Inovácia vzdelávacích technológií. Moderné inovatívne technológie a inovatívne technológie

Vistup na MO klasu na tému:

"Inovačné technológie vzdelávania" 03.11.15.

V priebehu atestácie v odbore odbornej činnosti pedagogického odborníka vo výchovno-vzdelávacom procese výchovno-vzdelávacej organizácie v odbore „Rozvoj vzdelávacieho centra a vzdelávacích služieb“ A tie informácie, ako som pre vás pripravil s tými, ktorí vás možno poznajú. Poznáme pedagogické technológie.

Sám učiteľ.

Mi sa vykonáva na robotoch Maľujem časť svojho života.Je potrebné vidieť veľa ľudí, aby bola robota ľahká, aby bola ľahká a aby ste sa narodili do celoživotnej školy. A.K. Gastєv

Inovácia – (z latinského „inovácia“ – inovácia jednej zmeny, inovácia) (Suchasny slovník Zeme mov)

Inovačné technológie- cena nového systému krytia komponentu.

Inovačné technológie vo vzdelávaní- celá organizácia procesu osvetlenia je motivovaná na základe jasných princípov, metód, metód a technológií a umožňuje dosiahnutie svetelných efektov, ktoré sa vyznačujú:

zvládnutie maximálnych vedomostí obsyagu;

Maximálna tvorivá činnosť;

Široká škála praktických tipov a trikov.

Metóda inovatívnych technológiíє formovanie aktívnej, tvorivej špecializácie maybut fachivtsa, majestátneho sebestačného buuvati a coriguvati jeho počiatočno-vzdelávacia činnosť

Môžeme to urobiť ešte dôležitejším vo funky pozastavení:

• dodržujte plán svojich vlastných plánov a sami sa nimi riaďte;
• poznať a potrebné zdroje (zokrema - informácie) na revíziu svojho podniku;
• vmіnnya otrimuvati a prenášať informácie, prezentovať výsledok svojej práce - jasne, efektívne, efektívne;
• vmіnnya vikoristovuvati počítač v akejkoľvek situácii, priamo z továrne na nastavenie;
• vminnya orієntuvatisya z nevedomého profesionálneho galuzy.

Prenos inovatívnych technológií:

-Pokročilá motivácia pred začiatkom.
-vytvorenie vysokej úrovne rozvoja učencov z urahuvannya zahrnutých do zrýchlenia činnosti po živote.
-Keď je čítačka aktívna.
- dodatočné opakovanie, systematizácia poznatkov o propagácii naraz od učiteľa.
-providna rola - utvorenie benevolentnej atmosfery, nastolenie pozitivneho menovania do vyglyadi jednotlivca menovanie do koznej vedy.
- Vývoj kognitívnej schémy dezinterpretácie.
-vikhovannya pocit trochu ohromujúci
-bázovo-diferenciálny pidhid.
-Garno znalosť teoretického materiálu, úspešnosť v odbore.
-Vytvorenie problematickej situácie.
-Robot s nadanými deťmi.

Razvivayuche navchannya;

Problém navchannya;

Rіznorіvneve navchannya;

Kolektívny systém navchannya;

Technológia na riešenie úloh;

Predslidnické metódy nových metód;

návrhové metódy prípravy;

modulárna technológia;

Prednášky-Seminársko-Zalikova sústava Navchannia;

Navchannya na sp_vpratsi (tím, skupinový robot);

Informačné a komunikačné technológie;

Zdravé technológie.

Zvyšovanie kvalifikácie pedagogických pracovníkov

Pozrite si na snímkach možnosti zobrazenia svetelných technológií vo všetkých fázach lekcie pomocou rovnakých metód a techník.

Otzhe, moje zhubné pedagogické technológie pre kožné štádium urocy, jar a inovácie.

Chcem vám tiež povedať o digitálnych zdrojoch

Zdroje digitálneho osvetleniapomenovanie nových materiálov.

Digitálne vzdelávacie zdroje- kompletný súbor softvéru, informácií, technického a organizačného zabezpečenia, elektronických pohľadov, ktoré je možné distribuovať na strojovo čitateľných zásuvkách a/alebo v ráme.

Na nosenie CRC:

Digitálna fotografia,

Fragmenty videa,

statické a dynamické modely,

Zvukové nahrávky,

Symbolické objekty a grafická grafika,

Textové dokumenty

Prezentácie a počiatočné materiály potrebné na organizáciu počiatočného procesu.

Adresy FTSIOR (Federal Center for Education and Information Resources) na internete:

Jedna zbierka zdrojov digitálneho osvetlenia

Monitorovanie kvality pokrytia

Kvalita pokrytia je absolútne spätá s víťazstvami inovácií.

Pre vedcov dobrá kvalita pokrytia je viazaná, teraz pred:

• s dobrými znalosťami všetkých predmetov, ak dokončíš školu a študuješ bez problémov, môžeš vstúpiť na vysokú školu;
• s príležitosťami pre maybut dosiahnuť úspechy kar'or, dosiahnuť meti, stanovené životom;
• z dodatočných vedomostí, vedomostí, inteligencie predmetov;
• s veľkou znalosťou tých najlepších vecí.

Pre otcov

• z otrimannyh vedomostí, mínus, že navichok, pretože umožňujú absolventovi školy poznať svoje vlastné miesto v živote, túžiť po povagy ľudí, ktorí sa cítia dobre;
• zo znalostí predmetov, z vybavenia škôl, z odbornosti učiteľov;
• z chytrosti učencov stasosuvati otrimania poznatky zo života; v mysliach učiteľa chyťte deti svojim predmetom.

Pre čitateľov dobrá kvalita pokrytia je viazaná:

• od chytrosti školáka na vysokej škole, veľkých otvorov poznania výživy vedy, prípravy školáka, ale mravne;
• z mysle učenia sa nezávisle mislity, analizuvati a self-pratsyuvati;
• v škole, ako vrahovuє individuálne špeciality školáka, zdravie a konzum detí;
• z profesionálnej pozície a sebaponímania učiteľa, ak jasne reprezentuje svoje ciele, vediac, ako dosiahnuť ten vnímaný duchovný komfort.

Úspech úspešného učiteľa:
-Dátum keruvati podľa seba
-pobyt smart špeciality centra
-minnya virishuvati problémy
- sociálny rast
-Dlhovekosť vína a budovanie inovatívnej kreativity.

Dodatok.

Pred inováciami v kontexte moderných vzdelávacích technológií o Prioritnom národnom projekte „Osvita“ informovali:

• rozvivayuche navchannya;

Rozvíjanie nových zručností - priamo z teórie a praxe výchovy, ako sa zamerať na rozvoj telesného, ​​vzdelanostného a morálneho zdravia vedcov cestou víťazstva nad ich potenciálnymi možnosťami. Základy teórie modernizácie položil L. S. Vigotsky v 30. rocku XX storočia.

Od konca 50. rokov Vigotského hypotézu rozbili dva kolektívy, Zankovim a Elkoninim. Preto Zankov rozbil nový didaktický systém, aby začal pracovať na vzájomne súvisiacich princípoch:

1) navchannya na vysokú úroveň problémov;

2) poskytuje sa úloha teoretických vedomostí;

3) vysoká rýchlosť dodávky materiálu;

4) školáci asimilovali proces vyučovania;

5) systematický robot s rozvojom všetkých vedcov.

• problematické navchannya;

Schéma problémového prístupu je prezentovaná ako posledný z postupov, medzi ktoré patrí: nastavenie počiatočného problematického manažmentu dieťaťom, základ pre vedcov problémovej situácie; Naučiť sa, akceptovať tento problém, v procese takého smradu ho odhaliť hygienickým spôsobom, aby ste našli nové poznatky; zasosuvannya danih metódy na riešenie špecifických systémov úloh.

Problematická situácia je kognitívna úloha, keďže je charakterizovaná trením o zjavné vedomosti, dojmy, viditeľnosť a viditeľnosť.

Perevagi problematická navchannya:

1. Visoka nezávislosť učencov;

2. Formovanie vzdelávacieho záujmu a špeciálnej motivácie k učeniu.

• різнорівнее начання;

Špeciálne orientované technológie prenášajú celý rad individuálnych vlastností kožného oddelenia, tobto. Diferenciácia výkonu od nováčikov až po kožné štúdie so špecifickými znalosťami, znalosťami, zručnosťami a tiež takými hodnotiacimi kritériami, ktoré nielen stanovia úroveň úspechu v budúcnosti, ale aj stimulujú študentov Vývoj je potrebný na to, aby odborník na kožu dostal ŠANCU rozvinúť svoje potenciálne zdravie.

• kolektívny systém navchannya;

Myšlienka kolektívnej metódy pre V.K. Djačenka.

Didaktický základ KSV je sp_vpratsya. Robot je organizovaný vo výparoch zimného skladu, čo vám umožňuje postarať sa o dohľad a kontrolu vedcov.

Ukáže, že kolektívna forma tvorby znamená rovnakú organizáciu tvorby, ak všetci účastníci pracujú jeden za jedného vo dvojiciach a sklad dvojíc sa z času na čas mení. Výsledkom je, že dermálny člen tímu môže pracovať cez dermálne, deyak z nich môže byť vykonaný individuálne. Technológia kolektívnej spolupráce umožňuje rozvoj samostatnosti a komunikácie v akademických kruhoch.

• technológie na riešenie úloh;

Od pedagogických zamestnancov k pochopeniu pedagogickej situácie s uvedením do nej potreby poznania a prebudovania konania. Vyhrané є ako výsledok sub'ktomiho chápania myslenia a uvedomenia si pedagogickej situácie, ako aj potreby preskúšania odborných činností a ich akceptovania pred prepustením. Či už je to pedagogická situácia є problematická. Zistené a nastavené učiteľom ako učiteľom, nebude potrebné transformovať systém konkrétnych učiteľov do pedagogického procesu.

• predchádzajúce metódy modernizácie;

Proces navchannya є vzájomne prepojené činnosti vicladac a vedy. Na metódu tvorby prirodzene nadväzuje metóda, pomocou ktorej to bude spolupracovať.

Pre rozvoj vedy je zdanlivo potrebné zapnúť ju k samostatnosti pri riešení problémov. Samotný proces vychvaľovania virishuvati heuristických metód výučby. Otzhe, Heuristické metódy - rovnaké metódy tvorby. Štipendium pre mysle takejto metódy má zdravý charakter. Poznanie, že schopnosť sebestačného akustického výkonu sa môže meniť v širokom rozsahu, v súvislosti s ktorým sa heuristické metódy zahŕňajú:

1) problematický Viklad;

2) metódy chastkovo-pochukovі;

3) predchádzajúce metódy.

• návrhové metódy prípravy;

Základom projektovej metódy je rozvíjať rozvoj tvorivých, tvorivých nástrojov vedy, byť menej sebavedomý pri budovaní svojich vedomostí, menej si uvedomovať informačný priestor, rozvoj kritického poslania.

Metóda projektov nie je pre pedagógov novinkou. Víťazná stáza a didaktika (najmä v 20-30 rocku), a zahraničie. Bude to hodina, kým prídete na bežnú metódu získania úcty k píle v Bagatyokhských krajinách Svitu. Zbierka jogínov bola nazvaná metóda problémov a prepojená s myšlienkami humanistickej réžie z filozofie a výchovy, ktorú rozbil americký filozof a učiteľ J. Dew a dozvieme sa o ňom aj V.H. Kilpatrik. Dzh.Deway navrhol buuvati navchannya na aktívnom základe, prostredníctvom vedeckej expertízy, v závislosti od konkrétneho záujmu o celé poznatky.

p align = "justify"> Metóda projektov je založená na organizovaní vlastnej aktivity vedcov - jednotlivca, chlapa, skupiny, ktorí sa vedia vyhrať na dlhú, spevácku hodinu. Tsei pidhid organicky prejsť na metódu navchannya y spіvpratsі.

Metóda projektov je založená na prenose informácií o problémoch, z jednej strany, z jednej strany, z jednej strany, z jednej strany – integrácia poznatkov, z rastúcich hál vedy, techniky, techniky, kreatívnych ľudí.

