Основните структурни компоненти на заетостта в детската клетка. Разнообразие от видове и видове възли в предучилищната ипотека. Модел на развиващите се заети

МЕТОДОЛОГИЯ НА ПРОВЕДЕНЕ НА СЛУЖЕНИ В ДОП

1. Зает як форма navchannya

В осигурена форма на организиране на работата на виховантите на DNZ е зает.

Vikoristannya да поеме ролята на основната форма на новите деца obruntuv Ya.A. Коменски.

Ян Амос Коменскив педагогическата практика„Голяма дидактика“ ефективно характеризира системата с класни уроци като „универсално научаване на всичко за всичко“, нарушаване на правилата за организиране на училището (възпитателят е училищен двор, малко, канабис), ясен принцип на роботика и визия Освен това, един от първите хора, на които хрумна идеята, беше, че в предучилищния живот ще лежи ухо за планирано образование и нов живот, разбивайки новите деца на предучилищното образование и училище в педагогическата практика.

К. Д. Ушински, психологически подготвяйки и развивайки дидактическия принцип за привличане на децата в натоварения живот, кърменето, дори в предучилищния живот, е необходимо да се учи сериозно от гледна точка на „не може да се схване“. Към завданните предучилищни училища, по мисълта на К.Д. Ушински, є развитие на розовите сили (развитие активно уважениеи дар на памет) и дар на думи за децата, подготовка за училище. Въпреки това, с поредица от учения, идеята за двойственото единство на знанието и образованието на децата от предучилищна възраст. С такъв ранг проблемът за разбирането на идеите между новите деца, работещи в детската градина и в уроците в училищата за кочани, е съсипан.

А.П. Усова разби основите на навчания деца в предучилищна възраст в клетката на детето и семейството, отвори деня на деня в клетката на детето; ogruntuvala позиция за две rіvnyah знания, които могат да бъдат затрупани от децата.

До първо ниво на вниманието се обръщаха елементарните знания, като децата се изграждат в процеса на игор, живот, попечителство и дух на комфорт с хората; към друга, сгъваема ривня, е донесена от знанието и паметта, овладяването на които може да се осъществи само в процеса на едно пряко творение. Когато A.P. Усова вижда три ранни етапа на дейност в угара поради възпитателните мотиви на децата, под формата на слух и керуват под претекст на по-възрастните, оценени от неразположението, усвоени за постигане на поставените цели. В същото време той се е родил, но първото ниво на децата не достига всички наведнъж, а само до края на дете в предучилищна възраст, преди потока от прости и систематични знания.

Систематичното обучение по заетостта е важна част от образователните роботи за деца от предучилищна възраст.

С продължение на десет години на ХХ век. всички водещи практикуващи в предучилищна възраст и практикуващи предучилищно образование след A.P. Усова получи голямо уважение да приеме формата на челни деца.

Сегашната предучилищна педагогика има голямо значение и за заетите хора: безумна е, мирише на положителна инфузия за деца, интензивно, интелектуално и специално развитие, досега се планира да ходи в училища.

В датския час е трудно да се вникнат дълбоко в новите аспекти: разширяване и забавяне на промяната на технологиите, шум от форми на интегриране на нови видове дейности, начини за въвеждане на нови форми в процесите на създаване, нови ( не) процеси. Всички части от него могат да бъдат спестени от прехода от фронтална към заемане с голяма група деца към заемане с малки групи. Отдава се тенденция за запазване на качеството на преживяването: индивидуално обучение на децата, включващо особености и знания и практически съвети.

Следва да се види още една важна тенденция - мотивацията на системите да заемат кожата, да познават децата в предучилищна възраст. Lantsyuzhok стъпка по стъпка, за да се заемете, органично обвързани от кръговете на ежедневието, е оптималният начин, така че да не се осигури необходимото интелектуално и специално развитие на децата в предучилищна възраст.

Формата на организиране на работата е цялостната обществена дейност на новите хора и учени, тъй като те работят в певческия ред и установения режим.

Традиционно има напредък в организирането на събитията:

индивидуални, групови, фронтални

Vikoristovuvati dani форма организиране navchannya може да бъде както в зает, така и в общия живот. В DOP можете да видите специален час в процеса на провеждане на режимни моменти, организиране на индивидуален робот за деца. Победителят в началото в цялата гама е такъв вид изпълнение: предметно-игрово, работно, атлетично, продуктивно, умело, сюжетно-ролево и други ігри, което може да бъде дилема и начин за започване.

2. Характеристики на структурата, която да заема

Стартирането на заетостта е независимо от формата на организация на организацията, да започнем с програмния подход. Учителят номинира програмиста, който е виновен, но реализиран по време на работа.

Busy може да има уникална структура, тъй като е богата на това, което е продиктувано от нечестието на модерността и спецификата на представянето на децата. Независимо от чиновническите бюрократи, в каквото и да е зает, те виждат три основни части, неправилно вързани от ревностната змия и метод, и сами по себе си:

ухо, отидете заети (процес) и край.

заето ухо прехвърляне без априорна организация на децата: необходимо е да се превключи уважението към представянето на бъдещето, да се определи интереса към него, да се настрои текущото емоционално състояние, да се разгледа първостепенната задача. Въз основа на обяснения и демонстрация на начини детето да изгради елементарен план: как ви трябва, ще трябва да го направите сами, накрая ще можете да го видите, докато резултатите са прагматични.

Отидете (обработете) заети- принципът на самостоятелността е розумова, или практическа е дейността на децата, като поле в усвоените знания и в паметта ми, като певица на децата. На дадения етап на заетост, развитието и развитието на индивида се индивидуализират според нивото на развитие, скоростта на възстановяване, особеностите на насочването на кожното дете. Необходимо е всички деца да бъдат хранени само по един и същи начин, тъй като момичетата се насърчават да приемат помилвания в офиса на посетителите като наследство от неясно обяснение на учителя.

Това е минимална помощ да го намерите, че е умно и лесно за запомняне, уважение, в начина на анализиране, създаване на собствена работа, резултатите поради указанието на учителя. Достатъчно е да имате трудности с такова дете, в името на нагадуването, за насочване на храната. Учителят дава способността да се мисли за кожния проблем, да се опита самостоятелно да знае изхода от важната позиция.

Учителят е виновен за прагматичност, докато дермалното дете има резултат, който е да разкаже за него, да му покаже каква е грешката.

край заетпредоставяне на информация на децата и оценка на резултатите от първоначалното представяне на децата. Качеството на отхвърления резултат се крие във възрастта и индивидуалните особености на децата, поради сгъваемостта на първоначалния състав.

За целите на заетостта, техниката на извършване на кожната част от заетостта може да бъде изпълнена по добър начин. Частните методи дават по-конкретни препоръки за изпълнение на кожната част от заетостта. Когато учителят е зает с анализиране на ефективността, овладяване на програмните съоръжения от децата, осъществяване на рефлексия на дейността и перспективата за дейност.

Накарайте структури да приемат клетката на детето за един ден, промяна на знанията, малко знания и интелигентност. Преразглеждане в процеса на поддържане на активността на децата в натовареността, анализ на продуктите от дейността на детето, както и в ежедневието и в хода на специалното образование.

3. Класификация за заемане в ДНЗ

В дадения час е широко разпространено приемането на такава класификация, за да се вземат децата от предучилищна възраст.

Класификация за заемане в DNZ(Според S.A.Kozlovoi)


редакторите на класификациите	Име
1. Дидактическа задача	1. Заето овладяване на нови знания, umin; 2. Зает да консолидирате по-рано на базата на знания и знания; 3. Използване на творчески знания и знания; 4. Комплексна натовареност и един час за разглеждане на сградата.
(Роздил обучение)	1. Klasichny зает на razdilakh navchannya; 2. Интегриран (който може да бъде защитен от decilkokh razdiliv navchannya).

В даден час се занимавам със сложна заетост, върху която наведнъж има няколко дидактически школи (систематизиране на знанията, мин. и развитие на творческо здраве или ін.)

Интеграцията на комуникацията не е достатъчна, а механична. След прехвърлянето на знания към интегрирането на такъв ранг, към миризмата се добавя и вонята, а една е отнета в първите дидактически школи.

Іntegratsіya направи suttєvі korektivi в spіvvіdnoshennі vivchennya dekіlkoh rozdіlіv navchalnoї dіyalnostі толкова як zmіnyuєtsya logіchna структура prohodzhennya rozdіlіv прог, аз Тим skorochuєtsya часа vіdvedeny на vivchennya okremih кетъринг за rakhunok znyattya povtorіv освен чи іnshomu predmetі Scho daє mozhlivіst aktivnіshe vikoristovuvati іgrovі форма робот на зает .

Интеграция с цел заемане на визията 2 основни функции: промяна и формална.

В такъв ранг интеграцията на заетостта в големия свят се извежда до концепцията за специално организирана наука и развитието на специалността на детето, по това време, като един вид заетост се организира за развитието на бизнесът.

Натоварено време се изразходва за следните секции:

Вникване в нов живот и развитие на децата;

Развитие на елементарни математически явления;

Образователна дейност и дизайн;

Физическа култура;

Muzychne vikhovannya.

Програмата на предаването, натоварено с кожата е:

Пеене обсяг знания за силата и качествата на об'ктив, их пресъздаване, звуци, за методи на работа и др., их първично развитие, разширяване, консолидиране, публичност и систематизиране;

Много практически съвети и няколко часа за започване на продуктивни видове дейности;

Obsyag navichok и min, необходими за първоначалното и познавателно представяне, їkh първо формулирани или ярко, точно в zasosuvanny;

Формиране на представянето на децата към външния вид и развитието, към познанието, как да се запознаят и да започнат да участват в тази заетост, vykhovaniya към силата на властта, да установят общи отношения с едностранчиви.

