Планът е обобщение на урок по руски език. Руски език. Типични задачи за формиране на универсални ученици в началното училище в началното училище
Новото социално образование, въведено от Федералния държавен образователен стандарт, определя основния метод на обучение като културно, специално и образователно развитие на академичните среди, което осигурява такава ключова компетентност на образованието, като „учи се да учиш“.
Как можем да научим уроците по руски език и литература, за да осъзнаем ползите от Стандартите на друго поколение? За което е необходимо да се познават критериите за ефективност на урока, освен подготовка и провеждане, анализ и интроспекция на дейността на учителя и ученика.
Очевидно редът на най-важните подходи за планиране на уроците по тези предмети (обмислени целите на задачата; оптимални методи, възприемане и формиране на работата с класа; компетентно възприемане на нови педагогически технологии, включително ИКТ; форми на работа и др.) външният вид на кожен обект е подчинен на специфика, собствени особености. В същото време необходимостта от Федералния държавен образователен стандарт на основното глобално образование на даедала е по-актуална за училищното образование, проблемът на ежедневния модел на урока, който е да отмъсти за песните на структурните и променящите се етапи.
Каква е ценатауроци по литература , тогава очевидно, тъй като им се представят, принципите не са остарели: триединството на целите (първоначална, развиваща се и вихова) е задължителният компонент на урока, урок по литературата на зокрема. Сега е необходимо да внесете свои корекции в методологията на издаване на литература. За да преподава на децата урок, учителят трябва да може да овладее нови методи за представяне на материал, да спечели в собствената си практика нестандартни методи и иновативни технологии.
В началото на анализа на романа на М. Булгаков „Кучешко сърце” копирах материали от книгата на Т. В. Рижков „Пътят към Булгаков”.
Резюмета на уроците по литература от романа на М. А. Булгаков "Кучешко сърце"
Цели на урока:
1.Осветяване: провеждане на композиционно-стилистичен анализ на текста на разказа; stavlennya изображения на Шарика и Шариков; клевета на авторската концепция.
2. Разработване: разработване на документална творба с художествен текст; развитие на ума за характеризиране на героите на историята; задълбочено обучени в групова и самостоятелна работа; напълно логичен и творчески ум.
3. Образователни: разбиране, какво означава изобретателност и самоусъвършенстване, култура, традиции в живота и дял на хората и напрежение; формиране на ценностна система
Формулярна работа: колективна, групова, индивидуална
Тип урок: усвояване на нови знания
Урок номер 1 Superechka за кучешко сърце.
Сценична цел : включване на uchnіv при дейността на особено значителен равен.
Създаване на инсталация за анализ на практиката.
слайд 1 (Портрет на писател, назовавайки стихотворението)
Думата на учителя .
Преди днешния урок четете разказа на М. Булгаков "Сърцето на кучето".
Скала Березен 1925г. Михайло Булгаков завършва работата си по сатиричния разказ „Кучешко сърце”. Написа вино її по искане до списание "Надра". Но историята дойде до читателя у нас през 1987 година.
слайд 2
Как смятатезащо историята, написана през 1925 г., е публикувана в Русия след 1987 г.? Какво беше такова нещо в тази държава, което не беше достойно за ордена на Радянския съюз?
Уча да се мотае (друкуват се възпрепятстваха, историята е сатира върху модерността)
учител: Вярно е, че сияещата ера преразгледа други мнения и беше казано иронично от високите трибуни:„Ние сме за смях, но имаме нужда от доброта към Шчедрин и така Гогол, за да не ни чипват. Погледът на Булгаков към настоящето е по-гостоприемен, сатиричните випади бяха уважавани от бунтовниците. М. А. Булгаков написа:
Слайд 3: „В широка област на руската литература СРСР има само една дума - единен литературен съюз. Накараха ме да готвя шкир. Глупава радост. Chi farbovany vovk, chi haircuts vovk, vin все пак не прилича на пудел. Критикът на Vіdomy, известният писател Всеволод Иванович Сахаров (роден през 1946 г., член на Съвета на писателите в Русия, доктор на филологическите науки) дава следната оценка на написаното:
Слайд 4:
„Кучешко сърце” е шедьовър на сатирата на Булгаков.
Сатирата на Булгаков е мъдра и прозорлива." В. Сахаров
Тези думи стават епиграф за днешния урок.
Изберете контекстуален синоним за думатазрял.
Уча: (чесна )
UUD: специалност, значение
Етап 2 Актуализиране на знанията
Сценична цел
Консолидирано разбиране на сатирата, обосновка на недвусмислеността в спринятни герои и подіи.
учител: Вярно, сатирата винаги става честна, но рядко се допуска. Познайте какво е сатира.Срещу какво е насочена сатирата? Какво е джерелом сатира?
Видповиди учен
учител покажете кривата на слайда, изучете изгледите си с правилния
Слайд номер 5.
(Сатира - Някак комично. Предмет на сатирата обслужват вади на хората.
Джерело сатира - protirichcha mіzh zagalnolyudskim tsіnnosti и diysnistyu zhittya.)
Нека се опитаме да пораснем като вади на хората и триенето между дълбоките човешки ценности и реалния живот стана обект на сатирата на М. Булгаков.
UUD: pіznavalnі
Етап 3 Постановка на първоначалната задача
Мета етап: поставяне на цели за първоначалната дейност, избор на метод за тяхното изпълнение.
учител : Историята беше бунтовна през 1925 г
През 1988 г. на екран се появява филмът на режисьора В. Бортка „Кучешкото сърце“, който накара зрителите да се удивят на удоволствието, а в кината не спират да правят шоу за историята на Булгаков.
Какво свързва историята с киното на театралните режисьори?
Уча: Препращане на запитвания:
Историята е твърде актуална. Нашият час и часът на Булгаков си приличат.
учител: Otzhe, историята е от значение за нашия час, за да її четете, znіmayut филми и пускат в театри спектакли. Приемливо е проблемите, които възхвалява писателят, да не са за нас. Какви са проблемите?
Уча: Препращане на запитвания:
Шариков живее сред нас, а писателят ни изпреварва, вонята не е безопасна.
Ninі клонират същества и говорим за клониране на хора.
учител: Може ли да направиш ход. Нека се опитаме да се опознаем.
Моделиране на проблемна ситуация и изход към проблема на урока.
Маркирайте филмов клип От филма на режисьора В. Бортка „Кучешко сърце“ дьо Борментал се състезава с професор Преображенски.
Откъде знаете каква ще бъде темата на урока днес?
Уча.
Peredbachuvani vіdpovіdі: супер момиче за кучешко сърце.
учител: Запишете темата на урока: "Суперочка за кучешко сърце."
Нека да помислим, кой е основният проблем, който имаме с вас, можем ли да научим от урока?
Уча. Кой може да направи разликата: д-р Борментал, на кого му пука какво е кучешкото сърце на Шариков, или професор Преображенски, който утвърждава, какво Шариков има „само човешко сърце“?
учител: Какво можем да кажем за искането?
Ni
Какви са целите на бъдещите ви дейности?
Уча.
Направете анализ на текста и създайте образ на Шарика и Шарика.
Разберете какво ще бъде основата за даването на повист на автора, какво мисли авторът, какво його беше бурно.
UUD: регулативен (изчисление, планиране); комуникативен
(умен за чуване, участвайте в диалог)
Етап 4 Изваждане на проекта от проблеми
Сценична цел
Аналитична роза.
а) Получаване на "zanurennya в текста."
учител: Историята е вдъхновена от картините на Москва в средата на 20-те години. Покажете и опишете Москва. Chiimi ochima bachimo живот?
Уча: място, де panuet вятъра, zaviryuha, че сняг, живеят огорчени хора. За да се конкретизира цялостната картина, да се подпомогнат детайлите на текста, тъй като те биха могли да потвърдят враждебността, натрупана в проучванията (далеч от нормалното хранене и бар, дял на „typistochka“ и її kohantsya, готвач и портиер, история на Калабуховски къща).
учител: Какво можете да направите, за да устоите на целия хаос и омраза?Уча : розазза апартамента на Пилип Пилипович, спокойствие, ред, самодоволство на хората.ейлtse живот perebuvaє под заплахата, че budinok на choli zі Shvonder pragne yogo zruynuvati, прекалявайте за вашите собствени закони.
учител: какво ще правят двата свята?
Уча: Це Шарик, който е избран от професор Преображенски. Завдяки Пилип Пилипович, кучето беше пренесено от светлината на глада, това страдание, светлината, която призоваваше йога към смърт, тази светлина беше топла в светлината.
учител: М. Булгаков продължи традициите на руските сатирици М.Є. Салтикова-Щедрина и Н.В. Гогол. Булгаков взе зловещия звук от Салтиков-Щедрин, от М. Гогол - неговия учител, фантастичен сюжет, образи и композиционно вдъхновяващо творчество.Vikonuyuchi домашна работа, ще поза за композицията на историята.И каква е композицията на стихотворението?
б) Научете се представи презентация, подготвена у дома , при което явно се разпадна на две части
2 части | |
1 гол Светлината на кучешките очи, името на професора, изборът на името. 2 гола Кулка на сепарето на Пречистенци: "обличане", прием на пациенти, посещение при домакиня 3 гола Кулка в сепарето на Пречистенци: обид, избистряне на бухал, яка, кухня, подготовка преди операцията. 4 гола Операция. | 5 гола Ученическата книга на д-р Борментал: прераждане. 6 гола Шариков на щанда на Пречистенци: Професор Розмов с Шариков, избор на име, посещение на Швондер, котка "роз'яснения". 7 гола Шариков на щанда на Пречистенци: обид, мисли за професора. 8 гола Шариков в къщата на Пречистенци: регистрация, кражба, пиене, розмови на професора с Борментал (заявка за излизане), „люлка при Зина”. 9 гола Зникнения Шарикова, Шариков и „машинописец“, донос на професора, операция Епилог: "Подаръкът" на Шарик, Шарик след операцията, професорът на работа. |
(Композицията е симетрична. Композиция на Кильцева: Шарик отново стана куче.)
