Písomná skúška práce z ruštiny. O počte kontrolných prác z ruského jazyka a literatúry Listy z ruského jazyka
1. Postup pri udržiavaní a formalizácii dokumentov.
2. Registrácia spisov na obkladoch zashchitiv.
3. Navrhovanie písmen z ruského jazyka
4. Organizácia práce s tvorbou krasopisu
5. Registrácia písmen matematiky
6. Týždenná dochádzka po škole.
Jednotný pravopisný režim v škole Počatkovy.
Poradie správania a registrácie .
· Všetky záznamy v súboroch by mali byť vyhotovené úhľadným kaligrafickým rukopisom.
· Koristuvatisya rukoväť tašky s modrým atramentom.
· Všetky dekorácie, obrázky geometrických postáv sú vyryté jednoduchou olivou.
V škole pochatkovyi môže uchnіv zoshiti za vykonanú všetky druhy uchnіv ta ovládať roboty zo základných predmetov.
Matematika a ruský jazyk:
Zoshiti č. 1 a č. 2 (pre in-line roboty)
Zoshit №3 (pre riadiace roboty)
Viklad a tvir sú známe tvorbou tvorivého charakteru a podpísané ako prianie pre tvorivých pracovníkov.
Je dovolené mať zoshitiv z literárneho čítania, pre tých, ktorí vyhrajú tvorivú prácu, vidia prácu (tvoria, maličkí, plánujú tvoriť, predurčení pochopiť to literárne dielo).
Pre hodiny vedomostí o svete je možné vybrať si vedomosti na inom základe, ale predovšetkým sa v praxi môžu študenti dozvedieť viac o pracovných vedomostiach.
Prítomnosť hudobných súborov je samozrejme povolená softvéru, zahraničný film, voliteľné kurzy a v.
Nie je to nutné telesnej kultúry, OBZH, PDR.
Evidencia spisov na obkladinci zoshitiv.
Zoshiti uchnіv 1. a 2. triede podpísané učiteľom. Listy žiakov 3.-4. ročníka podpisujú samotní žiaci pod vysvedčením učiteľa. Nie obov'azkovo , vzlyk zoshiti bol podpísaný jednou rukou.
Nápisy na obkladoch musia byť vyhotovené v jedinej forme v súlade s normami kaligrafie.
zadok:
Zoshit #1 (#2, #3)
Pre (riadiace) roboty
Z Mathematics (ruský film)
Naučte sa 2 triedu „a“
Stredná škola №1
Petrenko Ksenia.
Prijímač "by" je napísaný v jednom riadku s názvom subjektu.
Číslovanie tried je napísané arabčinačísla.
Názov tohto mena bol napísaný vo forme generickej vіdminky. Najprv napíšem prezývku a potom nechám svoje meno.
Pracujte na omilosteniach vikonuvati robochih zoshitah. Odvedená práca na omilosteniach je zásluhou celého systému, ktorého efektívnosť je podceňovaná pokročilou prípravou.
Na počatkovej škole sa krútia písmená dnes Obov'yazkovo. Na nasledujúcej hodine je potrebná opätovná kontrola kontrolnej práce. Zoshiti č. 3 sa ukazuje otcom od príbuzných ich domova. Ale sú prevzaté z triedy na začiatok začiatku rocku.
Roboty žiakov kontroluje učiteľ červeným atramentom. Hodnotenie písomnej a kontrolnej práce vychádza z prijatých noriem hodnotenia.
Registrácia listov z ruštiny.
Po nóbl a domácich úlohách, ďalší krok dva riadky (píšeme na tretí).
Pri vydaní červená čiara ponáhľať sa doprava nie menej ako 2 cm (dva prsty). Pridanie červeného riadku je potrebné pre prvú triedu pod hodinou návrhu textov, začiatok nového typu práce.
V priebehu práce riadky sa nepreskakujú.
Začína nová strana od najviac riadky sa pridávajú na koniec strany vrátane zostávajúceho radu.
Zlá hodina dizajnu radu kože sa objaví na okraji troch viac ako 0,5 div.
