Doplňujúce informácie "Menetechnika, ako inovatívna technológia, ako uviaznuť pri vývoji edukačného robota pre deti s vážnymi zraneniami". Mnemotechnika Vikoristannya v práci logopéda
Mnemotechnické pomôcky pre študentov logopédie. Nahliadnite do poznania hojných možností zdravia, dajte dokopy popis vývoja ešte dôležitejšieho aspektu jeho rozvoja. Pedagogické rady ukazujú, ako sa častejšie ukazuje formulácia detí v službe opisovania predmetu. K tomu vo vlastnej praxi patrí jeden z dôvodov stagnácie, ktorý zmysluplne kladie pamäť na otázky a skladanie informácií - cena mnemotechnických pomôcok. Mnemotechnika je celý systém vývojovej priyomy, ktorý utlmí pamäť a zväčší pamäť pamäte vytváraním ďalších asociácií. Tieto sú obzvlášť dôležité pre deti so zdravotným postihnutím, niektoré z najlepších spôsobov, ako prejsť najdôležitejším zvitkom hovorov, na druhej strane, ako začať hrať krajšie pre verbálne. V dieťati so zničeným hlasom má nedostatok slovnej zásoby, nedostatok gramatického tónu hlasu, nedostatok monológu, špinavý diktát. Mnemotechnické tabuľky, slúžiace ako didaktický materiál pre robota na rozvoj ušľachtilého pohybu detí, zbierka slovnej zásoby, pred hodinou sa pridajú informácie, poskladá sa, prerozprávajú, hádajú sa hádanky, učia sa. Metoyu є, rozvíjať zorov a rečovú a sluchovú pamäť, aktivovať slovnú zásobu speváckych lexikálnych. Keď vikorystanny vo svojom robote, presne modeluje učiť deti: pridávať informácie, pracovať podľa, zostavovať jasný vnútorný plán ružových akcií, voľne plynúť; vzorce і vislovlyuvati rozsudky, robiti visnovka; Zasosuvannya vedecký model nadaє pozitívna infúzia do rozvoja nemoderných procesov: rešpekt, pamäť, zavádzanie. Víťazstvo podpory mladých ľudí pre začiatok učenia sa otázok budúcich študentov, opätovné vytvorenie rušnej práce. Táto metóda je najúčinnejšia pre vedcov so zdravotným postihnutím. Zdravý obraz, ktorý si dieťa zobralo počúvaním, ako naň dohliadalo pohľadom na najmenších, čo umožnilo zmysluplnejšie zapamätanie textu. V rámci federálnych štátnych vzdelávacích štandardov registrácia mnemotechnických pomôcok v procese vzdelávania umožňuje integráciu kultúrnych oblastí: modernizáciu, sociálno-komunálny, umelecko-estetický a vzdelávací rozvoj. Vikoristovuchi mnemotablitsі na logopedické zamestnanie od korekcie čítania a písania, naučiť sa obmedziť pretrvávajúce jasnejšie, cinkanie a posledné. Medzi vedcami, víťazi kníh, textov, vigaduvati tsikavi histórie - ako rušný a spoločný život. Rozšírila sa aj aktívna a pasívna slovná zásoba. Zvláštnosť techniky polyagus je v tom, že nie obraz predmetov mrazí, ale symboly, ktoré medzitým vštepujú vedcom vtip a pamäť slov, fragmenty symbolu a maximálnu blízkosť. k materiálnemu materiálu. Vminnya ditini presne opísať predmet s dobrou kvalitou, zavádzajúce, zverejňovanie, zdieľanie informácií. Má vlastné praktické podporné obvody vikoristy na skladanie popisných správ z internetových zdrojov.
Olena Golovinová
Vikoristannya mnemotechnické pomôcky o logopedickom zamestnaní
Vikoristannya mnemotechnické pomôcky o logopedickom zamestnaní
Doshkilny vik je najpríjemnejší na položenie základov gramotného, jasného, krásneho pohybu a s dôležitou mysľou ružového vikhovannya dieťaťa.
Ale, seogodnі - obrazné, bohaté na synonymá, aktualizované a popisy detí u detí - fenomén je ešte zriedkavejší, niektoré z rastu mnohých detí z mnohých patológií.