• modulárna technológia;

Modulárny prístup je založený na týchto základných myšlienkach: študent je vinný tým, že číta sám, a učiteľ plodiny je zodpovedný za riadenie tejto myšlienky: motivovanie, organizovanie, koordinácia, poradenstvo, kontrola.

Podstatou modulárnej technológie je učenie sa nezávisle

(za spevácku dávku pomoci) dosah konkrétnych cieľov v počiatočných a kognitívnych

efektívnosť procesu robotizácie s modulom. Modul je plnohodnotnou funkčnou univerzitou, pre ktorú bol uznaný: primárna zmena a technológia jej omladenia zo systému vysokého štandardu hodnoty.

• prednáškovo-seminársko-zalikova sústava navchannya;

Prednáška-seminár-zalikova technika - celý systémový didaktický komplex, ktorý zahŕňa optimálne formy, metódy a metódy tak, aby zintenzívnenie samoudržiavacej robotiky a zefektívnenie škôl v procese rozvoja V takejto hodnosti, prednáška, seminár, sála na jednom a tom istom, v spojení s realizáciou nového a rozvoj. Stagnácia centrálnej technológie umožňuje rýchlym tempom, samozrejme, zbavovať úroveň pochopenia veľkých blokov nového materiálu. Systém prednášok a seminárov vám umožňuje zapojiť do procesu veľké množstvo nezávislých robotov z malých dzherelov.

• victoriannya v nových herných technológiách

(role, súbory a іnshі vidіvchalnykh іgor);

• navchannya v spіvpratsі (tím, skupinový robot);
• informačné a komunikačné technológie;
• zdravé technológie.

Moderné inovatívne technológie.

Veselé svetlo hudby tu a tam termín inovačných technológií. Pokúsme sa naraz vo formáte centrálnej štatistiky rozvíjať novú inteligenciu a rozvíjať, ako sa k nej postaviť, byť sám sebou na tohtoročných aktuálnych inovatívnych technológiách v tejto novej sfére vývoja nových technológií vo svete

Žijeme v najpriaznivejšiu hodinu v celej histórii ľudí. Technológie sa vyvíjajú exponenciálne, nie lineárne, ako to bolo prijaté skôr. V súčasnosti sa presunul prenos inovatívnych prognóz a vývoja technológií na najbližšie roky. Rozvoj moderného poznania v oblasti nových technologických smerov, vrátane riadenia inovácií a organizácie inovačných procesov - unikátne učivo priamo modernej vedy - inovácie. Pre ich suttu, moderné inovácie, o ktorých hovoríme, existuje trend smerovať k spokojnosti moderného sveta – ako podozrivý, tak aj vitálny, takže ľudia sami nemajú v mysliach žiadnu potrebu. Často inovatívne technológie sú spojené s majestátnym množstvom problémových oblastí a potravín a bez potreby predmetu vzdelávania a dávkovania. Akonáhle sa dostaneme do samotného dňa pochopenia moderných inovatívnych technológií, je to neodvolateľne novinka v chodbe ľahkých trendov v technológiách a riešeniach, ako v technickom sklade a náklady na zostávajúce procesy riadenia, vrátane koordinačnej vedy a mimoriadny. No účinnosť metodiky. Inovatívne technológie zamerané na zlepšenie kvality produktov a zdokonalenie najuniverzálnejšej sféry. Samotné právo na život, keďže inovačná technológia nie je len nová, ale samotná inovácia ako znak moci a kompetencie je v zásade vážnou oblasťou efektívnosti. Vprovadzhennya іnnovatsіynih tehnologіy Tyagny sami tsіlіsnіst zahodіv že organіzatsіynih napratsyuvan, spryamovanih bezposeredno na rozrábku, virobnitstvo, ekspluatatsіyu že obslugovuvannya, zatiaľ čo razі bude vyžadovať, aby bezposeredno opravy, ktoré vіdnovlennya produkt chi іnnovatsії z naybіlsh optimálne zastosovuvanimi vitratami robotov, ktoré zvichayno Well nomіnalnimi kіlkіsnimi vlastnosti. V prípade moderných inovácií sú priamočiare a efektívne z hľadiska ekonomických aj materiálnych sociálnych zdrojov. Na prvý pohľad sa vám predstaví, aby sme dokončili hodiny vo všetkých klasifikáciách inovatívnych technológií.

1. Za procesmi inovácií.

A) základné alebo radikálne - vykonávať vo veľkom rozsahu výroby vína alebo byť videné v dôsledku zavedenia nejakej modernej generácie alebo jedinečných tendencií k rozvoju technického pokroku.

b) Inovácia priemerného potenciálu.

B) Zmeny, úpravy a inovácie vín. Zmena starých technológií, technológií a organizačných procesov na virobnstvі.

2. Podľa galuzy je veľkosť významnosti pevná.

A) galuzevi inovácie

B) mіzhgaluzevі inovácie

C) regionálne inovácie

D) Inovácie na hraniciach spoločností

3. Konzumujte inovácie

A) Inovácia reaktívneho charakteru - v priamej inteligencii pomáha zabrániť tomu, aby sa podnik stal podnikom podnikov, za bezprecedentný inovačný akt v konkurencii.

B) Inovácia strategického charakteru-rozhodnutie, brať ho ako prioritu s priamym zámerom odmietnutia konkurenčnej zmeny v časovom horizonte.

4. Efekt vlastnej inovácie

A) Inovácia ekonomického charakteru

B) Inovácia sociálneho charakteru

C) Inovácia ekologického charakteru

d) inovácie integrálneho charakteru.

Pri vybudovaní systému inovatívnych technológií často nie je možné na prvý pohľad vidieť proces diagnostiky a napredovania inovácií. Termín inovácie je po prvý raz v latinskom hnutí, od polovice 17. storočia a v polovici 17. storočia je dôležitý pre zavádzanie nových vecí do už spievajúcej zóny videnia, formovanie tzv. rozmrazovanie a stred gúľ Tobto inovácia je proces implementácie, inovácie, implementácie samotnej inovácie do sféry, a nie ako subjektu. Úspech súčasnej inovatívnej technológie je spojený so samotným úspechom pletených typov robotov, vzájomným prepojením týchto dvoch a priniesť do stredu vín finálne No to isté? ako potvrdenie nového toku vína. Navrhujte roboty a procesy, ktoré dokážu nasmerovať nové technologické nástroje k dosiahnutiu nových technologických nástrojov, navyše s pomocou tých, ktorí dokážu vymyslieť veľa práce a riešení na odmietnutie myšlienky inovatívneho projektu. Pre realizáciu vzrušujúceho inovačného projektu v praxi nie je málo dôležitým faktorom vzhľad a osvetlenie procesu zadávania, čo pomôže dôkladne sformulovať potrebné poznatky pre samotný projekt, napr.

Pri samotnej diagnostike inovačného procesu je niekoľko krokov.

1. Pred zavedením inovácie (prostredníctvom identifikácie zjavných problémových oblastí, ktoré môžu znamenať právo žiť v procese implementácie samotného inovačného procesu - bol prevalcovaný takým radom informácií, ktoré sa vyznačujú ako informácie ideologického a politického.

2. V momente samotnej implementácie inovácie, prehodnotenia skôr získaných poznatkov, je možné vykonať okamžitú redefiníciu, navrhnúť roboty s implementáciou inovácie s možným objasnením situačných znakov, ktoré sa objavujú .

3. Pislya implementácia inovácie (vykonáva sa diagnostický proces vytvorenia samého stredu inovácie a proces jej implementácie).

Na okraj našej webovej stránky sme videli tendencie a trendy vo vývoji Future Today Institute.

Predkladáme kompletný súbor analytických prognóz od spoločností Deloitte a Guardian o cieľoch najnovších technológií na rok 2017.

Predpoveď inovatívneho vývoja trhu od IDC podľa nášho názoru na unikátnu formuláciu a analytické nastavenie uvádzame štatistiky na stránke

V danom momente sa zreteľne prejavuje myšlienka a tendencia, ako aj neexistujúci konkurenčný rad tovarov a služieb, takže v inovačnej stratégii každodenného manažmentu netreba byť mimo konkurencie. Infekčné inovatívne spoločnosti nesúťažia o samotný produkt, pretože sa rýchlo mení a inovatívne chápe, je úplne úžasný. Moderná inovatívna spoločnosť má iný trend v modeloch riadenia. Šialene jasného lídra vo výrobe tovarov nájdeme v čínskom biznise, ktorý zároveň nebol len biznisom, ale zvolil moderný model riadenia pre budúcnosť, takže do hry mohli vstúpiť nové technológie. Produkt je možné prispôsobiť, ale os hrania sa na termíny moderných inovatívnych technológií môže spoločnosť pripraviť o to, že má vlastný systém a najefektívnejší model riadenia. Viac ako jedna inovatívna spoločnosť, ktorá prevzala trend vývoja moderných technológií, sa v tomto messengeri nemôžete hrať, pretože to nie je úplný a netransformovateľný model riadenia podniku. Zázrakom sa ukázali všetkým spoločnostiam Google, Microsoft, JP Morgan Chase, Uber. Moderná inovácia technológie prevalcovala agilitu, revitalizovanú obratnosť, mobilitu, rýchlosť a rýchlosť. Vo svetle transformácie nastáva zmena komodít, keď plyn, láskavo nafta a іnshe, v súčasnosti komodita - dokonca aj videokamery, televízne obrazovky, telefóny, sú príliš vysoké.

Niektoré z najnovších inovácií majú nové multiplikátory spoločností s trhovou kapitalizáciou. Ešte viac tsіkavі a yaskravі to kladie na vývoj a zlo Netflixu a šialeného Uberu.

Moderné svetlo a technológovia sú veľmi citliví na vážne zmeny a pretvorenie, ktoré možno vidieť prakticky vo všetkých odvetviach hospodárstva.

Bankový sektor JP Morgan a Citigroup teda musí prejsť na zhromažďovanie svojich informácií a údajov vo verejných doménach (Amazon Cloud) a celý vývoj bol bezpochyby ukončený do Big Date a je tu veľa informácií o tom. Akékoľvek zmeny a zmeny vo finančnom sektore ekonomiky zo dňa na deň – nepreháňajte agilné, vzdialené bankové služby, špeciálne finančné platformy, detailné firemné bankovníctvo. Objavili sa inovatívne finančné spoločnosti, ktoré priniesli veľa reorganizácií, keďže je pre zákazníkov absolútne nepodstatné, aby sa začali starať o ich príchod a o seba. Banky Bagato sú pripravené prejsť na najbližšiu, pokiaľ ide o mobilné technológie a verzie svojich produktov, a je pravdepodobnejšie, že vyjdú z prevádzky a verzie terminálového hardvéru. Šialene moderné bankovníctvo si posvietilo na vibuhove vývoja inovatívnych platforiem PFM (osobný finančný manažér), ktorý dokázal využiť jeho technológie a konzultácie medzi zákazníkmi strojov na hlboké strojové učenie. V súčasnosti je Bank of England schopná priniesť finančný sektor do Kazachstanu, aby predstavila konkurenčný trh na svojich trhoch a prakticky dokončila projekty s blockchainom na blockchaine v momente ponechania virtuálnych mien na báze kus inteligencie, je už možné dať novú banku na blockchain.pre víziu.

Na náš pohľad to nie je hnusné, krajina má právo na najnovšie inovácie v medicíne, vrátane našich minulých článkov a pohľadov na stránku.

Dosah športu na pomoc šťastných inovátorov bol taký úctivý

Hlavnou prioritou je, že najdôležitejšou hodnotou prakticky všetkých ľudí je prijať odmietnutie takýchto moderných poznatkov.

Tu, pre pomoc, na začiatku dňa, môžete prísť do konferenčných sál interaktívnych inovácií a multimédií. Mimochodom, nový pojem „inteligentná škola“ je v mysliach vybavený nielen projektormi a počítačmi, ale aj unikátnymi inovatívnymi technológiami v samotnej sfére vzdelávania.