Vpravo sa na koniec pridáva riadok. Vikoristannya pravidlá prenosu є obov'yazkovim. Nie je dovolené mať nezačiarknuté prázdne miesta v rade.
Záznam dátumu napísania práce v ruštine (aj matematika) sa vykonáva v strede pracovného radu.
V prvej triede, počas obdobia gramotnosti, vedie záznam o dátume učiteľ alebo žiaci, na základe čísla a poštového listu uveďte mesiac: 1 d. Po skončení tohto obdobia sa dátum znova zaznamená: 1 hrudník.
Od triedy 3 (od 2 pіvіchchya) je povolené zapisovať dátumy do záznamu dátumu písania číselných predpisov: nad hrudníkom.
Záznam názvu diela sa vykonáva na stupňovitom pracovnom rade (bez priepustky) v strede a je vypracovaný ako návrh.
Napríklad: Klasický robot.
Domáca úloha.
Pracujte na omilosteniach.
Variabilita diela je fixovaná v útočnom rade stredom alebo okrajom (krátka forma písma):
1 možnosť.
1 palec ( písané rímskymi číslicami)
Slovo má právo hláskovať v 3. triede od tretieho štvrťroka.
Počty práv, vikonuvanih na zoshites, sú pridelené pre її plnú povinnosť. Ak máte právo vykonuєtsya v plnej obsyazі, potom sa neukazujte. Je povolené urobiť krátky vstupný formulár (v strede riadku).
zadok: Správne 234.
Cvičenie 234.
U robota, ktorý vyžaduje poznámku v stompchiku, prvé slovo sa píše z skvelé listy. Znaky Rozdіlovі (Komi) sa nedávajú.
Napríklad: Vietor
skhid
pisok
Pri tomto druhu práce v rade sa prvé slovo píše z červeného radu, z veľkých písmen, cez koho.
Napríklad:
Vietor, skhid, pisok.
Pod vikomtom odlišné typyČoskoro je potrebné vypracovať analýzu prijatých noriem, slov, definícií pojmov. Slovo sa v hlase skráti menej:
hluchý gól., dzvinky-zvuk., dobrý-bože., tvrdo-tv.,
meno-podstatné meno
prikmetnik-dod.
diesel-cieľ.
prijímač-pr.
človek číta-m.r.
žena rіd-zh.r.
stredný rіd-por.r.
Minúta minula.
Nini-nast.
Maybutne hodina-bud.
Jedno číslo jedna.
Množné číslo-množné číslo
Je uvedené meno recenzenta skvelý list (Imp.p. R.P. D.P. V.P. atď. p.p.)
Posunutím označte, čo je dôležité nad slovami utieranie perom, ako aj odpustiť vrelo zhoršíme olivový. Všetky sviatky sa kolíšu v duchu olivový.
Deyakі vidi robit možno vykonať bez čiary, pre samozrejmosť detí tvorených dôkazom práce s olivou.
Počas vykonávania písmen v analýze by sa mohli podniknúť ďalšie kroky na propionáciu slov. Začnite rešpektovať študentov za produkciu zjavných čiarok, škvŕn a Komi po speve skôr.
Hádajme, v matematike s krátkymi menami vyhráva jeden
nedávajte škvrny.
Napríklad: mm, m, cm, rok, xv, km, kg, g a in.
Žiaci ročníka 1-2 píšu na zoshity na linku vuzku. Prechod na široký riadok učiteľ zaraďuje do 3. triedy so zlepšením viditeľnosti v texte úspešne vytvoreného listu.
Čitatelia tried klasov majú veľa rôznych metód organizácie "Khvilin čisté písanie". Metodika ich vykonávania má zabezpečiť ukončenie prieskumu, záväznosť a periodicitu vykonania.
Po hodine pleti (domáca) práca zadajte dva riadky(napíšte na tretiu).
Text nového robota je vyznačený v červenom riadku. Pri zdobení červeného radu musíte rásť prístup vpravo nie je menší ako 2 cm (2 prsty).
Všetky práce sú na ceste nepreskakujte nasledujúci riadok . Je potrebné zabezpečiť, aby sa pri písaní písmen z ruského jazyka na novú stranu písalo z horného riadku, pridávalo sa na koniec strany vrátane zostávajúceho riadku.
