Plán je súhrnom zaneprázdnenosti z ruského jazyka. Ruská mova. Typické školy pre vznik všeobecných základných škôl
Nové sociálne služby, pozri Federálny štátny vzdelávací štandard a začnite ma vzdelávať o kultúrnom, špeciálnom a vzdelanostnom rozvoji vedcov, takže nebudem poskytovať takú kľúčovú kompetenciu na pochopenie, ako „viete to prečítať“.
Ako sa môžete naučiť hodiny ruského jazyka a literatúry, ako môžete implementovať štandardy inej generácie? Pre všetku šľachtu je potrebné kritérium efektívnosti hodiny, pred prípravou hodiny analýza a sebaanalýza práce učiteľa a vedcov.
Zdanlivo poradie je v odľahlých prístupoch k plánovaniu vyučovacích hodín vo všetkých predmetoch (premyslené ciele a práca; optimálne metódy, zostaviť robota s triedou; vzdelávanie nových pedagogických technológií, vrátane počtu IKT, foriem robotov a pod.) ošetrenie kožného objektu má svoje špecifikum, svoju osobitosť. Akonáhle federálny štátny vzdelávací štandard má na starosti hlavné introvertné vzdelávanie, je v školskom vzdelávaní väčšia naliehavosť problému kreatívnej modelovej hodiny, pomstiť spev štrukturálne sa meniace štádiá.
Scho pocitlekcie literatúry , potom vimogues, ktoré sú prezentované svojimi motívmi, nezostali pri princípe: trojica cieľov (na začiatku, rozvíjajúca sa a vikhovu) je bežnou súčasťou každej lekcie, lekcie v zimnej literatúre. Okrem toho existuje reálna možnosť robiť si vlastné korektívy v metodológii víťazstiev literatúry. Naučiť sa lekciu pre deti, učiteľ sa naučí nové metódy odovzdávania materiálu, vikoristovuvati vo svojej praxi neštandardných prijímacích a inovačných technológií.
Poďme k rozboru príbehu M. Bulgakova "Srdce psa" z knihy TV Rižkovo "Shlyakh Bulgakov".
Zhrnutie lekcie z literatúry z povisti M.A.Bulgakova „Srdce psa“
Účel lekcie:
1.Suchtnya: vykonanie kompozičnej a štylistickej analýzy textu príbehu; inštalácia obrazov Sharika a Sharikova; Výklad autorského konceptu.
2.Razvivajucha: rozvíjanie posolstva robota s umeleckým textom; vývoj lepšie charakterizovať hrdinov sveta; podrobné tipy pre skupinové a nezávislé roboty; úplne logické a tvorivé utrpenie.
3.Vzdelávacie: porozumenie, čo znamená vikhovannya a sebamotivácia, kultúra, tradície života a podiel ľudí a podpora; formulovanie systémov hodnôt
Formy robotov: kolektívne, skupinové, individuálne
Typ lekcie: zobrazenie nových vedomostí
Lekcia číslo 1 Superperechka o psovi v srdci.
Tsil etapu : začlenenie vzdelancov do činnosti mimoriadne významnej hodnoty.
Prostredie pre analýzu pratsi.
Snímka 1 (Portrét spisovateľa menom povisti)
Slovo čitateľa .
Pred aktuálnou lekciou sme si prečítali príbeh M. Bulgakova „Srdce psa“.
Rock Berezen z roku 1925. Michailo Bulgakov dokončí robotu nad satirickým príbehom „Srdce psa“. Napísal som list pre náhradníka časopisu „prsia“. Alec prišiel k čitateľovi v našej krajine od roku 1987 na rock.
Snímka 2
Yak vi myslímČo je to, napísané v roku 1925, bolo vydané v Rusku v roku 1987? Čo na celom svete nebolo hodné okresu Radianskeho zväzu?
Vedecké flákať sa (ohradili sa drukuvati, preto je to satira na šťastie)
Vchitel: Po pravde, Radianska Epocha čítala správy a z vysokých tribún sa ironicky hovorí:"Pre šmrnc, pre nás potrebujeme dobré veci pre Shchedrin a tak Gogola, aby nás neochladili." Bulgakov pohľad na modernosť buv douzhe gostry, satirické vipadi boli očarení buričstvom. M.A Bulgakov napísal:
Snímka 3: „Na širokom poli ruskej literatúry má SRSR jednu – Jednu literárnu VVK. Dali mi dobrého priateľa. Bezgluzda rád. Chi farbovaniya vovk, chi strihy vovk, vin všetky rovnaké nie ako pudel." Kritik Vidomy, predchodca tvorivosti spisovateľa Vsevolod Ivanovič Sacharov (nar. 1946, člen Zväzu ruských spisovateľov, doktor filologických vied) zhodnotil príbeh takto:
Snímka 4:
"Srdce psa" je majstrovským dielom Bulgakovovej satiry.
Satira Bulgakova - je inteligentná, že vidí. V. Sacharov
Tsi slová, aby ste sa stali epigrafom pre aktuálnu lekciu.
Pred slovom vezmite kontextové synonymávidieť.
Vedci: (chesna )
UUD: špecialita, zavádzajúca
2. fáza Aktualizácia vedomostí
Tsil etapu
Pochopenie satiry, trochu viac jednoznačnosti medzi postavami a luskom.
Vchitel: Naozaj, satira je vyrobená z krikľavých, aj keď zriedkavo prípustných. Zgadaimo, shho vezmite satiru.Prečo je satyr narovnaný? Scho є dzherel satiri?
Vidpovidi učenci
Vchitel otvorte snímku, naučte sa hrať svoje názory na správne
Snímka číslo 5.
(Satira - Tak trochu komiks. Téma satiry slúžiť ľudským vádí.
Dzherelo satiri - trenie proti zalnoludským hodnotám a zmyslu života.)
Pokúsim sa vyrásť ako ľudské wadi a trieť sa proti hodnotám zalnulyudskim a skutočný život sa stal predmetom satiry M. Bulgakova.
UUD: пізнавалі
Fáza 3 Nastavenie počiatočnej úlohy
Meta fáza: stanovenie cieľov počiatočnej aktivity, vibrovanie spôsobu ich realizácie.
Vchitel : V roku 1925 boli skurvení a oplotení
Proti skale z roku 1988 na plátne stojí film režiséra V. Bortku „Psie srdce“, ktorý v kinách neprestáva hľadieť na Bulgakovovo svedectvo.
Ako môžeme pridať filmy divadelných režisérov?
Vedci: Prenos správ:
Je to len trochu veselé. Naša hodina a Bulgakovova hodina sú podobné.
Vchitel: Otzhe, naliehavejšie v našej hodine, že її čítať, poznať filmy a inscenované v divadlách vistavi. Treba priznať, že problémy, o ktoré sa spisovateľ nestaral, neboli pre nás. ake su problemy?
Vedci: Prenos správ:
Sharikov a žiť medzi nami, a spisovateľ sa prekonal, trochu smradu nie je neprekonateľné.
Ninya svahuje tvory a hovorí o klonovaní ľudí.
Vchitel: Môžete vidieť preteky. skúsim ešte raz.
Modelovanie problémovej situácie a priblíženie problému na hodine.
Skryť fragment filmu z filmu režiséra V. Bortku "Srdce psa", de Bormental súťaží s profesorom Preobraženským.
Yak vi vvazhaєte, aká bude téma lekcie?
Sci.
Prenos správ: super rozprávanie o psovi v srdci.
Vchitel: Zapíšte si tému lekcie: "Superechka o psovi v srdci."
Zamyslime sa, mám problém s tebou, ako môžeš byť pravdivý?
Sci. Hto maє ratsіyu: Dr. Bormental, ako vy vvazhaє, čo má Sharikov srdce pre psa, alebo profesor Preobrazhensky, aký druh sturdzhu, čo má Sharikov „samotné srdce psa“?
Vchitel: Ako môžeme byť okamžite pripojení k napájaniu?
Nie.
Potrebujete vedieť, ako vám narobiť problém s jedlom?
Sci.
Analyzujte text a zverejnite obrázok Sharika a Sharikova.
Inteligenciu, ako keby napájanie dal autor, ako keby si autor myslel, že je turbuvalo.
UUD: regulačné (objednávanie, plánovanie); komunálne
(jasnejšie vypočutie, zapojiť sa do dialógu)
4. etapa Pobudova k projektu
Tsil etapu
Analytická rozmova.
a) Priyom "zanurennya y the text".
Vchitel: Predpokladá sa, že ho možno vidieť na obrazoch Moskvy v polovici 20. rokov. Identifikujte a opíšte Moskvu. Chiyimi ochima bachimo život?
Vedci: Misto, de panuyut viter, zaviryuha a snig, zatrpknutí ľudia žijú. Konkretizáciu obrázkov na pozadí je možné použiť na spresnenie textu, pretože mohli potvrdiť nepriateľa, ktorý bol uložený vo vede (zadná strana normálneho jedla, že bar, podiel „strojového zdroja“ a kuchára.
Vchitel: Čo je prototypom chaosu a nenávisti?Vedecké : ružaso byte Pilip Pilipovič, de-panuyut pokoj, poriadok, ľudské stosunki.Aletse život perebuva pred hrozbou, takže dom na cholі zі Shvonder pragne yogo zruynuvati, prestavať podľa svojich zákonov.
Vchitel: sú tam dve svetlá po jednom?
Vedci: Tse Sharik, ktorý vybral profesor Preobraženskij. Riaditeľ psa Pilipa Pilipoviča bol prenesený do svetla hladu, toho krajana, svetla, ktoré ho donútilo zomrieť na smrť, vo svetle tepla a svetla.
Vchitel: M. Bulgakov nadväzujúci na tradície ruských satirikov M.Є. Saltikova-Shchedrina a N.V. Gogol_v. Od Saltikova-Shchedrina prevzal Bulgakov vrúcne znejúce, od M. Gogola - jeho učiteľa, fantasknosť sprisahania, obraz a tvorba kompozície inšpiruje tvorbu.Máme domácu úlohu, dokázali sme vám pomôcť zostaviť príbeh.A čo kompozícia príbehu?
b) Vedci prezentovať doma pripravenú prezentáciu , pri ktorej je zrejmé, že ide o dve časti
2 časť | |
1 gól Svit ochima pes, odborný asistent, vibir imeni. 2 góly Kulka v stánku na Prechistentsi: "obliekanie" 3 góly Kulka v búdke na Prechistentsi: obid, sovy na čistenie ruží, obojok, kuchyňa, príprava pred operáciou. 4 góly Prevádzka. | 5 gólov Strašidelný Dr. Bormental: prestavba. 6 gólov Sharikov v stánku na Prechistentsi: profesorova rozmova zo Sharikovim, vibir imene, návšteva Shvondera, „ružovej“ mačky. 7 gólov Sharikov v stánku na Prechistentsi: obid, mysli na profesora. 8 gólov Sharikov v dome na Prechistentsi: registrácia, kradnutie, pijatstvo, rozmova profesor s Bormenthalom (pohuk vikhodu), "hojdačka do Ziny." 9 gólov Zniknennya Sharikova, Sharikov a "mashinistochka", výpoveď profesora, operácia Epilóg: Sharikova "podannya", Sharik píše operáciu, profesor v práci. |
(Zloženie je symetrické. Zloženie Kil'tseva: Lopta sa opäť stala psom.)
