School 2100 резюмета за ден на кожата. Основи на дидактическата игра "Почистете реда"

Какво знаете за системата за осветление? Училище 2100"? ..... Да тръгваме
на всички етапи уроки просто, чи є vіdpovіdnіst mizh тях? По аналогия с тяхучителят е виновен, че лежи и инструктира децата да носят
... Свързани теми: методическо развитие, презентацииі бележки към урока v...
технологии за обучение в системата за осветление" Училище 2100". 2....
- резюме на урокаот математика 1 клас GEFЕМС „Училище...

уроци и презентации, методически препоръкипреди събитието Уроци; ...
собствено благоволение, предложения и уважение към работата на училището в
псувни. ... На английски език, презентации пред тях, както и сценарии
свят ... материал преди уроци от ОС « Училище 2100» кълнем се
посещения.

GEFОсветителна система" Училище 2100„Шановни колеги!...
Презентация: УРОКВ АСПЕКТА НА ZMIST
GEF II ПОКОЛЕНИЕ Мокроусова Л.М. ... Идеи GEFв UMK от английски филм.
него.

В статията е представен материал за изпълнението GEFпри робота за програмата
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА " Училище–2100 " на УроциМатематика... Споделено: Делничен ден в
след училище, състезание" Презентацияпреди час." него vzdogin две
bіzhat.

26 февруари 2012 г ... GEFНПО висува вимоги до формирането на паметта на учителите.
училище след проекта урокот позиция... урок – презентация;
урокизпълнение на проектните задачи). .... За основата на този вид дейност
взети в робота uchniv от студенти от UMK " Училище 2100". робот... 1 сандък 2012г ... След това, как rozrobki Уроци z wud by fgosучилището на Русия е прекрасно, ...
презентацииза клас 2 училище 2100» Rіzne » Rozrobki Уроциз
wud от fgosруско училище... и нищо негоне се събуди.

Актуализация до UMC " Училище 2100„в рамката GEFНПО: .....
Обществени презентацияи захист проекти на начално и извънработно време предприеме
от УМК" Училище 2100» .... идентификация на ключовете за крем за кожа
субектът на обектите и методите на действие тях. ..... 3 План - абстрактно
основна професия.

Първи уроци по математика 1-4, 7-9 в игрова форма

Урок 1 (параграф 1.1)

Опция 1

Основи за дидактически език"Прикордонники"

Основна мета мета:научете как да обединявате обекти в група след цвят, научете се как да разделяте съвкупността от обекти в група след цвят.

учител: Момчета, днес е първият ви ден в училище и първият ви урок по математика. Pochnetsya vin iz gri. Нарича се "Прикордонники". Вибрирах на кордона. Средата на кожата им е charívna kraїna. Веднага ще разпозная прикордонника за областта на кожата и ще ви дам паспорт на ръка. Чий паспорт показва кой може да се установи в тази страна.

Мишко става кордон на страната. Новият има половин луна в своя „паспорт“. Как иначе можеш да наречеш полунощ? (Бори). Кой живее в тази държава? (Всеки, който може да се нарече думата "бери").

Svіtlana става prikordonnik ос tsієї kraїni. Тя има круша в паспорта си. Как иначе можете да назовете круша? (плодове). Кой живее в тази държава? (Всеки, който може да се нарече думата "плод").

Альоша става прикодонник на страната. Новият има огирок в паспорта. Какво друго можете да наречете огирок? (Зеленчуци). Кой живее в тази държава? (Всеки, който може да се нарече думата "овоч").

Мустаци момчета - Meshkantsy tsikh krajn. В същото време ще раздавам паспорти на групата кожа 2-3 пъти (учителят дава един паспорт на групата кожа). Зад тези паспорти можете да разберете, жителите на такава държава, vi, и унищожават в собствената си страна. Граничарите маят шевове, за да не е оплел границите. "Meshkants" нямат право да заваряват един с един и с "prikodonnik". В същото време е невъзможно да се прибереш вкъщи, да се обърнеш за помощ към учителя.

Учителят раздава карти за томбола на групи ученици, по 2-4 човека на група кожа. Децата ги гледат, обсъждат, в страната на вонята е виновен за вирусит, а те са учителят на задачата. Учителят се включва повече от това, сякаш се опитва да получи помощ, в противен случай ситуацията, според мисълта на учителя, става критична и vmagaє її vtruchannya.

2. Трудности с grі.

Всички групи знаеха страната си, а само 2-3 - не. Изглежда, че на техните „паспорти“ има табуретка, играчка заек и кърпа. С тези паспорти не се допускат в родната им страна.

учител: (Zvertaetsya до тихо, който не смееше да поеме съдбата на спящ гри) Момчета, какво е трапилосът? (Ми теж искаме да отидем, но никъде не ни пускат). Защо? (Нашите "паспорти" не са подходящи за родната земя).

(Завъртете се към тихия, който би могъл да поеме съдбата на дивото грі). Да помогнем на момчетата. Можем ли да отворим нова държава за тях? Само как се казва тя?

Как се заселихме в нашите земи? (Всички "Мешкант" на страната имаха общо име, vіdminnіst). Да погледнем с уважение паспортите на нашите момчета. Може би, на табуретката, играчките и кърпата tezh є spіlna vіdminnіst, знак? (И така! Смърди от един и същи цвят - червени !!!) Как да наречем страната си? (Земя на червени предмети).

Vіdkrivaєmo нова "държава". Слагаме на нейния кордон прикордонник с паспорт - карта с червен цвят.

4. Гра за нови правила.

учител: (Zvertaêtsya до тихо, който се загуби в многото "кордони") Момчета, искате ли да продължите играта? И какво е необходимо, за да расте за кого? (Всеки, който има червен цвят, може да се премести в новата „земя“). А какво ще кажете за работата? (отворени нови земи). А яките? Як? (Държави с името на цветовете). Vіdchinyayte. Как избираш да бъдеш в група? (Зад цвета.) Качете се и аз ще се чудя.

След като децата стигнат до групата за цвета, можете да им дадете нови „паспорти“ - карти с необходимия цвят. Стари паспорти, при които е по-добре да се строи.

5. Упражнявайте правилно.

учител: Какво научихме днес да работим? (Разделете на фамилии след цвят, направете групи след цвят).

Да вземем залог и да отидем на масите. (Самите в този момент децата биват на залог на стойка. С това дете те могат да работят за силата на баяните и взаимните симпатии, а учителят, след като наблюдава работата на децата, може да направи корекция и да ги трансплантира по свой собствен начин.)

На масите вече има отворени книги и работни документи. Разберете от асистента от дясната страна, намерете работа. Какво уби Вова Колесников? („Розсадив“ „квити“ на „цветните лехи“ зад цвета). Имаме zoshitі tezh є "цветни лехи" от kvіtami. Намери ги. Domovtesya един по един (кожа чифт, за да седят в отговор) и да печелят "квити" в "цветни лехи" на същото.

Има повече от една задача за всеки в работно облекло (№ 1): за развитие на фините двигателни умения на ръката - необходимо е да кръговете „чадърите“ и да ги засенчвате. Tse іndivіdualna робот. Вон vykonuêtsya под kerіvnitstvom на учителя, като робот в писмена форма.

Домашни задачи:

Урок 2 (параграф 1.2)

Опция 1

Основи за дидактически гри "Новосели"

Основна мета мета:научете се да обединявате обектите на групата след формата, научете се да разделяте съвкупността от обекти на групата след формата.

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител: Деца, тази година урокът ще бъде богат. Нарича се "Новосели". - извиках на границата. В средата на кожата има „апартамент” и карта, която показва кой може да живее в този „апартамент”. Зад кожения апартамент има инспектор, който смята, че Месканците са знаели правилно своя „апартамент”. Също така имате подобни карти на вашето скин парти. Кожа двойка вземете вашата карта и virishuє, в kakіy апартамент смърди да живее.

Децата разглеждат картите си, обсъждат доколко „апартаментът” смърди, може да смърди, така че правилата на гриса са нарушени. Учителят се включва повече от това, сякаш се опитва да получи помощ, в противен случай ситуацията, според мисълта на учителя, става критична и vmagaє її vtruchannya.

2. Трудности с grі.

Мустаците си знаеха апартамента, а по-малко от 2 залога - не. Изглежда, че повечето деца имат карти в червено, синьо или зелен цвяти имат две двойки - изображения на квадрати (така че не правете цвят). С тези карти вонята не може да се консумира до края на „апартаментите“.

учител: (Бягайте към тихия, който не посмя да поеме съдбата на спящия гр.) (Ми теж искаме да отидем, но никъде не ни пускат). Защо? (Нашите карти не са подходящи за нито един апартамент).

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

учител: (Zvertaetsya до тихо, кой може да вземе съдбата на спящия grі): Да помогнем на момчетата. Можем ли да създадем нов „апартамент“ за тях? Само как се казва тя?

Как се настанихме в нашите „апартаменти“? (Всички "meshkantsiv" "апартаменти" имаха тържествено име, vіdminnіst). Нека да разгледаме картите на нашите момчета. Възможно е вонята също да е нещо лошо, знак? (И така! Смърди всички квадрати!!!) Как да ги наречем „апартамент“? (квадрати "Апартамент").

Отваряне на нов "апартамент".

4. Гра за нови правила.

учител (Zvertaetsya до тихо, който е оставен на многото "кордони") : Момчета, искате ли да продължите играта? И какво е необходимо, за да расте за кого? (Vіdkriti novі "апартаменти"). А яките? Як? („Апартаменти“ с имената на геометрични фигури). Знаете ли какви цифри? (Децата назовават фигури в къщата си. Учителят раздава карти.) Разделете се на групи.

5. Упражнявайте правилно.

учител: Какво научихме днес да работим? (Разбийте на групи с формуляр, съставете група с формуляр).

Да отидем на нашата маса. Вече има отворени книги. Разберете лявата страна от асистента, намерете мениджъра. Как фигурите се настаниха на масата „budinochka“? Обсъдете го по двойки и дайте доказателства за коя фигура са се заселили на повърхностите и за коя - по дъното.

След това, като водач на виконана, един по един чифт в скинния ред, те излизат и защитават резултата от работата си. Момчетата от скина размислят като един отбор, зловонието може да добави към това и да коригира робота на своя залог.

Така например оценката за работата на кожата се дава като ниска както по отношение на правилността на задачата, така и по отношение на разкритата способност за достигане на екипния резултат, такт, яснота на речта на децата в екипа на кожата.

След това двойките махат на началника на кабинет No2 и No3 от асистентката.

Тук отново се обсъжда, че те са се научили да работят в този урок.

Преди obov'yazkovyh всички задачи лежат само една задача на работника zoshiti (№ 2). Tse іndivіdualna робот. Tse zavdannya mozhe бъде като индивид и човек.

Всички други задачи не са obov'yazkovymi, те се броят, сякаш един час е изтекъл сутринта, за bazhanny, че изборът на децата е независим. В същото време е възможно, и това е бъги, така че различни енории, okremі деца, да спечелят различни задачи, а след това те се издигнаха до класа, че смрадта ограби и як.

Домашни задачи:

Урок 3 (параграф 1.3)

Опция 1

Основи на дидактическата игра "Почистете реда"

Основна мета мета:научете как да обединявате обекти в група след разделяне, научете се как да разделяте съвкупността от обекти в група след разделяне.

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител: Момчета, днес трябва да поставим нещата в ред, спретнато да подредим геометрични фигури в кутии; вонята да лежиш на бюрата си. Броят на фигурите ще бъде необходим за нас, ако вибудуваме редица дадени правила. Олена и Сергий, вземете кутия (или пакет). На кутията на кожата е изобразена фигура. В кутията за кожата трябва да поставите същите фигури като на снимката. Двойката на кожата взема вашата фигура и донася кутия в кутията, а Олена и Сергий да плъзнат, така че да пропиляват само фигурата, необходима в кутията.