Deti so zdravotným postihnutím majú tieto problémy:
Slabá slovná zásoba
Neplatné uzgodzhuvati slová v reči
Zničenie zvuku
Veľké deti zničili rešpekt
Neúplné logické zavádzanie
Deti, ktoré sú najviac zničené, aby nemilovali vivchati virshi,
Znovu načítať texty
Nepoužívajte metódy pamäte
Učiť sa zo skazenosti smradu veľkých ťažkostí, rýchlosti storočia a negatívnych emócií.
V štádiu zvukovej automatizácie majú deti menšiu sebakontrolu nad promom
Je potrebné nájsť deťom úhľadný, trvalý, gramaticky správny spôsob uvažovania o svojich myšlienkach, rozprávať im o vývoji ich života, automatizovať a rozlišovať zvuky.
Jedným z takýchto faktorov, ktorý môže viesť k procesu stávania sa movi, je myšlienka S. L. Rubinsteina, A. M. Leushinoya, L. V. Elkonina a I. - Naozaj. Prezeraním predmetov, obrázkov pomôžte deťom pomenovať predmety, ich charakteristické znaky, ako deti s nimi.
KD Ushinsky napísal: „Pozerať sa na dieťa ako na niečo pre vás neslýchané päťkrát – budete sa veľmi trápiť a trýzniť na dlhú dobu, ale dvadsať takýchto slov nazvete obrázkami a vezmete si ich za láskavosť. ” Takto sa pôvodný materiál predškolské deti začnú krajšie učiť, virishila som sa snažila použiť mnemotechniku na moju zaneprázdnenosť.
Mnemotechnika- Súbor pravidiel a prijatia, aby sa stratila pamäť informácií.
Podstata mnemotechnickej schémy polyaga je v ofenzíve: na koži sa objaví slovo alebo malé slovo obrázok (obraz); Preto je celý text načrtnutý v útržkovitej forme. Nádherná schéma - malé dieťa ľahko vytvorí text, verš, scrambler, hádanku.
Mnemotechnikom za ďalšiu pomoc pri vývoji:
Viazané movi
Asociačná správa
Zdravá a sluchová pamäť
Zorovoi a sluchový rešpekt
Ukázať sa
Urýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie zvukového podania.
Mnemotechnické pomôcky sa u predškolských pedagógov nazývajú jednoduchým spôsobom: Valentina Kostyantinivna Vorobjova nazýva techniku zmyslovo-grafické schémy,
Tkachenko Tetyana Oleksandrivna - predmetovo-schematické modely,
Glukhiv V.P. - v blokoch-štvorcoch,
Bilshova T.V. - s kolážou,
Єfimenkova L. N - podľa schémy skladania oznámenia.
Či už to bude robot, robot s mnemotechnickými pomôckami bude od jednoduchých až po skladacie. Pripevníme to k robotovi pomocou najjednoduchších mnemotechnických štvorcov, nakoniec prejdeme k mnemotechnickým tabuľkám a nakoniec - k mnemotechnickým tabuľkám.
Mnemotechnické štvorce vikoristovuєmo na hodinu obsadiť ako symbol maybutny zvdannya, ako symbol významu zvukov pre analýzu zvuku príliš.
Menimotables vikoristovuєmo pre automatizáciu zvukov na javisku robotov s odpoveďami, hádankami, squashmi.
Roboty Etapi nad virsh:
Logopéd číta slovne
Logopéd vám to bude vedieť pripomenúť. Potom som znova čítal versh iz spoliehajúc sa na mnemotechnickú tabuľku.
Logopéd položí dieťaťu jedlo na stôl, okrem toho, že mu pomôže naučiť sa hlavnú myšlienku.
Logopéd z'yasovuє, ako slová nezrozumіlі dieťa, vysvetlím význam formy, ktorá je pre dieťa k dispozícii.
Logopéd číta okremo kože riadok virsha. Ditina to zopakuje na základe mnemotechnickej tabuľky.
Ditina rozpovidaє vіrsh іz na základe mnemotechnickej tabuľky.
Prytsyuvati s takými tabuľkami ešte ľahšie, deti a od uspokojenia zabudnutia textu. Etapa zvukovej automatizácie je zvýšiť efektivitu a efektivitu dobrej robotiky.