Vchitel: yakispôsobiť toto, vyvolať stvorenie?
Vedecké túlať sa po visnovoku: na zmene je rozložená zrkadlová kompozícia, ktorú možno vidieť v kabíne profesora a na ľuďoch, ktorí ho obývajú. Višnovok, aby sa prihlásil so zoshit.
c) Priyom "verbálne premýšľanie"
Vchitel : Otzhe, Bulgakov bohato prejsť do prvej časti psích očí, môžete, abyvýstava Sharika a Sharikov. Pozrite sa, či chcete vidieť ilustrácie až potom. Videli ste psa toho profesora? Čo treba urobiť, abi presnejšie, zaspím s ilustráciou?
Vedecké : trebaprečítaj si ešte raz 1. časť ... Prečítajte si znova, objasnite podrobnosti. Môžete popísať:
V popredí je tmavé nádvorie, vrčanie. V diaľke od dvora na ulici je obchod a rozfúkaný plagát. V obchode vidíte cholovika v tmavom kabáte, rovno pred dverami môžete skolabovať v „stovku khurtovini“. Mať psa na ulici. Krúžok bol odtrhnutý, vlasy pomliaždené, strašný obarený bicykel. Je vidieť, že pes bude nútený skolabovať. Jogova hlava je zdvihnutá, vinná nasledovať ľudí, yak yde yomu nazustrich.
Vchitel: — Ako sa vám páči lopta, čo poviete?
Vedecké : Rose, sebavedomie, rozvážnosť jeho irónie, nenávisť k proletárom, dvoranom a Švajčiarom; Dobro a duchovnosť a nenávisť, lokajské očakávanie.
UUD: pіznavalnі - zalnonavchalі (v zmysle čítania, držania informácií), logické (analýza, klasifikácia, vibіr pіdstav pre porіvnyannya); špeciálne (morálne - estetické hodnotenie); komunálne.
5. fáza Sebavývoj robota
Meta etapa: dôkladne samostatne zárobkovo činných robotov, ktorí budú súčasťou skupiny.
Učenie robotov v skupinách (samostatná analýza textu). Návštevná hodina - 5-8 hil. Skupina kože je pripravená na propagáciu, hodina doručenia - 2 hodiny.
I skupina , ktorý analyzuje 1-3 časť, je zodpovedný za napájanie:
- A čo lopta na navkolishniy akcii a ako reaguje?
2 skupina , rozoberá 2-3 kapitoly, podľa výživy:
- Čo je podobné ako Sharik v stánku profesora Preobraženského і what nі?
3 skupina , ľahko sa čistí pomocou týchto razdilami, pripravených na napájanie:
- Yak sprymaє pes bagkantsіv byt?
4 skupina (Tі w kapitolách):
Yak byť umiestnený pred plesom vreca bytov?
5 skupina (Tі w kapitolách):
Vedecké (bazhanі vіdpovіdі):
ja skupina:
- Pes je ešte opatrnejší, je dobré poznať život, najmä tých, ktorí sú viazaní na jedlo. Viem, že svetlo je zdieľať s hladnými a sitikmi. Ten, kto sa "ničoho nebojí", to "nie je shtovhatime noha". Nie je bezpečné byť hladný, to znamená, že je to „najstrašnejšie“. Kulka neznáša "lokajov". Je to ako "čistenie človeka je najnižšia kategória." Ale vin a spivchuva ľuďom, ktorí klamú, ktorí sa boja, ktorí ešte dávno nezobrali moc.
Skupina II:
- Sharik sa podobá na profesorský stánok, chcem poslať recepčnú do bytu „obscénne“. Ale je teplé, pokojné. Pislya rozmovi Pilip Pilipovič so Shvonderom Sharikom prejdú, takže profesor má veľkú moc. Sharik virishuє, som si istý, že tu budem šťastný: "No, teraz ma môžeš poraziť, ako chceš, ale nepôjdem." Vyzerá to ako psy a tí, ktorí sú takí skvelí na to, aby sa v búdke prechádzali, nie bili. "Dine, scho yogo dratu", potom sova tse. Pes sa bojí hladu, toho nahnevaných ľudí, ale v búde všetkých navpakov. Obľúbeným miestom Sharika je kuchyňa: je tam, kde je pripravený ísť, a je tam oheň.
Skupina ІІІ:
- Za to, ako Sharik, v kabíne profesora sa ničoho nebojím, ale Pán sa nebojí nikoho, je panenský a profesor je „čaro, kúzelník a kúzlo od psieho kozáka“ . Hodinu budem hovoriť o Pilipovi Pilipovičovi, ktorý zanechal volanie božstva. Yak už povedal, їzha, teplo a bezpeka - smola pre Sharika a pre toho, kto je tse daє, ktorý je pripravený slúžiť. Kulka vivchiv dzvinok profesora
Vyhrajte shvidko podkoriv Daria Petrivna - kuchár. Kuchyňa je pre Sharika „od raja do raja“. Na to je potrebné spomaliť kuchára. Pred Zinou je víno striedmo, nazývané „Zinkoy“; Nechcem to milovať, pretože to trvá celú hodinu a je to ako: „Som celý ten blázon je hrozný.“ Pes Lykarya Bormental sa nazýva "tyapnutiy" a nemožno ho s ním spájať.
IV skupina:
- Profesor Preobrazhensky zagalom shkoduє Sharika: win tell yogo yak slіd, talkers, scho "bidolaha hlad"; je potrebné si s ním láskavo nakloniť; win nie nie b'є Sharik, ak tá ruža objasnila sovu. Pre Zinu je Sharik dôvodom jej bez života v chatrči. Vona vvazhaє, profesor nadto balun Sharika, a navrhne psa. Neexistuje žiadny dôvod, prečo má Sharik takú náklonnosť. Vína sú pre ňu extravagantným krížencom. A Daria Petrivna nazvala Šarika „malým kýčovitým zlým darebákom“ a nepustila ho do kuchyne, ale pes „ochorel na srdce“.
Vchitel: Aký je systém hodnôt nevedomého psa?
Vedecké : Smolder pre Sharika je tsezha, teplo a bezpeka. Úplne prvé miesto je pre ľudí. Zagalom vyhrať "predaj svoju dušu" za kus Krakivskoy cowbass. Sharikovo pridelenie ľudu robíme my sami: profesor je džentlmen a Sharik je pripravený ísť, Daria Petrivna je „kráľovnou kuchyne“, kým ju nenachová pes, Zina je slúžkou v búdke a Sharik je vvazhak, ktorý vám slúži. Dr. Bormental nespútava psa teplom, a ak sa uhryznutie jeho nohy stane bezcitným, potom je to len trochu „pohryzený“.
Vchitel : Si ako taká životná filozofia? Prečo? Vedeli by ste to pomenovať slovom?
Vedecké : Rabská
Skupina V odhalila štádium prebudenia Shariky:
- Po prvé, Sharik mení hovor. Profesor zdvihol šlachovitého psa, opareného nabok, s pomliaždenou vlnou, volali ju, dusila ju hlad. Na dlhý čas sa zmenil na huňatého a „božsky tučného“ „psieho rúška“. Iným spôsobom sa mením a vnútorne: trochu to škrípe: "Čo viem o profesorovi?" (Povedal som ti, aby si mi povedal, že to nič, že nikoho neobťažuješ). Strávil nejaký čas v búdke, premýšľal o tom, naklonil sa do "psej licarny" a ukradol mu život - z inštinktu sebaochrany. Ale sa striasol, aby som nikoho neblokoval, ale, nawpaki, kráčam a mazlím sa, Sharik sa začal báť plytvať všetkými myšlienkami: „Bit, len sa nevykľučkuj z bytu“. Vіn virіshu, scho Pilip Pilipovich vibrav jogo pre krásu. Vyhrajte nakhabnin na oči. Shvidko ocenil nashinik, preto je nezbedné rozveseliť nás chytrou psychikou, je to prísť do kancelárie, ale nashinik je druh odpadu na kratšie svetlo a áno, je správne napríklad klamať v kuchyni. Win zabuvah, ehm, nie je to tak dávno, bol to veľmi bezdomovec a ani sa nenazdám, netreba k tomu pridávať tú vrúcnosť a stačí začať spievať v tom, že víno je „psí princ inkognito“. Som hladný a nestarám sa o slobodu, hrám sa na sitku, hovorím životom a pýchou - na lokajskú obozretnosť.
Vchitel : Aké sú vaše asociácie s históriou psov?
Vedecké : Môžete si vybrať z:
Revolúcia bola naplnená množstvom ľudí, ktorí žili so zlom a hladom, natiahli sa do teplého a zdravého života, podvádzali obitsyankami, zavesili, takže mittuvo „stali sa usim“. Revolúcia je experiment, ako ho boľševici uvalili na ľudí.
UUD: piznavalny (informačná správa, v mene buuvati pohybujúcich sa visliv); Komunikatívne (inteligentné o skupine, zapojenie sa do dialógu), špeciálne (vedomosť o morálke a šikovná vízia morálneho aspektu správania)
6. fáza reflexie
Meta etapa: sebahodnotenie na základe počiatočných výsledkov vašej počiatočnej aktivity
Pidib'amo vrecková taška na lekciu:
Vchitel : Chi zmenil tvoju bábku na tašku? Yak? Prečo? (Napájanie písmenom Tse.)
Vedecké manipulácia s programom:
Vnútro šarika mova, jeho hodnotenia lusku, pomyslite si hneď z autorovho opisu jeho správania, čitateľovi vytvorím obraz vnútorného života psa.
Vchitel :
- Čo ste povedali na problematickú lekciu: Kto je ma ratsіyu: Dr. Bormental, ktorý je skvelý, Sharikov má srdce pre psa, alebo profesor Preobraženskij, ktorý je ako muž, čo má Sharikov?
Vedci: - Nie.
Vchitel: - Na akom jedle vyniesli správu?
Vedci: - Dali obrazy Sharika a Sharikova, dali ich na seba, ako sa hady objavili, zoosuly, cez autorské priyomy, boli dané do charakteru toho turbuvala.
Vchitel: Nadchádzajúca lekcia sa stane čergovským crocom najneskôr problematickou situáciou, ktorú sme na konci dňa identifikovali a pre nás všetkých si môžete nad jedlom precvičiť domácu kuchyňu. Chceli by ste ma zásobiť mojimi spolužiakmi?
UUD: regulačné (hodnotenie), špecializácia (sebaoznačenie), znalosti (riešenie problémov), komunálne (mínus podiel vyjednaného kolektívu)
Domáca úloha:
1. Pozrite si štádium premeny Šarika na Šarikova a štádium Šarikovho formovania po príprave elektronickej prezentácie (dizajn pre celú triedu).
2. Určte správanie Sharika a Sharikova v prvej a druhej časti jednotky: vibračné iméne (individuálne), obedné (individuálne), pohľad na byt domovým výborom (jednotlivec).
3. Aký má podľa vás šarikov psa, alebo aký Čugunkin? Natrite svoju figurínu zadkami na text (zagalne zavdannya).
4. Aká je úloha Shvondera vo Vikhovanne Sharikov? Prečo sa zdá, že profesor Preobraženskij je „Shvonder a blázon nigolovn_shim“? (Individualnoe zavdannya, jogo vikonuyut 3-4 jednotlivcov.)
