Педагогически проект „Хора рухливи ігри. Проект на іgrovoї dіyalnosti "Divovizhniy svіt gri

Светлана Кобозова -Салмина
Проект "Дидактически ігри в DNZ"

проект"Дидактически гри в предучилищна образователна институция"

уместност: За повторното развитие на дете на дете в предучилищна възраст е необходимо самомотивирано, спонтанно схващане, за да може детето да се развива за своята мощна инициатива. Гра - як педагогическа форма (Организирано от бдителите)приемане на светилището и vikhovnyh сгради grisне можете да се погрижите за това клон: vikoristannya grisсамо ако искате да реализирате програмите, преди децата да не са формирали необходимите цели на организацията, такова дете, което не е впечатлено от активен робот с него, ние практически не се подготвяме да се появи до по-късно в училище.

Zrozumіlo, vimogi на Федералния държавен образователен стандарт на образованието не може да бъде в противоречие със законите на развитието на дете в предучилищна възраст. Основната причина за FGOS DO е развитието на умовете за развитието на децата в предучилищна възраст. Специално уважение получихме към третата част на Стандарта – „Вимоги към съзнанието за изпълнение на основните образователни програми за предучилищно образование“. В същото разпределение на умовете, необходимо за установяване на социалната ситуация за развитие на децата, както и спецификата на предучилищното образование (клауза 3.2.5, tse:

Умовете за големия избор на детски представления, участници в бизнес общността;

Иновациите и независимостта на децата в различни видове дейности (іgrovіy, проект, Pіznavalnoї і t. D.);

спонтанен зелени деца, Ее zbagachennya, осигуряване на час и място на играта.

Организацията на разработването на предметно обширен център в DNZ с разработването на Федералния държавен образователен стандарт ще бъде такъв ранг, така че да можете да дадете най-ефективното развитие на индивидуалността, независимостта и развитието на развитието на кожни заболявания

Кажете ни за тези, които в съзнанието за оптимално образование и развитие на децата могат да достигнат единственото ниво на развитие на самостоятелност в различни форми диалности: Іgroviy, komunictivnoi, rukhovoi, изобразително - prelіdnitskoi, продуктивен, работа, музикален. Независимостта на децата е един от основните модели за организиране на образователния процес на децата в предучилищна възраст viku:

1) голямата активност на виховантите в съзнанието на разработения от учителите предметно-обширен образователен център, който ще предотврати вибрациите на активността на кожата на детето за интересите и всепозволеността за другите

2) дейността на виховантите се организира от бдителя, насочва се към деловодството на щаба, свързано с интересите на тези хора.

Диаграма на развитието на всякакъв вид дейност така: Много хора са добре дошли да имат здраво дете с възрастни, след това - при дете с едно дете. В същото време се въвежда специална роля на подателя на сигнали.

осветление обхвата на предучилищното образователно заведениеще бъде в рамките на 5 образователни области... Най-важното сред тях, ми вважаемо - "Социално и обществено развитие"і "Изключително развитие", обичам да се претоварвам и да прехвърлям развитието на интересите на децата, допълнителна хранителна и образователна мотивация.

В нашия час децата ще могат да живеят без деца в детска градина, сепаре. Един от видовете изпълнение на играта є дидактическа граПозволяване на децата да имат повече деца до стрийминг животв достъпни форми на интелектуална и активна практическа дейност, нравствени и природни преживявания.

В днешния ден на обучението на детето и чуждестранното образование по свой начин разработи и разработи технологии, които са изпитани и дават добри резултати в предучилищното образование. Вонята се среща в специално организирани професии, както и в социалната дейност на пораснало дете, както и в самостоятелна дейност. Платете за действия тях:

Игрова технология за интелектуално творческо развитие на В. В. Воскобович „Казкови лабиринти gris» - ценовият модел за приобщаване на децата от предучилищното образование към образователната дейност. Развиващи се грис Б... Ролята е В. Воскобович дидактическиматериал и е възможно да се впише във всяка форма на планиране. Вонята не само развива изтънчеността и виното стойност: Не е в обща форма, за да посочи правилното поведение в проблемна ситуация.

Ігровий методически комплекс "Логически блокове на Динеш". іgriУскоряване на процеса на развитие на децата в предучилищна възраст в логически структури и математически изрази. През останалата част от деня децата успешно усвоиха основите на математиката и информатиката.

дидактическимногофункционален материал "Цветни рахункови пръчки на Куйсенер", Vikoristovuєtsya, за да обучавате в регионите на Багатох по света. датски дидактическиматериал за допълнителна помощ в развитието на децата за числото, да ги научи на света за помощта на света, развивайки комбинаторно здраве.

В групата си те имат жестоко уважение, дидактически ігричесто zalishayutsya поза уважителни деца, миризмата е рядко да се вземе от полицията и да се изрече. Практическо обучение проект« дидактически ігри, Як за развитие на самостоятелността и иновациите на децата в предучилищното образование в контекста на Федералния държавен образователен стандарт.

мета Проектът: Формация за деца и бащи за представлението и за благодарността в.

zavdannya Проектът:

Navchit kids grati v дидактически таблици, Съгласно правилата і хід gris, Развитие на техния интерес и активно участие;

Oznajomiti bakіv іz структура дидактически гри, Ей от началник, начини на даване на деца;

Развитието на умовете за подобряване на spіvpratsі между градината на детето и семейството и развитието на творческото здраве на децата и бащите;

ново развитие по средата: зайче дидактически игори, Posibnikiv, книги с поглед към средната предучилищна възраст.

проблем: Как да развием нов интерес у децата и бащите към.

проблеми с грундирането:

1. Необходимостта и незаменимостта на децата от средната група безплатно в настоящето - дидактически ігри, След правилата и наредбите на началниците на планините.

2. Липса на познания за структурата дидактически игори, Начини за даване на деца.

хипотеза: За да имат особен интерес децата към дидактични настолни игри, Необходимо е да се настрои ума за развитието на образователното представяне на децата, струва си да се насърчава общественото здраве на децата на средна възраст.

изглед Проектът: Практическо обучение

Участници Проектът: Деца от средната група (4-5 рокови, вихователи, татко виховци.