учител: якида предизвика такова създаване?
Уча разбиват висновока: огледалната композиция е почти гола върху промените, които се появяват в професорската кабина и в хората, които я обитават. Висновок е регистриран на зошита.
в) Прийом "словесна живопис"
учител : Е, Булгаков богато под първата част на очите на кучето, може би, за дасложи Шарик и Шарикова. Покажете, че илюстрирате историята. Как си представихте zustrіch кучета и професори? Какво трябва да направите, или по-скоро да нарисувате мечтана илюстрация?
Уча : задължителнопрочетете отново 1-ви раздел . Прочетете отново, изяснете подробностите. Възможно описание:
На преден план има тъмен двор, къдрав вятър. В далечината излизаме от двора на улицата, магазинът е ярко осветен и парче плакат, нещо като духа на вятъра. От магазина има умен мъж в тъмно палто и той се срутва направо към вратата в "stovpі khurtovini". На вратата изведете кучето на улицата. Це мелеза е опърпана, вълната й е пълна с вълна, страшно попарен клюн. Вижда се, че поривът се дава на кучето насила. Главата на Його е вдигната, за да следва хората, сякаш отива при Йому назустрич.
учител: — Колко симпатичен си като костите на Шарик, как си?
Уча : интелигентност, доброта, предпазливост и ирония, омраза към пролетариите, портиерите и швейцарците; zdatnіst i svіvchuvаti, i омраза, сервилна покорност.
UUD: p_znavalnі - zagalnonavchalnі (значение на четене, търсене на информация), логически (анализ, класификация, избор на подстанции за porіvnyannya); специални (морална и естетическа оценка); комуникативен.
Етап 5 Самоносещ робот
Мета на сцената: напълно новодошлите в самостоятелната работа и vminnya ще бъдат spivpratsyu в групата.
Работата по ученето в групи (самоанализ на текста). Часът на виконания е 5-8 hvilin. Скин групата се подготвя за промоцията, часът на тръгване е 2 седмици.
I група , като анализирам 1-3-то подразделение, отговарям за захранването:
- Защо отбелязваш Шарик с най-важното действие и как реагира той?
2 група , анализирайки 2-3 глави, показващи храненето:
- Какво е подходящо за Шарик в кабината на професор Преображенски и какво?
3 група , работещи със същите тези подразделения, готови да отговорят на доставката:
- Как приемате кучето на мешкантите в апартамента?
4 група (същите глави):
Как да стигна до апартамента на Шарик Мешканц?
5 група (същите глави):
Уча (bazhany vіdpovіdі):
І група:
- Внимателно куче, познава добре живота, особено тези, които са пристрастени към храната. Вин знае каква светлина се споделя с гладните. Този, който е „вечно жив“, „не се страхува от никого“, този „не го бутат с крак“. Не са безопасни гладни, тези, които са "най-страхови". Kulka мрази "holuyiv". Изглежда, че „човешкото пречистване е най-ниската категория”. Ale vin и svіvchuvaє на хора, които са измамени, за които знаете тези, които не отдавна са отнели властта.
II група:
- Шарик се вписва в кабината на професора, като иска да нарече апартамента "неприличен" за рецепционистката на пациентите. Елът е топъл, спокоен. След като премести Пилип Пилипович и Швондер, Шарик ще промени мнението си, че професорът има голяма власт. Шарик вярва, че тук вината ще бъде в дъното на сигурността: „Е, сега можеш да ме победиш, както искаш, но аз няма да дойда“. Необходимо е кучетата и тези, които се наслаждават в кабината на йога, да не бият. Единственото нещо, което се бори с йога, е кралицата бухал. Кучето се страхува от глад и зли хора, но в хижата всичко е лошо. Любимото място на Шарик е кухнята: там готвят храна и там гори огънят.
III група:
- Тъй като като Шарик е разумен, че в професорската кабина няма от какво и от кого да се страхувате, защото майсторът не се страхува от никого, той доказа, че професорът е „магьосник, магьосник и чаровник от кучешка приказка." Под един час обида Пилип Пилипович премахна остатъчно титлата на божество. Както вече беше казано, їжа, топлината и безопасността са мръсотия за Шарик, а на този, който ти го дава, той е готов да служи. Кулката е усукан пръстен на професора, с ястреб от yogo zustrіchaє.
Vіn shvidko pіdkoriv Дария Петівна — готвачът. Кухнята е „мръсен рай“ за Шарик. И за това виното се донася в готварската печка. Преди Зина вината се поставят с неуважение, наричайки її „Зинка”; Вин да не обичаш її, на този, който лае цял час и изглежда, че „Він цялата къща е изядена“. Кучето нарича доктора Борментал „горчив“ и ние не говорим с него.
IV група:
- Професор Преображенски наклевети Шарик: той трябва да му нареди да бъде щастлив като пързалка, казвайки, че „те са гладни“; печелете с него нежно, към това, което уважавате, тази обич е „единственият начин да водите живот“; Vіn nіkoli не b'є Sharik, navіt, ако това roz'yasniv бухал. За Зина Шарик е причината за вечните неприятности в хижата. Знаете, че професорът глези Шарика и произнася кучето. Не знаете защо Шарик проявява такава доброта. За нея вин е типичен мелез. Но Дария Петривна нарече Шарик „безкорен злодей“ и не го пусна в кухнята, но кучето „взе сърцето му“.
учител: Каква е системата от ценности на несравнимо куче?
Уча : Смъртта за Шарик е це жа, тази топлина е безопасна. Самата цел е да го предадат на хората. Загаломното вино „продай душата си” за торба краковски бас. Назначаването на Шарик сред хората е възложено на самия него: професорът е господарят, а Шарик е готов да ви чака, Дария Петривна е „кралицата на кухнята“, кучето се отглежда пред нея, Зина е прислужницата в кабинка, а Шарик е наясно, че тя и вие сте виновни за обслужването. Д-р Борментал по никакъв начин не е показателен да види куче дори с тази топлина, а ухапването на крака му остава без белег, след което лекарят се трансформира просто в „ухапано“.
учител : Харесва ли ти подобна житейска философия? Защо? С каква дума бихте могли да наречете її?
Уча : Рабска
Група V разкри етапите на промяна на Шарика:
- Давай, Шарик промени обаждането си. Професорът вдигна умиращо куче, попарено, с мускулеста вълна, което викаше, което изстиваше от глад. За десет дни той се преобрази в рошаво и „чудесно дебело“ „червенокосо куче“. По различен начин промених мнението си и вътрешно: малко се притесних: „За какво се нуждаеше професорът сега?“ (Його каза на Йому, че не трябва да прави нищо за нищо). След като е пил добре до кабината, като е помислил, че е попаднал в „кучешкия ликьор“ и защитил живота си, инстинктът за самосъхранение има нова причина. Ейл, след като бърбори, че не заплашваш с нищо, а напротив, израстваш и се грижиш, Шарик започва да се страхува да похарчи всичко и да мисли: „Бий, просто не излизай от апартамента“. Вярвам, че Пилип Пилипович е избрал йога за красота. Vіn nahabnіє на очите. Швидко оценява яката, на този, който е луд да ни заздрят зъстрични пси, да дойде на висновката, яката е един вид байпас при най-късата светлина и му дава правата например да лежи в кухнята. Вин забравя, че някога е бил страхотен бездомен мелезник, а сега няма съмнение, че нищо не може да помогне на нейната топлина и все още пее, че виното е „кучешки принц-инкогнито“. Гладна и все пак несигурна свобода на вината, преминала през сито, спокоен живот и гордост - върху лакейската бързина.
учител : Какви асоциации имате за историята на кучето?
Уча : Възможен съвет:
След революцията имаше много хора, които живееха сред лоши и гладни, протягаха се към топъл и заможен живот, вярваха в богатата обицянка, пееха, че е митево да „стане мустака“. Революцията е експеримент, който болшевиките поставиха над нашия народ.
UUD: pіznavalni (търсене на информация, vіnnya buduvaty movlennєvy vislavіv); комуникативен (умът се спивпрачва в група, влиза в диалог), специален (знания за морал и умни виж моралния аспект на поведението)
Етап 6 Рефлексия
Мета на сцената: самооценка по първоначалните резултати от първоначалната си дейност
Pіdіb'єmo zagalny pіdbag урок:
учител : Капака ти промени ли се в чанта? Як? Защо? (Това искане за писмо.)
Уча ограбване на черешови цветове:
Вътрешният език на Шарик, йога оценките, помислете веднага от авторското описание на йога поведението, за да създадете пълна картина на вътрешния свят на кучето за читателя.
учител :
- Какво казахме на урока по решаване на проблеми: кой знае: д-р Борментал, кой знае какво има кучешко сърце Шариков, или професор Преображенски, който утвърждава това, което Шариков има „само човешко сърце“?
Уча: - Ни.
учител: - Взехте ли храна на яка?
Уча: - Настроиха образа на Шарик и Шариков, разтърсиха, смениха го, разбраха, чрез начина, по който приеха, авторът окачи своята настройка към персонажа, който його турбувало.
учител: Предстоящият урок ще се превърне в дяволска чаша във виришената проблемна ситуация, назначена от нас за този урок и за която можете да подобрите храненето на домашната задача. Каква храна бихте искали да ми дадете на съученици?
UUD: регулативен (оценка), специален (самоопределящ), познавателен (посочване на проблеми), комуникативен (умно да участваш в колективна дискусия)
Домашни задачи:
1. Разглеждане на етапите на превръщането на Шарик в Шариков и етапите на формирането на Шариков, изготвяне на електронна презентация (задача за целия клас).
2. Коригирайте поведението на Шарик и Шариков в епизоди I и II части: избор на име (индивидуално назначаване), обид (индивидуално), в комитета на жилищната къща (индивидуално).
3. Как според вас прилича кучето на Шариков на Чугункин? Покрийте мисълта си с задните части на текста (трудна задача).
