Як училище 5 е нещо добро. Училище от V тип за деца с разрушен тип movi yak със специална ипотека за светилище. Nadomne navchannya - опция Як

В специално (корейско) училище от 5 -ти тип е възможно да се защитят децата от лошо диагностицирани деца на възраст от 2 до 3 години с важни форми на съвременната патология като: дизартрия, ринолалия, алалиграфия, афазия, дислексия, дислексия, дислексия. млади ученициС помощта на диагнози pere_chenny, за да получите застраховка при първото посещение на мобилното училище, при второто посещение при осигуряването на децата, както може да се плати без лошо коригирания ход.

В системата на научни учени 1 и 2 публикацията се основава на информация и специфичност.

видимост: Учените 2 започнаха да следват програмата на масовото училище, а темповете на започване да бъдат съчетани с 1: 1. Учените 1 започнаха да следват специална програма (програмата беше разбита от привържениците на Института по дефектология. В продължение на 10 години от раждането децата ще усвояват програмата във всичките 9 класа на родното училище.

Научните и социалните училища ще получат квалификацията на суверенния документ за средната класа. Веднага преди края на учебния ден се добави малък дефект, след което детето може да продължи образованието си. В случай на успешни корекции, малките деца могат да бъдат прехвърлени в масово училище на всеки етап.

прилика: Всички уроци се преподават от vchiteli - логопеди (в по -младите класове на vignatoks да преподават музика, ритъм, уроци по физическа култура); korektsіynu робот с usunennya movnyh porushen zd_ysnyu учител, който е pratsyuê s клас.

В програмата на початково ланка за първи път се въвеждат специални уроци: според формата на вимов, развитието на движението, въвеждането на грамотност.

В средното училище учителите - студенти по предмет са отговорни за завършването на дефектологичните курсове. Учителят по руски език и литература, който е виновен за майката на квалификацията на обовязьков "учител-логопед"

Москва има 5 училища едновременно за деца с важни наранявания, едно от тях е специално за деца.

Сложен пидхидсамо в съзнанието на интерната: учител-логопед и 2 пазачи за клас по кожа. се появи медицинска помощлекар като невропсихиатър. Психолозите работят с деца.

В съзнанието на училището детето е приело физиотерапевтични показания, като се въвежда и степента на адаптивната физическа култура.

Проблемът за развитието на децата от TNR беше разгледан от: Т. П. Бесонова, Л. Ф. Спирова, Г. В. Чиркина, А. В. Ястребова.

деца шкилно викуне е грубо разбитЗапочнете в масови училища и можете да получите логопедична помощ в училищните речеви центрове. В Логистичния център можете да получите застраховка за деца с FFN, както и за деца с дисграфска или дисертационна работа.Заетостта се извършва индивидуално, или с групи от 4-5 души. Разпъвайки скалата през Logopunkt, можете да преминете 30-40 ossib. Логопедът е в крак с документацията: витяги от протоколите на PMPK за грижите за децата в Логистичния център, съвременни снимки и планиране на отделни роботи, списание за реконструкция, обещаващи и календарни планове, планиране на роботи с бащи и учители.

Бебешка клетка за деца с вада мовлення тип специална свещена ипотека.
Децата с ранени деца могат да участват в логопедични детски градини, логопедични групи с масови детски клетки, да получат помощ в предучилищния речев център с масови детски клетки.

За деца и млади хора, които не са добре коригирани, преминете към старша и подготвителна група. Децата ще бъдат взети от 5 скали, термин от две скали. Групова голота - 10-12 индивида. Групата работи по специалните програми на Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина. V останалата част от скалатавсички части на децата от ОНР (с 1-2 рубли развитие) ще бъдат приети в групата от 4 скали до 3 скали. Закалените програми за такива групи все още не са налични.

За деца с фонетично-фонематични хора, които са недооценени, те са помолени или към по-възрастен, или да подготвят група, в рамките на срока на готовност за един богат. Групова подкрепа - 12-14 лица. за група за приготвяне на хранапрограмата беше разбита от Г. А. Каша, а за по -старата - от Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина.