Znovu načítajte text za pomocnou mnemotechnickou tabuľkou pre dieťa jednoduchšie. Dôležité je zamerať sa na správne nabádanie reči, na rozvíjanie potrebných sľubov pre vaše sľuby.
Prvky mnemotechniky dopĺňajú vedomosti detí o zostavovaní opisov výrokov o predmetoch, predmetoch a prejavoch prírody v jedinečnosti.
V takomto poradí je možné pomocou mnemotechnických pomôcok dosiahnuť tieto výsledky:
Deti majú veľa vedomostí o navkolishn_y svit;
Bude bazhannya rekazuvati texty, vigaduvati tsіkavі іstorії;
Začnite sa zaujímať skôr, ako sa naučíte, ako na to;
Slovnikovy akcie sú viac ako len vysoká súperka.
Vvazhayu, ze nez sa dozvieme, ze ti deti vedia povedat, mozes pouzit metodu mnemotechniky, a ta je krajsia ako pred skolou, ze zvuk spravy je dolezitym ukazovatelom ruzoveho zdravia dietata, ktore pripravený ísť do školy.
Vikoristovuvan literatúra:
1. Bolshova T. V. Vchimosya pre kazkoyu. Propagácia dezinformácií predškolákov za doplnkovú pomoc mnemotechnických pomôcok. - SPb., DYING-PREZ., 2005.
2. Gur'eva N. A. Rik pred školou. Rozvíjateľná pamäť: Pracovná pamäť je priamo z mnemotechnických pomôcok. - SPb., DYING-PREZ., 2000 .-- 217.
3. Davidovič L. R., Rezničenko T. S. Ditina hovoria škaredo? Prečo? Ako robiti? - M.: Gnom i D., 2001.
4. Omelchenko L. V. Vikoristannya prijímania mnemotechnických pomôcok pri rozvoji zvonivého pohybu. - SPb., DYTINSTVO-PRES., 200
5. Sladkosti L.N.
6. Polyanska T. B. "Víťazstvo v metóde mnemotechniky medzi novými deťmi predškolských detí"
MKOU Toguchinsky okres pre deti predškolského a mladšieho školského veku viku Nechaivska NTSh - detská záhradaMetodická distribúcia
Vikoristannya prvky mnemotechniky
o logopedickom zamestnaní
Učiteľ - logopéd: Krinichenko Olena Volodymyrivna
Deti z odľahlých nedorozumení majú tieto problémy: iná slovná zásoba, neschopnosť použiť slová vo výroku, strata hlásky. Väčšina detí bola zničená rešpektom, nedostatkom logického nedorozumenia. K tomu je logopédia ešte viac sklopná vpravo v prípade usunenny zagalnogo nedorozvinennya movi. Je potrebné nájsť deti úhľadným, trvalým, gramaticky správnym spôsobom myslenia o svojich myšlienkach, hovoriť im o vývoji života.
Dieťa v predškolskom veku má obrazovú pamäť a pamäť je mimoriadne mimického charakteru: deti sú krajšie, keď si pamätajú príbeh príbehu, predmety, fakty, javy, blízke životu sveta. Predtým ukázali, že je prakticky nemožné porozumieť normám detí zo Štátnej ľudovej republiky Ukrajiny, ale je tiež možné znížiť pamäť sluchu a produktívnu pamäť.
Roboty s deťmi majú inovatívne technológie a techniky. Jednou z nich sú mnemotechnické pomôcky.
Mnemotechnika - Celý systém metód a recepcií, aby neboli schopní úspešne zvládnuť poznatky o zvláštnostiach prírody, o najnovšom svetle, efektívne si zapamätať štruktúru informácií, informácií a vývoja
Mnemotechnická technika pre dodatočnú pomoc pri vývoji:
· Viazané movi
· Asociačná správa
Zdravá a sluchová pamäť
Zorovoy a sluchový rešpekt
Ukázať sa
· Urýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie zvukového podania.
