Малахитът е прост и сгъваем. Вижте химични реакции. Договаряне на нов материал
8 клас
Тип урок.Набутя ново знание.
Tsіlі. Първоначално - Обяснете същността на обменните реакции; научете как да пишете еднакви реакции към размяната.
Развиващи се– да повдига междувременно да поставя неудобни проблеми, да формулира хипотези и да извършва последната им повторна проверка, разчитайки на познания по химия; да се подобри качеството на лабораторната работа с реактиви, да се формализират резултатите от първоначалния експеримент; оформят zdіbnosti за адекватен само- и взаимен контрол.
Виховни- Продължаване на формирането на научния светоград учнив; да развива културата на общуване чрез работа по двойки ученик-ученик, учител-ученик; да бъде толкова специален, че да бъде бдителен, да пие, да поема инициатива, да практикува самодостатъчност.
Методи и методика приемат.Фронтален опит; самостоятелна работа с карти, взаимна проверка на резултатите от самостоятелна работа по двойки, представяне на удостоверения; vikonannya лабораторна работа в двойки, самостоятелно развитие на знания от лабораторна работа; работа с помощта на прецизност (периодична система от химични елементи от Д. И. Менделеев, таблица на променливостта на речите, карти).
Притежаването на този реактивен.Кодоскоп, таблица за сгъване на звука към лабораторната работа „Реакции на обмен“, карти с инструкции за самостоятелна работа по темата „Видове химични реакции“, лабораторна стойка с епруветки, кристализатор, алкохолна вана, тест тръби, sirniki; midi(II) оксид, производни на натриев и калиев хидроксид, солна и сярна киселини, физиологичен разтвор (III) хлорид, фенолфталеин.
СКРИЛ УРОК
Актуализация на знанията
Урокът започва с фронтално обсъждане на усукания материал*. Под часа преместете четеца да сложи храна. За кожата е правилно да поставите чип. Например за урока за броя на отбелязаните чипове се показват значки. Критерии за прехвърляне на броя на чиповете към знак: за "5" трябва да вкарате 5 чипа, за "4" - 4 чипа.
учител. Ние vchaєmo разделени „Промяна, scho vіdbuvayutsya с речи“. Такива промени могат да бъдат физически и химически. Защо химичното явление изглежда като физическо?
Учен. Чрез войната на химическо явление складът на речта се променя, но резултатите от физическо явление не.
учител. Какви признаци могат да се използват, за да се определи каква е химичната реакция?(Kozhen vіdpovidalny е виновен за назоваването само на един признак на химическа реакция.)
Уча. Променете цвета, вижте газа, вижте обсадата, вижте миризмата, вижте светлината, топлината.
учител. Какво се нарича химическо равно?
Учен. Химическите равни се наричат умствени записи на химични реакции за допълнителни химични формули и математически знаци.
учител. Какви видове химични реакции познавате?
Учен. Запознати сме с три вида химични реакции: възстановяване, разпределение, заместване.
учител. Дайте конкретна реакция с намек и дайте пример за такава химична реакция.
Учен. Реакция се нарича реакция, когато две или две са прости или сгънати, речите се комбинират в една гънка. Например, когато две прости речикиселинността на тази вода е утаена, сгъваемата речна вода:
2H 2 + O 2 \u003d 2H 2 O.
учител. Какъв вид реакция се нарича реакция на разширяване? Насочете задната част на реакцията към оформлението.
Учен. Реакция се нарича реакция, ако от една сгъваема реч има пръскане на прости речи за сгъване на чи. Например, при сгъване на малахитовата реч се създават три нови сгъваеми речи: midi(II) оксид, вода и въглероден диоксид:
(CuOH) 2 CO 3 2 CuO + H 2 O + CO 2.
учител. Коя реакция се нарича реакция на заместване? Дайте пример за такава реакция.
Учен. Реакция на заместване се нарича реакция, ако тя просто замества един тип атом в сгъваема реч. Например, ако понижите цъфтящите цветя при розите до midi(II) сулфат, тогава разцъфнете меда от солената роза:
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu.
учител. Добре сте усвоили материала за видовете химични реакции. Опитайте се да приложите теоретичните си знания на практика. Изберете видовете химични реакции, чиито схеми са посочени на картите за самостоятелна работа. От друга страна е необходимо да се задават коефициентите за еднакви реакции.
Самостоятелна работа (7-8 минути)
мениджър. Задайте коефициентите за равни реакции и посочете вида на кожната реакция.
Опция 1
CO + O 2 CO 2, NaNO 3 NaNO 2 + O 2
CuO + Al Al 2 O 3 + Cu,
AgNO 3 + Cu Cu(NO 3) 2 + Ag,
HBr H 2 + Br 2 Ca + O 2 CaO.
Вариант 2
Fe + Pro 2 Fe 3 Pro 4, KClO 3 KCl + O 2,
Al + HCl AlCl 3 + H 2, Al + O 2 Al 2 O 3,
Fe + HCl FeCl 2 + H 2 KNO 3 KNO 2 + O 2 .
Критерии за оценяване
Можете да спечелите максимум 6 точки (0,5 точки за правилно поставени коефициенти в нивото на кожата и 0,5 точки за правилното посочване на типа реакция).
На "5" - 6-5,5 топки,
на "4" - 5–4,5 топки,
на "3" - 4-3 топки.
След виконанията ръководителят на училището се научи как да седи на едно бюро, да обменя роботи. Необходима е взаимна проверка на работата с помощта на кодоскопа и издаване на удостоверения за посочените критерии.
учител. Деца, вдигнете ръце, които са свършили работата на "5". И кой се натъкна на "4"? По-късно, podbivayuchi podbags от днешната независима работа, мога да кажа, че сте добре запознати с три вида химични реакции: реакции на полуразпад, разпределение и заместване. Изправени сме пред още един вид химични реакции - реакцията на обмен.
Въвеждане на нов материал
(от zastosuvannyam чипс)
учител. За името на типа реакция, нека бъде, за която се заменя деня на реакцията.
Учен. Същността на такава реакция е, че речите се обменят със складовите им части.
учител. Като речи - прости и сгъваеми - могат ли да се обменят с техните складови части?
Учен. Обидните речи са виновни, но са сгъваеми.
учител. Каква е схемата на обменната реакция?
Научете се да записвате на дошци общата схема на реакцията на обмена:
AB + CD = AD + CB.
Учениците се завъртат към следващата таблица (Таблица 1) за видовете химични реакции, завършили два урока предварително и по указание на учителя попълват оставащия ред на тази таблица.
маса 1
Класификация на реакциите към подстанции
количество и склад на реактивни речи
| Тип реакция | Rivnyannya реакции в скандалния вид |
|---|---|
| Реакцията на деня | Z'ednannya две (kіlka) прости речи в една сгъваема реч: A + B = AB. Z'ednannya две бинарни речи в една триелементна сгъваема реч: AB + CB = DIA 2 |
| реакция на разгъване | Излагане на сгъваеми речи върху две (пролетни) прости речи: Излагане на триелементна сгъваема реч върху две двоични речи: DIA 2 \u003d AB + BC |
| Реакция на заместване | Взаимодействието на простата реч със сгъването, в резултат на което се установяват други - прости и сгъваеми - реч: AB + C = A + CB |
| Обменна реакция | Взаимодействие на две сгъваеми речи с приемането на две други сгъваеми речи: AB + CD = AD + CB |
учител. Реакцията на размяната е между два сгъваеми езика, сякаш се разменят с техните части за съхранение.
Разгледахме същността на реакцията на обмена от поглед на теория. За практическа повторна проверка, която е вярна за реакциите на обмен между сгъваемата реч, ще извършим лабораторна работа. (Учените имат карти с таблица (Таблица 2) за сгъване на звука от лабораторната работа „Реакционен обмен“.) Таблицата има попълнена колона, която показва какво трябва да се направи. Две други графики и попълнете след края.
Таблица 2
Лабораторен робот "Реакции на обмен"
| Сертификат № | Ръководител на роботи (какво трябва да се направи) | Внимание | Изравняване на химични реакции, висновки |
|---|---|---|---|
| 1 | Изсипете натриев хидроксид в епруветка, добавете капка фенолфталеин, след това добавете солна киселина | Vidbulasya химична реакция: NaOH + HCl = NaCl + H2O. |
|
| 2 | Изсипете калиев хидроксид в епруветка, добавете капка фенолфталеин, след това изсипете сярна киселина | Индикаторът близо до розовата поляна стана малинов и при добавяне на киселина потъмняваше | Vidbulasya химична реакция: 2KOH + H2SO4 = Ще го заменя, т.к ливада и киселина бяха разменени с техните складови части |
| 3 | а) Добавете натриев хидроксид капка по капка към физиологичен разтвор (III) хлорид | Випавска щурмова обсада | Vidbulasya химична реакция: FeCl 3 + 3NaOH = Тази реакция се обменя, т.к сила и ливада бяха разменени със складовите им части |
| б) Добавете сярна киселина към края на обсадата | Избухна бурна обсада | Vidbulasya химична реакция: 2Fe(ON) 3 + 3Н 2 SO 4 = Тази реакция се обменя, т.к неразградима основа, че киселината се обменя с нейните съхраняващи частици |
|
| 4 | В епруветка се събира прахът от midi(II) оксид, добавя се сярна киселина и се загрява в горната половина на алкохолната баня | Черен прах rozchinivsya, упорит blakitny rozchin | Vidbulasya химична реакция: CuO + H 2 SO 4 \u003d CuSO 4 + H 2 O. Ще го заменя, т.к оксид и киселина се обменят с техните запасни частици |
Първото нещо, което трябва да направите, е да продължите до края на деня, познайте какво е необходимо да третирате с различни киселини и внимателно да лужите, защото не е така. вонята е опасна. С реториката спазвайте принципа „не разливайте“, с твърдите речи – следвайте принципа „не разливайте“. Загрейте епруветката с устата близо до горната част на полумрака на алкохолната вана, като нагреете цялата епруветка отзад, а след това и дъното.
Кой може да каже, какви са правилата за koristuvannya алкохолни вани?
Учен. Трябва да обърнете резервоара за алкохол на гърба, да поправите гниенето и след това да го запалите. След нагряване изгасете полусветлината с алкохолна вана.
Провеждат се контроли № 1 и 2.
Ф о н т а л к о н б е
учител. Колко време ни отне, за да спечелим фенолфталеин?
Учен. Фенолфталеинът се използва, за да може да отскача, тъй като променя средата на разликата между лунната и неутралната. Oscilki vihіdnі chovini и продуктите от реакцията bezbarvnі, променят цвета на индикатора и са знак за химическа реакция.
учител. Обърнете правилността на изписването на еднакви реакции към първата и втората към последната(Предлага се записване на еднакви реакции към кодопливци). Какви са тези реакции?
Учен. Реакцията между ливадата и киселината се довежда до реакцията на обмена, в двете гънки на речта те се разменят от складовите части.
учител. Защо реакцията между ливада и киселина се нарича реакция на неутрализация?
Учен. При реакцията на неутрализация киселината неутрализира ливадата и в резултат на това се появява силна вода.
учител. Продължихме да работим заедно между поляната и киселината. Протейните основи buvayut като rozchinnі, а ти не rozchinnі. Каква ще бъде реакцията между неясна основа и киселина? Каква ще бъде реакцията, реакцията на обмен, същата реакция на неутрализация? Може ли някой да оправи този проблем?
Учен. Необходимо е да се извърши проверка между неясна основа и киселина.