Pozrime sa, čo je relevantné a široko akceptované v populárnom a speváckom svete jedinečných inovácií 3MI.

1. Prediktívna alebo prediktívna analytika.
Peredbachuvana analytikov, jak vikoristovu vo svojich metódach intelektuál analýza databáz, spracovanie minulých a súčasných pod_y pre podrobnosti o možných.
Dnešné smartfóny sú inovatívny produkt, takže počet podcastov, informácií iného druhu sa rozvíja a zohľadňuje. čo možno urobiť na vytvorenie jedinečných prediktívnych modelov o ľuďoch a správaní v budúcnosti.
Blázon, v našich očiach nepodstatne Vikoristovuvati Daniy Baggage That Methods predpoveď v prospech ľudí a pozastavenie. Požehnanie zriadenia inovačnej spoločnosti bez lich - oprava všetkého predpoveď obchodné modely, zástupná práca v medicíne, farmácii, plánovanie samosprávy a mnohé z toho.

2. Elektronické prílohy k ľuďom
Dánsko je akousi prakticky neviditeľnou inováciou, hlavnou črtou pre ovládanie robotov ľudských orgánov sa stanem tou sebaúctou či pomocou ľuďom v bežných životných situáciách. Napríklad náušníky, nánosy a neviditeľné pri ušnom umývadle - poznať indikátory systému srdcového úsudku, є senzory na hodinkách hodinového displeja na telefóne, čo vám umožní kontrolovať proces a nastaviť proces na opravu proces výroby vína. o robotovi a najmenej dôležitých orgánoch ľudského tela, a nalepené hmatové elektronické zariadenia v situácii potreby ukázať vám správnu cestu, že priamo na signále GPS a vibráciách. Technológia Qia je elektronický sprievodca pre nevidiacich.
Vďaka všetkým inováciám v elektronike Google Glass, ktoré sa nosia a už si získali obľubu, tak v medicíne zvíťazíme pri operatívnej liečbe rakoviny.

3 .Neuropočítač Rozhranie je nervový systém navrhnutý tak, aby si mohol voľne vymieňať informácie medzi elektronickými prílohami a mozgom ľudí z druhej strany, pričom často prechádza k metóde biologicky vokálnej komunikácie.
Tsia іnnovatsіya dáva silu keruvati počítačovým prílohám zbaveným sily myslenia.
Vzhľadom na technológiu "mozog-počítač" je možné mať aj širšie skúsenosti a absolvovať testovanie a testovanie v medicíne (s paralelnými rukami, bez choroby).
V oftalmológii sa uskutočňuje vývoj a testovanie mozgových implantátov.

4. Kovová viluchennya s koncentrátom morskej vody.
V celom dome je ekologický problém ľudstva - ako prírodná rezerva sladkej vody, ktorá sa neustále mení.
Vykonanie kusového hodnotenia umožňuje výrazné zvýšenie dodávok čistej vody a technológia sa zaraďuje medzi závažnú vodu a problémy ekologickej praxe. Bezposeredno na vykonanie postupu je potrebné mať veľa energie a v procese samotnej reakcie je veľmi veľa koncentrovaný Slaná voda. V časoch bez prednej strany Otočenie koncentrátu v mori môže odrážať prirodzenú kataklizmu v negatívnom pohľade na potopu na flóru a faunu oceánu.
Na konci dňa došlo k novej inovácii, kým sa vyriešilo rozhodnutie problémového jedla. S koncentrátom morskej slanej vody sa našli rôzne nové a najdôležitejšie slová a minerály - draslík, urán, horčík, lítium, sóda a kalyín.
Jedinečný v dnešný deň vývoja metód na získavanie zlata z morskej vody. Nie menej ako 8-1 miliarda ton zlata bolo nahromadených za vedeckými štatistikami a rosrakhunks blízko oceánu. Ak ste pidrahuvati, potom by ste mali úplne vyčistiť celú zásobu, aby sa pokožka ľudí na planéte a na Zemi stala milionárom.

5. Inovačná farmakológia závitov PHK
Podali sme inovatívny vakcínový prípravok z iných hemisfér molekulárnej štruktúry RNA ( ribonukleín kyselina), dobrá predstaviť Imunita pacienta s informáciami o bakteriálnom alebo vírusovom bloku, obsadenom RNA plotmi.
o bez stredu Zavedenie určitých receptúr likárov z RNA je schopnosť prirodzených myslí optimalizovať organizmy ľudského tela a vývoj prirodzených bielkovín, ktoré sú v patologických normách. Mať farmakologické Prehliadka za cenu inovatívnej symbiózy medzi robotmi súkromnej klientely, skvelými vedeckými centrami a farmaceutický spoločnosti.

6. Inovatívne kompozitné materiály.
Vchenі vinayshli presvetlené nanoštruktúrované vlákna pre jedinečné kompozitné materiály požičanie auta a to pobudova modernych kozmickych lodi, hydroelektrarni, balistickych rakiet. Technika je mierne zlomyseľná, ale počet popálenín je menší, v stvrdnutom jedle je menej toxická.

1. Inovatívne probiotiká pre ľudí so zlým zdravím.

Ďalšia unikátna technológia v modernej medicíne, ktorá navyše pomáha pri liečbe ťažkých črevných porúch a ochorení u ľudí. Probiotiká, sú to živé mikroorganizmy, možno nájsť u ľudí, ktorých normálna rovnováha môže viesť k pozitívnemu prílevu do tábora a zdravia ľudí, vrátane vlády mikroorganizmov.

Vedecké metódy v inovatívnom vývoji dôkladných probiotík a technológií ich pôvodu a technológie sú na konci dňa prekonané.

8.Digitálny cytoskop.

Inovatívne technológie pre zdravie ľudí a sú aplikované v rade medicínskych technológií. Adaptér cytoskopu väzieb na základňu strašného schevišča, de všetky citlivé na choré informácie o srdci a Legendárna dichotómia na základňu dim a potrebu analyzovať. Zároveň nie je možné všetky informácie preniesť do smartfónu prostredníctvom špeciálneho doplnku. Mayuchi na objednanom majestátnom základe týchto noblesných zvukov a skoršej diagnostiky s pacientom, diagnostika bola uvedená za najlepších podmienok a bola uznaná ako správna a včasná.

9.Mobilné DNA laboratórium.

Veľmi dôležitá je diagnostika a inovácia DNA lancety, ktorú je možné realizovať prakticky v laboratóriu a v krátkom čase na hodinu až tri roky.

10. Vesmírne technológie.

V súčasnom svete vízií sú krajiny nízke a spoločnosti pracujú nad programami, ako najbližšie skaly, naše znalosti o tábore ľudí vo vesmíre môžu byť dôkladne zmenené.

Vývoj vesmírneho výťahu nie je vôbec fikcia, ale vývoj ľudí, zosnulých pre rakhunoka v centre sily, tam je rytier pri kábli, čo sa robí tak, že obalenie Zem je pre rakhunoka zrýchlená. Veľmi lacný spôsob vivedennya Vantage do vesmíru, nіzh vikorystannya s množstvom raketových prikoryuvachіv.

Vedeli ste, že text má odpustenie? Zobraziť a vytlačiť Ctrl + Enter

MDT 37,0 BBK 74 B-51

Bersirova Safiyt Dovletbiyivna, hlavná podpredsedníčka Katedry pozemských pohybov Fakulty informačných systémov ekonómie a práva Štátnej technologickej univerzity Maikop, tel.: 89184268382.

INOVATÍVNE TECHNOLÓGIE V OSVITІ

(recenzované)

Článok obsahuje informácie o inovatívnych technológiách v systéme vzdelávania. Na objasnenie bodu inovácie v procese osvetlenia, vzhľadom na autorovo označenie inovačných technológií.

Kľúčové slová: inovácia, technológia, znalostný proces, informačno-komunikačná technológia, komplexná znalosť procesu.

Bersirová Safiet Davletbievna, vedúca asistentka katedry cudzích jazykov na Fakulte informačných systémov ekonómie a právnej vedy, Štátna technologická univerzita Maikop, Tel.: 89184268382.

INOVATÍVNE TECHNOLÓGIE VO VZDELÁVANÍ

Materiály majú prienik inovatívnych technológií v systéme osvetlenia. Úloha inovácií v procesoch osvetlenia je є špeciálna, і podľa autora є označenie inovačných technológií є ročne.

Kľúčové slová: inovácie, technologická príprava, vzdelávacie procesy, informačno-komunikačné technológie, leštenie vzdelávacích procesov.

Dynamika a modernizácia sú atribútom moderného odpruženia, a preto sú pre stabilný vývoj potrebné inovácie vo všetkých sférach. Cena je vysoká, ekonomika je príliš tenká. púčik. Konfucius tiež poukázal na základnú úlohu vzdelávania v procese vývoja pozastavenia. Inovácie v oblasti vzdelávania sú základom modernizácie ruského zavesenia. Súčasné tendencie vývoja a bolonského procesu vychádzajú z úlohy informačných technológií v systéme vzdelávania. Karnegovmu inštitútu predkladáme predpovede o veľkej technologickej revolúcii vo svete vzdelávania v súvislosti s rozvojom elektroniky a informačných komunikačných systémov.

Pochopenie procesov zavesenia umožňuje vytváranie nových vzorov pre modernizáciu zavesenia s inováciou kultúry, vedy a vzdelávania. Visunennyam do centra všetkých vedeckých sál ľudského úradníka bol priblížený modernizáciou zdravotného systému, o tom, čo je zvláštne. Inovácie sú tam potrebné, ale klamlivé tradície už nie sú v súlade s ponukou odpruženia. Počas procesu učenia sa o zmene dôrazu zo znalosti sústredenia sa na špecialitu. Prostredníctvom konkurencieschopnosti vedomostí na úrovni kompetencie, nových vedomostí starých strategických zamestnancov novej spoločnosti. A je viac možné formulovať pre modernizáciu technológií v odbore.

Charakteristické pre tradičný systém, podriadenosť tábora je, že štúdium už nie je v mysliach funkčné. Ak v tradičnej technológii víťazstiev existuje jediná funkcia, ale vo forme informácie, potom v tejto hodine stav učenca postúpi k vyrovnaným víťazstvám s víťazstvami. Dôvod vzniku bezmocných konkurentov: ЗМІ a

інhії v informáciách. Zavdannya polyagaє v spilny vtip a virobnistvі nové poznatky. Prehrešok voči sub'єkti vedomostného procesu є partnerov s reflexívnymi dodatočnými znalosťami.

Hromadenie minulých vedomostí sa nestáva dôležitejšou a dôležitejšou hodnotou, kompetenciou, charakteristikou a nástrojom na sebaakceptovanie rozhodnutí v nekomunikovateľných situáciách môže spôsobiť veľkú axiologickú každodennosť.

V moderných zdravotných systémoch má vicladac väčšiu úlohu ako konzultant, ale menej dôležitú. Vyhrajte poznať spôsob, akým vtip, ktorý pridáva nové poznatky, a nový - predmet špeciálneho vtipu pre študenta.

Splnené statti є objasnenie chápania inovatívnych technológií a chápania moderného procesu moderného procesu, myšlienky poznania celého procesu.

Termin techhnologiya navchannya vinik naša krajina 60r. Potom sú tu chrobáčiky obdivu, alebo ak sú vo funky zavesení, aby sa dali modernizovať, v spojení s inováciami sa stali relevantnejšími.

Je to jednoduchá a neefektívna hodnota inovácií a inovačných technológií.

Інnovatsіya (z latlp-in, byush-noviy) znamená inováciu alebo inováciu.

„Technológia vedy je celá oblasť vedomostí, ktorá je spojená so zákonmi podnecovania, implementácie a hodnotenia všetkých počiatočných procesov s rozvojom cieľov vedy. Її základom pre formovanie výsledkov a trvalých procesov tvorby ľudí zo zástupných ako ľudských a materiálnych zdrojov. Meta technológia navchannya má zabezpečiť rast efektívnosti v procese navchaniya."