Nahnevaný, s tvorbou radu kože, krok pozdĺž jednej zvislej čiary (na okraji troch je viac ako 5 mm). Pravou rukou pridať na koniec radu, s ktorým už od začiatku 1. triedy normatívny prevod slov, vikoristovuyuchi tradičné metodické prístupy. Nezákladné prázdne oblasti, napríklad v oblasti kože, nie sú vinné z buti.
Záznam o dátume napísania práce z ruského jazyka, matematiky a iných predmetov sa vykonáva v strede pracovného radu. Číslo je zapísané presne s rovnakým názvom ako mesiac. Napríklad: 1 prsia(Bez bodky). V 4. triede je dovolené písať číslo veľkými písmenami. Napríklad: Perche hrudník(Bez bodky). V triede 1 sa číslo nepíše.
Zapisovanie názvu diela sa vykonáva na krokový pracovný riadok (bez preskočenia riadku) stredom. Napríklad: Klasná robota(Bez bodky).
V 1. – 4. ročníku sa v matematike slovné spojenie „ovládací robot“ nepíše. Variabilita pracovného robota je upevnená na posúvajúcom sa robotickom rade v strede (iba krátky vstup). Napríklad: I možnosť alebo ja sv.
Čísla všetkých sú správne, ako sa objavujú v zoshity, je potrebné obov'yazkovo uviesť. Povolený počet možností na zaznamenanie čísla vpravo. Číslo je potrebné uviesť v strede riadku (krátke číslo je prvá forma záznamu). Napríklad:
Správne 14(bez bodky) alebo Napr. 14.
Po fúzoch nasledovalo vrelé privítanie jednoduchej olivy na linke. Vidieť pravopis ďalšieho diela je jednoduché olivové.
Prechod z 1. triedy učenia do praxe v zoshity na širokú líniu určuje učiteľ, ktorý hľadá vzhľad v štúdiu kože úspešne vytvoreného začiatočníka listu.
V ročníkoch 1–4, v zoshites (arkushahs pre riadiace roboty) v ruskom jazyku, je vzhľad robota zaznamenaný v riadku nižšie - її meno. Napríklad:
(Vigiláda) Diktát(žiadna škvrna)
(názov) páperie(žiadna škvrna)
VI. Registrácia písmen z matematiky
Mіzh elegantné a domáce roboty postupujte podľa krokov 4 klitíny(Pri piatom klitzi - ucho útočnej práce).
mizh odlišné typy robot v triede a domáce roboty ďalšie kroky 2 klitiny. Mіzh stovpchikami virazіv, rіvnyan, rіvnosti, nerіvnosti len. vstúpiť 4 dlaždice vpravo napíšte do piatich.
Všetky čísla dňa a dňa, ako sú napísané v zoshit, musia byť napísané v zashite v strede radu, alebo na okrajoch, črepy neumožňujú čítať čoraz ľahšie poznať počet zavdannya v hodine opätovnej kontroly, či je to práca, a štruktúra práce je jasnejšie viditeľná.
Nechajte robotického (štýlového domáceho) levíča horizontálne posunúť jedny dvere k okraju.
Pre 1. triedu je potrebné vypracovať polia z vonkajšej strany zashite. Na poliach najbližšie vedú chotiri klitini, odprevadia ich jednoduchou olivou.
Pri písaní matematických slov sa všetky symboly (znaky, čísla) fixujú podľa pravidiel krasopisu, takže pravidlá grafiky a počet znakov, ktoré sa zaznamenávajú, sú pevné. Zvlášť dotrimannya To je potrebné pri práci s bohato významnými číslami (skladanie, vіdnіmannya, násobenie, že podіl).
Úlohu operácie s jednoduchou olivou prevyšuje to isté (oddelenie „Tvorba písmen z ruského jazyka“).
V zoshitakh, zapíšte si číslo, zavolajte robota, myslite na robota, tie lekcie, napíšte text bodkou.
