupiny detí sú vytvorené, aby prevzali záujmy.

Trieda organizuje každodenné aktivity pre tých, ktorí majú medzi sebou rovnováhu a sú aktívni a statickí. Forma implementácie їх je uvedená v nasledujúcich riadkoch:

v zákulisí

V druhej polovici dňa sa deti neprejavujú ako prejav aktívneho zapájania sa do tvorivých aktivít. Na konci dňa sa konali nízke bitky Batkiv, diskutovalo sa o úspechoch a problémoch detí a podávali sa výsledky popracovnej činnosti - tvorivé roboty vedcov.

Zaviesť roky pre každodennú činnosť vedcov so širším rozsahom vzdelávacích služieb, ktoré umožnia organizovať a organizovať individuálny dizajn a už existujúce roboty so študentmi

Na základe výsledkov prvého kroku v teréne nachádzam takého študenta cob školy: tse

Učenec, ktorý je majstrom doslidnitského záujmu,

komunikatívny,

výzva,

Som sprievodca sebaorganizácie a zdravého spôsobu života.

Dôkaz FGZ inej generácie, ktorý mi umožňuje robiť zmeny o tých, ktoré je potrebné zaviesť takú reformu systému a robotiky, a Štandardy ďalšej generácie - s cieľom zabezpečiť stabilitu daného vývoja budúcnosti

Robot pre otcov

Ditina nie je amorfná masa, ale rozmar, ktorý sa dá skryť pred vlastnými silami, taký, aký nenájdete na celej planéte. Qia je prikhovannaya v detskej sile ducha, mysle a srdca, ak ju privediete k dokonalosti, stanete sa silou, majestátnou re-kreáciou, zbagachuvati, ozdobte všetko správne - a v novom.

Ale podstata je, že і polyag, ako keby si nezvykli byť v dieťati, on sám nemohol vyrásť, nestavať veci na nohy, ani sa nezdá, dostať sa k ľuďom.

Zrobiti, vihovati, zastreliť ludi - nie je vážny problém pre múdrych starých, milujúcich starých ľudí.

Skúste vzdelávať, že vikhovannya: učiteľ-učiteľ-otec. Je to ako sociálne partnerstvo, ako život v rovnakom čase s deťmi. A spіvpratsya je možné, ako vibudovuvati її spіlnyy zusillami, takemuyuyuchie s množstvom princípov svojich myslí, vikoristuyuchay moderných pedagogických technológií, pre ktoré šance na lepšie pochopenie dedičov, detí a otca.

Otcovia ako prví vyhrávajú a vidia deti, takže úloha formulovanej špeciality je skvelá.

V rámci roboty s nadanými deťmi robotu vykonávajú otcovia, ktorí sú spojencami a pomocníkmi učiteľa v robote s deťmi.

poradenstvo v oblasti psychologických a pedagogických znalostí otcov;

začlenenie otcov do nového vikhovného procesu;

spolupráca s lýceom a otcom pri rozvoji zdravia dieťaťa

Základné princípy roboty majú є:

Viditeľnosť pre Batkiv

Učiteľka je pragmatickejšia, že sedem detí pravidelne odnášalo potrebné a spoľahlivé informácie o živote triedy a o tom, kedy sa prvýkrát dostali k svojim deťom. Za nás všetkých dávam sedem hlavných posolstiev o programe dňa, úspechoch detí, dôležitých veciach v triede a tiež mi dáva vedieť, aby otcovia mali šancu vidieť primárnu vyťaženosť.

Veľký záujem o silu kožného systému

Učiteľka vivch preberie s otcami záujem o konzumáciu kože, budem svojou prácou na základe sily možností.

Nabuttya v otcových spojencoch

Učiteľka bude s oteckami diskutovať o výžive života dieťaťa a pragmatickosti riešení uspávania, čo je základom obojstranného športového ducha.

Zahochennya sa zdajú 'najužšie kontakty so sebou samým

Učiteľ ďalšej pomoci rodine ich bude zaujímať, budú mať záujem im pomôcť zapojiť sa do prípravy detí pred novými súťažami, igor, zmagan.

Roboty sa aktívne hrajú s rôznymi formami.

