Ponuka
GolovnaTruby

Vikoristannya priyomiv mnemotechnika o logopedickom zamestnaní. Mnemotechnika - na logopedickej praxi o logopedickom zamestnaní

„Vikoristannya mnemotechnika

na predajni, propagujte predškolské zariadenia “

Článok úradníka

MBDOU Detská záhrada číslo 9 "Zlatý kľúč"

Štefanská Iryna Vasilivna

Usporiadanie detí je správne kvôli zničenému jazyku - na pravej strane je ešte viac skladateľný. Stopa pamäte, pre deti, ktoré sa normálne vyvíjajú, najúčinnejší spôsob, ako rozvíjať dieťa, protest proti zmene svojich schopností. Táto objednávka je založená na všeobecne uznávaných metódach a princípoch celku pôvodných, tvorivých metód, ktorých účinnosť je zrejmá. Jednou z takýchto techník sú mnemotechnické pomôcky.

Mnemotechnika - reťaz pravidiel a prijímania, takže pamäť informácií sa stráca. Aplikované možno použiť na to, aby všetci poznali frázu "Kozhen Myslyvets Bazhak Znati De Sit Bažant"

Mnemotechnika v logopédii

Viazané movi;

Asociačná správa;

Zdravá a sluchová pamäť;

Zorovoi a sluchová úcta;

Ukázať sa;

Urýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie zvukového podania.

KD Ushinsky napísal: "Pozerať sa na dieťa ako na niečo neviditeľné piatimi slovami - budem navždy a dlho trápený, ale dvadsať takých slov s obrázkami som nezaznel a ani ich nedostanem láskavosť." Takže ako základný materiál pre deti predškolského veku sa stanú krajšími, mnemotechnická tabuľka v práci na rozvoj zvonivého pohybu, ktorá deťom umožňuje efektívne sprymať a recirkulovať svoje informácie. Zastosuvannya mnemotechnické diagramy dopomagaє deti na zbagachennya zvonenie vislovlyuvannya.

Podstata polyaga mnemotechnických diagramovє v ofenzíve : na koži, slovo pre malé slovo je vigaduatsya, že zapalovuatsya chi zobraziť obrázok (obrázok); Preto je celý text načrtnutý v útržkovitej forme. Zaujímajte sa o diagramy - malé deti môžu ľahko upravovať textové informácie.

Mnemotechnická pamäť sa ukladá z krokov chotiroh:

Koduvannya na obrázku,

Zapam'yatovuvannya (vytvorenie dvoch obrázkov),

Spomienka na zjavenie posledného

Zatvorené na pamiatku.

Prijmite mnemotechnické pomôcky, začneme a vezmeme si hodinu od detí v ranom veku. Keď to deti začnú používať, urobia to počas počiatočného procesu.

S pomocou mnemotechnickej tabuľky je ľahké zapamätať si verše, ticho, prehrať si texty, ruské ľudové kozáky, zložiť notifikáciu (je uložená s mnemotechnickým diagramom a doplnená o nové prvky v procese opätovného prehrávania )

Problémy, ktoré majú deti kvôli mladej patológii: malá slovná zásoba, neúmyselné používanie slov v reči, strata porozumenia textu zvláštnym spôsobom. Pratsyuchi s deťmi, so zničenými pohybmi, je potrebné poznamenať, že zápach bez radosti vstúpiť do náčelníka. Takéto deti spravidla nemajú úctivú pamäť, nestačí logické nepochopenie, úcta je nízka, psychické procesy nie sú také mizerné, nezdá sa, že by ich zaujímala zvuková kvalita a je dôležité plánovať. či vidieť alebo nevidieť víziu, neprísť skôr...

Existuje niekoľko dôvodov, prečo deti, ktoré boli zničené, nemilujú vivchati virshi, neprehrávajú si texty, nepoužívajú metódy a metódy memorovania. Učiť sa zo skazenosti smradu veľkých ťažkostí, rýchlosti storočia a negatívnych emócií. Ešte dôležitejšie je prebudiť deti s takýmto patologickým záujmom predtým, ako si ich požičiate, chytíte ich, otvoríte a znovu vytvoríte ohromnú silu zamilovanosti, ktorá našla prístupný typ aktivity – GRU.

Je potrebné nájsť deti skladacím, trvalým, gramaticky správnym spôsobom myslenia o svojich myšlienkach, rozprávaním im o vývoji nového života, automatizácii a rozlišovaní zvukov. Je obzvlášť dôležité rozvíjať misie za letu.

Predškolská výchova - séria obrazných foriem dôkazov a hlavné znaky, ako je dieťa opanovu v celom prípade, є obrazové znaky: zmyslové obrazy, rôzne symboly a znaky (pred iným druhom rodu na základe modelové tabuľky) a schémy.

Vikoristannya uzagalnennya umožňuje deťom navštevovať ich vlastné bezplatné informácie. Založili ju psychológovia pred dospievajúcim L. Vengerom, A. V. Zaporozhtsya, Z. Piazhe a іnshikh, smerovali priamo k rozvoju obrazného nesprávneho pomenovania, uyav, pamäti polyagusu v dutej detskej budove pred výmenou a priestranným modelom.

Predškolské dieťa má pamäť v tvare naco a pamäť má prevažne mimický charakter. Pamäť dieťaťa má vynikajúcu autoritu - vinyatkovova fotografia. Počas prvých piatich dní je potrebné opakovať trikrát. Zdravý obraz, ktorý sa pred dieťaťom zachránil počúvaním, ako naň dohliadal pohľad tých najmenších (druh mimického rešpektu a mimickej zrakovej pamäte), čo umožňuje jeho zmysluplnejšie uhádnutie.

Menemokvadrat - tse arkush paperu (štvorec), ktorý schematicky znázorňuje predmet, diu chi rovné diy, chi znaky. Mnemokvadrati v navchanni môže vikoristovuvatya okremo, napríklad v deťoch hier vigaduvannya hádanky,mnemotechnická tabuľka .

Postav Igora na vrchol víťazných mnemotechnických políčok:

Gra "Skarbnichka sliv"

Účel:zbagachennya slovná zásoba, rozvoj predkonštrukčnej pamäte.

Deti z maličkostí „vychytávajú“ nové slová, tobto. Maľovať, alebo mieniť na pomoc symboly zároveň, keď sú schválené, alebo v rade (keď majú pravdu, napr. sú zaneprázdnení, každý druhý deň). Dovtedy sa „skarbnichtsi“ pravidelne obracajú: nasledujúci deň, deň, mesiac. Deti budú myslieť na hádanie slov, ako je smrad „naliaty“ do vreca so slovami a s nimi aj informácia.

Gra "šifrované slová"

Účel:zbagachennya zásoba slovnej zásoby, vývoj logickej misie a predprodukčná pamäť.

Logopéd požiadať dieťa, aby namalyuvati obrázky na kožu slovo menoval ním. Zdravý obrázok, ktorý sa hodí na predmety, sa ľahko vyhrá, tie deti počujú „šifrovať“ slová, ako slanú polievku, radosti je priveľa.

Gra "Charivniki"

Účel:zber slovnej zásoby, rozvoj predkonštrukčnej pamäte a logického poslania.

Зміст:

Pred dieťaťom je vyložených niekoľko kariet zo schematických obrázkov okolitých predmetov (napríklad yalinka, búdky, krila). Deti pomenúvajú trochu slov a vibrujú obrázky, aby im pomohli zapamätať si slovo tobto. „čarovať“ slová. Dal dieťa je schopné vytvárať slová. Pre celý zväzok vín na základe obrázku v spodnej časti obrázku a od ostatných slov nagadu, pre ktoré je pomenované bulo. Tsya má pravdu, keď pomáha deťom rozvíjať logické spojenia medzi predmetmi.

Gra "Teremok"

Účel:zber slovnej zásoby, vývoj novej klasifikácie

Deti uvidia obrázky a dva, tri alebo viac teremkiv, zo schematických obrázkov záhrada (na ovocie), mesto (na zeleninu), skify (na divú zver), búdka (pre domáce zvieratá) je príliš malá. Deti dostanú príležitosť „usadiť“ obrázky v požadovanej budove (kritérium klasifikácie nie je uvedené) a vysvetliť, prečo bol obrázok kože umiestnený v tejto budove.

Gra "Kvitka-semikvitka"

Účel:čítanie slovníka

Deti ozdobia obrázok (srdce prikrývky) symbolom dieťaťa, napríklad riba - pirnaє, plive, slnko - svetlo, potom a potom pripevnia k jadru šupky z obrázkov predmetov, ako je môžete to vidieť.

Gra "Podorož"

Účel:zakrіplennya navichok do slovnej zásoby predpôn

Deti pochopia herné pole z obrázkov cesty a prechodu, ktorým sa má ísť. K dispozícii je schéma nástavca na kožu. Deti ukladajú o raste ceny, napríklad Sonya: Sonya išla na cestu, išla do domčeka, išla do domčeka, vyšla z domčeka, znova išla na cestu, išla do domčeka, prešla cez riečka, prešla domom, prešla peňaženkou, išla púčik.