Условия за изпълнение Проектът: септември 2016 г. - май 2017 г

Очикувани резултати:

1. Децата често са независими и победители на маса - дидактически ігрии с голям интерес да играя в тях.

2. Организирано изложение на семейни мини - вестници "Граемо у дома", фоторепортажи: "Як и чим ми грамо в детската градина", „Казкови лабиринти грис Б... В. Воскобовича"

3. Ако са направили много пари за дадена тема, са отнемали нова информация, успешно випробувана, за децата си, нова "Разумен" гри татковци в групата, Активно vikorystannya развиващи се іgor у дома с деца.

4. Всички материали в групата са достъпни за деца. Бъдете като дете може да бъдете независими, като материали, ако и как сте победител.

Етап I Проектът: подготвителен

1. Vivchennya материал.

2. Събиране и анализ на информация въз основа на тези от младите джерел.

3. Въпросникът на batkiv, с въвеждане на знания за най-новите развиващи се игри.

4. Диагноза на предпазливост – викторианска настилни игорв самостоятелна дейност на децата.

5. Разработване на плана за изпълнение Проектът.

II етап Проектът: Основен. Робот за реализация Проектът.

Решението за поставяне на сградата деца:

1. Активно vikorystannya в бизнес дейностите на стената дидактически игори.

2. Въведение дидактическиігр и решение на главните мениджъри за допълнителни форми на изпълнение на играта.

3. Задаване на проблемни ситуации за фиксиране на правилата gris.

4. Zaokhochennya (за самоорганизация gris, Zaluchennya деца до gris, dottrimannya правила, vikonnya да останат за vikonannyam правила другари) - като priyom activizatsii интерес към іgor.

Решението за поставяне на сградата татко:

1. Разработване на информационни листове за бащи с препоръки за знанията на децата с игри.

2. Въз основа на информация за бащите " дидактическа гра, Як с розово божество! "

3. Организиране на фотошоуто за бащите "Gryuchi - vchimosya, gryuchi - piznaєmo!", Можеш да го победиш на масата - дидактически ігрииграйте деца в група.

4. Организиране на излагане на домашно отглеждани игори "У дома gree dityne» .

5. Виставка групов плот - дидактическиіgor z urahuvannyam vіkovykh, navchalnyh сгради и регистрация.

6. Консултация - работилница „Як навчит дете грати в дидактически gru і її роля в развитието на децата! „С домашен персонал за татковци“ (Meta zavdannya: Zatsіkaviti и spіlno с дете играят в разработването на gru - пъзел "Rosefarbuy по числа").

7. Организиране на шоуто на детски роботи у дома „В същото време с майка ми, грамо – ще се признаят интерес и знания!“.

8. Удоволствие за бащите от vigotovlennyu и podbannya в групата на развиващите се игори.

III етап: заключения

Meister - клас за batkiv „Як и чим ми грамо в детска клетка!“(Мета zavdannya: Zatsіkaviti і spіlno с дете в развиващо се натоварване - на дупето ігор V.V. Voskobovicha).

Основни линии диалности: Стъпка преход на дете от индивид гри и« тъжна ръка» до грис в групата от трима-пет едно-лит. Началото на сюжета-роля е мрачно дидактически gru.

Материал и притежание: Начално-методически комплекти, аудио дискове, игри и обекти по теми gris, Картини, художествена литература.

Грамотно оборудване на индустриални зони и центрове на дейност (Іgroviy, pіznavalno-dlіdnitskoi, productive, rukhova)развитие на интелектуалното творчество, развитие на самостоятелността, развитие на физическото, умственото развитие на децата от предучилищна възраст.

литература

1. МИНИСТЕРСТВО НА РАЗВИТИЕТО НА I НАУКАТА НА УКРАЙНА „За консолидирането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“. No 1155 от 17.10.2013г

2. Кононова И., Ежкова Н. Подготовка на децата за самостоятелна изява. // Дошкилно възпитание, 1991 - № 6.

3. Образователна прогимназия и организация на самостоятелна дейност на дете от старша предучилищна възраст viku: методически препоръки/ Пид изд. О. В. Дибина / - М.: Център за педагогическо образование, 2008г.

4. Vikhovuєmo децата в предучилищна възраст са независими. Сборник със статии - Руска държава Пед. Университет Им Херцин, SPb: DIRTY PRES 2000р.

5. Нищева Н. В. Предметно пространство в средата на дете градина: Принципи на насърчаване, моля, препоръки - SPb: DIRTY PRES, 2009г.

6. Бондаренко, А.К. « Дидактически ігри в градината на детето» ... / А.К.Бондаренко. - М .: Образование, 1991. - с. 28.

Номинация "Методически робот в предучилищна образователна институция"

Изглед на проекта:Ігровий. Творчески.

Мета проект:Организацията на силата на децата в атмосфера на замръзване. Власна представление е представление, за което детето иска да се грижи и в какво вино: да ограби, да чуе и почувства, да се чуди и дори.

Ръководител проект:

1. Развитието при децата е по-малко елементарен самоконтрол и саморегулация на собствените си действия, грижа за тези, които се чувстват комфортно.

2. Развитие на индивидуалността и културата на децата.

3. Формувайте при децата съветите на здрав робот.

4. Консумирайте натрупаната игрова информация за децата, възприемайки им различни сюжети и начини на взаимодействие с едноредове.

Участници в проекта:деца; учители; татко; представители на социалната общност.

район Освитня:"Социализация", "Комуникация", "Пизнания", "Художествена литература", "Музика", "Художествено творчество", "Безпека".

прехвърляне на резултати

• Деца в мълвата и малко по едно, прибирайте се, елате преди вас;
• децата развиват мотивационно взаимодействие, памет, мизерия, уважение, уяву.
• да формира позитивна позиция към навколишна светлина, хора, към себе си, към едностранчиво;
• да ходят да вчачат както и да отстояват позицията си, интелигентно и любезно ще продължаваме да растем;
• те знаят, изпитвайки страх от помилване.
• учителите и бащите са готови да се разбират с приятелските призиви на децата, да не проявяват самостоятелност, да ги накарат да мислят за съюза на децата едно по едно.