Zdrvený mnou predmet roboty pre nadané deti

Pratsuyuchi o probléme „Robot s nadanými deťmi v dláždených školách“ rozdelil otcov do niekoľkých typov:

« aktivita"

"Spoglyadachi"

"Sposterigachi"

"cvičenia"

"aktivizmus"

Tsі ocko neustále proponyuyut deťom ako rozvojové іgri, prosím, záujem.

Pre spevácku plochosť a dôslednosť je takouto stratégiou prinášať výsledky. Alenino dieťa má vnútorný protest a ona hľadá nový druh poslušnosti. Niekedy stojí za to navštíviť detskú bolesť brucha, či už je to intelektuálne alebo nie.

"Spoglyadachi"

Otecko odovzdá zdravotné benefity a rozvoj detí špeciálne pripraveným ľuďom. Sluha tohto druhu bude pohltený v čase ešte hojnejšie. Cena a skupinový rozvoj pre deti predškolského veku, predškolská skupina a všetky špeciálne triedy na školách. Zrozumіlo, za dobrú ryvnya takýchto služieb, trpké pre dieťa je šialené. Hej, ocko, nemysli si, že o tomto vývoji zvýšim moc kambaly na pleciach fahivtov.

"Sposterigachi"

Otcovia nevykazujú aktivitu vo vývoji svojho dieťaťa. Vôňa vvazhayut, akonáhle bol dar ľuďom daný, potom nikto nepríde, nevie, a musí sa tu objaviť. Do konca hodiny však uzavrieť hľadisko. Darovanie nezmyselnej deprivácie v post-laickej Rusi, v zástavbe, je záhrada svojho druhu, ktorú treba nevinne posypať. Kreatívny dar nevydržať stagnáciu toho sebauspokojenia. Win isnu lishe v dynamike - buď rozvíjať, alebo vypnúť.

"cvičenia"

Otcovia sa nevyhýbajú úplnej kontrole nad vývojom zdravia dieťaťa, dajú mu možnosť vybrať si a získať dobrú školu. Pre takéto rodiny má väčšina z nich atmosféru jasných a informovaných záujmov samotných otcov. Samotný smrad sa neustále topí, ako keby som mal pravdu, veľa čítam, okrádam televízne programy o vzdelávacie programy, začínam vidieť nový displej, neobťažujem všetky deti, ale stále som zaneprázdnený, Sám budem zaneprázdnený poznaním spotreby. Yak viyavilosya, takáto stratégia pre sebarozvoj je najúčinnejšia.

Školské vzdelávanie je oblasťou, ktorá je hlavnou formou formovania špeciálnych vlastností a tvorivého zdravia. Stredný a vyšší vikový stupeň є pre otcov budeme na prvý pohľad adaptabilní s formulovaním intelektuálneho a tvorivého zdravia dieťaťa, ale pre efektivitu roboty s nadanými deťmi upresníme požiadavky už v začiatkoch škôl , v budúcnosti. Praktickým poznaním v takýchto mysliach je poskytovanie psychologického, lekárskeho a pedagogického vzdelania deťom, ako aj dobrým a nadaným deťom, aby sa vytvoril systém odporúčaní pre otcov od zlých, vývojových a nových detí. Môžete vidieť cez:

1. Dotazník Batkivov s identifikáciou hlavných prístupov Batkivov k celému problému.

2. Prednášky čítania pre otcov.

3. Pidbir vedeckej a praktickej literatúry pre otcov.

4. Systém navchannya detí v systéme dodatočného vzdelávania.

Medzi návštevami robotov je najvýznamnejšie zapožičanie čítania populárno-vedeckých cyklov prednášok pre rozvoj problémov, nových a nadaných detí. Tse - prednášky útočného charakteru:

Pojem nadanie.

Pozrite si darčeky.

Dar bytia.

Psychologické aspekty nadania.

Profesorstvo nadaných.

Sociálna adaptácia nadaného dieťaťa.

Otcovia by mali takéto deti prijímať, ako smrad є a nehľadieť na ich talent. Хні talenty vyrastajú z individuality špecializácie, a kým nedosiahnete cieľ, ľahnite si, pretože sa špecializácia rozvíja.