Keď rosuvannі vіrshіv na koži je slovo abo malé slovo, objaví sa obrázok (obraz); v takom rangu je to celé schematicky ukryté. Napísané dieťaťom pamäti, vikoristom a grafickými obrázkami, ktoré vytvoril virsh tsilkom. Na klasovom javisku dospelých pripravím plán - schému a do procesu vytvárania jej schémy sa môže aktívne zapojiť aj zasvätenie dieťaťa.

Vpred "Kolobok"

Dve ruky

Na individuálnom logopedickom použití s ​​automatizáciou a diferenciáciou zvukov, v robotoch s deťmi je myslené z dôvodu presného opakovania transformovaného textu doplniť schematický obraz častí. Ukážem prax, monitorovanie systémov a mnemotechnických pomôcok vám umožní urýchliť proces automatizácie a diferenciácie zvukového podania, odložiť pamäť od pamäte a ďalej vytvárať civilný obraz v rímskej podobe.

Mnemotechnické stolíky na opätovné ukazovanie a samoskladanie kazokov.

Kazka graє má v živote dieťaťa osobitnú úlohu. Prostredníctvom kazku deti vedia o novom svetle, cítia správny zvukový efekt, vidia vývoj hry, užívajú si intelektuálny rozvoj. Dieťa je pre hrdinov živé, pre hrdinov v úžase, zároveň žije z nich vzadu na Kazke. Na klasovom javisku dospelých pripravím plán - schému a do procesu vytvárania jej schémy sa môže aktívne zapojiť aj zasvätenie dieťaťa.

Robot z mnemotechnickej tabuľky je uložený v piatich fázach:

1. Pohľad na tabuľky a podrobnosti o tom, čo je na nich zobrazené.

2. Reinkarnácia abstraktných symbolov na obrazoch.

3. Perekazki kazki založené na symboloch (obrázkoch).

4. Vypracovať graficky zamalovannya mnemotechnické tabuľky.

5. Tabuľka sa po zobrazení zobrazí ako dieťa.

Až do tematického rámca Kazka, môžete zapnúť trochu vziať. Zaneprázdnený vo svojom vlastnom dome, aby ste sa pomstili na nálepke herne a doslidzhen. Zaneprázdnení ľudia majú komplexný charakter a sú zameraní na rozvoj detí modernej a duševnej činnosti.

Mnemotechnické tabuľky na zobrazenie, tak to ide, zložiť popisy ізnoї predmety (opis zeleniny, ovocia, odyagu, іnstrumentіv, pori rock toscho).

Napríklad:

Mrkva

1.Colіr. (Akej farby je zelenina?)

2.Formulár. (Yakiy vin formi?)

3.Dve pomidori. (Aký je zápach veľkosti?)

4. Mrkva, korenie. (Yaki páchne na vychutnávanie?)

5. Posteľ. (De ovoch viris?)

6.Castrule, ruka. (Ako môžete variť túto zeleninu?)

Arkush shchіnogo papierovanie s veľkosťou 45 * 30 centimetrov je rozdelený na štvorce (pre množstvo charakteristických znakov).

Colir: maľované farbami. Je dôležité, aby zápach nebol príliš malý na jasnú formu, pretože je dôležitejšie sústrediť sa na farbu a nemyslieť na pochopenie „farba“ - „forma“.

Formulár: Sú zobrazené geometrické figúrky. Їх nerozfarbovuyut, úcta k deťom sa sústredila na formu.

množstvo: Maľované sú dva predmety kontrastnej veľkosti. Deti si pohrávajú s veľkosťou predmetu, len aby pochopili „veľký - malý“, ak potrebujete pochopiť „vysoký - nízky“, „vysoký - krátky“, „široký - vysoký“, „tovsty - tenký“.

Materiály: lepené obdĺžniky rovnakej veľkosti z kovovej fólie, plastov, plavky "zo stromu", alebo lepené kúsky látky (vovna, shovk, chintz ...).

Časti predmetu: (igrashok, oblečenie, riad atď.) časti objektu sú umiestnené na malom mieste, jedna v jednej. Deti sa musia naučiť názvy častí od začiatku.

Diy s predmetom: Zobrazená je ruka s otvorenými prstami.

Približný rozpis mnemotechnickej tabuľky:

Mrkva je zelenina. Nádherná oranžová farba zo zeleného badillamu. Mrkvová trikotová forma malej veľkosti. Tsei ovocch sladké drievko, že sokovitiy. Rast vyhral na hrebeni, na meste. Mrkva je douzhe hnedá, má veľa vitamínov. Varia šaláty, pridávajú boršč a kapustnicu. Zabudnite milovať mrkvu viac, menej ako stvorenie.

Na vytváranie detí, vytváranie popisov pre robotických logopédov je dieťa vybavené súborom štandardných metód mnemotechnickej techniky, počítačové programy sa používajú pomocou mnemotechnických schém. Víťazstvo materiálu programami bude spočívať v zbere vizuálnych obrázkov, ako nástroja na zapamätanie a úpravu textu. Počítačové programy Zasosuvannya sústreďujú rešpekt, bohaté deti, obnovujú zaneprázdnenosť na gro.

Podľa výsledkov logopedického monitoringu skupín v našej záhrade deti plesu naznačujú pozitívnu dynamiku v správnom zvuku, zrýchlené termíny automatizácie zvukov. Rovnako sa zmenila revízia zdravotnej a verbálnej pamäte, zredukoval sa rast a štýl rešpektu a aktivita sa zaktivizovala. Akceptovanie mnemotechnických pomôcok umožňuje deťom prispôsobiť svoj záujem logopédom podľa ich efektívnosti.

Deti z ONR prijmú na začiatku krúžkovacieho pohybu mnemotechniku ​​na ležanie k deťom bez domova, na zrýchlenie hodiny, rozvíjanie pamäti, rešpektu, obrazotvornosti biedy.


Rozvoj novej doby je pre našu podporu aktuálnym problémom. Hľadajte najlepší duševný úspech v škole. Rozvoj novej doby je pre našu podporu aktuálnym problémom. Hľadajte najlepší duševný úspech v škole. Tіlki volodіyuchi dobrá rozvinenoyu zv'yaznoyu promovať vedci Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі na skladnі napájanie shkіlnoї Zahrievanie poslіdovno aj Povny, argumentovanie že logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv z pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi že usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds pre písanie programové víťazstvá a výtvory є dosiahnuť vysokú úroveň rozvoja zvonivého hnutia. Tіlki volodіyuchi dobrá rozvinenoyu zv'yaznoyu promovať vedci Mauger Dachi rozgornutі vіdpovіdі na skladnі napájanie shkіlnoї Zahrievanie poslіdovno aj Povny, argumentovanie že logіchno vikladati vlasnі sudzhennya, vіdtvoryuvati zmіst tekstіv z pіdruchnikіv, tvorіv hudozhnoї lіteraturi že usnoї narodnoї tvorchostі, nareshtі, neodmіnnoyu Minds pre písanie programové víťazstvá a výtvory є dosiahnuť vysokú úroveň rozvoja zvonivého hnutia.


V logopedických robotoch s deťmi na VIII vzdelávacej škole je vznik zvonivého pohybu špeciálneho významu cez štruktúru defektom a hlavovou nekonečnou známkou celého procesu korekcie. V logopedických robotoch s deťmi na VIII vzdelávacej škole je vznik zvonivého pohybu špeciálneho významu cez štruktúru defektom a hlavovou nekonečnou známkou celého procesu korekcie. Deti s dostatkom príležitostí na zdravie sú si vedomé vážnych ťažkostí v samostatne plánovanom zápletke, vo vokálnom kontexte, v samostatných operatívnych lexikálno-gramatických kategóriách, v gramatickom formáte. Deti s dostatkom príležitostí na zdravie sú si vedomé vážnych ťažkostí v samostatne plánovanom zápletke, vo vokálnom kontexte, v samostatných operatívnych lexikálno-gramatických kategóriách, v gramatickom formáte. Po tomto poradí s vývojom cieľa nasleduje vývoj a pamäť, ktoré sa otáčajú zvukom pohybu. Po tomto poradí s vývojom cieľa nasleduje vývoj a pamäť, ktoré sa otáčajú zvukom pohybu.


Znalosť danej etapy - deti čítať plynulo a na záver, logicky navliecť a dokončiť, ako vštepenú slovnú zásobu a spoza chuti, správne gramatické prevedenie, sebavedome a názorne, uchopenú látku. Znalosť danej etapy - deti čítať plynulo a na záver, logicky navliecť a dokončiť, ako vštepenú slovnú zásobu a spoza chuti, správne gramatické prevedenie, sebavedome a názorne, uchopenú látku.