Listy robotom- diktát, iná gramatika a pravopis: odpisovanie z hlavy modernej analýzy, z pravopisu, prepisovanie textu, oprava pardonov a iných slov, skladanie slovnej zásoby tej reči, slovník slovníkov, schodenníky, písanie slovies predchádzajúcich typov a nasledujúcich .R. - Vytvorte rôzne typy. P. n. r. hrať organizačnú úlohu hodiny, formovať myseľ sféry, aby ste povzbudili text, pravopis, rozvinuli gramatické znalosti v plnom rozsahu svojho jazyka, rozvíjali logické nápady a kreativitu. P. n. r. pôsobiť, ak sa vykonáva v systéme, robiť to často, viditeľne stredným školám, s pribúdajúcim vzhľadom na skladanie učenia, vzhľadom na dostatočnú rôznorodosť pohľadov, tém. Až do vyšších ročníkov rastie tvorivá rozpoltenosť P. r. a vo vyšších ročníkoch sa hlavným druhom stáva tver.
Diktát- jedna z najväčších koexistencií písania gramaticko-pravopisných analyticko-syntetických práv, ktorá je založená na vnímanom, ktorý je prijatý sluchom k textu, alebo okremy jogo prvkov (sluch D.), ako aj vizuálne prijatých a na myseľ listu odpísaná, (Zorov D.). K hárku D. sú priložené rôzne doplnkové gramatické a pravopisné úlohy. D. zvesti, D. zvuk, D. vilní, kreatívny, vibirkov, samodiktát, či D. „Prehodnocujem svoje“, D. sa šíria kombinácie. – D. texty, ktoré sa skladajú okrem reči a lexikálne (slová) D. statti, priradené k známym typom D.: Control D., Slukhovy D., Poyasnyuvalny D., Poperedzhuvalny D., Vibirkovy D., Zorovy D.že v.
Sluchový diktát- druh diktátu, gramaticky-pravopisné právo, ktoré sa točí na sluchovom spriynyatt uznávanom pre záznam textu, spіvіdnesennia zvukový sklad slova s grafickým skladom a ktorý sa tvorí v správnom zázname textu. S. d. viroblyaє, že zvyk post-zvuková analýza písmen pri písaní, spivvіdnoshennia pravopisu a pravopisu, prijatie intonácie pre dotrimanny interpunkciu. Pri práci na S. D. sa človek naučí používať pravidlá pravopisu a interpunkcie a pre správnu stosuvanňu ide na morfologickú a syntaktickú analýzu, S. D. sa delí na priečnu, vysvetľujúcu a kontrolnú (obrátenie). Pre S. d. môžu byť vikoristani zv'azkovі texty, okremі rechennya toto slovo. Hlavnou úlohou S. d. je pravopis, ale môže byť sprevádzaný gramatickými chi іnshimi zavdannya: sub-college a chi іnshi gramatické formy, pozri synonymá a іn.
Vibirkový diktát- druh sluchového chizorského diktátu; na vіdmіnu vіd іnshih vidіv diktovanie, prenos záznamu nie na celý text, ktorý je diktovaný, ale skôr tiché slová, hľadanie slov, v niektorých pravopisoch (alebo gramatických formách) na konečné pravidlo. Uskutočňovať sa metódou rozvoja rešpektu, medzitým odhaliť javy, ktoré sa vyhrávajú alebo opakujú; vám umožní vyhradiť si hodinu na lekcii. Zadok: pri učení tých „Shilyannya prikmetnikiv“ v priebehu St. d. V. d. pripúšťa dodatočné úlohy pri pohľade na podpredsedu, krátke poznámky a v. Môžete sa porozhliadnuť po okolí V. d. b po syčaní, ako aj joge dňa.
Zorov diktát- Vidieť pravopisné práva, rozvíjať pravopisné zručnosti, dobrú pamäť a rešpekt. Nahrávky v texte doshtsi (slová, slová) čítajú študenti, analyzujú, potom vymažú a školáci zapíšu svoju pamäť, potom sa vykoná opätovné overenie. V tomto variante sa v mladších triedach vykonáva Z. d., v starších - pravopis Z. d. Potim - sebaoverenie pre knihu.