Ангажираността на зараждащия се вълк върху кожата не е голяма;

Направете специална гледка - екскурзии. Osvіtnі и vykhovnі започват от часа на екскурзията, за да бъдат намерени в едно. В същото време е необходимо да се запомнят основните и сезонни принципи, както и принципите на повторение, действие и специалност.

Структурата на екскурзията е традиционно обидна:


структурен компонент
Подготвителен етап	Учителят ще започне курса на екскурзията, промяната на програмата, условията на курса, учителят ще разгледа мястото на курса, ще обмисли промяната, методите и начина на провеждане. Организирайте храненето (маршрут, супровид и др.). Подготовка на децата преди майската екскурзия в новите знания (актуализация)
отидете на екскурзия	Внимавайте да организирате пеещия отвъден живот: целта на почистване на обекта и след това анализ на складовете за изгубените знания. Предпазните мерки е чрез ръководен метод на роботика за деца на екскурзията, макар и с голямо значение, има много хранително развитие: от организиране на уважение, до стимулиране на творчеството, мисленето, уяву. В хода на екскурзията дейността на детето е розова (децата питат храна, четат отговори, отгатват гатанки, участват в игри). По време на екскурзията има торбички, които са станали нови, циклични.
Робот след курса	Отриманските знания да бъдат систематизирани, усъвършенствани, да се познават образите им в други видове дейности (формализиране на материали от екскурзии, робот с художествена литература, производствена дейност, организация на града и др.)

Triєdine zavdannya зает

покритие:pidvischuvati развитието на детето

Виховна: формулирайте моралното качество на специалността, погледнете и преосмислете.

развиващи се: по време на развитието на виховантите имат възпитателен интерес, творческа доброта, воля, емоции, голяма доброта - мова, памет, уважение, уяву, духове.

4. Неконвенционални форми за приемане

В даден час в практическата работа на деца в предучилищна възраст е ефективно да се изучават нетрадиционни форми на организация на деня: заетост в групи, които се формират с помощта на особеностите на децата. Вонята е да се наслаждаваш на робота Ghurt: от ръчната работа, от работата с въображение. Зает zbagachuyutsya іgrovy и kazkovy парцели. Ditina, zahoplyuyuchsya gri's идея, не означава prikhodnaya zavdannya zavdannya. Натовареното време ще помогне на детето да бъде живо, тъй като можете да победите в собствения си двор: помислете дали сте заети с него, което е от значение за ново.

Методът на проектите е победоносен за цялата година не само в процеса на осъществяване на вземане от екологичното виховане на деца в ДНЗ. Yogo vikoristannya характеризира шокиращите нови форми на организиране на процеса на стартиране и осъществяване на приемане на деца в DNZ.

Методът на проектите е да се достигне широко през цялата година в роботи с разработване на групи, групи от деца с кратък час в ДНЗ. В същото време, як вважає Н.А. Коротков и редица други изтъкнати личности, които са ангажирани в широк кръг, въз основа на традиционен подход, могат да се осъществят под формата на дейност на социален партньор на възрастен възрастен, така че принципът на доброволността участието в процеса може да се вземе предвид. Особено е изкушаващо да се занимавате с продуктивни видове дейности: конструкции, съкращения, чертежи, приложения.

Широко vikoristoyutsya изни форми "да заемат от удавени", изпълнени с игри и самостоятелно насочени творчески вдясно. Всичко е лудост, лудост е, да чукаш заетите хора по-цикавим, ще добавим, по-ефективно.

Широк застой в практиката на организиране и провеждане на заемане на отримализирани форми, като заетост - разговор и заетост - предпазливост. Дани форми се застояват в старшите групи на ДНЗ.

Популярността е казкотерапевтична заетост.Казкотерапевтичната заетост с деца е специална, безопасна форма на взаимодействие с детето; Възможно е да се формират морални ценности, да се усъвършенства правилното поведение, да се формират необходимите компетенции, да се предприеме конструктивна социализация на детето.

Победата на дидактическите Казкотерапевтични обучения във формата на предучилищно образование позволява на децата лесно и бързо да придобият необходимите знания.

5. Особености на организация и провеждане за заемане в нови групи

Постигането на положителни резултати се крие в правилната организация на първоначалния процес. Когато бъдете подканени, отведете ни пред следата на бруталното уважение към вниманието на хигиеничните умове: вината е виновна; в случай на нормално осветление, светлината е виновна за падане от лявата страна; притежание, инструменти и материали и разпределение на виновни към педагогически, хигиенни и естетически вимоги.

Тривиалността на заетостта е виновна за придържането към установяването на норми, а часът на заместващия процес е съкрушителен. Страхотна ценаЗанимавам се, организирам уважение на детето, поставям начална или творческа задача за децата, обяснявам начините за показване.

Важно е да ви покажем начините за активиране на децата, спонсорирането им, запомнянето им, запомнянето на тези, за които се говори. На децата трябва да се даде силата на повторение, насърчаване на правилната позиция (например като задача да изпълнят задача, да играят игра). Обяснено невинно заема повече от 3-5 мин.

В процеса на заетост учителят се научава да участва активно в роботиката на всички деца, към индивидуалните специалности на индивида, към формата на уменията на децата в основната дейност, да развива качеството на оценка и контрол на собствените си дейности. . Първоначалната ситуация е победоносна за развитието на доброжелателно протеже сред децата на другарите, показност и целеустременост.

В хода на зает учител децата учат в строга логическа поза. Но било то знание (особено ново), мога да се спирам в под-активното приемане на дете, нейния интерес, schlichnost, амбициозни, индивидуално значими ценности, като започна малко чувство за самовглъбяване и учене.

В процеса на разделяне на заетостта има не само еднократна инжекция на учител върху дете, но порочен процес.

Дитина е виновна за способността на майката да максимизира заместничеството на своята власт, дори очевидното признаване, особено значимо за новата, а не просто небрежно да приема („използва“) всичко, което учителят вижда.

Учителят и детето ще имат еднакво значение за целия разумен партньор, но не добър, но еднакво необходима информация. Основната идея на специално ориентираното занимание на полето е да се отвори съзнанието за индивидуалността на детето, да се поиска и да се поиска специалното владеене на новата змия.

Учителят е виновен, че мисли не само за тези, кой материал ще бъде неизбежен, но и за тези, които могат да нарекат материала с особено удоволствие за децата.

Когато организирате заетостта на професионалната позиция на учителя, е лесно да се примирите с нещо до степен да бъдете малко дете зад змия, договорена от тях.

Необходимо е да се помисли как да се договори детската "версия" не в остра преценена ситуация (правилно - грешно), а в равнопоставен диалог. Само в цялото семейство ще бъдем прагматични, но ще "усещаме", че ще пораснем.

Една от формите за насърчаване на детството, смяната на възрастта, обвързана с голямо здраве, тривиално уважение, както и едностранни провизии за час седене на масата, е физическа култура. Физиологичната култура се влива приятно в активността на детската дейност, в допълнение към подпомагането на преодоляването на влошаването. Всички детски клетки в мястото на физическа култура са организирани систематично. Обадете се за кратка почивка (2-3 минути) за 2-3 часа физическа култура, за да се занимавате с математика, роден език и дейност. В други млади и средни групи физическото възпитание се провежда под формата на игра. Часът на деня и деня е подходящ да започнем с характера и заетостта. Така, например, по отношение на заетостта от рисуване, физическото възпитание включва активно обучение, ръце, пръсти и ръце. В натовареността с развитието на движението математиците са отдясно за мускулите на гърба - разтягане, изправяне от големите движения през nіs. За час децата са прави, като правило се губят в собствените си нощи. За да се засили емоционалното вливане на физикултурни вихователи, може да има малко различни текстове.

Групата кожа е заета със собствената си идентичност, и за час, и според организацията.

За деца:

4-та съдба на живота - 10 да вземем тривиалност не повече от 15 khvili.

Петата съдба на живота - 10, за да вземе тривиалност не повече от 20 khvili.

На 6-та съдба на живота 13 вземете тривиалност от не повече от 25 khvili.

Седмата съдба на живота е 14 да вземе тривиалност не повече от 30 khvili.

Заетостта с допълнително образование, както и тези, прехвърлени по плановете на роботите на DNZ, ще се проведе по време на времето с комитета на Баткив. В другата млада група - 1 за заемане, в средната - 2 професии, в старшата група - 2 професии, в подготвителна за училище и в групата - 3 професии на ден.

В зависимост от графика на деня, понякога се препоръчва да прекарвате време в групи от 1 септември до 31 май. Подбудителят се надява да вземе правото да заеме място в педагогическия процес, да интегрира смяната на младите видове в угара на поставените цели и към утвърждаването на новото и победоносното, до точката в образователния процес; ускоряване на броя на регулациите, които трябва да се вземат, замяната им с други форми на нови методи.

При децата в ранна предучилищна възраст се извършва игри - заетост с деца. За първата група от ранна възраст прекарвайте време с деца индивидуално. Ще разгледам онези, които при първия случай от живота на детето са настроени в по -голямата си част и за формулирането на необходимите части, нали, игри - заето е да прекарате не само един ден, но само няколко пъти през деня.

