ФЕМП "знайомство з грошима" підготовча група календарно-тематичне планування з математики (підготовча група) на тему. Конспект заняття з математики Економічний калейдоскоп Знайомство з грошима в підготовчій групі

вихователь Єрофєєва Марина Олександрівна

музикальний керівник Камишнікова Ірина Геннадіївна

Мадоу дитячий садок№ 39 міста Тюмені

Програмне зміст:

Пізнавальний розвиток:

ü Викликати інтерес до заняття шляхом створення ігрової ситуації.

ü Закріпити знання дітей про роль грошей у житті людини, вміння користуватися монетами номіналом 1 рубль вважати до 10 і більше.

ü Удосконалювати навички кількісного і порядкового рахунку в межах 10.

ü Формувати у дітей початкові вимірювальні вміння, вимірювати довжину предмета за допомогою різних умовних мірок.

ü Закріплювати знання дітей в вміння орієнтуватися впоследовательності днів тижня.

ü Продовжувати розвивати вміння вирішувати логічні завдання на слух.

ü Продовжувати удосконалювати обчислювальні навички при складанні двох чисел, використовуючи цифри і математичні знаки "+", "-" і "=". А так же формувати вміння вирішувати прості рішенняз опорою на наочність в межах 10 при вирішенні арифметичної задачі користуватися знаками дії "більше," "менше".

ü Продовжувати формувати навички орієнтування на аркуші паперу і розвивати логічні якості і концентрацію уваги.

Соціально - комунікативний розвиток:

ü Формувати вміння розуміти поставлене завдання і вирішувати її самостійно. Проявлятьжеланіе активно брати участь в ході заняття, відповідати, прислухатися до думки інших, доводити правильну відповідь.

Мовний розвиток

ü Розвивати вільне спілкування з дорослими і дітьми, бути доброзичливими і коректними співрозмовниками, виховувати культуру мовного спілкування.

ü Продовжувати змістовно, емоційно розповідати дітям про цікаві фактиі події.

Художньо - естетичний розвиток:

ü Підтримувати інтерес до заняття шляхом музичних ігор і змаганні, розвивати у дітей музичний смак, любов і інтерес до музики.

ü Спонукати виконувати дитячий фольклор, виразно виконувати рухи по тексту частівок. Чисто інтонувати в межах октави.

ü Виховувати емоційну чуйність дітей на музику, виконувати рухи під музику.

Методи і прийоми:

Сюрпризний момент:«Поява грошей в групі», «Скоморох зустрічає на ярмарку», «частування в нутрії матрьошки».

словесний:бесіда, доповідь магістрів математікіс поясненням, питання, заохочення, фізкультхвилинки, пальчикова гімнастика.

Ігровий:ігрові завдання «Цифри заблукали», «Жива тиждень», «Математичні завдання-Відгадай-ка» .Распевка «Здрастуйте», музична гра «Все вміємо ми вважати», рухлива гра «Горщики», інсценування купців «У дядечка Якова», виконання «частівкових бої».

практичний:складання прімеровіз математичних знаків і цифр на магнітному мольберті, ізмереніедліни предметів різної міркою, виконання завдання на планшетах «Знайди брата близнюка», покупка товару на ярмарку.

Словникова робота:Спонукати цікавитися змістом слова «Рубль, рубати, паперова купюра, розписка» .Актівізація словника: гроші, рубль, монета, купюра, карбують, штампують, метал.

попередня робота

Читання казки «Золотий ключик», розглядання грошових купюр, похід в магазин іграшок, «створення міні музею, виставка різноманітних грошей». Фото презентація на тему «Історія карбування срібних монет в м Невьянська Свердловської області в Демидівському маєтків в похилій Невьянском вежі.

матеріал:

Головний убір для магістрів, атрибути для показу магістрів по темі доповіді; мішок із пшоном, сокира, глечик, овчинка, черепашки, монети, паперова розписка в скриньці, паперові купюрисоветскіх часів, електронні картки. Презентація розповідаючи математичних магістрів. Конверт із завданнями, 2 мольберта, конверти зі знаками і цифрами. Мішечки, зшиті на кожну дитину. Шкіряний мішок для монет у Скомороха гідністю 1рубль в кількості 100 монет. Планшети олівці за кількістю дітей.

Хід освітньо - ігрової діяльності.

(Діти входять в групу, а на підлозі розкидані паперові гроші.)

вихователь:Ой, а чому у нас тут безлад, всюди папірці розкидані? Можливо, це сміття з вулиці вітер приніс до нас в групу. Що нам з ним робити? (Відповіді дітей, починають збирати) Хлопці, на що схожі ці паперові прямокутники? (Це гроші). А що таке гроші, і для чого вони потрібні, ви знаєте? (За допомогою грошей можна придбати необхідні товари і послуги). Як і де ми використовуємо гроші в повсякденному житті?

А хто знає, як відбулися гроші ? А хочете про це дізнатися?

діти:Хочемо!

вихователь:Щоб про це дізнатися, ми сьогодні запросили в гості Тюменський «Магістрів математики», які познайомлять нас з походженням грошей.

(В ролі магістрів беруть участь діти).

1 дитина: Магістр математики 1-го ступеня.У давнину люди не знали, що таке гроші. Вони просто обмінювалися різними предметами. Гончарі міняли горщики. Ковалі - сокири. Хлібороби - зерно. Скотарі - овець, вовну, шкіру.