Една геометрична фигура лежи на масата на кожата: чи чотирикутник, чи трикутник. Вижте всички от същия цвят, по-скоро navіt yakscho просто virіzanі z бяла хартия. На всяка цена трико (прави, тъпи, гострокутн) и различни разфасовки (ромбове, квадрати, трапеци и др.). Всички двойки имат само малки фигури, а две двойки имат големи (трикутник и чотирикутник). Толкова големи, че не можеха да се поставят в кутии.

Децата гледат позициите си, обсъждат, като кутия с воня, слагат ги и самостоятелно бият работата на учителя.

Учителят се включва повече от това, сякаш се опитва да получи помощ, в противен случай ситуацията, според мисълта на учителя, става критична и vmagaє її vtruchannya.

2. Трудности с grі.

Всички залагащи поставят своите фигури в кутии, а по-малко от 2 залога - не. Ако се опитате да поставите фигурите си отгоре на кутията, тогава учителят отдава почит на децата, тези, които не могат да бъдат поставени, фигурата е много по-голяма.

учител: (Zvertayuchis към всички) Какво се случи? (Броят на фигурите не може да бъде взет в номера на кутията). Защо? „Фигурите са страхотни за тези кутии.“

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

учител: Момчета, какво правите? Имам повече от една голяма кутия, а фигурите на момчетата са различни. Какво да изобразя на тази кутия или как да се подпиша, за да мога по-късно да отгатна какви цифри трябва да лежат тук? (Сами ще измислим обозначенията на великите фигури).

Или може би нямаме нужда от купчина малки кутии? Можем ли да направим една кутия за всички малки фигурки? Какво да изобразя на тази кутия или как да се подпиша, за да мога по-късно да отгатна какви цифри трябва да лежат тук? (Ще измислим собствени обозначения за други фигури).

4. Гра за нови правила.

учител: Внесете ред в новите правила. Зад какъв знак сега имаме поставени фигури? (отвъд света, голям и малък)

5. Упражнявайте правилно.

учител: Какво научихме днес да работим? Разбийте предметите на групи след розмарин, направете групи след розмарин.

Да отидем на масите. Вече има отворени книги. Разберете от асистента от дясната страна, намерете работа. Як Вова разбива фигурите на групи? Говорете за това по двойки и дайте обратна връзка.

Тук отново се обсъжда, че те са се научили да работят в този урок. Porіvnyuєmo с текста в оранжевата рамка.

Преди obov'yazkovyh всички задачи лежат само една задача на работника zoshiti (№ 2). Tse zavdannya mozhe бъде като индивид и човек.

Домашни задачи: vodkriti у дома асистентът и rozpovіsti batkam, yakі on tsіy storіnci є zavdannya yak їх vikonuvali на урока.

Урок 4 (параграф 1.4)

Опция 1

Основи на дидактическата игра "Помогнете на приятелите си да оправят нещата"

Основна мета мета:уточняване на срокове - параметри на разширение.

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител:Момчета, на бюрата ви лежат документи: големи и малки. Вася и Петя - вземете кутия (или пакет). Двойката на кожата взема жената на хартията ви и тя ще има нужда от кутия, а Вася и Петя ще зашият, така че съпругата ще похарчи повече, отколкото е необходимо на съпругата в кутията. На кутиите има знак за малък и голям. Разбито е така, сякаш са у дома за миналия урок.

На масата на кожата има една жена: къса или дълга. Миризмата е с един и същи цвят и еднаква ширина, Окрим двама-трима. При това всички кратки бракове са приблизително една довжина (малка), а всички dovgі са значително дълги. Всички двойки имат по-тесни бракове, а две двойки имат къса, но широка. Значително по-широк за други.

Децата гледат жените си, обсъждат, могат да сложат кутия смрад в кутията си и да я сложат в учителския кабинет.

2. Трудности с grі.

учител: (Останете начело и пазете подреждането на съпрузите. Добре е дългите бракове да се поставят в кутия със знаците на големи предмети, а късите - в кутия със знаците на малките. Щом широка съпруга се ражда, те растат в група и се обръщат към голямо уважение. ) работа? Сложете кутия в як? (Не осъзнавах, че жените як трябва да се вземат големи, а яки – малки).

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

учител: Хлапе, как е? Зад какъв знак всички изложиха жените си? (Според стария: старият има кутия със знаците на големи предмети, а късите имат кутия със знаците на малки). Ale, от друга страна, палтата са малки на дължина, но големи на ширина? Какво направихме нередно? (Те не се прибраха вкъщи, яки жените вважат големи, а яки - малки). Вярно! Понякога думите „голям“ и „малък“ не са достатъчни. Необходимо е да се уточни какъв вид rozmіr може да бъде на място.

Нашите съпруги могат да бъдат разположени зад два знака: може би зад дължина, а може би зад ширина.

4. Гра за нови правила.

учител: Внесете ред в новите правила. Назовете си знак, за който слагаме жена и ги изложете.

5. Упражнявайте правилно.

учител: Какво научихме днес да работим? (По-точно го правете, когато слагате неща на големи и малки).

Да отидем на масите. Вече има отворени книги. Разберете лявата страна от асистента, намерете мениджъра. Кое е най-много и кое най-малко дървото за малката Петя? Говорете за това по двойки и дайте обратна връзка.

Учителят не се включва в дискусията до края; След това, като водач на виконана, един по един чифт в скинния ред, те излизат и защитават резултата от работата си. Момчетата от скина размислят като един отбор, зловонието може да добави към това и да коригира робота на своя залог.

Ако самите момчета видят обсъждането на храната, ако трябва да посочите параметъра за разширението, тогава учителят просто насочва дискусията. Ако не, тогава наведете децата на дискусия, наведете ги на мисълта, че можете да изберете най-голямото дърво по височина, като бор, или по другарство, като дъб.

Тук отново се обсъжда, че те са се научили да работят в този урок. Porіvnyuєmo с текста в оранжевата рамка.

Преди obov'yazkovyh задачи лежи само една задача за работник (било то). Всички други задачи не са obov'yazkovymi, те се броят, сякаш един час е изтекъл сутринта, за bazhanny, че изборът на децата е независим. В същото време е възможно, и това е бъги, така че различни енории, okremі деца, да спечелят различни задачи, а след това те се издигнаха до класа, че смрадта ограби и як.

Домашни задачи: vodkriti у дома асистентът и rozpovіsti batkam, yakі on tsіy storіnci є zavdannya yak їх vikonuvali на урока.

Урок 7 (параграф 2.1)

Опция 1

Основи на дидактическата програма "Поръчка"

Основна мета мета:прочетете на децата, за да възстановят реда на urakhuvannyam в естествения ред от числа.

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител (Диляе клас на отбори по три чотири. С броя на децата в отборите не са виновни еднакви, а във всеки отбор не са виновни повече от 10 осиб): Момчета, да се рушим. Ще ви разделя на три (чотири) групи и ще ви подредя по реда на песните. След когото аз ще пея в долината, а ти ще бягаш. Бавовна се подновява, вие сте вишикуват в същия ред. Ще помогнем на този екип веднага щом успея да възстановя реда.

2. Трудности с grі.

учител. Когато децата са готови да се изкачат до лавите и се обсъжда храна, каква воня се носеше във въздуха. За да провери правилността на срещата, ръководителят на учителя зад кулисите записва реда на децата от екипа, като в момента на дискусията се обявява целия списък. Все едно отборът е помилван, тогава ще обсъдим храната, тъй като е възможно да получим помилване.

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

учител: Момчета, хайде, ще раздам скин екип от цифрови карти, освен това екипът на кожата на майката е от същия цвят. Подредете картите и шика по ред. Погрижете се кой е първият във вашия отбор, кой е другият ...

4. Гра за нови правила.

учител: Нека започнем да играем отново, само че сега ще откраднете мястото си за допълнителна цифрова карта. Отново всички избухват и след това се вдигат.

5. Упражнявайте правилно.

учител: Какво научихме днес да работим? (Възстановете реда, като зададете гравиране на кожата на място в ред за допълнителни номера).

Да отидем на масите. Вече има отворени книги. Разберете лявата страна от асистента, намерете мениджъра. Кажете ми в какъв ред ходят момчетата на училище. Говорете за това по двойки и дайте обратна връзка.

Vicone още един звяр от задача от тази страна. Зарадвайте се по двойки и им кажете за допълнителни цифрови карти, в какъв ред са се обърнали момчетата от училище.

Изберете задача за бъговете. Нека следващият ред се вземе от горния от дясната страна, следващият ред - долния, а третият - в средата. Учителят обяснява кожния ред от йога задачи и дава час за гледане.

Тук отново се обсъжда, че те са се научили да работят в този урок. Porіvnyuєmo с текста в оранжевата рамка.

Преди obov'yazkovyh задачи лежи само една задача за работник (било то). Всички други задачи в дрехите на работника не се носят, те се бият, сякаш е загубен час на урока, за бажаната, че изборът на децата е независим. В същото време е възможно, и това е бъги, така че различни енории, okremі деца, да спечелят различни задачи, а след това те се издигнаха до класа, че смрадта ограби и як.

Домашни задачи: Vіdkriti vіdkriti vіdruchnik и rozpovіsti batkam, yakі on tіy storіnci є zavdannya yak їkh vykonuvali на урока.

Урок 8 (параграф 2.2)

Опция 1

Основна мета мета:

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител: Да отидем за три отбора (не повече от 10 в група). Skin team - направете залог. Умова е така: скин двойка може да има само едно момче и едно момиче. (Учителят разделя децата на отбори, така че за някои отбори от момичета и момчета да е равно, но за някои не е равно).

2. Трудности с grі.

Отборите на Yakіs могат да залагат на залог, но yakіs не.

учител (навиване на всички) : Какво стана? Защо всички отбори не успяха да направят залог?

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

Pererahuєmo okremo момичета и okremo момчета във вашия отбор, de lads еднакво. А сега можете ли да ми кажете защо другите отбори не се разминаха със залаганията? (Момичетата и момчетата не са равни). Така че, ако можете да заложите група момчета и момичета на залог, тогава момчетата и момичетата са равни, а ако не залагате, тогава няма да залагам?

4. Гра за нови правила.

учител: Заповядайте, вземете карта на кожата от два цвята и разберете, без да ги припокривате, дали имате карти с еднакъв цвят на кожата или не. Какво ново?

5. Упражнявайте правилно.

учител:Да отидем на масите. Вече има отворени книги. Разберете от асистента от дясната страна, намерете работа. Как да разбера какъв е броят на птиците за малко? Говорете за това по двойки и дайте обратна връзка.

Тук отново се обсъжда, че те са се научили да работят в този урок. Porіvnyuєmo с текста в оранжевата рамка.

Преди obov'yazkovyh всички задачи лежат само една задача: № 6 на стр.17. Тя виконува в редове: единият ред гледа малката Катя, вторият - Петя, третият - Вовя.

Домашни задачи: Vіdkriti vіdkriti vіdruchnik и rozpovіsti batkam, yakі on tіy storіnci є zavdannya yak їkh vykonuvali на урока.

Урок 9 (параграф 2.3)

Опция 1

Основи върху дидактическата грі "Perіvnyuєmo числа"

Основна мета мета:прочетете на децата, за да сравните броя на предметите в групите.

1. Играйте с правилата, които знаете.

учител:Да отидем за три отбора (не повече от 10 в групата на кожата). Групата на кожата може да направи залог. Умова е така: скин двойка може да има само едно момче и едно момиче. (Учителят разделя децата на групи по такъв начин, че някои групи от момичета и момчета са равни, а други не са равни).