Предлагат се специални логопедични групи за деца и деца от 2-3 години. Броят на групите е 8-10 души. Групи на Ризновиков. Започнете да следвате програмата на С.А.Миронова, разбита въз основа на програмите за отглеждане и рецитиране в детска клетка загален типи методи на подоланя Н. А. Чевелева. Методологията за предаване на противоположни на детето на техните предметно-практически идеи, към които логопедичният робот ще се основава на размисъл, трептене, приложение, дизайн.

Една от най -широките форми на организиране на логопедична подкрепа за деца в предучилищна възраст в този час е името на предучилищния речев център. Федералните нормативни документи не са. Разпоредбите за Москва и Московска област са разбити, вероятно до степента на допълнителна помощ за коригиране на децата от FFN или за увреждане на звука и звука. Децата се осигуряват чрез PMPK, не по-малко от 25-30 деца на ден. Склад за деца rukhliviy.

- признаци за деца с тежко увреждане на слуха (глухота).

Предимно завданя - навчит глухо дете spílkuvatisya s otochuyuchiem, овладяване kílka vidív movlennya: сън, писане, тактилни, жестове. Начело на отдела се включват курсове, директно за компенсиране на слуха, за допълнително звукоизолиращо оборудване, корекция на вимови, социално-побутова организация и инши.

Корейски училища 2 изгледа

- за хора, които чуват за късни лоши деца.

Vona е нает за обновяване на слуховите апарати, организиране на активна мобилна практика и нови комуникационни умения.

Корейски училища 3 вида

Приемат се слепи деца, както и деца от 0,04 до 0,08 със сгъваеми дефекти, тъй като те водят до спад.

Корейски училища 4 вида

- за деца от 0,05 до 0,4 от 0,05 до 0,4 с различни преки пътища.

Спецификата на дефекта при предаването на оборудването към оборудването, както и специалните дидактически материали, които позволяват получаването на информацията.

Корейски училища и 5 вида

-Използва се за деца, които може да не успеят да получат добри резултати, както и важни патологии.

Основното мета училище е коригирането на дефект. Целият процес на организиране в такъв ранг, че децата имат малка възможност да развиват нови съвети през целия ден. В случай на дефект, бащата може да има право да прехвърли детето в училище.

Корейски училища и 6 вида

- Деца с останки от апарата на опорната ръка.

В поправителното заведение ще бъде възможно да се актуализират функционалните функции, развитието и коригирането на вторични дефекти. Особено уважение идва към социалната и трудова адаптация на Вихованец.

Корейски училища и 7 вида

- вземете деца със затримкой психо развитиеНещо повече, с възможностите за интелектуално развитие.

Училището е здравословно за подобряване на умственото развитие, развитието на умственото развитие и формирането на основните умения. Следвайки резултатите от pohatkov_y училищевихованци могат да бъдат прехвърлени в родното училище.

Корейски училища и 8 вида

- за деца с rosumovuyu vídstalіstyu за navchannya за специална програма.

Meta navchannya - социална и психологическа рехабилитация и възможност за интегриране на дете в суспензия. В такива училища има паралелка с нарушено трудово обучение.

Повече подробности за корейските училища

Абсолютното мнозинство от добрите училища може да има големи стъпки в специалния анализ и дори повече, отколкото всички преработени възгледи за добрите училища се появяват при децата в хода на две дузини ракети и дефекти в тяхното състояние на психологията,

През последните няколко години се създават специални учебни заведения за онези категории деца с изобилие от възможности за здраве и живот: с аутистични специалности, със синдром на Даун.

Є също санаториуми (училища по лисов за хронично болна туберкулоза и отслабени деца.

Залозите за кожа и светилища носят отговорността за живота на вихованеца и защитата на конституционното право да се отхвърли некокотовното покритие в границите на специалния санкциониран стандарт.

Всички деца ще бъдат снабдени с ум за настаняване, виховане, ликуване, социална адаптация и интегриране в окачването.