учител. На място, с размяната на физиологичен разтвор (III) с натриева ливада, отнемаме неразделната основа. За кого ще извършим проверка 3а. Тогава се чудим дали основата на взаимодействието с киселината може да бъде неясна - dosvid 3b.
(обсъждане на резултатите след края)
учител. По какви признаци можете да кажете какви реакции са настъпили?
Учен. На първия випад беше установена обсада, а при друг випад беше открита обсада и кафявият цвят се издигна..
учител. Обърнете коректността на записите на еднакви реакции(Предлага се записване на еднакви реакции към кодопливци). Защо тези реакции лежат преди обменните реакции?
Учен. Броят на реакциите лежи преди обменните реакции, т.к те поемат съдбата на сгънатата реч, като разменени складови части.
учител. Трябва да се отбележи, че в случай 3а силата и ливадата влизат в обменната реакция, а в случай 3b - неустойчива основна киселина. Каква е реакцията между неясна основа и реакция на неутрализиране на киселина?
Учен. Да защото в резултат на реакцията се разтваря силна вода.
учител. Какъв вид речи виждате като реакция на неутрализация?
Учен. Реакцията на неутрализация се извършва между киселини и основи, както различни, така и неразлични.
учител. Реакцията на неутрализация е последната стъпка в реакцията на обмен. Могат ли речите на други класове да влязат в реакция на размяна?
Учен. Основните оксиди също влизат в обменната реакция.
учител. За да разрешим този проблем, ще проведем проверка 4. За часа на проверката, не забравяйте за правилата за подгряване на речи.
Ф о н т а лен разговор
(обсъждане на резултатите)
учител. Какви са признаците, че реакцията е преминала?
Учен. Обсадата се отвори, уреждайки отвора на черния цвят.
учител. Как записахте еднаква реакция?(Ученето за дошка записва равната реакция). Също така металният оксид влиза в обменната реакция.
Заключение Розмов
учител. Колко вида химични реакции познавате?
Учен. Познаваме някои видове химични реакции: реакции на производство, разпределение, заместване и обмен.
учител. Mіzh rechovina такива класове могат да vіdbuvatisya реакция обмен?
Учен. Обменните реакции могат да се провеждат между основи и киселини, киселини и основни оксиди, соли и соли.
учител. Коя реакция се нарича реакция на неутрализация?
Учен. Реакция на неутрализиране - реакцията на обмен между основа и киселина, в резултат на която се разтваря силна вода.
учител. Обменната реакция има и две отделни соли, в резултат на което се установява неразделна сила. Например:
AgNO 3 + NaCl = AgCl + NaNO 3
BaCl 2 + MgSO 4 \u003d BaSO 4 + MgCl 2.
Учителят поставя значките за броя отбелязани чипове.
Домашна работа.За асистент на О. С. Габриелян "Химия-8" § 27, упражнение. 2в, 3а, стр. сто.
* Раздел. бр.7, 10/2006г
литература
Габриелян О.С.. Химия-8. М: Дропла, 2002, 208 с.; Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В.Книгата на учителя е на масата. 8 клас М: Дропла, 2002, 416 с.; Габриелян О.С., Смирнова Т.В.. Научете химия в 8 клас. Методическо ръководство на учителя О.С. Габриелян "Химия-8" за ученици и читатели. М: Блик и Ко, 2001, 224 с.; Кузнецова Н.Й., Титова И.М., Гара Н.М., Жегин А.Ю.. Химия. 8 клас М: Вентана-Граф, 2003, 224 с.
Mіd її prirodnі spoluki.
Медта е елемент от групата 1B на периодичната таблица, дебелината е 8,9 g cm-3, един от първите метали, които стоманата обединява хората. Важно е да се отбележи, че победоносното дело започва около 5000 г. пр. н. е. В природата средно рядко има ивици като метал. От средните самородни самородни парчета, може би, с помощта на каменен сок, бяха приготвени първите метални самородни самородни парчета. На бреговете на езерото живееха индианци, яки. Горна (Пивн. Америка), де є дори чиста самородна мед, методите на її студена обработка бяха доведени до часовете на Колумб. Близо до 3500 г. пр.н.е при Close Descent те научиха най-доброто от рудите, взеха вдъхновението от въглищата. Mіdnі mini buli i v Древен Египет. Очевидно това, което е обръснато за известната пирамида на Хеопс, е било подстригано със среден инструмент.
До 3000 r. пр.н.е в Индия, Месопотамия и Гърция се добавя калай за топене на твърд бронз в мед. Vіdkrittya бронз може да се превърне в vipadkovo, prot її perevagi, равен на чиста меду, shvidko vyveli tsey сплав на първо място. Така започва "бронзовият век".
Произведения на бронзови бала у асирийците, египтяните, индусите и други древни народи. Въпреки това, масивните бронзови статуи на древните майстори се научили да действат не по-рано от 5 век. пр.н.е Близо до 290 г. пр.н.е. Харес в чест на бога на слънцето Хелиос е създаден Колосът на Родос. Vіn mav височина 32 m-code i стои над входа на вътрешното пристанище на древното пристанище на остров Родос в долната част на Егейско море. Гигантска бронзова статуя на була зруйнован от земен червей 223 г. сл. Хр.
Предците на древните думи, които са живели в басейните на Дон и в Надднепрянщина, са засадили мед за приготвяне на стоки, украсявайки предметите на домашния живот. Руската дума "сред", подобно на мисълта за deaky doslidnikiv, прилича на думата "mida", като древните племена, населявали Схидна Европа, означаваше метал в пламъци.
Символът Cu наподобява латинския aes cyproum (pіznіshe, Cuprum), отломки в Кипър (Кипър) са открити в мините на древните римляни. Vіdnosny vmіst midi близо до земната кора да стане 6,8 · 10-3%. Роден средата zustrіchaetsya vkrai рядко. Известно е, че елементът изглежда като сулфид, оксид или карбонат. Най-важните руди на midi са халкопирит CuFeS2, който според оценките е близо 50% от всички родове на този елемент, меден блиск (халкоцит) Cu2S, куприт Cu2O и малахит Cu2CO3(OH)2. Големи родове медни руди се срещат в различни части на Северна и Южна Америка, в Африка на територията на нашата страна. В 18-19 чл. близо до Онежкото езеро е намерена самородна мед, а якът е поставен на монетен двир близо до Санкт Петербург. Признаването на индустриалните кланове в Урал и Сибир е свързано с имената на Микит Демидов. Същото вино за указа на Петър I от 1704 г. сеитба karbuvati midnі пени.
Богатите родове midi отдавна са унищожени. Днес целият метал може да се намери от нискокачествени руди, които не трябва да са повече от 1% midi. Активният оксид rudi midi може да бъде директно нагрят до метал с кокс. По-голямата част от midi се произвежда от находища на сулфидни руди, които ще изискват обработка на нагъване. Цената на рудата е еднаква, а икономическият ефект от нейната експлоатация може да бъде осигурен само при по-голям мащаб на производство. Прибира се рудата от величествените коли, избърсват се багерите с кофи до 25 м3, а печалбите са до 250 тона. Към концентрата се добавя силициев диоксид и след това summish се нагрява в доменни пещи (доменните пещи за фино изрязана руда не са удобни) до температура от 1400 °, при което той ще се стопи. Съвкупността от реакциите, които се случват, може да си представим, като погледнем:
2CuFeS2 + 5O2 + 2SiO2 = 2Cu + 2FeSiO3 + 4SO2
Cu +1 + 1e - = Cu0 |
Fe+3 + 1e– = Fe+2 | -10e-
2S-2 - 12e - = 2S + 4 |
O2 + 4e– = 2O-2
По-голямата част от черния черен midi се почиства чрез електрохимичен метод, като към него се добавя анод, след което се премества към подкиселения меден сулфат CuSO4 и се покрива катода с почистени midi листове. При процеса на електролиза върху катодите се отлага чиста мед, а къщите се отвеждат близо до анодите, като анодна утайка, която е ценен джерел, злато и други скъпи метали. Близо 1/3 midi е вторична среда, разтопена от четката. Производството на нов метал в склада е близо 8 млн. т. Чили (22%), САЩ (20%), ОНД (9%), Канада (7,5%), Китай (7,5%) и Замбия са лидери в производството на нов метал (5%).
Смъртът zastosuvannya метал - като проводник на електрически поток. В допълнение, медта е викорна в сплавите на монети, които често се наричат "метални монети". Вон също влиза в склада на традиционния бронз (сплав от midi със 7-10% калай) и месинг (сплав от midi с цинк) и специални сплави, като монел (сплав от никел с middi). Металообработващите инструменти, изработени от медни сплави, не могат да бъдат искри и могат да бъдат бити в устойчиви на вибрации работилници. Сплавите на базата на midi служат за изготвяне на духови инструменти и звуци.
При гледане на проста реч, средата може да се характеризира с червено zabarvlennya. Средният метал беше мек и пластмасов. По отношение на електрическата и топлопроводимост, медта е по-малко вероятно да го направи. Metaleva mid, подобно и sreblo, може да има антибактериална сила.
Медно стъкло в сух чист слой при стайна температура, протектор при температурата на червен втвърдяващ се разтвор се окислява. Той също така реагира със сяра и халогени. В атмосферата, която отмъщава за половинчатостта на сирка, въздухът е покрит със зелено топене на основния сулфат. В електрохимичната серия напреженията на медта са по-правилни от водата, така че те практически не взаимодействат с неокисляващи киселини. Металът се намира в горещи концентрации на сярна киселина, както и в концентрации и концентрации на азотна киселина. В допълнение, медта може да бъде преведена в различни водни разновидности на цианиди или амоняк:
2Cu + 8NH3 H2O + O2 = 2(OH)2 + 6H2O
Vіdpovіdno до midi позиция Периодична система, її единичен стабилен етап на окисление може да бъде (+ I), но не е така. Mіd zdatnі вземе vishchi степен на окисление, освен това най-стабилната, особено при водните рози, е степента на окисление (+ II). При биохимичните реакции пренасянето на електрон вероятно ще вземе съдбата на средата (III). Tsya етапите на окисление рядко улавят и лесно намаляват под притока на слаби дишащи. Vіdomo kіlka spoluk midі(+IV).
При нагряване на метала на повърхността на киселата се разтварят оксиди на midi: жълто и черно Cu2O и черно CuO. Повишаването на температурата и повишаването на температурата е по-важно от оксида midi(I) Cu2O. В лабораторията, ceioxide беше ръчно тестван за състава на локвите сол с midi(II) глюкоза, хидразин или хидроксиламин:
2CuSO4 + 2NH2OH + 4NaOH = Cu2O + N2 + 2Na2SO4 + 5H2O
Тази реакция е в основата на чувствителния тест на Фелинг за зукри и др. Към речта, която се изпробва, добавете сорта сол миди (II) в сорта локва. Ако речта е предвестник, то това е характерна червена обсада.