„Technológia modernizácie je spôsob ukladania časti nepretržitého a komplexného výkonu, cestou zefektívnenia výchovno-vzdelávacieho výkonu žiakov a víťazstiev, pre ktoré je dôležité sledovať technické náležitosti. technológia nie je postavená na množstve mechanických doplnkov, pretože existuje racionálna koncepcia, v ktorej je postavený systém, ktorého základom je byť založený na akomkoľvek druhu prevodu ... “.

"Oblasť vedomostí, ktorá je založená na systémoch a objednávaní, ktoré zabezpečia optimalizáciu budúcnosti."

„Oblasť vedeckých poznatkov, meta-jak - praktické vivchenie príležitostí na dosiahnutie maximálnej efektívnosti na ceste správnym spôsobom a výber všetkých dostupných faktorov, ktoré sa pridávajú k vášmu prerušeniu. dosiahnutie maximálnej účinnosti prenosu víťazného úspechu najnovších technických myšlienok, teórie a informácií a humanitných vied “.

Americkí vedci dali nasledujúce označenie technológií: „Kostya, začni hodinu revolučného pretvorenia v komúne, pretože môžeš byť dobrý na začiatok procesu poriadku s takýmito tradičnými zručnosťami na začiatku,“ ale pre študenti.

Na základe videných hodnôt je možné vytvárať víza o tých, ktoré:

1. Inovačné technológie, ktoré zabezpečia, že získate lepšie vzdelanie

2.smrad viny vrahovuvati zmenu sv

najdôležitejšie je požičať si technické prostriedky.

3. V inovačných technológiách sa vina víťazov pripisuje úspechu všetkých

vedecké galuze

4.Inovačné technológie zahŕňajú techniku ​​spilnyk k novým poznatkom k víťazstvám a učencom

5.V Inovačných technológiách je potrebné ujasniť si priebeh komunikácie: vicladach - študent - іkt.

Výskum a vývoj inovácií v oblasti vedeckého poznania a pedagogickej praxe, ako aj v praxi nových metód sprehľadňovania procesu vzdelávania je možné zhrnúť do podoby informácií o zviditeľnení vzdelávacích inštitúcií daného regiónu. centrálnych regiónoch. іkt.

Prvý koncept inovatívnych technológií na prenos svetelných inštalácií s modernými technickými prostriedkami a rovnakými počítačovými systémami. Je to prax ukázať, že je jednoduché ukázať, že to nie je bez zohľadnenia efektívneho vývoja procesu osvetlenia. Ľudský faktor je tu ohromujúci. Potrebných ľudí, ktorí používajú systémy keruvati. Základom inovatívnych technológií v oblasti vzdelávania je ľudský faktor ako zdroj ekonomického rozvoja. Rozvoj adaptačných kvalít špecialít mysle polykultúrnej podpory starým strategickým inštitúciám vzdelávania. Ekonomický význam nie je oficiálnym úradníkom. Najjemnejším faktorom je, že ľudia sa stali mirilom inovácií a modernizácie pruženia. p align = "justify"> Zmena kontextu moderného vzdelávania v odbore v tom, že funguje v mysliach multikultúrnej kultúry. Súčasné a inovačné tendencie sú zamerané na kultúrne podobné moderné vzdelávanie, to znamená, že sociálnym a kultúrnym aspektom je smerovanie inovácií rovnakým spôsobom z kontextu inovačného vývoja. Oskіlki lyudin - іstota

dialóg (homo dialogis), potom môžu inovatívne technológie regulovať dialóg v systéme vzdelávania.

Dnes sa odpruženie predáva ako veľké množstvo informácií a existuje poznanie, ako matka lyudina, jeden z nich (Robert Kiosaki). Riaditelia іkt zlepšujú odbornosť a geografiu spіlkuvannya. Vyhodyachi z tsiogo, komunálna kompetencia v moderných mysliach je trochu axiologický deň.

Kurz o inovačnom rozvoji systému vzdelávania môže stimulovať kreativitu a kreativitu účastníkov procesu osvetlenia, prijímanie zmien v procese učenia: vicladach - študent. Aktualizácia explicitných poznatkov sa už nemá stať podozrivou hodnotou (ukladanie vedomostí je odobraté od vedomostí), hodnotou dodatočného rozpoznávania explicitných komplexov (Komplexergänzung). Tu je snímka vikoristovuvati vidieť metódy rozvoja stopercentne nových myslí.

Šéf VNZ, tvoreného Humboldtom, zavedie jeden deň vzdelávacieho a vedeckého procesu, ktorý je v povedomí, hoci len pre rozvoj inovácií, ak je študent zodpovedný za špeciálny vedecký román.

Problémy v oblasti inovácií

Yak vvazha M. Karpenko, zabezpečenie prístupu ku všetkým informačným technológiám umožňujúcim modernizáciu modernej doby. Chcel by som realizovať na praktickom základe inovatívnych technológií prenos skladovania hlavných zástav technickými prostriedkami, výhry bez akéhokoľvek kvalitného wikkladat. Je vybavený počítačmi a pripojený k internetu, ale je tam veľa skutočných háčkov, chcem základ modernizácie, nepotrebujem aktualizovať systém.

Technologické inovácie:

1. Kópia zahraničných správ a extrapolácia v Ruskej pravoslávnej cirkvi,

2. Prenesené osvetľovacie sústavy minulosti do súčasného stredu.

3. zriadenie úplne nového na základe otochennya, ktorý sa zmenil.

Problém posúdenia inovácie odboru v celosvetovom pohľade na rozostrený efekt, potreba nových stavebných projektov, za účelom odhalenia skutočného efektu.

Dodržať sporné nutričné ​​kritériá pre hodnotenie inovatívnych technológií vo vzdelávaní. Inovačné technológie sú produktom vedeckých vtipov. Kritériom hodnotenia ekonomických inovácií je príjem a pedagogické inovácie techniky môžu zlepšiť kvalitu života. Krátke rady opatrnosti, odborné hodnotenia a testy neumožňujú spoľahlivé posúdenie zlyhania inovácie.

Vzhľadom na samozrejmosť nových kritérií, dôležitosť vzdelávacieho systému a inovácie v zavádzaní inovatívnych technológií vo vzdelávacej strednej triede, aby sa zabezpečilo vytvorenie nového sveta, je špecialitou premýšľať o technológii,

Evidentne k synergickej paradigme vzdelávania – systému zobrazovania, v ktorom inovácie dopĺňajú existujúci tradičný systém. Osvita, ktorá je syntézou praxe kognitívneho prijímania modernizovaných technológií a implementácie tradičných modelov, zatiaľ nie je inovovaná. Dôvodom je, že v krízovom období žartujú s tradíciou.

Osvita má na svedomí formuláciu otvorenosti k novému, budovanie kreativity tej vedeckej technológie v spojení s dynamikou moderného pruženia a šikovnými zmenami v novom. Pripravenosť do začiatku života zabezpečiť adaptáciu jednotlivca na nezvládnuté situácie.

Za zabezpečenie modernizácie odpruženia ako celku je vinný imperatív inovatívnych technológií s dôrazom na status sub'єkta vzdelávania, ktorý sa mení. Systém vzdelávania je skvelý na inovácie, takže vôňa spočíva v základe nových poznatkov, ktoré sú základom modernizácie a obnovy odpruženia.

Analýza súčasného stavu umožní vytvoriť sľubný vývoj. Slide

Intenzívne aplikovať výsledky pedagogického vzdelávania do výchovno-vzdelávacej praxe,

Od kognitívnej praxe prejdite k behaviorálnemu modelu modernizácie

vidnosin: študent-študent, študent-študent na základe sociálnej a kultúrnej

kompetencia,

Viditeľnosť myši іkt v systéme dialógových správ.

Na základe inovatívneho rozvoja vzdelávania je možné poskytnúť „najdôležitejší pohľad v strategickom čase“.

Literatúra:

1. Misliteli ositi / vyd. Utopenie Morsa. Perspektívy. 1993.

2. Yanushkevich F. Technologiya navchannya u sistemy vishoi osvitti. M: Vishcha school, 1986.133 s.

3. Pіazhe J. Psychology іntelektu // Vibranі psychologіchnі pratsі. M: Medzinárodná pedagogická akadémia, 1994. S. 51-226.

4. Karpenko M. Nova paradigma výchovy. XXI storočie // Vish. pokrytie z Ruska. 2007. Číslo 4. S. 93-98.

5. Sumnivny KE Inovácie v oblasti: kľúč k realite. 2007,32 s.

6. Akhmetova D., Gur'є L. Vikladach VNZ a inovatívne technológie // Vishch. pokrytie z Ruska. 2001. č. 4. S. 138-145.

7. Abasov Z. Inovácie vo vzdelávaní a synergetike // Alma-mater. 2007. Číslo 4. S. 3-7.

Moderné pedagogické technológie.

Deväť pedagogických slovníkov výrazne zlepšilo pochopenie pedagogickej technológie. Technológia je nákladom na prijímanie, ako ustrnúť v akomkoľvek práve, majestátnosti, tajomstve (tlmený slovník). Isnu bezlich hodnotu pochopenia "pedagogickej techniky". Sme ohromení pokrokom: je to motivácia pre činnosť učiteľa, v ktorej sú všetky aktivity, až kým nevstúpia, prezentované v jedinečnosti a celistvosti, a prezentácia potrebného výsledku a povahy predpovedí. Počas celého roka možno nájsť stovky vzdelávacích technológií.

Medzi hlavné dôvody diagnostiky nových psychologických a pedagogických technológií možno vidieť nasledovné:

Potreba veľkého poľa a registrácie psychofyziologických a špeciálnych vlastností vedcov;

Uvedomenie si očividnej potreby nahradiť neúčinné verbálne

(verbálna) metóda prenosu poznatkov systémovým spôsobom – prostredníctvom systematického prístupu;

Možnosť navrhnúť počiatočný proces, organizovať formy interakcie medzi učiteľom a vedomosťami, ktoré garantujú garantované výsledky súčasnosti.

Prečo nové inovácie posledného rockyv nedali ochikuvanny efekt? Dôvody tohto javu sú početné. Jedna z nich je v podstate pedagogická – nízka úroveň inovácie v kvalifikácii učiteľa, ale je nevyhnutné, aby som potreboval knihu a technológiu, vykonal skutočný experiment, diagnostikoval zmeny. Niektorí čitatelia nie sú pripravení inovovať metodicky, nie sú pripravení psychologicky, tretí je technologicky. Škola býka a stal sa zorієntovanoyu pre zvládnutie vedeckých právd, sľubov v programoch, príručkách a náčelníkov. Všetko je dané majiteľovi majiteľovi. Študent sa stal dospelým sub''ctómom procesu iniciácie. Vo zvyšku skaly sa učitelia otočia čelom k vedomostiam, ak ide o špeciálne orientované, humánne, špeciálne vedomosti. Ale nigolovnіshe je slávne v tom, že zahŕňa závislosť od procesu učenia. Existuje niekoľko detí v predškolskom veku, ktoré nemusia chodiť do školy. Motivácia na deň sa pozitívne znížila, u detí nie je prejavom záujmu, záujmu, zdravia, bazhannya - smrad nie je dať si jedlo.

Jednu z technológií samotnú dokážu malí vikonauti vytvárať čoraz súhrnnejšie, akoby pre poučenie a kreativitu. Výsledky budú primerané, avšak blízke priemernej štatistickej hodnote typickej pre túto technológiu.

Jeden učiteľ-majster víťazí vo svojom robote s prvkami mnohých technológií a uchováva pôvodné metodické priyomy. Vo všeobecnosti hovorte o „autorskej“ technológii tohto učiteľa. Kožený učiteľ je tvorcom technológie a ja to z času na čas dokážem urobiť správne. Vývoj technológií je nešťastný bez kreativity. Pre učiteľa, ktorého to ťahá na technologickú úroveň, bude na začiatku vývoja hlavným organizátorom vzdelávacieho procesu.

Tradícia rozrobok.