Lekcia číslo 2
Téma: Superhovor o psom srdci (pokračovanie)
1. fáza Motivácia pre počiatočnú aktivitu
Tsil etapu : začlenenie vzdelancov do činnosti mimoriadne významnej hodnoty. Vytvorte inštaláciu na analýzu pratsi.
Opätovná návšteva fragmentu filmu "Sharikova transformácia na Sharikov" , ukranizatsii povisti riaditeľ Bortk
Vchitel : Persh, podo mnou na kľúči jedla, premýšľajte o tom, prečo mal byť Bulgakov predstavený svetu, tým, že premení intrigy premeny psa na človeka. Ak je Sharikov zbavený kvality Klima Chugunkina, prečo by autor nemal „vzkriesiť“ samotného Klima? V našich očiach však „Sivy Faust“, zapájajúci sa do vtipov, aby otočil mladosť, neotváral človeka v teste, nevzkriesil človeka z mŕtvych, ale premenil psa na človeka.
2. fáza Aktualizácia vedomostí
Tsil etapu : príprava cielených učencov, asimilácia ich vnútornej spotreby a stimulácia počiatočných procesov a fixácia kožných a individuálnych ťažkostí.
Vchitel : Je to dôležité?
Poviem vám o školákovi Dr. Bormentala (urobím problematickú situáciu pre jedlo z daru):
Prečo je priateľkou samotná doktorka Bormenthalová a nie profesor Preobraženskij?
Poshukova činnosť učenci, vtipné skutočné vysvetlenia:
- Mi za nahrávky bachimo, yak chripping licar. Zbierka indícií pre úspešnosť operácie a nový pohľad. Budeme radi, keď sa pozrieme na to, že byt je prerobený. Uvedomte si, že existuje veľa dôvodov.
- K Pylypovi Pilipovičovi by mal viesť školáka; Profesori Azhe nepotrebujú asistenciu, to je asistent. Potim Pilip Pilipovič je nabagato menej ako Bormental zrozumiv, takže na Klimu sa dá použiť nová rýchlosť. Bulgakov nechce hádanku skôr ako o hodinu - ani o Klimovi nič neviem. A ak je schodennik profesorom, potom by bulo nebolo také tsykavo.
- Doktor Bormental má u svojho priateľa svoju hypotézu: "Šarikov mozok sa v psom období života nahromadil bez toho, aby mu jeden deň porozumel", - a sarkasticky napíšem, že ma nepripravia o moju súčasnú predstavu, ale profesorova myšlienka. A profesor, ktorý si nezapísal Bormentalovu bi hypotézu, mal tak trochu chybu vo svojej správnosti. nemal som problem. Máme profesorov a tak ďalej
Akademik ihneď od učiteľa prejsť kurzom:
- "Usunennya" autora, že prenos oznámenia mladému mužovi, ktorý nemôže poznať a preniknúť do svojho učiteľa, ako žiť nebeskú nádej na výsledok experimentu, vytvoriť novú a ústrednú výzvu " Klim?), Uspokojiť čitateľov záujem, orezať ich pred nami a dať možnosť prichádzať s novými nápadmi a výsledkami operácie.
Rekonštrukcia kádra domova.
Ukážka elektronickej prezentácie na základe výsledkov nasledovného: Pozrite si štádium premeny Sharikov na Sharikov a štádium formácie Sharikova.
(ako ("všetky lajky, ako jediné, ktoré vidíte v ruskej slovnej zásobe");
kurnnya;
nasinnya (neohinstvo);
balalajka v ktorúkoľvek dennú hodinu tej noci (hnev na nevoľnosť);
vulgárnosť v obliekaní a správaní;
nemorálnosť;
pijatstvo;
darebáctvo;
výpoveď;
hojdačka.)
Zoznam na opravu, hneď od učiteľa, aby sa bál visnovok:Formovanie „nových ľudí“ je plytvaním ľudskosťou, rastom nemravnosti, takže nejde o evolúciu, ale o degradáciu.
Rekonštrukcia jednotlivých objektov.
Určte správanie Sharika a Sharikova v niektorých situáciách. (Jeden žiak sa delí o svoju opatrnosť so spolužiakmi, pre potrebu doplniť ďalšie informácie. Najneskôr sa zavedú 2 hviliin, ale chalani budú behať v predstihu). Prenesené do správy:
— Drukárku nazvala psím sulkom. Samotný pes nie je vhodný pre takéto im'yam: "Kulka - tse znamená okrúhly, rozhorčenie, hlúpy, vyvsyanka zher, synonymum pre ušľachtilých otcov", a vin "kudlatiy, dovgotelesii a horlivosť, shlayka pidsmazhuyuchi, pes bez domova." Zrazu SharikVolám psa Pylyp Pilipovič, melodicky, tomu, kto je pre psa іm'ya veľmi výnimočný: Sharik, Tuzik ... Ja pes prijme: „To meno, ktoré chcete. Na taký vinyatkový vchinok (na kovbasu). Pre yomu je všetko jedna vec, yak nazivatimut, abi zbavený počasia.
- "Laboratorna іstota" vimagak od Filipa Pilipoviča dokument pre seba. Todi zásoba potravín pre jogo imene. Teraz neokrádam "tvorcov" o novú vec, ale z nej, aj keď pre radosť gazdinej. Nová vlada prináša svetu nové mená. Pre Pylypa Pilipoviča znie im'ya Polygraf Poligrafovich divoko, trochu viac laboratória ako jeho pravda. Shvidshe pre všetko, naučte sa nepamätať si parodické kotúče - brutálne rešpektovanie deyaka identity mena Sharikova, toho jogového tvorcu, ktorý je pólom v dabingu samotného mena Batkov. Sharikov, aby si vytvoril svoj vlastný obraz pre radosť gazdinej alebo pre analógiu s menami „otec“.
- Kulka pislya prvý obid v stánku profesora zrobiv yogo v hodnosti "božské božstvo". Pes má na hlave drogu kvôli smiešnym zápachom. Win, slyly, chuє, hovoriť o profesorovi je likar, ale smut pre nového - їzha. Ak je to v poriadku, potom je to ospalé. Youmu je teraz láskavý a pokojný. „Pis'povaga“, kým profesor postupne nevyrastie a nedostane dosť peňazí. „Sám, už mi je zo Sharika zle, potom to všetko nie je len sen.
Pre Sharikov, obid z jednej strany nemusí byť zbavený chuti tej bohatej chuti, ale vipiti. a na druhej strane - tse torturi: jogo celú hodinu mávať a mávať. Po prvé, ak Sharik povazhaє Pilip Pilipovič, potom Sharikov, postaviť, ísť. Zdá sa, že profesor a doktor sa „mučia“, ako keby ste boli podľa zlých pravidiel. Víťazstvo nechce byť kultivovaný a slušne sa správať, aj keď sa na to nechytí, nedá mu to (takže šelmy v cirkuse cvičiť!). Sharik sidіv bіlya nіg profesor і nikoho nepodviedol, iba Zina bola nahnevaná a Sharikov bol pri stole cudzinec. Bulgakov píše: „Šarikova čierna hlava v podávaní sedí ako mucha v kyslej smotane“ – і smіshno, аі gidko. Sharikov a profesor sa celú hodinu rozprávajú bočné pohľady.
UUD: piznavalny (reprobovať, systematizovať informácie a prezentovať ich rôznymi spôsobmi, medzitým bude užitočné ich zmeniť, medzitým budú analyzované a okradnuté); špecialita (správa); Komunikatívnosť (jasnejšie vypočutie, vstup do dialógu).
3. etapa Pobudova k projektu
Tsil etapu : Vibir sa naučte spôsob riešenia problémovej situácie
Je dôležité vykonať kompozičnú analýzu textu, aktivovať znalosť a rešpekt vedcov k detailom textu prostredníctvom verbálnej maľby, rozvoja charakterizovať hrdinu a poskytnúť morálne hodnotenie jeho včiniek.
Charakteristické pre Sharikov.
Opätovná návšteva urivky z filmu réžia V. Bortka "Srdce psa" - epizóda rozmovi Sharikov a Pylyp Pilipovič. (V Bulgakovovom diele možno opraviť indikatívny fragment slovami: "Filip Pilipovič sedí na stole v chrumkavom."
Analytická rozmova.
Vchitel : zobraziť obraz Sharikova, scény herca a režiséra z filmu, s popisom Bulgaka
- Prečo sa vám Sharikov tak javí, ak ste čítali príbeh?
- Čo ste ušetrili a zabudli na tvorcu filmu?
Prenos správ :
- volanie Sharikova je z filmu, ako z Bulgakova, ale herec hrá svoju úlohu ešte talentovanejšie, ale film nie je farebný. Môžete, ak to povolíte, môžete povedať, že pes nie je veľký zoru. Ale Sharik v Bulgakovovej farebnej schéme. Povisti hovorí: "Kulka prečítal citáty". Viditeľnosť farby filmu neumožnila autorom vyjadriť nedostatok oslnenia Sharikovho kostýmu.
- Na filme Sharikov neustále vypravdovutsya, jogo Škoda. Spraved, profesor útočníka a útočník nového. Na dne Ballov ste orezaní v piesni, ktorá je rovnako rýchla: nie brániť sa, ale útočiť na seba: "Zukhvaliy viraz zapálil v cholovičke."
Bulgakovove gule sú často ironické a film je nudný. Napriek tomu, ak čítate niečo vtipné, ale vo filme je všetko vážne. Vysvetlite prosím prečo.
(Ak sa nenaučíte veľa dôležitých detailov, učiteľ ich môže priviesť k nesprávnemu jedlu. a napravo nielen v tom, že chorno-biliy je vinný, ale v tom, že celý rad odchýlky patria k vážnym až nudným kľúčom: nové spojenie Bulgakovej irónie, humoru, sarkazmu je výsledkom senzácie!
A čo tak dať si sedatívnu Sharikova od Klima Chugunkina? Ako z textu príbehu viem o Klimovi?
3) Robot s blokovou schémou.
Operácia je skvelá, ale kto sa stal darcom pre nových ľudí?
(Klim Chavunkin)
Môžete mi povedať o qiu lyudin? Prečítajte si to.(Kinets kapitola 5, s. 199)
(„Klim Grigorovič Čugunkin, 25 skalných, bez komplimentov. Nestranný, neposlušný, posudzujúci tri a tri pravdy: po prvé, neexistovali dôkazy, zrazu sa schovali, tretíkrát to bola tvrdá práca za 15 rakiet.
Malý rast, špinavé skladanie. Sporák je rozšírený (alkohol) Príčinou smrti je bodnutie do srdca v krčme ("Stop-Signal" bilya Transfiguration).
Od priateľa doktora Bormenthala som sa dozvedel, že nová estota prevzala všetkých svojich darcov (Sharik a Klim Chugunkin). Vedzte, že si prečítajte popis novej veci.
( Nesmak v šatách: otvet-nebeská kravatka koloru, pidžak a nohavice sú roztrhané a prekážajú; lakované nohavice s legínami. 6, str. 203)
Krym, neustále sa hovorí o matkách, fajčení, smittya smoliaroch, chytaní bla, kradnutí, milovaní alkoholu, maznaní žien.(S. 194, 195)
Vchitel: ale tse lishe bezcitný viyav. Čo sa stalo s morálnym postojom Sharika? Aký bol začiatok Sharikovho správania a Sharikovho mozgu?