Другата група от ранни дни има 2 урока за деца. Броят на децата, които участват в заетостта, е не само поради възрастта, а поради естеството на заетостта и нейната промяна.

Всички нови неща, които да приемате, оставете децата да не усещат първите умове и да не усвояват необходимите правила на поведение, да се извършват или индивидуално, или с група от не повече от 3 човека.

С група от 3-6 човека (половината от групата) ще има дейности за развитие на тематика, дизайн, физическа култура, а също и още, които да вземат в развитието на движението.

С група от 6-12 човека е възможно провеждане на занимания по различен начин на организиране, както и музикално и ти, де при условие изпълнение - по-здрави деца.

Обединявайки децата в група, плъзгайте враховувати, как развитието на тяхното развитие е приблизително същото.

Тривиалност на занятието - 10 мин за деца от 1 м 6 мин и 10-12 мин за по-големи. Въпреки това, броят на фигурите може да се промени в угара поради основната дейност. Заетите нови видове, освен че са по-ниски за деца, могат да бъдат и по-ниски.

Формата на организиране на децата за заетост може да бъде умна: малките седят на масата, върху чехлите, поставени от домашните птици, или могат да ядат в групи стаи.

Ефективността на заетостта в големия свят е да стоим настрана от това много по-ефективно.

Имаме важен дидактически принцип, въз основа на който методът ще бъде използван за заемане на втората съдба на живота с децата, е стазис до точката да им се даде дума.

Началото на децата от ранна детска възраст може да бъде с наивно божествен характер.

За групи от по -големи деца, ако са по -запознати с развитието на една и съща къща, те ще ви разкажат повече за темата на основния бизнес. Децата на по-старата възраст се интересуват от организиране на необходимата ситуация, както и да се заинтересуват преди да са заети. Въпреки това, основното значение може да бъде zm_st и естеството на постановката на директора.

Децата стъпка по стъпка свикват с певческите правила на поведение по време на работа. За тях подателят на сигнали ще прекара цял час в разговори с деца и организиране на работа и на кочана на това.

В началото на заетостта с по -големите деца те формулират образователен опит наведнъж. В същото време чиновникът беше прагматичен, преди преценката на детето да е плод на самите деца, спонтанно преди емоционалната оценка на заетостта.

Приключването на заетостта в млади групи е насочено към засилване на положителните емоции, които са свързани както с жарта на заетостта, така и с ефективните деца. Единствено стъпка по стъпка в средната група е да се въведе деяк на диференциация в оценката на представянето на децата. Преценката и преценката на Пидсумков дали детето е настигнато, час от час, до децата си.

Основната форма на navchannya: развитие на заетостта с помощни методи, дидактически іgor, іgrovyh priyomіv.

Основната форма на организиране на деца от по-възрастните групи в заетите е фронталната подгрупа.

6. Подготовка на водача преди зает

Организационната заетост с деца в предучилищна възраст е необходима, първо за всички предимства на този ръководител. И полето се печели в този, който ще бъде зает и има развиващ се характер, ако не pereshіduvaty suto navchalnu мета. В началото на едно заето дете те натрупват необходимата специална информация: знания, служение, съвети и кликове за образователна ефективност; За това, в религиозния процес на предучилищната ипотека, вината на викаристите и развиващите се и основната заетост е виновна. В същото време е необходимо да се помни, че за това детето може да бъде успешно във Vlasny преди последния денНуждаете се от познания и съвети.

Navichki на самостоятелна прелюдия за деца се ремонтират от nabuvati в началото на тяхната работа. В същото време те въвеждат елементите на проблемния ранен материал, евристичния гняв, организират колективно или индивидуално самоугаждане и експериментална дейност. Често на практика такава заетост в предучилищната ипотека се нарича развиваща се. Съжалявам, не е така. Такава заетост е лишена от развитие до правото на развитие, чиято същност в развитието на категориалната структура на собствеността и застрояването е до самостоятелното, здраво качество на силови идеи на детето, предефиниране на ума на пътя за предефиниране. В началото развиващите се заетост ще бъдат водени от абсолютно различни схеми, а тези, които са виновни за доброто благородство. Моделите по-долу подтикват посветения (често наричан традиционен) и развиващия се да заемат.

Моделът за насърчаване на стартирането

Съществува подобен модел за насърчаване на първоначалната заетост за учителя да завърши страхотно пространство за изучаване на нови методи и основни технологии, но не и да разруши психологическото копие на компетентността: „мотивация – да спи – да разбираш, да учиш“, - като правило,

Модел на развиващите се заети

Zvychay, готов да бъде зает, учителят подбира дидактически материал, което ви позволява да vikoristovuvati zvdannya razny ниво на сгъване.

Обучение на дидактически материал до целево наемане на учител от учител и познаване на индивидуалните преходи на дете с кожа в робот с материал. Майката е виновна за собствения си подреден набор от дидактически карти, който позволява на децата да практикуват с една и съща змия, да ги прехвърлят чрез програмни вимоги или да ги предават по различни начини: с една дума, смислено, въображаемо и т.н. .

Очевидно децата трябва да могат да показват индивидуална вибрация в роботи с материал. Класификация на дидактическия материал, обучението и обучението в процеса на работа в хода на специалното обучение на учителя и на първо място познаването на психофизиологичните особености на децата, интелигентността в развитието и процесите на продуктивния живот.

Не по-малко важни сценарии на заетост и „режисура“. Spіlkuvannya на зает е виновен, че е подтикнат от такъв ранг, че детето може да избере най-добрия начин да следва змията, ума на тази форма - и само по себе си най-добрия, за да покаже себе си най-доброто. За общия хакер всички информационни методи на роботите по време на работа (инсталиране, смяна, инструктивни) - към фронтални, и всички форми на независими или сдвоени роботи - към индивидуални. Не само образованите, но и емоционалните, мотивационни и необходими характеристики на децата и способностите им да се проявяват в процеса на заетост. Ето защо, когато се подготвяте за натоварено търсене, е рано да се проектират всички видове умения, цели на обучението и да се формират бизнес отношения между партньори в знанието.

Разработването на неприятен план включва:

Viznachennya zagalnoy і і ї її конкретизация в разпространението на различни етапи на заетост.

Pidbir и организирането на такъв дидактически материал, който позволява развитието на индивидуалната жизненост на децата до промяната, вида и формата на знанието.

Планиране на различни форми на организиране на роботи (работа с фронтални, индивидуални, независими роботи).

Vibir на критериите за оценка на производителността на роботите въз основа на характера на растението (само една дума, wiklade с ваши собствени думи, vikonannya на творчески работници).

Планиране на характера на социализацията и интердисциплинарните взаимодействия в процеса на работа:

а) победоносни форми на спилкуване (монолог, диалог, полилог) по съображения за работа;

б) проектиране на естеството на взаимодействията на децата, заети с urahuvannyam специални функцииі vimog to mіzhgrupovoї vzaєmodії;

в) победен срещу тънкото осъзнаване на всички участници в диалога „дете – учител” и „дете – деца”.

Планиране за изпълнение на натоварени предавания:

1) разгласяване на знания и знания, оценка на техните знания;

2) анализ на резултатите от групови и индивидуални роботи;

3) уважение към процеса на вземане на решение, а не само към резултата.

Ако сте заети, ще преминавате правилно, редовно, с коричка за деца, веднага щом преди да бъде извършен, водачът ще запази правилно плана за разговора, всичко ще бъде организирано.

7. Анализ на напреднали педагогически съвети

За анализа на усъвършенстваната педагогическа информация ще бъдем информирани от бюв використания на старши служител на МДОУ „Център за развитие на деца – Детски център №38”

Авторът е прекарал известно вникване в проблемите на интегрираната наука, като нов модел на науката, фокусиран върху потенциалното развитие на специалността, особено организираната наука и развитието на децата, поради здравословното състояние на такива неудобства.

Детската градина, в която се проведе от редакторите на В. Логиновой, Т. Бабайвой. Учителите избраха за себе си, първо за всичко това, че тя беше поръчана за цялостното развитие на детето, подобно на авторите на програмите, като една с индивидуално здраве, специални качества, възможност за изучаване на видовете деца

Интегриране на началния материал, за да видите за пеещите.

Авторът е предназначен да бъде зает, подканен на базата на тематичния принцип, по-ефективен, така че децата са привлечени от промените на интереса към тишината на сградите, както ги виждат на зает cich; децата проявяват особена широта на интереси - които в по-голямата си част могат да станат основа на интелигентната информация.

Темата на събитията е интересна.

Реализацията на растението се вижда чрез проблемни ситуации, експериментален робот, дидактически ігри и др. С пълноценен юл се представя тема (изображение), за да можете да погледнете заетостта.

Ако искате сами да вземете грижа за кожата, вонята не мирише на ясна структура, но няма значение.

И така, частта, която трябва да се заеме, беше изпълнена spіlly с музикални kerívniki, tse takі окупация, като "Fair", "Winter Kazka", "Vesnyana drops".

Заетостта с работни дейности включваше познания по живопис, графика, продуктивна визия за изпълнение: рисуване, рисуване, апликация. На натовареното „Чудо в долината” се обсъждаха знания за комите, а в края на деня нарисуваха снежна буря.

На натоварения „Полет в Космоса” наблюдавахме развитието на познавателен и математически характер, а с викладите на децата беше показано колективно приложение „Космично пространство”.