Ditina má veľkú radosť Môžete si uvedomiť svoju silu bez straty mysle. Navkolishnє stredná trieda je vinná tak, že dieťa môže čerpať z jej informácií, pomôcť mu sebarealizovať sa, postupne rozširovať zónu najlepšieho rozvoja a vytvárať motivačnú sféru. Za celú vinu za pestovanie malých gurtov, klubov, sekcií v strede ulice. Účasť na detských súťažiach, olympiádach, školské držanie tela a tiež stimulácia rozvoja nadaných detí.

Na počúvanie úspechu nadaného dieťaťa je potrebný rozumný systém. Ešte dôležitejšie je formulovať pochopenie výsledku, nie infikovanie výšok, ale pre sebapochopenie toho sebarozvoja.

dať dieťaťu hodinu na premýšľanie a uvažovanie;

Uistite sa, že pravidelne spilkuvatisya s odborníkmi z požehnaných a požehnaných detí, ktorí budú v priebehu najnovších informácií;

Reap rast zdravia dieťaťa vôbec galuzyah. Napríklad pre intelektovo nadané dieťa by bol tyran ešte viac zaneprázdnený, smerujúci k rozvoju tvorivého, spoločného, ​​fyzického a tajomného zdravia;

jedinečné deti jedno po druhom;

dať dieťaťu silu vedieť a riešenie bez problémov s milosrdenstvom. Aby sme vám pomohli tsіnuvati, persh pre všetko, silné originálne myšlienky a čítanie na vaše odpustenie;

smiať sa organizovanie garnu roboty, že prišiel správny čas;

smej sa iniciatíve. Neobťažujte svoje dieťa rabovaním chlpov , іgry a modely z akýchkoľvek zjavných materiálov;

Vezmite si doručené jedlo. Pomôžte deťom poznať knihy o informáciách o odmietnutí napájacích zdrojov;

dať dieťaťu silu, aby zo života vyťažilo čo najviac. Užite si vzrušenie a záujem najpopulárnejšej galusky;

nekontrolujte, ale dieťa uvidí jej obdarovanie vo svojom živote;

buďte v bezpečí, opravte dieťa. Kritika Zayvu môže prehlušiť tvorivú energiu, ktorá sa zdá byť veľmi dôležitá;

poznáte hodinu pre spilkuvannya všetkých sedem. Pomôžte deťom od sebazobrazenia .

Otcovia sú vinní z pragmatického vývoja svojich detí, ako je špeciálna ryža:

v zmysle byť založený na sebaúcte;

ruža je trochu ohromujúca v sebe a v tých, ktorí sa cítia pohodlne;

intelektuálna a tvorivá závislosť;

povaga k láskavosti, čestnosti, priateľskosti, sp_vperezhivannya a trpezlivosti;

malé zviera sa točí v špirále na sile, ktorá je ochota niesť zodpovednosť za svoje deti;

V mysli ďalšej pomoci poznám spiritualitu a radosť ľudí rôzneho veku, rasy, sociálnej ekonomiky a vzdelania.

Ocko otvor krásnu myseľ pre rozvoj cich jarmov, ako ukázať svojim chlpatým správaním, no:

smrad tých, ktorí chcú odtrhnúť dieťa od morálneho, sociálneho a intelektuálneho plánu;

smrad presne rozrahoyuyut moment a úroveň reakcie na spotrebiteľa dieťaťa;

zápach po špirále k moci a umožnenie dieťaťu zbaviť sa situácie kvôli situácii;

smrad je praktické neopraviť zlozvyk na dieťa v її školáci vpravo Ak ste pripravení prísť pomôcť, keď to budete potrebovať, alebo ak potrebujete ďalšie informácie z oblasti, o ktorú má dieťa záujem.

Efektívnosť systému a robota

Ide o dôležitý výsledok robotiky, ktorá sa vykonáva s nadanými a zdravými deťmi, beriem do úvahy vysokú motiváciu novej tvorivosti, zvýšenie úrovne sebestačnosti vedcov v pokročilom poznaní a znalosti, ktoré sú veľmi populárne, inovatívne a inovatívne. Okrem toho vzrástla vzdelávacia činnosť detí a ich účasť na športových súťažiach, olympiádach a propagačných akciách. O výsledkoch vykonaných robotov poskytujú takéto údaje.