Pri navigačnom skladaní textu zvonenia za podporné obrázky a mnemotechnické tabuľky sa vykonajú nasledujúce kroky: 2. Vibudovannya v logickom slede série obrázkov sprisahania k textu; 3. Vymýšľanie ďalších a chýbajúcich („chýbajúcich“) obrázkov k ďalším fragmentom v texte; 4.Vidіlennya z textu fráz na obrázky kože; 5.Vidieť, že promovlyannya, vibračné čítanie, zapamätanie si okolitých fragmentov, rôznych incidentov (epitety, metafory, rýmovanie, opakovanie, začiatok, priame pohybujúce sa hrdinovia a diyovyh jednotlivcov); 6.Lexiko-gramatika hneď za textom: videnie z textu znamená veci; pidbir nové charakteristické znaky a diy sú podobné zmene textu; nahradenie slov synonymami; slovo-tvorba sporov, іmennikіv іf zmena-over-slávnostné významy; vіdnosnykh a primetnikіv; rozšírenie a opätovná realizácia návrhov; 7. Diskusia o skladacích propozíciách a vibrovaní najviac do diaľky. Skladací vyzváňací text.


Mnemotechnické pomôcky - na brvne z orecha "tajomstvo pamäti". Priyomi zapam'yatovuvannya, že prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі cestou schválenia ďalších združení. Mnemotechnické pomôcky - na brvne z orecha "tajomstvo pamäti". Priyomi zapam'yatovuvannya, že prigaduvannya zbіlshuyut obsyag pam'yatі cestou schválenia ďalších združení. Vikoristannya mnemotechnická tabuľka, tobto. schémy, pre ktoré sú informácie stanovené pre meta: zatvorte metódy vývoja pamäte, rozšírte zásobu slovnej zásoby, rozviňte obraznosť správy, zaspávajte a majte na pamäti správny spôsob distribúcie dátumov vo vedcoch . Vikoristannya mnemotechnická tabuľka, tobto. schémy, pre ktoré sú informácie stanovené pre meta: zatvorte metódy vývoja pamäte, rozšírte zásobu slovnej zásoby, rozviňte obraznosť správy, zaspávajte a majte na pamäti správny spôsob distribúcie dátumov vo vedcoch . Symboly a obrázky sa zadávajú do robotov s mnemotechnickými tabuľkami: Symboly a obrázky sa zadávajú do robotov s mnemotechnickými tabuľkami: Teraz je svetlo a teplo slnka. Koľko svetla je v teple slnka. Jarná klapka bola zachránená. Veselé malé pruhy boli porazené. Veselé malé pruhy boli porazené. Spúšťanie člnov sa deťom hodí.


Mnemotechnická jar Prišla jar. Grіє yaskrave sonechko. Na mrmlanie veselých čiarok. Razkvіtli pershі prіski. Tráva bola zelená. Na stromoch boli lepkavé hliny. Za posledné tri dni sa vtáctvo otočilo. Na jar deti milujú spúšťať papierové lodičky.


Kreatívne oznámenie "JAR" Jar prišla teplá. Yaskravo na svetlo výmeny sonechko. Na mrmlanie veselých čiarok. Razkvіtli blakitni prіski. Tráva bola zelená. Na stromoch boli lepkavé hliny. Vŕbovej vŕbe narástli nadýchané náušničky. Dzvinko vtáky spia a vo svojich hniezdach. Milujeme prechádzky po uliciach a spúšťanie člnov v blízkosti kalyuzhi. Na jar je meno matky posvätné. Stále milujem svoju matku. Ja mu na druhy den dam kyticku mimi a mojmu malemu.



1. predmet (hto tse ?, scho tse?) - jablko 2. znak predmetu (jak?, jak ?, jak?) - červona, guľatá, sladké drievko nalievanie, padajúce 4. Skladanie návrhu - Stiglovo jablko na zavesenie na hlave. Jablko Yabluko rastie na jabloniach. Ten červeň je okrúhly. Jablko dozrieva. Uvarte s nimi jablkový džem. Milujem jablkový džús. Skladanie malých rozdielov od fotografie predmetu


Skvelá práca sa vykonáva, keď je plán zložený do textu (Oznámenie KD Ushinsky "Hodnotiaca promenáda"). Skvelá práca sa vykonáva, keď je plán zložený do textu (Oznámenie KD Ushinsky "Hodnotiaca promenáda"). Účinnou formou je prenos plánu zo zorovoy do mnemotechnickej tabuľky. Účinnou formou je prenos plánu zo zorovoy do mnemotechnickej tabuľky. Prijmite formuláciu v oblasti plánovania svojich mladých ľudí a vytvorte si vedecký model informácií, ako ich uchovávať, pričom si sami pre seba urobili dobré odporúčanie z praktického výcviku detí v správnej škole typu VIII. Prijmite formuláciu v oblasti plánovania vlastných mladých ľudí a vytvorte námorný model skladania informácií s dobrým odporúčaním pre seba v praxi na škole typu VIII.


Prijatie informácií o vedeckom modeli skladacích správ z referenčných obrázkov a mnemotechnických tabuliek u zamestnancov krátkej logopédie prináša pozitívne výsledky. Prijatie informácií o vedeckom modeli skladacích správ z referenčných obrázkov a mnemotechnických tabuliek u zamestnancov krátkej logopédie prináša pozitívne výsledky. Presýtení proponovanými metódami tí, čo zaváňajú silným teoretickým základom. Na základe poznatkov o skladacej a aktívnej povahe procesov pamäte, ako sa špirálovito dostať do ľudí pre množstvo zariadení na cereálne osýpky, je inteligentné čistiť pokožku špecifickými vstupmi do organizácie rôznych procesov, vo všeobecnosti, že mentálne vývoj, zhrnutý nedostatočnou cerebrálnou účinnosťou. Presýtení proponovanými metódami tí, čo zaváňajú silným teoretickým základom. Na základe poznatkov o skladacej sa a aktívnej povahe procesov pamäti, ako sa v ľuďoch špirálovito približovať k slabomyslným aparátom mozgových osýpok, ktoré sú schopné ukradnúť si vlastné špecifické vstupy do organizácie psychiky pre široké spektrum procesov.vývoj, zhrnutý nedostatočnou cerebrálnou účinnosťou. Optimálne metódy tvorby často vo svojom význame obracajú úlohu „prírodných prvkov“. Optimálne metódy tvorby často vo svojom význame obracajú úlohu „prírodných prvkov“.

Víťazstvo mnemotechnických pomôcok pre logopedické roboty

Mnemotechnika je celý systém metód a recepcií, takže nebudete môcť efektívne zapamätať, uchovávať a aktualizovať informácie a v skutočnosti rozvíjať svoje mobilné zariadenia.

Meta navchannya mnemotekhnіtsі - rozvoj pamäti, zavádzajúce, uyavi, uvagi, samotné psychické procesy, veľmi dobre spojené s novým vývojom propagácií.

Roboty Opanuvannya priyomami s mnemotechnickými tabuľkami znamenajú čím skôr hodinu začiatku a hodinu vody dňa, otvorenie pre rozvoj hlavných mentálnych procesov: pamäť, rešpekt, obrazná dezinterpretácia a povýšenie; perekoduvannya informácie, tobto. znovuvytváranie abstraktných symbolov na obraze, ako aj rozvoj inej motoriky rúk v prípade čiastočnej abnormálnej grafickej vizualizácie.

Menimotable je celá schéma, v ktorej sú uložené informácie o speve. Či už ide o robota, bude od jednoduchého po skladanie. Oprava robota pomocou najjednoduchších mnemotechnických štvorcov, nakoniec ide o mnemotechnické tabuľky a mnemotechnické tabuľky. Ako môžete vidieť mnemotechnickú tabuľku? Mnemotechnická tabuľka má grafický obraz postáv Kazka, prejavov prírody, deyakie, tobto. môžete namalyuvati tých, ktorí vvazhaєte pre dopyt. Ak si to tak predstavíte, pre deti nebudete rozmaznaní.

Mnemotechnické tabuľky-diagramy slúžia ako didaktický materiál pre našich robotov na rozvoj zvonivého pohybu detí. Sme víťazi v zobrazení celého spektra nových budov.

Jedným z hlavných ustanovení DOP є formulácia tohto rozvoja u detí predškolského veku je ušľachtilá sebapropagácia, tobto. Keď si jasne, logicky, a napokon hovoríme o udalostiach tohto javu, je ľahké prispôsobiť sa prvkom pohybu v jednom zmysle a štrukturálne. Naybilsh skladací druh takého pohybu pre dieťa predškolského veku є monológ vyslovlyuvannya.

Zmysel zvonenia v živote dieťaťa predškolského veku je ešte väčší. Úroveň informovanosti o pripravenosti dieťaťa na školskú dochádzku. Bez šikovného formulovania svojich myšlienok je obrazne logické, že je logické hovoriť o svojich skúsenostiach, plánoch byť nepríjemných spilkuvannya, kreativite, sebarozvoji špeciality.