И така, върху натоварената "Buding company" знания за хората, започнали да работят в бизнеса, за колите, които им помагат; бащите формират активна оценка за детето си. Да бъдеш зает с такъв ранг - zavdannya се дава на деца, на бащи, kozhin vikonuvav, а след това се говори за техните резултати. Така че децата трябваше да назоват и разпределят в правилната последна дата етапа на бюджета, а бащите да отгатнат кръстословицата, de ключова думабеше използвана думата "buduvnytsvo".

Спилният дете-баща зает подтикна автора към идеята за интегриран подход към различни видовеВъзможно е заемане на поза, а е възможно и под формата на провеждане на тематични дейности, в организирането и провеждането на които участват водачът, детето и бащата. Така че една от тези тенденции беше изданието „Слава на Хлиб на масата“. В старшата група притежание на център "Кулинария", дебули от хлебни вироби, малки сортове борошна, букети от зърнени рослин, всички необходими прибори за приготвяне на бисквити, кексчета. С шепа хляб и масло се проведоха занимания на тема хляб, „В царството на децата в страната на хляба“, „За онези, като хляб на стомана прийшов“, „От зърно до кифли“. Tse bulo svєrіdne zanurennya в темата. В рамките на тази търговия се проведе състезание на знаци за поръчки и съобщения за hlib, състезание на малунци. Мами показаха своето величие на Vipichts.

Разнообразието на старостта и злите деца през останалата възраст, знанието за техните способности на страната на бащите.

Роботът е изнесен в MDOU три скала.

След като vivchiv роботите dosvid Vishnyakov Nadiya Opanasivny, можете да започнете офанзива visnovok:

1. Заетостта на интегрирания характер приема формата на цялостна картина на света, така че предметът може да се разглежда от децилкох страни: теоретична, практическа, приложна;

2. Децата развиват образователен интерес и са заети с високи постижения;

3. Преход от един вид дейност към този, който ви позволява да вкарате кожата на детето в активен процес;

4.Интегрирана заетост за обединяване на децата с чужди врагове, тревоги, приемат формата на колективни взаимодействия;

5. Такава заетост изисква много контакти с всички приятели и духове с бащи, в резултат на което те стават детски и пораснали в занаята;

6. Интегриране на допълнителна помощ, за да се ускори броят пъти, които да отнеме, времето за іgrovoї dіyalnostiи разходки, в резултат на оздравяването на децата.

8. Педагогически Висновки

Планирането на развитието на децата е един от най-важните принципи за разработване на комплекс от образователни и образователни роботи в предучилищните заведения за деца. Само с правилния процес на планиране е възможно успешно да се приложи програмата за всестранно развитие на специалността на детето.

Важен принцип на организиране на процеса е системността. На етапа на ранната династия се усвояват знания, така че самата форма и формулировка на знанието се предава и систематизира.

Ще разгледам тези големи интервали от хора, които са заети с пренебрегване, необходимостта от консолидиране на знанията на децата, те умират в самостоятелна дейност и често заети хора, които са заети с деца, които са заети с деца.

Особено уважавайте необходимостта от храна за повторение: периодът на ранното детство се характеризира със свръхбързо развитие, а до микропериода на кожата е необходимо да отидете и да разграничите. Заетостта за повторение не е виновна, че е идентична с основната професия. Простото повторение на някои и тихо може да доведе до механична, ситуационна памет, а не до прогресивно развитие на розовата активност на работното място.

Специален такт е виновен за планираните индивидуални роботи с деца. Важно е да запомните, че задачата на робота не се е променила в допълнителна заетост. Учителят е виновен, че е лишил детето от zatsіkavity и viclikati от детето bazhannya pograti с дидактически материал. Не е възможно скорозрелите да извадят детето от цивикха за ново право.

Особено уважение към необходимостта от вземане на анализи. Критерият може да служи като оценка на нивото на самостоятелност и vikonannya. Deyakі деца vikonuyut zavdannya shvidko, без извинения. Основната част от децата са индивидуален учител с периодична помощ. Вонята може да признае извинения, да ги коригира или самостоятелно, или с храната на стрелеца, "Какво ти е?" С цяло дете те показват страхотна активност, вибрират bagatorazovi, инсталация, която ви позволява да се научите как да овладеете растението. Децата на децата се нуждаят от малко допълнителна помощ от виглиад, който е диктован по елементи. За децата в предучилищна възраст, тъй като те работят на такава равнопоставена основа, материалът, който трябва да вземат, е за завиждане. Необходимостта от благородство е причината за отстраняването им (децата може да са болни или само малко детска пешка). Важно е камшичката да завие успеха на децата от заети в заети.

Отже, За заетост Як форма, организираща navchannya характерен брой знаци:

1. От страна на заетостта развитието на децата ще умре от същото време.

2. Заетостта се осъществява с помощта на деца от цялата група, с постоянен склад за деца.

3. Натоварено организиране и се извършва на базата на възрастен гражданин, което е началото на работата и промяната на заетостта, подбора на методи и приёми, организиране и насочване на образователната сила на децата от развитието на знания, ум.

Заетите хора заемат специално място в роботизираната система на клетката на детето. Отнема час, за да се влезе строго в начина на живот на децата.

По правило времето на годината, тъй като Розумова и физическото качество на децата са най -вероятни.

Когато сте готови да се погрижите за трудните стъпки и характера на дейността на децата върху кожата на тях.

Наталия Трубач
Вид и структура за заемане в DNZ

семинар DOE

« Вид и структура за заемане в DNZ... сгъване на синопсис зает»

остави го долу: Музикален Kerivnik Trubach N.V.

мета: - систематизиране на знанията на учителите за структури вземат, Их класификации

специалности;

Pidvischuvati професионално развитие на учителите, творческа дейност.

план за семинара:

1. Подготовка на водача преди да взема.

2. структура на заетостта.

3. Класификация да взема.

5. Частичен анализ да взема.

6. Практически знания.

7. Pidbitty за семинара.

зает- формата на организиране на навчания в детската клетка. Заразата на свидетеля се заменя с тази – без средна осветителна активност (Gcd).

1. Подготовка на водача преди да взема.

Подготовка на рипера преди да вземазапасите в три etapiv:

1. Планиране да взема;

2. Подготовка на владението;

3. Подготовка на децата преди зает.

планиране да взема:

Прегледайте програмата zmist, разберете методите и приемете, обмислете подробно движението зает.

Изложете плана - синопсис, който е включен в себе си:

програма zm_st (Osvitnі zavdannya);

притежание;

Пред робота с деца (ако е необходимо);

отивам заеті методични priyomi.

подготовка за притежание:

предварително заетпреразгледайте притежанието, преразгледайте, кое е правилно, как да четете дидактическия материал и т.н.

deyakі зает vimagayut по-тривиално предварително подготовка (например, ако е необходимо да се покаже покълнала цибула, тя ще трябва да покълне предварително).

Когато планирате екскурзия, учителят е виновен, че отива на мястото, така че има нещо за предпазливост, помислете за най-краткия и безопасен маршрут.

Подготовка на децата до да взема

Интересувам се от бъдещето на роботите

Уголемяване на децата около ухото зает от дълго време(Хвилин за 10, но децата станаха, за да завършат играта си и се настроиха зает

Организиране на роботи според подготвителната работа зает.

2. структура на заетостта. заетвключва три стъпка:

1. Организация на децата;

2. Основната част зает;

3. Довършителни работи зает... организация деца:

Възстановяване на готовността на децата преди зает(Името на вигляда, изборът на уважението);

Мотивация, интерес към зает(Прийоми, как да си отмъстиш на цикавост, изненада, мистерия).

Главна част зает:

Организиране на детско уважение;

Обясняване на материала и показване как се прави или поставяне на първоначалната задача и вземане на решение (3-5 мин.);

Консолидиране на знания и навичок (повторение и учене надясно, автономност на робота с дидактически материал.

край зает:

Pidbitty pidsumku (анализ едновременно с децата на viconious роботи, правене на роботи с дидактически персонал, оценка на участието на децата в зает, За тези, които ще бъдат ангажирани в идващото време);

Ремиксиране на деца върху другия вид дейност.

3. Класификация да взема

Име на класификацията на Pidstava

Дидактическа задача Zm_st знания Организационна форма

заетовладяване на нови знания и интелигентност

заетконсолидирани по-ранни pribanikh знания

заеттворчески знания и знания

комбинирани зает

(Един час да се види

малко дидактично

задачи) Тематични (класически заетна razdilah Navchannya)

комплекс

Интегрирани традиции

нетрадиционни ( зает - zmagannya, театър зает, зает- сюжет-роля игри, зает - по-скъпо, заетост - гри: Поле на чудесата, Шо? Де? Коли, KVN і t. D.)

Кожен з чич типове заемат структурата на основната част.

4. Форми на провеждане на НСД в предучилищното образователно заведение.

виж да взема

комбинирани заетВ процес на провеждане заетще има няколко вида изгледи (Игрова, въображаема, музикална и др.)і vikoristovuyutsya методи і priyomi от і і і і і і в педагогическите методи (методи r / r, метод за развитие на въображаемото артистичност, метод на музикално vikhovannya и др.)

тематично зает

изчерпателно

зает заетвъзложени на конкретни теми

Комплексът е от сърце да бъде установен в околността (Mystets, под формата на детска дейност)... комплекс зает, Като правило, да се планира веднъж на тримесечие, за да се замени музикалното або заетспоред творческата сила. изчерпателно заетще бъде на материалите, познати на децата. на такъв заетСправете се с качеството на кожата.

между другото: Перш ниж ниж намалюват букет за мами, децата пеят песен за мама, свещена 8 бреза, четат вирши.