Kombinovaný diktát- druh sluchového diktátu, existujú znaky neskorších, vysvetľovacích a kontrolných diktátov: na zadnej strane hlavy sa vysvetľuje pravopis dopredu, v predných zadkoch sa pravopis vysvetľuje špicatým spôsobom, naraz s hárok, potom sa bez vysvetlenia zapíše niekoľko návrhov podľa spôsobu kontrolného diktátu. ktoré sa majú vykonávať dôležitejšie v lekciách zagalnennya, ako aj v robotických s vydstayuchimi.
Vysvetľujúci diktát- Vizualizácia sluchového diktátu, ktorú vykonávajú tí, ktorí píšu do textu pod diktát, s nadchádzajúcim vysvetlením pravopisu. Maє varianty - za hodinu vysvetlenia, že pre jogu povnotoyu, ako aj pre povahu textu, ktorý je diktovaný: okremі slov, slov, vyazkovy text. Za cudzí diktát sú uznávaní aj účinkujúci autori variantu O. d. O. d. vikoristovuetsya na koži urotsi, є jedno z najdôležitejších gramatických a pravopisných práv.
Perederzhuvalny diktát- Pohľad na sluchový diktát; yogo tsіl - preposielanie omilostenia so spôsobom, ako vysvetliť pravopis pred napísaním textu, slov. odporúča sa vykonať opravu pravopisného materiálu v počiatočných fázach. P. d., svet si osvojil pravidlá, prejdite na vysvetľujúci diktát;
Diktát „Opätovne sa overujem“- Pozrel sa na kontrolno-primárny diktát, zaradoval sa vysoký stupeň sebakontrola žiakov: je dovolené požiadať učiteľa, byť strohý v slovnej zásobe, robiť to slovami. Výživa a iné spôsoby sebareflexie sa stanú hladnými (keďže výživa sa nepožaduje kvôli okázalej činnosti), korekcia - tezh. D. "P. S." spriya vyroblennyu pravopis rezanie, kritické nastavenie mokrého textu. Viklikaє v záujme študenta.
vlastný diktát- Vyzerá to ako zorský diktát. Text, významy pre písanie, žiaci správne prijímajú, učia sa naspamäť, niekedy sa rozoberajú, vysvetľujú sa pravopis, potom sa zapisujú spamäti (niekedy nadiktované učiteľom - zvukovo-sluchová verzia) a revidujú samotní žiaci z pravopisu, іz. Zvyšok mysle podporuje kroky sebadôvery vedcov. Vikoristovuєtsya je dôležitejšia medzi mladšími triedami; pre starších - hlavná hodnosť hodiny samotréningu, bez učiteľa. Variant C. - záznam na pamiatku starých do pamäte prozaických alebo písaných textov s ďalším opätovným overením napísaného textu.
Vilnijský diktát- Viglyad D., blízky vikladu, „diktovanie myšlienok, nie slov“ (V. A. Flerov). Cicavia a žiakom prístupný text číta čitateľ i žiaci sami, možno trochu rozmov sa vykonáva; potom čitateľ prečíta časť textu - odsek, šprot; naučte sa zapisovať, čo si pamätáte; potom si prečítame útočné triky atď. Sv. A. Flerov, tvorca SD, vysoko oceňujúci nezávislosť vedcov, ich tvorivý prínos k tvorbe nového textu; Prote pіznіshі autorov na nоmu tsіnuyut zrazkіst zrazka, že vozrazka slovnú zásobu a syntax zrazka.
Kreatívny diktát- pohľad práva na rozvoj samostatného komunikačného hnutia študentov; vikoristovuєtsya aj na aktiváciu slovnej zásoby a na osvojenie si pravopisu. Pre meno „T. atď." drina na uvazі raznі vpravo. Jedna možnosť: Vidpovіdno na gramatický pravopis tým, ktorí prekrúcajú, vyberajú a vyberajú slová; za nimi sú zhrnuté rechennya ten zv'azkovy text na danú tému; tsі slová sa dajú použiť ako vo vihіdnіy, і v daných tvaroch. Druhá možnosť: prečítajte si text, pochopte, pozri obov'yazkovі pre vyjadrenie slova; potom text žiaci zapisujú voľne, tvorivo, ale slová sú priradené tak, aby boli živé. Atď. môžu byť bohato spilné s opláštením na podporu slov, s voľným diktátom.