Na rozdiel od bežného vývoja propagácie sa predpokladá, že vývoj propagácie je viditeľný. Nayaskravishim є Neadekvátne opravené promovi (ОНР) - dekonštruované pohyblivé produkty, pri ktorých boli poškodené všetky komponenty mobilného systému, tobto. zvuková stránka (fonetika) a posolská stránka (slovná zásoba, gramatika). Je to škoda, pre množstvo detí niektoré znamenajú cenu skazy, vyrastajúce z osudu do rika. OHP sa vyznačuje piznišským uchom promovi. Mova je agramatický a chýba mu fonetika. Presťahovanie detí z Poľskej ľudovej republiky má malé pochopenie. Najčastejšie sa hovorí o ZNR, hovoria o deťoch s normálnym intelektom a sluchom. Vpravo pri poruche sluchu, abo na intelekt podhlásené mov, zrozumilo, vinikє vo veľkom počte vipadov, pri HPR ešte nie je charakter sekundárneho defektu.

Nutričná formulácia zvonivého pohybu vivchalis A. M. Borodich, F. A. Glukhova, T. B. Filichєvoi, L. N.

Efektívny spôsob robenia dobra na začiatku zvonivého sťahovania detí predškolského veku od hotových nedorozumení. V.V. Kozarenko ano aj vyznam mnemotechniky: "mnemotechnika" a "mnemotechnika" znamena to iste - technika memorovania. Zápach pripomína druh orechového „mnemonikon“ – záhada pamäti, tobto. Dozvedieť sa o systéme priyomy, ako uložiť pamäť a vytvoriť pamäť pamäte prostredníctvom schválenia predchádzajúcich asociácií “.

Pre deti predškolského veku môžu byť mnemotechnické pomôcky obzvlášť dôležité, pretože rozumovi zavdannya smrad zotrieť z dôležitého valčeka bezcitných dôvodov, v skutočnosti sa materiál využije krajšie ako ten slovný. Víťazné mnemotechnické tabuľky na zaneprázdnených ľuďoch s rozvojom zvonivého pohybu umožňujú deťom efektívnejšie premýšľať a prerozdeľovať informácie, prefukovať informácie, využívať ich a dbať na to, aby zneli ako posledný.

Dieťa v predškolskom veku má perlovitú pamäť, pamäť je mimoriadne mimického charakteru, okrem toho je v nej veľká božská sila - vinyatkovská fotografia. Počas prvých piatich dní je potrebné opakovať trikrát. Zdravý obraz, ktorý sa pred dieťaťom zachránil počúvaním, ako naň dohliadal pohľad tých najmenších (druh mimického rešpektu a mimickej zrakovej pamäte), čo umožňuje jeho zmysluplnejšie uhádnutie.

Predbežné testy mnestických funkcií u detí zo SNR ukázali, že nie je praktické meniť pamäť zdravej pamäte, strácať zo zreteľa silu zmysluplnej, logickej pamäte. Pamäť a produktivita pamäti u detí, je normálne hovoriť, sú však pri počutí znížené.

Dokončené v roku 1946. Genrikh Altshuller, teória oživenia vín z továrne (TRVZ), dala tvrdú prepravu pred rozvoj pedagogických technológií, spojený s rozvojom tvorivých procesov vo vývoji mladých ľudí v priemyselných galuzách. Myšlienka ryže daná pedagogickému systému spočíva v tom, že dieťa používa sociálne algoritmy na organizovanie svojej tvorivej činnosti. Jednou z metód aktivácie tvorivej predstavivosti dieťaťa Bula je symbolická analógia.

Symbolická analógia zahŕňala uzagalny, abstraktný verbálny a grafický obraz objektu.

Symbolická analógia môže byť:

Grafický , tobto. scho znamená byť symbolom skutočného obrazu obrazu, ktorý ste videli v niektorých zagalných znakoch. Vona viesť k porozumeniu - prijať "zgortannya" - vmіnnya vіdіliti v obraze naigolovnіshe. Dánsky druh je potrebný pre neštandardné obrázky virobiti na dieťa dezinformácie, bagatu uyavu, jasnejšie viyaviti prikhovani falless a spojenie.

Opraviť dopyt po najjednoduchšom - pomôžte deťom premýšľať o tom, či sú predmety, jasnejšie ich klasifikácie (či geometrický útvar môže znamenať niečo ako predmet). Je potrebné dať deťom silu vidieť ich nápady. Hlavnou meta je ukázať, ako možno rôzne objekty identifikovať podľa rovnakých geometrických útvarov. Dokážeme si predstaviť predmety a nebudeme ako figúrky, ale Timi, ako ten smrad vonia, uzatvára abstraktný obraz predmetu v spomienke na „bachiti“.

Dalі pomocou іnіh riadkov je potrebné ukázať postavu, obraz, tobto. Predstavte si obrázky grafických charakteristík-portrétov hrdinov. Ak deti začnú zobrazovať predmety, hrdinov Kazokov so symbolmi, je možné navrhnúť skladacie modely Kazokov, v ktorých je možné obrázky hrdinov obklopiť, zobraziť їхні дії.

Začnite „zapisovať“ kartičku, zložiť model, deti si urobia ešte dôležitejšiu myseľ – v mysli tvorcu si dokážu vizualizovať také základné signály, z ktorých sa dá vytvoriť známa kartička alebo vymyslieť nový. Šikovne poskladajte modely, aby deti mohli zostaviť plán úspešných akcií, napísať vilady, vytvoriť.

Verbálne symbolická analógia umožňuje slovám-symbolom krátko sprostredkovať hada a hada stvoreniu. Nahraďte celý text krátkym návrhom podobným vzhľadu alebo odsekom slovným symbolom.

Pre deti je, naopak, charakteristické pragmatické písanie na spevácku tému. Slіd іsіlyako pіdtrimuvati thе reťazec іn pragnennya deti a rozvoj їkh tipy zložité motivácie. Mnemotechnika a mnemotechnika sú v prvom rade systémom skorých prvočísel, ktorý ukladá pamäť a spôsobuje, že pamäť sa pohybuje tam a späť prostredníctvom vytvárania ďalších asociácií, ktoré sa organizujú v počiatočnom procese procesu.

Tajomstvo pamäti sa nazýva slovo „mnemonikon“ podľa mena starogréckej bohyne pamäti Mnemosyne – matky deviatich múz.

Prvé roboty z mnemotechnických pomôcok sa datujú približne od 86-82 rokov. pred Kr. a napísali ho Cicero a Quintilianus.

P. Ramus je majstrom pedagogickej mnemotechniky. XVI čl. na Cambridgeskej univerzite to boli klasické mnemotechnické pomôcky (v osobe Giordana Bruna), ako aj pedagogické mnemotechniky, ako keby ste prešli Petrom Ramusom. Ukázalo sa teda, že pedagogická mnemotechnika nie je založená na vizuálnom poslaní, je prístupnejšia a inteligencia viacerých ľudí. Ja, sprostá, pedagogická mnemotechnika som nekládla také vysoké štandardy ako klasické mnemotechniky. Jednoduchšie povedané, pedagogická mnemotechnika sa zaviedla ako priama vizualizácia vizuálnych obrazov, keď sa zapamätali, a zredukovala sa na vedecké poznatky. Pedagogická mnemotechnika nepočúvala pamäť chronologických tabuliek, ale nevedela si ju zapamätať, keď sa intenzívne „preučovala“ látka. Tse vіdome s hodinami v škole a bagatorazov prečítať text; pri dverách bibliografie, prepisovanie vopred nahraného materiálu z knihy do knihy (skladanie poznámok), koreň veľkého množstva doplnkového (didaktického) materiálu a bohatých metód.

XVI čl. pedagogickú mnemotechniku ​​zdobula opäť prehodím na klasickú. Klasické mnemotechnické pomôcky, bez súčtu, efektívne na vyučovanie. Chráňte metódu pedagogickej jednoduchosti, inteligencie a prístupnosti.

Vikoristannya mnemotechnika nini sa stáva relevantnou. Hlavné „tajomstvo“ mnemotechniky je ešte jednoduchšie a viac vidomé. Ak má človek jediný súbor zdravých obrazov, myseľ montéra prepojení, a keď vytvoríte druhý, jeden po druhom, jeden z obrazov asociácie tvorcu skôr ako obraz. Podstata robotického poľa je v ofenzíve: na koži sa slovo alebo malé slovo objaví obrázok (obraz); v takom rangu je to celé schematicky ukryté. Napísané dieťaťom pamäti, vikoristom a grafickými obrázkami, ktoré vytvoril virsh tsilkom. Na fáze klasu pre dospelých pripravím plán-schému a pozvanie dieťaťa môže tiež aktívne vstúpiť do procesu vytvárania jej schémy.

Proces zapamätania si informácií trvá 4 etapy: kódovanie informačných prvkov v obraze, proces zapamätania si informácie, zapamätanie si informácie za informáciou, uzatvorenie informácie v pamäti.

Táto technológia je založená na poznaní skladateľnej a aktívnej povahy procesov zapamätania, existuje široká škála možností pre efektívnejšie zapamätanie textu deťmi, ako pomôcť deťom s vývojovými problémami. Vona formє uyavu, múdrosť toho, scho chuєsh; zdravotná starostlivosť v pamäti informácií, ktoré boli potrebné; rozvoj obrazu cieľa, tvorivé zdravie detí, pamäť pamäti.