Обмінюватися різними речами було не дуже зручно, і люди стали думати, який предмет можна використовувати для обміну. Так як худобу треба було годувати, продукти могли зіпсуватися, і це було незручно.

2 ребенок.2-ой магістр математики: Поступово люди зрозуміли, що гроші повинні бути не тимчасовими, а постійними. Вони не повинні псуватися при зберіганні або при переході з рук в руки. В різні часи грошима служили морські раковини, шкурки тварин. Найзручнішими грошима виявилися металеві монети. Їх можна було карбувати, монети будь-якої вартості: з міді дешевше, зі срібла дорожче, а з золота найдорожчі. Але у металевих грошей теж є недолік: вони дуже важкі і займають багато місця. Багатим купцям, які їздили торгувати в далекі країни, було небезпечно і незручно возити з собою такий тягар: під час поїздки на базар грабіжники відразу знаходили мішок з грошима.

Пора трохи відпочити. (Проводить дитина)

Физкультминутка.

Раз - зігнутися, розігнутися,

Два - нагнутися, потягнутися.

Три - в долоні три бавовни.

Головою три кивка.

На чотири - руки ширше.

П'ять, шість - тихо сісти.

3 дитина 3-ий магістр математики: І тому люди придумали зберігати золото в банках, а замість монет брали з собою в дорогу паперові розписки. Пізніше з'явилися паперові гроші, якими оплачують різні товари і послуги.

На паперових купюрахс одного боку грошового знака коштує цифра, яка визначає вартість цієї купюри, а з іншого боку зображений герб нашої країни. Гроші бувають паперовими, і металевими. (Розгляд паперової купюри.)

Физкультминутка.

У понеділок я стирав,

Пол у вівторок підмітав,

У середу я випікав калач,

Весь четвер шукав я м'яч,

Чашки в п'ятницю помив,

А в суботу торт купив.

Всіх друзів я неділя

Запросив на день народження.

4 дитина4-ий магістр математики:Історичне поняття «рубль» виникло в 13 столітті в Новгороді. Слово "рубль" має дуже давню історію. Це слово походить від слова "рубати", так як монети в той час не карбували. Їх просто рубали, з довгого шматка металу, на маленькі шматочки, які мали різну величину і вес.Сейчас таких рублів немає, але є інші круглі монети, з таким же названіем.Которие зараз рубати не потрібно, їх карбують на верстатах, на Московському і пітерському монетному дворі. Монети відрізняються одна від одної величиною і вартістю і в даний час. (Показує монети).

вихователь:Рублем називають валюту, яка використовується в Росії і деяких інших государствах.В наш час для зручності були придумані електронні гроші. Для того щоб ми могли використовувати електронними грошима, були придумані банківські картина яких зберігаються електронні гроші . І тому в місце готівки, які ми тримаємо в руках, частіше іспользуембанковскіе картки. (Показ).

Їх основна перевага в тому, що вони займають мало місця в гаманці. І з їх допомогою можна розраховуватися в магазинах, в маршрутках, в аптеках та інших установах.

вихователь:Ну ось, тепер ви знаємо все про гроші, як вони возніклідавайте подякуємо наших вчених. Хлопці, а у Ірини Геннадіївна сьогодні в музичному залі проходить ярмарок. Хочете піти на неї? Беріть скоріше свої мішечки і вирушаємо до неї в гості на ярмарок.

Спускаємося в музичний зал на ярмарок.

(Кілька хлопчиків проводжають гостей до музичного залу, пропонують сісти на стільчики.)

(В залі дітей зустрічає скоморох)

Скоморох: Проходь, чесний народ! Ярмарок вас в гості чекає!

Привіт, красні дівиці так добрі молодці!

Распевка «Здрастуйте»

Проводитися з ритмічними ударами, скоморох показує, а діти за ним повторюють.

(Скоморох запрошує дітей купити товар).

Не соромтеся, підходьте, та чогось купите! Помилуйтеся на товари: тут у нас є самовари, кренделі та булочки, туескі та дудочки, ложки золочені, візерунки кручені. Товару багато, мені одному все не показати. Може хто-небудь з вас мені допоможе?

діти:Так.

Скоморох:А ось і короба для вас стоять, розбирайте! (Кілька дітей підходять до коробам, одягають їх на себе і розповідаю про свій товар)

"У дядечка Якова"

Скоморох:Приходили гончарі, продавали нам горшки! А як, зараз розповім. Вставайте в гурток, дівчатка крок вперед, присідайте навпочіпки, ви - "горщики", а хлопчики - продавці. Я буду покупцем. (Розповідає як "купувати горщики" і правила гри)

Рухлива гра "Горщики"

Скоморох:У нас товару сила - силенна! Підходьте, підходьте! Все, що хочеться, купите, якщо гроші у вас є? (Так, діти показують гроші). Гроші-то у вас не справжні, на них ви у мене нічого не зможете купити! (Діти засмучуються) Не засмучуйтеся. Ви можете заробити справжні монети, якщо виполнітемоі завдання. Чи згодні?

діти:Чи згодні!

Скоморох:(Подає конверт із завданнями вихователю)

Скоморох:А за правильно виконане завдання кожному гравцеві в команді я буду давати один рубль! Можете починати.

(Вихователь зачитує завдання для кожної команди)

Виконання математичних завданні.

№1 «Визнач довжину».

Як дізнатися яка длінау каната, і яким способом можна виміряти довжину Жорика? (Змія з поролону.)