Diktovanie slov- Pohľad na sluchový abozorový diktát. Yogo vіdminna risa: slová sú diktované, ale chi nie je reč alebo text. Vikoristovuetsya v tichom vipadkakh, ak môže byť pravopis nesprávne interpretovaný bez spoliehania sa na kontext: neznelé hlasy v koreni slova, pravopis predpôn, prípon, pravopis neoverených slov atď. môžu byť presnejšie, vysvetľujúce, prekrúcajúce. Win umožňuje ušetriť hodinu, sústrediť pozornosť študentov na potrebný pravopis, zlepšiť a aktivovať slovnú zásobu študentov. SD. stupeň IV - 15 - 20 slov, V - 20 - 25 slov, VI - 25 - 30 slov, VII - 30 - 35 slov a VIII - 35 - 40 slov. Kontrola S. d. Nedolikom S. d. є kusový charakter pohyblivého materiálu: text rechennya chi v tsomu sensi tsіnіshiy.
Kontrolný (obrátený) diktát- Pohľad na sluchový diktát. Vykonať na základe obradu tými, rozdelenými, na základe štvrtiny pivrichchya. Rozbaľte text zvuku pre Do. sú označené „Normami hodnotenia ...“ (schválené v roku 1984): pre IV. triedu - 90 - 100 slov, pre V - 100 - 110, pre VI - 110 - 120, pre VII - 120 - 140, pre VIII. - 150 - 170 sliv. „Normy hodnotenia ...“ tiež označujú počet pravopisov a punktogramov v K. d .: napríklad trieda VIII nemá viac ako 24 rôznych pravopisov a 15 punktogramov. Predtým. e) vykonávať ako sebestačný robot: naučiť sa porozumieť textu, zapísať ho bez vytvárania senzácií, porozumieť slovu a gramatickej forme kože, odhaliť pravopis a punktogramy, prepísať ich, písať bez pardonov. Niektoré z K. d. sú sprevádzané ďalšími úlohami - vo forme gramatického rozboru, pravopisného komentára, vkladania zvratných slov a in. 4 interpunkčné znamienka, alebo 3 + 5, alebo 7 interpunkčných znamienok pre pravopis. Na základe prepracovanej K.D. sa milosti klasifikujú, na milostiach sa pracuje.
Viklad- druh písania priamo pri rozvoji pohybu učenia so zdokonaľovaním mysle, list prerozprávajúci počúvanú chi prečítaného diela. To isté môžete povedať o mne. na film, divadelnú hru. ja vikoristovuєtsya na učenie sa logiky a kompozície textu; zlepšiť slovnú zásobu, frazeológiu, syntax; na vyučovanie žánrov - rozpovidi, opis a svetonázor, štýly - umelecký, vedecký, publicistický; na vyjadrenie gramatických znakov jazyka, ktoré sú skrútené, v klenutom texte; pre vihovannya na materiáloch výtvorov, ktoré sú rozložené. Pozri I.: pre opakovanie prenosu zmeny a movnih zasobiv - viac, v blízkosti textu srazka, vibračné a štýlové; na typy - popisy, opisy, zrkadlenie, folklórne výtvory a iné; za štýlom - umeleckým, vedeckým a v; za krokom sebadôvery, za tvorivým prínosom - blízko k bodu tvorivosti (s tvorivými doplnkami a prepučaním, preskupovaním častí); pre vykonanú metódu - počiatočnú a kontrolnú. mne často dostávali ďalšie gramatické a pravopisné úlohy.