Mnemotechniky v predškolských pedagógoch sa nazývajú jednoduchým spôsobom: zmyslovo-grafické schémy (Vorobyova V.K.), predmetovo-schematické modely (Tkachenko T.A.), blokové štvorce (Glukhov V.P.), koláž (Bolsheva T.V.) .).).

Akceptovanie mnemotechnických pomôcok je dôležité najmä pre deti predškolského veku, pretože rozumovi zavdannya smrad zotrieť z dôležitého valčeka bezcitných dôvodov, v skutočnosti sa materiál využije krajšie ako ten slovný. Víťazná mnemotechnická tabuľka pre rozvoj zvonenia umožňuje deťom efektívne prijímať informácie a spracovávať informácie, aby sa zabezpečilo, že informácie budú zohľadnené pred riaditeľmi. Zvláštnosťou techniky je ukladanie obrazu predmetov a symbolov pre sprostredkovanú pamäť. Stojí za to, aby deti prepadli vtipu a spomienke na slová.

Slúžiť ako didaktický materiál mnemotechnické tabuľky - schémy, v ktorých sú uložené informácie o speve. Roboty Opanuvannya priyomami s mnemotechnickými tabuľkami znamenajú čím skôr je hodina zasvätenia a vodná hodina dňa, otvorenie pre rozvoj hlavných mentálnych procesov; transformácia abstraktných symbolov na obrazy; і rozvoj dynamickej hybnosti ruky v prípade malého grafického zobrazenia.

Je dôležité poznamenať, že v prvom rade je to vec pamäti ľahnúť si nie ako spomienka, ale ako posolstvo a rešpekt. Zničenie mentálnych procesov robotov je prakticky nezdravé túlať sa po pamäti. Celý systém je zapamätaný v mnemotechnických pomôckach a používa sa na vizualizáciu misie. Proces zapamätania, pripájania a ukladania informácií do mozgu, klamanie obrázkov je nástrojom na zapamätanie. U detí s modernou patológiou je obzvlášť dôležité rozvíjať trápne tvarované terče, symboly víťazov, obrancov, grafické analógie, diagramy, ktoré by mali byť základom osvojenia si kúskových asociácií, ktoré uložia pamäť tejto spomienky.

V tejto hodine sú mnemotechniky najaktuálnejšie. Možnosti mnemotechnických pomôcok sa rozširujú, takže je možné, aby ste vyvinuli nové slovo pre deti zo Štátnej ľudovej republiky (Rastorguєva N.I.). Barsuková L.I. Keď robotika nad automatizáciou znie ako netradičné, inovatívne a inovatívne technológie, podporuje to zmeny v zmenách, zápach, ktorý zapácha, umožňuje urýchliť proces automatizácie a diferenciácie zvukového podania.

Vikoristannya prvky mnemotechniky

o logopedickom zamestnaní.

Učiteľ - logopéd: Eyteneur Inga Grigorivna

MB DNZ "Detská klietka č. 117"

Deti z mimocestných slabo komunikovaných problémov majú nasledovné problémy: nedostatok slovnej zásoby, neschopnosť použiť slová v propozícii, strata zvuku. Väčšina detí bola zničená rešpektom, nedostatkom logického nedorozumenia. K tomu je logopédia ešte viac sklopná vpravo v prípade usunenny zagalnogo nedorozvinennya movi. Je potrebné nájsť deti úhľadným, trvalým, gramaticky správnym spôsobom myslenia o svojich myšlienkach, hovoriť im o vývoji života.

Dieťa v predškolskom veku má obrazovú pamäť a pamäť je mimoriadne mimického charakteru: deti sú krajšie, keď si pamätajú príbeh príbehu, predmety, fakty, javy, blízke životu sveta. Predtým ukázali, že je prakticky nemožné porozumieť normám detí zo Štátnej ľudovej republiky Ukrajiny, ale je tiež možné znížiť pamäť sluchu a produktívnu pamäť.

Roboty s deťmi majú inovatívne technológie a techniky. Jednou z nich sú mnemotechnické pomôcky.

Mnemotechnika - Celý systém metód a recepcií, aby neboli schopní úspešne zvládnuť poznatky o zvláštnostiach prírody, o najnovšom svetle, efektívne si zapamätať štruktúru informácií, informácií a vývoja

Mnemotechnická technika pre dodatočnú pomoc pri vývoji:

    viazané movi

    asociačná misia

    zdravá a sluchová pamäť

    zdravý a sluchový rešpekt

    šou

    zrýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie zvukového podania.

Z ranej dynastie zo všetkých poznámes opakovaním, pіd hodina rozuchuvannya vіrshіv. Ak sa dieťa môže stať efektívnejším, je to ako detské opakovanie za hodinu, pričom okrádanie je chytré, nezbavuje ho volacieho plánu (opakovať nahlas, šepkať, bez zvuku), ... Yak rovnaké rozpodіliti opakovanie za hodinu? Optimálne je dostať sa do opakovania po 15-20 rokoch, po 8-9 rokoch po 24 rokoch. Douzhe coryno robiti opakovanie pred spaním po dobu 15-20 khvili, a tak je to lož.

Aj vikoristovuvala tsei priyom pre deti na základe gri "Zapam'yatay igrashki". Dityna predviedla množstvo známych yomu igrashok a scho mazrobiti ditina - tse vigolozita hlasom zvaným skin igrashka, tobto. sponukaєmo sústrediť sa a rešpektovať predmety. Stačí ich nazvať maličkými v hlase, chýbalo mi zobrať kožu z nich do rúk situácie. Ditina zvolá všetky koláče 2-3 krát a všetky položky sa dajú kúpiť. Keď je dieťa pomenované, pomenujte predmety znova, ale keď zaznie pieseň, som vinný zo zvieratiek, rešpektujem znak hry (farba kocky, látka pri loptičke). Prvým krokom je є vlastná revízia. Poprosím oči dieťaťa, aby stlačili a prehlušili všetky hry, na ktoré sa zabudlo. Len čo pustím omilostenia, nechám deti, aby sa vrátili a čudovali sa tým hrám a tomu, koľko toho zabudli, a potom viem, pretože som vyrovnaný, všetko zopakujem. Ak ste si vedomí stavu, nie je možné tento krok preskočiť. Ani to nie je možné, dieťa sa prelínalo so zástupným prijímaním „jednoduchého opakovania“ – celého pohybu zubra, ako sa negatívne vlieva do pamäte.

Opravte si nového priateľa"Ugrupovannya" je možné len todi, ak dieťa opanu s pomocou "uzagalnennya" a "klasifikácia". Publikovanie a klasifikácia є pomocou logickej správy. V skupine „One Zayva“ uvidím stred 4-5 obrázkov, odfotím objekt, ale nesúvisí to so skupinou správ; Deti sa s kolektívom vyrovnali ľahko, ťažko zisťovali, ak som ich požiadal, aby mi povedali, aký je obrázok pôžičky. Zdá sa, že myšlienky detí jasne definujú predmety v skupine, ale ak hovoria verbálne, nemôžu byť oboznámené s porozumením.

Інshim chytrosť pre domáce zlepšenie príjmu є a navichka ugrupovannya ob'єktіv na základe známych zagalnыh pryznakov. Napríklad, aby pochopili „líška, lastivka, ropucha“, deti poznali také znaky, že sú zaradené do skupiny:

Usi slová sú opravené písmenom "l"

Používané slová končia písmenom "a"

Slová snažte sa objať živú prírodu.

A v ďalšej ružovej vine detí Volodya je prvým krokom k poznaniu mnemotechnickej recepcie "ugrupovannya" - triku vyrastania o triedach (klasifikácia). Takže v skupine "Obchod" sa deti naučili vykonávať klasifikáciu podľa princípu "zelenina", "ovocie", "odyag", "opuchnuté" a potom na princípe "їstіvne", "їstіvne". Na to, ako deti opanovali rozumovi a „uzagalnennya“ a „klasifikácie“, sme prešli k poznaniu mnemotechnickej recepcie „ugrupovannya“.

Tiež jeden z dôležitých prvočísel v mnemotechnike єzmysel toho slova ... Priniesť predmety za zmist znamená vedieť, aké sú medzi nimi väzby. Na suttuvih je rozvlnený zvuk jaka a na iných radoch menej významné sily a znaky. Viete, tie zvuky, deti dokázali medzi sebou lámať predmety, rešpektovať zvieratká pre ich funkcie, znaky a vnútornú silu a znaky. Ak chcete začať vidieť význam zvonenia medzi predmetmi a deťmi, vikoristovuyuyu Čo vidieť?. Medzi obrázkami smradov bola stávka predmetov zviazaných rôznymi druhmi zvukov. Takže napríklad pred obrázkom z obrázkov ľadu bol pri útoku zachytený zápach (vysvetľujúci ich vibrácie):

Olovo - sklo (і tie, іnshe prozore)

Olovo - zrkadlo (tie sú hladké)

Ľad - mrazivý (je chladnejší)

Ľad - chladnička (ľad є v chladničke).