Завършилите специални (корейски) учебни заведения (с вината на VIII тип училище) получават квалификационно образование (за да бъдат в съответствие със стандартите на образование в училищата за масово образование: например основното средно образование, на заден план) .

Виждам документ на държавното око, който потвърждава премахването на нивото на образование, или доказателства за края на специалната (правилна) санкционирана ипотека.

V специалното училище на детето се ръководи от организацията на управлениеи за visnovk (препоръка) на психологическата, медицинската и педагогическата комисия.

По същия начин, поради раждането на бащата и при представянето на PMPK, детето може да бъде прехвърлено от цялото специализирано училище в клас за деца с версия на рози само за първи път в света.

Специалните училища могат да предлагат класове (или група) за деца с дефект на сгъваема структура в света на появата на такива деца в хода на психологическата, медицинската и педагогическата помощ в съзнанието на процеса на осветяване.

Krym tsyogo в специални училища, било то на очи, може да се види Класи за деца с розови обратии другари-ранени. Решението за развитието на такъв клас се приема от педагогическата радост да има специално училище в присъствието на необходимите умове, специално подготвен персонал.

Ръководителят на такива класове е осигуряването на начално кочанско образование, създаването на най-приятните умове за развитието на особеностите на детето, привличането му към допрофесионално или елементарно трудово и социално обучение.

Ученик на специално училище и може да получи преводи за нови в специално училище, ще обуча бащите по причината (например те ще могат да ги сменят) и е необходимо да ги изпратите в PMPK.

За да се образова специалното училище, то ще осигури на децата широки възможности за здраве и живот, медицинска и психологическа подкрепа, за които състоянието на специалното училище е наясно с проблемите.

Мирише на пратюют в tsnіy vzaєmodії с педагогически персонал, zіysnіyuchi диагностика dіyalnіst, психо-корекция и психотерапевтични влизат, влизат в специален училищен режим на охрана, избягват участието в професионалния консерватор.

Ако е необходимо, децата могат да приемат медикаменти и физиотерапевтично лечение, масаж, да започнат процедури и да се грижат за натоварената физическа култура.

Процесът на социална адаптация, социална интеграция на допълнителна помощ е социален учител. Неговата роля нараства особено на сцената на професионалния избор, завършващите училище от училището и прехода към образователния период.

Специализираното кожено училище priillyaє означава уважение към труда, предпрофесионално обучение на техните вихованеци. Промяната и формата на подготовка са под формата на културни особености: териториални, етнонационални и културни, като нуждите на местния пазар, възможностите на вихованеца и техните интереси. Профилът на практиката се избира индивидуално, което включва обучение за индивидуална трудова дейност.

За деца-сираци и деца, които са загубили живота си без образование на баща, има специални щандове, подходящи за деца, и училища-университети, според профила на срив в развитието. Важно е, че има много малки сепарета и интернати за деца и деца с интелектуално недоразвити и трудни моменти.

Ако детето не е в мисленето на специално (правилно) образование, то се установява, организира и организира в съзнанието на дома.

Организирането на такова назначение започва с указ на Уряда Руска федерация„За втвърдения ред на работата на децата и децата в дома и в несъстоятелни санитарни инсталации“ от 18 април 1996 г., No 861.

В началото на часа започнаха да се обръщат домашни училищаПерсоналът на тези, които са в състояние да се снабдят с квалифицирани преподаватели-дефектолози, психолози, работници с деца в техните домашни умове и в съзнанието на местно прехвърляне на такива деца в домашни училища.

В съзнанието на групов робот, при взаимодействие с други деца, детето ще овладее социалните умения, ще се включи в умовете на група, колектив, до следващия ден.

Правото да започнете да живеете в домашни умове, за да разпознавате децата, да бъдете хванати или да бъдете повишени, в някои случаи ще го имаме предвид в специалния обмен, създаден от Министерството на здравеопазването на Руската федерация. Предоставя се за организиране на домашни услуги

Досега допълнителната помощ при новите деца у дома е свързана с училище или ипотека за предучилищна възраст, която е в близост. За периода на обучението децата разчитат на възможността за костова използвани подручники, фондова библиотека на училището.