Viklad іz movny parsovanie textu- akýsi počiatočný obklad, v procese prípravy takého školáka a čitateľa ako učiteľa, akoby text tvoril autor zatuchnutým spôsobom, podľa tých predstáv opodstatnenosti, ako sa volili slová, napr. pri hľadaní najlepších slov a syntaktických konštrukcií. Vykonávať po zmene slov a konštrukcií textu s paralelnými možnosťami tak, aby sa zmenili v primingu podľa výberu autora. Plášť tohto typu sprostredkúva najbližšiu aproximáciu k originálu, asimiláciu „cudzích“ slov, súčasné zvraty, syntaktické konštrukcie. Aktuálna analýza textu sa vykonáva spravidla v písomnej forme a objavuje sa v súlade s predchádzajúcim alebo materiálom, ktorý sa vyvíja v súlade s kurzom ruského jazyka. Pod vrecom príprava práce a skladanie dojímavého komentára. ja Ahoj. nar. zabezpečiť vysokú informovanosť, komunikatívnu učenlivosť pri voľbe aktuálnych záujmov, slúžiť ako škola praktického štýlu pri rozvoji komunikatívneho pohybu žiakov.
vibirkovy vyklad- Druh písomného dokumentu ako spôsob, ako získať vývoj filmu. Pri sv. v. sa objaví ako jedna zo súkromných tém (mikrotém) prezentovaného textu. Vibirka môže byť vykonaná z rôznych častí textu, napríklad povedať všetko, čo možno pripísať charakteristikám fiyo jednotlivca v popise; všetko, čo charakterizuje obraz prírody v texte. Umenie i. môžete byť zviazaní s obrázkovou ilustráciou, zo sily úloh učiteľa, z učenia samotného učiteľa. Vykonať, zdravé, nie skôr ako II. trieda; slúžiť ako základ pre výcvik na vytvorenie typu sily hrdinov v literárnych dielach a vedecký text- základom pre štúdium poznámok je tezuvannya. Umenie i. pov'yazane so stislim (krátkymi) prerozprávaniami, vikladmi.
Detailný obklad (horný, blízko textu srazky)- druh písomnej správy prečítaného umeleckého, publicistického a vedeckého textu, ktorý má za úlohu rýchlu, vibrujúcu, tvorivú prácu; manažér P. i. - pre zmenu nie je lepšie sprostredkovať obrázok a môžete ušetriť veľa z kompozície, logiky textu, syntaxe, slovnej zásoby obrázka. P. v. vykonávať vo všetkých triedach školy ako základnú a kontrolnú. Slúžiť ako prostriedok na obohatenie jazyka školákov, naučiť sa od nich zmysel pre pohyb, zoznámiť sa so štýlmi a žánrami, naučiť sa logiku a kompozíciu textu.
Krátky (styslius) viclad- druh obkladu, ktorý sprostredkúva prenos len hlavného, výstižného textu, zmenšených detailov, detailov. Kroky stláčania môžu byť rôzne, až po vyjadrenie hlavnej myšlienky názoru, ktorá je zobrazená, text v jednom abstrakte. Krátke, stláčajúce vimagaє vminnya vo vihіdnom texte je menšie ako istotny, hlavný zmіst, zagalniti jogo, poznať zagalnyuyuchі movnі zasobi a vyvolať nový, smerodajný, štylistický text. Pokiaľ ide o správu, všeobecný prejav, prerozprávanie, je dôležité zachovať štylistické prvky externého textu, potom by sa malo postarať o štýl prejavu. Zvukový štýl plášťa sa približuje štýlu obchodných informácií; zadok môže byť návodom, knihou. Spôsoby embosovania textu: a) zahrnutie detailov, detailov; b) zagalnennya špecifické, osamelé javy; c) vypnutie podrobností o tomto zhoršení. i. forma vminnya: vminnya viokremlyuvati smut; vminnya, pri stláčaní textu sa zamerajte na referenčnú situáciu; vminnya skrátiť text.
tvorivý prínos- Druh písomného príspevku, ktorý sa vyznačuje zmenami a doplneniami v texte. Pre kreatívnych ľudí je možné zmeniť tento dodatok: zmeniť osobu správy (zmenou špeciálnej formy slova pred prerozprávaním mena jednej z postáv); pokračovanie zápletky, pokračovanie hrdinského podielu; vývoj akejkoľvek epizódy, propagácia nových epizód, krajinomaľba; perebudova tvorba deja, scho pomsty dialógov, na dramatickej forme (dramatizácia) alebo skladanie filmového scenára; preložené dôkazy pre analógiu s čítaním. T. v. sa bude konať v triede II - VIII.