Oskilki Cu + катион не е стабилен във вода, когато разреждането на киселини върху Cu2O настъпва или дисмутация, или комплексообразуване:
Cu2O + H2SO4 = Cu + CuSO4 + H2O
Cu2O + 4HCl = 2H + H2O
Оксидът Cu2O е взаимозаменяем с ливади. Когато комплексът е създаден:
Cu2O + 2NaOH + H2O = 2Na
За извличане на midi(II) оксид CuO, най-добрият використ е най-добрият начин за излагане
нитрат или основен midi(II) карбонат:
2Cu(NO3)2 = 2CuO + 4NO2 + O2
(CuOH)2CO3 = 2CuO + CO2 + H2O
Оксидните миди не се отделят от водата и не реагират с нея. Единственият хидроксид midi Cu(OH)2 е способен да достигне нивото на водата на midi(II) сол в ливадата. Бледо-черна утайка от midi(II) хидроксид, която проявява амфотерно доминиране (естеството на химичните състави показва или основно или киселинно доминиране), може да се различи не само в киселини, но и в концентрирани ливади. При които се установяват тъмносини нюанси, петна от тип 2–. Среден (II) хидроксид се предлага и в амоняк:
Cu(OH)2 + 4NH3H2O = (OH)2 + 4H2O
Средният (II) хидроксид е термично нестабилен и се разширява при нагряване:
Cu(OH)2 = CuO + H2O
Изяснете информацията за използването на тъмночервен оксид Cu2O3, който се разтваря, когато K2S2O8 се разрежда върху Cu(OH)2. Vin е силен окислител, при нагряване до 400° се разлага на CuO и O2.
Катион midi(II), в същото време, на нивото на водата, той е стабилен. Солите midi(II) се намират главно във водата. Blakitny kolіr їх razchinіv po'azanіv іz utavlennâ іona 2+. Вонята често кристализира като хидратация. Водните сортове в малкия свят са срамежливи към хидролиза и от тях често се утаяват основни соли. Основният карбонат в природата е минералът малахит, основният сулфат и хлорид се разтварят при атмосферна корозия на миди, а основният ацетат (яр-мидянка) викоризира като пигмент.
Яр-вердигрис, видян от часовете на Плиний Стари (23-79 г. сл. Хр.). В руските аптеки, її започна да печели на кочан 17 супени лъжици. Угар на пътя на отримана, може да има зелен или черен цвят. Стените на царските покои край Коломенское Москва са били бракониерски от нея.
Nayvodomishu прост sil - midi(II) сулфат пентахидрат CuSO4 5H2O - често се нарича син витриол. Думата витриол, mabut, наподобява латинското Cipri Rosa - троянският кон на Кипър. В Русия синият витриол се наричаше син, кипърски, след това турски. Тези, които витриол отмъщават в средата, са инсталирани за първи път през 1644 г. Ван Хелмонт. През 1848 г. p. Глаубер първо изтри синия витриол от миди и сярна киселина. Сулфатът midi е широко разпространен в електролитните процеси по време на пречистването на водата за защита на розлин. Vіn є vykhіdnim реч otrimannya bagatioh іnshih poluk midi.
Тетраамините се разтварят лесно при добавяне на амоняк към водните капки midi (II), докато обсадата бъде напълно прекъсната, но в началото на битката. Тъмносиньото оцветяване на тетраамините в midi оцветява целулозата, която може да се утаи по време на подкиселяване, която може да бъде разбита в един от процесите за вискоза. Етанолът се излива до точката, където SO4 H2O се утаява. Прекристализирайте тетраамините от концентриран амоняк, за да разтворите виолетово-сините пентаамини и молекулата NH3 лесно се консумира. Хексаминът може да се приема само в рядък амоняк и и двата се приемат в амонячна атмосфера. Медта(II) образува квадратен планарен комплекс с макроцикличния лиганд фталоцианин. Те са викорирани за редица пигменти, вариращи от синьо до зелено, дори до 500 ° C и са широко викорирани в мастило, лакове, пластмаси и циментове навит цвят.
Средната може да има важно биологично значение. Окислително-реформиращите участват в различни биохимични процеси на росния и животинския свят.
Отглеждането на Vishchi е лесно да се издържи, ако е страхотно над-средно от външната среда, по-ниски организми, отвън, надезично чувствително към първия елемент. Най-малкото от случаите на midi їx znischuyt, така че разликата между midi сулфат или их sumishi с калциев хидроксид (Bordeaux rіdina) zastosovuyut като противогъбично заболяване.
3 представители на света на създанията най-голямо число midi са заровени в телата на октоподи, стриди и други мекотели. В кръвта им той играе същата роля, която е в кръвта на други същества. В склада за протеини хемоцианинът няма да поеме съдбата на прехвърлената киселина. Неокисляващият се хемоцианин е без барв, а в окислено състояние на виното е изпълнен с черно-синьо замърсяване. Не напразно му се струва, че октоподът има черен покрив.
Организмът на зрял човек трябва да приема близо 100 mg миди, кисели, главно при катерици, само в присъствието на цинк и високо. Средната човешка нужда от midi е около 3-5 mg. Дефицитът на midi се проявява в анемия, твърде много протеин на midi също е опасен за здравето.
Медта е електроположителен метал. Привидната стабилност на йони може да бъде оценена въз основа на следните данни:
Cu2+ + e → Cu+ E0 = 0,153 B,
Сu+ + e → Сu0 E0 = 0,52,
Сu2+ + 2е → Сu0 E0 = 0,337 Ст.
Медта се смесва със своите соли с повече електроотрицателни елементи и не се различава в киселини, но не и като окислители. Медта се различава по азотна киселина с разтвори на Cu(NO3)2 и азотни оксиди, в гореща конц. H2SO4 - разтвори CuSO4 и SO2. При нагрявани разреждания на H2SO4 медта се разпръсква по-малко, когато се продухва през отворите.
Химическата активност на midi е ниска, при температури под 185°C не реагира на сухо време и киселост. При наличие на вода и CO2 на повърхността на midi се установява зелено топене на основния карбонат. При нагряване midi повтаря повърхностното окисляване; под 375 ° C CuO се разтваря, а в интервала 375-1100 ° C, с непълно окисление на midi - двукълбона скала (CuO + Cu2O). Vologii хлор vzaimodiє s middyu вече при стайна температура, utvoryuyuchi хлорид midi (II), добър rozchinniy при vodі. Медта реагира с други халогени.
Особено sporidnіnіst vyyavlyaє средата на sіrki: по двойки sіrki няма да изгори. С вода, азот, въглища, медта не реагира на вятъра, когато високи температури. Съдържанието на вода в твърди midi е незначително и при 400°C става 0,06 g 100 g midi. Наличието на вода в midi е рязко утежнено и механично мощно (това е името на "водната болест"). При преминаване на амоняк върху изпечената медовина, Cu2N се утаява. Дори при нормални температури процесът на нагряване може да се инжектира с азотни оксиди: N2O и NO взаимодействат с Cu2O, а NO2 - с CuO. Карбидите Cu2C2 и CuC2 могат да бъдат отстранени от ацетилена при амониеви соли на midi. Оксидно-воден ривнов в диапазона на midi соли и в двата етапа на окисление е по-лесно диспропорционален midi(I) в mid(0) и mid(II), така че midi(I) комплексите звучат само в тази депресия, тъй като миризмата е неясен (например CuCN i Cul), в противен случай връзките на металния лиганд могат да имат ковалентен характер и отворените пространства са приятелски.
Средата (II). Двойно зареден положителен миди йон е най-широкообхватният. По-голямата част от midi(I) се окислява по-лесно в края на двувалентен midi, но по-нататъшното окисление до midi(III) е по-трудно.
Конфигурацията 3d9 е в състояние да разруши йона midi(II), който лесно се деформира и създава химични връзки с циркулиращи реагенти (DDTC, етил ксантогенат, рубеанова киселина, дитизон). Основният координационен полиедър за двувалентен midi е симетрично подчинен на квадратна бипирамида. Тетраедричната координация за midi(P) рядко се постига при изследвания с тиоли, но може да не се реализира.
Повечето комплекси в midi(II) имат октаедрична структура, в някои от координационните области те са заети от лиганди, които са по-близо до метала, и още два лиганда са по-ниски, които са по-високи и по-ниски от метала. Петната от комплекса midi(II) се характеризират като правило с квадратно-плоска или октаедрична конфигурация. При граничните наклони на деформацията октаедричната конфигурация се трансформира в плоско-квадратна. Страхотен аналитичен zastosuvannya mayut zovnіshnosferny комплекси midi.
Хидроксидът midi(II) Сu(OH)2 в присъствието на голяма утайка от чернитен цвят може да се извади, ако е твърде много водна разликаливади върху разпространението на соли midi (II). PR (Cu (OH) -) \u003d 1.31.10-20. Във вода утайката е малка и при нагряване преминава от CuO, разцепвайки водната молекула. Хидроксидът midi(II) може слабо да показва амфотерна сила и лесно се разграничава от воден амоняк с тъмносин цвят. Утаяване хидроксид midi vіdbuvaєtsya за pH 5,5.
Последните стойности на хидролизните константи за midi(II) йони са по-напреднали: pK1hydr = 7,5; pK2hydr = 7.0; pK3hydr = 12,7; pK4hydr = 13,9. Обърнете внимание на невъобразимото spivvіdnoshennia pK1hydr > рК2hydr. Стойността на pK = 7.0 е реална, pH скалите на крайното утаяване на Cu (OH) 2 са 8-10. Въпреки това, pH на ухото на утаяване на Cu (OH) 2 е повече от 5,5, а стойността на pK1hpdr = 7,5, очевидно, зависи от
Среда (III). Показано е, че mid(III) от конфигурацията 3d8 може да се използва в кристални слоеве и в комплекси, улесняващи анион - купрати. Купратите на някои локви и земни метали могат да бъдат отстранени, например, чрез нагряване на сумата от оксиди в атмосферата на киселина. KSuO2 - tse diamagnet z'ednannya blackite-стомана цвят.
Когато флуорът се добави към сумата от KCl и CuCl2, се утаяват светлозелени кристали на парамагнитната половина на K3CuF6.
При окисляване на локви в midi(II), които могат да бъдат заменени с периоди или телурат, хипохлорит или други окислители, се разтварят диамагнитни комплексни соли на склада K77H2O. Солта ци е силен окислител и когато се окислява, става кисела.
Z'ednannya midi (Sh). В случай на разреждане на алкохолно съдържание и воден пероксид при охлаждане до 50°, алкохолното съдържание на midi(II) хлорид утаява кафяво-черна утайка от midi пероксид SuO2. Qiu, в хидратирана форма, може да се приема с дипероксидна вода за различни соли, миди сулфат, който може да се отмъсти в малки количества Na2CO3. Суспензия на Cu (OH) 2 при различни обмени на KOH с хлор, поставяйки обсадата на Cu2O3 с червен цвят, която често преминава при розите.
Малахитът е полу-миди, складът на естествения малахит е непоследователен: основният карбонат е midi (CuOH) 2CO3 или CuCO3 Cu (OH) 2. Топлината е термично нестабилна и лесно се разпространява при нагряване, не е твърде силна. Ако загреете малахит над 200 ° C, станете по-тъмен и превърнете в черен прах до среден оксид, един час можете да видите изпарения на вода и въглероден диоксид: (CuOH) 2CO3 \u003d 2CuO + CO2 + H2O. Въпреки това, отново вземете малахита - още по-важното: те не можеха да работят дълги десет години след успешен синтез на диамант. Не е лесно да разгледаш същия склад като малахита. За да разгневим разликата между миди сулфат и натриев карбонат, тогава ще видим подпухнал обем от черна утайка, вече подобен на миди хидроксид Cu (OH) 2; в същото време може да се види и въглероден диоксид. Ейл, около седмица по-късно, пухкава черна обсада е силно засилена и в резултат на зелен цвят. Повторението с горещи разновидности на реагентите ще бъде доведено до степен, че те самите ще се променят с обсада след година.