Pozitívne stránky	Negatívne stránky.
Systematický charakter navchanya. Usporiadané, logicky správne odovzdanie východiskového materiálu. Organizačná pripravenosť. Permanentná emocionálna injekcia osobitosti čitateľa. Optimálne vitrati zdrojov počas hromadného navchannya hodiny.	Šablóna pre pobudova. Nevhodné doručenie po hodine. Na konci dňa budete ochudobnení o dláždené materiály a zvýšenie vysokého štandardu zmení domáci personál. Vedecky izolované od seba s jedným. Viditeľnosť sebestačnosti. Pasivita a zviditeľnenie činnosti vedcov. Slabá movna aktivita (priemerná hodina hovorenia je 2 hodiny denne). Slabý zvuk zvonenia. Návštevy jednotlivých navkazannya.

Zorientovať sa v rozmiestnení učencov z triedy v laviciach v tradičných školách nie je súčasťou počiatočného procesu – každý deň detského vymývania mozgov je zbavený jedného. Ale je neustále bachiti čitateľa.

V danii hodinu vikoristannya Suchasnyj osvіtnіh tehnologіy scho zabezpechuyut osobistіsny rozvitok ditini pre rakhunok zmenshennya chastki reproduktivnoї dіyalnostі (vіdtvorennya scho zalishilasya v pam'yatі) vo výučbe protsesі môže rozglyadati yak klyuchovu mozgy pіdvischennya yakostі osvіti, znizhennya navantazhennya uchnіv, bіlsh efektívnosti vikoristannya Fakultnej hodina .

Až po najnovšie technológie osvetlenia môžete zahrnúť:

Razvivayuche navchannya;

Problém navchannya;

Rіznorіvneve navchannya;

kolektívny systém navchannya;

Technológia Vyvchennya Vinakhidnytsky Zavdan (TRVZ);

Predslidnické metódy nových metód;

návrhové metódy prípravy;

Technológia víťazstva v nových herných metódach: role, dvojité a iné typy nových hier;

Navchannya v spіvrobіtnistvі (tím, skupinový robot;

Informačné a komunikačné technológie;

Zdravé technológie a technológie.

HLAVNE - ORIUNTUVANE NAVCHANNA.

Predovšetkým - na základe technológie postaviť do centra celého vzdelávacieho systému a špeciality vzdelávania. Poskytovanie pohodlných, nezmätených myslí na rozvoj, implementáciu prírodných potenciálov. Vedec centrálnej technológie nie je ľahký sub'єkt, ale sub'єkt priorita; vin - meta vzdelávacieho systému. A nezabudnite na dosiahnutie abstraktu.

Najmä podrobnosti - organizovaná lekcia.

1. Stavba didaktického materiálu typu, typu tej formy, označenie meti, m_stsya tej dennej hodiny pri urotsi.

2. Čitateľ sa zamýšľa nad možnosťami sebavyjadrenia. Dáva vám silu dodávať energiu a zachytáva pôvodné nápady a hypotézy.

3. Organizácia výmeny myšlienok, myšlienok, hodnotení. Stimulácia vedcov pred aktualizáciou a analýzou názorov súdruhov.

4.Vikoristannya sub'aktívne poradenstvo a spoliehanie sa na intuíciu vedy o koži. Stagnácia dôležitých situácií, ktorá je určená pred hodinou lekcie, v dôsledku ukladania vedomostí.

5.Prag pred koncom situácia, úspech pre kožného špecialistu.

TEKHNOLOGIS Osobisto - ORIЄNTOVANOGO NAVCHANNYA.

1.Technológia vývojovej vedy.

Vedci s radosťou videli situáciu, ak sa materiál na hodinu neprerušil, a videli sa tieto kategórie:

Nie veľmi sľubné; keďže nie je v hadovi dosiahnuť dlhú cestu k zamýšľanej úrovni vedomostí, ktoré budú schopné navigovať pre veľkých vitrátov rannej hodiny;

Talanovitosť (takmer 5 %), keďže to nie je ľahké pre tých, ktorí ich všetky nezmestia;

Takmer 90 % vedy, ktorá je zdravá až do získania vedomostí, je ľahnúť si na začiatku hodiny.

Rovnako ako pre kožné oddelenie je možné zabezpečiť, že základné jadro nových programov bude ovládať základné jadro v súlade so špeciálnymi potrebami a možnosťami. Pre širokú škálu škôl a škôl s rovnakou diferenciáciou majú niektorí učenci tendenciu chodiť do haraburdia za skupinovým skladom. Ovolodіvayut softvérový materiál na minimum (štátny štandard), základné, variabilné (kreatívne) rіvnyа.

Možnosti diferenciácie.

Kompletná sada tried jednoradového skladu klasu fáze navchannya.

Vnútorná diferenciácia v strednej dýze, uskutočnená vo viglyade pri výbere skupín na distribúciu potravy v strednej dýze.

Technológia kolektívnej spolupráce.

Man kilka sa nazýva „organizujúci dialóg“, „robot vo dvojici v zimnom sklade“.

S robotickým využitím je možné pomocou neoceniteľnej technológie vyrobiť tri typy párov: statické, dynamické a variabilné. Jednoznačne їх.

Pár je statický. Pre bazhanov majú dvoch učencov, pričom obaja si menia rolu „učiteľa“ a „učiteľa“; takže sú tu dvaja slabí učenci, dvaja silní, silní a slabí pre myseľ vzájomného psychologického šialenstva.

Dynamické stávky. Vibrujte štúdium chotiriokh a ovoňajte ho, časť machotiri; na prípravu časti štúdia a sebaovládanie si školák rozoberie projekt troch, tobto. s dermálnym partnerom, navyše treba zmeniť logiku videa, akcent, tempo a tiež zaradiť mechanizmus prispôsobenia sa individuálnym črtám súdruhov.

Variačné stávky. Budem členom skupiny za člena skupiny, odnesiem si venovanie, vikon, rozoberiem to naraz ako učiteľ, vykonám monitory pre diagram sitom troch súdruhov a ako výsledkom bude, že budem mať na výber portréty pôvodného hada.

Perevagi technológie kolektívnej spolupráce:

V dôsledku toho majú tí, ktorí sa pravidelne opakujú, právo získať tipy na logické nesprávne pomenovanie. malíček;

v procese vzájomnej komunikácie je zaradená pamäť, kde je zaradená mobilizácia a aktualizácia popredia vedomostí;

Kožený tréning, aby ste sa cítili ružovo, prakticky v individuálnom tempe;

Priniesť rozdiel pre ich úspech a pre výsledky kolektívnej práce;

V dôsledku požiadavky, aby prúd nabral tempo, sa to pozitívne podpisuje na mikroklímach z kolektívu;

formovať primerané sebahodnotenie špeciality, vlastných schopností a zdravia, preťaženia a veľkosti;

vyjednávanie rovnakých informácií s množstvom rôznych partnerov;

Technológia športového ducha.

Prenos navchannya v skupinách Malikh. Hlavnou myšlienkou myšlienky \ u200b \ u200bavchannya na sp_vpratsi je začať naraz, a nielen pomáhať jeden druhému, pochopiť váš úspech a úspech vašich kamarátov.

Existuje veľa možností na usporiadanie súčasnosti na spypratsy. Základné myšlienky upravujúce všetky možnosti organizácie robotov v malých skupinách. - dualita cieľa továrne, individuálny pohľad na efektivitu a na schopnosť uspieť.

4. Technológia modulárneho zariadenia

Ide o to, že sa samostatne (alebo s časťou doplnkovej pomoci) naučím dosah konkrétnych cieľov v procese robotiky s modulom.

Modul je plnohodnotnou funkčnou vysokou školou, ktorá má sekundárnu zmenu a technológiu vzdelávania. Zmist navchannya "konzervované" na konci nezávislých informačných blokov. Je to didaktická meta pomstiť sa na vlastnom poznaní, a na svojom. Moduly vám umožňujú rozdeliť robota s okremy vedcov, doplniť kožu s nimi, vytvoriť učiteľskú spilkuvannya. Učiteľ má vyvinutý program, ktorý bude uložený v komplexe modulov a didaktických škôl, čo zrýchli posledný čas, prenesie vstupné a stredné ovládanie, čím umožní študentom súčasne sa s učiteľom venovať učiteľom. Modul je uložený v cykloch lekcií (dva chotirigirkovyh). Raztashuvannya, že počet cyklov na blot môže byť-yam. Kožný cyklus má špičkovú technológiu є voľný miniblok a jednoduchú štruktúru.

INOVATÍVNE TECHNOLÓGIE

Či už ide o pedagogickú technológiu svojím spôsobom volodya, ako aktivizovať a zintenzívniť efektivitu vedcov, pričom niektoré technológie majú aj základnú predstavu o základe účinnosti výsledkov. Pred nimi je možné sľubne predstaviť technológiu - pokročilé znalosti (S.N. Lisenková), hry, problémové, naprogramované, individuálne, ranné intenzívne školenia a dôkladne znalé lokálne mysle (A.A. Zaitsev).

Technológia je sľubná - viperdzhalny navchannya.

Її hlavné koncepčné ustanovenia možno nazvať špeciálnou myšlienkou (mіzhosobistіsne spіvrobіtnitstvo); zameranie úspechu ako hlava mysle pre rozvoj detí doma; nahradenie odpustkov, a nie roboty nad už odpustkami; diferenciácia, tobto. dostupnosť rastliny pre pokožku; obsoredkovane navchannya (prostredníctvom vedomostí ľudí, ktorých veľa nepoznám).

CM. Lisenková videla obludný fenomén: ako zmeniť objektivitu ľudí, ktorí jedia programy, potrebu viprezhati їхнє zaprovadzhennya na začiatku procesu. Dôležitá téma sa teda dá riešiť vopred na odkaze s materiálom, aby sa dala v danom momente použiť. Sľubná (postupujúca pislya doslidzhuvanoi) téma sa podáva pokožke urotsi s malými dávkami (5-7 minút). Vaša vlastná téma sa každú chvíľu otvorí s potrebnými logickými prechodmi.

Pred rokovaním o novom materiáli (sľubnom) bude veľa silných stránok, skôr ako stredné a niektoré slabé. Ak chcete ísť, všetky deti sa pijú jeden po druhom.

Jednou zo špeciálnych funkcií technologického centra je komentár ku keruvannya. Jeden deň, tri dni sa naučím: Myslím, hovorím, zapisujem si to. Tretia „veľryba“ S.M. Lisenkova - podporné diagramy alebo len podpora - visnovki, ktoré sa objavujú v očiach vedcov v procese vysvetľovania a zostavovania tabuliek, kariet, kresiel, malých. Ak sa naučíte porozumieť výžive učiteľa, ktorý je nervózny s podporou (čítajte o tom), poznáte zmysel pre skutizmus, strach z omilostenia. Schéma sa stala algoritmom, ktorý to má dokázať, a všetka úcta nie je priamočiara k spomienke na to, čo bolo dané, ale k myšlienkovej podstate pochopenia kauzálnych nánosov.

Іgrovі technológie.

Milosť poriadku s prasei a vchennyam - jeden z typov moci nie je zbavený dieťaťa, ale tretej vrstvy. Skupina sa rozvíja so zreteľom na situáciu, čo je akýmsi vystúpením, podozrivým priznaním a v dôsledku toho sa formuje, že je plne riadená vlastným správaním. V moderných školách, v snahe spoľahnúť sa na aktiváciu a zintenzívnenie počiatočného procesu, je schopnosť hry zvíťaziť založená na nasledujúcich typoch:

autonómna technológia Yak;

ako prvok pedagogickej technológie;

Yak forma na lekciu alebo časť;

Yogo predstavuje robotovi.

Úloha hernej technológie, prvkov v počiatočnom procese je pomerne bohatá na to, čo leží v mysli čitateľa o funkcii gris. Efektívnosť didaktického igoru spočíva v prvom rade ako systematické štúdium, inými slovami, ako priama motivácia pre tieto programy, vzhľadom na špeciálne didaktické práva. Pred hraním hry vstúpte do hry vpravo, aby ste v pohľade vytvorili hlavné charakteristické znaky predmetov, porvnuvati, miesto їkh; іgry vyvíjajúce sa myslenie realít od nereálnych, ako meníme naše myslenie, rýchlosť reakcie, hudobný sluch, múdrosť toho іn.