2. Трудности с grі.

учител:Кажете, не прекалявайте с момчетата, кой отбор има повече момчета и още повече момичета. (Децата подсвиркват)

3. "Vіdkrittya" нов. Формулиране на новите правила на Gris.

учител:Нов vishikovymos в залога (вашият отбор, де момчетата не са равни). Nagoloshuєmo, който не получи залога. И сега можете да кажете, като, без да превишавате, след като знаете кой е повече и кой по-малко? (Децата подсвиркват)

А сега нека да се проверим отново, като предадохме отново момчетата.

4. Гра за нови правила.

учител:Заповядайте, свалете скин картата от два цвята и разберете, без да ги превишавате, картите от кой цвят са по-големи и кои са по-малки. Какво ново?

5. Упражнявайте правилно.

учител:Да отидем на масите. Вече има отворени книги. Разберете лявата страна от асистента, намерете мениджъра. Учителят озвучава задачата и кара децата да обсъдят йога по двойки, за да изразят какво трябва да се направи. След това се извикват 2-3 залога, задачата се обсъжда, остатъкът се изяснява какво е възможно. Робимо.

Броят се и задачи No2 и No3. Zavdannya No4 се навива в редове (кожен ред - вашите малки).

След обсъждане на резултатите от работата отново ще бъде обсъдено, че са се научили да работят в този урок. Porіvnyuєmo с текста в оранжевата рамка.

Домашни задачи: Vіdkriti vіdkriti vіdruchnik и rozpovіsti batkam, yakі on tіy storіnci є zavdannya yak їkh vykonuvali на урока.

възползвам се За да изтеглите материала chi!

общински осветителна инсталация

среден училище за капандури №34

м. Мурманск

Резюме на уроци от руски филми
за програма "Училище 2100"

подготвени

учител по кочани

Притворова Вира Андриевна

м. Мурманск

2011

Обяснителна бележка Разпространявам колекцията от уроци по руски език за осветителната програма "Училище 2100", която разширих до уроци за развитие на нови знания.При разработването на уроците, детските писатели победоносно творят, те се обучават в рамките на програмата или познават децата от четене клас по клас.

СТРУКТУРА НА УРОКА ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА НОВИ ЗНАНИЯ

Актуализация на знанията на учениците. Постановка на първоначалната задача.

Научете се да броите задачата за повторение. Преди списъка със задачи се включват проблемни задачи, които мотивират разработването на нови теми.

“

Учителят учи децата на системата на хранене и задачата, сякаш ги води до самостоятелно „разпознаване” на силата на синьото, за да могат да се образоват в класната стая. В края на дискусията читателят се поддаде на чантата, давайки нагло приета формула и показвайки признаци на коментирано решение, прилагайки тази задача към нов тип.

Първо оправено.

Обучението е подходящо за obov'zkovym коментари, насърчаване на гласа на инсталираните алгоритми в действие.

Учениците самостоятелно побеждават задачата на stosuvannya vyvchenih власти, след което сами преразглеждат работата си в класа го оценяват. Тук е важно да се създаде ситуация на успех за кожата на детето, така че тя особено да perekonalas в какви нови алгоритми са усвоени (мога да излизам, мога).

Решаване на задачи за повторение.

Proponuyutsya zavdannya на повторение, нестандартни, логически, cіkavі задачи. Когато работата е свършена, материалът е фиксиран, работата се извършва по-рано, развиват се романтични операции, интелигентност, интерес към предмета. И на този етап от урока е необходимо да подготвите децата преди сватбата, за да разберете как да ги запознаете по-късно. Тук можете по индивидуална поръчка да допълвате и коригирате помилванията, разрешени от деца в самостоятелни роботи.

руски език

2 клас

Тема: „Пазете се от думите-знаци. Розата на ума постави храна пред тях.

Qile:

познават обучаемите и разбират значенията на думите, основното хранене Какво? як? яка? яки?тази роля в нашия език;

прочетете, за да поставите на дъното на храната;

запомнете предмета на йога различни знаци и правилно ги назовете;

подобряване на езиковото обучение с думи, които означават знаците на обекти.

Актуализиране на знанията на учениците.

Роботът на Словников.

Зад знаците, както ще нарека, познайте предметите. Запишете на 2 stovpchiki.

СЗО? Какво?

струна, храм, bіlostvolna ( бреза)

Голяма, зла, кудлата, хапка (куче)

Довгохвост, балакуч, с бели фланки ( сврака)

Лисова, запасна (малини)

Допълнете думите с думи от речника, по една на кожа.

Какво означават думите Кой?или

Какво?(Нещо)

"Vіdkrittya" деца на нови знания.

Ако познахте тези думи, какво ви помогна? (Знаци

Цих субекти)

Темата на урока е "Знаци на предмети".

Обекти, които ще ни отчуждят, правят своите знаци. име

признаци на приближаване на обекти: зошит, подручник, крейда, писалка.

Работете за майстор: упражнение 65

Запишете в ред чрез някого.

Perevіrka (написано на таблет)

П ervichne оправен.

Групова работа.

1 ред 2 ред 3 ред

кавунска мечка 1в . плат 2в . ябълка

…….. ………. ……… ………

Храненето на яка може да се постави в името на обекта преди йога

знак?

Запишете молбата и вземете думи-знаци.

Преразглеждане.

Помислете за ролята на руския език за спечелване на думите.

белези? (Превъртете промоцията по-точно, разумно)

Например, донесете ми малко вода (какво?)

На дошци текст.

Зимата дойде. Koshtuyut ... замръзване. Спи... лис. Пид…

покрити със сняг ... ялинки. ... изстискване ... река. ... жители

са се подготвяли дълго време преди ... зимата.

Какво липсва в текста? (словен знак)

Думи-знаци "rozmalovyut" текст, помагат по-добре

разкриват картина, нарисувана с думи.

Напишете rosepovid, вмъкнете vіdpovіdnі за правилната дума-

белези.

повторение .

Работа с карти.

Познайте "Приказката за риболова и риболова" от A.S. Пушкин и

Добавете думите, които са посочени тук.

Злато... Счупено...

Синя... Смущаваща...

Висока… Прилежна…

Море... Хризна...

Торбичка за урока

руски език Програма за осветление"Училище 2100" 2 клас

Тема: „Внимавайте за думите, които означават действие. Росвиток vminnya сложи храна на tsikh slіv.

Qile:

знаейки с думи, че те дават храна, какво да ограби?

i такива, които обозначават целта на предмета;

прочете лексикалното значение на думите;

poserіgati над vzhivannâm dієslіv u movі за точното изразяване на мисълта.

Организационен момент. Чистопис.

В началото на урока учителят отдава почит на децата за картината на изображенията на бухала.- Ви бачите на птицата дошци - "Мъдра сова." Отже, днес е урок за усвояване на нови знания.- Как се упражнявате на урока? (С уважение, активно, постеригат, повнюват, робити висновки).- Багато ще бъде обвързан с темата "Зима". І хвилина чистописання теж. Наричаме го задача – „Визерунки на леда“.

Актуализиране на знанията на учениците.

Роботът на Словников (зад картината "Зимни забавления").- Погледнете снимката, опитайте се да запишете думите от речника за 2-ра група: Кой?і Какво? Чи думите на учителя са написани на doshtsі и затворени: kovzani lads frost girl lad lad weather езда - Какво е сънливо за всички славяни? (означаващ предмет)- Каква е думата zaive? Защо?- Може ли да означава знак?- Задачата на урока: опознайте нова група думи и разпознайте:

Как отговаряш на думите?

Какво значи?

Какви са нуждите на думите ми?

(продължение на работата от снимката)- Запишете и запишете предложения за деца, каква смрад да рева.

Момчетата яздят на ковзан.Мишко з'їхав із гори.Коля и Ваня се размениха.Руслан върви с шейна.

Думите момчета, Мишко, Коля, Ваня, Русланобозначават обекти.- Какво означават думите? яздя, с'їхав, разнасям, отивам? - Опитайте се да поставите захранването на обектите преди тяхното.

В този ранг направихме две хранения за първи път.

Uzagalnennya.Думи, които казват на храната да действа? ... обозначават целта на темата.

Ж/хвилинка

gra

Вземете думата-тема за промяна:

Свирка, вие, дме ... (вятър)

Да мрънкам, llє, пръскам ... (dosch)

Иде, живей, бързай ... (хора)

Висновок: words-dії разбиват нашата промоция с прецизност и разбиране.

IV. Първо оправено.

напр. 85 (запис от коментари)

V. Самоиздържаща се работа със смяна на класа.

Научете се да четете редовете от стиха на К. Чуковски "Плутанин":

Кошените zam'akali: А зад тях са качените:“Набридло ни явкат! „Без повече крякане!Mi hochemo, прасенца яки, Mi hochemo, жаби яки,Гръм!“ Уакати!”

учител: - И счо беше дадено, помниш ли:

прасета zam'yaukali,Пилетата квакаха,Червата изсумтяха, кокошките чуруликаха.

Веднага коригираме измамника и ще ни трябват думите-dії.

Червата започнаха да чуруликат Птиците чуруликаха Крякат коне Мухите цвили Жабите грачат Каченята муркотили Прасетата реват

VI. повторение Научете се да печелите карти за опции. В горната част на картата.Задача: вмъкнете правилни думи-dії. 1 вариант. 2 вариант.Розлука. Цузеня. Всичко аз ………… за мама:За нея ……….gami, имам …... кученце.За нея……….до лекаря, Две години йога….., Математика………. Две години йога...., Мустаци в реката.... , за уроци не ...... Сам съм ...... на плажа, не се придвижвам ...... . За нея след боледуването е рано за раната Чи не е.... имат rіchtsі navіt. ...... кученце от дивана, За нея аз.... ръце, Стоейки в стаите ..... , … yakіs моркови ... . ……. , ……, (А. Барто "Розлука") Усих ...... . (С. Михалков "Цузеня") VII. Подсумок урок. руски език Осветителна програма "Училище 2100" 2 клас

Тема : „Корин. Еднокоренни думи».

Qile:

изяснено твърдение за понятието "корен", "еднокорен".

думите";

пазене на лексикалното значение на еднокоренните думи;

развитие на интелигентно събиране на еднокоренни думи;

обогатяване на речниковия запас на децата;

vihovannya комуникативни характеристики.

Актуализация на знанията.

Робот на Словников на тема "Дърво" (бреза, оса, горобина).

- Познайте гатанки:

Да се забавлявам през пролетта, да охлаждам въздуха, да живеем есента, Зимка печели.

Да струва Олен - Хустката е зелена, Тънък табир, бял сарафан.

При синожатите - гирка, А в студа - женско биле.Какво е ягидка?

Какъв вид дърво струва Няма вятър, но листото се тресе.

Какво трябва да кажат тези думи? Як може да се нарече с една дума? Какво означават думите? (Обекти, рослини, дървета).

– Да погледнем малките на дошците.

Фиг. 1 - Дърво Zvichayne. - Какви части от дървото виждате? (gіlki, stovbur, korіn) - Коя е най-важната част от дървото? (корен) - Защо? (никое дърво не може да живее без корен)

Фиг. 2 - теж дърво, семейство ейл.

Баба, направи, тато, мамо, дете - свързано с един човек, роднини. Защо хората се наричат роднини? (Смрадта лежи на едно семейство, спяща майка предци или, както изглежда, мама сънлив корен).

Фиг.3 - дърво на думите. (Корин - градина, gіlki - градина, градина и т.н.)

Уча:

Като много съдба за това Засадиха прекрасна градина. Не овощна градина. Buv vin е по-малко от дума. Tse word - коренът на думата Порастването се превърна в неудобство Донесох ни плодове - Стана много нови думи.Оста от градината е розова градина за вас.