Z ranej dynastie zo všetkých poznáme s opakovaním, pіd hodina rozuchuvannya vіrshіv. Ak môže byť dieťa efektívnejšie, je to ako detské opakovanie za hodinu, pri okrádaní je chytré, nie je zbavené volacieho plánu (opakovať nahlas, šepkať, bez zvuku), ... Yak rovnaké rozpodіliti opakovanie za hodinu? Optimálne je dostať sa do opakovania po 15-20 rokoch, po 8-9 rokoch po 24 rokoch. Douzhe coryno robiti opakovanie pred spaním po dobu 15-20 khvili, a tak je to lož.
Aj vikoristovuvala tsei priyom pre deti na základe gri "Zapam'yatay igrashki". Dityna predviedla množstvo známych yomu igrashok a scho mazrobiti ditina - tse vigolozita hlasom zvaným skin igrashka, tobto. sponukaєmo sústrediť sa a rešpektovať predmety. Stačí ich nazvať maličkými v hlase, chýbalo mi zobrať kožu z nich do rúk situácie. Ditina zvolá všetky koláče 2-3 krát a všetky položky sa dajú kúpiť. Ak sa má dieťa zapamätať, pomenujte predmety znova, ale keď zaznie pieseň, som vinný zverou, rešpektujem znak hry hry (farba kocky, látka pri lyalke ). Prvým krokom je є vlastná revízia. Poprosím oči dieťaťa, aby stlačili a prehlušili všetky hry, na ktoré sa zabudlo. Len čo pustím omilostenia, nechám deti, aby sa vrátili a čudovali sa tým hrám a tomu, koľko toho zabudli, a potom viem, pretože som vyrovnaný, všetko zopakujem. Ak ste si vedomí stavu, nie je možné tento krok preskočiť. Ani to nie je možné, dieťa sa prelínalo so zástupným prijímaním „jednoduchého opakovania“ – celého pohybu zubra, ako sa negatívne vlieva do pamäte.
Opravte si nového priateľa "Ugrupovannya" je možné len todi, ak dieťa opanu s pomocou "uzagalnennya" a "klasifikácia". Publikovanie a klasifikácia є pomocou logickej správy. V skupine „One Zayva“ uvidím stred 4-5 obrázkov, odfotím objekt, ale nesúvisí to so skupinou správ; Deti sa s kolektívom vyrovnali ľahko, ťažko zisťovali, ak som ich požiadal, aby mi povedali, aký je obrázok pôžičky. Zdá sa, že myšlienky detí jasne definujú predmety v skupine, ale ak hovoria verbálne, nemôžu byť oboznámené s porozumením.
Інshim chytrosť pre domáce zlepšenie príjmu є a navichka ugrupovannya ob'єktіv na základe známych zagalnыh pryznakov. Napríklad, aby pochopili „líška, lastivka, ropucha“, deti poznali také znaky, že sú zaradené do skupiny:
Usi slová sú opravené písmenom "l"
Používané slová končia písmenom "a"
Slová snažte sa objať živú prírodu.
V prvom rade, s jediným rosum, vina detí Volodya, nie je potrebné prejsť k znalosti mnemotechnickej pomôcky "ugrupovannya" - trik dospievania podľa triedy (klasifikácia). Takže deti zo skupiny „Obchod“ sa naučili vykonávať klasifikáciu podľa princípu „zelenina“, „ovocie“, „mastný“, „opuchnutý“ a potom princíp „isstivne“, „isstivne“. Na to, ako deti opanovali rozumovi a „uzagalnennya“ a „klasifikácie“, sme prešli k poznaniu mnemotechnickej recepcie „ugrupovannya“.
Tiež jeden z dôležitých prvočísel v mnemotechnike є zmysel toho slova... Priniesť predmety za zmist znamená vedieť, aké sú medzi nimi väzby. Na suttuvih je rozvlnený zvuk jaka a na iných radoch menej významné sily a znaky. Viete, tie zvuky, deti dokázali medzi sebou lámať predmety, rešpektovať zvieratká pre ich funkcie, znaky a vnútornú silu a znaky. Ak chcete začať vidieť význam zvonenia medzi predmetmi a deťmi, vikoristovuyuyu Čo vidieť?. Medzi obrázkami smradov bola stávka predmetov zviazaných rôznymi druhmi zvukov. Takže napríklad pred obrázkom z obrázkov ľadu bol pri útoku zachytený zápach (vysvetľujúci ich vibrácie):
Olovo - sklo (і tie, іnshe prozore)
LED - zrkadlo (і tie a іnshe hladšie)
Ľad - mrazivý (je chladnejší)
Ľad - chladnička (ľad є v chladničke).