Направо роботи, etapi. планиране

1. Подготвителен етап

Робот с учители.tsіlі:

• викликати сред учители, които се интересуват от проекта;
• опознайте живота си;
• внесете собствената си мисия в проекта;
• погрижете се за учителите във всичко необходимо за успешното изпълнение на проекта

Взаемодия с татковци.tsіlі:

• дизайнът на бащата в проекта;
• дата за тези, които могат да споделят същата съдба;
• директно към спалнята и играйте дейността с деца.

мета:разширяване на образованието на децата в предучилищна възрастза сюжетно - ролеви, творчески, интелектуални и театрални игри.

2. основен етап

Робот с учители.tsіlі:

• издигане на теоретично и практическо ниво до професионализъм на учителите;
• повишаване на компетентността на учителите от ДНЗ в организацията на игровото представяне (познаване на нови сюжетни и ролеви игри)

Взаемодия с татковци.tsіlі:

• насърчаване на педагогическата култура на баткив в района "Социализация" на деца от предучилищна възраст.
• проблемът с прехвърлянето на игровата производителност към семейството, организиране на едно игрално пространство.

Празници за деца от предучилищна възраст.tsіlі:

• да помагат на неотложните деца, да визуализират богатството на индивида, да представят дете, да виждат ясно за децата, изправени към младите герои на гриса. razgornuti действието в последното, suvoro създават истинска логика.
• развитие при деца в предучилищна възраст на голям интерес, развитие на погрешно насочване и уяв, развитие на емоционални деца чрез групата.
• формирането на морални качества у децата: доброта, духовност, честност, подяки;
• vikhovannya shanobly і dabaylivogo поставяне на близки хора, spіvchuttya, spіvpersivannya;

3. заключения сцена

Робот с учители.tsіlі:

• насърчаване на качеството на играта, а чрез нея и развитие на интерес към учебната дейност;
• систематизиране на натрупаната педагогическа информация;

Взаемодия с татковци.tsіlі:

• spіlnі family іgri, гледане на представления, анимационни филми с деца, правене на домашни библиотеки за деца;
• обучение на робот batkiv от подготовка на костюми и декорация за театрален игор

Празници за деца от предучилищна възраст.tsіlі:

• развитие на креативното здраве на децата, харесвайте им да играят в „игривост“ (театрална пиеса за kazkoy), продуктивна (показване на творчески роботи деца „Моята любов към тревите“, екипна работа на роботи по дизайн, vmіnnya, navichki, разширяване на моралното проявление на проявлението на доброто и злото;
• Rosemount на разговори между текущите дни и Maybutnim родна земя(D / I "Поход в миналото", C / R gra "Znavtsi zakaznik" Sengileyevskoy Gori "," Разходка по улиците на място Sengilei "," Поход по Волза ");
• Ефективно развивайте креативността и познанията за мизерията на детето в предучилищна възраст (литературна викторина „Казки са наши гости“, интелектуална игра „Зирочки“).

Преди изпълнението на проекта татковците се примириха да са заети, да не знаят и не знаят нещо за лош проект, но бяха нападнати от робот: полудявайте с татковци: „Ролята на решетките в развитието на детето , "театър".

Було проведе въпросник „Обичаш ли Vi theater?“ консултация: „Да се ​​справим със слуха на детето казки“, „Виховане на работата, слух и видимост през жлеба“, кръгъл стил „Театрализиран ингри як за развитие на детското развитие“, конкурс за творчески Robit баща и дете на тема „Моята любов е gras“, бащи „Ролята на gris в vikhovanna деца“.

До малките петли има папка за бащите на бика - надзаписаната "Театрална росминка" със снимки на деца, занимаващи се с музикално-театрално представление, паметник на бащите "Казка на нич".

Бащите помогнаха да се украси съблекалнята с костюмите на казашките герои, да се присъединят към групата за украса според руските национални казаци и nastіnno-drukovani іgri по мотивите на казаците. Ръководителите на катедрата помогнаха за изготвянето на декорации и костюми, попълниха касови бележки за представяне на театър Лялково. Бащите бяха още по-активни в гледането на нашия "Театрален виртуал", промоции, концерти и от време на време успехите на техните малки артисти: малко твърдост, собствен вкус, много чистота и разнообразие от изпълнения.

Роботът зад проекта беше осъществен не само с бащи, но и със социални партньори: библиотечни работници, музей, магазин, деловодство и кино. Децата участваха в педагогическата конференция, в младежта на район Сенгилеевская, те четаха стиховете, танцуваха песни и танцуваха, удивени на веселото изпълнение.Често ходим в Музея на музея, за да ни опознаят от миналото, от yogo zvichyami и традиции.

Звук в проекта

В подготвителното училище и в група „А“ за реализиране на игрите творческият проект „Осмели се да го направиш, за да можеш да го направиш сам!“ разширяване на моралното съзнание за проявлението на доброто и злото.

Непрекъснато овладявайте метода на дизайна - метода за организиране на творчеството на детето, който ви дава възможност да разширите пространството, да му придадете нова форма и ефективно да се развивате творчески и по-добър начин.

Развитието на проекта ще се основава на прилагане на принципа на единство на дейността на децата и учителите, участие в образователни институции и членове на семействата на образователни институции, сътрудничество със социални партньори.

Проектът за лов за развитие на предучилищното образование. Познавателно-подвижната дейност включва сюжетно-роли, театрални и интелектуални игри, екскурзии, разходки, дискусии, разговори, заетост по теми, включени в проекта; четене на писанията на сънародниците. На razdіlі на въображаемата мистерия говорим за богатството и красотата на родната земя, говорим за творчеството на художниците от разглеждане на картини, илюстрации, екскурзии до музея. Отриманските знания на децата се реализират в игри и продуктивни изпълнения: дидактически и сюжетно - ролеви игри. боядисване с цвят маслини или багри по избор на децата "Улюбена гра", изграждане на екран "Театър на комплектите", апликация от почивните дни от нетрадиционни материали "Казка за Харбуз", "филми" На музикални занимания децата не просто слушат и свирят песни и танцуват, слушат класиката, но играят в музикални игри, измислят нови танцови трикове за казашките герои.