Нека се опитаме да засадим корена на дървото с вас.

Самоносещ робот.

Учениците рисуват дървета върху листата и подписват иглите.

1в. голям 2v. hіd

Преразглеждане.

Как е частта в тези думи загално (същото)? Висновок: - Основната част от спорните думи се нарича корен. - Как да наречем тези думи? (единичен корен)

"Vіdkrittya" деца на нови знания.

Какъв е растежът на дърветата от лисица?- Какво обичаме да вземем от лисицата? (гъби)

Упражнение 347 (устно) - Прочетете заповедта.Постановка на проблема : - Кои думи се наричат един и същи корен?- Прочетете висновока.

Ж/хвилинка. Както ще назова няколко спорни думи, вие се пръскате в долината. Ще посоча няколко думи, които не са спорни,ти си глупав. Лисица - дървар, река - печка, стена - цветя, кит - котка, градина - градина, budinok - дом, obid - стомана, budinok - дим, поле - polyushko.

Първо оправено.

- Чуйте историята, както се нарича "Аутсайдерът". Слушайте с уважение и се опитайте да идентифицирате кой е непознат.

Непознат. Бяха избрани роднините на водата. Пидводник от Водице се мести. Водолазът от Водопада грее на слънце. Вода на акордеон. Водният свят си играеше с водораслите. Водичка по камините на един долен скок. Navіt SA Water curl. Трябва да проверим старата вода. Wiishla е мъдра Вода, погледна гостите, веднъж си спомни за непознатия. Наредих ти да излезеш в родината си. Пишов е чужденец, кривоглед. De youmu роднини shukati?

Кой е непознат сред роднините на Води?- Защо гостите не почетоха непознатия?- Можете ли да ми помогнете да опозная вашите близки? (Шофирайте, стартирайте, стартирайте).

Висновок : - Думи със същия корен могат да бъдат заровени частично и близо до zmist.

Самостоятелна работа със смяна на класа.

Научете се да практикувате с карти.- За фиксиране на думата "zayve" в реда на кожата. Запишете по-спорни думи. Вижте корените. (Покажи око). Билка, бяла, bility, Водяни, вода, карай, листа, лисица, лисица, Елк, клапот, лос, Гирски, Гирка, малък град, Куче, pisochny, че pisok. Думите са познати (един корен)?

Преразглеждане . Назовете думите. За някои ти знак Грижи ли ви се за тях?

повторение.

На дошци текст. Вмъкнете липсващите думи, така че всички да имат един и същ корен.

Флафи падна на земята...... правейки децата щастливи. Момчетата бяха ... играха на крепостта в ... . Момичетата излъгаха...

(Snіzhinki, snіg, snіg, snizhki, snіgovika).

Подсумок урок.

Кои думи се наричат един и същ корен?

руски език Осветителна програма "Училище 2100" 3 клас

Тема: „Променете цветните форми на човешки и женски имена на руски език".

Qile:

повторете разбирането на "суфикса", който йога означава в просветлението на нови думи;

научете за новите наставки и техните роли в променящите се и пъстри форми на имената;

да се развие vminnya за одобряване на имена за допълнителни суфикси;

подобряване на речника на обучаемите;

Роботът на Словников.

Днес е свят - Свети Валентин. Кой по-свят6 цента Kohannya - tse по-силна pochuttya. Няма сграда, която да преодолее омразата и гнева, заварете този образ. Не позволявайте на тези, които обичате, да ви обичат.- Отворете речника. Намерете думите, които следват вашите, за да отпразнувате този свят ден. Напиши ги. ( Свят, свят, начало).

– Как го чувстваме към нашите близки, скъпи хора, към приятели? ( Уважение, доброта, обич, спонтанност).

- При срещата, за да покажете позицията си на приятел, на мами, да духате, да дишате, казваме нежни думи. За които, по-често, отколкото не, думата получава променливо и пъстро значение. За помощ на какво идват такива трансформации? (за помощни наставки).- Назовете ги.

– Нека запишем на зошити:

Дъщеря - донка, син - ..., брат - ..., сестра - ..., майка - ..., приятелка - ..., приятелка - .... - Какви са използваните думи? (с любов) - Какво се предава в тях? (Коханя, доброта) - Yaka част от думата помогна да се правят имена zmenshuvalno-пъстри значения? (Наставка: -k-, -ok-, -ik-, - точки-)Запишете на дъската.

“Vidkrittya деца на нови знания.

Хората, които си сътрудничат, назовават един по един след имената. Ограбвайки го различно. Важно е: в името, според бащата. Само за мен. Аз, очевидно, lagidno. Какво е твоето нежно име?Назовават се деца, които учителят изписва думи на дошци, като отдава голямо уважение на наставките. Игор-Игорок, Надя - Наденка, Олена - Оленка и др.

Мета на нашия урок: да разберем как наставките могат да направят променливите и пъстри форми на човешки и женски имена?

Проблем с храната.

С помощта на наставката -к-теж се установяват носители на имена за промяна на пъстрите значения (риба-рибка, дръжка...)- Чудим се как могат да означават имената на хора от наставката -k-. Светлана - Свитка, Сергийка - Серьожка. - Tse zmenshuvalno-пъстра форма на имена? (ни)

Визията за проблемно хранене. - Виконаемо бивш 271.

Висновок. - Яке е значението на имената с наставка -do-? (Видтинок зневаги) - Чи е добре да живееш в моята форма на човешки и женски именас наставка -do-?

Първо оправено . (Направо в светлината на променящите се пъстри форми на женски и човешки имена)

Думите са написани на дош.Задача: запишете речта, като поставите думите в арките в променяща се пъстра форма. Тя отиде (Маша) с приятелките си при лисицата и се изгуби. (Денис) като плисна овесена каша над надвира и изяде един грамаден мъж на капка. Живей коза за сестра (Елен).

Самоиздържаща се работа с ревизия на класа.

Работете за карти. (Виизползвани стихове от А.Барто) - Променете имената, дадени в арки за допълнителни суфикси.1в. „Едно по едно“ Момчетата се раздвижиха: Залагаме - Mi vіdkriёmo rahunok: Две Тамари, Porahuyemo skargi- Dvi Varvari, Ще скилки ли за река? И с танца (Настя) Злякалася (Соня) Глупаво момче." Седя тихо..."

„Мълчи, (Таня), не плачи: Не се удавяйте в богатата топка.

2в. „И първокласникът (Коля)“ Нека отиде при зошита Обадете се на Smirnovіy (Galya) - Triechki Кажете ми какво да напиша се придържа към Zate ochi Не се уморявам от антроки.” При (Зоя)!...“

„Вишла (Лида) напред, Лида се подстриже.

Подсумок урок.

С помощта на някакъв вид наставки се уреждат променливо-цветни форми на имена?

руски език Осветителна програма "Училище 2100" 4 клас

Тема : "Правопис на съблечени окончания на имената vіdminkovyh".

Qile:

задълбочено познаване на името като част от езика: лексикално значение, проницателност;

прочетете анализа на материала, който се усуква, и работете с висновките;

сгънете алгоритъма за реверберация на неиззвучения глас например;

повторете по-рано с правопис;

развиват правопис, уважение, памет, логическа мисъл.

Актуализация на знанията на учениците.

Роботът на Словников.

- Името на единичния дожини /mіlіmetr/ - Основна единица за маса /килограм/ - уред, техническа приставка, pristosuvannya /устройство/ - Повече от няколко музикални звука на различни височини / акорд / - Малюнок, който е допълнителен, обясняващ текст /илюстрация/

Какво трябва да кажат тези думи? /менники, с правилна кройка/ - Каква е думата zaive? /илюстрация - 1 видминуване/ - Какво знаем за имената?

На дош. Колата премина улициПушкин и след това ■ площ

Пет кутива. Дворецът седи на хълмовете ... сирени ... .- Оценявайте имената на зрящите имена. На какво отдавахте уважение? / Случаят е същият, но краят е различен /.- Vyznachte vіdminyuvannya. Да вдигнем глас.- На 1 речени края на къщата, но как да бъдем с края на 2 речени, та дори и вонята на непокритото?- Да зададем ли метода? Какво можем да научим в клас днес?/ Разберете как да означавам незавършен край. /

"Vіdkrittya" деца на нови знания.

– Ще помоля за 6 помощници до дошка. /Uchnі usno schilyaj іmenniki лисица (първите 6 осиб ), род (други 6 осиб), стъпка(следващите 6 осиб) /.

1 проучване. Nazivny vidminok. СЗО? Фокс, завършен а. 2 проучвания. Родов видминок. Никой? Фокс, завършен с. и т.н. Учителят въвежда таблиците за попълване. аз лисица кин стъпка R. fox con Аз съмстъпка і D. лисица кон Юстепи т.н.

Какъв е краят? /шок/- Могат ли тези думи да станат помощни за подписването на гол край?- Откъде знаем правилото, че правописът на негласните гласове се променя от глас? / за правописа на негласна звучна дума /- Как трябва да работите, за да можете правилно да напишете незавършен край? /

– Нека създадем алгоритъм.

залагам на n.f. назначавам vіdminyuvannya.

Дума-помикник

– Нека се обърнем към нашето предложение. Можете ли сега да определите какъв вид завършване трябва да напишете?

Първо оправено. /Запис в зошитах и на дошци с коментари/.

диктувам.Отидох на сушата, плувах по езерата, от купината до купола, от повърхността на реката, прелетя над морето, помагайки на Кети, четеше за смелостта, далеч от селото, пишеше като приятел, пишеше за музея.

Самостоятелна работас реверберация в класа.

/за карти /

1в. Да се молим, пръскаме, 2 в. Имало едно време була мухочистачка. Къпете се, пирнати, perekidatisya Мухата се къпе през цялото време. При цат, в корит., в лохан., изплувах за една седмица При реката, в стъклото, в океана., В чудотворната полунощ І на бани., І на бани. . варени. . / К. Чуковски „Мойдодир” / В понеделник- При черешово наливане., На второ място в доматасос., в средата - В лимоново желе. В четвъртък - Кисел има тази смола.В петък - на кисело., на компот., аз в много каша. / Б. Заходер „Fly-clean/

V. Подсумок урок.

Научихме се да означаваме не голи vіdmіnkovі завършване на имена имена. - Koristuєmosya алгоритъм. - Какви знания са ни необходими? /vmіti: поставете имена във формуляра за кочани; vyznachi vіdminyuvannya; запомнете думите-pomíchnik /.

Списък на победоносната литература

Серия "Шкилна библиотека" А.Барто "Къде живее героят?" - М.: Детгиз, 1959.

Спиврозмовники: Кн. за студенти / Съставител В. А. Левин / - М .: Просвітничество, 1995.

Серията "Моите първи книги" Чуковски K.I. Плутанин. - М.: Детска литература, 1990.

Избор на произведения в 3 тома. Том 1. С. В. Михалков. Верши и приказки. - М.: Детска литература, 1970.

Урок 1
Въвеждащ урок.
Календарът е свят.
Запознаване с рецептите
(„Буквар”, стр. 2–5, рецепта № 1, подплата, стр. 1)

Цел: запознаване с първата книга "Буквар", с Пропис.

Собственост: картонена кутия, върху която е залепено същото, както на кутията на ръчна изработка, бебета, кубчета (размер 10 10 см или 15  15 см бял цвят), касетофонен запис „В името на купона“, фонограма на песента „Абетка“, костюми за художници, илюстрации: дърво без листа, снежинки, листа (от едната страна - зелено, от другата страна - жълто , червено), метлички, цветя; Суверенен герб на Руската федерация, суверенен прапорщик на Руската федерация, календарен светец (наръчник, 5).

Скрит урок

I. Организационен момент.

учител. Имаме много славни

Почивни дни в календара,

Але един е самият,

Най-доброто на Вересний.