Predmetové olympiády

Prejav intelektuálneho potenciálu detí, prejav ich tvorivého zdravia a inteligencie vonkajším objektom je hlavným krokom v robotoch s nadanými deťmi. Veľký význam má rozvoj záujmu o predmety olympiády.

Predmetová olympiáda - tse vzdelávania školákov medzi deťmi vedomostnej školy.

Meta olympiáda - zvyšovanie úrovne vedomostí a obdarovanie vedcami, rozvíjanie a zaujatie vchennya, praznennya k sebarealizácii, forma nástroja na plánovanie a sebakontrolu.

Uskutočniť olympiády z matematiky, ruského jazyka, literárne čítanie, navkolishnuyu svitu navkіntsі navchalnogo rock - breza, štvrť, raz na riku v dvoch turi (prvý - vidbirkovy - elegantný, ​​druhý - paralelne). V prvej prehliadke si vezmite osud triedy, v druhej vo veľkej prehliadke. S pohybom začínajúceho kameňa je vidieť dotyk robota od školenia vedcov až po olympiádu. Vedci sa učia výživu a znalosti predmetov, odporúča sa urobiť predchádzajúcu literatúru, vzhľadom na právo na tsikavi.

Materiály pre olympiádu zahŕňajú niekoľko typov budov. Zápach sa prenáša do softvérového materiálu aj do materiálu pokročilého skladania. Za vykonanú takú rastlinu boli vedci schopní vybudovať a klasifikovať, predpovedať výsledok, "zapnúť" intuíciu a uyavu.

Оlіmpіadi - všetko je pre deti posvätné. Tom, pred uchom olympiády sa plánuje vykonať očistnú líniu, ako prejsť stretnutím a podporiť úspech v intelektuálnom marketingu.

Ukazovatele efektívnosti implementácie systému a robotov s nadanými deťmi:

Spokojnosť detí s ich výkonmi a nárast počtu takýchto detí.

Úprava úrovne jednotlivých detí na svätostánku, ktorý vonia.

Adaptácia detí na spoločenský život v súčasnosti a v budúcnosti.

Zvyšovanie úrovne volodinnya pre deti s predmetmi a sociálnymi kompetenciami, zvyšovanie počtu takýchto detí.

Kurzy poradenstva o kvalifikáciách, súťaže, semináre mi pomôžu porozumieť úspešným deťom až do roboty.

Vivchayuchi priznanie niekoho iného, ​​rád sa podelím o svoje vlastné. Rád pomáham svojim kolegom.

1.Spilno s učiteľmi, otcami, vypracujte návrh počiatočnej činnosti konkrétneho učenca.

2. Zabezpečiť, aby sebaanalýza úspešnosti školáka a daného špeciálneho rozvoja nebola možná.

3. Dajte šancu kožnému špecialistovi obsadiť ratingovú pozíciu.

4. Na útočné navchalny rotsi učiteľ-predmet učitelia, polepšiť sa

ďalšie vzdelávanie vedcov pred účasťou na olympiáde.

Pedagogické požiadavky na nadané deti

Prijmite všetko, čo je v dieťati, ako je príroda, ako príroda, ako o prírode, ako o tom, že nie je ako o svojich vedomostiach, kultúrnych prejavoch a morálnych normách. Yaksho malé dieťa kričí chi bigak chodby - pred zákonným, že zvláštny prejav vnútornej energie, a ak je priateľ zbavený pravidiel podozrivé správanie... Jedna vinyatka je nezhoda s dieťaťom, ktorá bude brániť zdraviu ľudí a že vasnogo zdravie.

Po prijatí všetkých, prejavujúcich sa detí, pozitívnych aj negatívnych, dohliada na jeho pozitívnu sebarealizáciu. Akonáhle pomôžete a pochopíte kultúru dieťaťa, stimulujete kreatívne nápady, potom samotný smrad rastie a rastie. Prorahunks, ktoré sú krátkodobé, zjavne sa nesústreďujú na rešpekt čitateľa;

Namagaysya nečítal dieťa bezposeredno k ničomu. Buďte hladní po sebe. Todi dieťa, perebuyuyu s vami, závisí na bachitime, vidieť a vedieť, ako môžete čítať. Pri maliarskych prácach sa maľujte; ak všetci pozerajú na Kazku, uložte si ju; o matematike, učte sa hneď od vedcov.