Учители и психолози на училището ще оказват консултативна и методическа помощ на бащите при разработването на образователните програми на детето.

Училището ще осигури производствена и образователна атестация на детето и документ за общото образование.

За участие в атестация i педагози-дефектолози, Яки получават същата сума пари за внедряването на корекционните роботи.

Сякаш дете със специално осветление трябва да се прибере у дома, като организира управлението на светилището, за да компенсира бащите на витрати за най -новото, според държавните и религиозни норми за финансиране на образованието на детето в миналото.

За настаняване, виховане и социална адаптация на деца и деца със сгъваеми, с важни дерайли в развитието, поддържащи увреждания, както и за предоставяне на сложна допълнителна помощ, се организира рехабилитация на професионални центрове.

Це може да бъде център на: психолого - медицинско - педагогическа рехабилитация и образование; социална и трудова адаптация и професионално развитие; психолого -педагогически i социално подпомагане; специална помощ за семейства и деца, загубили живота си без бащи и деца.

На ръководителите на такива центрове се предоставя добра педагогическа, психологическа и професионална помощ, както и формулирането на инструменти за самообслужване и социално взаимодействие, работещи като ръководство за децата, защото те са важни. Редица центрове имат специални осветителни дейности.

зает в рехабилитационни центровеще бъде зад програмите на отделни та. група vikhovannya и navchannya. Не е често центърът да предоставя консултативна и диагностична и методическа помощ на бащите на деца със специални образователни потребности, включително информация и правни съвети.

Рехабилитационен център за богата родина и общество психологическа помощБроят на неграмотните деца е инсталиран за деца и деца, които са загубили живота си, без да вземат бащи.

Рехабилитационният център ще помогне да се образова образованието с масово значение, когато има деца, които започват и се движат със специални образователни потребности: познания за правилна педагогическа работа и консултации.

за подобряване на логопедичната помощза деца в предучилищна възраст, както може да се види в развитието, те са добре дошли да посетят светилището на дома, практическа логопедична услуга.

Tse може да бъде въведено от състоянието на светилището да засади логопед; установяването в структурата на ръководния орган на образованието на логопедичния кабинет или създаването на логопедичния център.

Найбилш се превърна в логопедична точка в широко разгърната форма със залноосвитен navchalniy ипотечен кредит.

Основните служители са:диалности е: корекция порушение на усного и писмен превод; често затрупани от неуспехи, претоварени от огромната загуба на живот; Разширяване на основните логопедични знания сред учители и бащи. Зает в логопедичния център се провежда както за час, така и за един час (за по -късни часове от административното училище).

Децата с диагноза развитие на психичното здраве и започват в класната стая за образователно развитие, за да получат логопедична помощ логопед, Прикрепен към дадения клас.

Описание на презентацията въз основа на слайдовете:

1 слайд

Описание на слайда:

Училищата от 5 -ти вид вземат в своето училище за изучаване от вадите на движението, растежа на децата.

2 слайд

Описание на слайда:

Заглавията за данните на СЗО са посочени в средния час в средата на 30% от децата, които са влезли в първи клас на училище, така че от една трета от всички популации на децата функцията на дневника е извън обсега на От друга страна, очевидно е, че липсват упреци при всички деца, контролирани от значителни индикации за нормите за преминаване на нервно -психофизиологичните процеси и по всякакъв начин, намалявайки нивото на уважение и развитие на други манталитети -

3 слайд

Описание на слайда:

Една от основните характеристики на психическото развитие на децата-логопеди е промяната в естеството на взаимодействието им с най-новата светлина. Це е обвързан с поглъщане за всичко, което е, как те в този чинши свят са съсипали по -голямата част от спилкуването. Психологическата анамнеза разкрива редица трудности, свързани с формата нови видоведиалности. Така че в предучилищния живот често се мисли за особеността на изразителните мови („всичко е наред, но е лошо да се говори“, „да се говори лошо“ и т.н.). Татко децата скаржашица за развитието на дете четене, писма, навичок rakhunka.