интегриран зает

заетВключва многостранните възгледи на детското представление, обединени от някаква тематична змия. Има две или три класически да вземаЗа да се реализира разпространението на образователни програми, на една и съща тема, или на взаимосвързани и взаимосвързани възгледи за детската дейност, тематично змията се появява в ролята на главата.

между другото: зает"Сирий Вовк"включва методичен подход стъпка по стъпка мили:

Нека ви разкажа за начина на живот и характерните черти, които са прикрепени към създанията.

besіda: Поведение на хората според отношението към храната.

Обсъждане на начина за започване "Иван Царевич и Сирий Вовк", "лисица и вовк", "Зимен звирив".

визия на творческото zavdannya: Покажи як за свиване vvk към музика.

Разглеждане на картините на Рупин "Иван Царевич и Сирий Вовк".

Малюване вовка.

В tsyom заетсе разбират с дела на детето navkolishn_y светлина, Развитие на четене на mov и литература, музика, въображение. И мета всички cich завдан: Формулирайте децата със съобщение за vovka.

нетрадиционен зает

зает- творчество Вербалното творчество на децата зад технологията на TRVZ "Navivorit", „Мисля си за абсурдно същество. Рослин".

зает-седнали деца от предучилищна възраст Zaluchennya до детски фолклор върху традиционни народни седящи дни, които прехвърлят интеграцията на различни видове работа.

зает- kazka Ново развитие на децата в рамките различни видове dіyalnosti, обединени от сюжета на добре познатия kazkoy.

зает- пресконференция на списания Детски набор храна "космонавт", Heroes of the kazoks, които іnshim, realіzovuvati могат да бъдат направени чрез проектантска дейност "Юни журнисти".

зает- поскъпване Организирано поскъпване на родно място, художествена галерия. Екскурзоводи могат да бъдат самите деца.

зает- Експеримент Децата експериментират с документи, плат, пискюл, изрязване.

зает- състезанието Doshkіlnyata участва в конкурси, които се провеждат по аналогия с популярните телевизионни състезания на KVN, "Какво? Де? Ако? ", Форд Боярд, "Разумники и разумници"и иншим.

зает- създаване на бебета

Tvir деца kazok и предупреждение за техните мощни бебета.

5. Частичен анализ да взема.

Тип зает

Navchalny

Структурата на основната част, която трябва да вземете

Завладяване на нови знания за Vchit ...

Знайомити ...

Хайде... Мотивация

Подаване на нов материал

закриване

Zakryplennya по-рано pribanikh знания

Узагалнюват.

Systematizuwati.

Затвори .... Мотивация.

Ігри, вдясно, говори с фиксирането и публикуването на материала

Творческо засосване на знания и мин. Розвивати...

Ръководство .... мотивация

повторение

Застой на очевидното знание в нова ситуация

Комбинирано повторение.

Знайомити ...

Хайде.

Затвори .... Мотивация.

Повторение на предишния vivchen

Подаване на нов материал.

закриване

изчерпателно

На кожата да вземапроверете за качеството на кожата

мотивация

повторение (Може и да не е).

Въведено в нова тема въз основа на вида дейност.

практическа дейност

zirisennyam zavdan danih

видове дейности

Интеграция Zavdannya vizhayutsya определен вид, но също така за първи път и за първи път

мотивация

повторение (Може и да не е).

Въведено в нова тема.

Затваряне в други видове

диалности

6. Практически знания.

А) Учителите ще получат карти с кратко описание да взема... Необходимо е да се уверите, че вие

какъв вид поеми вонята, Yakі vidi dіyalnostі обединяват.

карта 1

zavdannya преди зает с теми"Дивчинка замурзана". (І)

1) На момчето за помощта на К.И. Речите на Чуковски се обърнаха, изисквайки властта на полицията, кожата е обозначена с числото от 2 до 5, Необходимо е да се присвои номерът от редица обекти.

2) Малкото момиченце виришила ли се умитися, какви аксесоари и нужди? (Умивални) Dіvchinka vmilasya, защо сега трябва да се съживи? Защо брак? Немюсюлмански кули. Поставете пред децата проблем: Вземете кърпа? Рушник съсипа, настоявайки да отиде на шегата.

3) На пошука хавлии на малкото момиче ядат в К. І. Чуковски "Мойдодир"і sposterіgaє зад podіyami diami. Децата ще изпитат гра-драматизация за сирене cim.

4) Дивчинка не поиска от Мойдодир кърпа. За първото дете направиха красива кърпа за момичето. Децата се насърчават да вибрират материали: Фарби, цветни оливци, флумастери, цветен занаят, хартия, шаблони.

карта 2

описвам зает с теми„Качете се в Лицерия. (На кого)»

Надзирателят ще помоли децата да дойдат и да отидат в нечастната земя на Лицерия, картата на която нагаду показва индивидите. В цялата страна децата гледат незабравими забавления в зоологическата градина, живи животни и птици с непретенциозни лица. На една от улиците се вижда вонята с Петрушка, който може "Промяна в един човек", і "Работа в гърнето с чола", зная "Якът не трябва да се излага на пило", Чудя се, ако "Няма личности върху теб"... Децата обясняват думите, взимат им картинки.

частично заета була розмова за тезиХаресва ми ролята в живота на хората е моята гигина и обичам да се грижа за техните образи.

В края на деня бяха изрисувани деца "Мордата като същество"... Всички, hto прекарали време в Litserii, yshli отидете "Поклави ръка на сърцето"Моля те.

Б) Визуално, до какъв тип се извършва от учителите заетСинопсис на Маючи да взема, относно анализа зает, Viyaviti pomilki и задръжте робота над тях.

7. Чанта Pidbitty.

Фетисова Наталия Анатолиевна

Є такава професия - виховувайте и обучавайте деца. Този, който вибрира її, асимилиран, тръгвайки по труден, ежечасно непроходим път. Кожата има дял в професията. Единият е просто да види собствените си условия и да не вижда нищо ново там; Не искам да бъда в безкрайна шега и не искам да повтарям един и същи начин с малки групи деца.

ЗАЕТ С ДОП. ОСНОВНИТЕ ФУНКЦИИ. КЛАСИФИКАЦИЯ

зает- формата на учене и часовников механизъм е организирана към процеса на обучение, изграждането на представяне на всички негови структурни компоненти (домашна педагогическа мета, дидактическа завдания, змист, методи и методи на обучение).

зает - tse:

Основната форма на организиране на образователната дейност на детето;

Динамична, удобна процесна система, която визуализира всички страни на първоначалния и насилствен процес;

Елементарни структурирани единици началниципроцесът на реализиране на певческата част на първоначалните програми;

Единична ланка в системата на начална и образователна дейност.

Слайд видили основния заети знаци:

Заетостта е основната единица на дидактическия цикъл и форма на организиране на обучението;

За едночасов период можете да вземете назаем от 10-15 перила (при малко дете в предучилищна възраст) до 30-35 перо (при по-голямо дете в предучилищна възраст);

Busy може да бъде интегриран, така че да бъде причислен към повече от един вид образователна дейност (например: разработване на филми + дейност за създаване на изображения);

Има роля в натовареността да се ръководи бдителят, който организира процеса на прехвърляне и усвояване на изходния материал, водещ до развитието на кожното дете;

Групата е основната организационна форма за организиране на децата за заетост, всички деца са приблизително с едно и също време и ниво на подготовка, така че групата да е хомогенна (става въпрос за хетерогенност или промяна в групата), основното съхранение на групата трябва да бъде запазен за

Група от працює за една програма, добре познато културно представление;

Заетостта се прекарва в първите дни на деня;

В крайна сметка се извършва канабисът, извършва се вонята на едночасовия период на училищните канали (важно е да се ориентирате, за да се постигне офанзивността на ДНЗ и училищата);

Завършете развитието на специалността на кожата на детето (въз основа на резултатите от представянето на детето в заетост).

Еквивалентна заетост:

1. Вищи:прогнозиране на методите за изместване на диапазона към целта, поставена от целите на базата на звънене на звънеци много упорита работа в роботи с деца.

2. Високо:включването на децата в разрешаването на проблема, предаван от начина на заетост.

3. среден:Намиране на знания и намаляване на децата и виждане на информация според тези и натоварени времена.

4. ниско:организиране на взаимодействие с децата, дълго обясняване на новия материал чрез съставяне на план, без активиране на учебната дейност, насочване към отхвърляне на положителен резултат.

признаци на високонавчености (в хода на наблюдението на децата в предучилищна възраст):

Визия и разбиране на проблема, мети, хранене, завдания;

Бъдете умен, за да предвидите дейността си;

Умни використовуват знания в различни (нестандартни) ситуации;

Независимост на изпълнение и напредък на трудно (самоопределяне на избор на благородство);

Липсваща логика;

Мръсотията на мисълта;

Скоростта на преконфигуриране на метода на изпълнение се основава на промените в ситуациите;

Възможност за различни видове стандартни решения (според стереотипа);

Пошук на опция за предучилищна възраст (прекалено смесване или промяна на опцията).

Традиции на заетостта и класификации

Логично е да се заеме класификацията на традиционните въз основа на други сгради и победоносни типове изпълнение за тяхното изпълнение. Ще разгледам психологическите особености на детето в предучилищна възраст, ще анализирам методическите препоръки към съвременните програми, не е достатъчно да видя вида на заетостта при разработването на нов материал, развитието и задълбоченото познаване на ума,

Класификация на заем, представена в "Педагози" от В. І. Логиновой, да доведе до промяна на видовете, които да заимстваме с методи и методи на създаване. Авторът на настоящите програми представлява класификацията, която трябва да се вземе за типа на кожата.