Prvá mnemotechnická metóda, s ktorou som poznala deti, metóda buv kopírovanie. Kópia slúži na pamäť verbálnych informácií. Na detskom obrázku vyskakujú slová, zbierka jasných, grafických. Vo fáze formulovania explicitného obrazu dieťaťa môžete „oživiť“ grafickú formu. Kopírovanie je cena za zatienenie tých najmenších, ktorí sa nemusia nutne previniť tým, že sú krásni a podobní skutočným, a to na imidž dieťaťa stačí. Za pomocou metód zapam'yatovu скорmo squash a čistota. Pozreli sme si hŕstku hotových zápletkových obrázkov, posledný zoradili a zoradili. V hodine yaskravі, drukovanі obrázky som nahradil schematické (mnemotechnické tabuľky), celkom skladový pozemok.
Mnemotechnické tabuľky-schémy slúžia ako didaktický materiál pre moju robotu na rozvoj krúžkovania detí. Som vikoristy za:
slovná zásoba zbagachennya,
keď navchannі skladacie upozornenie,
v prípade prevodu umeleckej literatúry,
keď vidíš a hádaš hádanky,
pri učení sa otázok.
Používame mnemotechnickú metódu є metóda transformácia(znovuvytvorenie). V prípravnej fáze s deťmi neboli transformované viditeľné obrázky, ale figúrky z plastu. A potom sme si vyskúšali proces topenia sa z vlastnej mysle. Roky a postavy detí boli teda predstavené podobnými predmetmi alebo časťami predmetov (gra "Ako vyzerá písmeno?")
Metóda Cicero- podstata tejto oblasti je v tom, že pamäť informačného radu je potrebné premýšľať o obraze predmetov, slov, v tom, čo je známe známe (spôsob cesty, ktorý je hodný dňa, a viem o tom všetko) môžeme obraz kožnej informačnej jednotky „naviazať“ na konkrétny predmet, predmet. V prvej fáze osvojovania si deti samé, chodili v skupine a drobné predmety, boli šikovné a zároveň povýšené, de smradli predmet. Keď som znova skončil a premýšľal som, ako predmety ležia, dal som všetky predmety do poriadku. I ditina zgaduє, de lay. Pomohli deťom vidieť sa na voľnom priestranstve, v skupine, uzamknúť robota nad zariadeniami a zariadeniami s nástavcami.
Všetky mnemotechnické metódy a metódy, ktoré som sa deťom naučil, sú dostupné a najvhodnejšie pre dobrý život. Smrad smradu zachytili mentálne vlastnosti detí predškolského veku. Okrem toho, všetky metódy a techniky pre deti, používajú ich rýchlejšie, a to nielen ako sa vyvíjajú.
Ukážem prax, registrácia systémov a mnemotechnických pomôcok vám umožňuje urýchliť proces automatizácie a diferenciácie zvukového dodania, ušetriť pamäť a ďalej vytvárať civilný obraz v rímskej podobe. Podľa výsledkov logopédie bola dynamika logopédie u detí z OHP stanovená s pozitívnou dynamikou v správnom ozvučení, zrýchlené termíny automatizácie hlások. Rovnako sa zmenila revízia zdravotnej a verbálnej pamäte, zredukoval sa rast a štýl rešpektu a aktivita sa zaktivizovala. V takejto kategórii je daná metóda, ktorá umožňuje deťom prehĺbiť ich záujem o logopédiu a zrejme zlepšiť ich efektivitu.