4. Каква е ролята на Швондер в жената на Шариков? Защо професор Преображенски изглежда като „Швондер и най-глупавият глупак“? (Индивидуална поръчка, трябва да се вземат 3-4 лица.)
Урок №2
Тема: Супер момиче за кучешко сърце (продължение)
Етап 1 Мотивация за първоначална дейност
Сценична цел : включване на uchnіv при дейността на особено значителен равен. Създайте инсталация за анализ на практиката.
Преразглеждане на фрагмент от филма "Трансформацията на Шарик в Шариков" , скица по сценарий на режисьора Бортком
учител : persh, по-ниски mi vіdpovimo на ключа за храна, помислете какво трябваше да въведе Булгаков в историята, работете като извор на интрига, за да превърнете кучето в човек. Ако в Шариков има по-малко от подобието на Клим Чугункин, тогава защо авторът да не „възкреси“ самия Клим? Но в нашите очи „сивият Фауст“, занимаващ се с шеги за превръщането на младостта, не създава човек в образец, не възкръсва от мъртвите, а се превръща в човешко куче.
Етап 2 Актуализиране на знанията
Сценична цел : подготовка на идеи на учениците, установяване на вътрешните им нужди от първоначални процедури и фиксиране на кожни и индивидуални затруднения.
учител : Важно ли е да се каже?
Ще ви разкажа за детската стая на д-р Борментал (ще ви разкажа за проблемната ситуация с допълнителното хранене):
Защо самият д-р Борментал е измамник, а защо не професор Преображенски?
Пошукова дейност учи, шегувай се истински обяснения:
- Ние сме зад записите на бачимо, като лекарска клевета. Радвам се да видя успеха на операцията и новия резултат. Да въздъхнем в какво се превърна апартаментът. Знаеш, че има много неща, които не разбираш.
- Пилип Пилипович не трябва да има ученик, той има повече работа, по-нисък лекар. Айе професорът не се нуждае от асистент, а от помощник. Потим Пилип Пилипович е по-умен от разбирането на Борментал, че по нов път може да стигне до Клим. Булгаков не иска да разгадае загадката преди часа - все още не знаем нищо за Клим. А Якби е добър ученик и професор, тогава няма да е толкова лошо.
- Д-р Борментал поставя хипотезата си на студента: "Мозъкът на Шарик в периода на живот на кучето, натрупал ден, за да разбере", - и, очевидно, той записва не само собственото си извинение, но и мисълта на професора. И професорът, без да записва бихипотезата на Борментал, парченцата от вина са абсолютно уличаващи в неговата правота. Не бих имал никакви проблеми. Бихме повярвали и на професорите и така е пеят сумнив
Научете се веднага от учителя да ходите по висновката:
— „Usunennya“ на автора, това предаване на посланието към младия учен, който няма знанията и проницателността на своя учител, който живее на базата на резултата от експеримента, създава ново и в същото време централна опозиция на полето (какво е Шариков - куче, което променя звуковата форма на „по-висока форма“ или „по-висока форма?“ » Клим?), повишават интереса на читателя, държат ги под натиск, давайки им възможност да погрижете се за себе си възможно най-скоро и за резултатите от операцията.
Повторна проверка на домашното.
Демонстрация на електронна презентация с резултатите от предишната задача: Да се видят етапите на трансформацията на Шарик в Шариков и етапите на формирането на Шариков.
(laika („всички харесвания, как са познати само в руския лексикон“);
пиле;
nasіnnya (neohainіst);
балалайка по всяко време на деня и нощта (зневага до оточючи);
вулгарност в облеклото и поведението;
неморалност;
пиене;
подлост;
донос;
люлка.)
Списъкът е коригиран, веднага от учителя за борба с мустаците:Формирането на „нов народ” е загуба на хора, увеличаване на неморалността, което не е еволюция, а деградация.
Повторна проверка на индивидуалните задачи.
Коригирайте поведението на Шарика и Шариков в подобни ситуации. (Един ученик споделя своите предупреждения със съученици, ако е необходимо, допълни йога. Дават се не повече от 2 пера за напомняне, за които момчетата изостават). Peredbachuvana vidpovid:
— Друкарката нарече кучето торба. Самото куче не е подходящо за такива имена: "Kulka - tse означава кръгла, възмутена, глупава, жилава жена, син на благородни бащи", а vin "kudlaty, дългосрочен телесност и разкъсан, ремък pіdsmazhuyuchi, бездомно куче". Изведнъж ШарикВикам кучето Пилип Пилипович, напевно, на този, чието име се казва кучето: Шарик, Тузик... И кучето приема името: „Както щеш го наричаш. За такъв vinyatkovy vchinok (за cowbass). За Йому е все едно, все едно е как да се обадя на Його, аби не се оправи.
- "Лаборатория истота" се сдоби с документа на Флип Пилипович за себе си. След това публикувайте храна за вашето име. Сега не "създателите" на новата идентичност са ограбени от тях, а от самите тях, но за радост на домашния другар. Нова власт, за да донесе нови имена на света. За Пилип Пилипович името Полиграф Полиграфович звучи диво, но лабораторията е права сама по себе си. За всичко е по-добре, научете се да не помните пародийната поименна покана - брутално уважавам деака на името на Шариков, онзи йога създател, който дублира самото име по бащиния начин. Шариков да създаде своя за удоволствие на домакина, но за аналогия с имената на „бащата”.
- Чанта след първото престъпление в професорската кабина, превръщайки Його в ранг на „велико божество“. Кучето има дрога в главата си поради различни миризми. Вин явно чуе за това, за което си говорят професорът и докторът, но за новото - їжа. Ако вината беше около, тогава заспах. Youmu вече е мил и спокоен. "Писие повага" на професора постепенно пораства и не се колебае. Единственото нещо, което хвали Шарик, тогава чи не е всичко сън.
За Шариков, негодуванието, от една страна, възможността е не само вкусно, но и обилно да яде и пие. а от другата страна - tse torturi: yogo през цялото време pochayut и wiggle. И ако Шарик уважава Пилип Пилипович, тогава Шариков, да вървим, усмихнете се. Изглежда, че професорът и докторът се „измъчват“ с толкова лоши правила. Не искаме да ставаме културни и да се държим прилично, но се страхуваме от срам, иначе няма да му позволим да яде (така се тренира същество в цирка!). Шарик седеше до професора и не уважаваше никого, само Зина беше ядосана, а Шариков беше непознат на масата. Булгаков пише, че "черната глава на Шариков седеше в сървъра, като муха в заквасена сметана", - и смешна, и водниста. Шариков и професор си разменяха цял час коси погледи.
UUD: знание (преформирайте, систематизирайте информацията и я представяйте по различни начини, междувременно бъдете движещ се ум, в ума анализирайте тази работа на висновката); osobisnіsnі (значение); комуникативно (по-интелигентен слух, участие в диалог).
Етап 3 Изваждане на проекта от проблеми
Сценична цел : изберете начин за решаване на проблемна ситуация
Извършете композиционен анализ на текста, активирайте и покажете уважението на учените към детайлите на текста чрез словесна живопис, развийте характеристиката на героя и дайте морална оценка на йога вчинков.
Характеристики на Шариков.
Преразглеждане на репликата от филма реж. В. Бортка "Кучешко сърце" - епизод от филма на Шариков и Пилип Пилипович. (Основният фрагмент на Булгаков започва с думите: „Филип Пилипович седеше на масата във фотьойла“.)
Аналитична роза.
учител : сравнете образа на Шариков, творенията на актьора и режисьора във филма, с описанието на Булгаков
- Защо Шариков ви се появи така, ако сте чели историята?
— Какво спасиха и забравиха създателите на филма?
Peredbacheni vіdpovidі :
- името на Шариков във филма е такова, като в Булгаков, че актьорът играе ролята си с повече талант, но филмът не е колоритен. Вероятно авторите са излъгали за факта, че кучето няма цветно око. Але Шарик в цветовата схема на Булгаков. Историята казва: „Чабата започна да чете за билетите. Липсата на цвят във филма не позволи на авторите да предадат тъпостта на костюма на Шариков.
- Филмът Шариков е непрекъснато верен, йога Шкода. Вярно, професорът атакува този, атакувайки новия. В книгата Шариков пее силно, което понякога е рязко: той не лъже, а се напада: „Зухвалий вираз светна като мъж“.
Шариков на Булгаков често е ироничен, докато във филмите е глупав. Дори и да прочетете историята, това е смешно, но филмът изглежда е сериозен. Важно е да се обясни защо.
(Ако се научите да не се интересувате от тези важни детайли, тогава можете да ги добавите към тях с допълнително хранене. „Претенции“ за изучаване на vagomі и ґruntovnі: те уловиха стилистичното значение на интерпретацията на В. Бортка с текста на Булгаков. И вдясно, не само във факта, че виното е черно-бяло, но и във факта, че целият филм има много общо със сериозния и досаден ключ: в новия брак на Булгаков ирония, хумор, сарказъм - в известен смисъл!
И защо Шариков падна от Клим Чугункин? Какво знаем за Клим от текста?
3) Робот с блокова схема.
Операцията беше страхотна, но кой стана донор за създаването на нов човек?
(Клим Чавункин)
Какво можете да кажете за този човек? Чети на глас.(Кінец гл.5, стр.199)
(„Клим Григорович Чугункин, 25 години, неприятели. Безпартийни, неприятели, съдия трима и истината: в миналото нямаше доказателства, внезапно пътуване беше врятувал, психически каторга 15 години. Крадижки .
Малък растеж, мръсно сгъване. Черният дроб е разширен (алкохол) Причината за смъртта е удар с нож в сърцето в кръчмата („Стоп-сигнал“ на Преображенската застава).
От ученика на д-р Борментал знаем, че новата истота е осиновила всички най-добри дарители (Шарик и Клим Чугункин). Разберете и прочетете описанието на новата история.