Например в "Веселци" е интересно да бъде заето със следните гледки:

Информация;

работилници;

pidsumkov_;

Pіznavalny rozpovіdі;

екскурзии;

- за музикално изпълнение:

доминантен;

Тематични;

- в програмата "Детство - в детството":

аналитичен;

творчески;

Теоретичен и T.D.

Универсалността на стойността не променя способността за оценка на потребителя и структурата, която да заема, методите, приемането и последният от структурните компоненти са разнообразни.

Към това е представена долната класификация в допълнение към стартиране на тип и извършване на предприемане на какъвто и да е вид дейност според всяка програма, от какво до служителите и от структурите.

Неконвенционална натовареност и параметри на оценките

Вижте нестандартните, които да вземете.

Заето-zmagannya (shykuyutsya въз основа на zmagannya между деца): какво име, знам, име, марка и т.н.

Zanyattya-KVN (позволете повече деца в две групи и проведете математическа или литературна викторина).

Театрална заетост (изиграват се микрорезултати, така че децата да имат образователна информация).

Зает-сюжет-ролева иgri (учителят е включен в сюжетно-ролевата роля като равноправен партньор, давайки на сюжетната линия gris и virіshuyuchi с такъв ранг navdannya).

Заети консултации (ако детето върви "хоризонтално", консултиране на детето).

Обучение на връстници (дете-"консултант" за проектиране на нови деца, апликации, рисуване).

Натоварени търгове (провеждани, като стена гра "Мениджър").

Busy-sumnіvi (трик на истината). (Doslіdnitska dіyalnіst деца тип: tane - not tane, lіta - не lіta, float - тон и т.н.)

Заети-формули (предложени в книгата на Ш. А. Амонашвили "Здравейте, деца!").

Натоварено и скъпо.

Бинарни зает (автор J. Rodari). (Сгъването на творчески идеи въз основа на представянето на два обекта, от позицията на които сюжетът се променя и промяната на информацията.)

Заети фантазии.

Натоварени концерти (концертни зали okremі, които носят познавателна информация).

Натоварени диалози (извършват се за типа разговор, темата е вибрирана с ток и цикава).

Натоварен тип „Slidstvo lead znavtsi“ (робот със схема, групова карта на детска клетка, ориентиране по схема с детективска сюжетна линия).

Зает тип „Полето на чудесата“ (дирижирано като гра „Поле на чудесата“ за тихи, които четат деца).

Натоварено „Интелектуално казино“ Какво? де? ако?).

Vimogi да е зает

1. Vikoristannya нови постижения на науката и практиката.

2. Реализация по оптимален начин на всички дидактически принципи.

3. Bezpechennya умовете на предмет-просторен център за развитие на познавателна dyyalnosti.

4. Приемане на санитарно-хигиенни норми преди организиране на дейността на децата.

5. Създаване на интеграционни връзки (взаимно свързване на гъвкави видове изпълнение, промяна).

6. Връзка с минала заетост и подкрепа за достигане на детската rivn.

7. Мотивиране и активизиране на учебната дейност на децата (методи и методи).

8. Логиката насърчаване на заетостта, същата линия за zmistu.

9. Емоционалният компонент на заетостта (ухото и краят на заетостта обикновено се извършват на високо емоционално образование).

10. Връзка с живота и особеното възхищение на кожата на детето.

11. Развитие на най-малките деца самостоятелно за придобиване на знания и поповнуване на yah obsyag.

12. Съответна диагностика, прогнозиране, проектиране и планиране на ангажиране на кожата от учител.

Методи за повишаване на познавателната активност

(Проф. М. М. Поддяков, А. Н. Клюва)

Елементарен анализ (установяване на причинно-наследени връзки).

Porivnyannya.

Методът на моделиране е този на дизайна.

Хранителен метод.

Метод на повторение.

Решаване на логически задачи.

Експериментирайте и продължете.

Метод за насърчаване на емоционалната активност(Проф. С. А. Смирнов)

Игрови и иавни ситуации.

Измисляне на казок, известяване, стихове, гатанки и др.

Ігри-драматизация.

Изненадващи моменти.

Елементи на креативност и новост.

Хумор и горещо (нови комикси).

Методи за създаване и развитие на креативността(проф. М. М. Поддяков)

Емоционална интензивност на развитие.

Мотивацията на дейността на детето.

Предварителна обработка на обекти и прояви на жива и нежива природа (предоставяне).

Прогнозиране (разглеждане на обекти и изяви в Русия - преминали, днес и в бъдеще).

Igrove priyomi.

Хумор и горещо.

Експериментиране.

Проблеми на ситуациите и предприемачеството.

Неясни знания (отговори).

Предписани (хипотези).

Комплексна и интегрирана заетост.

„Речник на Иноземных sliv ":

комплекс -

интеграция - обновяване, запомнено, обединено в цялото от всякакви части.

"Речник на руския мов" CM. Ожегова:

комплекс - sukupn_st, разпознаване на нещо, било то проявление;

интеграция - ob'єdnannya в цялото на всякакви части.

"Радянски енциклопедичен речник":

комплекс - Сукупн_ст на обектите, за външния вид, как да станем едно цяло;

интеграция - разбирането, което означава състоянието на взаимосвързаност на периферните диференцирани части и функции на системата, тялото като цяло, както и процеса, който води до такъв обрат. Процесът на доближаване и свързване на науките, който се осъществява от името на процесите на диференциация.

Моля учителите в предучилищното образование в Тюменска област, Ямало-Ненецкия автономен окръг и ХМАО-Югри да публикуват своя методически материал:
- Педагогически съвети, авторски програми, методически книги, презентации, електронни игри;
- Особено фрагментирани бележки и сценарии на образователни изпълнения, проекти, майсторски клас (включително гл. Видео), форми на роботи със седем учители.

Защо е ясно публикуван при нас?

Практически удоволствия при извършване на трудова дейност съгласно FGOS DOI

1. Помислете за организацията на децатав класі (чергване на различни видове дейности на децата: седнали, изправени, на килими, в групи, по двойки и др.)

2. Качествоподготовка на практически материали за заетостта (наличност на кожата на децата, наличност, качество и размер на илюстрациите, гъвкаво показване на мултимедийни презентации)

3. Съответствие със структурата на заетостта:

- Влизаща част(Активността на мотивацията и „не забравяйте“ за нея, като разтягате заетостта си.

Също така, в първата част на НСД е необходимо да се реши проблемна ситуация (или ситуация, свързана с проблем) за децата, когато те знаят, че вонята ще знае и ще издържи по целия път. Това позволява на децата в предучилищна възраст да не губят интереса си, да развиват дейността си, да приобщават момчетата към сътрудничество в колектива или по двойки.

V Първи час от основната частучителят може да победи в развитието на критичната ситуация: на място, практическа и вербална, както и да позволи на програмата да бъде постоянно натоварена и да създаде ситуации, свързани с проблеми.

- За кожатапредставянето на детето, учителят трябва да извърши анализ на представянето на децата (или от собственото им име, или от името на герой, или за други деца) - tse vimoga

Ако учител не трябва да отиде при деца, можете да vikoristovuvati такъв priyom, як педагогически учител. Например, подателят на сигнали сякаш казва: „Бях удостоверен, както Сергий, Марина и Олена бяха разбити от светлината, а оста на Максим и Олег имаше подробности, но мисля, че когато дойде вонята, аз ще се опитам да разбия всичко ясно. "

С част от цялата заетост(Особено в групите от старша предучилищна възраст) учителят е виновен за порива и възприемчивостта на децата към съвременната ефективност за допълнителна храна. За това храната преди децата трябва да бъде обмислена предварително; pragnoti преди децата да кажат „да го видим отново“. Също така е необходимо да се контролира силата и вибрацията на фразите от третия индивид. Например, те идват във viraz: "Искам да те помоля да отидеш на пътя ..." - това не е правилно, така че учителят Як би "nav'yazuє" maybutnyu дялнист. Правилно ще бъдете обърнати към деца с такъв ранг: „Да станем вирусни по пътя...“

По същия начин, мнението на нов образователни стандартиучителят може да използва педагогически технологии: проблемно navchannya, напреднала производителност, дизайнерска компетентност, здравословни технологии и іnshe. (Под формата на детска дейност и в резултат на създаването на фабрика в натоварено състояние) Например, в натоварен ден в образователна разработка за друга млада група „На посещение при пианиста“, служителят може извършват гимнастика на артикулация на детето.

Ще завърша част от заетосттаслед като са организирани в такъв ранг, новини за проблемни и звукови ситуации(Всъщност децата победиха решението на постановеното от режисьора: или словесната форма, или резултат от продуктивна такава, или прелюдия към миналото и т.н.).

Също така е необходимо да донесете чанта с цялата заетост: дата оценка на детството(Можете да vikoristovuvati педагогическо образование, анализ на децата едно, за себе си, да похвали децата от индивида на героя и т.н.). Не забравяйте за мотивацията (якът е на кочан, вижте параграф vishche).

4Vidminnoy специална професия според Федералния държавен образователен стандартПРЕДИ є активни деца(Храненето преди децата да са виновни е проблематично и бурно по природа), както и обмислете внимателно.