За допомогою, який мірки можна виміряти довжину? Варіанти дітей; за допомогою лінійки, ниточки, палички, стрічки, кроку, за допомогою стрибка, гусячого кроку (долонька), крок велетня, крок гномика, крок пінгвіна (приставним кроком), крок папугу (2 пальчика), стрибок жаби, стрибок кенгуру (з м'ячем ).

№2. завдання «Цифри заблукали»

Побудуйте цифри по порядку від 1 до 10.

Команда дітей тримають в руках картки з цифрами від 1-10 в розкид.

Друга команда вибудовує гравців з цифрами в числовий ряд по порядку.

№3. завдання для обох команд «Жива тиждень» -Музичний гра «Все вміємо ми вважати» 2 рази.

Скоморох:А наступне завдання для обох команд. Виконувати його будете по черзі. Під музику ви будете підскіками рухатися по колу і наспівувати: все вміємо ми вважати, навіть можемо показати, стрибай, стрибай гав не лови, собі цифру вибирай! Із закінченням музики берете будь-яку цифру, а потім вибудовувати по порядку відповідно до цифрою і днями тижня.

Ускладнення завдання:показати дні тижня з вівторка і т.д.Скоморох пропонує дітям побудуватися від «вівторка» по порядку, називаючи дні тижня: цифри 2 - я вівторок і т.д.

№4. Логічні задачки.

Відгадай-ка

Ø - Яка птах вилуплюється з яйця, а сама яєць не кладе? (Півень).
Ø Стала курка вважати, маленьких курчат. Жовтих п'ять і чорних п'ять ... Скільки було скоріше порахуй у курки маленьких курчат.
Ø Мама купила чотири кулі червоного і блакитного кольору. Скільки куль кожного кольору купила мама?
Ø Женя піде в театр через три дні. Сьогодні неділя. В який день тижня відбутися спектакль.
Ø Онуку Шурі добрий дід дав вчора сім штук цукерок. З'їв одну цукерку онук. Скільки ж залишилося штук?
Ø Братів цих рівно сім, вам відомі всім. Щотижня кругом ходять брати один за одним. Попрощається останній - з'являється передній.

№5. Склади математичне рішенняза допомогою цифр знаків «більше», «менше», «рівно». (Завдання на мольбертах).

1.Рішення за допомогою знаков.Подбері математичний знак до кількості предметів, які зображені на картках.

2.Деті складають математичну запис за допомогою цифр і знаків.

№6. «Знайди брата близнюка»робота з картками на планшетах.

Для першої команди «Знайди таке ж Їжачка», а для другої команди «Знайди таке ж Мишеняти».

Скоморох:Ви, хлопці, молодці, з усіма моїми математичними завданнями впоралися і грошей, напевно на покупки у вас вистачить! Настрій у всіх піднесений, але перш ніж піти купувати товар виконайте моє останнє прохання, влаштуйте для мене забаву - частушечние бої. У вас дві команди, подивимося чия команда задерикуватіше і веселіше заспіває!

«Частівкових бої»

Скоморох:Молодці! Ось вам ще по монеті. Гроші заробили, тепер і товар можна купіть.Подходіте вибирайте, що до вподоби купуйте!

вихователь:Хлопці подивіться, яка гарна матрьошка виготовлена майстрами. Давайте купимо її в групу. (Вихователь називає цінник, вважає монети вголос, а грошей не вистачає, розбудовується і звертається до дітей). А монет - то не вистачає, що ж мені робити. А так хочеться купити матрьошку. Діти додають свої монети. Вихователь дякує дітей, обіймає всіх. Підсумовує: спільними зусиллями у нас з вами вийшло купити матрьошку. Одному важко, а об'єднавшись разом, у нас вийшло вирішити цю проблему.

Скоморох:Є навіть таке прислів'я, не май сто рублів, а май сто друзів.

вихователь:Хлопці, до нашої дружної групі це прислів'я підходить?

Ой, а матрьошка-то важка, цікаво, скільки всередині маленьких матрьошок перебувати. Відкриває матрьошку, а там солодкий сюрприз. Діти пригощають гостей і себе.

Скоморох:До побачення! Гроші будуть, ще приходите, та товар у мене купіть!

література

Н.Г. Зеленова «Ми живемо в Росії» м.Москва 2015. г
Новикова «Математика 6-7 років».
О.А. Соломенникова «Радість творчості» м Москва 2008.

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО і ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти і сценарії освітньої діяльності, Проекти, майстер - класи (в т. Ч. Відео), форми роботи з сім'єю і педагогами.

Чому вигідно публікуватися у нас?

Конспект заняття з розвитку мовлення

Тема: «Подорож в минуле грошей. Гроші, які вони бувають? »

(Підготовча до школи група)

завдання:

Дати дітям, уявлення про грошову одиницю.
Дати дітям, уявлення про те, що гроші - універсальний і зручний засіб обміну.
Вчити дітей, розуміти призначення грошей.
Ознайомити дітей, з грошовими одиницями різних держав.
Вчити дітей, вирішувати економічні завдання.
Тренувати дітей в рахунку.
Розвивати інтерес дітей, до минулого предмета.
Розвивати у дітей, уяву.
Розвивати у дітей зв'язне мовлення.
Розвивати у дітей увагу, мислення.
Виховувати дбайливе ставлення до грошей.
Виховувати повагу до праці дорослих.

Попередня робота:

Бесіда на тему: «Життя людей в різних державах світу».
Екскурсія в бухгалтерію.
Читання художньої літератури: Л. Книшева «Економіка для малюків, або як Міша став бізнесменом»; Л.Толстой «Пригоди Буратіно».