( Несмак в дрехи: нахалник-небесен цвят креватче, сако и панталон скъсани и замислени; лакиран панталон с бял клин. гл.6, стр.203)
Krіm tsgogo, лесно е да говориш като майка, да пушиш, да поразяваш с пакости, да хванеш бълхи, да крадеш, да обичаш алкохола, да бъдеш мил с жена.(S.194, 195)
учител: но само по-малко zovnіy viyav. Какво остана от моралната позиция на Шарика? Какво беше поведението на Шарик и каква беше марката на Шарик?
Peredbacheni vіdpovidі : - Инстинкт за самосъхранение. I kul vіdstoyuє правото на vlasne іsnuvannya. Веднъж Якби опита йогото на Шарик „Място на живота“, след което позна силата на кучешките зъби. Шариков също „хапе“, просто хапе йога по доста опасен начин.
Висновок: чантата не умря в Шариков: в хората се разкриха всички неприемливи черти.
Бесида
учител : Нека се опитаме да разберем защо за Шарик с ясен и енергичен професор, а за Шарик - Швондер? Защо професорът казва, че "Швондер е най-глупавият глупак"? Chi rozumіє vin, z kim maє, нали?
Уча: Мозъкът на Шарик е още по-гаден: тези, които може би са били гениални за куче, са примитивни за човека: Шарик се е преструвал на човек, но не е отнел човешкото знание.Швондер, от друга страна, приема йога за нормален възрастен човек и се опитва да вдъхнови идеята за бишовизма.
учител: Защо е толкова опасно?
Уча: Звучи, ако човек се развива по естествен начин, стъпка по стъпка опознава света, обяснява кое е добро, кое е лошо, започва да е, предава натрупванията от това знание. Колкото повече хората знаят, толкова повече могат да разберат самостоятелно. А Шариков не знае на практика нищо: искаш само да ядеш, да пиеш и да ставаш. Швондер, от друга страна, ви говори, разказвайки за правата, за тези, които трябва да направят всичко. Самият Швондер е трудно да повярва на тези, които проповядват, той самият е готов да действа в светлината на благословията на този успех в името на светлото комунистическо бъдеще.
Пилип Пилипович и д-р Борментал се опитват да изневерят, да щипят нормалните човешки обноски на Шариков и му казват да го огражда непрекъснато. Шариков це над топ битка. Швондер не пречи на нищо, а напротив, на Шариков му се струва, че буржоазията може да го потисне.
учител: А самият Швондер и представителите на комитета на Камарата - изключително изтъкната специалност?
Уча: Очевидно не.
учител: Какво е вярно Shvonder razumіetsya на сгъване политически и идеологически храна?
Уча: Още от първия път, когато преместихте членовете на кабината с професора, виждате, че тези хора с развитието си не са стигнали достатъчно за Шариков. И те не могат да направят всичко, тъй като искат да навият роботизирана кабина по правилния начин: не могат да поддържат реда в кабината. Можете да пеете в хор (ако не за показване на Пилип Пилипович, но самият той често пее с фалшив, злобен глас), но не можете да пеете в хор, за да замените основната си работа.
учител: Защо Шариков и Швондер знаят толкова добре езика?
Уча : Швондер да мрази професора, повече, гледайки гаданията на великите, не може да донесе це и да „обясни“ його антиреволюционната реалност (и тук Швондер в интуицията не се движи!) За Швондер Шариков е инструмент за това да се движи. бийте се с професора: напишете донос. Ale for Schwonder е правилното нещо, а доносът е сигнал, трябва повече от купчина да се доведе до чиста вода и бедност в името на бъдещ щастлив живот. Горката глава на Швондер не инвестира по никакъв начин, защо човекът е, като за всички знаци, враг на радианската сила, perebovaє pіd її zakhist!
Оттук нататък „баща-кръщелник” на Полиграф Полиграфович насажда идеите си за радикалната ревност, братството и свободата. Пиейки от знанието, у когото животинските инстинкти са завладени, смрадът е по-малко вероятно да умножи агресивността на „новите хора”. Шариков се уважава като пълноправен член на обществото не на този, който е работил в полза на това общество, а на този, който „не е чужд”. В борбата Шариков не се колебае пред никого. Щом се махнете, този Швондер заеме мястото си под слънцето, тогава вашата агресивност ще бъде насочена към Швондер. "Швондер е глупак" за тези, които не разбират, които без съмнение могат да станат жертва на чудовище, което е толкова мощно "развито".
учител: Кой е прав в суперехци - професор Преображенски или доктор Борментал?
Уча: очевидно е, че негодуванието в една жена е по-често, отколкото не: не е възможно да се каже, че мозъкът на Шарик е само няколко „разплакнатия мозък на Шарик“, но е невъзможно да се каже, че имаме само Клим пред нас, че той се е възродила.При Шариков подобието на куче и на Чугункин стана по-малко, освен това робската философия на Шарик, неговият конформизъм и инстинкт за самосъхранение в комбинацията от агресивност, грубост, пиенето на Клим родиха чудо.
учител: Защо вчените се смилиха за признанията си?
Уча: По волята на писателя йога героите не знаеха за Шарик тези, които познават самия автор на този йога читател.
Резултати:
Тези изводи позволяват проблемната ситуация на 2-ри урок, разбирайки ролята на композицията, овладейте езика на Булгаков, научете се да разпознавате важността на детайлите в разказа, създавайте образи на героите; докоснете концепцията на автора. Освен това, приемайки създаването на тази интерпретация в различна форма на изкуството, тя позволява на учениците да конкретизират въображението си.
UUD: знание (логика - анализ, синтез, vibudovuvannya причинно-следствени и деривационни връзки; първичен - създаване на модели, смисъл на четене, vminnya vyslovlyuvannya); комуникативен; специална (морална и естетическа насоченост); регулаторна (корекция).
Етап 4 Рефлексия
Вдясно "Цикаво".
Таблица за зареждане:
В графата „плюс“ учениците записват онези, които са били достойни в урока, информацията и формите на работа, сякаш са извикали положителни емоции или могат да се запознаят с тях. При преброяването минус запишете тези, които не са били достойни, загубили си ума. В колоната "tsіkavo" запишете всички tsіkavі факти. За лош час една работа може да се свърши устно.
UUD: регулаторен (оценка)
Домашна работа до следващите 2 урока ще е така:
1. Измислете име за 4-та дивизия на "Сърцето на кучето".
3. Сгънете "кодекса на честта" на професор Преображенски.
4. Да се представи теорията на развитието на проф. Преображенски и д-р Борментал.
5. Опишете професора в сцените на приемане на пациенти, след къщата, на вечерята. Подгответе се за четенето на тези сцени.
руски език
тема: Три въведения на имена.
мета урок: а) Дайте разбиране за трите типа разпознаване на имена
Имена в едно.
Б) Познайте вида на грижите
след края на семейството.
В) Подобрете речника на ученето.
Г) Научете се да практикувате с групата.
Г) vihovannya почти приятелство и доброта.
Скрит урок.
1 . Организационен момент.
U. - Здравейте, момчета.
Д.
Урокът започва.
Вложете ума и сърцето си в работата,
Секундите на кожата са ценни.
U. Khloptsі, каква чудотворна рана днес. Радвам се, че си бачити!
Да придадем едно гарни настроение на едно. Аз ще ти се смея, ти ще ми се смееш. Garniy настроение, взаимна ръка, bazhannya активно и с уважение работят, за да ви помогнат да развивате нови идеи. Пожелавам ти успех.
2. Повторение на усуканото.
W. Днес нашата задача е да знаем нови знания за името. Ел, гръб до гръб, да повторим това, което знаем за името.
Какви са имената и как миришат на храната? (Vіdpovіdі uchnіv)
Yakі buvayut имена? (Имената са одухотворени и неодушевени, мощни и номинални)
Как се променят имената?(за раждане, за числа, видминка)
U. Сега погледнете дъската и я прочетете.
(Думите са написани на дъската)
Khali (от) sh.s.e
Їли z.fir
След като купи p.lto
Вийшов (г) м.тро
Іti (on) t.run
Цветя (на) м.зона
Какво пише на таблета?
Г. Върху дош са написани думи.
У. Прочетете ги в унисон. Запомнете фразата. Чрез kіlka hvilin ще затворя имената, а вие, фокусирайки се върху първата дума, напишете фразата отново.децата пишат с черни букви и пренаписват една по една, след това едно по едно излизат и пишат на дошци формулировката, проверяват правописа отново, обясняват изписването на думите от приемника и посочват имената на имената)
U. На yakі две групи можете да добавите qi формулировказад склада?
Г. Речниккато си купи палто или маршмелоуса образувани от думите на това име, а reshta са образувани от думите на това име и наследника.
U. Още яки две групи могат да бъдат разделени на думиспоред рода на имената.
д . Чали шосе, като си купи палто, вийшов от метрото- Имена от средния вид, и с други думи от човешкия вид.
У. На кои две групи е възможно да се разделят словосъчетанията?
Д. Магистрала, палто, метро- Несхилни, номаршмелоу, овен, морава- Умни имена.
У. А каква е интервенцията?
D. Промяна на имената за vіdminkami - се нарича vіdminyuvannyam.
U. Промъкнете думатамаршмелоу. един обучаем работи на дошци, след което роботът се преработва)
Хвилина калиграфия
U. Има три букви, написани на khvilintsy. Първата буква є с необърнат, негласен глас в трудно име, обичам да стоина добре осведомен видминку.
Д. Це литера а. Вон да бъде известен с грозно имепалто, как да стоя на вино vіdminku.
Писмото на У. Приятел е необърнат, негласен глас в трудно име, как се изправяна дати. Забележка. какво е писмото? Каква дума излиза?
Г. Це писмо про . Вон да бъде известен с грозно имемагистрала, как да спазваме датите. Забележка.
У. Третата буква в глупаво име, как да стояв rіd. видмінку означава глух, твърд звук, подобен на глас. какво е писмото? Каква дума излиза?
Д. Це литера т. Вон perebuvaet думаМетро обозначавам глухия твърд гласов звук [t].
U. Сгънете ланцет от малки буквиа, о, т така че в центъра на кожата гласове стояха пред годината и се сменяха помежду си с ръце.