Звънене на весело обаждане:

Здравейте, училищно време!

І крокує заедно преди училище

Чия рана дитлахи.

II. Познаване на предмета.

(При подготовката за урока се подпомага учениците от 5–6 клас. Те изпълняват ролята на буквар, букви. На кожата на художниците в същите костюми. „Буквите” държат в ръцете си кубчета, върху които са изписани букви. )

Урок 1. Здравейте, момчета!

В голямото и светло училище

За всички видове врати.

Всички дойдохте да четете

Вече сте ученици.

учител. Кажи ми, трябва ли да ходиш на училище сега?

(Vіdpovidіdі деца.)

- Точно така. I bachu, вие искате да научите как да.

- Нека се опознаем. Зад моя екип, кожа от теб силно извика името ти.

- Защо не беше ясно на кого да се обадя?(Vіdpovidіdі деца.)

Какво искаш да кажеш,

Или си тръгвай, или ставай,

Трябва да подстрижете ръката си така.

(Четецът придружава четенето на римата с плавна ръка.)

- Чудесен. Забравил ли си?

Училището има правила, които ще ви помогнат да учите добре.

- А сега ти писна от купона и ме изслушай.

(Звукозапис "В името на купона.")

Махни се рано,

Добре, влизай,

Ридай в училище, не е добре,

Не кълвайте бюрото с носа си.

Приведете се в ред

Не си играйте с речи в хованки,

Скъпа книга за кожата,

Чистотата има куфарче.

Облечете се спретнато

Приемливо е да се чудите,

Не се кикоте в час

Не се мести тук-там.

Не се страхувай, не знам

В училище помагайте на всички, помагайте,

Не се мръщи известно време, бъди милостив -

Познаваш приятелите си.

Кажете на всички за училище

Почитам скъпото училище,

За да спечелите знака "п'ят".

Axis и цялата ми грижа,

Няма по-мъдри и по-прости.

Ти, приятелю, не ги забравяй.

Добър начин!

- А колко добре знаете какво трябва да поставите в портфолио? Да преразгледаме.

А сега, момчета,

Чуйте гатанки!

Malyuvav аз съм на хартия

Струмки, лисици, яри.

На този, който е малък

Станах по-малък производител.

(Маслини.)

В моята кутия vuzenkoy

Знаеш маслините,

Химикалки, гуми, цигулки, копчета -

Какво е добро за душата.

(Несесер.)

Тръгна през полето

Карах кран.

Плъзнете своя собствена -

Поставих точка.

(Химилка.)

Сестри с различни цветове

Бяха скучни без шофьор.

Титка дълга, тънка

Носете вода їm, zіthayuchi.

(Фарби и пензлик.)

Сега съм в клетка, после в редица,

Пиши луд по мен

Можеш да рисуваш.

Какво съм аз?

(Зошит.)

Вин още по-известен,

Изпълнен с книги,

И е лесно да спиш празен.

Вин просто лежи до стаята.

Але, само есента идва,

Хвани ме за ръка.

Подновявам към борда и khurtovina

Zі me krokuє mіy ...

(Куфаре).

Познавам всички, уча всички.

Самият Тилки завжды мовча.

За да се сприятелиш с мен,

Изисква се четене.

(Буквар.)

- Да играем в групата „Какво вземаме преди училище?“.

Поставете ръцете си на лактите. Назовавам някакъв обект, ако вземете йога на училище - плискайте в долината, ако не - не плискайте.

(Учителят назовава предметите, графиката се извежда.)

(Въведете Primer.)

Грунд. Здравейте първокласници! Аз съм първият ти асистент. Прочетете как да ми се обадите.(Буквар.)

Грунд. С мен тази година дойдоха и приятелите ми - писма. Зная.(Влиза Литери.)

Буква "U".

Добро писмо!

В тях е ясно

Какво е възможно с писмо

Закачете палтото си.

Буква "Б".

Qia писмо

Вижда се в далечината

Красиво, изкривено.

Пекохме гевреци,

Елате и проверете.

Буква "R".

- Тремчу в страх от доси! -

Полино туитира:

- Прилича на писмо до сокира!

Rozkole не веднага!

Буква "б".

Буквата "R" се разпространи -

Знакът M'yakim се обърна.

Букви "А", "Б" (главни).

А и Б като две сестри,

Птички Немов

Седнете в редица смрад

Да се чудиш от всички страни.

Буква "К".

На дървото

изсъхнал ниско,

Възхищавам се на буквата К

Вон се промени.

Грунд. Ще взема оста q на буквата

Ще събера една дума от тях.

Оста вече е готова!

(Образува се думата „Буквар“.)

- Деца, помогнете,

Прочетете правилно думата.

(Децата четат думата.)

- Браво, толкова много от вас знаят буквите.

Познах те само с лъжливи букви. Вижте ги отстрани на първата си книга. Кожени писма с нетърпение проверете за zustrіch с вас.

I. Ако искаш да знаеш много,

Богат какво да достигне

Трябва да се научи.

отдих:

Абета, абета

Нуждите на кожата

Помогнете ни с книги

II. Необходимостта от писма, които да ни пишат

Внимателно подред

Трябва да ги запомните

Без съжаление - точно.

Респ.

III. Книгите могат да се отварят

За всичко на света.

Това дете е пораснало.

Респ.

учител. Разгледайте подплатата на грунда.

(Децата предполагат, че подплатата прилича на кутия с кубчета.)

- Точно така, само кубчетата са боядисани.

Азбука и букви. Време е да се сбогуваме. Подготвяхме подарък.(Донесете голяма кутия с кубчета.)Искате ли да знаете какво има в кутията?

Тридесет и три сестри,

красиви писания,

Всички живеят в една кутия,

И бъдете прославени навсякъде.

Вонята винаги ще бърза към теб,

Славни сестри, -

Моля, молете ни, момчета

Разговаряйте с тях.

- В кутията има кубчета с букви, но тези кубчета не са прости. Литера, все едно си на урока, е по-малко вероятно да се появиш веднъж, ако се сприятелиш с нея.

(Буквар и писма отиват.)

Физкултвилинка

Станаха мои учители

Влезте в режима сами:

Лъжи ме, ако си се хвърлил,

Те се усмихнаха, протегнаха се.

За здраве съм в настроение

Робимо ми е прав:

Ръцете нагоре, ръцете надолу

Катереха се на шалове.

После седнаха, после им стана лошо

Е, засмях се.

И тогава се втурнахме,

Внимателно потопен.

Свалиха го без бързане,

На училище, да знам прагнучи.

 Работете с майстор.

учител:

- Погледнете страна 2. Какво играете на кубчетата?(Бебе.)

- Защо няма писма?(Трябва да ги опознаете.)

- Назовете какво bachite върху кубчето на кожата. Доколкото можете, назовете буквата, от която произлиза думата кожа.

– Назовете буквите или прочетете думите от страна 3.

- Ще се научим да говорим и да разказваме за тези, които са на кубчетата и снимките на асистента. Искате ли да знаете за какво говорим в момента? След това познайте гатанката:

речен храст

Всеки ден хвърлям листо,

Рик мина - целият лист е осеян.

(Календар)

- Отворена страна 4 при майстора.

- Какво е календар? De vie yoga bachili? Имате нужда от още вино? Кой ускорява календара за вас? Ако?

- Вижте календара, откъснаха едни листа. Разберете какво е изобразено на тях.

Можете да отгатнете гатанката:

Моля, елате при нас с гости:

Единият е сив, другият е млад,

Третият галопира, а четвъртият плаче.

(Пори рок.)

- Колко често са изображения на листовете на календара?

- Кажете ми какво знаете за порите на кожата.

- А сега да играем. Познайте, време е съдбата да тръгне и да покажете снимка с пръст на асистента.

(Децата, които четат, могат да напишат на малките времето на рока или първата буква на думата.)

Студът дойде

Водата се смени на крига.

Довговухи зайче Сириус

Превръщайки се в зайче, бихме

Спря рев на вещици,

В хибернация, паднала в гората, вещицата.

Кой да каже, кой знае

Кога купуваш?

(Оттегляне.)

Крокує красота,

Лесно е земята да се люлее.

Ид до полето, до реката,

Аз за отстъпка, и за билет.

(Пролет.)

Слънцето пече

Липов цвят,

Летят снежни бури,

Кога купуваш?

(Влитка.)

Като листо по дърветата пожовтило,

Като птици отлетяха в далечна земя,

Сякаш небето е мрачно, като валежи.

Qiu време да ни разтърси как да звъним?

(есен.)

 Работа с майстор (продължение).

(Децата знаят, че снимките са подредени неправилно.)

- Напишете картинките по ред: зима, пролет, лято, есен.

– Знаете ли за зимните месеци? Skіlki їх? Кой е роден от теб? През пролетта? Влетка? есента?

- Колко месеца са в ротация? Назовете ги по ред.

Гра "Думата е магнит".

(На дъската: модел на дърво без лист.)

- Назовете думите, които отбелязват сезона на кожата:

зимата (на кожата името на децата е дума (например: зима - коване, сняг, Нова рекаче іn) се прикрепя към дървото с snіzhinka);

пролет (листата са приложени);

лято (Квити, виелици са приложени);

есента (листа от жълт и оранжев цвят).

 Работа с майстор (стр. 5).

- Назовете светеца, като бачите на листата на календара.

- Колко свято ми е, че е първият сред роците?(Нов рец.)

- Кога е свято?(Оттегляне.)

- Назовете други зимни светци.(Яростен 23 - Ден на защитника на Витчизни.)

- Да знаеш на листата на календара е свято, тъй като ние сякаш висим.(8 Березня - Международен ден на жената, 9 Травня - Ден на Перемог.)

- Влетка, 12 червня, отбелязва Деня на независимостта на Русия. Вижте календарния лист. Какво правиш с новия бахит?(Герб и прапорщик.)

- Гербът и прапорът е символът на нашата държава.

- Какво е изобразено на суверенния герб на Руската федерация?

 Тълкуване на учителя.

Skolki земи на правомощия, stilki іsnuє i прапористи. Силата на кожата може да има свой собствен флаг. Всички смърди са различни: едноцветни и богати, с мъже и с козирки, със звезди и с кръстове. Кожен прапорщик има своята история, своя дял.

- Нека да разгледаме Суверенния прапорщик на Русия. Какъв цвят е горната смуга?(Белият цвят означава благородство, задълбоченост.)

- Какъв цвят е средната смуга?(Синият цвят е истината и честността.)

– Какъв цвят е долната смуга?(Червеният цвят символизира мъжественост, смелост, смелост.)

– Откъде познавате суверенния прапорщик на Русия? Как са поставени пред Суверенния прапор на нашето Отечество?

 Работете в регистъра.

- С уважение погледнете знамето на Руската федерация и така сами изкупете знамето в Провизията.

- Коя маслина ще вземеш първа? други? Трето?

 Работете с майстор.

- Имаме един лист от календара. Яке, свещено рисувано от художник?(Ден знам - 1 пролет.)

Gra "Заемете мястото си."(Извършва се 2-3 пъти.)

- В същото време, вие roztashuet свети в ред, така че като воня да отидете близо до календара.

(Децата отнемат „листата на календара“, подобно на това, което даваме на помощника на стр. 5. Децата следват командата на учителя едно по едно, посягайки към чернотата на свещения календар.)

Физкултвилинка

Doshch pіsenku spіvaє: капково-капково ...

(потупване с пръсти по партито.)

Само мъдрите - капачка!

Няма да се страхувам нито аз, нито ти, капаче!

Тогава разберете оценките, капачка!

Аз есенни листа, капачка!

Трева е ужилена, капе-капе!

 Работете в регистъра.