Взаимодействието на миди соли с карбонати на локвите метали е изследвано от богати химици в различни земи, като резултатите от анализа на отстраняването на постелята от различни крайбрежни постеля са различни и понякога. Ако вземете още по-богат карбонат, обсадата не избледнява, но виждате красив син цвят, така че да можете да отмъстите на средните от търсенето на сложни аниони, например 2-. Ако вземете по-малко карбонат, ще видите желеобразна утайка със светлосин цвят, въртяща се с луковици от въглероден диоксид. По-нататъшно превръщане в депозит в spіvvіdnoshnja reagentіv. При излишък от SuSO4, който е малък, обсадата не се променя от час на час. При излишък на натриев карбонат синята утайка след 4 дни рязко (6 пъти) се променя в съзнание и се превръща в кристали със зелен цвят, които могат да бъдат филтрирани, изсушени и смлени на фин прах, който е близък до малахит в склада. За да се увеличи концентрацията на СuSO4 от 0,067 до 1,073 mol/l (с малък излишък от Na2CO3), часът на преход от сини валежи към зелени кристали се променя от 6 дни на 18 години. Очевидно нуклеацията на кристалната фаза се установява в черния студ с времето, сякаш стъпка по стъпка расте. А зелените кристали са по-богати по-близо до малахита, по-ниско безформено желе.
По този начин, за да се елиминира утаяването на утайката, висококачествен малахит, е необходимо да се вземе 10% излишък Na2CO3, висока концентрация на реагенти (около 1 mol/l) и да се покаже синьото утаяване под цвета до 1-ви преход към зелени кристали. До точката на речта, sumish, как да спечелите добавянето на сода към медовината витриол, те отдавна победоносно се борят срещу суровите буци на силната държава под името "бургундски сумиш".
Изглежда, че rozchinnі spoluki midi otruynі. Основният карбонат е средно неразличим, но лесно се превръща в свободен хлорид в тръбата за солна киселина: (CuOH) 2CO3 + 2HCl = 2CuCl2 + CO2 + H2O. Какво е опасно в това време малахитът? Ако си струваше на опасните да прободят с медена фиби или фиби, върхът е вид зелено, което сочеше приемането на миди соли - основният ранг на основния карбонат под въздействието на въглероден диоксид, киселинност и вода отново. Всъщност токсичността на основния карбонат на midi, в допълнение към тази, която изглежда като зелена патина, се утаява върху повърхността на медта и бронза, е леко претоварена. Както показват специални проучвания, дозата на основния карбонат midi е смъртоносна за половината очи е 1,35 g на 1 kg маса за мъже и 1,5 g за жени. Максималната еднократна безопасна доза е 0,67 g на 1 kg. Очевидно човек не е пацюк, но малахитът очевидно не е калиев цианист. І е важно да покажете, че искате да вземете чаша малахит на прах. Същото може да се каже и за основния мидиацетат (историческо име - verdigris), който излиза при обработката на основния карбонат с оптична киселина и використ, зокрема, като пестицид. Значително опасен още един пестицид, известен като "парижки зелен", който комбинира основния миди ацетат с Cu(AsO2)2 арсенат.
Химиците отдавна са хранени - чи не е основно, а обикновен карбонат midi SuSO3. В таблицата на разпределението на солите на CuCO3 къщата има тире, което означава едно от двете: в противен случай речта е пълна с вода, иначе не е необходимо. Всъщност в продължение на цял век никой не е влизал в речта на отримати цу, а в американския подручник пише, че миди карбонат не присъства. Въпреки това през 1959 г. езикът е отнет, въпреки че специални умове: при 150 ° C в атмосфера от въглероден диоксид под налягане 60-80 атм.
Там винаги се утаява естествен малахит, където се отлагат медни руди, в резултат на което рудата се отлага в карбонатни скали - вапняци, доломити и др. Често има сулфидни руди, от които най-широкият халкоцит (името му е халкоцит) 2Cu2S·CuS·FeS, ковелин CuS. Когато е изложена на медна руда под притока на подземни води, в някои случаи на кислород и въглероден диоксид, медта се превръща в рози. Tsey rozchin, което ще отмъсти за йони миди, ще проникне правилно през порестия vape и ще реагира с него към разтворите на основния карбонат на midi - малахит. Понякога капчиците бродят, парят в празни дупки, правят атаки, сталактити и сталагмити, само калцит и малахит. По стените на величествената кариера за медна руда с дълбочина до 300 - 400 м в близост до провинция Катанга (Захир) можете да видите ясно всички етапи на образуване на този минерал. Мидна руда в дъното на кар'єру е по-тясна от багат - за да отмъсти до 60% миди (важно при търсене на халкозин). Халкозинът е тъмен сребрист минерал, но близо до горната част на рудния слой всички кристали станаха зелени, а празните между тях бяха запълнени със сочна зелена маса - малахит. Ce bulo yakraz на тихи места, де повърхностните води проникваха през скалата, за да отмъстят много карбонати. При зустре с халкоцит вонята окисляваше сирка и медта, която приличаше на основния карбонат, се утаява точно там, в реда на кристала на халкоцита. Наблизо имаше празен камък в породата, там се виждаше малахит при вида на красивия натик.
Оттук нататък за установяването на малахит е необходимо наличието на вапняк и медна руда. И защо не можете да спечелите процеса за обработка на малахит на парче в естествените умове? Теоретично за никого няма нищо невъзможно. Було, например, беше предложено да спечели такъв трик: в подземните виробки от медна руда, които обслужваха собствените си, отпиват евтини вейп. MID tezh няма да има недостиг, за този, който не може да се разбере, без да харчи пари за най-модерната технология. За да ускорите процеса на вибриране, е необходимо да донесете вода. Колко могат да опитат такъв процес? Озвучете естественото усвояване на минерали - процесът е все по-чест от хиляди години. Ейл, понякога кристалите на минералите растат бързо. Например, кристалите от гипс могат да бъдат с дебелина до 8 микрона в естествени минерали за извличане, кварц - до 300 микрона (0,3 mm), а минералът хематит (кървави камък) може да бъде с дебелина 5 см за извличане. Малахитът може да нарасне до 10 µm за екстракция. За такава скорост в дружелюбните умове на десетсантиметров килк от чудотворен скъпоценен камък, тридесетгодишната възраст не е толкова страхотен термин: да навиеш горски насаждения, за да се застраховаш с 50 или дори до 100 години и да растат повече.
Има обаче колебания, ако познанието за малахит в природата не харесва никого. Например, в резултат на багаторна обработка на почвите в лозята в родната земя на Бордо, под кълбото се установяват десни сини малахитови зърна. Този изкуствен малахит излиза точно както е естествен: родната земя на Бордо (смес от син витриол с изпарено мляко) се просмуква в почвата и набъбва с изпарени отлагания под нея. В резултат на това смесените миди в почвата могат да достигнат 0,05%, а в пепелта от гроздови листа - повече от 1%!
Малахитът се използва и върху калъпи от миди и її сплави - месинг, бронз. Такъв процес е особено често срещан на страхотни места, в някои случаи за отмъщение за кислородни оксиди и азот. Киселинните агенти, комбинирани с кисело, въглероден диоксид и вода, прилепват към корозия, midi и її сплави. С всеки цвят на основния миди карбонат, който се утаява на повърхността, той диша със земен оттенък.
Малахитът в природата често е придружен от синия минерал азурит - средна чернота. Той е и основният карбонат на миди, алоето на другия склад - 2СuСО3·Сu(ОН)2. Азуритът и малахитът често се познават заедно; Те се наричат азуромахит, когато се отглеждат. Азуритът е по-малко стабилен и има постепенно зеленикав вид, трансформиращ се в малахит. По този начин малахитът не е рядкост в природата. Vіn pokrыvaє navіt стари бронзови речи, yakі знаят часа на археологически разкопки. Малахитът често е заместник като средна руда: дори vin за отмъщение mayzhe 56% midi. Тези малки малахитови зърна обаче не представляват интерес за каменните акули. По-големи и по-малки кристали от този минерал рядко се улавят. Звукът на кристалите малахит е дори тънък - от стотици до десет пропасти от милиметър, а в дожина може да бъде до 10 мм и само малко, в приятелски ум, можете да си направите страхотен богат богат тон на реч, което добавя към масата на плач. Същите атаки правят бижута малахит, който рядко се носи. И така, в Катанци, за притежаването на 1 кг бижута малахит, е необходимо да се обърнат около 100 тона руда.
Още по-богати родове малахит имаше в Урал; за съжаление нито една от смрадите не е практична. Уралският малахит е открит още през 1635 г., а през 19 век. там са видели на реката до 80 тона недовършени за подобие на малахит, освен това малахитът често се заточва при вида на рязане на важни бръснения. Най-големият от тях, с тегло 250 тона, е открит през 1835 г., а през 1913 г. те откриват обръснато тегло от над 100 тона. Чистият малахит е победител за производството на високо киселинно зелено фарби, „малахитово зелено” (farb не се заблуждава с „малахитово зелено“, което е органичен берберис, а с малахит е възможно да се съчетае с цвят чиба счо). Преди революцията в Екатеринбурз и Нижни Тагил богатите имения бяха пълни с малахит и синкаво-зелени цветове. Zaluchav malachіt и уралските майстори на топенето midi. Еловата медовина се е разглеждала само като минерал, който не представлява интерес за бижутери и художници. Сочни парчета твърд малахит бяха оставени за украса.
Всички, които обичат малахита, изчакайте малко, това е един от най-красивите камъни. Прелейте всички силни цветове от черно до плътно зелено едновременно с химерно малко, придайте на минерала уникална оригиналност. Угар в есента на падането на светлината, някои селяни могат да бъдат наречени по-леки за други и когато обръщат окото, те се страхуват от „превключване“ на светлината - така че заглавията са моар или шовковисти. За класификацията на академик А. Е. Ферсман и немския минералог М. Бауер, малахитът е класиран на първо място в категорията средно висококачествен камък, от порядъка на кристал гирски, лапис лазули, яспис, ахат.
Името на минерала vede идва от гръцкото malache - Malva; листа от tsієї roslini maє, як и malachіt, яркозелени цветове. Терминът "малахит" е въведен през 1747 г. от шведския минералог Ю.Г.Валериус.
Малахит от праисторически часовници. Най-новото откритие на малахитни фиданки е откриването на неолитно гробище в Ирак, което е на повече от 10,5 хиляди години. съдби. Malachіtovim namisto, известен в покрайнините на древния Yerichon, 9 тис. съдби. В древен Египет малахитът, смесен с мазнина, е бил използван в козметиката и за хигиенни цели. Те са ферментирали в зеления цвят на повка: медът, както изглежда, може да има бактерицидна сила. Изпичането в малахит на прах се превръща във викор за приготвяне на цветна глазура. Малахитът беше победител за декоративни цели и за Древен Китай.
В Русия малахитът от 17-ти век и алемата от този победоносен камък, като камък за бижута, се появяват само като 18-ти век, ако големите малахитови монолити са открити в мината Гумешивски. От този час малахитът става преден камък, който украсява интериора на двореца. От средата на 19 век. По същия метод на Урал бяха докарани десетки тонове малахит. Зрителите на Суверенния Ермитаж могат да се възхищават от Малахитовата зала, за направата й са изпратени два тона малахит; има и величествена малахитова ваза. Можете да пиете малахит в залата на Катрин на Големия Кремълски дворец близо до Москва. И все пак, най-красивите за красота и розмарин и малахит, колоните на Исакиевската катедрала в Санкт Петербург могат да се обрекат на около 10 м. Наистина, не е така. Самите те са изработени от метал, гипс, други материали и по-малко от плочки, облицовани с малахитови плочки; По-големият bіl vyhіdny парче от malachіt, tim bіlshі razmіru плочка излезе от новия virízati. И за да се спести ценен камък, плочките бяха нарязани още по-тънко: понякога достигаха 1 мм! Хитростта на главата на Ейл беше да вдъхновява не на първо място. Ако просто го поставите на повърхността с такива плочки, тогава няма да видите нищо добро: дори красотата на малахита е богата на това защо е визерун. Необходимо е да се було, schob на бягаща пътека с кожени плочки за предната бягаща пътека prodovzhennya.