Например децата се нуждаят от помощ, за да познаят пилето. Учителят може да нахрани: „Искате ли да помогнете на Пилето да разбере проклятията? А какво ще кажете за цената? »И така, храната е проблематична и децата обмислят варианти: ако чатят, следват ги и т.н.

5. Учителят е прост гуша"Свобода на избора" на maybuttnoy dyyalnosti и в същия час грабнете децата със собственото си майсторство . Например, мажоретката на първата млада група във funky busy раздаде колобок на децата и в същото време насърчи мотивацията на Maybutty (колективно приложение на героя на Kolobok)

„Здравей, меденко, заради баба и детето, вонята силно плаче. Как можем да помогнем на баба с учителката? Още опции за идеи: можем ли да направим малък Колобок и да ни подарим? С такъв ранг, тя наводни момчетата, организира мотивацията за рисуване, zatkavivshih, също virishila vikhovna zavdannya: viclikati при децата bazhannya помагат на баба и влизат в шегите на Kolobok.

В такъв ранг, slіd zrobiti visnovokВ дадения час, преди срещата, се наложи промяна, така че педагогическите технологии трябва да се вземат предвид при прилагането на FGOS DO

Анализ на ежедневната заетост в DNZ според Федералния държавен образователен стандарт

Селски къщи

1. Темата е заета.

2.Дата и месец на събитието. Кой да изпълни?

3. Група.

4. Цел:

за датата на учредяване на сградите и формулиране на качествата на особеностите на виховантите в състояние на работа;

zavdannya:

как да осъзнаем спецификата и реализма на бизнеса (от гледна точка на часа най-късно, според подготовката на децата преди последния ден, в средата на забързания живот, възможностите и здравето);

Как да се осъществи интегрирането на образователните области в зависимост от възможностите и особеностите на възможностите за заетост.

5.Психологическо грундиране на вибрацията на формата:

отношението на заетостта към външноикономическите и развитите цели и задачи, равностойни на развитието на вихованците, и специфични особености;

прилагане на комплексно-тематичен принцип (темата за конкретна заетост е взета в контекста на предварително забавени чужди);

В хода на натовареността се осъществява подвижната дейност на по-големите деца, взаимодействието на главния склад.

6. Наблюдаване на напредъка на заетите

Получихте ли малко свръх увереност, ясно, емоционално, те се отвориха пред vikhovanty meti и zavdannya vydannya dіyalnosti?

Yakі знания добавя vikhovantsі в хода на заетостта:

такива социални инсталации бяха оформени във вихованти, до които окачване - канела

дейност спонично натоварена;

колко важни житейски ценности са се формирали.

Контрол на заетостта:

как да се реализира възможността за оценка на промишлени и крайни резултати;

Як висновки играе вихаванти в курса и в края на робота;

Какви резултати са постигнати.

В резултат на това беше извършена работата по формулирането на мислите на общността за групата и обкръжението на победите върху техните отношения.

което може да бъде наследство от заетостта за развитието на екип, за формиране на стабилна, прямота.

Яке його се излива по краищата на вихованците:

емоционално-естетическият чуинизъм е красив в мистерията;

етика на праци, художествено изпълнение.

естетика на поведението

Техника на роботиката, естеството на промяната, типа реакция към служителите, служителите и индивидуални специалности, Rivnyu развитие vzaєmin в колективната група.

7. Загална оценка на вагона

Колко далеч да се достигнат общите цели и сгради?

Причини за успехи, неуспехи, помилвания?

Обща оценка на военната стойност на робота.

Психолого-педагогическа висновка и предложения на адрес:

ефективността на заетостта по отношение на кожното дете;

анализ на детството (учител) и самоанализ на децата на техните роботи;

рефлексивен момент (учителят насочва детето към завоя на неговото протеже към ситуацията, към собственото му представяне).

8.Анализ на дейността на агента

Те придадоха на характера на доносника ефективна роботика с вихованци, якове, навпаки,

учителят спомага децата да покажат иновативност и независимост, да искат да покажат поддейност;

учителят стимулира и крещи за индивидуални постижения на децата;

Каква педагогическа доброта сте виждали в хода на ефективната роботика?

учител по специалността на кожата на детето (темп на дейност, emots_yny мелница, ríven rosvitku психични процеси, Темперамент)

учител "бах" кожата деца: допълнителна помощ, стимулиране, смях.

Интроспекция на заетостта в ДНЗ

мета:Формувати сред децата се интересува от знания за зеленчуците чрез интегриране на културни области: образование, общностна социализация, художествено творчество, здраве.

zavdannya:

Формиране на детска презентация за зеленчуци, за мястото на покълване и подготовка за зимата;

Zakrіpiti vminnya децата описват зеленчуци за характерни признаци, zgіdno zі схема;

Колкото е възможно по-скоро, това е граматически правилно, след като ще бъде правилно;

Разширете активния речник, активирайте имената на зеленчуци при децата.

Продължавайте да формулирате у децата интелигентно развитие и наричайте цвят, да задавате предмети в цвят;

Спонсирайте децата да се хранят, ясно насърчавайки думите.

Формиране на vmіnnya деца uzgodzhuvati rukh с текст, разбиране и vikonuvati словесни инструкции;

Развитие на здравето и уелнес и памет, комуникация и координация на продажбите;

Развитие на спящите и разпадащи се двигателни умения на ръцете;

Vikhovannya е любезно поставен до един ред;

Създаване на привлекателна емоционална атмосфера и умове за активна и игрова дейност на децата.

организираща дейност, Подготовка преди зает

Зает zd_yusnuvalosya чак до синопсиса. Резюмето на складовете се разбира от само себе си, до установяването на основните образователни програми, които са специфични за дадения тип деца. За осъществяване на изобразяване на кожата на buli pіdіbranі priyomi, в cіkavіy и cіkavіy форми.

В кльощавия момент на заетост, балани на място, те стимулираха и активизираха децата до розово. Posibniki с достатъчен размер, естетически декорирани. Тяхното разпределение и победоносността ще бъдат рационални, ще го обмислим в новото пространство и в заетостта.

На натоварена музика, музиката свиреше, яка вървеше в крак с нея. Организационен прием "Privitannya" в преходна форма "buv на изправяне върху развитието на общинските качества, установяване на приятелски отношения като средна детска група, както и гости и деца.

Натоварен и динамичен, включително priyomy, които ще предават бърза промяна на ефективността. Besida - сядане на щанги, движейки се по групи в продължение на един час, за да се шегува с проблемна ситуация със заек - отиване в града, робот с тест за развитие на други двигателни умения на ръцете, сядане на щампи, познаване на правотата - изправяне , робот - „разходка до града“. Бързината на приема и смяната на позите от натовареното разтягане позволи да се премахне тропането на децата.

Дидактическа компетентност на подателя на сигнали

Всички натоварени моменти са логични и последни, Поръчване на една тема. Оживените игрища интегрират моменти от културните зони. формулата за разделителната способност и името на номера;

общност:децата участваха в spiln_y rozmov, те чуха да не прекъсват единия им ред; активен речник на децата за rakhunok sliv-име на зеленчуци, разпределени в uzgodzhennі іmennikіv, primetnikіv; "Социализация" самосъзнателно и любезно, съпричастни. Физическа култура; разработен рохов уява и координация на рохов.

здраве: Формула за деклариране на децата за витамините и тяхното значение. Priyomi по заетостта имаха игров характер, топките бяха базирани на игрови ситуации.

Vikoristannya модел "City", помогна в tsіkavіy іgrovіy форма за реализиране на основната задача - формулиране на проявлението на децата за зеленчуци и mісtsі іh растеж. Ролята ми беше направена до началото на излизането. Tse помогна за постигане на оптимален резултат.

В слабия момент на заетост започнах да гледам право към шумните хора на проблема, помогнах да настроя нова информация, да активирам разчитането на себе си и да създам положителна емоционална нагласа.

коренът на, Проблемните ситуации стимулират развитието на активността на децата,

Спецификата на роботите с деца в натоварено време беше отчетена по специално организиран начин. Тя похвали уплашените деца, похвали ги как да им помогне да успеят в положението си.

За един час натовареното време беше прекарано с деца на едно ниво, а децата се интересуваха да се заемат за един час.

Офисът на зает организиране на бизнес на виглия на проблемната ситуация на играта "Познай частта?" така че в хода на това ще промените качеството на овладяване на материала.

Между другото, когато децата са малки и има много хор от идеи, смятам да отдам специално уважение на тези, които идват при индивида. Така че е необходимо да получите чисто съобщение. Pratsyuvati над звуково произношение, popovnuvati активен и пасивен речник. Але, не се чуди на трудните времена, аз го правя, но всички програми, които съм настроил, са заети с куршумите на вируса.

Учителите често са наясно с трудностите при подготовката за приемане и особено в писмените синопсии на НСД. В представения материал е описано подробно как да се подготвим за натовареността на самия учител и да се подготвим за работата. Представена е структурата на писменото резюме на НСД с деца. Необходимо е видовете и видовете да заемат розите с фасовете.

Завантажити:

Изглед отпред:

Геврасева Лидия Юриевна, старши рефер

GBOU училище номер 121, Doshkilne viddilennya 28A, m Москва

„Подготовка за GCD, сгъване на синопсис от urahuvannya FSES DO“.

„Тип и структура за допълнително образование.

зает - формата на организиране на навчания в детската клетка.

Заразяването на разбирането се заменя от хората - без нужда от среден осветителен ефект (ОСО).

Подготвително обучение за защитника към GCD (зает).

Подготовка на превозвача за заемане на склада на три етапа:

Планиране на вземане;
Gotuє ustatkuvannya;
Подготовка на децата до заетост.