Prenos správ : - Inštinkt sebaobrany. Pestujem si právo vládnuť. Yakbi hto, keď sa pokúsil nahliadnuť do „života na mieste Sharik yogo“, potom spoznal bi silu psích zubov. Lopty môžu "hrýzť", len hrýzť jogo nebagato nebezpechnіshі.
Višňovok: taška nezomrela v Sharikove: na ľuďoch boli vidieť všetky nepríjemné vlastnosti.
Besida
Vchitel : Vrátim sa k vám, prečo by mal byť Sharik profesorom a pre Sharikov - Shvonder? Prečo sa zdá, že profesor je „Shvonder a ten najhlúpejší blázon“? Chi rosumin vyhral, môžem vám pomôcť?
Vedci: Šarikove obvinenia sú ešte nechutnejšie: tie, ktoré sú pre psa geniálnejšie, sú pre človeka primitívne: Sharik sa prehral na človeka bez toho, aby zabúdal na ľudskosť.Shvonder, na druhej strane, prijme jogo pre normálneho dospelého muža a bude priťahovaný myšlienkou boľševizmu.
Vchitel: Prečo je to také dobré?
Vedci: Zvychay, ak si človek vyvinie prirodzenú cestu, zoznámi sa krok za krokom so svetlom, vysvetlí, dobre, dobre, ako hnilé, hovorí, prenáša nahromadené poznatky. Koľko človek chápe, tým viac sa dá vidieť nezávisle. A Sharikov prakticky nič nevie: len vy to chcete, vypite to. Shvonder, na druhej strane, potteroval yomu, raspovidayuchi o právach, o tých, ktoré vyžadujú všetko. Samotný Shvonder sa drží tých, ktorí prorokujú, on sám je pripravený vidieť požehnania a dary v obraze svetlého spoločného majáka.
Pilip Pilipovič a doktor Bormenthal sa krútia wihwuwati, čuchajú Sharikova s normálnymi ľudskými spôsobmi a bude trýzniť tú vkazuyut celú hodinu. Sharikova tse poverčivo dragún. Shvonder nie je pre nič plotom, ale, navpaki, ako Sharikov, ktorý dokáže liečiť buržoáziu.
Vchitel: A samotný Shvonder a zástupcovia výboru domu - vysoko degradované špeciality?
Vedci: Očividne nie.
Vchitel: Prečo je Shvonder múdry v skladaní politického a ideologického jedla?
Vedci: Už z prvého vývinu členov búdky s profesorom je vidieť, že ľudia pri ich vývine sa pre Sharikov príliš nenaťahovali. A ten smrad vykašľať sa na všetky podania, ak chcete navigovať keruvatského robota ako stánok, nemôžete to urobiť férovým spôsobom: poriadok v stánku je hlúpy. Môžete spať v zbore (no, keby nebolo Pilipa Pilipoviča, on sám sa často opíja falošným, špinavým hlasom), inak nemôžete spať v zbore, aby ste nahradili svojho hlavného robota.
Vchitel: Prečo by Sharikov a Shvonder mali tak dobre poznať ten štipľavejší jazyk?
Vedecké : Shvonder nenávidí profesora, navyše vidí jeho múdrosť, nie je to v mysliach prinášať antirevolučný deň (a tu Shvonder podľa intuície nie je správcom!) napísať výpoveď. Ale pre Shvonder je správny vchinok a výpoveď je signálom, k lepšiemu sa vyžaduje priniesť do čistej vody to šťastie v obraze šťastného života. Shvonderova hlava nemusí investovať, čo človek, ktorý je za všetkými znakmi drahá radianskoy moc, je premožený її zahist!
Otzhe, „krst otca“ Poligrafa Poligrafoviča, vštepuje jeho vikhovanetsya predstavu o domove rovnosti, bratstva a slobody. Konzumujte na svedectvo, pre tých, ktorí premáhajú zvіrinі inštinkt, nezaškodí znásobiť agresivitu „nových ľudí“. Sharikov si zaslúži seba ako nového člena pozastavenia nie toho, kto bol vytvorený pre dobro pozastavenia, ale toho, kto nie je „nepman“. V boji s loptou sa loptičky nevyhýbajú skôr, ako to urobia. Hneď ako sa dozviete, ako si Shvonder požičiava miesto pred slnkom, jeho agresivita bude nasmerovaná na Shvondera. "Shvonder je blázon", takže to nie je vec mysle, ale nie je to vyjednávanie stať sa obeťou monštra, ktoré sa dá tak ľahko "rozvinúť".
Vchitel: Kto má pravdu v superperechtsi - profesor Preobraženskij a doktor Bormental?
Vedci: Očividne ma uráža, že je to len trochu problém: nedá sa povedať, že Sharikov mozog je celá vec „Sharikov rozpálený mozog“, ale nedá sa povedať, že je to len Klim pred nami, ktorý sa narodil.U Sharikova dostali psy a Chugunkin odolnosť a Sharikova otrokárska filozofia, jeho konformizmus a pud sebaobrany v čase agresivity, hrubosti a priekopníckeho Klima zrodili zázrak.
Vchitel: Prečo sa vcheni zľutovali nad vlastným podnikaním?
Vedci: z vôle spisovateľa tohto hrdinu nevedeli o Sharikovi, tí, ktorí poznali autora tohto čítania.
Ochikuvani výsledky:
Čas ukončenia projektu umožňuje problematickú situáciu 2 vyučovacích hodín, keď je pochopená nejakým vzdelaním, úloha kompozície, naučiť sa Bulgakovov jazyk, je pravdepodobné, že pochopí dôležitosť detailov v príbehu, vykreslí obraz hrdina; pochopiť autorovu koncepciu. Prijatie autorského výkladu výkladu v prvej podobe záhady navyše umožňuje školákom konkretizovať ich nepriateľstvo.
UUD: piznavalny (logický - analýza, syntéza, vibrácie kauzálne zdedených zvukov; zalnonavchalny - kmeň modelov, zmysel pre čítanie, vmіnnya buduvati vlovlyuvannya); komunálne; špecialita (morálna a estetická orientácia); regulačné (oprava).
4. fáza reflexie
Na pravej strane je Tsikavo.
Uložte tabuľku:
Do stĺpca "plus" zapíšte tých, ktorí boli ocenení na úrovni, informáciách a forme robotov, ktorí majú pozitívne emócie alebo možno sú zločinci. Do kolónky mínus zapíšte tie, ktoré sa nezmestili, stali sa neskromnými. Do kolónky „tsikavo“ zapíšte fakty. Nevyrovnanú hodinu môže robot spať.
UUD: regulačné (hodnotenie)
Domov zavdannya pred 2 lekciami to bude takto:
1. Vymyslite názov 4. sekcie „Psie srdce“.
3. Uložte si „čestný kódex“ profesora Preobraženského.
4. Vikladіt teóriu za profesorom Preobraženským a Dr. Bormenthalom.
5. Opíšte profesora na scénach prijatých pacientov, ktorých vidí kabína, za priestupok. Pripravte si rôzne čítanie scén.
Ruská mova
téma: Tri pohľady na názov
Meta lekcia: a) Dátumy porozumenia troch typov pohľadov
Mennikiv v jednom.
B) Rozpoznanie typu uznania
koncom rodiny.
C) Zbagachuvati zásoba slovnej zásoby učencov.
D) Navchiti pratsyuvati v skupine.
E) vikhovannya pocit priateľstva a láskavosti.
Choď na lekciu.
1 ... Organizačný moment.
U. -Dobrý deň, chlapci.
D. Dovgoochіkuvaniy buv dvіnok-
Na opravu lekcie.
Rozum a srdce v robote,
Kožné sekundy na správnej ceste.
U. Bavlna, ako obludná rana roka. Som rád, že vás vidím s bachiti!
Darujme jednu oblohu jednej. Ja sa budem smiať tebe, ty sa budeš smiať mne. Garniy nálada, vzaimoviruchka, bazhannya aktívne a s úctou pratsyuvati vám pomôže vyvinúť nové vidkrittya. Prajem ti úspech.
2. Opakovanie štepeného.
U. Tento rok je naša zavdannya poznať nové poznatky o іmennik. Zopakujme si, čo vieme o Mennikovi.
Kto sú muži a ženy, ktorí cítia jedlo? (vidpovidi učenci)
Yaky buvayut imenniki? (Imenniki sú duchovne a neživí, mocní a nominálni)
Ako si môžem zmeniť meno?(pre pôrod, pre čísla, zobrazenia)
W. Teraz sa čuduj malej tabuli, ktorú čítaš.
(Slová sú napísané na slove)
Їkhali (by) sh.s.e
Їli z.fir
Kúpou položky lto
Viyshov (h) m.tro
Iti (on) tran
Tsvili (na) m.zóny
Čo je napísané v dos?
D. Slová sú napísané na slove.
D. Prečítajte si ich v zbore. Pamätajte na slová tohto slova. Prostredníctvom kilka khviliin som zakriyu imenniki a vy pomocou perzského slova napíšte slovo slova.deti píšu čiernym atramentom і revidujú jedno, potom postupujú jedno po druhom a píšu slová slovami, upravujú pravopis, vysvetľujú pravopis od používateľa a uvádzajú mená mien)
U. Do každej skupiny môžete pridať slová. za skladom?
D. Slovokeď som si kúpil kabát, їli zephyrUkladá sa zo slova a mena a riešenie sa ukladá zo slova a mena z prijímača.
U. Rovnaké dve skupiny môžu byť distribuované a prijímané úhoromz rodu Mennikov.
D ... Khali shose, ktorý si kúpil kabát, viyshov z metra- Mennici zo stredného klanu a v prvých slovách z klanu cholovičov.
U. Je možné rozdeliť slová pre každú skupinu?
D. Topánky, kabát, metro- Nie silný, alemarshmallow, baran, trávnik- Shilny menniki.
U. A čo to isté?
D. Zmena názvov pre pohľady - majú sa nazývať pohľady.
W. Shilya slovo marshmallow. jeden študent pratsyuє na doshtsі, namiesto robota zmeniť)
Khilinská kaligrafia
U. Na kaligrafii Khvilintsi sú tri písmená. Prvé písmeno є s nezrekonštruovaným, nevyrovnaným hlasom chorľavým imenikom, ako keď stojíteod známeho vidminka.
D. Tse litera a. Vona je v chorom imiku kabát, jak stojí pri víne.
U. Priateľský list є s nezrekonštruovaným, nevyrovnaným hlasom v chorľavom imeniku, ako v dátumoch. vidminku. Yaka tse list? aké slová?
D. Tse list pro ... Vona je v chorom imiku topánok, yak stojí na dátumoch. vidminku.
U. Tretie písmeno v chorľavom imiku, yak stand v рід. vidminku znamená tupý, tvrdý, dunivý chlapík. Yaka tse list? aké slová?