- Разгледайте малките в Рецептата. Spivvіdnesіt yogo z іlustraciєyu с майстор.(Те са изобразени свещено.)

- Как се правят дрехи за деца?(Якраво.)

- Къде носихте такива дрехи?

- Можеш ли да наречеш її модерна?(Здравейте, тук момчетата са облечени в руски национални носии.)

- Разкрасете дрехите на момчетата. Ще вземеш ли малко маслини, искаш ли да наториш листата? Защо? От кои дървета паднаха листата?(От клен, бреза, дъб.)

- Загубихме повече от букет рози.

Mi z kvіtіv съхраняваме букети,

Взимане на билет след билет,

Съхранявам прясно лято

Заедно от тях да дойдем на нашето магаре.

(Учителят показва живи билети от букети, донесени от деца.)

Астра с прави гребла

Отдавна се наричат "зирка".

Така че би я нарекъл сам,

При нея пелюстите бяха разбити от размяна.

Vіd sercevini, zovsіm злато.

Аистрисите са красиви, подобни на звездите, имат различни цветове.

- Разберете в букета от аистрия и розафарбит в различни цветове: бяло, еризипел тънък.

- За Yaku билет отивам? Защо се кълнеш в йога?

На ганочката на нашето училище

Освежавам лехата

Стоейки върху гладиола варта.

(латински tse - "меч".)

- Защо да плащам този билет с меч?(Разлиствайки се, познайте формата на меча.)

- Rosefarb вашите букети от гладиоли.

Есенни студени снимки,

Градината е увиснала от дълго време,

Ел в гордата красота на Грузия

Сам, без да трепери, стой.

- Rosefarb Georgini.

- Откъде можеш да ни купиш ци квити?(При нашите букети.)

(Децата, сякаш могат да пишат, записват в Книжката под малката: „1 пролет. Децата, сякаш не могат да пишат, „дават” още една от любимите си карти на букета.)

III. Подсумок урок.

учител. Кълна ви се: станахте учени. За какво разказвате днес на вашите майки, татами, баби, дядовци? Какво правехте по време на уроците? Какво беше особено подходящо?(Озвучете аудиозапис на песента „Какво учат в училище.”)

Изглед отпред:

Урок 1

въвеждащ урок.

опознаване на майстор
"Руски език. Първи уроци"

Qile: признават деца от най-добрия възпитател за първи клас; развивайте интерес към руски език; wihovuvat повага на роден език.

Скрит урок

I. Организационен момент.

II. Запознанство с асистента.

1. Влезте в детето в костюма на руски филмов асистент.

Дитин. Здравейте момчета! Познаваше ли ме? Аз съм вашият нов асистент по "Руски език". Чудете се какъв гарни, яскрави съм. И няма да дойда при теб сама. Забавлявам се с играчките.

учител сложи на масата ob'emnі іrshki, прочетете vіrsh.

котка, дракон, заек

Побързайте да се обадите точно навреме,

И малко по-скромна цел

Mavpu плаче за урок:

„Не варто, приятелю, линия -

Пригответе се да се овладеете!”

Mavpa (Ученик от класа в костюм).И веднага искам да науча всичко. Похлипайте веднъж - и готово! Не е нужно да ходите на училище всеки ден, учете уроци!

Руски език. Аз съм науката за сгъването, сериозно. Не мога да бъда убит за един ден. Axis, например, как разбирате думата "mova"?

В процеса на роуминг, научете се да пеете visnovok, какъв mov е органът на mov, наука, част от обаждането, vzuttya. Възможно е да се събере една дума за значения на кожата.

учител. Mova е едно от най-сложните прояви на човешкото общество. В новия няма хаос (заворушения), всичко е в новия ред според законите, граматическите правила на правописа и езика. Руският език е наш роден език. Мисля, че говорим за нещо ново. А на vouchiti yogo ще помогнат помощници: асистент "Руски език (първи уроци)" и "Работник зошит з руски език" за първи клас.

2. Учител. Вземете гид, погледнете подплатата, прочетете имената на авторите. Изпратиха ни звуков лист.

Включен е касетофон на текста, написан от автори до първи клас (стр. 2 на учителя).

- Прочетете помощника на учителя и назовете онези, които са първи клас.

Децата да четат zmіst като учител (9 теми - 9 учебника).

Физкултвилинка

Извършете muppo.

Ще ти се обадя да,

Изправи се неусетно.

(Децата стават.)

Вдигнете ръцете си настрани,

Станете на ножниците на всички термини

Още, още... Слизай,

Наведете се, смейте се,

А сега, моля, седнете

Чета усърдно!

III. Запознанство с робот Zoshit.

1. Виконания завдания.

– Да се добави стиха и да се знае наличието на зошития на с. един.

Букви - значки, като войници на парада,

Имат строг ред zbudovani в един ред.

Кожа на лудо място за стоене,

Всичко се нарича...(Азбука.)

2. Розмова.

- А как е другият начин да се нарече азбуката?(Абетка.)

- Прочетете в хор назоваване на буквите от азбуката.

– Да помогнем на майките да знаят в азбуката букви, които дават на приятелите си, да ги подкрепят.

3. Самопроверка.

На дошците има готов сержант на роботите.

- Как се наричат буквите при вас? И защо не са засилени?

4. Vimogi до края на zoshita.

– пита Vіdkryte на стр. 2. В горния ред пишем датата на vikonnannya roboti (число), на другия ред - деконструкцията на робота (classa chi home).

5. Записване на датата със зошити.

6. Правописна работа с непроверени правописи – условията на урока.

1) Неусложнено отписване от задачи.

- Отпишете думите на тази фраза от дъската, изречете я на глас, знайте „несигурния“ месец на това успокоение:

Руска мова, на главата на главата, автор r.

2) Проверете отново. След виконнането на главата на асистента обучаващият се обяснява с правопис, а учителят задава гласа и гласовете на дошци.

IV. Четене от тези на урока, записано на дошци (наръчник на стр. 3).

V. Повторение на победоносното за звуците на това писмо.

1. Розмов за звуците.

- Хиляди различни звуци ще накарат човек да се почувства изгубен: шумоленето на листата, къдрене на вятъра, чуруликане на лъч, пеене на птици ...

Явно от къщата - и ще ни събудя със звуци. "Добро утро!" - можем да помиришем отвъдното.

- Защо звуците в думите на „Добро утро“ звучат като поток от други звуци (шумоленето на гумите, скърцането на снега, шума на дървото)?

- Buvayut звучи movnі, а не movnі. Movn_ звуците се събират в пеещ ред, стават думи, сякаш могат да направят песен със смисъл, zmist.

- Звуците от филма звучат ли на яки гурти?(Глас и глас.)

- Колко вокални звука? Назовете ги.(6: [a], [o], [i], [i], [y], [e].)

- Skіlki годни?(36.)

- Назовете звуците, които са глухи, мигащи, твърди и меки, резониращи звуци.

Вероятно робот зад маса.

Физкултвилинка

Вятърът тихо удря клена,

Дясната, лявата измама!

Веднъж - нахален

І две - болнави,

Шумни кленови листа.

2. Упражнявайте правилно.

1) Вдясно 1, h. 3.

2) Вдясно 2, стр. 3–4.

За vikonannya първите права, читателят отдава уважение към формулирането на реда на правата. Детето може да се научи как да практикува с асистента по руски език; прочетете, че razozumіti zavdannya, vikonati yogo точно същото последователно, объркайте се. Текстът на задачата преди дясно е нов тип текст за деца (първоначалният текст), за да се научат да четат и разбират. За това vykonuyut в правото "pokrokovo", заедно с учителя.

За vikonannya roboti на стр. 4 помощник-учители са запознати със статистиката от „Тлумачния речник на руския език” М. М. Неусипова и уважават, че асистентът често чете статии от „Тлумачния речник”.

VI. Подсумок урок.

1. – Повторихме, че руският език има 42 звука (фонеми) и 33 букви.

- Защо има разлика между букви и звуци?(Звуците ми вимовляемо и чуёмо и буквите бачимо та пиша.)

- Звуците на тази буква живеят в различни царства: звуците - в царството на това, което чувстваме, буквите - в царството на това, което можем. Този, който пише, превежда звуците на светлината на чудната светлина на видимия свят, ниби облича звуците на дрехите като значка-писма. Този, който чете, dіє navpaki: преведете видимите знаци на думата, която звучи.

2. - Разгледайте диаграмите на стр. 4 асистенти. Облечете ги така, че вонята да означава звуци на глас, звук на звън и глух глас.

3. - Познайте какво беше трапилосът, ако звуците на гласове бяха сготвени (А. Шибаев „Започнете веднага“.)

- Как писахте писма, за да живеете? Открийте уликите (на стр. 1 в закона).

- Дайте букви, сякаш означават гласови звуци с един ориз, и букви, сякаш означават гласови звуци, с два ориза.

Изглед отпред:

Тематично планиране* (div. Primitka) (40 години)

номер на урока	Тема на урока	Kіlkіst Годин	Страни на асистента

	Роздил И. "Бутай, паси..."
	Запознайте се с нова книга за четене. Първият урок по емпатия. А. Барто „Пораснах”. Я. Яким "Моят род". С. Чорний "За едно момиче, което познаваше своя ведмедик"		3–15
	В. Драгунски "Приятел на детството". В. Берестов "За колата"		16–23
	А. Барто „От раната до Галявин”, „Лялка”. С. Маршак "Цирковата палатка".		24–30
	Е. Успенски "Крокодил Гена и йога приятели"		30–35
	Още един урок по емпатия. "Як трябва да дава подаръци." аз Демянов "Скачане на въже". А. Барто "Бебе в средата на двора..."		36–40
	Є. Чарушин "Микита Мисливеца"		41–43
	Третият урок по емпатия. "Як трябва безплатно." Ю. Мориц "Пограти-пограти". А. Барто "Гра на думата." аз Токмакова "Плим", "Дин-донг. Дин-донг. S. Marshak "Axis е малък плюшен слон ..."		44–52
8–9	Е. Успенски "Дивовижна вдясно". Н. Носов "Ела Незнайко и йога приятели"		52–58
	Е. Успенски "Крокодил Гена и йога приятели"		59–64
	Clarion в клон „Стрибати, пограти…”. Четене след час

Prodovzhennya маса.


	Роздил II. "Нашата кабина"
	Г. Циферов „Какво може да има в двора?“		67–73
	В. Драгунски "Моята сестра Ксения"		74–83
	А. Барто "Две сестри се чудят на брата." Я. Яким "Брат ми Мишко". А. Барто „Розлука”. Г. Граубин „Викно”. А. Барто "Самоприродата"		84–92
	Е. Мошковска „Въжки път”. Четвъртият урок по емпатия. "Правила за хигиена". аз Демянов "Ръцете на Ваня! ..", "Ръцете на Змарашка не са мив ..."		93–96
	Четене след час. Конкурс за най-добро четиво за запомняне на виршива
	М. Коршунов "Будинок близо до Черемха"		97–103
	Б. Заходер „Две и три“. М. Зощенко "Лоша история"		104–109
	В. Бирюков "Защо ставам рано." О. Григорьев "Ремонт". Четене след час. Уточнение в клон "Nash dіm"
	Роздил III. "Момчета за животните"
	Б. Заходер "Мохната абетка"		113–125
	М. Пришвин "Ведмид"		126–130
	Г. Граубин „Биля стръмка“, „Спокойни мишки“. С. Чорний "Слон, слон..."		131–133
	Пети урок по емпатия. „Как да се държа посещение на природата." Є. Чарушин "мечта на Томкини"		134–137
	С. Михалков "Цузеня"		138–141
	Ю. Ковал "Дик и черница". А. Шибаев "Без вечер"		142–145

Краят на масата.