Rozvoj novej doby je pre našu podporu aktuálnym problémom. Hľadajte najlepší duševný úspech v škole. Rozvoj novej doby je pre našu podporu aktuálnym problémom. Hľadajte najlepší duševný úspech v škole. Tіlki volodіyuchi dobré rozvinenoyu zv'yaznoyu promovať vedci Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі na skladnі napájanie shkіlnoї Zahrievanie poslіdovno Povny ja, ja argumentovanie logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv z pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi že usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds pre písanie programové víťazstvá a výtvory є dosiahnuť vysokú úroveň rozvoja zvonivého hnutia. Tіlki volodіyuchi dobrá rozvinenoyu zv'yaznoyu promovať vedci Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі na skladnі napájanie shkіlnoї Zahrievanie poslіdovno aj Povny, argumentovanie že logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv z pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi že usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds pre písanie programové víťazstvá a výtvory є dosiahnuť vysokú úroveň rozvoja zvonivého hnutia.
V logopedických robotoch s deťmi na VIII vzdelávacej škole je vznik zvonivého pohybu špeciálneho významu cez štruktúru defektom a hlavovou nekonečnou známkou celého procesu korekcie. V logopedických robotoch s deťmi na VIII vzdelávacej škole je vznik zvonivého pohybu špeciálneho významu cez štruktúru defektom a hlavovou nekonečnou známkou celého procesu korekcie. Deti s dostatkom príležitostí na zdravie sú si vedomé vážnych ťažkostí v samostatne plánovanom zápletke, vo vokálnom kontexte, v samostatných operatívnych lexiko-gramatických kategóriách, v gramatickom formáte. Deti s dostatkom príležitostí na zdravie sú si vedomé vážnych ťažkostí v samostatne plánovanom zápletke, vo vokálnom kontexte, v samostatných operatívnych lexiko-gramatických kategóriách, v gramatickom formáte. Po tomto poradí s vývojom cieľa nasleduje vývoj a pamäť, ktoré sa otáčajú zvukom pohybu. Po tomto poradí s vývojom cieľa nasleduje vývoj a pamäť, ktoré sa otáčajú zvukom pohybu.
Znalosť danej etapy - čítať deti hladko a naposledy, logicky reťazec a dokončený, ako keby v živej slovnej zásobe a za chuťou, správne gramatické prevedenie, sebavedome a vіtіlno vіkladati materiál, wіlluvati fіlluvati. Znalosť danej etapy - čítať deti hladko a naposledy, logicky reťazec a dokončený, ako keby v živej slovnej zásobe a za chuťou, správne gramatické prevedenie, sebavedome a vіtіlno vіkladati materiál, wіlluvati fіlluvati.
Pri vytváraní skladacieho textu pomocou referenčných obrázkov a mnemotechnických tabuliek môžete použiť nasledujúce techniky: 2. Vibudovannya v logickom slede série obrázkov sprisahania k textu; 3. Vymýšľanie ďalších a chýbajúcich („chýbajúcich“) obrázkov k ďalším fragmentom v texte; 4.Vidіlennya z textu fráz na obrázky kože; 5.Vidieť, že promovlyannya, vibračné čítanie, zapamätanie si okolitých fragmentov, rôznych incidentov (epitety, metafory, rýmovanie, opakovanie, začiatok, priame pohybujúce sa hrdinovia a diyovyh jednotlivcov); 6.Lexiko-gramatika hneď za textom: videnie z textu znamená veci; pidbir nové charakteristické znaky a diy sú podobné zmene textu; nahradenie slov synonymami; slovo-tvorba sporov, іmennikіv іf zmena-over-slávnostné významy; vіdnosnykh a primetnikіv; rozšírenie a opätovná realizácia návrhov; 7. Diskusia o skladacích propozíciách a vibrovaní najviac do diaľky. Zbalený hovorený text.
Mnemotechnické pomôcky - na brvne z orecha "tajomstvo pamäti". Priyomi zapam'yatovuvannya, že prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі cestou schválenia ďalších združení. Mnemotechnické pomôcky - na brvne z orecha "tajomstvo pamäti". Priyomi zapam'yatovuvannya, že prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі cestou schválenia ďalších združení. Vikoristannya mnemotechnická tabuľka, tobto. schémy, v ktorých sa umiestňujú informácie pre meta: zatvorte metódy vývoja pamäte, rozšírte zásobu slovnej zásoby, rozviňte obraznosť, spite, hýbte sa a rýchlo rozprávajte a prenášajte dátumy vo vedcoch. Vikoristannya mnemotechnická tabuľka, tobto. schémy, v ktorých sa umiestňujú informácie pre meta: zatvorte metódy vývoja pamäte, rozšírte zásobu slovnej zásoby, rozviňte obraznosť, spite, hýbte sa a rýchlo rozprávajte a prenášajte dátumy vo vedcoch. Symboly a obrázky sa zadávajú do robotov s mnemotechnickými tabuľkami: Symboly a obrázky sa zadávajú do robotov s mnemotechnickými tabuľkami: Teraz je svetlo a teplo slnka. Koľko svetla je v teple slnka. Jarná klapka bola zachránená. Veselé malé pruhy boli porazené. Veselé malé pruhy boli porazené. Spúšťanie člnov sa deťom hodí.