D. Tse litera t. Vona perebuvaє pri slove Metro і znamená hluchý, tvrdý, nepočuteľný zvuk [t].
U. Sklad lantsyuzhok z Malikh listu a, o, t takže v strede kože stáli hlasy pred vekom a menili sa medzi nimi.
D ... ovos ovos ovsa ..... ...(na doshtsі)
Píšem správu
Ukradol som náklad
Ja, priatelia, vidím vás nie priateľ-
Správne orezávam rukoväť.
Sedím rovno, nevyhýbam sa,
Zoberiem si robotu.
Robot na pravopis
U. Rozpoznateľné jedným slovom slovnej zásoby. Nájdite prvé sklady prvýkrátrodu, ktorý sa nachádza v pohľade príjemcu, v známom pohľade bez prijímača, v známom pohľade s prijímačom. Yake tse slovo?
Aké slová ste urobili?
D. Tse slovo noviny. Mi jogo zi sliv na ha zonі, ze fіr, na tom behu.
U. Na doštsi je napísané meno svedka novín. Poďme si prečítať môj refrén.
Noviny pravidelne vidia diváci veľkých arkušov, keďže chodia každý deň a sú vystavené v našej krajine za kordónom.
U. Aké slová máte na mysli? (Vysvetlenie nepodstatných slov tatárskeho jazyka)
U. Slovo „noviny“ - prišlo k nám z talianskeho jazyka, diabolsky malý význam je „minca mince“. Prvé noviny vyšli v roku 1563 v talianskom meste Benátky. Rukopisy v novinách Todi boli vypredané a neprečítané. Za čítanie zaplatili mincou, potom noviny odovzdali predajcovi.
Poznať slovo noviny v pravopisnom slovníku. Napíšte jogo v zoshity, dajte svoj hlas, podporte neupravený nezodpovedaný hlas a.
W. Opíšte slovo noviny yak chastina mov.
D. Slovo noviny- Menník, neživotný, zagalný, ženský, v jednom.
U. Tse іmennik schilny alebo nie silný?
D. Noviny- silný іmennik.
U. Qi, vidíš, aké je najdôležitejšie slovo?
D. Ni, to je nemožné, nevieme, aké videnie muži vidia.
U. Wee bol zvedavý, aká bude téma tohtoročnej hodiny?
D. Roky v čase obviňovania poznania, ako sa vidia mená mužov a žien.
Vivchennya nový materiál
W. Písanie diktátu slovnej zásoby. (Jeden učiteľ za doshka)
1.Tse kultúrne hypotéky, vezmite si tam knihy.(knižnica)
2. Rastie kultúra rastu.(Lúka)
3. Lyudin, yak navchaє deti.(Vchitel)
4. Dub - tse ... (Drevo)
5. Planéta, de mi živý.(Pôda)
6. Otecko je môj tata.(Idem)
7. Prírodná oblasť, kde rastú tulipány.(krok)
8. Brat môjho otca.(strýko)
9. Láska oviec zajaca.(mrkva)
10. Rastie tam veľa stromov.(Lіs) (Perevirka)
U. Vymenujte mužov ženského rodu od konca- a ja
D. Knižnica, pozemok.
U. napíšte v doshtsi:
Exs. r.
knižnica,
pôda
U. Vymenujte mená rodu cholovičovcov od konca- a ja.
D. Didus, strýko.
U. napíšte v doshtsi:
Exs. r. Exs. Pán.
knižnica som spokojný
zemný strýko
U. Vymenujte mužov rodu cholovic s nulovými koncovkami.
D. Lis, učiteľka.
U. napíšte v doshtsi:
Exs. r. Exs. Pán. Exs. m. n.
biblioteka didus lis
zem strýko vchitel
U. Pomenujte mužov zo stredného klanu a uvidíte ich koniec.
D. Pole, strom.
U. napíšte v doshtsi:
Exs. f. poschodová posteľ Exs. Pán. Exs. m. n. Exs. S R.
biblioteka didus lis pole
zem strýko vychitel strom
U. Začnite a uvidíte koniec od mužov, ktorí zašli príliš ďaleko.
D. Imenniki mrkva, krok zh_nochiy so znakom m'yakim na konci.
(U. píšte v doshtsi)
U. Zoskupili sa imenníci pre nejaké znamenia?
D. Mi zoskupili mužovpre taký koniec.
U. Za pomoc druhu, akým môže byť koniec mena osoby, význam jej vízie. Mentori budú 1., 2. a 3. deň.
(končím s písaním)
1. pohľad 2. pohľad 3. pohľad
Exs. r. Exs. Pán. Exs. m. n. Exs. S poschodová posteľ Exs. f. poschodová posteľ
biblioteka didus lis poľná mrkva
zem strýko vchitel stromový krok
W. Kto sú mená rodu a koncovky pred 1. dátumom?
D. Do 1. dátumu mená ženského a mužského rodu od konca- a ja.
U. Musíte byť prijatí do 2. termínu?
D. Do 2. dátumu sa mená rodu cholovic prekladajú s nulovými koncovkami stredného rodu od koncoviek - oh, - e.
U. Musíte byť prijatí do 3. termínu?
D. Do 3. dátumu sa zavádzajú mená ženského rodu s malým znakom na konci.
U. Akú hodnotu má vidieť meno osoby v mene osoby?
D. Schob viditeľnosť mena osoby v mene jednej osoby, treba vedieť jogo druh i pozri koniec... Za rodinou je koniec zmyslu zmeny.
U. Yak vis-à-vis zmenu mena v akomkoľvek inom pohľade, okrem nosového, treba dať cenu mena do mena osoby, po prvý raz pohľad na koniec.
Za rodinou je koniec zmyslu zmeny.
У. Diskutovať o našom svete podľa plánu:
Aký druh vidmenyuvannya?
Chcete byť prijatí pred 1. termínom?
Chceš byť prijatý do 2. termínu?
Chceš byť prijatý do 3. termínu?
Akú hodnotu má názov mena?
W. Si z toho unavený? Poďme na to. Budem nazivatima imenniki a vy, keď ste označili їхній ід, prejdite na fyzickú pravú stranu na malom(olivy, misto, straka, zoshit, jablko, dvere, hustka, dedina, mäso, Kolja, tato, kovdra)(m.r.-nahil vpred, f.r.-prítomný, s.r.- no späť)
Zavrieť
W. Teraz to skúsme. Pred stávkou kože, dávam slovo, vaša oddanosť vidmenyuvannya.(Robot vo dvojiciach, vzájomná revízia)
U. Vidkrivaєmo psovodov. (Str. 76-77) Viconuєmo má nárok na 166. list. (Vzaєmoperevirka)
Výborne, chlapci, dokonca ma to teší.
Slovo je napísané v slove, čítaj jogo.
Їjack to round .. і к.key.
Všetci K. lol (pre) každý vipadok,
Myslenie: „Stlačím,
Viac treba stlačiť."
Yaksho ty k.key, yak yyzhak,
To priatelia (nasilu) vedia.
W. -Vložte chýbajúci pravopis a povedzte, prečo sa slová píšu tak?
O kom je cei virsh? na koho myslíš? Máš ho rád? Chceli by ste vidieť, či máte takého „pichľavého“ kamaráta?
Aký dobrý priateľ?(Pohľad na deti)
U. Priateľstvo vašich spolužiakov si musí obzvlášť vážiť život od devíza:„Jeden za všetkých a všetci za jedného.
Ľudia videli o priateľstve ešte bohatšie piseň, objednávky a pozvánky. Poďme hádať o priateľstve*
Lekcia pidsumok
U. Hloptsi, môžeš ťa poučiť?
Čo je nové na lekciách?
Aký druh vidmenyuvannya?
Koľko ľudí vidia?
Chcete byť prijatí pred 1. termínom?
Chceš byť prijatý do 2. termínu?
Chceš byť prijatý do 3. termínu?
Akú hodnotu má zmena názvu mena?
D / z: prečítajte si pravidlo na strane 76, napíšte mini-tvir o svojom priateľovi.
Yak napíše synopsu na lekciu ruského filmu
- Golovniy princíp robotov nad osnovou vyučovacej hodiny takiy: budú chute - prerastanie mäsa. Pokiaľ máte pevnú štruktúru, pretože nemôžete dovoliť žiadny rozvoj, materiál pred lekciou sa vezme sám. Hlavná štruktúra najúčinnejšej štruktúry má hlavnú postavu učiteľa.
- Pred ním je potrebné si to vážiť pre seba, keďže sa budete môcť natiahnuť na začiatok osudu, ale nebudete to môcť urobiť žiadnym spôsobom alebo v takom poradí. Bez strategický plán nedôstojne pobuduvati kozhne konkrétne zaneprázdnený. Napríklad vediete ôsmu triedu a musíte sa naučiť syntax. Môžete si zvoliť jednu stratégiu: 1) podľahnúť psovodovi, ktorý je vo všetkom dôležitejší, deti by pokojne mohli chodiť zo školy do školy; 3) je dobre čitateľný, a potom je jednoduchý, opakovane sa skladá, reportovanie je jednoduché. V každom prípade by ste mali začať s logikou tried v upadnutí vašich vyjadrení o tých, ktorí ich v triede obviňujú, ale je dôležité, ale nie dôležité, čo robiť, aby ste to napravili atď.
- Ak je zagalna logika pre ruku jasná, prejdite na formuvannya zavdan, pidzavdan a vibudovuvannya lanciuzhka diy. Napríklad je možné plánovať takto: v ktorom poznáte základ, musíte vedieť, čo je základ. Pre úplný pohľad na pidlyagє (študovať jednu lekciu), niektoré granty (dve lekcie), niekedy jednoposchodové a jednoposchodové + jednoposchodové, čo sa líši od skladacieho skladu (tri lekcie), ale niekedy je to možné prejsť a prejsť na prejav (2 vyučovacie hodiny). Všetko je logické a inteligentné, k čomu ich podnietila taká hodnosť. Ale bojíte sa zabudnúť na pravopis na 8 vyučovacích hodín. Otzhe, vyžadujúce paralelnú líniu opakovania pravidiel a slov zo slovnej zásoby. Bez ohľadu na prípravu triedy, možno sa naučiť, že krátky diktát slovnej zásoby chi vikonannya kіlkokh právo na pravidlá. Po odhadnutí, na hodinu máte pôžičku opakovaného pravopisu, môžete ľahko znova predplatiť ročník. Teraz máte v pláne vedomosti z jednoduchého návrhu, ktorý nezaberie 8, ale povedzme 12 lekcií. Videl som to na vlastné oči, ale z tejto lekcie sa naučíte lekciu z kože, budete mať rozvoj písacieho ťahu. Vklinyuєmo tsі zaneprázdnený, otrimuєmo 13 - 14 rokov na distribúciu. A to kvôli jednoduchému plánu. Sito je pripravené. Kistki є, mäso opravíme.
- Teraz, nech je to lekcia učenia z počiatočného kurzu a nepotrebujete ju urobte začiatok jogových myší podľa plánu... Je príliš neskoro predpisovať súhrn, písať text, virishity, čo je krajšie v akomkoľvek poradí. Objednávka nie je univerzálna. Vyhrajte viznachaєtsya svoje pedagogické zásady a pohľady. Videli sme napríklad, že lekciu číslo 10 možno priradiť k jednorazovým výrokom. Ak ste šaman vo vývoji techník, potom melodicky hlásajte mladý materiál deťom, aby samotný smrad premietol návrhy z neviditeľných základov a ešte krajšie - podnietil klasifikáciu takýchto proroctiev, čítajte v skupinách ( zoosumіlo, v prípade pratsyuvati deti budú v skupinách). Ak ste za tradičný pidhid, zahrajte si navpaki: prečítajte si prednášku o jednom poschodí a potom máte právo určiť pohľad na jedno poschodie a prehodnotiť, či vás deti videli. Pri prvom ho môžete použiť na označenie vývoja cieľa, pri druhom - slovo "jak vpravo a jak treba". Yak je krajší - jedlo pre spirne. Smolder, vieš, vieš, prečo bola lekcia takto prebudená.