Специален начин на изрязване на малахит е доведен до съвършенство от майсторите-малахити от Урал и Петерхоф и това вино в целия свят е като „руска мозайка“. Съгласно този метод парчетата малахит се режат перпендикулярно на сферичната структура на минерала, освен това плочките, които излизат, сякаш „взривяват“ при гледащия акордеон. По този начин козирката на плочката скин е продължение на предната козирка. С такова рязане на малко парче камък минералът може да бъде облицован с голяма площ с една вятърна мелница, която е три. След това, с помощта на специална мастика, те облепиха вириба с обсебени плочки, а роботът също вимагала от най-великия спомен от тази мистика. Майстрам понякога отиваше да „разтяга“ малахитовия козир през вириба, за да стигне до голямото rozmіru.
През 1851 p. Русия взе участие във Всесветовното изложение в Лондон. Сред другите експонати имаше, разбира се, „руска мозайка“. Лондончани бяха особено поразени от вратите на руския павилион. Един от местните вестници написа още от първото шофиране: „Преминавайки през брошките скъп камък, До колосалните врати, неразбити: хората бяха накарани да вярват, че тези врати са разбити от един и същи материал, което всички звучеше за уважаване на коштовността. От уралския малахит е приготвена същата украса (Малахитовата скринка на Бажов).
Делът на всеки голям род малахит (а те могат да се прехуват на пръстите на света) е един и същ: върху кочана се намират страхотни шматки, от които правят вази, писма, аксесоари, ковчежета; След това разширяваме тези парчета стъпка по стъпка и е важно да се люлеят вложките в висулки, брошки, перли, обеци и други бижута. Здравото родно място на виробния малахит отново е признато, както стана с Урал. Искам да видя родното място на малахита в Африка (Заїр, Замбия), Австралия (Куинсланд), САЩ (Тенс, Аризона), малахит, който се намира там и за цвета, и за красотата, малката идва в Урал. Не е изненадващо, че значителен зусил е изправен от парче малахит. И ако е лесно да се синтезира основният карбонат на миди повняно лесно, тогава е още по-важно да се отстрани правилният малахит, дори ако е взет от пробите или утайките на реактора, които ексфолират малахита зад склада, и garniy gem се взема едното или другото, не по-малко от черния марумит, незабележимия шматочок.
Изглеждаше, че тук няма да има големи проблеми: зад плещите на старейшините те вече имаха същия обхват, като синтеза на диамант, смарагд, аметист, безлични други скъпи камъни и минерали. Въпреки това, числено се опитайте да отнемете минерала гарни, а не само зеления прах, те не доведоха до нищо, а бижутерийно-виробният малахит три пъти, след като се превърна в един от най-бедните природни скъпоценни камъни, здравето на такива не беше възможен.
По принцип има няколко начина за извличане на минерали на парче. Едно от тях е създаването на композитни материали в синтерован прах от естествен минерал в присъствието на инертно съединение с високо налягане. В този случай има много процеси, сред тях има замърсявания - укрепване и прекристализиране на речта. Този метод на пълнене на широка ширина на САЩ за производство на парче тюркоаз. Освен това отнеха нефрит, лапис лазули и други скъпи камъни. У нас композитите са подрязани с циментиране на други естествени малахити с диаметър от 2 до 5 мм за допълнителни органични втвърдители (за малко количество епоксидни смоли) с добавяне на барник с винен цвят и фин прах от същият минерал като горното покритие. Здрави маси, сгънати от Zonasyniyi в певеца VіdSotkovoy Vіdyshennі, Підадавый тиска подсика подсика по 1 GPa (10 000 атм.) С едностранни Narrivni Ponads 100 ° C. В резултат на r_zizichnyyy, докладите на VіdSotkovoy Vіdyshennі, Sаbаvа Mіiiiuiiiiiiiiiiia měiiměsěně. SUTS_LNU Масу, Яки . В един работен цикъл такъв ранг се печели от плочи chotiri със страна 50 mm и торс от 7 mm. Вярно е, че е лесно да ги завършите с естествен малахит.
Друг възможен метод е хидротермален синтез, tobto. притежаването на кристални неорганични слоеве в умовете, които моделират процесите на минерализация на земната повърхност. Vіn zasnovaniy на zdatnostі vodi razchinyat при високи температури (до 500 ° C) и менгеме до 3000 atm. речи, yakі имат zvichaynih умове са практически неразличими - оксиди, силикати, сулфиди. По този начин се получават стотици тонове рубин и сапфир и успешно се синтезират кварц и други разновидности, например аметист. По същия начин премахваме малахита, който може да не се счита за естествен. С тази кристализация провеждайте в по-меки умове - в слабо лунни разновидности при температури, близки до 180 ° C и атмосферно налягане.
Сгъваемостта на малахита се разглежда във факта, че за този минерал той е смутин - не химическа чистота, че прозрачността е важна за такъв камък, като диамант или смарагд, но тази текстура е уникално малко нещо на повърхност с полиран модел. Стойностите на силата на камъка се определят от света, формата на тази взаимна ориентация на кристалите, от които се образуват вината. Една малахитова "нирка" е украсена с поредица от концентрични топки с различно другарство - на бучки от милиметър до 1,5 см в различни цветове в зелен цвят. Кожата е изградена от безлични радиални влакна („малък щифт“), които прилягат плътно едно към едно и не могат да бъдат разделени с обикновено око за час. Типът влакно, което определя интензивността на цвета. Например, дребнозърнестият малахит е светъл като едрокристален, който прилича на малахит, като естествен, като парче, за да лежи в пролетта на раждането на нови центрове на кристализация в процеса на неговото създаване. Регулирането на такива процеси е по-сложно; В същото време този минерал не е бил обект на синтез дълго време.
Отнесете парче малахит, който не компрометира естествения, беше даден на три групи руски учени - в Научния институт за синтез на минерала сировин (намиращ се в Олександрів, Владимирска област), в Института по експериментална минералогия руска академиянаук (Чорноголовка, Московска област) и в Санкт Петербург държавен университет. Разработени са някои методи за синтез на малахит, които позволяват да се вземат предвид почти всички текстурни вариации, характерни за естествения камък - мургави, плюшени, ниркоподобни. Възможно е да се изследва парче малахит от естествен, като се използват методите на химичен анализ: за парче малахит, цинк, сол, калций, фосфор, естествени камъни. Разработването на методи за добив на малахит на парче се счита за едно от най-големите постижения на Галузия за синтеза на естествени аналози на скъпия и вибриращ камък. И така, в музея на института в Александров има голяма ваза, изработена от малахит, синтезиран точно там. Институтът се научи не само да синтезира малахит, но и да се научи как да програмира тези малки: сатен, тюркоаз, звезден, плюшен... При цялата си сила, синтетичната малахитна сграда замества естествения камък за бижута и каменни работи. Його може да бъде победител за облицоване на архитектурни детайли, както в средата, така и в средата.
Парче малахит с красиво малко бебе от тънък шаруб се среща и в Канада, в други земи.
В склада има повече от 198 минерала, от които по-малко от 17 са важни за индустрията, най-вече сулфиди, фосфати, силикати, карбонати, сулфати. Основните рудни минерали са халкопирит
CuFeS, ковелин CuS, борнит CuFeS, халкоцит CuS.
Оксиди: тенорит, куприт
Карбонати: малахит, азурит
Сулфати: халкантит, брохантит
Сулфиди: ковелин, халкоцит, халкопирит, борнит
Чиста среда - вискозен, вискозен метал от червено, със зъл цвят на еризипел, в дъгата от тънки топчета на светлината, средата изглежда зеленикаво-черна. Цветовете и цветовете са характерни за богатите сполук миди, както в твърдо състояние, така и в розите.
Карбонатите се характеризират със синьо и зелен цвятза ума, вместо да кара, това, което наричаме цикава, е практичен знак за poshukiv.
Практическо значение: самородна мед, сулфид, сулфосоли и карбонати (силициев диоксид).
С. С. Смирнов характеризира парагенетичните миди редове, както следва:
когато се окислява сулфид - куприт + лимонит (едра медна руда)
мелаконит (смолянска мидна руда) - малахит + хризокола.
Sulfide midi - Cu2S в природата се набраздява като ромбични кристали на медено блаженство; Pitoma waga yogo 5785 точка на топене 1130 0C. По-трудно е да се стопи Cu2S в кубични кристали. Cu2S за добро провеждане на електрически дрън, проте гирше, ниско сулфидно миди (2)
Оксид midi (I) Cu2O ивици в природата като минерала куприт - твърда маса с цвят от червено до черно - кафяво; понякога има кристали с правилна кубична форма. При взаимодействието на силни ливади с midi (I) соли се получава жълта обсада, но при нагряване обсади с червен цвят, може би Cu2O. Хидроксидът midi(I) може да има слаба основна мощност, но само слабо в концентрации на ливади. Парче по парче Cu2O otrimuyuyut добавяне на натриева ливада и не твърде силна вода, например, грозде zucru, хидразин или хидроксиламин, до нивото на midi сулфит (2) или до felingovoj rіdini.
Във водата midi(I) оксидът е практически неразличим. Вон обаче лесно се различава във воден разтвор на амоняк и концентрации на халогеноводородни киселини, както и в разтвори на комплексни съединения на ОН и солна киселина Н (de X е халоген).
По ливадите на ливадите окис миди (I) е възпоменателно розчинна. При разреждане на халогеноводородни киселини, midi (I) оксидът се превръща в midi (I) халид, който също не се разрежда във вода. В разрежданията на циснинова киселина, например, сярна киселина, midi (I) оксидът е различен, когато се разпада на силен midi (II) и метал: Cu2O + H2SO4 \u003d CuSO4 + H2O + Cu.
Така че в природата има такива разновидности на як Mіdі (I): Cu2О, в природата заглавията са берцелианит (Umangіt). Едно парче otrimuyut vzaimuyut двойки Se или H2Se с Cu или її соли при високи температури.
Оксидът на midi (II) CuO sustrichaetsya в природата като черен земен продукт от витрификацията на медни руди (мелаконит). В лавата на Везувий е намерен кристализиран в черните триклинови плочи (тенорит). Отделно, мидиоксидът се отстранява чрез нагряване на midi при вида на стърготини или стрела отново при температурата на червеното втвърдяване или чрез запържване на нитрата или карбоната. Otrymany по такъв начин оксид миди аморфен и може ясно да покаже изграждането на адсорбиращи газове.
Същите звуци се виждат отстрани: дихидроксокарбонат миди (зелени билки) Cu2(OH)2CO3 тъмнозелени кристали. Utvoryuetsya близо до зоната на окисление на средните родове.
Синтез на 2CO3
1) Прикрепете този реагент.
Реактивен:
NaHC03 - 8,13 p.
CuSO4 5H2O - 11 r.
Порцеланов хаван с царица - 1.
Термо бутилка - 250 мл.
Азбестова мрежа - 1.
2CuSO4 + 4NaHCO3 = CuCO3 Cu(OH)2 + 2Na2SO4+3CO2 + H2O
Обсадата се оставя да престои, след което се измива с декантиране. топла вода, като се вземе предвид йонът SO42-; Те тестваха пробата отново и отново (4 пъти). Основната сила се намазва върху вълната на Бюхнер и се суши между листове филтърна хартия, след което се окачва в ексикатор при стайна температура.