4 слайд

Описание на слайда:

Vyavlyayutsya: bedna, agrammatical mova, movne spilkuvannya ditini е заобиколен. Пренареждане на ситуационно-диловата форма на разделяне. Бащите често разпознават зависимостта на детето от часа на деня и нарастването на броя на обектите в далечината. Найчастише вважават за плашещи безплатни маховици. В ситуацията, ако бащата трябва да поеме съдбата на баща си, да започне да говори, бирата на нечестивата страна на духа му е примитивна.

5 слайд

Описание на слайда:

Етапът на недооценено движение най-често се издига до нивото на извънградско психологическо занижаване. Перш за всичко, когато измислиш ход, по правило е смислено да се запомни. Децата на Bagatio имат деца до 6-7 години. Въпреки това, vidhilennya попада в тази посока. За тези деца, с очевидно богатство от повишения, е възможно да се насърчи използването на слепи, подпечатани фрази, тъй като те са били запазени, преди да се почувстват по -рано. Такива випадки говорят за празни, екологични филми. За децата „направи си сам“ мова не расте и не се развива. Това са така наречените „безмълвни“ деца.

6 слайд

Описание на слайда:

Нестабилността на слуховото уважение ("несериозно" уважение) може да е очевидна. Често едно от тези деца ще бъде объркано от разстройството, което често променя формата на изпълнение поради ежедневната концентрация на уважение.

7 слайд

Описание на слайда:

На ZRR на детето (разчитайки на уважението на детето за до 3 скали) се инжектират редица фактори, които могат да бъдат разпределени по вътрешните и външните повиквания. Към вътрешните фактори е възможно да се включат: · Характеристики на антивагиналния капацитет; · Доказателства за хипоксия на вътрематочна и родова; · Появата на певчески заболявания при дете; · Станете дете; · Дитина - ливша чи дясно; · Индивидуални специалности на детето. Да кажем повече за фабриките, тъй като е практично да не лежим в детето, а в случай на рецесии. Следните служители са допуснати до най -новите: стресови ситуации; присъствието на млади братя-сестри (особено с малка разлика); двуезичие на семейството; промяна в начина на живот (една в случай на стрес), бебешка клетка; повече параметри. Към текущите параметри можете да донесете всички, които ще напуснат стаята.

8 слайд

Описание на слайда:

В датския час на обучение с важни разрушения, в 5-10 клас, те започват да следват програмата на масовото училище. 1. Важен компонент на роботиката е придобиването на знания, директно за пренаписване на текста (структурен, лексико-граматичен). Това позволява на учениците да научат композиционното значение на текста, като същевременно дава възможност да се използват същите идеи. 2. Вивчення различни видовеМожете да прочетете за структурата, отраженията в такива текстове, в зависимост от действителния ход на шушулката, текстът е прост по отношение на структурния дизайн.

9 слайд

Описание на слайда:

3. Началото на света се осъществява в плана usny и е ясно да се свърже с разработването на програмния материал по руски език, литература, хуманитарни и естествени цикли, тук е известно и кой да избере до Рим. Това позволява прилагането на общностния принцип на прилагане, очевидно до степен, до която е необходимо да се развие развитието на комуникацията, а от другата страна, да се инсталират интердисциплинарните връзки. 4. Общинският принцип се реализира и чрез включване на писане под формата на текстова дейност, която може да бъде поискана социално (сгъване на няколко хартиени листа. Листове и др.) Във връзка с cym, това е чудесно място да се въведе анализът на готови текстове, wiklads, сгъването на авторитетните текстове въз основа на текущия модел, зад аналогията на анализирания текст. 6. Предучилищна и училищна практика е да се покаже, че tvir в този viglyad, във всичко, което присъства в масовите училища, е недостъпно за големи учени с важни щети. Датският вид роботи означаваше, че текстът е сгънат в различен вид нечестиви и смислени вербални и невербални опори, които по същество представляват модел на анализирано ненормално измамно задържане. 7. Формирането на основния речник за разбиране се пренася от уроците по руски език към уроците от развитието на движението и свързването с робота от развитието на речника на учените.