Nedávajte jedlo na deti, na to, ako to poznáte (lebo si myslíte, viete). Shukaj pravdu hneď od nich. V niektorých prípadoch je možné nájsť problematickú situáciu, pokiaľ ide o tieto rozhodnutia, alebo v dôsledku toho začať pragmaticky okamžite s deťmi v rovnakom neznámom. Vidieť radosť z ich duchovnej tvorivosti a vhľadu.

Shiropyuysya všetky krásne, bachish dovkola. Vedieť je krajšie v prírode, vede, záhadách, v ľuďoch. Nedovoľte, aby vás deti zdedili v takomto záchvate. Prostredníctvom dedičstva môžu ľudia vidieť a vidieť aj seba.

Nebuď taký bojazlivý. Ak ste s deťmi, potom by ste mali byť učiteľom na nejakú hodinu. Či už je to pre vás situácia pedagogická. Presvedčte sa sami, ak chcete poznať situáciu pre novostavbu. Učenec, ktorý strávil nejaký čas v osvetlení situácie, sa snaží vybudovať v dôsledku špeciálnych vedomostí a rád svoju vlastnú vasnovku. Je to krajšie, menej dojemné a vysvetľujúce vám veľké pravdy. Alle, pomôcť deťom učiť sa a formulovať svoje výsledky, hodnotenia, visnovki.

Rešpektujte svoju základnú pedagogickú metódu stráženia dieťaťa. Fúzy, ako okradnúť a okradnúť, є najobľúbenejší vírus vášho vnútorného dňa. Uvedomte si inteligenciu interného prostredníctvom hovoru. Buďte „prestupom“ všetkých jojkárov a robotov. Pozorujte, nahlas počúvajte, premýšľajte o štúdiu. Porozprávajte sa s ním o úspechu tohto problému. Aby ste zavili rev bez nového, pridáte si pomoc.

Višňovok

Hrozné pozastavenie potrebuje ľudí, intelektuálne a tvorivo, ako keby boli komunálnymi navichki, neštandardným spôsobom, inšpirovaní svojimi silami a zdravím, fyzicky a duševne. Škola, spoločensky nahradená vikonuyuchi, je tiež vinná za to, že berie vývoj dieťaťa v záujme samotného dieťaťa, najmä ak to má byť „vnímané ako jasné, zrejmé, iba významné úspechy v tomto druhu výkonu“.

Prax vikladannya ukázala, že vzhľadom na účel organizácie počiatočnej efektívnosti je vývoj vývoja jasnejší;

Implementácia programov „Ruská škola“ prostredníctvom registrácie efektívneho prístupu k rozvoju potrebných myšlienok pre rozvoj šikovných učencov samostatnej misie, uvedomujúc si novú situáciu a poznať svoj prístup k problému pred

V počiatočnom procese emocionálny náhľad vedcov na proces učenia, motivácia k počiatočnej činnosti, má záujem o nové poznatky, vo forme praktických poznatkov. Všetky procesy rozvoja tvorivého zdravia školákov, pohyb, zmena vzorcov a videnie ich pohľadu, aktivácia cieľa.

Dіyalnіsnіy pіdіdіd іvoryuє pre formovanie počiatočno-vzdelávacej činnosti vedcov a їkh špeciálneho rozvoja; pre sociálnu a sociálno-psychologickú organizáciu v oblasti pôsobenia. Cieľom je sledovať sociálnu a nezávislú primárnu a vzdelávaciu výkonnosť vedcov a revidovať systémy a vzájomné vzťahy vedúcich pracovníkov a spoliehať sa na vnútornú motiváciu.

Uzagalnyuyu všetky príbehy, môžete ísť nedôležitý čas, s nadanými a zdravými deťmi v klasových školách - dôležitá a nevyhnutná súčasť zručností učiteľa. Kto nie je učiteľ, ktorý môže pomôcť deťom otvoriť ich talent? K tomu v budúcnosti plánujem spropagovať robotu s nadanými deťmi, ako aj dať im úspech a nádej.