Отнеха дадената реч, научиха се как да корестуират с допълнителна литература.
Практичен престой - 94%
1. Podchaynova V.M., Mid, (M., Свердловск: Metalurgizdat, 1991. - 249 s.);
2. Смирнов, ул. И., Металургия на мед и никел, (М., Свердловск, 1950. - 234с.);
3. Газарян Л. М., Пирометалургия миди, (М., 1960. - 189с.);
Ръководството на металурга за цветни метали, редактирано от M.A.
Н. Мурача, (2 студии, т. 1, М., 1953, т. 2, М., 1947. - 211с.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга по химия за домашно четене М., Химия, 1994.
Карякин Ю.В., Ангелов И.И. „Чиста химическа реч”, Видавничество „Химия”, Москва, 1974 г
Реми Р. "Курс по неорганична химия" том 1. Изложба "Химия", Москва 1967 г.
Г. Смит. Скъп камък. М., "Свит", 1980г
Zdorik T.B., Feldman L.G. Минерали и скали, т. 1. М, "АБФ", 1998г
За подготовката на тази работа събрахме материали от сайта
мета урок:да продължи формирането на разбирането на речта, да научи ученето със сгъваеми речи, да докаже тяхното сгъване - чрез анализ и синтез.
Скрит урок
1. Фронтален опит.
Подобни речи могат да бъдат доведени до най-простите: а) Диамант; б) Вода; в) Варена сила?
Как може да има ясна граница между тях?
Yakі vlastivostі, че Budovi може да хвърлят и да не хвърлят?
Как да визуализираме склада на простата реч (молекулярна и немолекулярна)?
Робот за букви.
Съхранявайте химичните формули на прости молекулярни речи, модели на такива изображения в наръчник.
Напишете формулите на простите речи, въплътени в елементите на третия период.
Ци имат право да бъдат особено смислени, фрагментите им помагат да свържат вътрешната ежедневна реч с първия емблематичен модел (формула).
2. Обсъждане на нов материал.
Захранване:
- Обсъждане на елементарния склад от речи на водещите приклади;
- Експериментално доказателство за сгъването на речта – синтез на сгъваемата реч;
- Анализ на речта;
- Обсъждане на структурите на сгъваемите речи.
Демонстрираме редица прости и сгъваеми речи: мидиоксид, графит, кварц (аборен пясък), основен миди карбонат (малахит), сирка, вода, въглероден диоксид, вода. Колко речи са съставени от един елемент и какво ще кажете за два или три? Учениците могат да наричат вода и вода, сякаш са съставени от един елемент, а водата, заземена на предния ръб, сякаш е съставена от два елемента. Ако е така, смрадта може да каже, как да донесе, че водата се състои от два елемента. Робимо висновок, който с един поглед е невъзможно да се разпознае простата и сгъната реч. Необходимо е да ги пиете.
Как да наречем тези речи, които са съставени от един елемент?
И как да назовем речите, които са съставени от два елемента и половина?
Озвучете децата, за да кажат точно - сгъната реч. Формулираме назначаването. До това, което трябва да научите uchniv.
Как да се извърши dosvіd, schob да донесе - до сгъване чи проста реч? Необходимо е да се разпространи речта.
Зад какви знаци знаем, че речта е сгъваема? Сякаш от нов език, новите речи са по-сгъваеми.
Тук следващото нещо, което трябва да се обясни е, че инсталирането на склад за реч с допълнително полагане се нарича анализ, че полагането често се извършва с допълнително отопление. Още по-лошо е, че учените са направили изследването сами. На образователните маси подгответе следните принадлежности за подреждане (епруветка с газова тръба, закрепена в статив). В епруветката има много малахит (на някои маси) и калиев перманганат (на други). Помня имената на речите не за наизуст, искам да запомня вонята в първите уроци. Пред ученията задачата е да донесе, че речите са сгъваеми.
Преди края познавам момчетата за правилата на работа на алкохолните бани. Ще науча групата какво да прави с малахит, необходимо е да поставите колба с изпарена вода под газовата тръба. Втората група, която съдържа калиев перманганат, е чаша чиста вода.
Колко нови изказвания отнеха учените?
При разпространението на малахит ясно се виждат три речи: газ, капчици вода (по стените на епруветката), черна реч, която се е загубила в епруветките. Въглеродният диоксид се превръща в мътна вода за изпаряване. Читателят ми напомня, че черната реч, която е останала в пробата, е мидиоксид.
При разпръскване на калиев перманганат е трудно да се маскира черен оксид, който след като се е утаил и може да има същия цвят за манганат, сякаш е малко нарушен от приетия калиев перманганат. Научете се да назовавате две речи в резултат на заключението – газ и плътна черна реч.
Виждайки газ в празна колба, учените препроверяват, като държат треска, сякаш ярко осветена.
Видях един приятел да чете речта лично. За когото подреждам реч в две колби, в резултат на излагането на тази реч - калиев перманганат. Калиевият перманганат дава малиновото zabarvlennya, а речта в резултат на разпространението дава зелена zabarvlennya.
Научете се да правите разлика от две речи и да пониквате мустачка, така че при поставяне на калиев перманганат да се установят две различни речи. Z doslіdzhennya при групи от uchnі zapovnyuyut маса.
Пренасяне на обучението в загалната висновка: тези речи, които са разположени в две или няколко нови, се сгъват в няколко елемента и се довеждат до сгъваеми речи, а ако не са изложени, те се сгъват от един елемент и се довеждат до простите.
Нека да продължа, за да разбера синтеза. Демонстрирам доказателството: загрявам тирса със сирка на прах. Как се установява речта в резултата - стабилна ли е? От какви елементи са изградени? Учениците гарантират за - от сирка, че zalіza. Също така, robimo wisnovok, че с допълнителен синтез на прости речи е възможно да се приеме по-гладко. За да се научим да дадем разбиране на синтеза.
3. Фиксирана.
За да го поправя, демонстрирам плакат с малки сгъваеми конструкции и прости речи. Децата виждат гънките на речта. Dali uchnі vіdpovіdat pitannyam - scho така сгъната реч и точка дупета. Vykhodyachi z vychennogo материал, robimo vysnovok: сгънатата реч може да бъде молекулярна (въглероден диоксид) и немолекулни структури (манганов оксид).
Домашни задачи: страна 4-6, вдясно 4.
Кварцът да отнеме от склада си два елемента - силиций и кисен. От какви прости речи може да се вземе кварц? По какви два начина можете да донесете scho в склада на кварц, за да влезете в кисен и силиций?
предложения:
Кварц да отнеме два елемента от склада си - силиций и кисен. От какви прости думи може да се вземе кварц? По какви два начина можете да донесете scho в склада на кварц, за да влезете в кисен и силиций? Минералният флуорит е съставен от два елемента – калций и флуор. N Температурата на неговата точка на топене е 1400 °C. Как структурата на Реховин може да бъде молекулярна или немолекулярна? Към какъв клас (прости и сгънати) може да лежи флуоритът? Добавете формулата за фразата на речта, така че 2 атома флуор да се добавят към 1 атом калций. Дайте на флуорита химично име. Някои фрази са за проста, а други - за сгъваема реч: а) молекулата на сирка е съставена от осем атома на сирка; б) метанът се разпространява върху въглища и вода; в) кристалният графит е изграден от въглеродни атоми; г) денят от деня може да се отнеме от деня на деня и деня на деня; д) магнезият може да бъде отстранен от магнезий и кисел; д) във възлите на кристала ґrat midi има atomi midi? G Kilka rechovin - вугилля, сода, магнезий, малахит на прах - нагрят okremo. В същото време содата и малахитът бяха разпръснати върху нова реч, а вугилията и магнезият се вкиснаха. За какъв visnovok за склада на стари речи можете да направите предупреждение? Как се изразяват химичните формули на сгъваемите речи на молекулярния и немолекулен живот? Какво означават индексите в химичните формули? Сгънете формулите на сгъваемите речи, моделите на молекули на които са представени на фиг. 23. За какво се използват атомите на химичните елементи в склада на немолекулярни сгъваеми реховини: меден оксид Cu20, калиев сулфат K2S04, натриев (натриев) карбонат Na2C03? K3N, H20 въглероден сулфид (за един C атом - два S атома), калаен хлорид (за един Sn атом - два C1 атома), азотен оксид (за два N атома - пет O атома).
Резюме на урока по химия " Сгъваеми речи"(8-ми клас)
Урокът формира естествено-научна картина на света по естествено-научен начин, учи се от научни методи за доказване на структурата на речите. При виконнанията на експерименталните роботи учените самостоятелно разработват склад за сгъваема реч, самостоятелно формулират разбирания, коригират резултатите, отслабват висновките. Характеристики на този урок doslіdnitska diyalnіstучене, което развива предпазливост, самостоятелност, логическо мислене. В хода на експерименталната работа, охрана за демонстрационни доказателства, работа с представянето на обучаемия, за да се създаде таблица за подложка, представяне на склад от речи.
Структурата на урока ясно определя дейността на учителя и ученика. Урокът преподава специално развитие на ученето, ориентации на самостоятелно знание.
мета урок:
Формиране на най-важното химическо понятие „реч” чрез методи за доказване на сгъваема реч – анализ и синтез.
Мениджър:
Научете се да се научите как да печелите своята химия, групирайте и класифицирайте речта след склада на този орган, похвалите авторитета на речта.
Развийте предпазливост, интелигентно провеждайте експеримент, усъвършенствайте работата по използването на склад за реч за резултатите от експеримента.
Мислете логично, развивайте абстрактни идеи, планирайте преди експеримента.
Познайте правилата на техниката за безопасност при нагряване на речта, правилата за изгаряне и гасене на алкохол и правилата за изгаряне на огън.
Приемете специално развитие на академичните среди.
Собственост:епруветки, алкохолна баня sirniki, trimach, малахит, калиев перманганат, skіpka, прах от слюнка и sirka. Видео фрагмент на водна електролиза. проектор. презентация.
Организационен момент - 1 перо.
Взимам учениците, проверявам присъствието на учениците, задавам черг, проверявам готовността на учениците преди урока, наличието на началото на учебния предмет.
Повторна проверка на домашните - 10 кредита.
Експериментиране: Запишете признаците на химичните елементи (изхвърлени и неизхвърлени)
Литий, злато, аргон, хлор, силиций, магнезий, неон, хром, йод, мед, злато, кислородно гориво, бор, берилий, фосфор.
Спокоен сън.
1 проучване. Как може речта да се свежда до най-простото? Характеризирайте тяхната сила.
2 проучвания. Какъв авторитет, каква структура изглеждат немолекулярните речи?
3 проучвания. Съберете заедно формулите на простите речи, уредени от елементите на третия период, за да изравните силата им.
Въвеждане на нов материал, провеждане на ученически експеримент - 26 пера
Учителят да постави цели за урока.