д . аот овес аот овес аот ... ... ...(на дош)
Кълна се във vіdkriya
И лош късмет
Аз, приятели, не идвам при вас,
Подстригвам правилно дръжката.
Ще седна прав, няма да се навеждам
Ще поема работата.
Словниково-правописен робот
У. Днес знаем с още една речникова дума. За кого, моля, имената на първите магазиниот семейството на човек, сякаш са в осиновително семейство, в благородно семейство без наследник, в умно семейство с наследник.Каква е думата?
Какви думи събрахте?
Д. Це слово вестник. Mi yogo сгънат zі slіvна моравата, зе ела, на тази рана.
У. На таблото е изписано обозначението на вестника. Да четем йога в унисон.
Вестникът периодично се вижда при вида на великите стрелци, сякаш излизат по няколко пъти за деня и изглеждат като у нас отвъд кордона.
У. Кои думи не разбираш? (Обяснение на невежите думи на татарската мина)
U. Думата вестник - дойде при нас от италианския език, de vono малко означава "дрибна монета". Първият вестник се появява през 1563 г. в италианския град Венеция. Някои от вестниците бяха ръкописни, продадени са без да бъдат прочетени. За четене те плащаха монета рубла, за една година вестникът беше предаден на продавача.
Намерете думата вестник в правописния речник. Напишете його на зошит, поставете глас, подкрепете обърнат негласен гласа.
У. Опишете думатавестник като част от филм.
D. Вестник Word- именик, неодушевен, пламенен, женски, в едно.
U. Tsemennik skhilny или neskhilny?
Г. Вестникът е умно име.
U. Chi можете ли да познаете коя е най-важната дума?
Г. Не, не можем, защото не знаем какво влияние имат носителите на имена.
У. Познахте ли каква ще бъде темата на днешния урок?
Г. Днес, по време на задължението за разпознаване, какъв вид наблюдение ще предприемат носителите на име и как трябва да бъде запомнен този, който носи името.
Въвеждане на нов материал
У. Да напишем речникова диктовка. (Един ученик bіla doshki)
1. Це културна ипотека, вземете книги там.(Библиотека)
2. Културният растеж расте там.(Поле)
3. Людина, като учител на деца.(Вчител)
4. Дъб - це ... (Дърво)
5. Planet, de mi live.(Земя)
6. Баща ми е тата.(Дидус)
7. Природна зона, където растат лалета.(Стъпка)
8. Брат на баща ми.(чичо)
9. Любов към овца заек.(морков)
10. Там растат много дървета.(Lіs) (Ревизия)
U. Назовете имената на женското семейство от окончания- и аз
Г. Библиотека, зем.
W. напишете на дъската:
напр. ж.р.
библиотека,
земя
U. Назовете имената на човешкото семейство от окончания- и аз.
Г. Хайде, чичо.
W. напишете на дъската:
напр. ж.р. напр. г-н.
библиотека didus
земен чичо
У. Назовете имената на човешкото семейство с нулеви окончания.
Д. Лис, учител.
W. напишете на дъската:
напр. ж.р. напр. г-н. напр. м. н.
библиотека didus lіs
земя чичо vchittel
U. Назовете имената на средния вид и вижте края им.
Г. Поле, дърво.
W. напишете на дъската:
напр. добре. нар. напр. г-н. напр. м. н. напр. С. Р.
библиотека didu lіs field
земя чичо вчител дърво
У. Назначен да види и види края на имената, които бяха оставени.
D. Именаморков, стъпка жена с мек знак на кинци.
(W. пишете на дъската)
У. Зад какви знаци ме групираха именоносците?
Г. Бяхме групирани по именаза вида край.
U. За подкрепата на семейството, това завършване на името можем да означаваме грижа за йога. Имената се вземат на 1-та, 2-ра и 3-та годишнина.
(Учителят попълва записа)
1-ви преглед 2-ри преглед 3-ти преглед
напр. ж.р. напр. г-н. напр. м. н. напр. С. нар. напр. добре. нар.
библиотека didus lіs полски морков
земя чичо вчител дърво стъпка
U. Имената от какъв вид и с какви окончания са дадени до 1-во въведение?
Г. До 1-та годишнина имената на жените и хората от окончания-и аз.
У. Какви имена се дават до 2-ри помен?
E. До 2-ро въведение имената на човешкото семейство с нулеви окончания от средния род с окончания -о, д.
У. Какви имена се дават до 3-тия помен?
Д. . До 3-та годишнина имената на жените от женското семейство се раждат с мек знак на кинци.
U. Как да обозначим името само в наименованието?
D. За да обозначите идентификацията на името само в номиналното име, трябва да разпознаетейога тръстика i виж края. За семейството това завършване е краят на грижите.
U. Как да маркирате името на името във всеки друг град, родния Крим, трябва да поставите име в името на името, да го разпознаете, вижте края.
За семейството това завършване е краят на грижите.
U. Вижте нашия план за микроскопия:
Какво е наблюдението?
Какви имена се дават до 1-ви помен?
Какви имена се дават до 2-ри помен?
Какви имена се дават до 3-ия помен?
Как да обозначим името на името?
У. Уморен ли си? Нека го оправим. Аз назовавам имената, а ти, като си посочиш ранга, ще си физически прав до малкия.(маслини, мисто, сврака, зошит, ябълка, врати, хустка, село, месо, Коля, тато, килим)(м.р. - нахил напред, ж.р. - седнал, с.р. -прецакан обратно)
Фиксирана
U. Сега, нека да работим. Давам ви думите на залога на кожата, вашият мениджър ще ви назначи.(Работа по двойки, взаимен преглед)
U. Vіdkrivaєmo асистенти. (Stor.76-77) Vikonuemo вдясно 166-та буква. (Взаимна проверка)
Браво, момчета, вече съм доволен.
Върш пише на дошци, четете його.
Zhak за кръг .. и ключ.
Всички k.lol (за) всяка случайност,
Мислейки: „Ще компресирам,
Повече уважение.”
Якшчо ти к.люч, як жак,
Това приятели (насилствено) знаете.
У. -Вмъкнете липсващите правописи и завършете, защо тези думи са написани така?
За кого е историята? Какво мислиш? Добре ли си с него? Бихте ли искали да видите дали имате такъв "бодлив" приятел?
Какво може да бъде добър приятел?(Vіdpovidіdі деца)
U. Приятелството на вашите съученици особено трябва да бъде ценено и живеено под мотото:„Един за всички и всички за един.
Хората предричаха за приятелството още по-богати песни, заповеди и проповеди. Нека познаем изречение за приятелството.(Децата казват срички и пеят един куплет от песента „Якщо с приятел на път“)
Торбичка за урока
У. Момчета, заслужавахте ли урок?
Какви нови неща научихме на урока?
Какво е наблюдението?
Какъв вид наблюдение използват носителите на имена?
Какви имена се дават до 1-ви помен?
Какви имена се дават до 2-ри помен?
Какви имена се дават до 3-ия помен?
Как да обозначим разпознаването на имена?
D / z: следвайте правилото на страница 76, напишете мини-твир за вашия приятел.
Как да напиша синопсис за урок по руски филм
- Головни принципът на работа върху обобщението на урокатака: ще има четки - m'yaso растеж. Тъй като имате много кратка структура, за да не позволите да се развива нищо, материалът преди урока ще се усвои сам. При създаването на най-ефективната структура се определя майсторството на учителя.
- Необходимо е да обозначим за себе си, че работите с участък от първоначалната съдба, трябва да работите, например, в определен ред и защо вие сами в този ред. Без стратегическо планираненевъзможно е кожата да се натовари по-конкретно. Например, вие сте в осем класа и трябва да научите повече синтаксис. Можете да изберете една от трите стратегии: 1) да се влюбите в майстор, който е по-важен за всичко, за да могат децата лесно да ходят от училище на училище; 3) завъртете задната част на речта и след това просто, ридайте, повтаряйки я по-плавно, докладването е по-лесно. Така или иначе показваш логиката на класовото движение в заблудата, с оглед на твърденията ти за тези, които са поели отговорност за работата в класната стая, кое е важно, кое не е важно, защо трябва да започваш и т.н.
- Ако логиката на ruhu е ясна, отидете на формула zavdan, pidzavdan и vibudovuvannya lansyzhka diy.Например, можете да планирате така: знаете основата, за да можете да преминете линията. За когото го гледаме (вземете един урок), след това ще добавим (два урока), след това ще отидем в един склад и още един + един склад и още един в сгъваемия склад (три урока), след това ние ще добави проста неусложнена реч (2 урока), след което можете да отидете на SPP. Всичко е логично и разбрах защо са се вдъхновили от такъв ранг. Але, страхуваш се, че след 8 урока децата ще бъдат принудени да забравят за правописа. Отже, изисква се да се предизвика паралелна линия на повторение на правилата и думите от речника. Zalezhno, с оглед на подготвеността на класа, можете също да имате добър опит от този кратък речников диктовка на правилата chi vykonanny kіlkoh vprav raznі. След като прецените колко време имате, за да повторите правописа, можете лесно да преразпределите годината. Сега вашият план за запознаване от просто предложение е отнел не 8, а, да кажем, 12 урока. Вие също написахте за себе си, че кожата на шестия урок е посветена на развитието на език за писане. Vklinyuemo tsі заетост, otrimuєmo 13 - 14 години за razdіl. И така от обичайния rіchnym план. Мрежата е готова. Четки, започваме да натрупваме месо.
- Сега, дали вече има урок в началния курс и нямате нужда определете място за йога в плана на реката. Необходимо е да се напише обобщен доклад, да се вземат текстове, стихове, което в някакъв ред е по-добро от писането. Поръчката dіy не е универсална. Победата се определя от вашите педагогически принципи и възгледи. Например споменахте, че урок № 10 може да бъде приписан на думи с една дума. Yakschko Viwwanzanza Delivaji Methods Incument, тогава, пеене, Speed ще отразява Ditae на Movna Mother Mother за Того, Schoby Self, Wimi Rezapiyvíi като, думите на такива предложения, Potim, можете да прочетете Letsіju Tyvnyyi Zhankimyuyu в групи (по-долу децата от различни държави ще бъдат в групи). Ако сте за традиционния pidkhid, тогава продължете: прочетете лекция за едноскладови складове и след това дайте правото да видите избраните едноскладови складове и да преразгледате това, което децата са ви накарали да разберете. За първия човек търсиш развитието на ума, за другия – след като научиш „как е правилно и как се изисква“. По-кратко - подхранване за въртене. Головна, значи вие сами разбрахте защо урокът е научен сам.