Бащите разшириха възможностите на спорта с децата си, вонята започна да се вслушва в мисълта. Бащите започнаха да се учат по-компетентни в организирането на социалното и образователното представяне на децата.

Проектът е игрови, творчески, предварителен. Реализиран в рамките на предучилищното образователно заведение в полза на семейството и обществото (библиотека, музей, магазин, поща, детско училище за мистерии, кабини за творчество.) Робот със социални партньори е тривиален. Децата са търсени в библиотеката, музея, театъра.

Проектът е интердисциплинарен, тъй като е възможно да бъде включен в GCD за образование на галуса на кожата, в нерегламентирани дейности, в алеи. На кабината, на забързаното, на крайбрежната алея, за един час да гледате телевизионни програми, да гледате илюстрациите на детето за собственото им разпознаване на предмети, усещането на хората, денят на първите сто и двадесет -на първо място се формират първите емотикони. Все пак ще служа като dzherel vyniknennya, замислен от gris, постоянно zbagachennya її zmistu.

Шансовете са смяната на играта средна класа, обучението и играта на игровия материал, идеята за скорошната вражда в паметта на детето, уловено в новородените игри, насочени към предучилищна възраст, до творческия ум различни начиниизпълнение на действие в групата.

Предметният център на namagaєmosya zmіnyuvati с urahuvannya на практични и игриви съвети за децата. Нови игри за театър, вързани от учител и бащи, нови дрехи за "Студио". Нов и функционален екран: стойка с театрална група, параван за лялков театър за възрастни, малък край на екран - за детски лялков театър и декорация за представление.

Дитина в проекта е участник от раждането на идеята до отхвърлянето на резултата. Кльощавото дете трябва да даде своя принос към социалното право, децата проявяват креативност, индивидуалност, започват проект за себе си, оценяват собствената си специална съдба, преминават в корона от социални нужди, за да достигнат един до друг.

Обитатели domogtisya гри spravzhnoї, emotsіyno-nasichenoї Scho vklyuchaє іntelektualne rіshennya іgrovih zavdan, namagaєmosya комплекс keruvati її formuvannyam и същ: zbagachuvati практичност и іgrovy dosvіd ditini, organіzuєmo dіyalnіst doshkіlnyat в uskladnyuyutsya Distressed іgrovih situatsіyah на urahuvannyam їh специфична практическа dosvіdu и takozh іgrovogo среден път .

Преди проекта сюжетът беше разбит от мен - ролите на игри: "Поискана", "Денят на хората от Лялка Катя", "Хората от нашата група", "Разходка по улиците на Сенгилейската мъгла", „Прочутият природен резерват „Сенгилеевская гори”, пиеса за „Казка” на Аксаков „Аленото цвете”, за казака на Б. Грим „Зац и Йизак”, продължението на казака на А. Волков „Еле и Друзи”. В списъка бяха включени сценариите на интелектуалците: „Зирочки“, „Розумники и Розумници“, викторината „Казки са наши гости“.

Добавка. Проект.

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА

"АТЕМАРСКА ДЕТСКА ГРАДИНА № 1" Теремок "ЛЯМБИРСКИ ОБЩИНСКИ РАЙОН НА РЕПУБЛИКА МОРДОВИЯ

ОДОБРЕН: ВРЕМЕТО:

НА педагогическия РАДИ No завидвач МБДОУ

ВІД _____________________________ ЛЯЛИЧКИНОЙ С.В. ____________

ИНОВАЦИОНЕН ПЕДАГОГИЧЕН ПРОЕКТ

« Интелектуалното развитие на децата с помощта на дидактически игор»

визуално:

Антошкина П.Ф.

Неотложността на проблема.Дидактическа граница - tse bagatoplanova, сгъваемо педагогическо явление: спечелил і і і і і ігровий метод і самомотивиран іgrovіy dіyalnіstyu, а като вид универсална уикипедия на специалността на детето, пише A.K. Бондаренко.

В семейството се формират всички страни на специалностите на детето, наблюдават се значителни промени в психиката.

В игрите децата от предучилищна възраст възпитават всички, които усещат миризмата около себе си в живота и представянето си.

В іgrovіy dіyalnosti се формират богато положителни качества на детето, интерес и готовност преди бъдещата дата, развиващо се здраво.

Дидактическият грам е важен, за да се научите как да го правите референтен животНека обобщим и бъдем щастливи. Keruyuchi groyu, учителят vihhovuє активно prognostvennya robitischs, diznavatisya, shukati, zuyulya Zusilla и знам, zbagachuvati духовна светлина на децата. И цялата работа е с роза и ревностно развитие. Tsiy meti и служат дидактически іgri.

Дидактическият град дава възможност да се осигури образователно развитие в образователна форма, която е най-достъпна за децата в предучилищна възраст.

Стойността на дидактическия игор полягус е в това, че зловонието се създава в основните цели. Мениджърите на своите победители могат да поискат повече знания, знания и знания. Дидактическата гра ще бъде детинска. Създаване на настройки.

Моите практически и теоретични съвети относно възпитанието на това хранене, да информирам за това как работи играта като форма за представяне на текущите задачи.

Класиците на руската педагогика V.A. Сухомлински, К.Д. Ушински и A.S. Макаренко, в неговите творчески роботи и практически съвети, получи специално място за децата; Цената е много актуална за текущия ден.

От гледна точка на значението на дидактическите игори, те са вимоги пред тях.

1. Кожно дидактически гроб е даден вдясно, кафяв за розово развитие на децата и їkh vikhovannya.

2. В дидактическата група е явна проява на проспериращата работа, възприемането какви са нуждите на розовия зусил, добавянето на трудните. На дидактическия гри, сякаш думите на А.С. Макаренко: "Грава без зусил, трева без активност - винаги ще бъдеш гроб."

3. Дидактизмът в света е виновен, че се обединява с цикавистю, жарт, хумор.

Наводнение с група мобилизатори росумови,

Meta doslіdzhennya -теоретично и практически реализиране на ефективността на съхраняването на дидактическите игори, насочени към интелектуалното развитие на децата от предучилищна възраст.