Слайд 3. На този слайд можете да видите ниски води: мидиоксид, графит, кварц, основен миди карбонат, сяра, кисен, въглероден диоксид, вода. Откъде знаеш колко речи са съставени от един елемент, но колко? Колко елемента да влязат в склада? Как можеш да го донесеш? На пръв поглед можем ли просто да направим тази фраза проста? Как да наречем тези речи, които са съставени от един елемент? И как се наричат тези речи, които са съставени от два елемента и половина? Как можете да формулирате целта на сгъваемите речи? Слайд 4 Слайд 5. Изложете схемата за класифициране на речи зад склада и ги поставете на дупето: Реч: проста (кизен, натрий, вода и др.) и сгъваема (малахит, крейд, аргон и др.) Как можете да го доведете до точката, колко лесно може да се доведе речта до сгъване? Зад какви знаци знаем, че речта е сгъваема? Слайд 6 Полагането често се извършва за допълнително отопление. Проведена лабораторна работа с групи. Досвид 1. Полагане на малахит. Учителят постеризира експеримента, спазва правилата на техниката за безопасност. Розмов за резултатите от експеримента. Досвид 2. Разпределение на калиев перманганат. Учителят ще следва хода на експеримента и правилата на техниката за безопасност. Какво трябва да се направи след нагряване? Газът, който се вижда, значително спуснахме треска към газоходната тръба. Какъв вид газ? Веднага вземаме две бутилки вода. В едната слагаме няколко цаца от зърна калиев перманганат, а в другата - речта от епруветките след нагряване. Какво правим? Коментирайте резултатите от продуктите на дребно. Нека си спомним масата. Zrobiti visnovok за съхранението на калиев перманганат и начин за доказване. Видео фрагмент "Полагането на водата". Когато водата се полага, се установява кисела и вода, от кои речи се установява вода? Слайд 7. Създаване на сгъваема реч от прости – синтез. Демонстрационен сертификат. Загрейте тирса със сирка на прах. Какво правим? Розмова: Като речта се установява в резултата - прост ли е и сгъваем ли е? От какви елементи са изградени? Chi възможно ли е да донесете склад на речта за допълнителен синтез? Слайд 8. Как може да бъде структурирана сгъната реч? Zrobiti visnovok структурата на сгъваемата реч. Сгънете клъстера, насочете дупето. | Изкарайте мисълта си. Три две: целувка и вода. Научете се да давате съвети. Нека простим и сгънем речите. Позволява. Запис. Сгънете схемата, насочете дупето. Отговор. Запис. Направете свой собствен експеримент. Следете за промените, които се правят, запишете резултатите от експеримента в таблица Висновок е склад за сгъваема реч. Затворете разбирането за "анализ". Научете се да провеждате експеримент, наблюдавайте, записвайте резултатите от експеримента в таблица. Отговор. В първите слянци речта беше разделена, а в другата – зелена, това означава, че има две различни речи. Ограбване на черешови цветове. Ограбване на мустаците на склада. Запис. Подкрепете масата. Рев на бисквити: гънките на речта се разделят по структура на молекулярни и немолекулярни. Създайте клъстер. Запис. |
Отражение - 7 пера.
1. Как може речта да се свежда до проста? Колко сгъваем?
2. Как да обозначим склада на речта?
3. Дайте ясно разбиране за "синтез" и "анализ".
4. Каква е структурата на сгъваемата реч?
Научете се да ревизирате самопроверката и взаимно да ревизирате попълнените таблици и да разделяте висновката относно сгъваемостта на извадените речи.
V. Домашна работа - 1 перо.
§7 към параграф „Да се формират формули за сгъване на речи ...“, задача 3,5,6, домашен експеримент.
Критерии за оценка на резултатите от дейността на учениците
Критерии за оценка за познаване на резултатите от експеримента |
|
1. Vidpovіd povna i правилно 3. Предупредителни бележки 4. Изказване на речи, че сте решили 5. Счупени висновки за сгъваемостта на тестваната реч |
|
1. Vidpovіd povna i правилно 2. Dotrimano правила за техника за безопасност по време на vikonannі експеримент 3. Допуснати са незначителни помилвания за броя на уредените продукти |
|
Vidpovіd povna, но разрешено suttivi помилване за броя на продуктите в реакцията |
допълнение 1.
име | Метод | Внимание | Броят на произнесените речи | Висновок за сгънатостта на речта |
отопление | Промяна на цвета | Миди оксид, вода, въглероден диоксид (3) | ||
Калиев перманганат | отопление | Промяна на цвета | Манганов оксид, калиев манганат. Кисен (3) | |
електролиза | Гази се виждат | Вода и Кисен (2) | Съжалявам речи |
|
Зализо че сирка | отопление | Сирийски цвят |
ЙЕРЕМИНА
ИРИНА КОНСТАНТИНИВНА
Посада | Учител по информатика |
Други роботи | общински осветителна инсталация„Адамивска средна училище за капандури№1" |
Работен опит в имението | |
Състезателна топка | |
Темата на педагогическия доклад | Осъществяване на специално ориентирано обучение чрез разработване на проектна методика за час уроци по информатика |
| Актуалният проблем е създаването на умове за разширяване на знанията за интересите на децата за самопросветяване в процеса на практическо усвояване на знания. Решаването на този проблем е възможно, когато умовете се комбинират за формиране на информационни компетенции на учениците. Методът на проектите се основава на специално ориентирано обучение, развитие на образователните интереси на учениците, по-малко самостоятелно изграждане на знания и ориентация в информационното пространство, за показване на компетентност в храненето, оказване на влияние върху развитието на темата на проекта, развитие на критично Методът на проектите се изглажда от самостоятелността на учениците - индивидуално, за двойка или за група, за един час пеене. Днешното обучение може да бъде ориентирано към интересите и нуждите от учене и да се основава на специалното образование на детето. За нов скин проект (замислен от детето, група, клас, самостоятелно или с участието на учителя) реални животизадачи. Идеалният проект на този, за който се нуждаете от познания от различни области, което ви позволява да решавате цяла гама от проблеми. I.S. Якимански, М.И. Махмутова, И.Я. Лернер, В.В. Серикова O.M. Степанова. |
| Учителят разширява знанията за работа на различни нива: от училище до федерално, като учител на окръжното методическо дружество на учителите по информатика. открити уроциза учители по информатика в областта. В Интернет публикувани публикации: - „Анимация на променливите форми на костенурката в LogoWorlds” – обобщение на урока с изпълнение на проекта за 6. клас; поредното състезание „Мултимедиен урок в съвременните училища”; директно към състезанието – „Информатика”; - сайт. “Защита на здравната практика и час уроци по информатика” - обобщение на урока по изпълнение на ресурсни проекти; конкурс на цифрови методически ресурси VіExM-2011 на портала „Мережа на творческите читатели“ () в рамките на номинацията „Пет вдишвания за душата и тялото (пауза за физическа култура)“. През 2010 г. учителят по роли участва в регионалния и регионален конкурс за проекти за класна керамика „Вихование Оренбургская XXI век“ в номинацията „Виховна диялност в извънработния час“ от проект „Майстерня на бъдещето“, вид на засаждане на първо място в близост до областта. |
Ефективност на изпълнението методическа система | Въз основа на резултатите от работата от разработването на метода на проекта е възможно да се развият следните постижения: нивото на знания по информатика се е увеличило от 56 на 72%, а интересът на учениците към предмета "Информатика" е нараснал значително увеличена. Очаква се децата да завършат първоначалните проекти. Учни 5-7 класа през 2005-2012 г. за заемане на награди от областния град "Информашка". През 2011 г. учените от roci станаха лауреати на мержеж проекта „По-голям слон, по-ниско същество“, който се осъществява от глобален национален проект за осветление. През 2011 г. в 10 клас беше реализиран проектът „Модерен компютър“ (), който участва в регионалното състезание за проекти, което проведе старта на Интернет майдана „Оренвики“ (). Петнадесет аспиранти продължават обучението си във Виши за специалности, занимаващи се с компютър, информатика и информационни и комуникационни технологии, трета учебна година се изучават информатика под формата на EDI, средният бал на студентите е 60. IKT. |
Урок в блог на тема „Файлове и файлови структури“
за uchnіv zagalnosvitnoї училище z предмет
информатика (8 клас)
Блог-урок директно към N.D. Угринович. Методът за създаване на блог-урок е формиране на изявление за файлове и файлови системи и развитие на възможностите на Web 2.0 Service Blogger за кръстосани връзки, прилагане на специално ориентиран подход за обучение и развитие на комуникация и информационни технологии в процеса на работа. Такава форма на работа с група учащи се реализира насока за преодоляване на проблемни ситуации, развиване на самостоятелност, формиране на универсални умения за учене и предметна компетентност. В хода на блог-урока учениците създават проект, от който се поставя задачата, предложена от учителя и от резултата се получават нови знания по темата на урока.
Цели на професията:Формиране на изявления за файлове и файлови структури.