- Naozaj napísané načrtnúť lekciu podľa plánu:
- Téma lekcie.
- Miešajte tie na začiatku kurzu (už je označený).
- Tsіlі, že zavdannya lekcia (okremo - pre učiteľa, okremo - pre učencov). Pre kameramana uvidíte hlavný, vývojový aspekt.
- Prejsť na lekciu (scenár):
a) Organizačný moment (2 min.)b) Rokovanie o domácich úlohách (5 min.)c) Opakovanie pravopisu (15 minút: skúsenosť, diktát z 10 slov, opakovanie na kartičky).d) Opakovanie interpunkcie (5 brkov pre tých, ktorí do textu pridali rôzne znaky).e) Uvedenie témy do hodiny (2 minúty)f) Vysvetlenie materiálu (7-10 min.)g) Zavdannya na tému lekcie (5 - 7 min.)h) Domáca starostlivosť (je to napísané vopred v e-maili).
- Pred tebou hotovú osnovu vyučovacej hodiny... Ale karty, yak vi planuєte vidati pre opakovanie interpunkcie, diktát slovnej zásoby, prezentácia pred prednáškou- všetok čas je preč, iba u tvojho uyavi. Poď vitratiti hodinu, schob vedieť, či chcete materiály otvoriť ktoré dokončia robotu nad abstraktom. Na konci etapy sa už nebudeme pozerať na našu hlavičku Rozdatkov_ materiály.
- A ešte jedna radosť pre tichých, ktorí budú odovzdávať zhrnutia lekcií s ostatnými. Pre ľudí je v poriadku čudovať sa svojmu materiálu, povedzte mi o formátovaní textu. Ak naformátujete text okrem sondovania, je nesprávne identifikovať sa pred hodinou kopírovania na stránku. Odstavce číslujte automaticky, nie rukami (z týchto dôvodov). Okrem toho, ako bol materiál poskytnutý, je potrebné znova a znova vstúpiť a vrátiť sa späť, kde je niekoľko krokov, rôzne typy videnia atď. Bola by škoda poslať aktualizáciu materiálu administrátorom redakcie.
Zhrnutie lekcie
vec: ruská mova
Klas: 2
UMK: "Ruská škola"
Rivn: základné
Typ lekcie: nové poznatky
Formulár: lekcia-doslіdzhennya
téma: "Imena vlasnі a nominalі"
Účel: dozvedieť sa o učencoch s ráznymi a neštandardnými ľuďmi, prečítať si silu mužov a žien.
Zavdannya:
vzdelanie: túžiť svidomostі príspevok k počiatočnému materiálu na tému „Vlasny a nominálny menniki. Pravopis vlast іmennikіv“, Asimilácia vіdminnostі vlastі a zagalnіmenіmen,vminnya corystuvatis výrazy "mená vlasni", "mená mien",Zavrieť pravopis dosvid vikorystannya veľký literi v mocenských menách;
vyvíja: Pomoc učenciusvidomiti spoločenský, praktický a osobitný význam daného východiskového materiálu,zanedbať rozvoj vedcov,prijať vývoj od učencov rešpekt, obozretnosť, pravopis,zabrániť rozvoju u učencov monológu a dialógu;
vikhovni: vziať kúpeľová forma Mám záujem o predmet, vikhovuvati pocit partnerstva a vzaєmodopogi.
Základné pochopenie:
Mennik;
Іm'ya vlasne, že іm'ya v chrbte;
Pravidlá pravopisu mocných a zagalných mien.
Plánované výsledky:
špeciality: pozitívne uprednostňovanie, pochopenie potreby vzdelávania s učiteľom, ochota s ním spolupracovať a priateľský vzťah k nemu, pochopenie potreby spolužiakov so spolužiakmi, ochota spolupracovať s ním.
výsledky metapredmetov:
regulačné: začať tú formuláciu na úrovni učiteľskej pomoci, propagovať poslednú z akcií, naplánovať si vlastný výkon, posúdiť správnosť výkonu na základe adekvátneho spätného hodnotenia;
zaujímavé: podľa môjho názoru o znalosti môjho systému vedomostí vidieť nové informácie od učiteľa, ktorý ju už videl;
komunálne : s dostatočným doplnením presnosti myšlienky, počúvanie a počúvanie slov ostatných, čítanie slov skupiny, formulovanie myšlienok.
výsledky predmetu:
- inteligenciu podstata porozumenia „meno pána“, „meno mena“,uprostred vývoja Mennikov moci a nominálnej hodnoty,písať Vlasy menniki z veľkého leta.
UUD, scho, ktorá sa má vytvoriť:
Namiesto toho nastavte počiatočné znalosti na základe toho, čo sa už naučil a čo nie je k dispozícii (PUUD);
Zaviesť sebahodnotenie výsledkov robotiky (RUUD);
Vmіti planuvati nachalnu spіvpratsyu so skupinou (KZUD);
Zároveň vysvetliť názor na mená mocných a nominálnych a obruntovuvat vlastnú myšlienku (PUUD);
Vikonuvati na čele oddelenia podľa pravidla (RUUD);
Formulyuvati zrozumіlі vislovlyuvannya, vicoristovuchi termíny (KZUD);
Spolu s učiteľom, so spolužiakmi, ale pripravíme sa na interakciu a spoluprácu (LUUD).
Interdisciplinárne prepojenia: Ruská mova, literárne čítanie, navkolishniy svit.
Organizačný priestor: frontálne, individuálne, v skupinách.
zdroje:
počítač, projektor, prezentácia pred vyučovacou hodinou, psovod "Russian Mova" 2. tř
V.P. Kanakina, V.G. Goretskiy, robotník šije z ruského jazyka V.P. Kanakina, karty pre skupinové roboty.
Formovacie roboty: frontálny (F), skupinový (G), individuálny (I)
Mestská autonómna hypotéka na verejné vzdelávanie
"Stredná škola uctievania № 16 m. Novotroitska"
Úvodná hodina ruského jazyka pre triedu 2
na tému „Názov moci a nominál.
Pravopis vlast іmennikіv "
Učiteľ tried klasov
Atapina Svitlana Oleksiyivna
Choď na lekciu
Počiatočný a vývojový vývoj štádia kožeFormula UUD
Dіyalnіst čitateľa
Dіyalnіst
učenci
JEDLO
ja krok. Organizačné
Účel: motivácia vedcov začať efektívnosťou pri pohľade na nastolenie sociálnej situácie
ja krok. Organizačné
Emocionálna nálada .
Pýtate sa, ako to je? (znak jedla). Zdá sa, že múdri muži hovoria: "Ak chceš byť nabitý energiou, počúvaj to ďalej." Chceli by ste si zahrať v predchádzajúcich ruských filmoch? Kto sú tí starí? (Ti, hto doslidzhuyut shhos new) Poznať z tlumachickej slovnej zásoby Ozhegova.
(Predškolák je ľudská bytosť, jak sa má venovať vedeckému robotovi).
Položenie rúk pred list.
Hostia prišli na lekciu ruštiny pred nami. Poďme sa zoznámiť.
Roztiahnite perá, vezmite vrúcnu výslňu sna blízko svojho údolia, pritlačte ho k dobrému srdcu a dajte ho ľuďom, aby sa s vami cítili dobre. Nechajte lekciu preniknúť svetlom poznania s pomocou týchto láskavých menovaných jeden k jednému.
Zavdannya1 (U). Khilinská kaligrafia.
Prominčikovia sedeli v radoch. Čuch nám ukazuje cestu, ako vidieť nové poznatky. Je možné, aby sa list vybral z týchto prvkov?
Dd
Môžete mi povedať o prvom zvuku slova "prominchik"? (Ac., TV-spárované, Dzvink-unpaired)
Zapíšte si údaje. Pamätajte na pristátie. Napísané presne.SNÍMKA 1 (Robot z VD)
Špecialista UUD: kladne umiestnené skôr
Komunikatívne UUD:
Piznavalny UUD: vedieť o napájaní učiteľa
Nalashtuvati deti pratsyuvati.
Privit čitateľa, že jeden. Choďte do roboty
Pracyuvati zі slovná zásoba
II krok. Aktualizácia vedomostí
Účel: aktualizácia vedomostí
II krok. Aktualizácia vedomostí
Vprovadzhennya navchalnu dіyalnіst.
Slovnikova robota
Koľko slov ste videli? (Іmenniki)
Aké je slovo pre Sniguronku z Veľkej litery? (tse vlasne іm'ya) Yak sa nazýva іnshі meno podstatné meno. ? (nazivnі; založiť z'yasuvati)
Otzhe, téma lekcie: „Menniks of power and nominal. Pravopis mocných mužov."
Nastavte meta pre seba.
Roky v urotsi mi diznaєmos ... muži aj ženy sú prijímaní do úradov a tí do nominálnych.
nepostrehnuteľné... їх vývoj.
Pokúsim sa ... jeho znalosti sú praktické.
A yak vo mne meta? (pomôcť ti)
Na úrovni skladovaniaskarbnik vlasnykh іmennikіv, yak budeme stáť na nodі pre ďalšie lekcie.
Zavdannya 2 Slovnikova robota. ŠMYKĽAVKA 3
Prečítajte si versh.
Pri stánku je jeden
Mať urobiť Illicha
Výškový vrak je živý,
za na prezývky Kalanch,
za princ Stepaniv
І to іmenі Stepan ,
Z okres veletnіv
Najslávnejší deň.
Kto napísal tsei virsh? (S. Michalkov)
Čo je základňa? (Zastava - mіsce v'їzda to mіsta)
Môžete tiež zavolať VULITSIU.
Yake, to slovo bolo celé? (jednotlivci)
Vulytsia je centrom vystavenia miesta. Chim won je čistý, tim je garnish misto.
Slovo je napísané. Vôňa je napísaná.
Dokončiť návrh:
Naša škola sa nachádza na ulici _____.
Aké písmená píšeš, pomenuj ulicu?
(skvelé)
Čo je to strážna veža? (Naglyadova veža nad prebudením pozhnej časti)
Čo je napísané z Veľkej litery? (Prisvisko)
Prečo bolo to jogo pomenované? (Vін visokiy). Pre ľudí je neprijateľné, že zvonia vnímavými rečami. Pamätajte na tse.
Yake slovnikov slovo zustrіlosya na útočnej rade? (Prezývka). Zapíšte si to do slov a zapamätajte si.
Ako píšete mená ľudí? (Veľký liter)
ChomuStepan napísané veľkými písmenami aІм'я malý? (Stepan je vasne im'ya, je to napísané veľkými písmenami a v liste je napísané slovo im'ya.)