За изпълнението на доставените meti buli visunut zavdannya:

Въведете ролята на дидактическите решетки като една от формите за организиране на създаването на деца в детска клетка;

Виявите стъпки за ефективност на провеждане на дидактически игор и им инжекции за развитието на интелектуалното здраве на децата от предучилищна възраст.

относно - є виховно - учебен процес в ДНЗ.

Тема на съобщението- системно развитие на дидактическите игори, насочено към всестранно развитие на специалността на детето.

Хипотезата на предучилищното заведение.Започнахме, така че включването на дидактически игори във виховно - образователния процес ще бъде с най-добро развитие на интелектуалното здраве на децата и известен положителен прилив върху развитието на образователната интелигентност на децата като цяло.

Метод на Doslidzhennya:

Вивчение и анализ на проблемите на литературния джерел от миналото;

Следене на децата за един час, за да се занимават с голяма активност;

Победа и съчетание на дидактически планини в процеса на създаване;

Диагностика на развитието на децата;

Включване на дидактическите игори в самостоятелността на децата в предучилищна възраст;

Анкета, консултации, разговор с отците, държане на св.

ум:

Obov'yazkovo vrahovuvati zmist основни програми за детска клетка;

Правилно viznachennya главоболие дидактически гри;

Необходимостта да се приема положително - емоционалният стил на детето между израстването и заетостта с деца, vrahovuvati vіkovі, индивидуални и психологически особености на децата;

Vikoristovuvati в дидактически игри, развиващи правилно, физическа култура.

новост: полага се във факта, че дидактическите графики се разглеждат като поглед върху ефективността на ранната ривня психоразвитиедеца и като едно от най-често срещаните деца, формирали нова проява на най-новата светлина.

теоретично значениеЗа да увеличите притока на пари върху процеса на стартиране и върху процеса на формиране на знания, намалете и стартирайте процеса и ако ще получите информацията от детето за процеса на обучение.

Практическо значениедо края на деня във факта, че дидактическите игри правят няколко допълнения към процеса на развитие на интелектуалното развитие, напредвайки в развитието на розовото и социалната подготовка на психиката на децата към жизнената и социална дейност

Ще разгледам специалните характеристики на формуляра нови видовепогрешно тълкуване на деца в предучилищна възраст, има голям брой научни и атрибутивни материали (демонстрация, разпространение и игри);

Разпознаване на различни работни плотове - удобни игори: лото, домино, чифт картинки, кубчета, думи іgry, іgry за визуализация и класификация на качеството на обектите.

Материалите на Otrimani ви позволяват да постигнете повече гъвкавост и да подобрите качеството на вашия живот и работа с деца.

Страхотна ценаполяга в това счо:

За роботи с деца те учат методи с продуктивен характер (проблемни ситуации, логически задачи, моделиране и др.);

Dotrimannya правила, че іgrovyh dіy;

Застой към специално – организиране на идеите преди процеса на подготовка, организиране и провеждане.

Резултат от точкидо края на изпълнението на проекта.

Анализът на резултатите от роботиката, извършен за информиране на онези, които навременно и правилно съхраняват дидактическите игори от практическите работници, ще осигури решаването на задачите в най-приемливата за децата форма. Дидактическите игри създават уникален микроклимат за развитие на творческите страни на интелигентността на детето. С много развитие и развитие, развитие на интелектуално качество: уважение, памет особено към Зоров; умело познава както угарност, така и закономерност, класификация и систематизация на материала; изграждане на комбинация, за да се запази нова комбинация от очевидни елементи, детайли, предмети; vmіnnya знае както извинения, така и недостатъци; просторността на дисплея и качеството на предаване на резултатите и тяхното изпълнение.

В края на деня тези, които се наричат ​​ум, вино и творческа мизерия се съхраняват в склада.

Децата дидактика поемат подготвителни деца от предучилищна възраст преди започване на училище; С уважение развивам слуховете на учителя, знам много добре и ще трябва да кажа, сякаш и ясно формулирам мислите си.

В допълнение към разширяването на техническия обхват на детските способности, е възможно да се осигури високо ниво на емоционална и творческа активност на децата.

Победата на игровите технологии в режима на деня чрез всички видове дейности позволява максимално реализиране на развитието, развитието и инициирането на децата от предучилищна възраст.

ПЛАН ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА САНИТАРНИЯ ПРОЕКТ

Участници в проекта:деца от предучилищна възраст 3-6 години.

ВИСНОВКИ

Znayuchi Scho за uspіshnogo osvoєnnya прог doshkіlnogo navchannya, potrіbno не tіlki благородство, а вторият poslіdovno аз dokazovo misliti, zdogaduvatisya, zdogaduvatisya, viyavlyati rozumove napruzhennya аз provіvshi робот на rozvitku іntelektualnih zdіbnostey dіtey priyshla на следния visnovku: провеждане на дидактически Игор spriyaє rozumovomu rozvitku zdіbnostey дитей...

Преди края на деня децата са формулирали следните мисли и чувства, които могат да ви помогнат в бъдеще, лесно е да научите нови неща. Такава сила е еволюирала като обсяг на уважение и памет, уява, изграждане на света, подвеждащи математически символи, вцепеняване на розовите процеси, прагматичност към яснота, простота, икономичност и рационализиране на решенията. Vyrobilisya vminnya tsіlespryamano volodya volova zusillami, vstanovlyuvaty правилно stosunі с odnolіtki і пораснал. Изградили сме план за планиране на нашата работа, опитваме се да вземаме решения според зададените правила и алгоритми и да трансформираме работата си. Лесен за пренасяне в нови ситуации.

Положителна динамика в развитието на вихованците за останалата част от 3-та скала

Zd_ysnennya развитие на розови zdіbnosti на настоящия етап, е възможно с suvorogo анализ на знанията на децата. С цялата си педагогическа дейност извършвам диагностика на развитието на умното здраве на децата на ухото и в началото на скалата, за разкриване на стартовите способности на децата по време на развитието на образователния процес. Zd_yysnyuyu especialno - моделът на осветление, vikoristyuchi идея: "Не поръчани, не над, но наведнъж." По метода на прозрението е rіznobіchno - rozvinna, vіlna, samobutnya, творческа специалност. Основната програма, която се изпълнява в предучилищна образователна институция, ще осигури целостта на първоначалния и насилствен процес - програмата "Достойнство" и в. Zavdyaki vikoristannu ефективни методии като: моделиране, проектиране, докато и експериментиране, забавни игри вдясно, както и съвременни интелектуални игри, струва си да продължим, за да подобрим ефективността на социалния процес.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

Брой деца.