матеріал:

Зразки грошових купюр в скриньці
морфологічна таблиця
Схема-карта
Ляльки: гном Економ, Попелюшка

Хід заняття:

До групи входять гном Економ і Попелюшка. Вони з усіма вітаються.

Гном:

Хлопці, допоможіть Попелюшку. Вона йшла до вас у гості і знайшла якийсь план. Їй ніяк не розібратися.

Діти дивляться план, і розуміють, що це план де заритий скарб. Діти уважно розглядають карту-план і починають пошук скарбу. Діти знаходять скарб - це скринька з грошовими купюрами. Вони відкривають скриньку і розглядають вміст разом з героями.

Попелюшка:

Що це? Навіщо потрібні?

діти:

Це гроші. Вони потрібні, щоб розплачуватися за покупки. На них можна що-небудь купити.

Гном:

Правильно діти. А зараз я вам розповім історію про те, як з'явилися гроші. Гроші з'явилися на світлі давним-давно.

З'явилися на світ давно,

Призначення у них одне;

У магазині ви беріть

Все, що тільки захочете,

Тільки до каси підійдіть

І, звичайно, заплатите.

Як ви думаєте, як люди розплачувалися, коли ще не було грошей?

діти:

Може камінчиками, паличками?

Гном:

Стародавні люди, дійсно розплачувалися камінчиками, пізніше - черепашками. Їх збирали на мотузочку, як намисто. А до цього люди просто обмінювали товар на товар. наприклад; бика на дві сокири. Як ви думаєте, зручно було користуватися таким розрахунком?

діти:

Не дуже.

Гном:

Так уявляєте, йде древня людинав магазин, а під пахвою тримає бика або корову. Це зручно? Чому?

діти:

Це незручно, тому що вони займають багато місця. Їх не можна покласти в кишеню, як паперові або металеві гроші

Гном:

Правильно хлопці. А то уявіть собі картину: хоче людина поміняти мамонта на спис. А скільки копій можна за мамонта дати? Як збагнути, та ще донеси цього мамонта, важко. Або хоче людина поміняти яйця на шкуру, треба 10 яєць, поки йшов два розбив, а за 8 яєць не дають шкуру. Знову не зручно. стали думати первісні люди, Думали і зрозуміли, що необхідно їм загальне засіб обміну. Спочатку були черепашки. Пізніше з'явилися металеві гроші. Але вони теж були не дуже зручні, важкі і займали багато місця. І, нарешті, людина придумала паперові гроші. А якими грішми ми з вами зараз користуємося?

Гном вислуховує відповіді дітей.

Гном:

Чим, на вашу думку, зручніше користуватися? Чому?

діти:

Паперовими грошима, так як вони займають мало місця і легше металевих.

Гном:

Отже, гроші це дозволене державою і законом засіб обміну.

Попелюшка:

А що значить «дозволене законом»?

Діти відповідають Попелюшку.

Гном:

Це дуже просто: спробуй, намалюй рубль. За такий папірець ти нічого не купиш, бо закон дозволяє користуватися тільки грошима, випущеними державою. Той, хто сам друкує або малює грошові знаки, називається фальшивомонетником. Таких людей карають. Якщо уважно подивитися на грошову купюру, то можна побачити напис «Квиток Банку Росії». Попелюшка, ти запам'ятала, які бувають гроші?

Попелюшка:

Паперові та металеві.

Гном:

Давайте розглянемо таблицю, «Які бувають гроші?» і запам'ятаємо її

дидактична гра«Добре - погано» (закріпити знання дітей про гроші):

Багато грошей - добре?

Багато грошей - погано?

Бути багатим - добре?

Бути багатим - погано?

Попелюшка:

Я багато дізналася про гроші. І у мене є для вас завдання. Виберіть те, що не можна купити і поясніть свою відповідь.

Попелюшка показує плакат з картинками. Діти дивляться, обговорюють і відповідають.

Картинки: телевізор, сонце, дача, цукерки, дощ, квартира, вітер, іграшки, гори, хлопчик з дівчинкою, і т.д. можливе індивідуальне використання карток. Потім спільне обговорення.

Гном:

Пропоную вам вирішити завдання.

Мама дала Маші 3 рубля і Денису дала 5 рублів. Чи можуть діти купити фломастери за 10 рублів? Поясніть чому.
Якщо зошит коштує 2 рубля, а книга коштує на 7 рублів дорожче, то, скільки коштує книга?
Як ви думаєте, який одяг коштує дорожче зимовий чи літній? Чому?
Як ви думаєте, чиї туфлі коштують дорожче мамині або дочки? Чому?

Молодці з завданнями ви впоралися.

Попелюшка:

Дякую вам хлопці я так багато сьогодні дізналася.

вихователь:

Хлопці, давайте намалюємо гроші для нашого магазину. Але ми з вами знаємо, що це гроші не справжні, а для гри.

Гном:

А ми з Попелюшкою в наступний раз прийдемо до вас за покупками в ваш магазин. А поки до побачення.

Попелюшка і гном йдуть.

Діти з вихователем «виготовляють» гроші для гри в магазин.

«Що таке гроші?»

Освітня галузь - Пізнавальний розвиток.

Підготовча група.

мета: сприяння фінансовому освіті дошкільнят.