- Сравнително изписано план на урока:
- Тема на урока.
- Разгледайте тези в началото на курса (це вече е назначено).
- Целта на урока (okremo - за учителя, okremo - за учениците). За читателя, нека видим началните, развиващите се и висшите аспекти.
- Скрит урок (сценарий):
а) Организационен момент (2 минути)б) Обсъждане на домашната работа (5 мин.)в) Повторение на правописа (15 век: експериментиране, диктовка от 10 думи, повторна проверка след карти).г) Повторение на пунктуацията (5 пера за поставяне на разделителните знаци в видяния текст).д) Въведение в темата на урока (2 мин.)е) Обяснение на материала (7 - 10 мин.)ж) Задача по темата на урока (5 - 7 мин.)з) Домашни задачи (предварително пише на дошците и в електронната карта).
- пред теб подгответе план за урок. ейл карти, ако планирате да видите за повторение на пунктуацията, речникова диктовка, презентация преди лекцията- всичко все още е само в ума ти. Ела да прекараш един час, шоб познават или създават тези материалии завършете работата по резюмето. На кой етап няма да разглеждаме нашия раздел с разпечатки.
- Още едно удоволствие за тези, които са споделили своите бележки от уроците с други. За да могат хората да се възхищават на вашия материал, подбайте за дизайна на текста. Ако форматирате текста за допълнителни проби, vіn не е правилно да посочите часа на копиране в сайта. Номерирайте параграфите автоматично, а не на ръка (по същите причини). След това, като сте добавили материала, е необходимо да влизате отново и отново и да го обръщате, без никакви обратни вписвания, различни видове визии и т.н. Ако администраторът забележи материала, няма да е възможно да го редактира.
Резюме на урока
Нещо: руски език
клас: 2
UMC: "Руско училище"
Ривен: основен
тип урок: разкриване на нови знания
Формуляр: последващ урок
тема: "Имена на мощност и номинал"
Цел: разпознава учените с имената на суверените и церемониите, прави разлика между имената на лордовете и именитите.
Мениджър:
осветление: потърсете информация овладяване на изходния материал по темата „Власни и именни имена. Правопис на власните имена", информиран vіdmіnnostі vlasnyh и zagalnyh _names,vminnya използвайте термините "имена на власт", "имена на имена",близо правопис dosvіd vikoristannya големи букви във vlasnyh имена;
развиващи се: помагам учатинформирам социално, практическо и специално значение на този първоначален материал,сигурен развитието на учениците да поставят мета и да планират своята дейност,приемете развитието в ученето на уважение, предпазливост, правопис,сигурно развитие при преподаване на монологично и диалогично движение;
околности: предприеме оформена вана интерес към темата, демонстрирайте малко другарство и си помагайте.
Основно разбиране:
име;
Im'ya е по-добре, че im'ya е по-горещо;
Правила за изписване на високи и високи имена.
Планирани резултати:
специалности: положително отношение към сватбата, разбиране на необходимостта от сътрудничество с учителя, готовност за взаимно разбиране с него и това приятелско взаимно разбиране, разбиране на необходимостта от другарско сътрудничество със съученици, готовност за взаимно разбиране и взаимно разбиране.
метапредметни резултати:
регулаторен: vmіti vyznachit този формулярен метод в урока с помощта на учителя, насърчаване на последователността на DIY, планиране на своя собствена DIY, оценяване на правилността на vikonannya diy на равни начала на адекватна ретроспективна оценка;
признание: научете се да се ориентирате във вашата система от знания, ободрявайте нови неща, вече познати с помощта на учител, придобивайте нови знания, познайте влиянието на храненето на учителя, помощник-помощник, dovіdkovі материали, svіmanіy zhitіvіy dosvіd іu;
комуникативен : запомнете с достатъчна пълнота и точност, за да изразявате мислите си, да чувате и разбирате езика на другите, да се учите от групата, да формулирате собствените си мисли.
резултати по темата:
- разбирам същността е да се разбират "имена на власт", "имена на имена",vmity razraznyat имена на мощност и номинал,не забравяйте да напишете vlasnі іmenniki z grejї litera.
UUD, които се образуват:
Vmiti постави първата задача на базата на това, което вече е известно за овладяване и което все още не е известно (PUUD);
Vmiti zdіysnyuvati самооценка на резултатите от работата (RUUD);
Vmiti planuvati navchalnu spіvpratsyu група (KZUD);
Vmiti обясняват vіdminnіst іmennіv і vаshnіh і vіsnyh і nomіnalnyh і obґruntovuvat vos dumku (PUUD);
Vikonuvati в началото на задачата е vidpovidno към правилото (RUUD);
Формулите разбират езика, заместни термини (KZUD);
Vmiti spivpratsyuvati с учител, със съученици, но ние се подготвяме до взаимно разбиране и взаимно разбиране (LUUD).
Междупредметни връзки: Руски език, литературно четене, съвременен свят.
Организация на пространството: фронтално, индивидуално, групово.
Ресурси:
компютър, проектор, презентация преди урока, учител "Руски език" 2 клас
V. P. Kanakina, V. G. Goretsky, работник пише руски филми V. P. Kanakina, карти за групова работа.
Оформете робот: фронтално (F), в група (G), индивидуално (I)
Общинска автономна ипотека за осветление
"Средно образование No 16 м. Новотроицка"
Открит урок по руски език във 2 клас
на тема „Наименования на власт и номинал.
Правопис на власните имена"
Учител по царевица
Атапина Светлана Алексиевна
Скрит урок
Основни и развиващи задачи на етапа на кожатаФормоване UUD
Задължение на учителя
Диалност
учнив
ХРАНА
аз сцена. Организационна
Цел: мотивиране на учениците към първоначална дейност при вида на създаването на емоционална ситуация
аз сцена. Организационна
Емоционално настроение .
Чудя се какво не е наред? (хранителен знак). Мъдреците сякаш казват: „Ако искаш да поискаш храна, продължавай йога“. Бихте ли искали да играете в ролята на известния руски филм? Кои са наследниците? (Tі, hto doslіdzhuyut schos new) Научете от речника на Ozhegov tlumach.
(Дослидникът е човек, който се занимава с научна работа).
Razminannya ръце пред листа.
Гостите дойдоха на урока по руски преди нас. Да се запознаем.
Потъркайте ръцете си, вземете топлото обещание на слънцето от дланите си, натиснете надолу към доброто сърце и го дайте на хората, от които ще се почувствате зле. Нека урокът бъде изпълнен с леки знания, водкриттив, че доброто нарежда едно към едно.
Мениджър 1 (U). Хвилин почистване.
Проминчики седяха на редици. Понг ни показва пътя към откриването на нови знания. Как може да бъде избрана буква от тези елементи?
дд
Какво можете да кажете за първия звук на думата „проминчик“? (Според, Tv.-par., Dzvink.-Unpair.)
Напишете задача. Не забравяйте да кацнете. Пишем внимателно.СЛАЙД 1 (Робот от VD)
Характеристики на UUD: положително настроен да започне
Комуникация UUD:
Познаване на UUD: познайте доказателствата за запитването на учителя, викаристът и помощните материали
Практикувайте деца.
Добре дошли на самия читател. Заемете се с работата
Pratsyuvati с речник
II сцена. Актуализация на знанията
Цел: актуализирайте знанията
II сцена. Актуализация на знанията
Проводжение в началото на диалността.
Роботът на Словников
Каква част от промоцията видяхте думите? (имена)
Защо думата Snіguronka е от големите букви? (це власне им'я) Как се наричат другите имена на съществителни? ? (роден; лъжа z'yasuvati)
Otzhe, темата на урока: „Имена на власт и номинал. Правопис на vlasnyh imenniki.
Задайте етикет за себе си.
Днес на урока знаем... yakі іmenniki vіdnosjatsya до vlastnyh, и yaki до номинален.
да се научим... отделете ги.
да опитаме... практикувайте знанията си.
А какво ще кажете за мета в мен? (да ти помогна)
Съхраняваме на урокасъкровищница vlasnyh imenniki, тъй като ще ни станете късметлии за по-нататъшни уроци.
Мениджър 2 Роботът на Словников. СЛАЙД 3
Прочетете стих.
На щанда има само един
В направи Іllich
Високият Хълк живее,
per с прякор Каланча,
per Прякорите на Степанив
І към кръстен на Степан ,
От област veletnіv
Най-важната команда.
Кой е написал този стих? (С. Михалков)
Какво е аванпост? (Застава - мястото in'ezdu до мястото)
В противен случай можете да се обадите на ВУЛИЦА.
Как думата беше скрита в средата? (физически лица)
Вулица е същото място. Защо е чисто, защо мястото е чисто.
Нека напишем речникова дума. Запомнете това писание.
Завършете предложението:
Нашето училище се намира на улица _____.
Какви букви се изписват в името на улицата?
(Z страхотно)
Какво е кула? (Неглядова вежа през живота на пожарната част)
Защо е написано от голямото писмо? (Призвиско)
Защо йога се нарича така? (Vin е високо). Неприемливо е за хората, сякаш са наричани с образни думи. Спомнете си за tse.
Сякаш дума от речника се чу в офанзивния спор? (Призоваване). Запишете йога в речник и я запомнете.
Как се пишат имената на хората? (Z страхотни букви)
ЗащоСтепан написани с големи букви иаз съм с малко? (Степан е по-добър от им'я, пише се от голямата буква, а думата им'я е по-трогателна.)