10 слайд

Описание на слайда:

Пълен набор от класове от вихованти, които могат да причинят едностранни дефекти на движението, с обовязяково урахуване на реката на подвижното развитие. Основното установяване на здравословен образователен процес, до нивото на миналото, има два етапа на външно образование: початкова гръбначно образование, основно гръбначно образование. В ранен етап от училището човек няма да осъзнае: корекцията на развитието на дефект (загуба на звук, глас, темпо на гласа, фонематичен слух, аграматизъм, дисграфия, дислексия), обобщавайки ги в развитието на психични дефекти в психиката. формиране на мотивация от вихованеца до първоначалната ефективност. Добавяне на лента за глава фонемично правилно движение на мизинец, разширяване на речника, навичане граматически правилното форматиранезадържан. Въз основа на основното „нестандартно образование“ се разработват допълнителни съвети за усни роза и писателско литературно движение, което е необходимо за допълнителното включване в социалния живот. Приемът на деца в подготвителния клас започва от 6-8 години, до 1-ви клас от 7-9 години. За клас до 12 лица.

11 слайд

Описание на слайда:

В първия учебен ден децата се приемат с диагнозата: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, неяснота, може да е твърде късно за важна стъпка, но преходът към образование в образователните училища. При завършване на класовете е необходимо да се развие дефектът и естеството на първичния дефект. При втория случай децата ще бъдат защитени, тъй като страдат от важна форма на защита по време на нормалното развитие на мобилния телефон. Обновеният образователен процес I и II ще се актуализира два пъти към датата на образователната програма. На 1 -ви етап - 1 -ви етап - най -ранното образование с нормативен срок на развитие - 4 - 5 години; II етап - основно образование с нормативен срок на развитие - 6 години. Граничен наповнуван_ст от класовете да станат 12 единици. възпитаници специални училища otrymuyut свидетелства за непълно средно образование. Първоначалният процес се прехвърля голям бройгодини на virobnicho-trudov navchannya. В същото време има два проблема: най -важният е най -важният, най -важният е развитието на дефекти в развитието и формулирането на специалност, а главата е в съзнанието да подготвя децата за развитието на психофизическо развитие. Коригирането на унищожаването на писма до учените се извършва систематично през целия първоначален процес, макар и най -важният свят в класната стая rídnoї movi.

12 слайд

Описание на слайда:

За ученици от 1 -ви клас със системна недостатъчност mov. Цикли: Активиране, публичност и познания за гласове и букви. Развитието на буквата Гнозис и съветите за правилното и научено четене; повишена фонематична и семантична дислексия, също дисграфия. Ръководител: Развивайте артикулаторните двигателни умения и уменията за говорене; автоматизация на звук и звук в складове и думи. Затворете звуково-буквено-цифровия звук и изписването на буквите. Formuvati vminnya обясняват значението или значението на прочетената дума; vmіnnya spіvvіdnositi думата към други значими групи; zbagachuvati е речник от научени смислени думи. Подобрете двигателните си умения на пръстите. Формулирайте навик на правилната комбинация от думи (разбиране на формите на множеството от окончанията). Виховувати е страхотно занимание, интерес към вивченя ридной мови

13 слайд

Описание на слайда:

Диференциране на гласове в думи. Пуки хванахме топката, шапката на Червона знаеше буквата, върху която е написана думата. Ale от третата дума, гласът беше озвучен: yaka? Нека вмъкнем буква в цялата дума и се чудим дали виждаме. Децата записват правилните думи и означават озвучената буква. Разгадахме загадката на цялата невидима карта и е дошъл моментът да се сбогуваме с гласовите писма. Нека пеем: "Между другото, гласове A, O, U, I, I!" Schob ще се обърне към къщата, аз ще събудя пътеката: - Робот с "Pelustka" posibnik (Prostorova orіêntuvannya).