завдання:

розширити знання дітей про виникнення грошей
закріпити поняття «купюра» і «монети» і їх номінали
розвивати вміння підбирати предмети для гри;

Матеріал й устаткування:гроші різним номіналом (монети: 10, 50 копійчані; 1, 2, 5 і 10 рублеві; паперові: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 рублеві), картки, гаманці, мультфільм, презентація «Виникнення грошей» мультимедійне обладнання, коробка у вигляді банкомату, перукарня та магазин

Хід освітньої діяльності.

Звучить пісня про гроші з мультфільму «Пригода Буратіно»

вихователь : Хлопці, а поки вас не було до нас в групу зайшов Буратіно і залишив нам великий мішок. Дивіться хлопці, а тут записка. І що ж тут написано.

діти: Гроші для групи № 10

вихователь: А ви знаєте, що таке гроші?

Діти: Гроші - це ...

Вихователь: Правильно.

А ви знаєте як з'явилися гроші?

Давайте подивимося презентацію «Виникнення грошей» і все з вами дізнаємося.

вихователь (Після перегляду презентації): Тепер ми з вами дізналися історію появи грошей.

Ми зовсім забули про мішок Буратіни. (Вихователь відкриває мішок, дістає кошики і гроші. Кожна дитина бере по кошик, в якому знаходяться гроші)

вихователь : Маша в тебе в кошик паперові гроші або монети?

Маша: Монета.1 рубль.

вихователь : А які гроші ви ще знаєте?

діти (Відкривають кошики дивляться на свої гроші і відповідають): 2, 5, 10 рублів ...

вихователь : А у мене в кошик є паперові гроші. Дивіться це 50 рублі, 100 рублів, 500 рублів. А кілька років тому у нас в країні з'явилася і 200-рублева купюра. (Дає їх дітям)

вихователь : А давайте ми з вами намалюємо свої гроші?

Діти в майстерні художника.

Діти штампами прикрашають папір, малюють номінал своєї купюри.

вихователь : Ми з вами добре попрацювали, а тепер давайте відпочинемо. (Физкультминутка).

Буратіно потянулся-

Раз нагнувся, два нагнувся,

Руки в сторони развёл-

Видно грошей не знайшов:

Щоб монетку нам достать-

Потрібно на носочки встати.

вихователь : А що можна зробити грошима?

діти : Купити, витратити ...

вихователь : Правильно. А що можна купити на наші гроші?

діти : Цукерки, іграшки ...

вихователь : Правильно. За гроші можна купити товари і послуги.

Вихователь з дітьми підходять до куточка перукаря.

Дівчинка Даша - перукар:

Перукар - це диво!

Це славна примха.

Це стильні зачіски,

Лаки, фарби та гребінця.

Дівчаток і хлопчиків перукар зачісує, втягає шпильки.

вихователь : За свою роботу перукар повинен отримати гроші.

(Діти платять перукаря за послугу і разом з вихователем підходять до магазину).

Хлопчик Саша - продавець:

Я сьогодні продавець

У магазині для дітей.
У мене повно товарів,
Заходьте скоріше.

Діти купують товари (іграшкові овочі і фрукти) і розплачуються з продавцем.

вихователь : А як ви думаєте, хлопці, звідки у тат і у мам з'являються гроші? (Діти відповідають). Правильно. За свою роботу ваші батьки отримують заробітну плату. І багато хто з них отримують зарплату на картку. А як же вони знімають гроші зі своїх карт?

діти : У банку, через банкомат.

Вихователь разом з дітьми підходять до банкомату (коробці) і вчаться користуватися ним.

вихователь : Ми сьогодні з вами молодці. Багато пограли і дізналися. Продовжіть фразу: «Сьогодні я дізнався ...». Мені дуже сподобалося з вами грати. Давайте знову покладемо долоньки один на одного і скажемо:

«Ми хлопці просто клас,

Знання далися на раз! »

План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з дошкільниками

В підготовчій групі.

Тема: «Що таке гроші?»

виконала

Овсяннікова Лідія Павлівна

вихователь

ГБОУ ЗОШ с. Н-Биківка

Кошкінского району

Самарської області

Інтеграція освітніх областей : Соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток.

завдання:

Ознайомити дітей з призначенням грошей і історією їх появи; розширювати кругозір дітей «пізнавально - мовленнєвий розвиток».

Мотивувати на створення описових розповідей за планом запропонованого вихователем. «Мовленнєвий розвиток»

Ввести в активний словник дітей узагальнюючі поняття: «взуття, одяг, посуд, продукти». Розвивати увагу, допитливість, активність, творчість. «Пізнавальне, мовленнєвий розвиток».

Відпрацьовувати вміння граматично правильно будувати речення. «Мовленнєвий розвиток»

Формувати вміння дітей спілкуватися, домовлятися, справедливо розподіляти ролі в сюжетно - рольовій грі, виховувати дружні взаємини. «Соціально комунікативний розвиток»

Удосконалювати вміння вживати в мові складні слова. «Мовленнєвий розвиток»

Методи і прийоми : - практичні: зафарбовування монет і сюжетно-рольова гра.

Наочні: розглядання предметів, фотографій.

Словесні: бесіда, розповіді дітей і пояснення.

Матеріали та обладнання: зображення будівлі банку, грошові купюри, монети. На кожну дитину - аркуш паперу, простий олівець, монета; костюми для дітей для сюжетно-рольової гри; атрибути до гри - каструлі, ковдру, плаття, чоботи, хліб, картопля.

Форми організації спільної діяльності

Гра «Магазин».

Гра «Чарівна монета».