Prvá mnemotechnická metóda, s ktorou som poznala deti, metóda buvkopírovanie. Kópia slúži na pamäť verbálnych informácií. Na detskom obrázku vyskakujú slová, zbierka jasných, grafických. Vo fáze formulovania explicitného obrazu dieťaťa môžete „oživiť“ grafickú formu. Kopírovanie je cena za zatienenie tých najmenších, ktorí sa nemusia nutne previniť tým, že sú krásni a podobní skutočným, a to na imidž dieťaťa stačí. Za pomocou metód zapam'yatovu скорmo squash a čistota. Pozreli sme sa na niekoľko hotových obrázkov sprisahania; V hodine yaskravі, drukovanі obrázky som nahradil schematické (mnemotechnické tabuľky), celkom skladový pozemok.

Zm_st mnemotablitsі - tse grafické a čiastočne grafické obrazy postáv Kazka, prejavov prírody, deyakie dey a іnshih. spôsob videnia hlavy smyslovyh Lankas k zápletke správy.Golovne - je potrebné preniesť šikovne podloženú schému, znázorniť ju tak, aby v tom deti rozumeli.

Mnemotechnické tabuľky-schémy slúžia ako didaktický materiál pre moju robotu na rozvoj krúžkovania detí. Som vikoristy za:

    slovná zásoba zbagachennya,

    keď navchannі skladacie upozornenie,

    v prípade prevodu umeleckej literatúry,

    keď vidíš a hádaš hádanky,

    pri učení sa otázok.

Menimotables sú obzvlášť účinné, keď rozuvannі vіrshіv. Podstata polyagy je v ofenzíve: na koži sa slovo alebo malé slovo objaví obrázok (obraz); v takom rangu je to celé schematicky ukryté. Napísané dieťaťom pamäti, vikoristom a grafickými obrázkami, ktoré vytvoril virsh tsilkom. Na cob stage mi chýbal hotový plán – diagram a vo svete tvorby dieťaťa som mohol aj aktívne vstúpiť do procesu zakladania jej diagramu. Keď pracujete na odmietnutí, existuje aj víťazná mnemotechnická tabuľka, ak deti hovoria o deťoch, rešpekt dieťaťa sa sústreďuje aj na správnu motiváciu návrhov, na implementáciu potrebných vizuálov v jeho sľuboch. Prostredníctvom mnemotechnických tabuliek deti poznajú sezónne prejavy prírody. Tu sú zavedené farebné písmená zmysluplného sviatku: jeseň-zhovta alebo oranžové písmeno "O", zima - modrá alebo blakitna "Z", jar - zelené písmeno "V", lito - červené písmeno "L".

Používame mnemotechnickú metódu є metódatransformácia (znovuvytvorenie). V prípravnej fáze s deťmi neboli transformované viditeľné obrázky, ale figúrky z plastu. A potom sme si vyskúšali proces topenia sa z vlastnej mysle. Takže roky a postavy detí boli zobrazené pomocou im podobných predmetov alebo častí predmetov (gra "Ako vyzerá písmeno?")

MetódaCicero - podstata tejto oblasti je v tom, že pamäť informačného radu je potrebné premýšľať o obraze predmetov, slov, v tom, čo je známe známe (spôsob cesty, ktorý je hodný dňa, a viem o tom všetko) môžeme obraz kožnej informačnej jednotky „naviazať“ na konkrétny predmet, predmet. V prvej fáze osvojovania si dieťaťa sami chodili v skupine a malých predmetoch, nezastavovali sa a nepropagovali tú maličkosť, necítili predmet. Keď som znova skončil a premýšľal som, ako predmety ležia, dal som všetky predmety do poriadku. I ditina zgaduє, de lay. Pomohli deťom vidieť sa na voľnom priestranstve, v skupine, uzamknúť robota nad zariadeniami a zariadeniami s nástavcami.

Všetky mnemotechnické metódy a techniky, ktoré som sa o deťoch naučila, sú dostupné a najvhodnejšie pre každého. Smrad smradu zachytili mentálne vlastnosti detí predškolského veku. Okrem toho, všetky metódy a techniky pre deti, používajú ich rýchlejšie, a to nielen ako sa vyvíjajú.

Ukážem prax, registrácia systémov a mnemotechnických pomôcok vám umožní urýchliť proces automatizácie a diferenciácie zvukov, ušetriť pamäť a ďalej vytvárať civilný obraz v rímskej podobe. Na základe výsledkov logopédie bola dynamika logopédie u detí z HNR stanovená ako pozitívna z hľadiska správneho zvuku, zrýchlené termíny zvukovej automatizácie. Rovnako sa zmenila revízia zdravotnej a verbálnej pamäte, zredukoval sa rast a štýl rešpektu a aktivita sa zaktivizovala.

V takejto kategórii je daná metodika, ktorá umožňuje rozvoj záujmu detí o to, aby sa logopéd v podstate zaoberal, aby sa zlepšila ich efektívnosť.

Doplňujúce informácie "Mnemotechnika ako inovatívna technológia, ako uviaznuť v správnych pedagogických robotoch pre deti s vážnymi úrazmi"

  • Gayva Oksana Mikolaivna (učiteľ – logopéd)
  • Zorina Natalia Oleksiyivna (šľahač)
  • Čurbaková Oľga Sergijevna (hudobný kerivnik)

MBDOU "Detská klietka" Malyushok "R.O. Reftinsky Sverdlovsk región

Logopéd:

Svetlo aktívne vidí procesy modernizácie vzdelávania. Súčasná predškolská pedagogika nemôže byť príliš veľkým problémom pre procesy, ktoré s ňou súvisia.

V súvislosti so zmenami v systéme predškolského vzdelávania, ktoré sa dotkli tak organizačnej, ako aj výchovnej stránky vzdelávania, prijímajú učitelia FGOS k celkovému premysleniu metód a akceptácie pred organizáciou výchovy a vzdelávania. Cieľom je dosiahnuť cieľ osvety vikhovancov, rozvoj mysle kreatívneho sebarozvoja dieťaťa a jeho väčšej sebarealizácie ako súčasti spoločnosti. Všeobecne platí, že na celom svete sú zamestnanci zostavení, okamžite rozvíjajú svoju profesionalitu, pedagogický majestát, skôr ako učitelia predložia širokú škálu inovatívnych a inovatívnych metód a technológií. Moderné pedagogické technológie v predškolskom vzdelávaní sú zamerané na implementáciu štátnych štandardov v predškolskom vzdelávaní.

Nie je žiadnym tajomstvom, že množstvo detí vyrastá s kožným kameňom, ktorý môže byť diagnostikovaný, a nie je na to dôvod. Pre väčšinu detí so zranenými deťmi je charakteristické, že existuje výdrž, o ktorú nie je záujem, kým sú zaneprázdnené. Lexico-gramatická stránka Movi u takýchto detí je zničená a zmysluplne sa objavuje z filmov jedným smerom, takže sa vyvíja normálne. Dosvіd roboty tsієyu kategorієyu dіtey pokazuє scho navіt pіslya kurzov, ktoré korektsії rozvitku MTIE Have dіtey dobré dіagnostichnimi pokaznikami, zalishayutsya trudnoschі pov'yazanі Zi shvidkіstyu aktualіzatsії nayavnih vedomím, že vlašnou movnogo vislovlyuvannya, їm potrіbno bіlshe hodinu obmіrkovuvannya že formulyuvannya vіdpovіdі. Tieto problémy by sa mali v škole dotiahnuť do bodu zlyhania. Preto sa zavádzajú nové metódy a technológie na optimalizáciu vašich robotov s deťmi. V zásade dôležitej stránke je hodina pedagogickej techniky є postavenie dieťaťa v čarodejníckom posvätenom procese, predložené dieťaťu zo strany dospelých. Dorosly na spilkuvanne s deťmi pozrieť tábor: "Nie poriadok, nie nad ním, ale naraz!" ... Yogo meta – predstava, že sa stanete špecialitou ako dieťa.

Jednou z takýchto technológií, ktorá navyše pomáha rozvíjať vzdelávacie zdravie detí predškolského veku, sú mnemotechnické pomôcky.

Pedagogický pohľad na robotu s deťmi z TNR z mnemotechniky zdieľa vigilant.

Ako ste vvazhaєte, kto robí deti, kto je dôležité zapamätať si pravidlá a pravidlá, tak ľahko a rýchlo si zapamätať dej filmov a karikatúr? Chi vi povedala, keď vysvetľovala látku zaneprázdneným deťom, ktoré si pamätajú, o čom to bolo, ale kto to boli? A oni to s úctou počuli! Poznám to, vyzerá to ako šmrnc, budova na uloženie vedomostí o tom utrimati v pamäti dieťaťa?

Jedným z takýchto faktorov je v skutočnosti. Model viditeľnosti je zjavne vo forme plánu, ako je zaujatosť a posledný názor dieťaťa. Veľkí učitelia S.L. z tvorby detí zvonivého hnutia technológie mnemotechniky.