Dilovi іgri prišiel do školy a zostarol. Vôňa stagnuje pri revíziách zložitých budov, vývoji nového materiálu, rozvoji kreatívneho zdravia, formovaní mimomestských myslí. Gras umožňuje vedcom uvedomiť si a oživiť počiatočný materiál z vývojových pozícií. Takéto іgry môžu byť použité pre іmіtatsіynі, operácie, role a ін.

V іmіtatsіyіkh іmіtulіnіst byť druh organizácie, podniku, ktorého jogo pіdrozdіlu. Іmіtuvatsya môže podії, konkrétne vіdіyalnіstі ľudí (dіlovа narada, diskutovať o pláne, vykonávať rozhovor a in.).

Operácie pridávajú k výrobe konkrétnych špecifických operácií, napríklad zvuk verejných oznámení napísaných tvorcovi, zverejnenie príbehu, propagandu a propagandu. C) tichá simulácia náhodného pracovného procesu. Zápach sa vykonáva pre mysle, ktoré sú skutočné.

V vzoroch sa zavádzajú taktiky správania, napríklad definovanie funkcií a vzťahov u konkrétneho jedinca. Pre takýchto ľudí vypracúvajú scenáre situácie a role hercov rozvíjajú vedci.

Na konci dňa je pedagogický gram znakom sutty – jasná meta nového pedagogického výsledku. Funkcie mriežky v počiatočnom procese sa používajú na vytváranie vedomostí v nechránenom emocionálnom prostredí. V procese vytvárania životného modelu života, situácie pochopenia prepojenia ľudí, prejavov a výzorov - každú hodinu matematiky, dramatizovanú niektorými hrdinami - hodinu čítania, dejepisu. Napríklad, keď sa tie „Odyag na Rizni Chasi“ používajú na ozdobenie domácich úloh z histórie: ťahať papierové vložky v starých časoch, virizati na papier, rozfarbuvati, vymýšľať dialógy pre milencov.

Technológia všetkých druhov potravín je skladovaná v niekoľkých etapách.

1. Príprava. Zahŕňa vývoj scenára - s ohľadom na vizualizáciu situácie a objektu. Pred vstupom do scenára: počiatočná meta zaneprázdnenosť, charakteristika
problémy, obruntuvannya súboru, plán dňa, popísať postupy, situácie, vlastnosti jednotlivca.

2. Predstavený skupinou. Účastníci sa smiešne, povedzme gris, expert, head meta, zbavia sa výroku o probléme a vibrácie situácie. Viditeľné sú balíčky materiálov, návodov, pravidiel, nastavení.

3. Proces gris. S klasom nemám právo zapliesť sa do toho hadieho chodu. Iba vedúci môže koriguvat ostatných účastníkov, pretože zápach je jedinečný pre hlavu meti gris.

4. Analýza a odhad výsledkov v gridoch. Vyhľadajte odborníkov, vymieňajte si myšlienky, preberajte poznatky o ich riešeniach a visnovkoch. Na konci učiteľa boli dosiahnuté výsledky, to znamená, že milosti boli povolené, vzorec je reziduálny výsledok zamestnania.

Problematické technológie

Nové poznatky sú tiež založené na nových poznatkoch, ktorých sa vedci zriekajú v prípade teoretických a praktických poznatkov o problémových situáciách, ktoré sa rozvíjajú pre celok. V prípade kože, z nich, vedecké postrehy sú seba-vedomé, ale učiteľ ich zbavuje ďalšej pomoci k poznaniu, problém je jasný, vzorec її že virіshu. K takýmto problémom je možné napríklad zaviesť sebaurčenie do fyzikálnych zákonov, pravopisných pravidiel, matematických vzorcov, do spôsobu dokazovania geometrických viet. Problém začatia zahŕňa nasledujúce kroky:

• asimilácia pozadia problematickej situácie;
• її analýza, formulácia konkrétneho problému;
• rozhodnutie (hypotézy visuvannya, obruntuvannya, posledná revízia їkh);
• revízia správnosti zapojenia.
  „Sám“ v počiatočnom procese є problém

prikhovane chi je jasne trenie, v sile prejavov, prejavov materialneho a idealneho svetla. Zrozumіlo, nie všetko jedlo, na jaka, študent nevie odpoveď, pomôžem problémovej situácii. Napájanie kshtaltu: "Koľko ľudí je blízko Moskvy?" alebo "Ak dôjde k bitke o Poltavsku?" nepleťte sa do problémov z psychologického a didaktického pohľadu, niektoré príklady sa dajú poznať z prezentátora, encyklopédie bez akéhokoľvek ružového postupu. Nie je to problém zavdannya, pre vedca to nie je ťažké (napríklad spočítať plochu trojkolky, ak je známa, stojí za to).

Virіznyayut také pravidlá pre riešenie problémových situácií.

1. Pred učencami dať praktické znalosti a teoretické znalosti, vikonannya vimagatime vіdkrittya znalosti a nové vіdnіnnya.

2. Zavdannya je vinný tým, že dáva intelektuálnym schopnostiam učenca.

3. Pred vysvetlením je problematické predložiť nový materiál.

4. Takéto zavdannya môže byť: majstrovstvo, výživový vzorec, praktické akcie.

Jednu z najproblematickejších situácií možno nájsť v rôznych typoch budov.

Zistite chotiri problémov námorných lodí.

1. Učiteľ sám nastolí problém (zavdannya) a on sám je vírusový s aktívnym rešpektom a vyjednávaný učencami (tradičný systém).

2. Učiteľ postaviť problém, učiť sa samostatne, z čoho je nevyhnutné vedieť rozhodnutie; vin bude smerovať do seba uzavreté vtipy šľachticov riešenia (metóda part-by-jerk).

3. Študent predstavovať problém, vicladach ďalšiu pomoc її virishiti. Študent má problém s problémom (pre-slidnitsky metóda).

4. Študent, aby sám nastolil problém і її virіshu (pred-Slіdnitského metóda).

U problémového nováčika je predstarou metódou organizácia počiatočnej robotiky, ak sú vedci oboznámení s vedeckými metódami získavania vedomostí, ovládaním prvkov vedeckých metód, zavádzaním do mysle novosti novosti poznania,

V procese rozvoja školákov je to logické, vedecké, dialektické, tvorivé; zdobuti im znalosti, ktoré majú byť prevedené na perekonannya; smrad vidí pocit veľkého zadosťučinenia v jedinečnosti svojich síl a síl; vedome dobrá znalosť motsnish.

Problém však nie je pre vedca vždy spojený s ťažkými vecami, na pochopenie zvukov šľachticov je to oveľa viac ako hodina, nie s tradičnou navchannou. Vzdelávacie pozadie vyžaduje typ učiteľa. Je zrejmé, že samotné TSI zariadenia neumožňuje rozsiahle ustrnutie takejto situácie.

ROZÍSŤ SA

Metóda rozvíjania výchovy je principiálna, ktorá navodí prvú „inteligenciu“, nič zvláštne o reprodukčných schopnostiach, naučíme sa nácvikom a memorovaním.metód, ktoré tvoria základ pre rozvoj detí.

S týmto navchanni deti nielen opanovyuyut znalosti, tipy a triky, ale začať pred spôsobmi ich sebavedomej inteligencie, musia hrať kreatívne až do bodu dôstojnosti, vyvinúť nesprávne pomenovanie, uniknúť, rešpektovať, rešpektovať .

Strizhneva Idea Navchannya je viperózny rozvoj poslania, ktorý zachová pripravenosť dieťaťa samostatne vikoristovuvat svoj tvorivý potenciál.

Chýbajúci môže byť produktívny a reprodukčný, kreatívny a primitívny. Charakteristická ryža produktívneho cieľa proti reprodukčnej є možnosť nezávislého vzhľadu vedomostí. Kreatívne zavádzanie charakterizuje vishy rіven development. Vono s cieľom odmietnuť výsledok, ktorý nikdy predtým nebol vyrobený podomácky; pri príležitosti tuctu rôznych spôsobov situácie, ak je to nevyhnutné, ktoré z nich môžu viesť k dobrému výsledku; Umožnenie virishuvati zavdannya pre dostatočné množstvo informácií.

Volodinnya priyomami majstrovstvo vedomostí položilo základ pre aktivitu ľudí a učenie sa pre seba ako sub'kta, scho pizna. Nagolos je vinný z robotizácie prechodu od nezaujatého výkonu k asimilácii. Učiteľ dôsledne podporuje učenie sa analyzovať svoje vlastné silné nápady, zapamätať si, ako dosiahnuť počiatočný výsledok, ako sú rozumné operácie takým spôsobom s veľkou robustnosťou. Kolekcia školákov je zbavená nápadov, verbálne hodnotia svoje činy, svoje posledné a činy, vlastným spôsobom reflexie procesu počiatočnej aktivity.

Vzhľad ryže v krajine je vzhľad tradičných školských ikon. Učiteľ hodnotí školákov za jednotlivé štandardy, čo pomôže situácii k úspechu kože. Zmіstovna zmіstovna sebahodnotenie dosiahnutého výsledku, vyroblena s pomocou jasných kritérií, otrimanyh od čitateľa. Sebahodnotenie školáka pred hodnotením učiteľa, pre veľké rozloženie sveta, aby sa s ním využilo.

Po zvládnutí metódy sebahodnotenia je učiteľom sám žiak školy, ktorý uvidí výsledky práce svojho prvého dieťaťa. V niektorých prípadoch je pred konverznými robotmi špeciálne zaradený materiál, ktorý ešte nie je zavedený na úroveň, ale skôr veľa práce, ktorá sa dá urobiť nedosiahnuteľným detským spôsobom. Je možné posúdiť formované v mysli, ale oceniť budovanie detí, posúdiť zápach, ale neviem, len sedieť za rozvojom tohto intelektuálneho zdravia.

Primárna aktivita má byť organizovaná v atmosfére kolektívnej diskusie, diskusie a spilnye vtipy, varianty problému. Základom poznania je vlastne položený dialóg medzi učiteľom a vedcami, ako aj s nimi.

Zapojenie počiatočného procesu

Pre spôsoby interakcie účastníkov počiatočného procesu v režime zasvätenia je možné datovať začiatok odporúčania.

1. Tradícia pre modernú školu a variant didaktického vyučovania "učiteľ-učiteľ" vikorystovuyutsya zbavený pre formuláciu problému.

1. Robot má pár "uchen-uchen." Vaughn je obzvlášť dôležitý
   vo sfére sebakontroly a sebahodnotenia.
2. Grupová robot, ako učiteľ v úlohe konzultanta. Postupne kolektívne projekty dostávajú individuálny pohľad vedúcich centrál.
3. Mіzhgrupova vzaєmodіya, scho organizuje v prípade verejného, ​​vivedennі zagalnye zákonitosti, vzorce základných ustanovení, potrebné pre útočnú fázu robotiky.
4. Porozprávame sa o tom, že chi іnshogo zavdannya sa naučíme doma a počas ofenzívy budeme diskutovať s triedou o pohľade vedcov na problém.
5. Individuálne učenie robota, ktoré zahŕňa vedomosti, znalosti problémových tvorivých pracovníkov.

Deti učiteľa na začiatku procesu tradičnej školy a hádanie sprievodcu neznámym spôsobom. V škole, ktorá sa rozvíja, je kladený dôraz na majstrovstvo školákov, o školákov sa starajú riaditelia učiteľa.

Funkcie čítačky na navchanoch

1. Funkcia zabezpečenia individuálneho účelu hlásenia, tobto. Pri školákovi treba dbať na to, aby bol väčšinou prenos výsledku zrejmý. Meta kompetencie učiteľa vychádza zo vzdelávacej kompetencie.

1. Funkts_ya suprovod. Za týmto účelom je učiteľ vinný z toho, že je bezposedným účastníkom out-of-the-box nových školákov.

Funkcia zabezpečenia reflexných úkonov
kiv. Cіlі reflexії - zgadati, viyaviti ta usvіdomiti
hlavné zložky výkonu, її zmeny, metódy, problémy, spôsoby robenia vecí, prenos výsledkov a іn.