Гра «Міняли».

образотворча

Гра «Чарівна монета».

Пізнавально-дослідницька

Діти розглядають паперові купюри і залізні монети.

Гра «Магазин».

Розгляд фотографії будівлі банку.

Бесіда про історію грошей.

комунікативна

Бесіда «Що таке гроші?»

Діти складають описовий розповідь про предмет за планом запропонованого вихователем.

музична

«Юка-Кука»

Логіка освітньої діяльності

Запрошую дітей до мольберта, звертаю увагу на фотографію банку

Що це за завдання?

Хто з вас був у банку?

Хто може піти в банк?

Що можуть зробити люди, коли прийдуть в банк?

Діти розглядають зображення будівлі ощадбанку

Відповідають на питання

Підтримують бесіду, висловлюють свою точку зору. Граматично правильно будують пропозицію.

Бесіда «Що таке гроші?»

Що таке гроші?

У вас є свої гроші?

Хто вам дає гроші? Для чого?

Що ви з ними робите?

Куди кладете гроші?

Де можна «збирати гроші»?

Слово «Скарбничка» утворилося від слова «збирати»

Як потрібно поводитися з грошима? Чому?

Які бувають гроші? (Залізні і паперові)

Діти відповідають на питання, розповідають про свої гроші, дізнаються нові слова. Діти вчаться правильно поводитися з грошима,

розглядають натуральні гроші.

Виявляють цікавість до нового матеріалу. Використовують в активному словнику слова «збирати» і «скарбничка».

Паперові гроші називаються - купюри, а залізні - монети. Показую (10 копійок) монету і питаю:

Яка монета? - 10 копійок

Як називається одним словом Купюра? (10 рублів, 100 рублів)

Діти слухають,

розглядають монети і утворюють слова: десяти-копійчану монету, вартістю десять, п'ятирубльової ...

Граматично правильно вживають в мові складні слова.

Гра «Магазин»

Якщо ви прийшли в магазин і вирішили купити зошит, яка коштує 6 рублів, які монети вам знадобляться?

(Олівець - 3 рубля, шоколад - 10 рублів)

Діти приходять в магазин, підбирають монети і купують необхідні предмети. (Наприклад: Я візьму 5 рублів і 1 руб., Щоб купити тетредь за 6 руб.)

3 це 1,1 і 1

10 це 5 і 5

Демонструють уявлення про склад числа

Гра «Чарівна монета»

Хочете, щоб у вас були гроші для гри? Зараз вони у вас з'являться. Потрібно взяти чарівний листочок і олівець.

Накривають монетку листочком, заштриховують, виходить монета.

Стримують емоції до закінчення роботи, виявляють зацікавленість у запропонованій діяльності

пальчикова гімнастика

«Дружать в нашій класі дівчата і хлопчики раз, два, три, чотири, п'ять починай вважати знову».

Діти виконують пальчиковую гімнастику

Гармонійно узгоджують мова з рухом.

З історії: «Як же жили люди, коли грошей не було?»

дитина розповідає

Уважно слухають, емоційно реагують на почуте

Гра «Міняли»

Що це за музика? Уявімо, що ми з вами опинилися в минулому. Наша група поділилася на 2 племені: «Тумба - Юмба» і «Юка-Кука».

У племені «Тумба - Юмба» - є одяг, взуття, постіль, але немає продуктів, а у племені «Юка-Кука» є хліб, посуд, картопля, але немає одягу.

Виручите один одного? Як, ви думаєте, який вихід може бути?

Ви згодні помінятися?

Ви повинні розповісти про предмети, які знаходяться у вашому племені так, щоб з вами захотіли змінитися.

Діти переодягаються, діляться на два племені, розташовуються на паласі. Вибирають ватажка племені. Ватажок вибирає по три помічники. Діти описують свої предмети: плаття, чоботи, ковдри; друге плем'я - хліб, каструля, картопля.

Активно, захоплено беруть участь в ігровій діяльності, супроводжують свої дії промовою.

Складають описовий розповідь про предмет за запропонованим планом.

Всі задоволені племена подружилися і влаштували свято.

Діти дарують один одному подарунки (намиста) і танцюють під музику «Юка-Кука»

Демонструють доброзичливе ставлення один до одного.

Конспект заняття з ФЕМП в підготовчій групі

Тема: «Дорослі секрети про гроші»

мета: знайомство дітей з економічним поняттям «гроші»

завдання:

освітні:дати визначення поняття «гроші», для чого вони потрібні, якого гідності бувають гроші і які (купюри, монети), закріпити склад числа 7, узагальнити поняття плоскі і геометричні фігури,введення нового терміна «благодійність», вчити дітей міркувати і робити висновки

корекційні: розвивати простежується функцію очі і фіксацію погляду,зорове сприйняття, вчити дітей орієнтуватися в просторі, розвивати логічне мислення, уяву

виховні: активізувати інтерес до заняття,виховувати самостійність при виконанні завдання, активність під час відповідей на питання,вміння співчувати, допомагати ближньому.

устаткування:

Демонстраційний матеріал:карта, схема шляху, «зашифровані» і реалістичні тварини (їжак, білка, лисиця, заєць, ведмідь), об'ємні і плоскі геометричні фігури, презентація «Що таке гроші», справжні купюри і монети, піднос для грошей, диск з музикою для физминутки , скриня, костюм продавця, іграшки: ляльки 6 шт., машини 6 шт., ведмедик, м'яч, кубики

Роздатковий матеріал:карти - схеми на кожну дитину, фішки

Проведення НСД:

педагог: Хлопці, сьогодні ми вирушимо в подорож і будемо шукати скарб. Як називають людей, які шукають скарби?