Robotická metóda:

  • individuálny.
  • Groupovy.
  • Nauchny.

Formovacie roboty:

  • Ігри.
  • Porozprávajte sa s robotom s referenčným materiálom.
  • Praktické právo nájsť potrebné nástroje.
  • Čítanie a štúdium umeleckej literatúry.
  • Prehľad reprodukcií obrazov.

Proces robota sa postará o integráciu všetkých svetelných galusiek:

  • Inšpiratívny vývoj: іgry umeleckej tvorivosti, іgri-modelovanie skladieb.
  • Pohyblivý vývoj: horné a spodné predstavy o prírode.
  • Sociálny a komunálny rozvoj: viditeľnosť problémových situácií, vikhovannya priateľstva. Rozvoj chytrej pidtrimuvati rozmovu, uzagalnyuvati, robit visnovka, zaves svoju myslienku.
  • Umelecký a estetický rozvoj: počúvanie hudobných výtvorov.
  • Telesný rozvoj: telesná kultúra. Bratia vikhovannya bazhannya, osud spilných diel tvorivosti, dokonca aj práce pred materiálmi a nástrojmi

No aj mnemotechnické pomôcky?

Mnemotechnická technika je celý systém metód a recepcií, aby ste si nezapamätali efektívnu pamäť, úspech v osvojení si poznania špeciálnej povahy prírody, o nových poznatkoch, efektívnu pamäť spôsobu zapamätania si štruktúry,

Takže mnemotechnické pomôcky áno?

  • Spomienka na verše sa mení na ston, ako by to malo byť skôr deti.
  • Pohyblivosť druhej ruky sa rozvíja.
  • Podobne ako u robota, aj mnemotechnické pomôcky budú jednoduché až po skladacie.

Opravil som robota od najjednoduchších mnemotechnických štvorcov, nakoniec som prešiel k mnemotechnickým tabuľkám a nakoniec - k mnemotechnickým tabuľkám. (mnemotechnické štvorce - obrázky, ktoré znamenajú jedno slovo, slová, jeho charakteristiku, alebo jednoduchý výrok, mnemotechnické cesty - aj štvorec nejakých obrázkov, za ktorými je malý rozdiel v 2-3 propozíciách.

Mnemotechnické tabuľky ukazujú dva typy

  1. navchalny - pomsta vzdelávací materiál.
  2. rozvoj - odvetné informácie, tak, aby umožňovali vývoj nových tipov a zmien.

Robot s mnemotechnickými tabuľkami je zobrazený krok za krokom.

  1. krok: Pozrite si tabuľky a podrobnosti o tom, čo je na nich zobrazené.
  2. Fáza: Vytvorte nové vysielanie informácií, aby sa prepracovali z abstraktných symbolov na obrázky.
  3. krok: Pislya perekoduvannya zd_ysnyuto znovu načítajte kazki alebo upozornite na danú tému (Pozri spracovanie podľa spôsobu skladovania)... Mladšie skupiny podporujú opatrovníka, staršie - deti môžu byť samé
  4. krok: Práca na grafickom prepisovaní mnemotechnických tabuliek.
  5. Krok: Tabuľku vzhľadu môže dieťa vytvoriť ešte pred hodinou predvádzania youmu.

Obrázky si môžete pozrieť pri stoloch.

V tabuľkách sú schematicky znázornené postavy Kazka, prejavy prírody, činy deyaki, aby ste mohli znázorniť všetko, čo potrebujete v tabuľkách zobraziť. Nechceli si predstaviť tie deti.

Pre deti v mladšom predškolskom veku je dôležité, aby informácie cez tabuľku uchopili naraz, aby ich bolo možné viesť mnemotechnickou cestou.

Mnemotechnická stopa nenesie žiadne vzdelávacie informácie, aj keď v malom počte, ale čo je ešte dôležitejšie, je to zbierka detí. Môžete zostať na niektorých cestách: o vtákoch, o igras, o kóme, o odyag, o zelenine a ovocí, o skale atď.

S pomocou mnemotechnických pomôcok môžete použiť algoritmy procesov vkladania a porovnávania. Čudujte sa diagramom, dieťa je prijaté k informáciám, je ľahké si informácie zapamätať. Pratsyuvati s mnemodorizhkoyu je možné, vikoristovuchi priyomi a prekrytie a programy (Vickory sa často hrá v robotoch s deťmi malého predškolského veku), vyklyuchayuchi s kombináciou metódy čiastočného grafického frézovania. Mnemotechnickú stopu je možné nakresliť sami alebo pomocou počítačového grafického editora Paint.

Víťazstvo mnemotechnických pomôcok je stvorené pre tulákov veľkej sily pre kreativitu a pre osvetlenie spirituality staroby a dieťaťa. Áno, deti môžu použiť skladací materiál jednoducho a rýchlo.

Nie je vylúčené, aby deti, ale učiteľ absolvovali nabité mnemotechnické kurzy víťaznými kurzami.

Na mnemotechnické účely a na posúdenie úrovne vedomostí, reflexie, sebaovládania je ešte jednoduchšie zobrať syncwines.

Didaktický syncwine vám umožňuje premýšľať o živej vibrácii inteligencie dieťaťa, prijať rozhodnutie, premýšľať o tom, premýšľať o tom, premýšľať o tom, môžete o tom premýšľať, môžete o tom premýšľať, môžete o tom premýšľať. môžete o tom premýšľať, môžete o tom premýšľať.zaviedla FGZS pre predškolskú výchovu.

Celá metóda sa dá jednoducho integrovať so vzdelávacími oblasťami. Jednoduchosť prinúti syncwine rýchlo spracovať výsledok. V didaktickej syncwine, tam je zmysel pre význam slova, že časť pohybu, ako to vikoristovua v rade kože.

Sinkwine - z francúzštiny zmeniť yak "Päť riadkov" , p'yatiryadkova strofa virša. Na pedagogické a vzdelávacie účely možno vikoristovuvatsya ako účinnú metódu rozvoja imaginatívneho pohybu, intelektuálneho a analytického zdravia.

Naučte sa pravidlá skladania didaktického syncwine:

V prvom rade - maє buti samotná téma (názov) didaktické syncwine, nazvite to nejako, o jakovi. Najčastejšie je jedno slovo napísané v prvom riadku, ale iba jedno slovo nie je skvelé. Promotér má zajačika alebo chovateľa a je pripravený na napájanie: hto? čo?

V druhom rade sú už dve slová, jedno a jedno slovo, ktoré popisujú silu a znaky predmetu prejavu. Správcovia zariadení a osoby zaregistrované v napájacom zdroji vás tiež vyzvú: čo? jaka yake? yaki?

V treťom riadku sú tri slová (inodi a slová) ako opísať diabolstvo v prítomnosti celého prejavu objektu. Ako podporiť cenu slov a poslucháčov, ako sa vrátiť k napájaniu: ako okradnúť? ako sa hanbíš?)

V štvrtom rade - ditina stratila vlastný názor na oklamanú tému. V niektorých prípadoch môže ísť o akýsi aforizmus, fráza je bežnejšia, ale niekedy ide o malý verš. Možnosť neytraditsіynіsіy, ak je fráza uložená z chotirоh slіv.

P'yatiy riadok - pomstiť sa od známych iba jedného slova chi slov. Tse hіba scho súhrn všetkých veršov, scho prináša podstatu námetu javu o výskyte jaka v didaktickej syncwine a myšlienky autora hviezdy. Pomenujte časť ťahu aj názov časti zajaca a správu do feedu: hto? čo?

Čítanie pravidiel skladania syncwine je zbytočné. Napríklad pre skrátený text vo štvrtom riadku môžete vikoristovuvati tri alebo päť slov av piatom riadku dve slová. Môžete si vybrať možnosti pre zoznam a ďalšie časti presunu. Forma joga je nagaduє yalinku.

Jednoduchým ovládaním systému je možné naraz nahliadnuť do bezmocných zamestnancov:

  1. Vikoristannya Cinquain v korektsії ZNR spriyaє uspіshnіy korektsії vsієї movnoї systém tsіlomu: rozvivaєtsya іmpresivna Mova dіtey, zbagachuєtsya tej aktivіzuєtsya leksichna bočné MTIE, zakrіplyuyutsya navichki slovotvoru, formuєtsya že vdoskonalyuєtsya vmіnnya vikoristovuvati v movі rіznі pre svoїm sklad výpoveď vmіnnya opisuvati predmetov.
  2. Manažéri technológie sú nastavení na rozvoj špecialít, pretože môže byť dôležité zavádzať, dostať správu von, začať podnikať, použiť ju v systéme. Relevantnosť technológie "Didaktické syncwine" Polyaga v ofenzíve: Sinkwain vikoristovuyutsya v zaneprázdnenosti pre rozvoj mov a s deťmi staršieho predškolského vik s pohyblivými deštrukciami, ako aj pre deti so štandardom vývoja. Syncwine môže byť organizovaná v rámci speváckej slovnej zásoby. Sinkwine navyše pomáha analyzovať informácie, stručne Vikladati idei, pocit, ktorý je daný niekoľkými slovami
  3. Znalosť porozumenia: , , ;
  • Deti začínajú: zdvihnúť k názvu prikmetníka, zdvihnúť k názvu slova;
  • Deti sa učia o porozumení: propozíciách.
  • Dať dohromady propozície predmetu, plot obrázky, vikoristyuchi schémy reči;
  • Deti priznávajú svoje osobitné postavenie pred tými v jednej fráze.

