Що є навколишній світ. Навколишній світ – це все, що оточує нас. Жива та нежива природа, її об'єкти

Річард МЕЙБІ

Яке дерево росло у райському саду?

"Ботаніка" – це нудно? Пістики і тичинки, що набили оскому, запорошені гербарії і непоказні музейні стенди, поряд з якими зупиняються лише ентузіасти? Відкрийте цю книгу, і ви будете вражені! А від шкільної нудьги не залишиться й сліду.

Разом із блискучим вченим-натуралістом Річадом Мейбі ви досліджуєте витоки людської цивілізації і, рухаючись крізь століття, побачите, як рослинний світ нарівні з людьми створював історію, культуру та мистецтво. Перед вами один із найцікавіших пригодницьких романів про живу природу.

Ви знайдете "дерево життя", що росло в райських садах, розгадаєте секрети вічної молодості тисів, візьмете участь у пошуках таємничої амазонської лілії, проникнете в таємниці державних гербів. На вас чекають міфи та легенди, цікаві та курйозні факти, неймовірні наукові відкриття та таємниці, які досі хвилюють уми вчених. Ніколи ще ботаніка не була такою захоплюючою!

Анатолій Звєрєв

Екологія: спостерігаємо та вивчаємо

Ця книга познайомить дітей з живою і неживою природою, покаже їхню взаємодію і вплив один на одного, пояснить явища, що відбуваються в природі, розповість про представників рослинного та тваринного світу, занесених до Червоної книги.

Теоретичний матеріал доповнюється практичними заняттями, спостереженнями, експериментами під час екскурсій.

"Екологія" є першим ступенем у системі безперервної екологічної освіти дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, відповідає авторській програмі "Екологія".

Марія Пономаренко

"Таємниці глобуса Блау"

В одному із залів Історичного музею є експонат, який завжди привертає увагу, - блискучий рукописний глобус-гігант у масивній різьбленій рамі. Він такий великий, що може поміститися дорослий! Саме цей глобус і стане відправною точкою цікавої географічної подорожі. Читач дізнається історію самого глобуса та побратимів, а також значних географічних відкриттів.

Нові землі поступово з'являлися на картах. Ось на знайомому нам глобусі Європа виглядає майже зараз. Натомість відсутні півострів Камчатка та Аляска, острів Сахалін, а Корея та Каліфорнія зображені як острови... Ще немає Антарктиди: її, як відомо, відкриють лише у ХІХ столітті...

Глобуси, подібні до нашого, робили парами: небесний і земний. Де брат нашого – загадка. Зате на поверхню нашого нанесені легенди, більшість із них з датами. Отже, можна визначити приблизний вік глобусу. Найпізніша дата в легенді – 1644-й. Виходить, він не міг бути зроблений пізніше. Відразу вчені зробили відкриття: такі карти могли бути на той час лише в однієї фірми - "Блау". У цій голландській компанії працювала ціла родина. Понад 70 фахівців працювали у ній над розкішними картками. Карти тоді друкувалися на папері із водяними знаками! До речі, ви помічали, що всередині глобусу щось галасує? Що? Книга і на це запитання дасть вичерпну відповідь.

Деніел Франклін

Світ у 2050 році

Наш світ постійно змінюється, і в останні десятиліття - швидше, ніж будь-коли. Стрімкий розвиток технологій, море інформації, її доступність - усе це впливає стан держав і громадянського суспільства.

Яким стане світ до 2050 року? У книзі – спроба експертів легендарного The Economist відповісти на це запитання. Вони виявили і досліджували основні тенденції, що надають вирішальний вплив на світ у різних сферах життя – від охорони здоров'я до економіки.

Вони детально, доступною мовою описали їх та підкріпили великою кількістю фактів, завдяки чому книга перетворилася на цінний довідковий інструмент.

Олена ШЕБЕРГ

"Зворушливі факти. Серце"

Шведка Олена Шеберг відома у рідній країні як автор чарівних історій. А за кордоном, навпаки, стали популярними її науково-пізнавальні книги: "Гарячі факти про лід", "Круті факти про яйця" і, нарешті, "Зворушливі факти. Серце".

Олена зібрала найцікавіші відомості про серце.

І це не лише медичні факти на зразок тих, чому ми чуємо удари серця, чому воно не втомлюється, які саме продукти захистять від інфаркту.