Діти: шукачі скарбів

педагог: Ось і вам я пропоную пограти в шукачів скарбів. Щоб знайти скарб, нам потрібна карта. І вона у нас є. Наш скарб знаходиться в дрімучому лісі, нам його знайти допоможуть лісові звірі і схема нашого шляху. Отже, вирушаємо на пошуки скарбу.

(На дошці карта - прямокутник, розділений на 24 клітини: 4 - по горизонталі і 6 по вертикалі; на мапі розташовані геометричні фігури, а під ними картинки тварин; на схемі - геометричні фігури розташовані в тому порядку, в якому треба йти)

педагог: Той, хто зарив цей скарб, заховав звірів - помічників за геометричними фігурами. Знайшовши всіх лісових звірів, ми зможе відшукати скарб. Подивіться, у вас на картах є чорна стрілочка - це початок шляху, вона знаходиться в лівому нижньому кутку. Поставте фішку на цю стрілочку. Подивіться на схему, до якої першої геометричної фігури ми попрямуємо.

діти: до синього трикутника.

педагог: Як дістатися до синього трикутника?

Діти: 2 клітини вгору

педагог: Поставте фішку на синій трикутник. Які об'ємні фігури відповідають трикутнику?

діти: конус і піраміда

педагог: Вгадайте, що за звір сховався за трикутником.(По тіні)

Діти: їжачок

діти: помаранчевому колі

педагог: Як до нього дійти?

Діти: 3 клітини вправо.

педагог: Поставте фішку на помаранчевий коло. Яка об'ємна фігура відповідає колу?

Діти: куля

педагог: Що за звір сховався за колом?(Заштрихований контур)

Діти: заєць

діти: зеленому квадрату

педагог: Як до нього дійти?

Діти: 2 клітини вниз.

педагог: Поставте фішку на квадрат. Яка об'ємна фігура відповідає квадрату?

Діти: куб

педагог: Хто у нас тут сховався?(Частина зображення - хвіст лисиці)

Діти: лисичка

Діти: жовтому овалу

педагог: Як до нього дійти?

Діти: 1 клітина вліво

педагог: Поставте фішку на овал. Яка об'ємна фігура відповідає овалу?

Діти: еліпсоїд

Педагог: Хто у нас тут? (Накладення контурів - ведмідь у листі)

Діти: ведмідь

діти: червоному прямокутнику

педагог: Як до нього дійти?

Діти: 4 клітини вгору

педагог: Поставте фішку на прямокутник. Які об'ємні фігури відповідають прямокутника?

діти: паралелепіпед і циліндр

педагог: Хто у нас тут сховався?(Розрізне зображення)

Діти: білочка

педагог: це вона і сховала скарб. Щоб відкопати скарб, нам знадобляться сили. Давайте разомнёмся.

Фізкультурна пауза

Попрацювали ми дружно, відпочити тепер нам потрібно.
Тихо встаньте, посміхніться, все в танцюристів перетворитеся.
Веселіше в танок пускайте, все танцюйте не соромтеся!

педагог: Білочка подивилася, які ви молодці, і вирішила сама відрити для нас скарб. Подивимося, що ж в нашому скрині.

Діти: Гроші

педагог: Сьогодні на занятті я вам відкрию дорослі секрети про гроші.

Презентація «Дорослі секрети про гроші»

педагог: Подивіться, є металліческіе гроші - монети. Вони відрізняються за кольором і розміром.(Показ супроводжується розгляданням справжніх деньг)Є копійки і рублі. Монети номіналом 1 і 5 копійок роблять зі сталі, покривають тонким шаром мельхіору, тому вони сріблясті. Які ще монети сріблясті?

Діти: 1, 2 і 5 рублів

педагог: А які монети золотистого кольору?

діти: 10 і 50 копійок, 10 рублів

педагог: Монети по 10 і 50 копійок виготовляли з латуні. 10-рублеві монети, зроблені зі сталі з гальванічним покриттям.

педагог: Є паперові гроші. Вони теж відрізняються за кольором, розміром. На них зображені історичні місця різних міст Росії.

10 рублів . Красноярськ.

(На лицьовій стороні 10 рублів зображено міст через Єнісей і каплиця Красноярська. А на зворотному боці відкривається вид на греблю Красноярської ГЕС. На грошах написаний місто - Красноярськ.)

50 рублів . Санкт-Петербург

(На лицьовій стороні 50 рублів зображена скульптура, на тлі Петропавлівської фортеці, і ця скульптура розташовується на Біржовий площі міста Санкт-Петербург біля основи ростральними колони. На іншій стороні грошей - загальний вид ростральними колони і будівлі Біржі. На грошах написаний місто - Санкт- Петербург.)

100 рублів . Москва

(На лицьовій стороні 100 рублів зображена квадрига Аполлона, яка прикрашає портик будівлі Державного академічного Великого театру. А на зворотному боці 100 рублевої купюри вміщено зображення загального виглядубудівлі Державного академічного Великого театру. На грошах написаний місто - Москва.)

500 рублів. Архангельськ

(На лицьовій стороні 500 рублів зображений пам'ятник Петру Першому, який знаходиться в місті Архангельськ. А на іншій стороні показаний вид Соловецького монастиря. На грошах написаний місто - Архангельськ.)