Ревизия на домашната работа
Аз съм първият дар, който приемаш от бащите. Вкъщи те помолих да пишеш за името си. Образование на учениците. Рейтинг.
Характеристики на UUD : не забравяйте да посочите формулата на урока с помощта на учител, популяризирайте последователността от събития, планирайте дейностите си
Регулаторен UUD :
не забравяйте да формулирате целта на урока с помощта на учителя, насърчавайте последователността на действията, планирайте действията си
Комуникация UUD: постави първоначалната задача на базата на това, което вече е известно, то е завладяно и което все още не е известно
Създайте проблемна ситуация, която учениците биха могли да назоват темата на урока.
Забележка учнив
Организирайте работа с правописния речник на асистента; развиват езика.
Диалог с учителя.
вземете съдбата
Pratsyuvati с речника на ас.
Оценяване
Ф
і
III
Размер: м гледайте да ги видите.
Стимулирайте работата, за да помогнете за коригиране на проблемната ситуация.
III сцена. Самоподписана дейност
От много време хората станахаиме всички необходими предмети и прояви с думи, така че им бяха дадени имена.
Например, mistse, de хората са живели нареченихижа, де бране на гъби и горски плодове- Лис.
Ale deyaki предмети, особено важни за хората, малки технитевласни, само те имат имена.
Мениджър 3 (На картите дошци: Маша, Игор, Шарик, Подилск, Волга, деца, маслина, пивен, Рижик, кит, място)
Удивете се на себе си, на картите можете да видите записаните имена.
Изберете от тях ще назова мястото, реката, името, цената е оценена. Добавете други думи към останалата част от колоната.
моето място е прякор на река
Комуникация UUD: да формулира разбиращи, заместни термини
Pznavalni UUD : разгледайте собствената си система от знания
Характеристики на UUD:
разбиране на необходимостта от другарска симпатия със съученици, готовност за взаимно разбиране и взаимно разбиране.
Регулаторен UUD:
насърчавайте последователността на събитията, планирайте събитията си
Забележка учнив
за обсъждане на проблемни ситуации.
Zdіysnyuvati взаимен контрол инатискам практикувайте с групата ).
Оценяване коректност на назначението.
вземете съдбата при обсъждането на проблемното хранене, да формулира ясна мисъл и да спори.
г
і
IV сцена. Разкриване на нови знания.
Цел: уча
обясни vіdminnіst vlasnyh i zagalnyh іmen.
IV сцена. Разкриване на нови знания.
Вчени отгатна специални термини. Думите на първия stovpchikiv бяха наречени високопоставени имена, а останалите - zagalnym имена.
Какви букви се използват за изписване на имена?
Защо момичетата наричаха такива имена?
(Назовават, разказват има ли предмет, но не му дават име).
Работете с правилото
Прочетете правилата от асистента от страната на 52 и стр. 53
Как се казва моят съименник?
Каква буква смрад е написана?
И какви имена се наричат от нас zagalnymi?
Как можеш да се увериш, че имената на загалните се изписват по същия начин, както в силата, от голямата буква? Закръглете мисълта си.
Висновок: имена и реки, прякори, места
Мустаци от страхотни букви се пишат завинаги!
Физкултвилинка
Затвори си очите. Преместете ябълките си през колата. Към дошката пиде Соня. Изравнете очите си.
Чи може да vikonati моята prohannya? (не, не знам прякора)
Как да наричаме хора със същите имена? (Хората, които може да имат същите имена, се наричат съименници).
Нашият клас има ли съименници?
Станете Сашка, Соня, Андрия.
Как можете да разделите съименниците? (За обаждане)
Как да наричаме хора със същия прякор, но не и роднини? (именник)
Как се пишат имената и прякорите на хората? (Z страхотни букви)
Физическо възпитание Ванка-встанка
Ако думата е написана с големи букви, тогава се протягате нагоре, ако думата е написана с малки букви, тогава всички седнете заедно (крава, момче, Ирина, литак, Волга, училище, Tobіk, Prostokvashino, konvalіya, автобус, дърво , Таня, Москва, село, Толиати)
Pznavalni UUD : не забравяйте да обясните значението на имената на майсторите и загалните и закръглете идеята си
Характеристики на UUD:
Организирайте фронтална работа зад асистента.
Забележка учнив
за обсъждане на проблемна храна.
Pratsyuvati с информация, представено в асистент.
вземете съдбата в дискусията за проблемното хранене,формулирайте Ще приема тази мисълспорят йога.
Ф
і
V
Цел: научете се да запазвате знания от практически мениджър; образуват правилното изписване на имената на властите и именното
ДИАГНОСТИКА асимилирани от онези
V сцена. Zastosuvannya нови знания.
Точно в писането на великите букви.
И как можем да развием паметта на тази памет? (за да станете по-добри в четенето, вземете добри оценки; по-добре разбирайте тези, които учителят обяснява; по-добре, по-добре е да завършите задачата в класа у дома през другата половина на деня; на контролната работа оценете задачата не само умно, но правилно; независимо познайте милостта на главата на главата, спечелете и спечелете сгъваемата глава без помощта на учителя; вземете добри четвъртинки; знайте колко е решението на една глава; спечелете първите състезания, олимпиади; вземете честта на първия месец;
Браво, но ви предстоят още уроци, ще ги вземете докрай в тази тема.
Централен офис 4 СЛАЙД 4
- Dopomozhіt koshennyat rosіbratisya по правилата. Пишете думи. Изберете броя на звуците и буквите: Таня, Игор, Юлия.
- Какви имена, повни чи съкратено, наричат възрастни хора? А децата? Ето защо кратките имена се наричат променливи. Имената, с които звъниш, са едно към едно несравними. Дайте пълните си имена:
Даня - це ... (Данило)
Лера - це ... (Валерия)
злато -
Как мислите, как се казваше Иван Царевич в детството? Мария кралицата?
СЛАЙД 5 Работно пространство
- Запишете имената на казахстанските герои.
- Намерете помилване (Змия - це им'я, Горинич - по бащински начин)
- Каква е женската двойка при мъж на име Федир? (Федора от творчеството на К. Чуковски)
Къде животът може да победи и да знае? (Абонирайте се, пишете, напишете лист, попълнете адресната книга на телефона, подпишете контролната работа).
- Запишете името си и името си в зошита.
Искам да ти кажа
За Иван Иванович
О, и обичам да спя
На дивана Диваничи.
(С. Погореловски)
Нека забележим тази ситуация: двама души са съименници и преди това съименници. Как иначе можеш да ги разделиш? (Според бащата). Вярно е, че Крим е кръстен на този прякор, още повече според бащата. Думата според бащата означава "им'я според бащата". Лицето се отнема от бащата, под формата на баща, tobto. пред името на децата се дава йога на името, което показва чии са синове и магарета. По бащиния начин се дава от външната страна на името.
Ако си пораснал, ще те поздравим по име, по баща.
Назовете имената на бащите си по бащите си.
Кит Матроскин, героят на творенията на Йеге. Успенски, се потвърждава, че Матроскин е прякор. Добре ли си?
(Имената на този прякор се срещат само сред хората, а сред съществата - прякор. Ако в приказните творения децата се чувстват като хора, могат да имат имена, прякори и да се обаждат като баща).
На казахите котката се нарича Кит Котофеич. И как се казваше татко йога? (Котофей)
А сега нека се научим да правим разлика между мощните имена и загални.
Как се казва моят съименник? Каква буква смрад е написана?
Как се казват нашите имена? Каква буква смрад е написана?
Централен офис 5
Прочетете стих.СЛАЙД 6
Живял е руски народ
На улица Басини.
Sіv vіn urantsі на lіzhko,
Обличане на риза,
Слагайки ръцете си на ръкава -
Оказа се какви са панталоните.
ос
От улица Басейная!
Кой е написал този стих? (С. Маршак)
Назовете синоним на думата "розсияни". (неуважително)
С какво предизвикахте неуважение в клас? (Не помним правилото, не се учим да пишем правилно)
Rozіyany - защо е толкова мощен?
Спомни си'ятай : Имената на zagalnі могат да отидат в категорията на имената на властта и navpaki. В този период im'ya zagalne (rozsiyana lyudina) се превръща във vlasny im'yam (ул. Rozsiyaniy z Baseynoy).
Така имената Вира, Надия, Любов смениха имената си в небето.
Историята познава безлични приложения, ако имената на властите станаха номинални. Ос на действие от тях:
Така големият акордеон за хармоника спечели името на името на могъщия Баян (Боян).
Торта Тистечко и Наполеон, зад легендата, са кръстени на император Наполеон Бонапарт, който е обичал този вид сладкарски изделия.
Централен офис 6 (U) СЛАЙД 7 Работете с интерактивен текст в програматаРаботно пространство
- Помощ rozsіyanіy lyudinі vporatisі іz zavdannyam. Разширете думите за две групи: vlasnі и nominal.
Задача 7 (U) Съхранявайте предложенията (Независимо).
"Скъпи, момчета! Помогнете да разширите, де напишете голяма буква, а де малка. Думите са едни и същи, но се пишат по различен начин. Защо?"
Следвайте диктовката:
Нашият чувал подправи чанта за чувал.
Вася е рибар, който се занимава с рибарите.
Орелът долетя за мястото на орела.
Завдания 8
Групова работа
Изберете теми
Групово оборудване
Отгатване на правилата за работа в група
Rozpodіl obov'yazkіv в групата:
- Органайзер;
- Прочети;
- доповидач;
- брадавици;
- Редактор
1 група Мандривници
Разберете на земното кълбо и запишете имената на авторитетите.
Страна:
Океани:
Местоположение:
Отглеждайте visnovok.
2 група В зоологическата градина
Измислете си кожно същество: папагал, вещица, тигър, слон, жираф, хипопотам,лъв
3-та група
Уважаеми _______. Живеем в града ____, учим в училище № __. Нашето училище се намира на улица _______. В клас є (перехраха имената) _______. Проверете ви на гости, че bazhaemo добре.
Група 4 Библиотекари
Група 5 Планетариум
Погледнете картата на небето на зората и запишете името suzir'їv.