	М. Коршунов „Бебе от природата“, „Будинок в Черемха"	146–151
	Д. Хармс "Дивовижнная кишка". аз Токмакова "Кошенят"	152–156
	Шестият урок по емпатия. "Как да опитомиш своите създания." Дж. Мориц "Врана"	157–160
	В. Вересаев "Брат". Уточнение при разпределението	161–162
	Роздил IV. "Малката Видкритя"
30– 31	Г. Граубин „Мечта”, „Шишкопад”. Т. Золотухина "Kalyuzhі-rozzyavi". В. Бирюков „Пролет”. В. Песков “Опадат листа от кленове”. аз Токмакова "Мъгла", "Есен"	165–172
	Н. Сладков „Защо листопадът е пъстър?“. Є. Благинина "Виж, лети"	173–176
33– 34	Т. Золотухина "Завирюха". аз Tokmakova "Vedmіd", "Където сте в коли, превозващи сняг". Н. Сладков "Паници под леда"	177–181
	Четене след час. Н. Сладков "Шапки далеч!", "Втеча билети." аз Токмакова "Пролет". В. Лапин "Раната"	182–188
	Г. Новицка „Чадъра”. С. Маршак "Дощ". А. Чутковска "През нощта дъските на ялинката ..."	189–190
	К. Паустовски "приливна трева"	191–193
	М. Пришвин "Тръба от брезова кора". А. Александров "Горски шарудиня"	194–196
		197–199
	Й. Мориц "Какво над кого" С. Козлов, Г. Циферов. От книгата "Да живеем слънцето"	200–203

Изглед отпред:

Урок 1
Доминиране на обекти

Qile: опознайте силата на предметите (цвят, форма, тънко разм. пъпка), вижте го с помощта на предмети в различни сукупности; да развива движение, rozumovі операции, творчески вибрации.

Собственост: предмет малки.

Скрит урок

I. Организационен кочан.

Дългосрочно звънене -

Урокът започва.

II. Актуализация на основни знания. Постановка на проблема. Vіdkrittya new.

1. Силата на обектите (анализ и синтез).

* - Познайте гатанки.

Самият chervoniy, tsukrovy,

И каптанът на зелените, оксамит.

- Какво става? (Кавун.)

- Какви знаци познахте зад?(Цвят, форма.)

Поторкаеш - плавно,

И vіdkusish - женско биле.

- Какво става? (Ябълка.)

- Какви знаци ви помогнаха да решите гатанката?(Наслаждение, цвят, розмарин.)

Кръгъл клюн, жълт клюн.

Седнете на градинското легло.

Vris близо до земята mіtsno.

Какво е? (Рипка.)

- Назовете признаците, които характеризират обекта.(Форма, цвят.)

- Назовете знаците, които са важни за тези обекти.(Обектите са реални; кръгли.)

2. Маса, ред, стовпет.(Операциите са ремонтирани и сложни.)

* Има 9 обекта, поставени върху магнитната плоча в таблицата.

- Как са подредени предметите?(На реда, след това зад редовете→ три реда, или един под един, според колоните→ три стълба.)

- Назовете елементите от 1-ви ред. Какъв цвят на миризмата?(Зелено.)

* По подобен начин такива редове се сортират.

- Защо предметите са в редици?(Воризите спорят за цвета.)

- Какво можете да кажете за предметите според тяхната структура?(На 1-ва колона - плодове, на 2-ра - играчки, на 3-та - шкелни прибори.)

- Назовете предметите от един и същи цвят, като чанта.

– Покажете оранжев кожен предмет.

- Какъв обект се намира на 2-ри ред в 3-та колона?(Линия.)

- Назовете предметите от един и същи цвят.

– Опитайте се да разберете за какво говорим днес в клас.(Относно предметите, тяхната власт и знаци.)

Ф и з к у л т м и н у т к а

Зареждане

Свети глупости днес

Зареждане (ходене на мисия).

За нас е по-добре да работим по ред:

Забавлявайте се krokuwati (ходене),

Вдигнете ръце (ръцете нагоре),

Седни и ставай(присъства 4-6 пъти),

Стрибати та стрибати(5-6 ивици).

III. Първо оправено.

Работете върху началните i y - tet r и d i.

1. Подравняване на артикули(Таблица 1, стр. 1) зад цвета.

- Какво е общото при всички субекти от кожния ред?

- Име на обекти от един и същи цвят, като и ogirok.

- Какво представлява гниенето на 2-ра колона и на 3-ти ред? Какъв цвят на виното?

- Назовете всички обекти с оранжев цвят.

– Окръжете всички елементи жълт цвятедна линия.

- Какви други цветове познавате? име

- Как се навиват предмети от един вид на 1-ви ред?(Форма, материал, за каква воня е приготвена, за тяхното разпознаване.)

- Какво е общото в субектите на кожата?

2. Вдясно при рахунка на обектите, тяхното подравняване.

* - Погледнете внимателно реда под таблицата.

– Какво е изобразено на него?

– Какво ще ядат?(Всички геометрични фигури.)

- Какъв цвят е изобразен тук колът?

- Назовете броя на цветовете на кожата.

- Skіlki не red kіl?

- Skіlki не е синьо и не зелено?

- Какво друго, крем цвят, vіdrіznyає їх едно в едно?(Изкл.)

- Skіlki kіl страхотно? Ами Малич?

3. Ритмичен рахунок.

* Гра.

- Веднага ще играем с вас. Чудим се на това, което можете да оцените.

Рахунок в 2 : пляскане в долината (един), dotorknutsya един към един с ръцете (две), сблъсък в долината (три) и така нататък.

4. Подравняване на артикули(Таблица 2, стр. 1) зад формуляра.

- Каква е сънливостта на кожния ред при изследваните лица?

- Назовете предметите от обичайното заточване, същите за формата, като топка.

- Мислех си за река. Vin е на 1-ви ред и в 4-та колона. Кое си помислих? І др.

- Помислете върху самата тема и обяснете как да я познаете.

П а л х и к о в а и г и м н а с т и к а

Пръсти за разхлабване на заряда, така че да се уморявате по-малко.

И тогава вонята ще има елемент на писане.

Децата протягат ръце напред, свиват юмруци и след това ги стискат. Така че повторете цаца пъти.

5. Точно при розетката на буквата.

* - Разгледайте респектиращата задача „при портите“.

- Какво е правилото (законът) за vikonannya zavdannya?

– Продължете събирането на кожата до края, като запазите редовността.

IV. Podbag.

– За какво говорихме днес в час?

- Какво ново разбрахте?

Изглед отпред:

Влизане

Той беше предложен от преподавателя с презентации на уроците по въображаемо изкуство и художествена практика в 1-ви клас за програмата, разделена под тържеството на народния художник на Русия, академик на Руската академия на изкуствата Б. М. Неменски, и фокусирана върху работата с асистент Л. Н. Неменски.

Програмата „Изобразително изкуство и произведения на изкуството” е цялостен интегриращ курс, който включва всички основни видове изкуство: живопис, графика, скулптура, архитектура и дизайн, народни изкуства и изкуства и занаяти, визуално изкуство и екранно изкуство. Систематизиращ метод – виждане на три основни вида художествена дейност – образна, декоративна, градивна.

Връзката на изкуството с живота на човек, ролята на изкуството в ежедневния живот, в живота на душата, значението на изкуството в развитието на кожата на детето е основният смисъл на програмата за стригане.

В уроците по тази програма игровата драматургия се въвежда от тези, които играят, играят с музика, литература, история, практикуват. С метода на натрупване на необходимата творческа информация програмата ще се финансира от колективни задачи. Още по-важно е, че колективното художествено творчество на учениците победи в часа на проектиране на интериора на училището.

Представянето на учебните планове се основава на организационния момент – преглед на готовността преди урока, така че първокласниците да преосмислят успеха си по време на урока. Въведение в новата тема на ob'yazkovo suprovodzhuetsya be-yakimi литературни творения: приказки, стихове, гатанки и музика, която заплющува децата и подвишава интерес към предмета В началото на етапа на работа с майстор, децата се научават да разглеждат илюстрации към детски книги, снимки на домашни художници, детски роботи, които водят към развитието на предпазливост, предпазливост. Децата започват да учат най-големия обект особено, анализират, сравняват.

Индивидуалната работа се черпи от колективното творчество на учениците. След приключване на самостоятелната работа се провеждат дискусии върху малки картини, пана, общи идеи, как учениците изразяват мислите си, споделят чувствата си, започват да оценяват от гледна точка на художествената и естетическата стойност на произведението.

Задачата, която се преподава на децата на урока, може да бъде модифицирана, добавена към преценката на учителя и избора на учениците.

Да помогне на децата да учат по урок с различни художествени материали и инструменти: акварел, гваш, цветни маслини, флумастери, люлка, пластилин, цветна хартия; пензла, ножове, стекове.

От първи до десети урок за помощ Игор, приказка, запознаване на децата с фигуративната техника под керамиката на Maistre Image; От дванадесети до деветнадесети урок - Meister Embellish, за да помогне на обучаемите да овладеят дейността по създаване на изображения, от двадесети до двадесет и седми урок наведнъж с Учителя Насърчавайте децата да научат основите на конструкцията, от двадесет и осми до тридесет и третият урок от учебния синкрет

Надяваме се, че материалите на помощника ще помогнат на учителите по изобразително изкуство през часа на подготовка преди уроците.

Изглед отпред:

Урок 18
като разкрасяване на човек

Qile: научете за това, като например как се украсявате с човек; дайте изявление за тези, как да украсите можете да кажете за вашия собственик; обсъждане на хранителната роля на разкрасяването в живота; развиват се творчески.

Собственост: гваш, пензли; цветна хартия; илюстрации от герои от приказки; фрагменти от приказки от описанието на героичния вид на героите.

Скрит урок

I. Организационен момент.

– Темата на днешния ни урок е „Как човек се разкрасява“. Знаете за разликата, вижте разкрасяването и разкрасяването на тяхната роля в живота на човек и тогава вие сами ще изобразите любим приказен герой и ще измислите украса за нов.

III. Въведение в темата на урока.

1. Въведение Розмов.

- Майсторът на разкрасяването е художник, който създава украса за хората. Вин се учи от природата и фантазира богато. Заедно с вас, с него дълго време открихме изкуството на украсяване на цветя, метли от крил, плувци и ребра луска, птици пиря, говориха за орнаменти, създадени от хората.

- Момчета, как мислите, но може ли човек да украсява? Яки?

- Мустаците да разкажат за собственика си. Помислете какво можете да украсите.(За характера на човек, за її zakhoplennya, която іn.)

- Точно така. Изглежда, разкрасява нуждите ви и за да може да ви каже кой сте.

- Как можеш да го украсиш с теб?(Значки, ключодържатели, лъкове, елементи от дрехи: закопчалки, външен вид на красиви големи и малки гудзики.)

- Познайте какво да украсите казахстанските герои.

– Вижте героите от приказките в илюстрациите. Кой е? Какво е толкова прекрасно в този избор?

- Можем ли да разпознаем котката в обувки с мощно украса на youmu? Назовете ги.(Чоботи с шпори, пелерина с перце, гарниран халат.)

- Какво можеш да кажеш за Снежната кралица, її украси? Чуйте трик от приказка.

„Снежните пластмаси растяха и се въртяха под големите бели спусъци. Раптом, вонята отлетя встрани, голямата шейна загърмя и мъжът, който седеше до тях, се размърда. Це була храм, низ, сляпо имаше жена- Кралицата на снега, и кожено палто и шапка на снега. Всичко изглеждаше така, нейното ниби беше увито в тънък бял тюл, тъкане, приличаше на милиони снежни звезди. Vaughn bula zі pіpuche блестящ лед, и все пак жив! Очите блестяха като звезди, но нямаше топлина, нямаше мир.