Po prvé: je dôležité si uvedomiť, že „Yakshho Lyudin krokuє v radoch pred bitím bubnov nie je v súlade so svojimi spolupútnikmi, pomyslite si, no, možno, s tým, kto je v chuє bití druhého. bubny...“

Balandina A.G.

učiteľ klasových tried MBOU Škola č.41 "Harmónia" r.o. Samara

Abstrakt: Štatistika sa bude zaoberať významom vzhľadu nadaných detí, organizáciou roboty s nadanými deťmi, tvorbou roboty s nadanými deťmi, popíše pozitívne stránky sa rodia nadané deti, nutričný vývoj nadaných detí bude zničený.

Kľúčové slová: nadanie, fenomén nadaných detí, systémovo nadaných detí, rozumova nadanie.

Organizácia roboty s nadanými deťmi mladšieho školského veku.

Pre Rusko je problém vzniku, rozvoja a rozvoja nadaných detí pre Rusko mimoriadne naliehavý. Vytváranie a implementácia zdravia a talentu sú dôležité nielen pre nadané dieťa, ale pre špecializáciu, ale aj pre pozastavenie. Talentované, talentované deti a mladí ľudia predstavujú potenciál každej krajiny, ktorý im umožňuje efektívne a konštruktívne sa rozvíjať, aby ekonomicky a sociálne vyrástli. Spojenie medzi robotom a nadanými a vysoko motivovanými deťmi je nevyhnutné.

Vznik nadaných detí, organizácia systémových robotov sú jedným z hlavných zariadení modernej školskej a vzdelávacej praxe pre mysle modernizácie ruského vzdelávacieho systému.

Základom federálnych štátnych vzdelávacích štandardov je systematický základ - seriózny vývoj, ako je stred plánovaných výsledkov, prenášajúci: rozvoj a rozvoj špeciálnych vlastností, ktoré svedčia o výsledkoch úspešného pozastavenia; oblasť jednotlivých špecializácií akademikov; všestrannosť rozvoja, zabezpečenie rastu tvorivého potenciálu a vzdelávacích motívov.

O výživu nadaných detí sa starali zahraniční a vitálni psychológovia. Zdanlivo skvelá predohra k psychológii tvorivého nadania Američanov J. Gilford, P. Torrance, F. Barron, K. Taylor. Na základe myšlienok psychológov J. Carrolla a B. Blooma vyvinuli poockovia metodiku tvorby nadaných detí. Zvlášť nadané deti Vivchennyam sa postarali o J. Bruna. Problémy nadania priniesli psychológovia: Matyushkin A.M. v robote "Koncept kreatívneho obdarovania" ta in, Shumakova N.B. v ich robotách, Chistyakova G.D. na statti „Kreatívne dary vo vývoji kognitívnych štruktúr“, Yurkevich V.S. v „Problematika diagnostiky a prognózy nadania robota praktického psychológa“.

Úžasnosť je hodnota v súlade s vikovyh normami vyperezhennya v ružovom vývoji alebo vinyatkovy rozvoj špeciálneho zdravia (hudobné, umelecké, matematické atď.).

Fenomén nadaných detí bol aktívne diskutovaný v druhej polovici XX storočia. Od tej hodiny bolo napísaných veľa robotov v tsiy galuzi, vytvorených špeciálnymi programami robotov pre nadané deti, vrátane programu „Dané deťom“, v rámci ktorého sa prelomilo „Pracujem s pojmom nadanie“. Chráňte pokožku dieťaťa, v ktorej sú deti nadané, individuálne uviaznuté s fenoménom nadania s týmito problémami, ako je stáť za tým.

Deti sú povzbudzované, aby preukázali vynikajúce zdravie v jednej oblasti, ale nevidia ich vo svojich jednotkách zo všetkých z nich. Spravidla však budem obdarený širokou škálou individuálnych psychologických vlastností.

V psychológii a pedagogike si rozšírime poznatky o prejavoch out-of-the-box a špeciálne zdravie a darčeky. Až do prvej chvíle existujú také, ktoré vám ukážu jeden spôsob, ako vidieť rôzne typy výkonu (napríklad duševné zdravie). Špeciálnu dobrotu dostávajú ľudia, ktorí sú menej špecifickí ako univerzita (napríklad umelecká dobrota, dobrý hlas). Iste, myšlienky, ako medzi nimi čítať, je dôležité, aby boli jasnejšie.