дидактически ігри

Брой деца:

2010 - 2011 учебна година пик ( средна група) - 25 специални

2011 - 2012 учебна година пик ( старша група) - 25 специални

2012 - 2013 учебна година рик (подготвителна група) - 24 членове

МОНИТОРИНГ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА

ЧРЕЗ дидактическото ГРУ ЗА 3 СКАЛА

литература

1. А. В. Антохина „Дидактическа игри і їх роля в старшото предучилищно дете”, М., 1999 г.;

2. Дяченко О.М., Лаврентьева Т.В. "Психологическо развитие на децата в предучилищна възраст" - М., 1984;

3. Жуковска Р.І. „Развитие на интересите на децата към творческите игри” // Дошкилне вихование – 1999, № 10;

4. Иванова Н.І. "Уява и творчество на децата" // Дошкилне вихование - 1997, № 10;

5. Косенко К.М. „Формиране на творческа дейност в групата” // Дошкилне вихование – 1999, № 12;

6. Pidkasistiy P.І. „Технология на Грис в Навчанни” – М., Образование, 1992 г. с.;

7. Савенков Л.И. „Детето е надарено в образователната сфера” // Дошкилне възпитание – 1988, бр.5-6;

8. Семяшкин Н.І. "Значение на дидактическите игори и сгради при новата грамотност" // Початкова училище, 1997 № 2;

9. Швайко Г.С. "Ігри и ігрови са правилни за развитието на движение и роза", М., 1998;

10. Елконин Д.Б. "Символи и функции при децата" // Дошкилне виховане -1966 г., бр. 3.

Общинска бюджетна предучилищна градина

настройвам бебешка клеткакомпенсиращ тип No17 "Ладушки"

ПЕДАГОГИЧЕН ПРОЕКТ

"Игра" - сюжетно - ролева игра за социализация на децата от старшата предучилищна възраст с разрушения зору.

Бобова-Михєєва Валентина Геннадиивна

Виховател МБДОУ ДСКВ No 17, ж.к.

Категории за качество на храните

м Нижньовартовск, 2012 г

Обяснява бележката

Педагогът на разбирането "социализация" се свързва с разбирания като "виховане", "навчане", "развитие на специалността". Социализацията е процес на формиране и развитие на специалност, така че да се прави в бъдеще.

Етапът на социализация на специалността е важен критерий за адаптация към живот в окачване. L.S. Виготски в теорията за културно-историческото развитие на психиката, уважавам онези, които „Социалната ситуация на развитие е повратна точка за всички динамични промени, които се внасят в развитие от разтягането на певеца. Това е началото на формата и този път, следвайки рожбата на новите сили на специалността, черпейки от нея от ефективността, както от основното джерела развитие, този път, според социалното развитие, става индивидуален.

Проблемът за социализацията в предучилищния живот на децата с увреждания е преди всичко в тяхната хабилитация. Същото vіdsutnіst като yakostey, як samostіynіst в peresuvannі аз samoobslugovuvannі, nesformovanіst navichok spіlkuvannya на dіtmi аз зрял, як znayomimi защото аз neznayomimi, nevmіnnya koristuvatisya Suchasnyj pobutovoyu tehnіkoyu, обикновено води до dezadaptatsії dіtey на съборени Зора, viyavlyaє їh nepristosovanіst да samostіynogo Zhittya в suspіlstvі , ускорено интегриране в масата на първата ипотека. V останалата част от скалатаВ предучилищните заведения за деца с увредени деца най-важно е развитието на образователните процеси, което налага значителен напредък в интелектуалното развитие на децата и отслабва социалната им адаптация. Преобладаването на старите хора и другарите, страхът от нови умове и промени, екстернализацията на окачването е оста на тези, които се формират, когато има добро уважение към социализацията на децата поради краха на ранните времена. В предучилищния период, ако процесът на разширяване на знанията и знанията за суспензията се развива при дете с дете, при дете с увредени деца е по-трудно да се навакса (тенденцията) на процесите на цих. За такова дете ще отнеме повече от час, за да се адаптира към нови умове, много повече и по-подробно познаване на въпроса и по този начин да компенсира брака на приемането на визуална информация. В spіlkuvannі с хора, дете с такъв краткотраен порочен полисензорен характер на духове. За децата, те имат чувството, че са запознати с хората и і otochennym, за дете, има страх от учене с нови предмети.

Гра - едно от чудотворните прояви на живот, дейност, не е загуба на време, но в същото време е необходимо. Mimovoly омагьосващ и прецакващ себе си като живота е проявление, гравитиращо да бъде голям и сериозен проблем за наукова дума... (С. Л. Рубинщайн).Старши ветеринарен лекар в предучилищна възраст- Kintseviy етап на калдъръмена ланка на социализация на детето въз основа на ипотека за предучилищна възраст. Има стотици промени в живота ви на всички етапи. Идвайки в детската градина на вимаг като дете на млада жена чрез системата от такива складови социални адаптации: идеята да живееш с живота в нови социални умове, да научаваш нови неща социални роли„Аз съм дете в предучилищна възраст“, ​​съзнанието на нов период от живота му, специална дейност в съзнанието на установените хармонични връзки със социалната обосновка, след правилата за пеене на групата, в съзнанието на нормативното послание на Н. ., в съзнанието на Kononko, S. Kurinna, I.P. Pechenko et al.). Грамът е неоценен първи за всичко за социалното развитие на детето, за новото усещане в окачването, за спилкуването. Ролята на групата в живота на детето в предучилищна възраст не бива да се заменя - какво представяне е това. Тъй като детето не е сериозно, това означава, че то не развива социална мотивация, не формира социални нагласи. И това по собствено желание, което води до влошаване и недооценено здраве, в най-малкото спилкуване. I navpak, opanuvavshie социални позиции и значения в групата, дете в предучилищна възраст, което е остаряло до края на деня трудно за navts и spilkuvanni.