Зает мениджър | Първоначално: разбират понятията "файл", "папка", "файлова система", "им'я файл", "път към файла". увеличаване на възможностите на носителя на Blogger за дизайн на интерфейса и комуникация; Разработване: формоване vminnya сгънете дървото на файловата система; формоване vminnya vіdstezhuvati начин файлова система; развитие на интереси от знания, самоконтрол, умни бележки; подобряване на комуникативните умения чрез намаляване на броя на преценките, съгласно възприетите в Интернет етични норми; Виховна развитие на информационната култура на учениците, уважение, изкривяване на информационното поведение, информационната мисъл и информационния светоглед. |
Познаване, умение, изучаване на това качество, как да се актуализира, коригира ученето за натоварен час | В хода на урока научете как да създавате проект за граница, придобийте знания за файлове и файлови структури, маски на имена на файлове, подобрете знанията си за роботи с папки и файлове, развийте умения за писане на структурни формули на хомолози и изомери. Момчета да затворят уменията за работа с блогове в групова работа и да систематизират натрупаната информация, да продължат по-нататъшното развитие на комуникативните характеристики. |
Универсални учебни материали, оформяне на някои насоки на светлинния процес (особени характеристики на универсалните учебни материали; ориентировъчни материали; специфични методи за преобразуване на изходния материал; комуникативни дейности). | Характеристики: разбиране на важността на решението първични глави; doslіdzhennya и приемане на житейски ценности и сетива; променете житейската си позиция като света, самотните хора, себе си и собственото си бъдеще. Цели: управление на знанията и начални дейности за допълнително целеполагане, планиране, контрол, корекция на собствените дейности и оценка на успеха. Специфични: търсене на необходимата информация, структура; моделиране на крайната промяна, начини за решаване на проблема. Комуникативно: ефективно е да общувате ефективно с учител, така че с връстници в група е важно да сте готови да проведете диалог, да се пошегувате с решение, да дадете pidtrimka едно към едно |
Необходимо притежание на този материал | Преди урока подгответе блог-урок (можете да го направите сами) с три страни за определено време. За този урок на використи целият блог е на адрес: / Компютър, интерактивна дъска, проектор, маркери, химикалки, чиста дъгова хартия за броя на участниците, 10 работни зони |
Сценичен урок | Подробно описание на хода на урока | UUD, които се формират по този метод | Ключови компетенции |
|
Посвещение | Деца, днес ще проведем необикновен урок блог-урок. Какво е блог? (възможно за деца: блог - колекцията от записи, средата на разговора, средата на бележките, блогът - цялата колекция от записи) Точно така! И днес имаме блог, за да изследваме нови теми. | Информационен |
||
Объркан по темата | Опитайте се да отгатнете темата на нашия урок, тя е криптирана в ребуса. Точно така! Темата на нашия урок: "Файлове и файлови системи" Как те интересува какво правим днес на урока? (Научете самостоятелно да формулирате темата на урока. Методът на нашата професия ще бъде запознаване с понятията: файл, файлова система, разширение, главна директория, достъп до файла.) | Знания, включително директни и логични | Информационен |
|
Формоване ochіkuvan uchnіv | Метод "Долонка" Мета: z'yasuvati ochіkuvannya chіvіv vіd occupación Участници: цялата група Час: 5 минути Необходими материали: хартия А4 за броя на участниците, маркери, химикалки Изпълнено: участниците се насърчават да кръжат дланите си върху аркуш хартията (пръстите са бажано рощепирит, за да се кръсти добре кожата пръста). На пръста на кожата е необходимо да напишете отговор на въпроса: „Какво проверявам за работа?“. Potim vіdpovіdі ще бъде прочетено на глас за bajans. | Специалности Символичен Комуникация | Комуникативна Социални |
|
Opratsyuvannya zmіstu тези | На бюрата си имате допълнителен материал, текста на допълнителната задача Ще разпространя офанзивния план на робота: победете задачата последователно: мозъчна атака Глава 1 Мениджър 2 мозъчна атака Koristuyuchis текстов подручник или интернет ресурси, за да продължите предложенията: Файл - c... Името на файла е сгънат Именуването на файла не може да бъде заменено със следните знаци: ... Редът, в който файловете се съхраняват на диска, варира. Файлова система - Файловите структури са... Последователността от папки, започваща от горната част и завършваща, в които файлът се записва без прекъсване, се наименува. Пътят към файла наведнъж іz іm'yam файл се нарича ... Можете да извършвате следните операции с файлове: ... В коментарите, запишете повече от prodovzhennya реч. Obov'yazkovo напиши коментар! Предложения за запитване: 1) Файлът е информацията, която се събира от другата страна и се споделя с общите имена. 2) Im файл и две части, разделени с точка. Zlіva vіd точка znahoditsya добре im'ya файл. След точката частта от името се нарича разширение на файла. 3) Невъзможно е файлът на такива знаци: / \ : ? *>< " | 4) Редът, в който файловете се съхраняват на диска, се определя от файловата система. 5) Файлова система - съвкупността от файлове на диска и взаимовръзките между тях. 6) Файловите структури са едно към едно и едно към едно. 7) Последователност от папки, започваща отгоре и завършваща в горната част, в която файлът се записва без прекъсване, пътят към файла е наименуван. 8) Пътят към файла веднага от името на файла се извиква със същото име на файла. 9) Можете да извършвате следните операции с файлове: копиране, преместване, изтриване, преименуване. Задача 1. Имена и разширения на файлове Заявете имена на варианти и типове за задържане на курсора на файлове по-долу. За кого, пишете в коментарите преди поръчката в обидна форма: My_sim'ya.jpg ......................... Задача 2: „За групови операции с файлове се използват маски с имена на файлове. Маска за последователност от букви, цифри и други символи, разрешени в имената на файловете, в които могат да се използват и такива символи: Символ "?" (знак за кавички) означава точно един пълен знак. Символът "*" (zirochka) означава дали има поредица от знаци за дълго време, освен това на "*" може да се даде празна последователност. Изберете как да посочите маската от присвоените имена на файлове: Опции за отговори (изберете повече от една опция): | Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Знания, включително директни и логични Специалности Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Символичен Комуникация | Информационен Комуникативна Социални Информационен Информационен Първоначално-pіznavalna Комуникативна Социални |
|
Емоционална релаксация (загряване) | Фижвилинка Усещане на името на текстов файл - сплескайте очите си, звук - сплескайте очите си: sheet.doc, проба. txt, химн. mp3, tvir.dos, lito.txt, music.wav, песен. средата, добавете. текст. Ако усетите името на папката, застанете на десния си крак, а името на файла - на левия крак School.ipg, Моята музика, уроци, List.doc, 8 "а" клас, leto.doc, моите документи, Иванов, главен учител.doc. | |||
Opratsyuvannya zmіstu тези | Научете се да отбелязвате задачи 3, като разположения на първите страници на блога. Който бързо vykonav usі zavdannya, че ограби dodatkovo zavdannya "Знай условията." Мениджър 3 За да знаете файла в йерархичната файлова структура, трябва да посочите пътя до файла. Начини към файла - поредица от папки, започващи отгоре и завършващи с tієї, от които файлът се взема без прекъсване. Пътищата до файла се записват чрез името на логическото дисково „\” и последователността от имената на прикачените файлове на една от директориите, в останалите има необходимия файл. Пътят към файла наведнъж от името на файла се извиква със същото име на файла. Например: C:\Documents\Masha\list.doc Задача 3. Трябва да запишете нови именавсички файлове. В коментарите преди датата пишете повече от имената на файловете. Не забравяйте да подпишете коментар! Назначаването на Добавков. Разберете условията. Таблицата има 11 реда (хоризонтално, вертикално и диагонално). Необходимо е да прочетете всички думи и да ги запишете в коментарите, броят на буквите в думата е посочен в ръцете: дию с файлове и папки (8); дию с файлове и папки (11); дию с файлове и папки (8); атрибут на папка и файл (3); файлов атрибут (3); графично представяне на обекта (6); индикатор на обекта (5); променлива област на диска (4); място на диска за запис на файлове и папки (5). | Специалности Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Символичен Комуникация Специалности Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Символичен | Информационен |
|
Отражение | Деца, днес на урока научихте темата „Файлове и файлови структури“. Ще ви обясня как се настроих към такова разбиране като „информация“, „файл“, „папка“, „каталог“, „блог-урок“ и други действия, за да помогна на Sikvein. Познайте какво е, можете да прочетете отстрани на блога "Отражение" (научете как да пишете последователности). Deyakі се научат да четат ъгъла на създаването на пайети. Reshta sikveiniv usi можете да прочетете в коментарите към страницата на блога „Отражение“. | Специалности Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Символичен Комуникация | Комуникативна Социални |
|
P_dbitya p_dbag_v урок | Трябва да се научите да работите върху самочувствието на работата си на урока в картата „Самочувствие“. | Специалности Регулаторна, включително саморегулация Знания, включително директни и логични Символичен |
Блог-урок на тема „Файлове и файлови структури” на отделенията за ученици от 8 клас на глобалното образователно училище с предмет информатика и ориентиране към програмата на Н.Д. Угринович. Методът за създаване на блог-урок е да се оформи представянето на файлове и файлови системи и да се увеличат възможностите на средата на Blogger за споделяне. Внедряване на специално ориентиран подход за обучение и развитие на комуникативни и информационни умения за работа в класната стая в Интернет. Защо един блог-урок трябва да си позволява да достигне целта? Блог - цялата колекция от записи, средата на разговора, средата на записите. Преди това блоговете имат редица очевидни предимства електронна поща, форуми и чатове поради техните характеристики: простота и достъпност, ефективна организация на информационното пространство, интерактивност и мултимедия, превъзходство и сигурност. Блог-урок е представен на една от формите на организация на дейност в отдалечен режим. В допълнение към блог-урока е възможно да се организира обмен на текстова информация, аудио и визуална информация. Темата „Файлове и файлови системи“ е важна за обучението. Предимства на урока в блога: Vіdsutnіst zhorstky стражи obmezhenie. Работата на учениците с индивидуално темпо, което отразява тяхната възраст и психологически характеристики. Възможност за оперативно изтегляне zvorotny zv'azkuпод формата на академици и учители, функцията за поставяне на коментари. Подобрена способност за писане в писмен вид в процеса на публикуване на добри записи. Възможност за развитие сред тези, които се учат на критична мисъл, самостоятелност и инициативност. Vikonu creative zavdannya s vikoristannyam аудио и видео материали, malyunkiv. |
|
Отнеме резултатите от заетостта | В резултат на тази окупация можете да видите следните моменти: умът е създаден за формиране на положителна настройка към колективна работа, толерантна настройка към мислите на други хора, комуникативни, когнитивни, регулаторни и специални универсални първични дейности. |
Wikoristan литература, dzerela информация. | 1.// Блог-урок. Анжелика Мина и Маргарита Римша. 2./index.php?option=com_content&view=article&id=26&Itemid=37 Блог-урокът е една от най-ефективните форми на ежедневен урок. Бородина Наталия Валериевна. 3. "Skarbnichka активни методи на обучение", I.L.Aref'eva, T.V.Lazarev, Петрозаводск, 2005-2008. Международен институт за развитие на "ЕкоПро". Моят университет. 4. Електронен курс "Активни методи на обучение!" (/list/e-courses/list_amo) – образователният портал „Моят университет“, Реформа на Факултета по образование. |
Ефективност на заетостта, йога методическа стойност | Апробацията на блог-урок се проведе на 16 декември 2011 г., на урока присъстваха 15 учители по информатика от район Адамивски. Технологичният блог-урок, който AMO zastosuvannya, ми позволи да се удивя на най-заетите по различен начин, да видя резултатите от всички етапи на урока, да удължа активността на участника в кожата. Такъв блог урок може да се проведе от всеки учител по всякакъв предмет, за който е необходимо: 1. Създайте блог, помислете върху тема, структура и идея. 2. Информирайте учениците за създаването на блога, организирайте достъп до нови ученици. 3. Контролиране на активността на учениците в кръвта. 4. Информирайте учениците за резултатите от работата на блаженството. Блоговете могат да бъдат майдан за организиране на обучението на ученици от основните основни и следгимназиални дисциплини. В началото на урока, blozі dotsilno с организиране на един вид "виртуален урок", урока на класа, избираеми предмети, избираеми дисциплини, за които учителят може да консултира учениците. Формата на провеждане на урок в блог-урок ще бъде банална в уроците по хуманитарна насоченост. |
РУЗАНОВ
ТЕТЯНА ЛЕОНИДИВНА
Посада | Учител по руски език и литература |
Други роботи | Общинска бюджетна индиректна осветителна инсталация "Баймаковска средно училище за непряко осветление" област Бугуруслан, област Оренбурз |
Работен опит в имението | |
Състезателна топка | |
Темата на педагогическия доклад | Формиране на комуникативната компетентност на учениците чрез училищните ЗМИ и часа на обучение в ежедневните дейности по руски език и литература |
Същността на методическата система на учителя, която води идеите към истината | Приоритетна задача е да се образова настоящето за развитие на творчески и комуникативни компетенции на днешните умения. Идеята за развитие на комуникативна компетентност е необходимо интелектуално формиране на социално активна специалност, изграждаща самореализация в обществото. Учителят е разбил програмата на творческо дружество "Стил". Благополучието на обществото гарантира успеха на организираната работа, осигурява насърчаването на младия творчески екип. Рузанова Т.Л. организираха обиколка до другия вестник „Бугурусланска правда”, където учените разговаряха с главния редактор. За развитието на училищното образование бяха обединени училищната администрация и редакцията, администрацията на администрацията на страната, главите на земеделските държави, културата на селската Будинка и фелдшерско-акушерският пункт. Редакторите работят в такъв ранг, че дават възможност да обединят момчетата за векове и интереси. Директно роботите на творческата общност: начален лидер, лидер на „Дозвиля“, „Чудесни хора от нашето село“, „Ние сме за здравословен начин на живот“, „Всъщност“ и в. В работата си главните ръководители на учителя вземат предвид формирането на мотивация до възстановяването и коронацията на подвижната коша на rіznomanіtny в различни ситуацииразпит. Krym издава вестници, момчета се занимават с разпространение на брошури, брошури за здравословен начин на живот, издаване на ежедневни брошури, дават информация на учители и ученици в различни състезания, участват в промоции и проекти. |
Работата по разширяване на силата на знанието, разкриване на методическа система от различни равни (форми, интелектуални продукти) | На общинско ниво: 2007 г Регионален семинар-ателиета „Развитие на творческите умения на учениците в часовете по руски език и литература и в извънучилищната дейност”. 2008 г Изясняване на работата в областта на допълнителното образование |