Yak Bachimo, v centre úcty učiteľa, nie je vysvetlenie nového materiálu, ktorý sa objavuje, ale posolstvo prijatia efektívnej organizácie počiatočnej a vzdelávacej činnosti školákov a ich dodatočného vzdelávania. Pre učiteľa nie je veľkou hodnotou samotný výsledok (viete, čo je to učenie?), ale uvedenie vedomostí do látky, učenie yak vivchity jogo, učenie sa nového, ale uvedomenie si cnosti poznania, dosiahnutie bohatý.

Základom štruktúry počiatočného procesu v systéme zasvätenia je počiatočný cyklus, tobto. blok na odber. Počiatočný cyklus є systém budovania, ktorý môže nasmerovať činnosť vedcov, opravy od nastavenia zariadenia až po model teoretickej verejnej a súkromnej stravy.

Typická schéma počiatočného cyklu je zložená z aktov orientačno-motivačných, zvukovo-predohra k životu, praktických (uchovávanie výsledkov výkonu na predchádzajúcich etapách) a reflexno-hodnotiacich.

Organizačno-motivačný akt zahŕňa výkon školy pre deti, motiváciu vedcov do budúcnosti. Vo všetkých fázach je potrebné dohodnúť sa s deťmi tvárou v tvár konfliktu medzi vedomosťami a nevedomosťou. Tsei conflikt a rassmіnit yak chergove na začiatku je problém.

V minulosti učiteľ vedie vedcov k samostatnému pochopeniu nového materiálu (nepoznať), formulovať potrebné informácie, formulovať v modelovej forme, z ruky na zapamätanie.

Reflexívno-hodnotiaci akt prenosu mysle, ak sa študent sám prezentuje vimogi. V dôsledku reflexie a asimilácie sa učíme nedostatku očividných spôsobov myslenia o vedomostiach.

TECHNOLÓGIA ROZVOJA PRAXE.

Naybіlsh vіdomі a populárny systém rozvoja navchannya L.V. Zankova, technológia od D.B. Elko-nina-V.V. Davidov, technologický rozvoj tvorivých kvalít špeciality a in.

Na fixáciu týchto technológií je potrebná špeciálna príprava učiteľa, ktorý je pripravený na prax v post-testovom experimente, takže koža z nich sa musí neustále prispôsobovať vývoju dieťaťa a malému, ruženec v tvare klasu.

Cesta k implementácii prvotného procesu menovaných technológií je jasná.

systém L.V. Navchannya Žankovej

Základné princípy sú nasledovné:

• Teraz je potrebné viesť vysokú úroveň problémov;
• v prípade navchanni úloha učenia sa z teoretických vedomostí;
• nechať materiál prekĺznuť k materiálu rýchlym tempom;
• školáci sú vinní sami, učia sa byť preťažení;
• dokončenie inklúzie pred procesom vytvárania emocionálnej sféry;
• vicladach maє zvertati uvagu pre rozvoj vedy o koži.

systém L.V Zankova transfer vzdelávania do škôl vzdelávacieho záujmu, znecitlivenie štruktúry vyučovacej hodiny, vibrácia procesu učenia sa „z poznania“, intenzívny sebarozvoj žiakov, kolektívna spätná väzba informácií o skvalitňovaní vzdelávania, situácie spilkuvannya.

Centrálne miesto výpožičky robota z jasného prepojenia rôznych znakov už existujúcich objektov a prejavov. Pri spojení s celkom celkom prevezme zabrať prvok kože. Dominantným uchom v celom systéme je indukčný spôsob. Na pomoc dobre zorganizovanej organisácii sa zriadi, u koho je reč a prejavy podobné tým z toho dôvodu, že sa vidí diferenciácia úradov, strán. Sme schopní vidieť rôzne stránky sily prejavov.

Metodická meta pre akúkoľvek lekciu je reťazec mysle, ktorý ukazuje kognitívnu aktivitu vedcov. Vlastnosti lekcie є:

1. Organizaciya piznannya - "od učencov", tobto. ten, kto páchne vedieť a nevedieť.
2. Re-kreatívna povaha vedeckej práce: propagujte, zoskupujte, klasifikujte, obmedzujte vzorce, robte zákony.
3. Intenzívna sebaaktivita vedcov je viazaná na emocionálne zážitky, na ktoré dohliada efekt nesúladu s projektom, zaradenie neformálno-predohry reakcie, mechanizmus tvorivosti, popri čítaní.
4. Kolektívny vtip, ležiaci učiteľom, ako keby sa staral o jedlo, aby prebudil nezávislé myslenie vedcov, pred domácimi pracovníkmi.
5. Rozvoj pedagogických situácií rozvoja na úrovni umožnenia kožným vedcom rozvíjať inováciu, nezávislosť, vibrácie v metódach robotiky; prostredie pre štúdium prirodzeného sebašírenia.
6. Štruktúra Gnadie. Vidіlenі zagalnі sіlі a zobi organizatіzії lekciu technológie navchannya, ako rozvíjať, konkretizovať čitateľa v lade lekcie, yo tematické zmіstu.

Technológia Elkonin-Davidov

Nový dôraz sa kladie na formuláciu teoretického nesprávneho smerovania školákov. Smrť do zvuku a znie ako zvuk ako prejavy a kamarátskutočné svetlo, abstraktné chápanie, ako vizualizovať svoje prepojenia, verbálne formulovať svoje vlastné voľné procesy, vrátane samotného teoretického nesprávneho pomenovania.

Počiatočný proces priamo súvisí s odmietaním interných výsledkov, pre ktoré je charakteristické dosiahnutie abstraktnej úrovne dezinterpretácie. Poučenie z procesu vypožičiavania si pozície adolescenta, tvorcu, ktorý je pripravený na reflexívny pohľad pred svojimi činmi. Učiteľ kožnej urológie organizujúci kolektívne chápanie zručností – dialóg, diskusia, diskusia detí.

V prvej fáze vývoja je hlavnou metódou náčelníkov štábov, na druhej strane problém nových metód. Kvalita tejto robotiky sa bude posudzovať pri pohľade na subaktívne schopnosti vedcov. Hodnotenie odráža osobný rozvoj vedomostí, úplnosť počiatočnej aktivity.

Zvláštnosti múdrosti vedy sú predstavované zvláštnym podnetom primárneho subjektu, ktorý modeluje zmeny a metódy vedeckého galusa, ktorý teoreticky organizuje poznanie dieťaťa o suttu jeho síl a mysle mysle. Základom systému teoretických vedomostí je vytvorenie zmіstovnі zagalnennya. Tse mozhut buti:

• najlepší cudzinec vedy, ako prekrútiť kauzálne zdedené väzby a vzorce, kategórie (číslo, slovo, energia, hmota);
• pochopenie pre tých, ktorí nevideli mená, znaky špecifické pre objekt, ale vnútorné prepojenia (napríklad historické, genetické);
• teoretické obrazy, zavrhnuté šľachtou ružových operácií a abstraktných objektov.

Spôsoby inteligentného konania, dezinterpretácie, sú naladené na zmysly (empirické, špirálovité na pôvodnom obraze) a inteligentné, alebo dialektické (spojené s ilúziami prírody, aby porozumeli sebe).

Formácia v základných znalostiach základného predmetu bude taká, ako sa pohybuje po špirále od stredu k periférii. V strede je abstraktný, neštandardný vzhľad o chápaní, spôsobe formovania a na okraji prejavu, ktorý sa má konkretizovať, konkretizovať, reinkarnovať na základe vedeckého - teoretická formulácia.

Ľahko vidieť zadkom. Fonematický princíp spočíva v základe ruskej navkannya. Litera pri pohľade na jačí znak hlásky. Pre deti, ktoré začnú pred pohybom vivchennya, sa pozriem na slovo. Pozrite sa, a na zestyzagalnyy, ktorí predstavujú skladací systém vzájomne prepojených významov, s ich nosovými morfémami, ktoré sa skladajú zo spevavých foném. Po vstrebaní zvukovej analýzy slova (abstrakcia) sa deti presunú k náčelníkom ústredia, pletené zo získaných návrhov a slov.

Rozvíjaním foném, morfém, slov a slovných spojení sa deti učia fonematický princíp listu a opravujú správny pravopis konkrétnych pravopisov.

Osobitosti metodiky v celom systéme smerujú k organizácii komplexnej primárnej činnosti. Primárna aktivita (MCC) je zameraná na primárny výkon tímu, nejde však o priame, ale interné výsledky na dosiahnutie teoretického cieľa. MCC je špeciálna forma činnosti dieťaťa;

Metodika bude založená na problematizácii. Učiteľ, podobne ako deti dejín vedy, sa trochu viac môže nechať viesť cestou posolstva, vrčiac pátranie za dialektickou hromadou myšlienok k pravde, okrádajúc ich hovorcami o vedecký vtip.

Primárna úloha v technológii modernizácie je podobná problémovej situácii. Cena nevedomosti, spojenie s niečím novým, nedostupným a vzhľad primárnych úloh odboru v danom spôsobe rozvoja, princíp rozvoja celej triedy obdobných podnikov.

Keď navchanni, ako to už znamenalo, naučíme sa hodnotiť robotiku nie z pohľadu subjektívnej výpovede čitateľa o schopnostiach, dostupnosti vedomostí študenta, ale z pohľadu subjektív zdvorilých. Hodnotenie má na svedomí premenu jeho osobného rozvoja, dôkladnosť vstupného výkonu. K tomu, keďže je študent dobrý na hranici svojich schopností, si nepochybne zaslúžim hodnotenie, orientovať sa z pohľadu možností jeho štúdia a aj priemerného výsledku. Tempo rozvoja špecializácie je veľmi individuálne a manažér učiteľa nemá za úlohu dať každého na spevácku úroveň vedomostí, byť šikovný, ale dať špecialitu kožného špecialistu do rozvojového režimu.

Zoznam literatúry vikoristanoi.

Salniková T.P. Pedagogické technológie: Navchalnyy posibnik / M.: TC Sfera, 2005.

Selevko G.K. Moderné vzdelávacie technológie. M., 1998.

1

Štatistiky sa zameriavajú na inovatívne vzdelávacie technológie, na základe ktorých sú aktívne metódy výučby, ktoré navyše pomáhajú formulovať tvorivý postoj študentov k rozvoju odbornej spôsobilosti, rozvoju sebaoptimalizácie. Vidieť silu výstavy inovatívnych technológií o aplikácii organizácie nezávislých robotov a študentov VŠ. Samostatnosť robota je proces rozvoja vzdelávacieho procesu študenta; Zároveň existuje veľké množstvo myslí, ktoré zabezpečia úspech samostatných robotov a študentov. Sú zobrazené technológie organizácie nezávislých robotov študentov: systém hodnotenia pre výučbu študentov, prípadové technológie, projektový výskum. Je to špeciálne miesto pre študenta na precvičenie odborných zručností pri zapožičaní samostatne zárobkovo činného robota vďaka dostupnosti inovatívnych a inovatívnych metód.

pedagogická inovácia

inovatívne technológie

samoobslužný robot študent na univerzite

obalové technológie

dizajn navchannya.

1. Verbitsky A.A. Kompetentné porozumenie a teória kontextového poznania. - M .: ICPKPS, 2004 .-- 84 s.

2. Zagvjazinskij V.І. Model v štruktúre sociálneho a pedagogického dizajnu // Newsletter všetkých škôl. - 2004. - č. 9. - S. 21-25.

3. Lavrent'ev G.V., Lavrent'eva N.B., Neudakhina N.A. Inovácia pokročilých technológií na odborných prípravných fakultách. Časť 2. - Barnaul: Alt. un-tu, 2002 .-- 185 s.

4. Pєtukhova T.P. Konštrukcia kompetentne organizovaných asynchrónnych samoriadených robotov študentov // Vishta osvita seogodnі - 2011. - č. 6. - S. 6-10.