Mnemotechnická jar Prišla jar. Grіє yaskrave sonechko. Na mrmlanie veselých čiarok. Razkvіtli pershі prіski. Tráva bola zelená. Na stromoch boli lepkavé hliny. Za posledné tri dni sa vtáctvo otočilo. Na jar deti milujú spúšťať papierové lodičky.
Kreatívne oznámenie "JAR" Jar Jar je teplá. Yaskravo na svetlo výmeny sonechko. Na mrmlanie veselých čiarok. Razkvіtli blakitni prіski. Tráva bola zelená. Na stromoch boli lepkavé hliny. Vŕbovej vŕbe narástli nadýchané náušničky. Dzvinko vtáky spia a vo svojich hniezdach. Milujeme prechádzky po uliciach a spúšťanie člnov v blízkosti kalyuzhi. Na jar je meno matky posvätné. Stále milujem svoju matku. Ja mu na druhy den dam kyticku mimi a mojmu malemu.
1. predmet (hto tse ?, scho tse?) - jablko 2. znak predmetu (jak?, jak ?, jak?) - červona, guľatá, sladké drievko nalievanie, padajúce 4. Skladanie návrhu - Stiglovo jablko na zavesenie na hlave. Jablko Yabluko rastie na jabloniach. Ten červeň je okrúhly. Jablko dozrieva. Uvarte s nimi jablkový džem. Milujem jablkový džús. Skladanie malých rozdielov od fotografie predmetu
Skvelá práca sa vykonáva, keď je plán zložený do textu (Oznámenie KD Ushinsky "Hodnotiaca promenáda"). Skvelá práca sa vykonáva, keď je plán zložený do textu (Oznámenie KD Ushinsky "Hodnotiaca promenáda"). Účinnou formou je prenos plánu zo zorovoy do mnemotechnickej tabuľky. Účinnou formou je prenos plánu zo zorovoy do mnemotechnickej tabuľky. Prijmite formuláciu v oblasti plánovania vlastných mladých ľudí a vytvorte námorný model skladania informácií s dobrým odporúčaním pre seba v praxi na škole typu VIII. Prijmite formuláciu v oblasti plánovania svojich mladých ľudí a vytvorte si vedecký model informácií, ako ich uchovávať, pričom si sami pre seba urobili dobré odporúčanie z praktického výcviku detí v správnej škole typu VIII.
Prijatie informácií o vedeckom modeli skladacích správ z referenčných obrázkov a mnemotechnických tabuliek u zamestnancov krátkej logopédie prináša pozitívne výsledky. Prijatie informácií o vedeckom modeli skladacích správ z referenčných obrázkov a mnemotechnických tabuliek u zamestnancov krátkej logopédie prináša pozitívne výsledky. Presýtení proponovanými metódami tí, čo zaváňajú silným teoretickým základom. Na základe poznatkov o skladacej sa a aktívnej povahe procesov pamäti, ako sa v ľuďoch špirálovito približovať k slabomyslným aparátom mozgových osýpok, ktoré sú schopné ukradnúť si vlastné špecifické vstupy do organizácie psychiky pre široké spektrum procesov.vývoj, zhrnutý nedostatočnou cerebrálnou účinnosťou. Presýtení proponovanými metódami tí, čo zaváňajú silným teoretickým základom. Na základe poznatkov o skladacej sa a aktívnej povahe procesov pamäti, ako sa v ľuďoch špirálovito približovať k slabomyslným aparátom mozgových osýpok, ktoré sú schopné ukradnúť si vlastné špecifické vstupy do organizácie psychiky pre široké spektrum procesov.vývoj, zhrnutý nedostatočnou cerebrálnou účinnosťou. Optimálne metódy tvorby často vo svojom význame obracajú úlohu „prírodných prvkov“. Optimálne metódy tvorby často vo svojom význame obracajú úlohu „prírodných prvkov“.