Domáca úloha z Perevirku
Som prvý, kto je darom, ktorý si vezmeš od otca. Doma som ťa požiadal, aby si napísal svoje meno. Opituvannya uchn_v. Hodnotenie.
Špecialista UUD : začnite formulovať cieľ na lekcii pre pomoc čitateľovi, propagujte koniec dňa, naplánujte si výkon
Regulačné UUD :
začnite formulovať cieľ na lekcii pre pomoc čitateľa, propagujte posledný deň dňa, naplánujte si život
Komunikatívne UUD: dať vedomosti na základe skutočnosti, že sa už naučil, že ten, kto nie je známy
Urobiť problematická situácia, ako by vedci mohli pomenovať tému vyučovacej hodiny.
uvіmknuti učenci
Organizovať robot s ručne písaným pravopisným slovníkom; rozvivati mov.
Dialóg s učiteľom.
bratov osud
Pracyuvati zo slovnej zásoby psovoda.
Otsinuvati
F
і
III
Tsil: m vidivuvati do vivchennya tými.
Stimulujte bazhannya, aby ste pomohli vyriešiť problémovú situáciu.
III krok. Vlastné označenie
Už dávno sa ľudia stalinaziwati všetky navkolishny objekty a prejavy slovami, dať im meno.
Napríklad misce, de lyudina žil pomenovanýchata, de zbirav huby a bobule- Lis.
Ale deyaki predmety, obzvlášť dôležité pre ľudí, malivlasn_, len ja by som mal byť menovaný.
Zavdannya 3 (Na kartách: Masha, Igor, Sharik, Podilsk, Volga, deti, olivy, piven, Rizhik, kit, misto)
Aby ste sa sami sebe čudovali, pozrite si záznamy mien na kartičkách.
Viber, od nich pomenujem miesto, ricci, im'ya, prizvizno tsusenata. Інші slová іднній відній obchod.
іm'ya misto malá prezývka richka
Komunikatívne UUD: formulácia ľahkosti, viskozity
Piznavalny UUD : pozeranie sa na váš systém vedomostí, videnie nových vecí tak, ako ich vidíte, pre pomoc čitateľa
Špecialista UUD:
pochopenie potreby kamarátskeho športového ducha so spolužiakmi, ochotu k interoperabilite a vzaєmorozuminnya.
Regulačné UUD:
Podporte posledný deň, plánujte svoj deň
uvіmknuti učenci
diskutovať o problémovej situácii.
Zdijsnyuvati externá kontrola, ženadavati pratsyuvati v skupine ).
Otsinuvati správnosť vikonannya zavdan.
bratov osud v diskusii o problematickom jedle sformulujte myšlienku a argument.
G
і
IV krok. Vidkrittya nové poznatky.
Účel: navchit
Vysvetlite podrobnosti o mocných a cudzích menách.
IV krok. Vidkrittya nové poznatky.
Zároveň videli špeciálne termíny. Slová prvých stovpčikov sa nazývali vlast imenniki a posledné sa nazývali zalny imenniki.
Aké písmená sú písané mená?
Ako sa volali takéto mená?
(Vône pomenovať, pomenovať vec, ale nedávajte mi to).
Robot s pravidlom
Prečítajte si pravidlá od psovoda na strane 52, že p. 53.
Kto sú muži, ktorým sa hovorí vlastnim?
Aká je vôňa písmen na písanie?
A kto sú muži, ktorí sa volajú zalnye?
Prečo sa dá písať, ako sa dá napísať názov krajiny z veľkej literatúry? Pripravte svoju figurínu.
Višnovok: іmena a malé dievčatá, prezývky, mіsta
Pokúste sa písať o skvelých listoch!
Fizkultkhvilinka
Zatvor oči. Pretiahnite jablká cez kolu. Až do malého domčeka pri Sonyi. Vyrovnajte oči.
Chi môžete ma visonati? (ni, neviem meno)
Ako oslovujete ľudí rovnakými menami? (Ľudia, ktorí majú rovnaké meno, sa nazývajú menovci).
A naša trieda má meniny?
Postavte sa Sashka, Sonya, Andriya.
Ako môžete rozvíjať menovcov? (Na prezývku)
Ako môžem volať ľuďom s rovnakou prezývkou alebo nie príbuzným? (menovec)
Ako napísať mená a mená ľudí? (Veľký liter)
Fizkultkhvilinka Vanka-vstanka
Kedykoľvek je slovo napísané z veľkého litra, potom ste vytiahnutí do kopca, ak je slovo napísané z malého litra, potom ste všetci spolu (krava, chlapec, Irina, litak, Volga, škola, Tobik, Prostokvashino, konvoj, autobus, strom, dedina, Togliatti)
Piznavalny UUD : dovoľte mi vysvetliť myšlienku mennikov moci a cudzincov a štruktúrovať vaše myšlienky
Špecialista UUD:
Organizovať do prednej časti robota za psovodom.
uvіmknuti učenci
diskutovať o problémových potravinách.
Pracyuvati z informácií, prezentované v p_druchnik.
bratov osud v dohodnutých problémových jedlách,vzorec vlasny dumka toargumentuvati jogo.
F
і
V
Účel: nájsť znalosti praktického pracovníka; formvati vminnya pravopis mien mocných a nominálnych
DIAGNOSTIKA zručnosti tých
V krok. Zasosuvannya nové poznatky.
Vpravo pri písaní veľkého listu."
A čo potrebujeme na rozvoj cieľovej pamäte? (lepšie, ak si to prečítaš krajšie, dobre si daj pozor na tie dobré hodnotenia; pomôže ti to lepšie pochopiť, čo ti učiteľ vysvetlí; o čo krajšie sa naučíš od triedy ten domáci robot v druhej polovici dňa; na kontrole robot, nenarazili ste správne; na víziu manažéra, vikonuvati a virishuvati fold bez pomoci návrhov učiteľa; otrimuvat dobrú štvrtinu a ricn_ hodnotenia; poznať a obraz jedného ústavu; v hre začiatok súťaže;
Výborne, ak máte ešte lekcie vopred, budete ich môcť využiť až do konca dňa.
Zavdannya 4 ŠMYKĽAVKA 4
- Pomôžte koexistovať s pravidlami. Napísať slová. Vyberte počet zvukov a písmen: Tanya, Igor, Yulia.
- Yakimy mená, zavolaj mi rýchlo, zavolaj dospelým? A deti? Na to ma príliš rýchlo nazývajú rýchlymi menami. Meno, volajte ich a volajte ich jeden po druhom inak. Uveďte svoje meno:
Dania - tse ... (Danilo)
Lera - tse ... (Valeria)
Zlata -
Yak vi vvazhate, ako sa volal Ivan Tsarevich v rodine? Mária kráľa?
ŠMYKĽAVKA 5 Pracovný priestor
- Napíšte mená kazkovských hrdinov.
- Poznaj odpustenie (Zmiy - tse im'ya, Gorinich - in Batkovі)
- Chi є pár na cholovic imene Fedir? (Fedor z umenia K. Čukovského)
Mimochodom, je možné, aby bol život víťazný? (Píšte, píšte hárok, pamätajte si adresár v telefóne, píšte kontrolné roboty).
- Zapíšte si svoje meno a prezývku pre zoshites.
Chcem, aby si prijal
O Ivanovi Ivanovičovi
Ach, a láska a spánok
Na pohovke Divanichi.
(S. Pogorulovský)
Táto situácia je zrejmá: dvaja ľudia sú menovci a predtým sú menovci. Ako je možné vyvinúť їх? (Podľa Batkova_). Je to pravda, len kvôli otcovmu menu. Slovo pre Batkov znamená „Im'ya pre Batkov“. Lyudin bude otrim od otca od otca, tobto. na meno detí je možné to urobiť pomocou malých є. Ako postava otca je potrebné byť navonok.
Ak vyrastiete, je len na vás, aby ste sa nechali brutalizovať menom Batkov.
Pomenujte meno po otcovi svojich otcov.
Kit Matroskin, hrdina Egeho výtvoru. Uspenskogo, stverdzhu, scho Matroskin - cenovka. Vy zgodni?
(Meno a prezývka sú len pre ľudí a pre stvorenia - značka. Ak chcete kozákov, stvorenia sú ako ľudia, môžu to byť mená mien, prezývky a meno otca) .
Mačka sa volá Kit Kotofeich. A jak sa volal tvoj otec? (Kotofey)
A teraz si prečítame odpovede na silu mena a sídla.
Kto sú muži, ktorým sa hovorí vlastnim? Aká je vôňa písmen na písanie?
Kto sú muži, ktorí sa nazývajú cudzinci? Aká je vôňa písmen na písanie?
Zavdannya 5
Prečítajte si versh.ŠMYKĽAVKA 6
Ludina rozsiyana žila
Na ulici Basseyniy.
Сів він уранці на lіzhko,
Keď som sa stal košeľou,
Ruky natiahnuté na rukávoch -
Viyavilosya, sho tse nohavice.
Os
Mimo ulice Basein!
Kto napísal tsei virsh? (S. Marshak)
Pomenujte synonymum pred slovom „rossiyaniy“. (nedôležité)
Prečo je koreňom problému neúcta? (Nezabudnite na pravidlo nepísať kompetentne)
Rozsiyaniy - tse vlasne chi zagalne іm'ya?
Pamätaj : Krstné mená je možné preniesť do kategórie silných mien a navpakov. V danom vypadku іm'ya zagalne (rossiyana lyudin) sa stala vlast іm'yam (Rozsiyaniy z vulytsi Baseynoi).
Takto sa znovu vytvorili cudzie mená vira, nádej, láska k mocným menám Vera, Nadiya, Lyubov.
História znamenia bezmocných pripútaností, pretože mocné mená sa stali nominálnymi. Ich os:
Takže veľký harmonický akordeón akordeónu získal meno z mena Vlasny Bayan (Boyan).
Tistechko a Napoleonova torta podľa legendy odkázali meno cisárovi Napoleonovi Bonapartovi, ktorý miluje vzhľad cukrárskych virob.
Zavdannya 6 (U) ŠMYKĽAVKA 7 Robot s interaktívnym textom v programePracovný priestor
- Pomôcť rozvoju ľudí fit z personálu. Rozdeľte slová do dvoch skupín: vlasy a nominálne.
Zavdannya 7 (U) Propozície skladu (Nezávisle).
"Drahí, chlapci! Pomôžte vyrásť, napíšte veľké písmeno, ale malé. Slová sú rovnaké, ale dajú sa napísať inak. Prečo?"
Pre diktát:
Na otočenie tašky použijem našu tašku.
Vasya ribalok buv at ribalok.
Orol preletel za miesto orla.
Zavdannya 8
Robot v skupinách
Vibir tými
Kompletná sada skupín
Nagaduvannya pravidlá robotov v skupine
Rozdelenie dlhopisov pre skupinu:
-Organizátor;
- čítať;
- Ďalšie informácie;
- yardy;
- Editor
1 skupina Mandrivniki
Poznaj na zemeguli a zapíš si meno majstra.
Pozemky:
oceán:
Mista:
Na pestovanie visnovok.
2 skupina V zoo
Kožený tvor, vymysli poznámku: papagáj, čarodejnica, tiger, slon, žirafa, hroch,Lev
Skupina 3 Úvodník časopisu
Drahá ________. Žijeme v ____, teraz v škole # __. Naša škola sa nachádza na ulici _______. V triede є (jebať na meno) _______. Chekaєmo pre vás je hosť a bazhaєmo dobra.