Планирате да вземете:

Прегледайте програмата за промяна, разберете методите и приемете, обмислете подробно посоката на заетостта.

Тогава планът е синопсис, който включва:

програма zm_st (образование, развитие, vikhovn_ отдел);
притежание;
Пред (и индивидуален) робот с деца (което е необходимо);
Бъдете заети и методични priyomi.

Подготовка за притежание:

На първо място, той е зает с развитието на притежание, преосмисляне, какво е правилно, какво трябва да научите от дидактическия материал и т.н.

Децата са заети с процеса на по-тривиално обучение предварително (например, ако е необходимо да се покаже покълнала цибула, тя трябва да покълне предварително).

Подготовка на децата да приемат:

Интересувам се от бъдещето на роботите.

Увеличаването на броя на децата около ухото на заетостта е отдавна (10 hviliin), но децата станаха, за да завършат своите ігри и се настроиха за заетост.

Организационни роботиChergovyh на подготовка до зает.

Структурата на NSD (заета).

Заетостта включва три етапа:

Организация на децата;
Основната част от заетостта (уводна, основна, затворена част);
Завършване зает.

Организация на децата:

Възстановяване на готовността на децата за заетост (безчувствен поглед, подбор на уважение);
Мотивация, интерес към заетостта (приемете, как да отмъстите, изненада, мистерия).

Бележка ! Разпределението на масите, притежанието, засаждането и разпределението на децата трябва да се разпореди (ако е необходимо, да се предостави план за разпределение). Тъй като разпределението на децата в малките части на заетостта се променя, се описва с какъв ранг е преминаването от една част на заетостта към последната.

Основна част от заетостта:

Частта е въведена. Организиране на детско уважение: четене на стих, предпазливост, словесна дидактическа гра; развитието на проблемната ситуация, която стимулира активността на децата до степен на отказване. (3 - 5 xv);
Главна част ... Обясняване на материала и показване на начина на изпълнение или поставяне на първоначалната задача и стила на решението; датират нови знания за решаване на проблемно хранене въз основа на промяната в разпределението на програмите; роботи от архивиране и активиране на речника, създавайки звънещо движение. Tse може да бъде разговор, поглед, процес на сгъване, дидактическа гра, робот с поръчки и т.н. (15 - 20 минути);
Частта е затворена... Да научите дали роботът е практичен за фиксиране на информация, знания, интелигентност и навигация (повторение и комуникация надясно, известяване за четене, самоосъзнаване на робота с дидактически материал, рисуване - 5 и др.) (3.

Завършване заето:

Pidbitty pidsumku (анализ едновременно с децата на виконичните роботи, коригиращи роботи с дидактически персонал, оценка на участието на децата в заетостта, с оглед на тези, които ще бъдат ангажирани в близкото време);
Ремиксиране на деца върху другия вид дейност.

Бележка! Скрит зает се пише в директен mov. Задължително е да се изпишат всички думи, както ще говори хамбарът, за да се предадат посланията на децата, за тормоз на хамача. Якшко, в хода на заетостта, бдителният трябва да провери за какво е историята и да влезе в синопсиса.

Отже Ако опишете накратко всички зададени неща, тогава структурата на конспекта на NSD е обидна:Yaksho е заглавие arkush, след това част от приятел да се оправи"цили", ако без заглавие аркуш, тогава виглядає с офанзивен ранг:

Тема: „Снежинки заviknom » ( Times New Roman 16)
(Средна група № 1, Иванов І.І.)(Times New Roman 14)
район на осветление: Художествено и естетическо развитие

Тип:

изглед:
мета:
zavdannya:
образование:
Развиващи се:
Виховни: Словникова робот:
Предната част на робота:
Метод и прийоми:
Материал и притежание: Организация на децата по време на работа:
NSD структура:
I. Уводна част:
II. Главна част:
III. Частта е завършена:
Скрит NSD:

Класификация да се вземе

редакторите на класификациите	Име
дидактическа задача	Използване на нови знания и интелигентност. Зает zakrіplennya по-рано pribanikh знания. Използване на творчески знания и знания. Комбинация от заетост (един час се показва броят на дидактическите училища).
zmist знания	Монохроматичен (класическа заетост в религиозните области). Комплекс. Интегриран.
форма на организация	Традиция. Нетрадиционен (зает - зает, зает - театър, зает - консултации, зает - сюжетна роля іgry, зает - взаимно обучение, зает - търг, зает - сума, зает - високи цени, зает - концерти, зает - ужасно: " , "Поле на чудесата", "Що? Де? Коли?", KVN и др.)

Типовете кожа ще заемат структурата на основната част.

Вижте вземете:

Комбинирано заето

В процеса на осъществяване на занятието ще има редица видове изпълнение (игрово, въображаемо, музикално и др.) и се разработват методи и методи от други педагогически методи (метод на развитие на модернизацията, метод на развитие на мистицизъм на въображението и др.)

Тематично зает (Зает, присвоен на конкретни теми)

комплекс зает

Комплексът има за цел да може да се утвърди с околните части (мистерия, вид детство). Комплексната заетост по правило се планира веднъж на тримесечие, за да се замени музиката или заетостта с образователна дейност.

Сложната заетост ще се изразходва за познати на децата материали. В такъв натоварен ден се постига развитие на качеството на кожата.

Например: persh nіzh namalyuvati букет за майки, децата пеят песен за мама, на светата 8 бреза, прочетете vіrshi.

интеграция на заетостта

Busy, което включва многостранния вид детско изпълнение, обединено от някакъв тематичен zmist. Можете да вземете две или три класики, осъзнаващи разпространението на образователни програми, по същата тема, за взаимосвързаните и взаимосвързани възгледи за игривостта на детето.Приемете страхотна форма на взаимовръзка, взаимно проникване на растежа на нечестието и създаването на деца. В интеграцията един вид изпълнение е представен от стрижнев, което допълнително спомага за по-широко и по-смислено разбиране. Интеграцията на натовареността е лесна за въвеждане на нов материал. Натоварен план чужди темиза decilkokh обекти, може да се извърши decilkom от манипулатори. Интегриране на началния материал, за да видите за пеещите.

нетрадиционна заетост

Заетостта е творчество.

Словесното творчество на децата зад технологията на TRVZ (теория за решаване на проблеми с виното) са създадени "казаци" navivorit", "Изобретени невероятно повече от създание, roslin".

Зает - сядане.

Преобразуване на деца в предучилищна възраст в детски фолклор на традиционни народни събирания, които предават интегрирането на различни видове дейности.

Зает - Казка.

Подвижно развитие на децата в рамките на различни видове дейности, обединени от сюжет за добро познаване на kazkoy.

Зает - пресконференция на списанията.

Децата могат да дадат храна на "космонавта", юнаците на казоките и тези, които могат да бъдат реализирани чрез дизайнерската дейност на "Юни журналисти".

Зает - по-скъпо.

Организирано поскъпване на родно място, художествена галерия. Екскурзоводи могат да бъдат самите деца.

Зает - експеримент.

Децата експериментират с хартия, плат, писк, сниг.

Зает - състезание.

Децата в предучилищна възраст участват в състезания, които се провеждат по аналогия с популярните телевизионни състезания "KVN", "Scho? Де? Ако? "," Ford Boyard "," Smart and smart "и иншим.

Заети - бебета - творете.

Tvir деца kazok и предупреждение за техните мощни бебета.

Развитие на комплексна и интегрирана заетост

комплекс - чистотата на установяването в околностите на частите (мистерия, видът на детството). Комплексната заетост по правило се планира веднъж на тримесечие, за да се замени музиката или заетостта с образователна дейност. Сложната заетост ще се изразходва за познати на децата материали. В такъв натоварен ден се постига развитие на качеството на кожата.

между другото : Persh nizh namalyuvaty svyatkovu на улицата на мястото, децата пеят песен за свещено, четат вирши.

интеграция на заетосттаПредава по-голяма форма на взаимовръзка, взаимно проникване на растежа и развитието на децата. В интеграцията един вид изпълнение е представен от strizhnev, което допълнително помага за по -широко и по -смислено разбиране. Интеграцията на натовареността е лесна за въвеждане на нов материал. Зает с планиране по чужди теми за предмети на декора, може да се извърши от декалком от манипулатори. Интегриране на началния материал, за да видите за пеещите.

например: Заетостта "Казкова птах - лебед" включваше офанзивните методични прийоми:

Говорете за начина на живот и характерните черти, съобразени с птиците;
Besida: поведение на хората според датата от миналото;
Обсъждане на пътя на лебеда за казок „Диви лебеди“, „Казка за цар Салтан“, „Гидке каченя“;
Слушайки фрагмент от P.I. Чайковски „Лебедово езеро”, Сен-Санс „Лебед”;
Vykonannya creative zavdannya: покажете как лебедът ще рухне преди музиката;
Поглед към картините на A.A. Рилова "В Блакитното пространство", М.А. Врубел "Царевна Лебид";
Maluvannya летят лебеди.

В същото време заетите хора ще могат да научат за разделите: „научаване на тема otochennya“, „учене за социалната светлина“, „научаване на светлината на природата“ с мълниеносната халюцинация „Образователно развитие“; "Промоция на Movi" и "Арт литература" мобилно развитие"; „Музикално изпълнение”, „творческа дейност” с осветяване на „Художествено-естетическо развитие”. И meta all tsikh zhdan: формулирайте изявление от децата за казашки птици- лебеди.