1000 рублів . Ярославль

(На лицьовій стороні 1000 рублів на тлі Ярославського кремля зображений пам'ятник Ярославу Мудрому. На зворотному боці купюри - церква Іоанна Предтечі в м Ярославлі і вид на дзвіницю. На грошах написаний місто - Ярославль.)

5000 рублів. Хабаровськ

(На лицьовій стороні 5000 рублів зображений пам'ятник генерал-губернатору Східного Сибіру Н. М. Муравйова-Амурського, який в кінці 19 століття був встановлений в Хабаровську. А на іншій стороні купюри зображено міст через річку Амур в Хабаровську. На грошах написаний місто - Хабаровськ .)

Для зручності люди придумали електронні гроші - пластикові карти.

педагог: А для чого потрібні гроші?

діти: Гроші потрібні, щоб купувати що - то: одяг, продукти, електричні прилади ..., розплачуватися за послуги: відпочинок, споживання електрики будинку, води ... Гроші служать засобом накопичення.

педагог: Звідки беруться гроші у ваших батьків?

діти: Вони їх заробляють.

педагог: Гроші можуть надходити з різних джерел:

гроші, одержувані за працю, роботу - заробітна плата;
дохід від активів (вклад у банку, здача квартири ...)

дохід соціальний (гроші, кіт. платить держава: пенсія, допомоги)

педагог: Що не можна купити за гроші?

діти: Не можна купити за гроші небо, море, сонце, дружби, щастя, сімейне благополуччя, здоров'я, повагу людей ...

педагог: А у нас з вами найголовніше завдання і зберегти наш зір, давайте проведемо зорову гімнастику.

Зорова гімнастика «Будь здоров!»

Щоб очі пильніше були, і в окулярах, щоб не ходити,

Ці потрібні рухи пропоную повторити.

Вдалину подивимося і під ніжки.

Вліво, вправо по швидше.

Здивуємося - що таке? І закриємо їх скоріше.

А тепер обертай по колу, немов стрілка годинника.

Відкривай очі. І знову на занятье. Будь здоров!

(Рухи очима по тексту вірша)

педагог: А тепер прийшла пора порахувати гроші в нашому скрині.

Вважаємо монети:

1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. + 1р. = 10 рублів

2р. + 2р. + 2р. + 2р. + 2р. = 10 рублів

5р. + 5р. + 5р. + 5р. = 20 рублів

10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. + 10р. = 100 рублів

педагог: Скільки всього вийшло монет?

Діти: 140 рублів

Педагог: Считаем купюри:

100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. + 100р. = 1000р.

1000р. + 5000р. = 6000р.

Скільки усього?

Діти: 7000р.

педагог: Які ми з вами багаті!

педагог: Пропоную наші гроші витратити на благодійність!

Що таке на благодійність?

діти: Надання допомоги тим, хто цього потребує.

педагог: Які 2 слова сховалися в слові «благодійність» - благо творити, тобто творити добро. ПроГрімне кількістьдітей знаходиться в дитячих будинках абопритулок ах. У них немає батьків, їх нікому обійняти, поцілувати, їм ніхто не купує особистих іграшок.Неможливо байдуже ставитися до таких діткам. Давайте ми, створимо добро, купимо їм іграшки.

педагог: У нас з вами 7т. рублів. У магазині продаються ляльки і машинки. Ціна однієї ляльки 1т. рублів, ціна однієї машинки теж 1т. рублів. Скільки ми можемо купити ляльок і машин на наші гроші?

педагог: Давайте купимо 3 ляльки і 4 машинки, так як хлопчиків зазвичай більше буває в дитячих будинках.

Гра «Магазин»

покупець: Дайте нам, будь ласка, 3 ляльки і 4 машинки.

Продавець: Ось візьміть.

Продавець: Ось візьміть. А в нашому магазині проходить акція. Вирішивши завдання, ви зможете безкоштовно отримати іграшки. Братимете участь?

Покупець: Так

Продавець: Тоді слухайте уважно.

На березі три товстих гілки. На кожній гілці по два яблучка. Скільки всього яблук?(Ніскільки - на березі яблука не ростуть.)
Двоє друзів грали в шахи 2 години. Скільки часу грав кожен з них?(Кожен грав по 2 години)
Кінь темніше корови, корова темніше собакі.Кто темніше всіх?(Кінь)

педагог: А на решту монети, ми придбаємо кульки. Допоможіть нам дорослі. Шарик коштує 7 рублів, а у нас 140 рублів. Скільки ми зможемо купити кульок?

Дорослі: 20 кульок

педагог: Ми з вами зробили дуже хороший вчинок. Діти будуть раді.

педагог: Закінчуючи, наше заняття, мені б хотілося сказати ось про що.

Є багато прислів'їв про гроші. Ось одна з них:Час гроші.

Втрата часу це - втрата грошей. Можна було б їх заробити. Час треба берегти, витрачати його з ладу, бо воно теж гроші. І не забувати творити добро на цій землі. Ось і час нашого заняття підійшло до кінця.

Що ви дізналися нового? Чи сподобалося вам на занятті? Чому?

На заняття не нудьгували, цінність грошей вивчали.

Знаємо ми, як їх збирати, щоб що-небудь купити.

Всі ми вдумливо вважали, скільки коштує, дізнавалися.

Будемо ми, щоб простіше жити, з математикою дружити.

педагог: А зараз я пропоную вам відпочити, і час провести з користю. Візьміть заготовки монет і спробуйте придумати свої гроші.