Ціла глава відведена серцям інших істот. Виявляється, серце комах довге і розташоване вздовж тіла. У голуба серце б'ється із частотою 200 ударів на хвилину, а у колібрі – 1200! Серце блакитного кита важить 900 кг. У деяких ракоподібних серця немає зовсім.

Петро СОХА, Войцех Грайковський

"Бджоли"

Якщо ваша дитина в душі ентомолога, це видання буде для нього скарбом. Все, що він хотів знати, під обкладинкою. Повз книжку не пройти. Вона величезна. Вона гарна та цікава! Вам більше не доведеться ламати голову над питаннями від найбезневинніших: кого більше на землі - бджіл чи людей і як жили ці комахи за часів динозаврів, до цілком делікатних: як бджоли розмножуються, хто такий трутень і чому його виганяють з вулика... Автор книги – вчений-біолог. І він розповів не лише про самих бджіл, а й про екосистему, частиною якої вони є.

Навколишній світ - один із найцікавіших і найцікавіших уроків у початковій школі. Це світ навколо нас, це тварини та рослини, це космос, весь всесвіт у нас на долоні. Дитина починає розуміти особливості її функціонування, дізнається, як усе відбувається у цьому світі. Навколишній світ початковій школі 1,2,3,4 класі - це підготовка до розуміння дитиною таких предметів як біологія, фізика, хімія, астрономія, фізика. Це потрібна база знань. Щоб нагромадити хорошу базу, потрібно багато читати, а батькам – займатися зі своєю дитиною. У заняттях допоможуть методичні посібники, які ви можете безкоштовно завантажити та роздрукувати з нашого сайту.

У цій статті представлений матеріал для учнів 3 класу, навколишній світ для яких надано у вигляді спрощених моделей екосистеми. Також розглянуто поняття суспільства людей, його структура та значення у житті кожної людини. На простих прикладах іде процес пояснення навколишнього світу. Це головне завдання цього матеріалу.

Поняття екосистем

Для того щоб школяреві 3 класу краще зрозуміти, що є планетою Земля, необхідно наочно продемонструвати модель глобуса. Наша планета має зовнішню оболонку, яка називається атмосферою. Усі живі організми Землі дихають атмосферним повітрям. Атмосфера захищає землю від перегріву, від випромінювань космічних променів.

Земля має водну оболонку – це гідросфера. Гідросферу утворюють підводні води, річки, моря, океани земної кулі.

Літосфера утворює жорстку оболонку Землі. Суша, гори, земля відносять до літосфери.

Усі живі організми, які живуть Землі, живуть у біосфері. Біосфера знаходиться на межі всіх інших трьох сфер.

Всі живі організми на Землі живуть у повітряному, водному та наземному середовищі. Для того щоб кругообіг речовин у природі не припинявся, всі живі організми не можуть обходитися один без одного. Всі організми за функціями (або ще можна порівняти функції організмів з професіями) поділяються на виробників, споживачів та руйнівників. Виробники – це рослини та дерева, споживачі – це в основному всі тварини, а от до руйнівників відносять бактерії, гриби та черв'яків. Виробники, споживачі та руйнівники не можуть жити на Землі без повітря, води, ґрунту та гірських порід. Отже, перелічені вище елементи можемо розділити на великі групи: жива і нежива природа. Таким чином, можна уявити навколишній світ – це жива та нежива природа.

Концепція суспільства. Його структура

Для учня 3 класу визначення поняття суспільства слід навести приклад його власну сім'ю, яка (переважно) складається з членів: батько, мати, бабуся, дідусь, брати, сестри. Сім'я (група людей) є елементарним чи основним осередком суспільства. Усі члени суспільства взаємодіють між собою. Таким чином, також і суспільство – це навколишній світ. Все суспільство тримається на чотирьох складових. Цими складовими є парламент, лікарня, церква, в'язниця. Навколишній світ - це певна структура, яка була сформована ще в давнину, і її основа збережена і на сьогоднішній день.

Поняття економіки

Давайте виділимо ті речі, які необхідні людині для життя. Такі речі називаються потребами. Що ми можемо зарахувати до потреб людини? Це потреба у їжі, у відпочинку, в одязі, у роботі, у збереженні здоров'я, у транспорті, у безпеці. Цей перелік можна ще довго продовжувати. Потреби у людства різні за метою та змістом.