5. Plotníková O.B. Pedagogické technológie pre rozvoj intelektuálnej kultúry študentov humanitných vied // Svit vedy, kultúry, vzdelávania. - 2011. - č. 3. - S. 108-110.

6. Romanov P.Yu. Technológia učiteľa a moderátora v systéme nepretržitého vzdelávania // Veda Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity. Séria: Prírodné vedy. - 2001 .-- S. 290-294.

7. Saygushev N.Ya. Reflexné keruvannya procesom profesionálnej formácie maybutnyy vchitel: dis. ... Dr ped. vedy. - Magnitogorsk, 2002 .-- 408s.

Systém kvalitného odborného vzdelávania je veľmi moderný - výsledok minulých zmien, ktoré sa stali pozostatkami skál. Tam prechádzate fázou modernizácie: zmeňte zmenu, získajte novú technológiu. Rinkova ekonomika Úžasný robotický učiteľ si vyžaduje nielen mladého odborníka, ale aj profesionála, akým je Volodya so špeciálnymi znalosťami v oblasti inej profesionálnej činnosti. Je škoda, že medzi priamosťou odborného výcviku a rýchlosťou veľkého potenciálu študenta Višu nie je podstatný rozdiel.

Jedným z aktuálnych smerov činnosti univerzity sa totiž začína rozvíjať inovatívny prístup k organizácii vzdelávacieho procesu.

Inovácie, inovačné vzdelávanie, inovačné technológie, inovačná výkonnosť sa stali predmetom aktívnej diskusie medzi pedagogickou vedou. Analýza vedeckej literatúry ukáže, že najdôležitejším pocitom inovácie je konečný výsledok inovácie, predstavenie nového produktu, nový a dôkladný technologický proces. Nie je ľahké začať, rozširovať inováciu, ale na zmeny, ktoré môžu zmeniť charakter slova, dohliadajú zmeny v predstave o výkone, v štýle skresľovania. Pedagogická inovácia je inovácia v pedagogickej činnosti, zmena v múdrosti technológie a inovácie, ktorá môže byť spôsobená pokrokom v jej efektívnosti.

V súčasnej literatúre, pripisovanej inovačnému vzdelávaniu, sa myslí komplexnosť a bohatosť aspektu fenoménu. Indikátory inovatívneho vzdelávania є: zabezpečenie najvyššej úrovne intelektuálneho a špeciálneho a duchovného rozvoja študenta; smerovanie mysle k rozvoju vedeckého štýlu dezinterpretácie; zavádzanie inovácie metodológie v sociálnej, ekonomickej a profesijnej sfére.

Množstvo charakteristických autorít má inovatívne vzdelanie v odbornosti. Pochopenie profesionality stať sa neoddeliteľnou súčasťou postgraduálneho študenta a profesionality postgraduálneho študenta: spevácka úroveň majestátnosti profesionálnych pracovníkov; stavanie na hraniciach svojej profesie až po beznádejný, nezúčastnený výkon; kreativita v neštandardných situáciách, šokujúce efektívne riešenia; vysoký intelektuálny a špeciálny rozvoj; prejav kľúčových kvalifikácií a kompetencií.

Inovatívne poznanie učiteľa je založené na poznaní pedagogického procesu, na základe pochopenia (reflexie) vlastného mocného praktického pedagogického povedomia o dodatočnom rozvoji a rozvoji úspešného výsledku a rozvoja

Inovačné technológie - svetelná technika, založená na víťazných inovačných metódach vzdelávania. V pedagogickej vede sú šikovne vidieť tri typy inovatívnych vzdelávacích technológií: radikálne, ktoré sa spájajú do procesu zavádzania akejkoľvek významnej časti, čo je množstvo rôznych typov vzdelávacích prvkov, ako sú metódy, technológie. Pri analýze tejto vývinovej stránky je možné si uvedomiť, že základ týchto technológií je založený na aktívnych metódach vyučovania, pretože pomáha formulovať tvorivé vnímanie študentov k pochopeniu ich odborný rozvoj, rozvoj

V teórii a praxi moderného potravinového vzdelávania sa prezentujú také technológie, akými sú vývoj a distribúcia prednáškových multimediálnych aplikácií, elektronické a technické zručnosti; testovanie špeciálnych programov, testovanie počítačov, testovanie zdrojov na internete, časy a úlohy hier, problémy, predchádzajúce metódy, prípadová metóda, počiatočné a špeciálne tréningové metódy, technológie spracovania modulov.

Produktívne vikoristovus pre pomoc nových technológií potenciál problematickej vedy, metódy dizajnu, počiatočné dialógy, už existujúce metódy vývoja študentmi EÚ, іtіtsііnіy іgors, informatіnіy pіdіvіdіvіd.

Možnosti zavádzania inovatívnych technológií zo zadku organizujúcich nezávislých robotov a vysokoškolákov sú jasne viditeľné.

Chýba aktivita na univerzite a nedostatok aktivity a vnútorných zdrojov subkultúrnych aktivít, tvorivého potenciálu.

Autonómia robota je duchom sub''s sub'єkts v procese vzdelávania - študent, víťazstvo študenta v sebe samom. Autonómia robota je zameraná na študenta, aby rozvíjal svoje mocenské vzdelanie. Problémom príspevku je problém її asynchrónna organizácia v mysle systému Rivne a celého odborného vzdelávania

Nezávislú robotiku v individuálnom režime a tempo v súčasnej vedeckej literatúre som nazval asynchrónnou nezávislou robotikou. Na druhej strane asynchrónny nezávislý robot študenta sa vyznačuje nasledujúcimi vlastnosťami:

St_ykoyu vnútorná motivácia vchennya;

Kompetentne orientovaný charakter individuálnej samoosvetľovacej trasy;

aktivácia sub'єctnoї polohy výberu osvetlenia;

Produktívne vzdelávacie a vzdelávacie zručnosti žiaka;

sebaprijatie rozhodnutí;

Samoorganizujúca sa činnosť v rozsahu a hodine vysokoškolského vzdelávania;

polisub'єktnim charakter svätej interakcie;

Zameranosť na študenta.

Autonómia robota má veľký charakter.

Pri spojení s činelmi môžete vidieť veľa myslí, takže môžete vidieť úspech nezávislých študentov robotiky:

1. Motivácia nového lídra
2. Čítanie prostredia slávnych umelcov.
3. Algoritmus, metóda robotov vikonannya, študenti poznajú metódy vikonannya.
4. Prečítanie definície foriem uctievania, zatemnenia roboty, podmienok udeľovania.
5. Viznennya typy poradenskej pomoci (konzultácie - špecifické, tematické, problematické).
6. Kritériá hodnotenia, validita.
7. Vidieť a formovať riadenie (dielňa, riadenie robotov, test. Seminár).

Na meranie úrovne kompetencií študentov pri organizovaní nezávislých robotov je potrebné zabezpečiť, aby boli pre budovu a budovu k dispozícii tieto zariadenia:

Reprodukčné (typi zavdannya vikonavskogo charakter) narovnanie konsolidovať a prakticky ukladanie základných pochopiť fakty, operácie, algoritmy, vivchenih v rámci špecifických;

Rekonštrukčné s prvkami euristiky (komplex, úplná formalizácia projektu), korekcie analýzy rastliny, jej dekompozícia, aktualizácia potrebných vedomostí, mysle, algoritmov, vývoj na hraniciach nových tém;

Kreatívne (interdisciplinárne projekty) sú založené na poznaní nových myšlienok, sebarozvoji nových profesionálnych a inovatívnych technológií,

Sutn_snoyu charakteristika nezávislého є sub'єktna postavenie štúdie.

V skutočnosti musíte do nasledujúceho dňa predstaviť takýchto ľudí pred zmenou formy, od nezávislých robotov a študentov:

Zaujatie priamou formuláciou kompetencie a problémovej povahy;

Zavdannya diferencovaný a variabilný charakter;

Zavdannya schodo výber študentov;

Manažment s integrovaným základom (interný predmet a interdisciplinárna zmena), nevyhnutný pre integráciu doplnkových zložiek v kompetencii vzdelávania a formulovanie širokých a subjektívnych kompetencií.

V modernej teórii a praxi potravinového vzdelávania existuje inovatívna myšlienka technológií organizovania samoriadených robotov a študentov. Jednou z takýchto technológií je systém hodnotenia študentov.

Prax má zahŕňať inovácie v organizácii postoja triednych robotov a študentov z histórie prípadových technológií. Názov danej technológie sa podobá anglickému slovu „case“ – priečinok, kufor, aktovka, ale aj „case“ možno zmeniť na „vypadok, situácia“. Proces zavádzania case-technológie do histórie prezentácie reálneho scenára, ktorý vo všeobecnosti adekvátne zobrazuje reálnu aktivitu, malú materiálovú a časovo náročnú vitalitu a premenlivosť súčasnosti. Podstata prípadových technológií odboru je v tom, že základný materiál je daný študentom z hľadiska odborných problémov (prípadov) a výsledkom aktívnej tvorivej práce sú poznatky: sebestačné zdravie, vedomosti, znalosti a potrebné , usporiadanie, sebakontrola procesu odmietania poznatkov a výsledkov

Použitie rozširujúcich metód prípadových technológií є situačná analýza tohto typu vízie: analýza konkrétnych situácií; situácia je správna; prípadová štúdia je metóda počiatočných špecifických situácií.

Špeciálnym miestom pre profesionálny a tvorivý sebarozvoj študentov je technológia projektovej vedy. V rámci implementácie tejto technológie budú študenti schopní odborne navrhnúť problémovo-sémantickú situáciu, viazanú na predmet predmetu tak, aby sa naučili, resp. Dôležitou dôstojnosťou celej technológie je smerovanie k formulovaniu hodnotného a zmysluplného cieľa študenta, ktorý pozná a premýšľa o dôležitej odbornej a zmysluplnej výžive mravného, ​​etického, prírodného charakteru.

Všetky typy projektov (primárne, predohra, vedecká predohra) sú zamerané na rozvíjanie špeciálnych vlastností medzi študentmi, formulovanie ocenenia tvorivých schopností, chápania intelektuálnych a odborno-pedagogických, dôležitých Špecifiká projektových zručností sú v tom, že vzdelávací proces je organizovaný v logike efektívnosti, že pre študenta existuje osobitný zmysel. Tehnologіya projekt navchannya Got rozvivayuchu tsіlovu inštalácia proektuє zmіst osvіti іzomorfno maybutnoї profesіynoї dіyalnostі, buduєtsya na sub'єkt-sub'єktnіy vzaєmodії uchasnikіv osvіtnogo Process, Fakultnej predstavlyaє materіal v viglyadі sistemi pіznavalnih že praktickosť zavdan, motivatsіyno zabezpechuє profesіyno-pedagogіchnu pіdgotovku, ґruntuyuchis na sub'aktívny vstup do potenciálnych špeciálov.

V takom poradí, v zmysle reformy vyššieho odborného vzdelávania procesu prípravy učiteľa majáka, integrácia stratégie, ktorá sa realizuje na základe nízkych princípov: - fundamentalizácia pedagogického vzdelávania; rozšírenosť, variabilita, dynamika zmien vín, foriem a spôsobov prípravy možného víkendu; nadšenie pre kreativitu; spіvrobіtnіstvo a spіvrobіtіstі v spіlnіy dіyalnіstі študenta a wіkladachі. Základ stratégie je širší ako stagnácia inovatívnych technológií od tradičných. Je to špeciálne miesto pre študenta na precvičenie odborných zručností pri zapožičaní samostatne zárobkovo činného robota vďaka dostupnosti inovatívnych a inovatívnych metód.

Knižnica

Saygushev N.Ya., Romanov P.Yu., Vєdєnєєva O.A., Turaev R.R., Melekhova Yu.B. INNOVATSIYNI OSVITNI TECHNOLOGIES YAK ZASIB OPTIMIZATSIЇ PROFESIONÁLNA PRÍPRAVA MAYBUTNOGO FAKHIVTSYA // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2016. - č. 5 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25294 (dátum šelmy: 19.03.2020). Časopisy, ktoré môžete vidieť na Akadémii prírodných vied, propagovali vašu úctu