Je to šialené, škola je šikovná s nadanými deťmi, hovoríme o sebaoznačení, sebarealizácii a socializácii všetkých štádií vývoja. Profesionálny záujem darcu je tak veľmi o probléme obliekania, dávania a rozvíjania darčekov dieťaťa.

Prebúdzanie nadaných detí možno stále nájsť v dláždených školách na výchovu k psychologickým zvláštnostiam, propagácii, pamäti a logickému nesprávnemu smerovaniu.

Vývoj a vízie výkonnosti umožňujú rozvoj a rozvoj ich zdravia a talentu.

Hlavné formy robotov s nadanými deťmi na našich školách sú:

Predmet.

Subjekty a kreatívne guráže, prosím, vstúpte, pretože umožníte vedcom ukázať svoju kreativitu v najzaujímavejších formách;

Organizácia pre-dennej robotiky a dizajnérskych prác.

Súťaže, olympiády, intelektuálne hry, kvízy.

Publikovanie a systematizácia materiálov a výsledkov roboty s nadanými deťmi – „Portfólio“.

Nie je to nová, aj keď žiadaná forma robotov s nadanými deťmi mladšieho školského veku є vedecká a predohra vedcov, ako aj rozvoj a individualizácia odborností a zisťovanie podoby motívov učenia. Yaknaykrshche v tsoomu pridať lekcie nového života. Lekcia-doslіdzhennya vám umožňuje dať vážne problémy s jedlom, pre-slіdnіtskiі zavdannya a túžba dieťaťa "do domu" sa premení na "svitanie". Úspech takýchto projektov vo forme intelektuálnej radosti, pozitívnych emócií. Deti, ktoré sa opravujú už od prvej triedy, sa zúčastňujú medzinárodnej konferencie „First Crocs to Science“.Účastníci Naymolodshі - prvotriedni študenti. Je dobré vám pomôcť vyrásť: učitelia, otec. A osí chalani 4. triedy si vedia poradiť aj samostatne. Absolvovanie niekoľkých rakiet na našich školách na absolvovanie minikola medzinárodnej olympiády „IntelekT“. 2016 Rock Proishov medziregionálna prehliadka centra olympiády. Naše deti sú aktívnymi účastníkmi tejto návštevy. Viac ako raz sme boli napísaní s ekhnіmi peremogami! Netreba hovoriť, ako prebieha školenie od detí každý deň v triede doma: individuálne zaneprázdnenie učiteľa s nadaným dieťaťom, diferenciácie od detí k triede, individuálna domáca škola. Ak je robot systematický, výsledok bude. Chlapci boli obdarení informáciami o výsledkoch na celoruských súťažiach „Kangaroo“, „Russian Vedmezha“. Je úžasné, že samotných vedcov určuje dátum súťaže a víťazi prvých detí.

Dozviete sa o vývoji metód robotiky s nadanými deťmi alebo o prvom pláne vidieť formuláciu duševného zdravia. Nevyhnutne v dôsledku nadania a vytvárania úrovne intelektuálnych schopností je potrebné rozvíjať a rozvíjať tvorivé vlastnosti.

S takouto hodnosťou je robota učiteľa s nadanými deťmi celý skladací proces, takže sa toho človek nedrží. Od divákov špeciálneho rozvoja, dobré vedomosti, ktorých neustále priťahuje psychológia nadaných, ako aj osvedčené postupy s psychológmi, najvýznamnejšími učiteľmi, administrátormi. Je potrebné neustále rozvíjať majestátnosť, pedagogickú otupenosť, uvedomenie si skutočnosti, že tento rok sa stal tvorivým mágom a silnou stránkou.

Zoznam literatúry:

Bulova A.S. Nadanie dieťaťa: otvorenosť, inteligencia, pidtrimati - M; 1998-251s.

Leites N.S. Vіkova nadaní školáci :. M: Centrum Vidavnichy "Akadémia", 2000.-320 s.

Panov V.I. Ak je nadanie prejavom, potom sú nadané deti problémom // Počatkova škola: plus mínus. - 2000. - č. 3. - S. 3-11.

Savenkov A.I. Darované deťom v detskej záhrade a škole: Navch. Sprievodca pre študentov najzákladnejších hypoték. - M .: Centrum Vidavnichy "Akadémia", 2000. - 232 s.

Federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie o signáloch Cob. M., Vzdelávanie, 2010.