Потреби може бути пізнавальними (театр, книжки, телебачення), фізіологічними (голод, сон), матеріальними (квартира, комп'ютер, машина, дача). Багато нам дає природа - це тепло сонця, повітря, вода, урожай землі. А кохання, спілкування, дружба – це всі ми отримуємо, спілкуючись один з одним. А всі матеріальні блага – це те, чого не може бути у природі (будинки, машини, одяг) – дає нам економіка. У перекладі з грецької - "ведення домашнього господарства". Ось у такому простому поясненні для учнів 3 класу навколишній світ виглядатиме просто та зрозуміло.

Висновок

Насамкінець хотілося б сказати, що, незважаючи на масштабність і складність, навколишній світ - це досить тендітна структура, цінувати, а головне, берегти його для майбутніх поколінь є головним завданням дорослих перед дітьми. Але при цьому на етапі навчання у підростаючого покоління необхідно сформувати відповідну систему цінностей.

Навколишній світ 1 клас.

Що таке навколишній світ.

Урок №1.

Що таке навколишній світ.

Форма організації занять (вигляд уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності.

Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом.

Цілі уроку:

Засвоєння первісних уявлень про навчальний предмет «Навколишній світ», про об'єкти живої та неживої природи.

Створення умов для становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення до активної навчально-дослідницької діяльності

Формування морально-вольових якостей, уміння контролювати свою поведінку у навчальних ситуаціях.

Основні поняття: світ довкола себе: світ природи, світ речей, світ людей.

Метапредметні зв'язку: навколишній світ, з.

Ресурси: робочі зошити учнів, підручники, кольорові олівці, 3 картинки міста, підводного світу та дівчинки біля ставка; вагончики та предмети природи, речей, людей.

Запланований результат навчання, зокрема. формування УУД:

Мати уявлення про навколишній світ, об'єкти живої та неживої природи, давати приблизні відповіді на запитання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?»,

Знати відмінні риси об'єктів живої та неживої природи.

Вміти вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої та неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликої пропозиції на нескладні питання вчителя чи казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя.

Вміти співпрацювати з товаришами у найпростіших рольових іграх та вести прості діалоги.

1.Особистісні УУД: формування інтересу до нового предмета, визначення необхідності вивчення світу, в якому ти живеш;

2.Регулятивні УУД: організація робочого місця за інструкцією вчителя; по можливості оцінювати свою роботу та роботу товариша; визначати план виконання завдання під керівництвом вчителя.

3.Пізнавальні УУД: орієнтуватися у підручнику та робочому зошиті; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність; групувати предмети, об'єкти з урахуванням суттєвих ознак; відтворювати прослухане, визначати тему уроку; робити висновки під керівництвом вчителя.

4. Комунікативні УУД: брати участь у діалозі на уроці, відповідати на питання вчителя, формулювати питання з питання, що цікавить; слухати та розуміти мову інших.

7.Рефлексія. Особистісні УУД

УУД, що формуються

Діяльність вчителя

Діяльність учня

1.Організаційний момент

Комунікативні УУД

Вчитель вітає дітей, з посмішкою приймає їх вітання та за допомогою невеликої дихальної вправи знімає можливу напругу. Готує дітей

ВЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку - піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил уперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно працюватиме на уроці.

Діти радісно вітають вчителі, роблять дихальну вправу та розсідають по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу

2. Актуалізація опорних знань.

Особистісні УУД

Мовленнєва розминка. Вчитель залучає учнів у діалог.

-Як ви думаєте, хто вам буде помічником на уроці?

Загадка-підказка.

Ось помічник найперший:
Він і розумний, він і вірний
На урок на парту ляже
Погортай, він все розповість!

-Як називається наш підручник?

Ось так називається і предмет, який ми вивчатимемо.

Знайомство з робочим зошитом.
.

Вчитель, товариш, будинки, мама.

Це ж підручник!

Навколишній світ.

Діти беруть її до рук, розглядають обкладинку.

3.Поняття та мотивація.

Регулятивні УУД

-Давайте проговоримо, про що йтиметься на нашому першому уроці навколишнього світу.

-Що таке навколишній світ?

-Для чого раптом його треба вивчати?

4.Відкриття нового знання дітьми

Пізнавальні УУД

Особистісні УУД

ВЧИТЕЛЬ. А тепер давайте скористаємося нашим першим помічником – відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію.
Вчитель зачитує вірш.
ВЧИТЕЛЬ.
Озирнися навколо, друже!
Бачиш річку, ліс, лужок,
Пташині зграї, літак,
Що вирушив у політ.
Небо, вітер, хмари,
Знову річка, луг річка!
ВЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет – «Навколишній світ». Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, на всі боки, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що та хто є частиною навколишнього світу?

УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди.
ВЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати та досліджувати його.

На уроці навколишнього світу ми дізнаємося, чому день змінює ніч? Скільки днів на рік? Чому відбувається зміна пір року? Яким є різноманітний рослинний і тваринний світ Землі? Чому для людини дуже важливо жити у сім'ї? Які дива можуть творити людські руки?

Гра – подорож.

1ряд вирушає до лісу.

2ряд вирушає у підводний світ.

3 ряд на прогулянку містом.

-Перелічіть предмети природи, які там побачили?

-Раз, два, три - повернулися з подорожі. Ви, хлопці, виявились дуже спостережливими, тому назвали багато предметів навколишнього світу.

Підбиваємо перший підсумок.

-Що вивчає предмет «Навколишній світ»?

Учні відкривають підручники та розглядають картинки.

Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це – різні істоти та предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди

Учні можуть перерахувати кілька предметів довкола себе.

1ряд: дівчинка, ставок, качка з каченятами, дерева, трава.

2ряд: морські зірки, рослинність, корали, дно, воду.

3ряд: будівля, площа, квіти, дерева.

Предмет навколишнього світу вивчає світ природи, світ речей, світ людей.

5. Первинне закріплення.

Регулятивні УУД

Комунікативні УУД

РОБОТА за підручником на с. 5З

Завдання: розділи малюнки на дві групи. Поясни своє рішення. Можна використати підказку.

-Перелічіть предмети на картинці.

-На які дві групи поділите їх? Чому?

-Спробуємо проговорити повну відповідь питанням: Що таке навколишній світ?

1 варіант відповідей: жива та нежива природа.

2варіант: світ природи, світ людей, світ речей.

За підручником: навколишній світ – це те, що довкола нас: природа, люди і все, що створено людиною.

Оцінюються відповіді дітей, які зможуть точніше відтворити дане визначення.

6. Самостійна робота.

Комунікативні УУД

Пізнавальні УУД

Особистісні УУД

РОБОТА у робочих зошитах на с.4-5

Завдання 1 на с.4.

-Розфарбуй те, що відноситься до живої природи.

Фізкультхвилинка для очей і для кистей рук.
ВЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі та кисті рук заслужили невеликий відпочинок. Підвелися зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо тричі. Тепер спробуємо виконати обертання руками: уперед, назад. Витягли руки вбік, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо руками: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трохи потрясемо кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі ласкавого теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтесь струсити краплі. Молодці! Тепер уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, рахуємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10.

Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, заплющують очі.

РОБОТА на с.5. зошити.

-Об'єднати малюнки в дві групи. Поясни свій вибір.

ГРА «Причепи до паровозиків вагончики».

Жива та нежива природа.

Викликаю до дошки двох учнів-паровозиків. Діти з місця показують свій малюнок, паровозики збирають вагончики.

ВЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Правильно, всі предмети, які у природі, ми можемо розділити на великі групи – предмети живої природи і предмети неживої природи.

Квіти, метелик, ялина, гриби.

Робота в парах: «Порадься із сусідом».

Посуд – нежива природа, інші предмети живої природи.

Ведуть активну самостійну діяльність.

Контролюють себе та товаришів під час гри.

Контроль за зразком на дошці.

Комунікативні УУД Що нового дізналися на уроці?

–Кому було важко? Цікаво? Оцінка своєї роботи.

Проглядається чітка зміна всіх пір року. Кожне з них неповторне і має відмінні риси. Найяскравіші прикмети осені, зими, весни та літа відбиті у творчості великих поетів, письменників, художників. Крім того, спостереження за сезонними змінами у природі відігравали важливу роль в організації господарської діяльності людини.

Вересень

Першим місяцем осені вважається вересень. Саме в цей час починають відбуватися зміни, пов'язані з життям живої та неживої природи. Насамперед це стосується зниження температури повітря, зміни кількості опадів, зменшення ясних днів. Зовсім не випадково вересень у давнину називали вереснем чи похмурим. Багато ознак осені саме так і характеризують його.

До наших днів дійшли висловлювання, що народилися багато століть тому:

• холодний вересень, та ситий;
• грім у вересні – до теплої осені;
• журавлі високо летять, голосно курчать - до гарної осені.