ГРУПА ЗА ПОВИКВАНЕ.
СКЛАД НА ПРАСЯТА НА ДОБРИ ИМЕНА НА ИМОВНИХ
място, кръстено на реката
планетарен псевдоним на селото на бащата
Регулаторен UUD: vikonuvaty navchalne zavdannya vіdpovіdno до правилото; вземат предвид самооценката на резултатите от работата
Комуникация UUD: формулират zrozumіlі vyslovlyuvannya, vikoristovuyuchi термини;
разбиране на необходимостта от другарска симпатия със съученици, готовност за взаимно разбиране и взаимно разбиране;
не забравяйте да планирате в началото на срещата с групата
Характеристики на UUD:
vmіti spіvpratsyuvati с учителя, със съученици, buti се подготвят за взаємодії и взаимно разбиране
Организирайте работа в групи;
сигурен
контрол
за виконаните
zavdannya.
Zdіysnyuvati взаимен контрол инатискам в spіvpratsi имам нужда от взаимопомощ (практикувайте с групата ).
Оценяване коректност на назначението.
VI сцена. Рефлексия върху първоначалната дейност
Цел: Научете се да признавате своя обхват
Торбичка за урока
Задача 9 (U) Добавете предложения
СЛАЙД 8
Работете с интерактивен текст в програматаРаботно пространство
Имена, прякори, по бащиния начин на хора, прякори на същества, географски имена, имена на вестници, списания, книги, представления - ___ имена.
Думите, които наричат (narkayut) дали обект, явление, сила от безлични прилики са _____ имена.
Имената на Vlasni се пишат с _____ букви.
Yaku metu mi сложи на кочан на урока?
Чи далеч ще ги стигнем?
Как да коригирам тези, които не са излезли? (Правило Вивчити, обърнете се за помощ към учителя)
Продължете предложението:
Днес в класразпознат ... (имената на яки се наричат vlasnymi, а yakі - zagalnymi)
изучаване на ... (напишете правилно имената на властите и номиналните имена)
мога Похвалете се, че съучениците за ....
Домашна работа: Vivchiti rules p. 52,53; напр. 90
– Като че ли си достоен за урок, залепи жълто обещание към слънцето, а ако не, тогава синьо обещание.
Характеристики на UUD : разбиране на необходимостта от другарска симпатия със съученици, готовност за взаимно разбиране и взаимно разбиране.
Регулаторен UUD : вземат предвид самооценката на резултатите от работата
Комуникация UUD: формулирам мислите си
Анализирайте своите успехи и неуспехи
Формулирайте крайния резултат от работата на урока.
е
литература
Бакулина G.A. Интелектуално развитие на малките ученици по време на часа на уроците по руски език. - М.: Хуманист.вид.центр ВЛАДОС, 2001. - 144с. - (Б-ка учители на початковското училище).
Скопина Е.А., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Урок по руски език: 2 (1–4) клас - М.: Вако, 2007. -128 с. - (В помощ на училищния учител).
Руски език. 2 степен: V.P. Канакина, В.Г. Горецки. - М., Просвітничество, 2013.
Напишете лист за момичета и момчета от различни училища на града, като попълните предложенията.
Пътища ___________________________________.
Живеем в града ________________________, учим в училището
№ ______ Нашето училище се намира на улица ________________________________________________. Нашият клас се учи (проверете имената на вашите съученици) _______________________________________________________________________________________________________________. Проверяваме ви на гости и бажаемо добре.
астронавт
Оскъпете пространството и запишете имената на планетите от картата на зорното небе.
планети:
Сузиря:
в зоопарка
Кожните създания измислят следното:
папагал __________________
вещица _____________________
Тигър ______________________
слон ______________________
жираф ______________________
vovk _______________________
тюлен _______________________
костенурка _________________________
крокодил _________________________
лисица __________________________
библиотекари
Подредете книгите по азбучен ред и запишете имената на авторите.
_________________________________________________________________________
Мандровници
Разберете на земното кълбо и запишете имената на авторитетите.
Континент: _________________________________________________________________
Океани: ________________________________________________________________
Местоположение: ________________________________________________________________
Реки и морета: _______________________________________________________________________________
Отглеждайте visnovok.
папагал
вещица
тигър
слон жираф
Имена на властта
нито номинално
Маша Игор Шарик Новотроицк Волга детски маслини пивен Рижик комплект Якович
Маршак
Казиопея
Земя
организатор читател
dopovidach wartovy
редактор Мисто
имам името на реката
сузиря по бащино име
планета
страна
океан
аз съм
ІSTOTNE
СЗО?
КАКВО?
НЕЩО
ПОЯВИ НА ПРИРОДАТА
АНИМИРАН
МОЛЯ ОБЪРНЕТЕ ВНИМАНИЕ
НЕЖИВИ
ВЛАСНЕ
Първият клас има страхотен тен
– Как да кажа: "Таня, умори се!"
Tse директно наказват!
Станете моментално възходящ тен.
На гърба на земята (Глобусът) богата страна, но страната на кожата има собствено име.
Как се казва страната ни? (Русия ) – (knіmayut, виси на панела)
Мъгла, реката е богата, но кожата може да си направи собствено име.
Как се казва нашето място? (Подилск )
Донесете дупето на vlasnyh іmennikіv.
- Прочетете правилото от асистента отстрани 53.
- Как се казват нашите имена?
Каква буква смрад е написана?
Донесете фасовете на горящите имена.
- Htos vykonuvav домашна работа.
- Чи правилно vіn vikonav?
- Запишете думите.
(Земя, Москва, място, момиче, улица, кученце)
- Защо някои думи се изписват с големи букви, други с малки?
Как можете да виконирате с тези думи?
Определете части от филма;
Разделете на групи: духовни и неодушевени имена;
Разделете на групи: двукратни и тройни думи;
Разделете на групи: изписани с голям и малък бук.
Прочетете за съименника на стиховете от стихотворението на З. Александрова "Висим тан".
Клавдия Петровна
река на окото
с. Загирске
кит Барсик
Централен офис 4 (B-R) "Мисля" - Запишете имената на момчетата и момичетата на две маси: Светлана, Коля, Женя, Петя, Саша, Аня, Гриша, Алла.
- Какви думи са записани от двама стовпчика? (Женя, Саша - могат да лежат с момичето и момчето)
Саша - Тетяна
Таня - Александър
Алексей - Лера
Валерия - Льоша
Нина
- Яке загуби думата без залог? Защо? (Нина свиква с една форма)
река... игор
мургав ... игор
R, R?
гъбички ... ижик
куче ... ижик
P, p?
кит ... ухо
бяло ... ухо
Z, Z?
кученце ... ниско
първо ... по-ниско
Л, Л?
билет ... Илия
момиче... или
Rozdіlovі подписва в kіntsi
и в средата на просто предложение
Qile:
да систематизират знанията за словообразуването и простото предложение; vіdpratsovuvat novichki vychlenuvannya формулировка от предложения.Скрит урок
аз
. Организационен моментаз
аз . Ревизия на домашната работаУчителят ще коригира повторната проверка 20.
Един от обучаемите pererakhovuє всички имена в първия параграф, посочвайки техните възгледи и бележки, вторият - към забележителностите, сочейки техните линии и знаци, третият - думите в друг параграф, сочейки тяхното виждане за деня.
III. Работете по темата на урока
1. Розмова.
- Какво е фраза?(Това са думите, които се връзват една за друга за сребро, едната е подредена по различен начин. Тая една дума е смутин, а иначе - угар)
-
- Какво е реч?(Тези две думи и повече думи, свързани помежду си за граматически и граматически завършена мисъл. В речта, на vіdmіnu vіd словообразуването, дължат членовете на главата buti.)
- Върху кои групи се прилагат предложения?(Опростено и сгъваемо.)
- Какво е толкова просто предложение?(Това е такова предложение, в известен смисъл, само едно пдлягає и една награда.)
- За коя група следват най-простите предложения?(За извинение, молба, това приветствие.)
- Защо падна такава основа?(Трябваше да се легне в зависимост от това какъв знак за роздил се поставя в края на речта и с каква интонация се чете предложението. Ако се постави точка, това означава, че предложението е извинително.
2. Виконани дясно 31.
- Знаете ли кои са същите членове на речта? (Това са едни и същи термини на речта, yakі може да се види за един) и същата дума характеризирам його от едната страна.
Член на предложението
Част от промоцията
pіdlyagaє
іmennik, кредитополучател, prikmetnik в значителния іmennik
награда
dієslovo, кратък prikmetnik
допълнителен
списък с имена
назначаване
прикметник
обзавеждане
чиновник, именоносец с наследник
аз
V . Диктовка за преводУчителят диктува текста. Научете се да ги записвате в края на деня и тогава ще преброим задачата.
Кожата на човек може да има любимото време на съдбата. Който обича лятото е богат, ако може да плува, да се къпе и да се гримираш. Най-много е лятото да обичаш децата, дори и самото време да е чудесно сънливо. Обичаме да спим в дачата. И дори там можете да пиете на града и narvati zapashnoy, женско биле, чубрица полунощ. Дори там се развиват различни гарни от цветя, чубрица. И отново е толкова свежо и чисто, че не искаме да се обръщаме на мястото!
Мениджър:
1. Изпишете думи от текста. Да познаеш в тях мръсната дума, която угаря.
2. Запишете най-простите предложения. Подстолове в тях са ръководители и други редове. Показателно е, че с някои части от промо е сегменти на речта. Знайте същите термини на речта. Гласувайте за тях.
Tse zavdannya се оценява. Например, учителят избира урок за преразглеждане.
V
. Торбичка за урока- Какво е фраза?(Това са думите, които бяха вързани помежду си за среброто, една от тях в ред на друга.)
- Защо изглежда като предложение?(Тим, че при речното обовъязково бути глави крайници.)
- Какво е реч?(Това са две и повече думи, обвързани заедно за zmist и граматически и е завършена мисъл.)
Домашни задачи:
вдясно 28 и 30.