В творческите игри, като правило, различни обекти са победители. В течение на деня децата променят мислите си, мислите идват от едни и същи качества, събират се, настройват здравето си към фигуративен дизайн. Няма да идва от умовете на живота на детето в живота на детското окачване и въображение, ума на ума. Гра е социална практика на дете, това е по-реален живот в окачване на едноетажна. Ето защо проблемът за победоносното развитие на децата, формулирането на положителните специални качества и социализацията като член на духа на хората е актуален за предучилищната педагогика. Gra orієntu ditini по същите правила за зрелия живот. Едно дете има изцяло нов облик, свое собствено проявление, представянето си до този етап, като ракета, моделираща през призмата на собственото си доказателство за нова светлина.

В такъв ранг, актуалността на слабо разпределения теоретичен аспект на социализацията на деца в предучилищна възраст с нарушено зрение, системния поглед, интегриран подходПреди процеса на социализация, дори в предучилищния живот, е необходимо да се положи основата на живота в окачването. Сред средствата за социализиране на децата от тази група е особено важна сюжетно-ролева игра.За тази цел гробът се превърна в дете на дете от счупена земя, учителят е виновен за благородството на специалността на формата на игра в умовете на здравословен инвалид, поради важността на развитието на кожата дете, добавям го към детето.педагогически инжектира в натоварването.

Мета проект: Теоретично, обрунтувано и експериментално преобразувано инжектирането на сюжетно-ролевия грис в социализацията на децата на старшото предучилищно дете, както иvirivnyuvannya начални способности на деца с разбита зора на входа научилище.

Ръководител проект:

1. Вивчит и анализира методическата литература за развитие на сюжетно-ролевите решетки на децата от старшата предучилищна възраст в разбития зору.
2. Моля, систематизирайте и открийте най-ефективните методи, методи и развитие на сюжетно-ролевите решетки на децата от старша предучилищна възраст в увредения свят.
3. Активирайте самостоятелността на децата в групата чрез разработване на игри за живота на децата.
4. Формулирайте съветите на модела, като се погрижите за възрастните и еднолинейните за допълнителната сюжетно-ролева гри.

Повишаване на педагогическата компетентност на учителите,doluchiti batkiv преди да постъпят в предучилищна образователна институциявъв формата за доставка на храназа navkolishn_y светлина.

ob'êkt - социализация на децата от старша предучилищна възраст с разрушената зора.

нещо - система от роботи за организиране на сюжетно-ролевите решетки с децата на старшото предучилищно дете с разбития зору.

Хипотеза за проекта:За прехвърляне, роботът е насочен към развитието на сюжетно-ролеви решетки, положителна инфузия върху успеха на социализацията на децата от старшата предучилищна възраст, както и въвеждането на началните способности на децата при постъпване в училище.

Характеристики на умовете на изпълнението на проекта (ресурси)

Сигурност на ресурсите за проекта:

1. Синопсис на представление, което не е средно на линията, сценарии на светци, синопсии на сюжетно-ролеви игори.
2. Център за предметно развитие на групата, микроцентър "Книжчин Будинокс", мини-кучки: "Budynok mod", "Teatralnaya kraina", "Igroteka", зимна градина.
3. Говорете с етичните.
4. Підбір на художествената литература.
5. Vіdeofіlmi.
6. Підбір методическа литература.

Програмно методично обезпечени:

Програмата за възпитание, възпитание и развитие на децата от предучилищно образование в съзнанието на детската градина "Веселка"Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьова, Т. И. Гризик, В. В. Гербова.

- цикъл от консултации за учители и бащи;

- дългосрочен план на сюжетно-ролевия игор;

- разбиване на комплекс от мини проекти за организиране на сюжетно-ролева игор.

Регулаторни и правни ресурси:

1. Международна конвенция "За правата на детето" (1989 г.).
2. Закон на Украйна "За образованието" от 10.07.1992г. No 3266-1 поради изменения и допълнения.
3. Резолюция на Главния суверенен санитарен лекар на Руската федерация от 22 юли 2010 г. N 91 "За консолидирания SanPin 2.4.1.2660-10" Санитарно-епидемиологични Vimogi преди създаването и организирането на роботизирания режим в предучилищните организации.
4. Един вид разпоредба относно първоначалната ипотека за предучилищна възраст, ние ще затвърдим с указ на Uryad Руска федерацияот 12.09.2008г № 666.
5. Заповед от 23 листа от 2009 г. до рок № 655 „За консолидирането и въвеждането на федералните държавни правомощия в структурата на основните образователни програми на предучилищното образование“.
6. Законът на Ханти-Мансийския автономен окръг-Югри „За образованието в Ханти-Мансийския автономен окрузи-Югри“ от 28.10.2005 г. (изменен със Закона на ХМАО-Югри от 29.06.2006 г.) № 65-00 промени и допълнителни изменения.
7. Регионална (окръжна) програма за развитие на образованието в Ханти-Мансийския автономен окръг за 2007-2011 г.
8. Цилова програма „Развитие на образователната система в град Нижньовартовск за 2007-2011 рока от 06.07.2006г.
9. Програмата за развитие на общинската предучилищна образователна фондация № 17 "Ладушки" за 2007-2011 рок.

Материално-техническа безопасност:груповата стая е разделена на функционални зони: игрова, мобилна, сензорна, релаксираща, предметно-развитие. Є при наличие на необходимата информация - техническа помощ, потребители, играшки, инвентар.

Партньори. Партньори в изпълнението на педагогическия проект са крадецът, бащите (законни представители) на децата от групата, компенсиращи праволинейността за децата в останките на живота.

целеви одиторпедагогически съвет е 15 детски градини компенсиращ тип 17 "Ладушки"

План за изпълнение на проекта

Очикувани резултати и социален ефект

Анализ на паритетните резултати: септември 2010-11 г. в началото на деня и май 2011-12 г. в началото на деня можете да говорите за положителната динамика в тази направо.