4 skupina Bibliotekari
5 skupina Planetar_y
Pozrite sa na mapu úsvitovej oblohy a pomenujte ju suzir'iv.
ZVITI GROUP.
SKLADACIE PRASIATKA VLASNYI IMOVNIKH
Misto Im'ya Richka Prizvische
dedina vo vlasti prezývka planéta
Regulačné UUD: vikonuvati nachalne zavdannya podľa pravidla; poďme sami posúdiť výsledky roboty
Komunikatívne UUD: formulácia zrozumіlі vislovlyuvannya, vikoristovuchi termíny;
pochopenie potreby kamarátskeho športového správania so spolužiakmi, pripravenosť na interoperabilitu a vzaєmorozuminnya;
pozri plán na čele skupiny
Špecialista UUD:
spolu s učiteľom, so spolužiakmi, ale pripravíme sa na spoluprácu a interakciu
Organizovať robot v skupinách;
zanedbať
ovládanie
pre zlomyseľných
zavdannya.
Zdijsnyuvati externá kontrola, ženadavati na spіvpratsі potrebujem poskytnúť pomoc (pratsyuvati v skupine ).
Otsinuvati správnosť vikonannya zavdan.
VI krok. Reflexia primárnej aktivity
Účel: naučiť sa porozumieť svojim úspechom
Lekcia pidsumok
Zavdannya 9 (U) Pridať nové návrhy
ŠMYKĽAVKA 8
Robot s interaktívnym textom v programePracovný priestor
Mená, mená, mená ľudí, mená bytostí, mená geografov, názvy novín, časopisov, kníh, predstavení - tse ___ mená.
Slová, ktoré pomenúvajú (meno) sú nejakým predmetom, javom, mocou od bezmocných detí - tse _____ mužov.
Vlasny menniki su napisane od _____ rokov.
Dali yaku mete na klas na lekciu?
Chi nám dal їkh dosah?
Ako opraviť tých, ktorí to nepochopili? (Vivchiti pravidlo, obráťte sa o pomoc na učiteľa)
Pokračujte v návrhu:
Roky na hodináchvedieť ... (obe mená sa nazývajú vlast a názvy sa nazývajú preddefinované)
otravovanie ... (napíšte správne meno majstra a meno)
môžem pochváľte sa, že spolužiaci za...
Home zavdannya: vivchiti rules s. 52,53; napr. 90
– Ak vám bude daná lekcia, pripnite prominchik k Sonyi, a ak nie, potom modrý prominchik.
Špecialista UUD : pochopenie potreby kamarátskeho športového ducha so spolužiakmi, ochota k interoperabilite a spolupráci.
Regulačné UUD : poďme sami posúdiť výsledky roboty
Komunikatívne UUD: formulovať moje myšlienky
Analyzujte svoje úspechy a neúspechy
Formulujte konečný výsledok robota na úrovni.
f
Literatúra
Bakulina G.A. Intelektuálny rozvoj malých školákov každú hodinu na hodinách ruštiny. - M .: Humanit.vid.center VLADOS, 2001 .-- 144s. - (B-ka učitelia klasovej školy).
Skopina A.A., Zhirenko O.Y., Obukhova L.A. Lekčné boxy z ruštiny: 2 (1–4) trieda - M.: Vako, 2007. -128s. - (Na pomoc učiteľovi školy).
Ruská mova. 2. trieda: V.P. Kanakina, V.G. Goretsky. - M., Vzdelávanie, 2013.
Po dokončení návrhov napíšte list dievčatám a chlapcom z mladých škôl v meste.
Drahá ___________________________________.
Bývame na _________________________, teraz v škole
№ ______. Naša škola sa nachádza na ulici __________________________________________. Naša trieda má šancu (pererakh mená vašich spolužiakov) ______________________________________________________________________________________________________________________________ Chekaєmo pre vás je hosť a bazhaєmo dobra.
kozmonaut
Nechajte priestor stúpať a pomenujte suzir a planéty z obrázku jasnej oblohy.
planéty:
Suzir'ya:
Do zoologickej záhrady
Kožné stvorenia, vymyslite poznámku:
ocko ________________________
vedieť _______________________
Tiger ________________________
slon _______________________
žirafa _______________________
wovk _________________________
tuleň _______________________
korytnačka ___________________________
krokodíl ___________________________
líška ____________________________
Bibliotekari
Umiestnite knihy v abecednom poradí a napíšte mená autorov.
_________________________________________________________________________
Mandrivniki
Poznaj na zemeguli a zapíš si meno majstra.
Kontinenty: ____________________________________________________________________
Oceán: ____________________________________________________________________
Mista: ____________________________________________________________________
Malé rieky a moria: _____________________________________________________________________
Na pestovanie visnovok.
papagáj
vedieť
Tiger
slon žirafa
Іmenniki vlasnі
ni a nominálne
Máša Igor Šarik Novotroitsk Volga deti olіvets pіven Rizhik kit Yakovich
Marshak
Kasiopeia
Pôda
organizátor čitateľ
Ďalšie informácie
editor Mišto
som o niečo bohatší
suzir'ya na otcovej prezývke
planéta
pôda
oceán
Ім'я
ІSTOTNE
ktovie?
SCHO?
THING
PRIRODZENÁ HORÚČKA
INŠPIRÁCIA
POZNÁMKA
NEŠTIENOVANÝ
VLASNÉ
Prvá trieda je vizim Tan
– Yaksho hovorí: "Tanya, unav!"
Tse priamo potrestaný!
Staňte sa jedným s Tanyou.
O pozemskej odvahe (glóbus) Bagato krain, ale kozhna kraina pomenujem svoje.
Ako sa volá naša zem? (Rusko ) – (veď, vis na paneli)
Hmla, malý richok, ale kozen pomenujem svoje meno.
Ako sa nazýva naše miesto? (Podilsk )
Veďte zadok mocných mužov.
- Prečítajte si pravidlo u psovoda na strane 53.
- Kto sú muži, ktorým sa hovorí cudzinci?
Aká je vôňa písmen na písanie?
Usmernite zadok cudzích mužov.
- Existuje visonuvav domáca úloha.
- Chi je správne vyhrať viconav?
- Zapíšte si slová.
(Zem, Moskva, misto, dvchinka, ulica, šteňa)
- Prečo sú tie isté slová napísané veľkým a malým písmenom?
Je možné, aby ste zvíťazili slovami?
Visnichiti partini movi;
Rast v skupinách: spiritualizácia a neživí muži;
Rozdіliti na skupiny: dvojaké a triskladovі slová;
Rozdіliti o skupine: napísané veľkým tým malým bukom.
Prečítajte si o menovcovi urivoka Z. Oleksandrovej „Visim Tan“.
Klavdiya Petrivna
rychka dobre
obec zagirske
súprava Barsik
Zavdannya 4 (Z-P) "Myslieť si" - Vipishit na dvoch ľudí v mene chlapcov a dievčat: Svitlana, Kolya, Zhenya, Petya, Sasha, Anya, Grisha, Alla.
- Aké slová zaznamenali dvaja stovpčikovia? (Zhenya, Sasha - môže klamať і dіvchintsі, і chlapec)
Sasha - Tetyana
Táňa - Oleksandr
Oleksij - Lera
Valeriya - Llosha
Nina
- Yake prehral slovo bez stávky? Prečo? (Nina si zvykne na rovnakú formu)
rychka ... igor
tmavý ... Igor
P, p?
huba ... Izhik
pes ... Izhik
N, n?
súprava ... ucho
biliy ... ucho
Z, h?
šteňa ... nіzhok
ostriež ... nіzhok
L, l?
Citát ... Eliáš
dvchinka ... abo
Rozdіlovі podpíše v kіntsі
a to všetko uprostred jednoduchých návrhov
Cykly:
systematizovať vedomosti o slovách a slovách, že jednoduchá veta; іdpratsovuvati tipy na skladanie slov z návrhov.Choď na lekciu
ja
... Organizačný momentja
ja ... Domáca úloha z PerevirkuHlava nesprávneho odbočenia vpravo 20.
Jeden z učencov obnovil všetky mená v prvom odseku, ktoré sa odrážajú v posolstvách a posolstvách, posledný sú vízie ľudí, ktorí sú spomenutí v prvých odsekoch, tretí sú slová v druhom odseku skratka
ІІІ. Robot na tému lekcie
1. Rozmov.
- Aké je to slovo?(To je jediné slovo, zviazané so sebou ako had, z ktorých jedno je prikázané ostatným. Príliš jedno slovo є je hlava a іn ona zaspala)
-
- čo je to isté?(Zároveň dve a viac slov, zviazaných medzi sebou pre chuť a gramaticky a s myšlienkou.
- Existujú nejaké návrhy, ktoré skupiny?(Pre jednoduchosť je skladateľný.)
- Je návrh taký jednoduchý?(To je taký návrh, v ktorom sa používa iba jedna a jedna prísada.)
- V ktorých skupinách máte najjednoduchšie návrhy?(Na výstrahu, kŕmenie tým krupobitím.)
- Na základe čoho sú takéto podіl?(Bolo potrebné odložiť, aký zvláštny znak umiestniť na koniec prejavu a ako vetu čítať.
2. Vykonannya vpravo 31.
- Poznáte vás, ktorí ste tiež jednostrannými členmi zoznamu? (Sú to členy reči, ktoré sa dajú preniesť na jedno) a to isté slovo a charakterizovať ho z jednej strany.
Člen návrhu
Časť Promovi
підлягає
іmennik, haremen, prikmetnik na určenom іmennik
ocenenia
slovo, krátky prikmetnik
rozširujúce
mennik
hodnotu
prikmetnik
zariadenie
liečiteľ, imennik s prijímačom
ja
V ... Reverzný diktátUčiteľ diktuje text. Naučte sa ich zapísať na Zoshiti a potom ich navštívte.
Lyudinova koža ju robí láskou pre čas osudu. Je veľa milovať lito, ak je to možné prijať, kúpať sa, zasmagati. Najlepšie je milovať deti a navyše je nádherné ospalé počasie. Radi ich vidíme na chatách. Tam môžete tiež ísť do mesta a narvati zapashnoy, sladový, lahodný polnoc. Stále rastú tam rastúce ozdoby, šťavnaté bobule. A teraz je to aj čistejšie, takže sa nechceme otáčať na miesto!
Zavdannya:
1. Vipisati z textu slova. Poznať v nich slovo, ktoré je zlé.
2. Vipisati jednoduché propozície. Sú im pripustení vedúci členovia a druhý rad. Význam, s časťami význačnosti є členmi prejavu. Poznajte jednostranných členov zoznamu. Obsadenie na nich.
Tse zavdannya odhad. Na hodinu učiteľ zoberie drobné.
V
... Lekcia pidsumok- Aké je to slovo?(Neexistujú žiadne ďalšie slová, zviazané so sebou pre hada, z ktorých jedno nie je nariadené.)
- Koho z ponuky nebude vidieť?(Tim)
- čo je to isté?(Sú tam dve a viac slov, zviazaných medzi sebou ako hada a gramaticky a so záverečnou myšlienkou.)
Domáca úloha:
vpravo 28 a 30.