na radu robotov
Vereshchaginyu Є. V. učiteľ – logopéd
prvá kvalitatívna kategória
MDOU "Detská záhrada číslo 18
kombinovaný typ "m. Buzuluk
Región Orenburzk
Naša detská klietka má inovatívne technológie s detskými logopédmi. Jednou z nových technológií sú mnemotechnické pomôcky.
Mnemotechnika– existuje veľa pravidiel a pravidiel, rovnako ako stanoviť pamäť informácií.
Mnemotechnikom za ďalšiu pomoc pri vývoji:
viazané movi;
asociatívne zavádzanie;
zdravá a sluchová pamäť;
zorovoy a sluchový rešpekt;
ukázať sa;
zrýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie zvukového podania.
Prijmite mnemotechnické pomôcky, začneme a vezmeme si hodinu od detí v ranom veku. Keď sa deti začnú hrať, majú na chvíľu náladu, v počiatočnom procese sa zavedie tichá mnemotechnická tabuľka.
Vchimosya dyagatsya na mnemotechnických tabuľkách
Podstata mnemotechnickej schémy polyaga je v ofenzíve: na koži sa objaví slovo alebo malé slovo obrázok (obraz); Preto je celý text načrtnutý v útržkovitej forme. Zaujímajte sa o diagramy - malé deti môžu ľahko upravovať textové informácie.
Medovník ((l), (l,)) 
Dve ruky ((p), (p,)) 
Stať sa statkom? Povedz svojim priateľom!
MDOU Korektsiyno-logoterapeutická skupina. Deti z patologickej patológie majú také problémy: malá slovná zásoba, neschopnosť používať slová v reči, strata zvuku. Väčšina detí bola zničená rešpektom, nedostatkom logického nedorozumenia. Je potrebné nájsť deti úhľadným, trvalým, gramaticky správnym spôsobom myslenia o svojich myšlienkach, hovoriť im o vývoji nového života, automatizovať a rozlišovať zvuky. Je obzvlášť dôležité rozvíjať misie za letu.
KD Ushinsky napísal: "Pozerať sa na dieťa ako na niečo neviditeľné piatimi slovami - budem navždy a dlho trýznený, ale dvadsať takých slov s obrázkami som neznel a ani ich nedostanem láskavosť." Takže ako základný materiál pre deti predškolského veku sa stane krajším, mnemotechnická tabuľka na prácu pre rozvoj zvonivého pohybu, ktorá deťom umožňuje efektívne sprymati a recirkulovať svoje informácie. Zastosuvannya mnemotechnické diagramy dopomagaє deti na zbagachennya zvonenie vislovlyuvannya.
Na tvorbu detí skladanie popisov robotických logopédov materskej školy využije počítačový program „Ako správne rozprávať“ z víťazných mnemotechnických schém. Víťazstvo materiálu programami bude spočívať v zbere vizuálnych obrázkov, ako nástroja na zapamätanie a úpravu textu. Počítačové programy Zasosuvannya sústreďujú rešpekt, bohaté deti, obnovujú zaneprázdnenosť na gro.
Na individuálnom logopedickom zamestnaní s automatizáciou a diferenciáciou hlások, v robotoch s deťmi ide o presné zopakovanie transformovaného textu dokresliť schematický obraz častí. Ukážem prax, registrácia systémov a mnemotechnických pomôcok umožňuje urýchliť proces automatizácie a diferenciácie zvukového podania, odložiť pamäť od pamäte a ďalej vytvárať civilný obraz v rímskej podobe.
Podľa výsledkov logopedického monitoringu skupín v našej záhrade majú deti pozitívnu dynamiku v správnom zvuku a zrýchlenú automatizáciu zvukov. Rovnako sa zmenila revízia zdravotnej a verbálnej pamäte, zredukoval sa rast a štýl rešpektu a aktivita sa zaktivizovala.