В такъв ранг системата за роботизирано развитие на сюжетно-ролевия гри в процеса на стартиране на успеха на социализацията на възрастните деца в предучилищна възраст в разрушения свят, както и въвеждането на стартовите възможности на ролевите играе при влизане в училище

Цялата настройка на Победата в хода на изпълнението на проекта.

1. Актуалността на предметно-ролевия характер е насочена към социализацията на децата от старшата предучилищна възраст от увредената зор.
2. За децата те бяха систематизирани и систематизирани, методи и развитие на сюжетно-ролевите решетки на деца от старша предучилищна възраст от счупения zoru, взеха: провеждане на прост диалог с възрастни и едноредни; самостоятелно развитие на роли по отношение на възможности, интереси и бажан на кожно дете; vmіnnu vibudovuvati сюжетна линия до ухото на gris

3. Системата от роботи е разбита и внедрена според организацията на сюжета и ролята на децата от старша предучилищна възраст със счупени очи.

4. Поглеждане в далечината за търсене на положителна динамика в развитието на сюжетно-ролевите решетки на по-големите деца с унищожения зору, успешната социализация на виховантите с тези увредени.

Практическо значениекъм проекта Polyaga в разработването и внедряването на системата и развитието на сюжетно-ролевия гри на по-големи деца в предучилищна възраст с разрушения зору, тъй като можете да бъдете Vikoristan като скитниците предучилищни заведенияза цялостно осветяване на роботи с деца.

висяща хипотеза Педагогическият проект беше одобрен: развитието на сюжетно-ролевото гри се инжектира в успеха на социализацията на децата от старшата предучилищна възраст, както и въвеждането на начални възможности при постъпване на детето в училище.

литература

1. Комарова Н.Ф. „Комплексна учебна програма със сюжетно-ролеви игри в детска клетка”. Москва. Преглед. "Скрипториум", 2003 г.

3.Моргулис И.С. Педагогическа компетентност в играта на деца със загубена предучилищна възраст. Киев. Хиляда деветстотин петдесет и едно.

4 ... Михиленко Н., Н. Короткова "Организация на парцела грис в детска градина". Москва. Линк - натиснете 2009.

6. Плаксина Л.І. „Специални програми (корейски) осветителна инсталацияот четвърти тип (за деца с вадам зору) „7.” Програма за обучение и обучение на деца с интелектуални затруднения.” Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. П. Зорин, Н. Д. Соколова

8. Люблинска А.А. Детска психология: Навчално търсене за студенти от педагогически институти. - М .: Образование, 1971.

9. Обухова Л.Ф. Детска психология: теории, факти, проблеми. М .: Тривола, 1995.

10. Pidkasistiy P.І. „Технология Грис в Навчанни” – М. Образование, 1992 г. с

11. Елконин Д.Б. Психология гри. 2-ро изд. - М.: Хуманит. Преглед. Център Владос, 1999г.

12. Козлова С.А. Предучилищна педагогика: учител за ученици средна част. пед. navch. залага С. А. Козлова, Т. А. Кушкова. 5-то издание, Rev. - М .: Видавничи център "Академия", 2004

13. Козлова С.А. аз съм лудин. Програма за социално развитие на детето. - М .: Училище. преса, 2004 г

подготвихме:

вихователи група No 6 "Маргаритки"

Морозова В.А., Кузнацова З.И.

Проект "Дивовижний свет гри"

проблем : Є Деца, които не играят безплатно и не обичат безплатно. Вонята не проявява интерес към сюжетно-фигуративната игра, или пък манипулират по същия начин тона на своята емоционална и познавателна дейност. По-важно е децата да използват софтуерния материал, като по този начин е по-важно развитието на целевия ход, който в смисловия свят се формира в grі. Зад децата на педагозите в детска градина и дори повече от баща, те насърчават тенденцията на формалното образование да играят игри, сюжет без врахуване на интерес към специално практическо и игрово забавление за децата. И в по-голямата си част проблемът е важен. Vona gostro става при подготвителна работа преди училище, ако е важно като щадящ, е формирана mova, богат речников запас.

уместност за проекта : формулирането на интерес към сюжетно-ролевия игор е тривиален и сгъваем процес, дори и да го искаме, децата ни формулират твърдение за възрастта на възрастните, в замяна на едностранчивите, развитието на мизерия , може би, това е просто, необходимо е да се погрижим за това. gra maє страхотна ценаза разработване на специални характеристики.

мета : развитие на интерес към нови типове планини, независимост във вибор грис, в заченат зенит.

zavdannya :

Помагайте на деца, обединени в малки групи (2-3 човека) на основата на особена симпатия.

Въведете елементарните правила на поведение, докато не го видите в процеса.

В процеса на развитие на децата с интерес към точката, пестене, mova, zbagachuvati запас от речник.

Помогни на таткоСъздайте мислене за децата и разширете познанията за капитала и представянето на играта.

Хипотезата за изпълнение на проекта : Реализацията на проекта дава възможност за по-голяма степен на развитие на програмния материал за развитие на образователните възможности на децата.

Основните форми на изпълнение на проекта: екскурзии, предпазливост, обикновени разговори, четене на художествена литература, мини-шоу „Подаръци за есента“, състезание „Spit is a beauty girl“, фото шоу „Мамо, тато, аз съм приятел със семейството“, робот с дявол, домашен персонал).

Резултати от проекта Ochikuvani:

1. Децата визуализират сюжета на играта. Активно овладявайте начините на ролево поведение, назовете своята роля и се обърнете към една роля върху ролята на героя, променете тона на гласа при липса на роли.
2. Децата са влюбени в ролите си, тъй като миришат по-добре.
3. В d / і ум игровата задача и слезте до нея.
4. Vyavlyayut tsіkavіst до іgrіvnі s іlkuvannya с odnolіtki.

Изглед на проекта: предслидницко-творчески.

Участници в проекта: други деца млада група No6 „Лайки” (колективно).

тривиалност : 9 месеца (пролет - трева), предварителен строеж.

Проектен продукт:

• Атрибути до s/r igor.
• Многофункционална игра "Чаривна Веселка".