Першого осіннього місяця припадає пора бабиного літа. Багато народних прикмет осені пов'язані з цим періодом. Так, наприклад, погана погода, що встановилася з середини вересня до кінця місяця, обов'язково прийде на зміну тривала суха осінь. Ясне "бабине літо" вказує на те, що зима буде морозною.

Жовтень

Брудник, підзимник, весільник – все це назви одного й того ж місяця – жовтня. У старовинних найменуваннях висвітлено основні особливості другого осіннього місяця, а також загальні прикмети осені. У жовтні частішають дощі, можливе випадання снігу, нічні заморозки стають регулярними. Здавна було прийнято грати весілля саме в цей час, адже закінчувався час важких сільськогосподарських робіт. Крім того, після збирання врожаю не важко було організувати святкове застілля.

У народі існували повір'я, яким потрібно було слідувати неухильно. Щоб журавлі повернулися в рідні краї, необхідно було вслід зграї вигукнути: "Колесом дорога!" У першій половині жовтня на столі завжди мав стояти мед. Наприкінці місяця рекомендувалося розвішити весь одяг на ранковому морозі, щоб позбутися злих духів.

Існують такі прикмети осені, про які знає будь-яка сучасна людина. Так, наприклад, павутиння, що летить на початку жовтня, говорить про те, що холоди наступлять ще нескоро. День 4 жовтня вкаже, якою буде погода протягом чотирьох тижнів.

Листопад

Студень, напівзимник, грудень, листопад. Так пращури називали останній осінній місяць. Темні ночі – головна його особливість. Але після першого снігу, який покриває землю саме у листопаді, вночі стає світлішим.

Велика кількість снігу, який випав в останній місяць осені, дозволяє сподіватися на добрий урожай наступного року. Поява комарів у листопаді свідчить, що очікується тепла зима. Морози затримаються, якщо останні листя з дерев опадають повільно.

У листопаді природа і людина готуються до приходу зими. Тому багато прикмет листопада вказують на те, якою буде майбутня пора року. Знання ознак, вміння ними користуватися допомагає людям адаптуватися до природних умов, почувати себе захищенішими. Саме з цієї причини знайомство з основними прикметами, що належать до різних пір року, має відбуватися ще в дитячому віці.

Прикмети осені для дітей дошкільнят

Бачити відмінні риси кожної пори року - дуже важливе вміння, яким має опанувати дитина ще до відвідування школи. Знайомство з прикметами того чи іншого сезону відбувається практично під час прогулянок у лісі, парку, сквері, біля водойми. Навіть просте спостереження за природою з вікна своєї кімнати може багато чого дати дитині.

Осінь – яскрава пора року. Її ознаки неможливо знайти помічені дитиною. Діти зазвичай самі починають ставити питання про колір листя, що змінився, на деревах, їх вражають густі тумани, прощальні крики птахів. Дорослому важливо підтримати дитину в розмовах, дати можливість поміркувати і забезпечити її новими знаннями.

Гуляючи парком і спостерігаючи за білками, можна згадати, що велика кількість білицьких комор з багатими запасами можуть вказувати на сувору зиму. Про це говорить хороший урожай ягід горобини. По листі на березі можна дізнатися про терміни наближення холодів. Якщо вони жовтіють знизу – заморозки ще довго не настануть. Якщо крона беріз почала жовтіти зверху – наближення холодця не за горами.
Регулярні бесіди з дитиною про прикмети осені призведуть до того, що поступово в нього розвинеться пізнавальний інтерес, він сам легко помічатиме основні зміни, що відбуваються в природі.

Фенологічні спостереження

Систематичні спостереження за змінами у природі, пов'язані зі зміною пір року, діти починають вести під час навчання у школі. До цього зобов'язують вимоги програми з навколишнього світу, що входить до переліку обов'язкових дисциплін.

Через війну вивчення окремих тем діти дізнаються у тому, що характер праці жителів сільській місцевості залежить від сезону. Ознаки зими, весни, літа перераховуються дітьми без будь-яких труднощів, як і прикмети осені. 2 клас – етап навчання, коли учні починають вести щоденники спостережень за природою. Народні прикмети, про які йшлося під час уроків, необхідно наскільки можна поспостерігати і переконатися у правильності висновків, зроблених предками. Систематична робота у цьому напрямі як цікава, а й корисна дитині подальшого вивчення природи.