4. Predná časť robota je z prednej časti mobilnej základne na skladanie synchronizačného vína so staršími predškolskými deťmi, ktoré môžu byť ONR, aby mohli bežať na tejto časti programov T.B. Filicheva a G.V. Chirkinoї "Príprava na školu pre deti z vreckových detí, pohyb v mysliach špeciálnej detskej klietky" , scho stosuєtsya rozvoj lexikálnej a gramatickej zasobіv movi, že zvyaznogo movlennya. Aby to bolo vo všeobecnosti najsprávnejšie a ako keby to zachytilo vašu myšlienku, dieťa má na svedomí bohatú slovnú zásobu svojej matky.

  • Na prvej etape robota sa upresní, rozšíri hodina začiatku skladacieho syncwine a rozšíri sa slovná zásoba školy. Deti, aby poznali porozumenia "Slovo, ktoré znamená predmet" і "Slovo, ktoré znamená diyu predmetu" my sami pripravujeme platformu pre falošných robotov nad návrhom. Dayuchi chápe "Slovo, ktoré znamená znak predmetu" , hromadí materiál pre rozšírené návrhy hodnôt. Volať za svedka "Žiť to neživé" predmet, je potrebné správne priložiť napájací zdroj k slovám, ktoré označujú predmety, také znaky predmetu. Vaši roboti (syncwiney) Deti kreslia tvary grafických bábätiek, ktoré pomáhajú deťom predškolského veku konkrétnejšie vidieť medzi slovami a samostatným písmom a z mysle ich výtvorov na základe diagramu. Vrahoyuchi, taká provinčná aktivita medzi deťmi predškolského veku - hry, organizovanie procesu vývoja nových slov jednoduchším spôsobom u detí.

A skladanie didaktického syncwine je trikom tsikava gra. Rustikálne opraviť na fáze klasu začína deti, skladanie syncwine z víťazných didaktických igorov a právo. Skupina má súbor didaktických igorov: "Pidbury známky subjektu" , "Oboznámte sa s predmetom opisu" , "Koho okradnúť?" , Prečo sa vyhýbať? , "Pomenujte časť celku" že v.

Sinkwine je možné založiť pri individuálnom, skupinovom zamestnaní a pri zamestnaní z jednej skupiny dvoch skupín naraz.

  • Na druhej fáze robot prechádza rozvojom slovnej zásoby; poskladanie propozície z niekoľkých slov, zobrazenie prezentácie tým, ktorí obracajú najmä autorovo priradenie k syncwine k opísanému subjektu objektu, subjektu (zápletka) obrázky. Na konci etapy je ešte dôležitejšie pozrieť sa na deti a vypočuť si ich zvláštnu pozíciu jednou frázou; ako aj vikoristovuvati znalosti prisliv'iv, objednavky na danu temu.

Keď je synchronizované víno zložené, môžete si vybrať tieto možnosti pre roboty: poskladanie krátkej správy na hotovom synchronizovanom víne (z víťazných slov fráz, ako vstúpiť do skladu ostatných); skladanie syncwine pre vypočutú zvesť; korekts_ya, ktorý dôkladne dokončil syncwine; analýza neúplného synchronizovaného vína za účelom priradenia dennej časti (napríklad, syncwine sa podáva bez toho, aby bol označený týmito (prvý riadok)- na základe aktuálnych riadkov je potrebné mať určitú sumu peňazí).

Je veľmi dôležité, aby celá etapa prišla do roboty.

Technológia sama o sebe nie je inovácia, proteín syncwine yak sebestačná intelektuálna budova v rámci moderného podnikania є šťastný prístup k vzdelávaniu.

V takomto poradí umožňuje stáza didaktického syncwinu harmonicky zjednotiť prvky všetkých troch základných vzdelávacích systémov: informačného, ​​sociálneho a najmä organizovaného.

Mnemotechnická technológia tiež pomáha dosahovať dobré výsledky v mobilnom výkone a syncwine sa logicky vyvíja k zavádzaniu a formulovaniu na danú tému. Pri organizovaní špeciálneho prístupu k deťom je obzvlášť dôležité є interakcia všetkých fakhivtsiv. (vchitelі-logopéd, vikhovateľ, hudobný kerіvnik tosho) a pre jeho organizáciu je potrebné poskytnúť tieto pedagogické nápady:

  • Jedinečná špecialita Bachiti v koži dieťaťa
  • projektovať situáciu úspechu pre kožné dieťa v počiatočnom procese

Vivchati spôsobiť detskú nevedomosť, že usuvati їkh.

Proces porúch je potrebný na určenie defektov vo vývoji komplexného prístupu, na niektoré zhoršenie príčiny z nízkych príčin, biologického aj psychologického charakteru.

Radi by sme vám predstavili naše vlastné pedagogické rady o aplikácii robota s mnemotechnickými tabuľkami.

Pracujem na detskej záhradke s hudobnou postieľkou, pri zamestnaní v logopedických krúžkoch a tiež v krúžkoch malého predškolského dieťaťa som konfrontovaná s veľkým problémom - je dôležité, aby si deti zapamätali a správne prečítali texty, scény, scény. Deti si neradi spomínajú na pieseň yak virsh, ktorá ju neustále opakuje. Smrad vtomlyuyutsya rýchlo. Podobne je ešte bolestivejšie preškoliť sa nesprávnym spôsobom a skončiť hneď, ako sa to ukáže.

Ako formulovať detskú pamäť, pomôcť dieťaťu vidieť rytmus dieťaťa, melódiu slov, zažiť hada vnímavého pohybu? Vedel som z metodiky mnemotechniky.

NOD má krutý yak didaktického materiálu - mnemotechnické tabuľky. Pre mladší predškolský vek sú mnemotechnické tabuľky vo farebnom a pre staršiu časť v čiernobielom prevedení.

Dieťa z pamäte, vikoristovuyu grafické obrázky, vyrobené na písanie textov povnistyu.

Na javisku klasu sa pripravuje plán - schéma a do procesu tvorby jej schémy sa môže aktívne zapojiť aj zasvätenie dieťaťa.

Výsledkom je viktoriánska mnemotechnická tabuľka:

  • Učenie textov piesne sa pretaví do gru, keďže by to malo byť skôr deti.
  • Existuje jeden z najúčinnejších spôsobov, ako rozvíjať deti pre deti.
  • Zásoba slovnej zásoby sa rozširuje a znalosť navkolishn_y svit.
  • Objaví sa Bazhannya perekazuvati - dieťa rozumіє, ale tse zovsіm nie je dôležité.
  • Je potrebné mať na pamäti, že úroveň rozvoja je nevyhnutná pre slovnú zásobu dieťaťa. A ak nemáte malé háčkovanie, ktoré je priamočiaro podvyživené, pomôžte vám vo vývoji predškolského dieťaťa.

Vikhovateli, učiteľ-logopéd, hudobné osnovy a іnshі fakhіvtsі, ako є v DNZ, cvičia v úzkom kontakte jeden po druhom. Ten smrad má matku jedného dieťaťa nakopnúť k skazenosti kožného dieťaťa a jedného štýlu roboty ako celku.

pidsumok:

Nová technológia - otvárať im nové možnosti a umožniť im rozvíjať si vlastnú kožu, rozvíjať kreativitu dieťaťa, rozhodovať sa, premýšľať o týchto myšlienkach, premýšľať o situácii a prispôsobovať sa situácii. zavedenie predškolskej výchovy FGZS.

Zoznam literatúry:

  1. Barsuková Є.L. Automatizácia zvukov z mnemotechnických signálov. // Logopéd, 2009 №5.
  2. Baryaeva L.B., Loginova EL., Lopatina L.V. Vyzerám! M., 2007. Bolshova T.V. Vchimosya pre Kazkoyu // Petrohrad,
  3. Wenger L. A. Vývoj stavby až po prirodzený priestranný model // Doshkilne vikhovannya, 1982 №3.
  4. Časopisy "Doshkilne vikhovannya" č. 12 za 2 000 rubľov; č. 3, 10, 12 za rok 2001; č. 4, 12 pre rok 2002r; č. 9 na rok 1996.
  5. Polyanska T.B. Víťazstvo v metóde mnemotechniky medzi novými deťmi v predškolskom veku. SPb., 2009.
  6. Štukalina V.P. Systém robotov na vytváranie detí z OHR zvonivého monológového pohybu cez dejový model. M., "Pershe Veresnya", 2009.