– Чи може да опише украшенията снежна кралицаразкажете за нейния характер? Опиши йе.(Непревземаема, властна, зла.)

- Познай Герда от приказките. Ако Кая се шегува, посети едно кралство, дето й добродушно се скара. Чуйте трик от приказка.

„На следващия ден я облякоха от глава до пети в шовк и оксамит и я оставиха да остане сама в отделението, тя не се виждаше. Момичето можеше да живее и живее щастливо тук, но тя остана повече от няколко дни и започна да иска от коня чифт чехли, - тя отново искаше да дразни брат си.

Дадоха ми дантели, маншон и чудотворна кърпа, дадена им е карета от чисто злато, с блестящи гербове, като звезди.”

- Подарихте ли Герда за украса? Защо поиска още дрехи? Как характеризирате топингите?

- Какво можете да кажете за декорирането на Popelyushka, Malvini, Snіguronki?

- Как можете да разпознаете героините на техните украси и да разкажете за тях?

- Жените украсяват красотата и женствеността на героините, а мъжете - мъжествеността и доброто. Украсете може да бъде просто, скромно и urochist.

Украсете Снежните девойки изглеждат като украсата на Снежната кралица, а украсете злите chaklunki не са като украсата на добрата фея. Tse запомни и за їhnoy форма. Гладките форми имат повече спокойствие и доброта, а гостри формите са гневни и бодливи.

Учителят показва на децата изрисуваните форми и цветове на различни украшения.

- Светлините и ярките цветове са весели, имат повече сънлива светлина, а ярките цветове, изострени тъмни (черно, сиво, кафяво), са смущаващи.

- Познайте какви приказки са в редове:

Його звезда седи на ганка

При скъпата душа на самур,

Брокат на makіvtsі kichka.

Пърли се закачи за шиите

На ръцете на златни пръстени.

На краката са червени чобитки.

Старецът не позна стария си,

Тя стана алчна и горда.

- Как да характеризираме тази описана и украсена героиня?

свиря на цигулка

Чи тили, чи тили.

Скачайте зайчета на Галявин,

Чи тили, чи тили.

А сега на барабаните

трам-пам-пам,

Трам-пам-пам.

Страх зайчета разпръснати

По храсти, по храсти.

Децата имитират група на цигулки, барабани, стрибают.

IV. Педагогическо бебе "Dunno".

- Исках да нарисувам Dunno.

Очертавам височината, обозначавам с линии засенчването на главата, козината, краката, ръцете. Малкият vikou olive.

Сега малка рокля, украсете елементите: капелюх с пензлик, гарна крават, очарователна пръчкав ръка.

След това пристъпвам към rozfarbovuvannya. Ускорявам с гваш.

- Веднага се опитайте да изобразите любимия казашки герой и сами да го украсите. Помислете как ще бъдат украсени формите и цветовете. За rosefarbovuvannya използвайте гваш, penzli и цветна хартия.

VI. Подсумок урок.

1. Изложба robits uchniv и тяхното обсъждане.

- Какви герои нарисувахте? Защо сами ги „слагаха“ и украсяваха?

- Браво, всички имаха гарни от малки.

2. Uzagalnennya.

(Като разкрасяване на човек.)

- Какво започнахте на урока?(Бродирайте любимите си казашки герои.)

3. Почистване на работното пространство.

Изглед отпред:

Урок 16
украсете птиците

Qile: развиват се по-декоративно, когато се разглеждат цвета и текстурата на материала, с използването на материали; продължете да познавате разнообразието от разкрасяване в природата и формите на разкрасяване; за развиване на креативност с естествена наслада при украсяване на птици с визерунки, кочани навичи на обемна работа с хартия с различна текстура.

Obladnannya: хартия с различен цвят и текстура; ножици; лепило; илюстрации от изображения на птици; снимки на различни диви птици; музикална подкрепа; стихове, гатанки.

Скрит урок

I. Организационен момент.

1. Витания.

- Бъдете уважителни, продължете гатанката със стиха в унисон:

Който излиза от торба с книги

Време ли е да ходим на училище? .. (Преподаване.)

Дългосрочно звънене -

Покайте се... (урок!)

- Браво, всички уважиха, а после, вече готови преди урока.

2. Проверка на готовността на учениците преди урока.

II. Информирайте тези, които преподават урока.

- Днес сутринта украсявате птиците за помощ различен умцветна хартия. И ни помогнете да декорираме Meister.

III. Въведение в темата на урока.

1. Въведение Розмов.

- Така че, птиците могат да се нарекат артисти, дори на концертите на лисици да преобладава вонята.

– Чуйте стиха „Пернати артисти“:

Концертът на птицата pochinaєtsya за somіy.

Всеки може да чуе йога!

За изпълнение на сойки, шпаки и цици,

Удоволствие е за класираната лисица да бъде оголена.

Trell, tsvirinkannyam и свирене -

Плискайте заедно с пернатите артисти!

– За какво е този стих?

- Защо настроението ви се промени, след като го прочетохте?

- Вижте птиците.

Учителят ще покаже илюстрации или снимки на красиви диви птици и ще ги извика.

- Какво можете да кажете за красиво изглеждащите птици? Опишете ги. Колко миризлив?

2. Работа за асистента.

- Отворете асистента на стр. 56. Имай милост към птиците! Кажи ми как имат пиря, чубчета, опашки.

- Бахели ли птиците? Как можете да потвърдите?

- Отдавай уважение на формата на чуба, конската опашка, на тяхното забарвление.

- Нека характеризираме, от някои материали, птицата виконан.

Птиците седят в гнездо(Тулуб завой

Чудя се на улицата.дясно и ляво.)

искам да се поразходя(Децата махат с ръце,

И тихо всички летят.като крила.)

IV. Брифинг от vikonannya roboti.

- Приложението на казкова птица от цветна хартия може да бъде виконатизирано за допълнителни стикери, както е показано на стр. 57 асистенти. Ще ви проповядвам как да подготвите птица или за бърза, или за добра идея.

За робота ще ви трябва цветна хартия, ножове, лепило.

Последователност на vikonanny roboti:

1) Начертайте тънки слоеве хартия в различен цвят: жълт, червен, оранжев, кафяв.

2) Вземете арка от цветна хартия, върху която можете да поставите апликация.

3) Залепете кафявата хартия на гърба - това ще бъде малък знак за нашата птица. Залепете листата до шията, yakі virіzhte іz зелена хартия. Листата се залепват не отгоре, а само от единия ръб. Tse, за да създадете том от нашето приложение.

- Как оформяте козината, главата, крила на птицата?

4) Прикрепете контура на птицата с маслина.

5) Изрежете цаца от малки овали с различен цвят, след което ги залепете по контура на козината и в средата. Не е необходимо да залепвате целия овал, а само една част. Такава техника ви позволява да създавате ob'emnist.

6) Сега залепете главата, крила.

7) Украсете птичето, залепете чуб, гарни опашка. За кого vikoristovyte muzhki, yakі вече vyrіzali. Не залепвайте самозатворите, само част от тях. Краищата на съпрузите могат да бъдат отстранени.

8) Внимателно залепете лапите.

V. Практическа творческа дейност на учениците.

- Как можете да определите своя характер за подбора на птици, мислите ли?

(Така че можете. Например важен, шведски, весел, енергичен, повилна.)

- Откъде знаете какъв характер имат птиците, нарисувани на с. 56? Защо?

- Подгответе за робота разнообразие от папирус, лепило, ножици.

- Измисли своя казкова птицаи след това пишете за приложението.

– Не забравяйте, че частите не са напълно залепени, лепилото се нанася само върху една част от детайла.

- Virіzanі kolorovі smuzhki могат да бъдат огънати и задържани от ръбовете на ножа, тогава вонята ще бъде набръчкана, огъната. Можете да използвате серпентин. Дайте на птиците си много зрение, пишете. Изберете хартия според цвета и яркостта.

Obladnannya: цветна хартия, ножове, лепило; препарати от vir_zanih kolorovyh прави разрези, kіl, овали, tricutniks; картон; илюстрация от изображения на същества, гатанки.

Скрит урок

I. Организационен момент.

Проверка на готовността на учениците преди урока.

II. Информирайте тези, които преподават урока.

- Днес в класната стая знаете, че всички предмети могат да направят своя форма, свой собствен живот, да се научат да работят с апликация от геометрични фигури.

III. Въведение в темата на урока.

1. Въведение Розмов.

- Предметите с мустаци, които ни отчуждават, могат да се видят сякаш са. Вонята може да има различни форми и цветове.

- Разгледайте илюстрациите на същества, детски играчки и други. Можете ли да го приемете като ежедневието?

- Пирамидата, топката, кутията за маслините, нишът, тулубът, главата на Пинокио приличат ли на форма?

- Нека да разгледаме животното. Какви части от миризмата се събират? Каква форма да се отгатне?

- Познайте гатанки:

Дълъг ствол, пасище с икла, Чудно - да пее

Краката са дадени в stovpami, Teaser - хапки.

Като планина, величествено вино.(куче.)

Разпознахте ли кого?

(Слон.)

- Нека да разгледаме тези същества отстрани на нашия асистент.

2. Работа за асистента.

- Отворен с. 84 асистенти. Погледнете животните. Тези апликации от хартия бяха направени и от първокласници. Какви геометрични артикули от смрад се добавят?(Слон: квадрат, овали, трикути; куче: трикути, правоъгълници.)

– За изготвянето на апликации беше необходимо да се добавят няколко детайла от различни геометрични фигури.

- Познайте гатанката и ще разберете кого представляваме в нашето приложение:

Вин висок и пламист,

За дълго време, за дълго време,

И яжте в листата,

Листа от дървета.(Жираф.)

- Днес, с помощта на майстора на Изображението, Украсете и Украсете ни с апликация на жираф от различни геометрични фигури и може би, ако желаете, можете да създадете приложение за друго животно. Tse виси.

Сега ставаме всички заедно,

Vіdpochinemo ни в покой.

Ливоруч, десничар, обърни се!

Nahilisya и се наведете!

Лапи нагоре и лапи нагоре!

І на mіstsі strub and lope!

И сега това е pidstrib,

Браво, мои зайчета!

IV. Инструкции за въвеждане на приложението.

- Чуйте стиха:

Добавих за жирафа

Тридесет и три величествени шала,

Шчоб вин гърло зав'язав,

За да не замръзне слана.

И жирафът каза: „Уау!

Трябват ми още тридесет и три.

- Защо жирафът е толкова остър?

- Погледни снимката. Какви фигури съставляват жираф?(Овална, права кройка, триъгълна.)

- Залепвате детайлите по ваша воля - подготвени: крака, палец.
(Вонята се приготвя предварително.)

- Какво има на шията на жирафа?(Грива.)

- И как її zrobity, кой го позна?

- Вземете заготовка - правоъгълник с кафяв цвят. Носете папирус с "локшино"(показва се).

- Завъртете връзките. Weishla има голяма грива при жираф. Залепете нейното, а след това и шията, за да покриете излишната хартия.

- Да се залепим по главата, уха, рогачки.

- Yake zabarvlennya жираф?(Пламисти.)

- Можете да рисувате или да залепвате върху детайли с различни форми. По същия начин можем да го направим с очите на носа. Какви фигури от смрад се образуват?(Трикутник, кола.)

Отпечатайте приложението върху цветен картон.

V. Творчеството е практическа дейност на учениците.

VI. Подсумок урок.

1. Изложба на Робит Учнив.

2. Uzagalnennya.

- Какви нови неща научихме на урока?(Техника на приложение от геометрични фигури.)

Висновок. За да се визуализира бъдещото изображение, е необходимо да се подготви цаца от прости геометрични фигури.

3. Почистване на работното пространство.