Vminnya v galérii hnutia svyaznogo (vytvoriť) – skladová časť znížiť ruský (v súčasných programoch bolo priradené zníženie triedy kože). Akademické povinnosti po absolvovaní predmetu: vybrať si tému písomnej doslovnej tvorby, formulovať її, určiť її medzi, pozrieť si predmet (mikrotéma), rozšíriť tému o inú úroveň úplnosti; vyberať, hromadiť materiál na zvolenú tému - ako z najlepších vedomostí, tak z kníh tých ostatných gerelov; nastaviť sa na účel, vytvoriť cieľ, myšlienku; podľa predstavy autora a medzitým vyberať a systematizovať hromadenie materiálov, rozvíjať jogu v požadovaná sekvencia pracovať na kompozícii stvorenia, stanoviť plán stvorenia, opraviť jogu; pripraviť movnі zasobi - slovník, movni zvorot, obrazné zasobi, fold draw, fragmenty textu; vytvárať písaný písaný text, teda písať tvir chi rozpovidati, vikoristovuyuchi príprava materiálu, dokončovanie plánu, realizácia nápadu autora; dorimuvatsya podľa najlepších moderných noriem pri výbere slov, v pohotovej reči a texte. V ústnej verzii bolo možné pochopiť pravopis a rozmanitosť, v písomnej verzii - pravopis, interpunkciu, krasopis; zlepšiť písanie: poznať a opraviť ospravedlnenia, zlepšiť štruktúru prejavu a textu, nahradiť slová presnejšími slovami, zhodnotiť svoj vlastný a cudzí text na prvý pohľad.
Tvіr shkіlniy- Samostatné učenie sa písacieho robota, prispievanie k vlastným myšlienkam, starosti, posudzovanie, pomenovanie. N. sh. - počiatočná práca, vpravo pri vývoji svyaznogo hnutia, pri výzve textu; zároveň najmä sebavyjadrenie odbornosti školáka, jeho životnej pozície, jeho vnútorného sveta. Na tsomu sensi S. sh. – vytváranie robota a zasіb vyhovannya, tvarovanie špecialita školáka, jóga suspіlnoї činnosť. N. sh. sa vyznačujú veľkou rozmanitosťou, smrad sa klasifikuje podľa povahy materiálu a podľa predmetu - na literárne námety, na základe vlasnogo zhittєvogo dosvіdu uchnіv, za obrázky, ktoré іn; pre typy textu - popis, popis, mirkuvannya; pre žánre - kresba, recenzie, články do novín, listy, popisy atď.; za fázou samostatnosti a formami tréningovej práce - na danú alebo ľubovoľnú tému, s trivalným tréningom alebo bez neho; pre štýl – umelecký, publicistický a iné. Dirigoval aj S. sh. za podpornými slovami, za cob chi kіntse, po analógii s čítaným rozpoviddu, s gramatickými úlohami a іn. uminnya, pov'yazanі z nahromadený materiál na tvorbu, jogo dobor, systematizácia; vminnya, pov'yazanі zі zložený plán ten list po pláne; umіnnya, pov'yazanі z movnoyu pіdgotovkoyu text; nezabudnite vyjadriť svoju pozíciu tvorcovi, sprostredkovať myšlienku; vminnya vytvorte text a napíšte jogu; vminnya dôkladne napísané, shukati a správne odpustky a nedolіki.
Technika tvorivosti- Razdіl metódy ruského mov, vývoj mov. Vyvchaє metódy a metódy učiť sa a učiť sa od písmen a písmen k výtvorom rôznych žánrov, štýlov, rôznych tém, na materiáloch rôznych dzherel a iných. Suchásna M. s. rozšírenie skupín špecifického učenia: v oblasti práce na téme, hromadenie materiálu, systematizácia a výber, skladanie plánu práce na kompozícii, navrhovanie ideologickej myšlienky tohto intelektu, výber najlepších výsledkov tohto joga príprava, poskladanie samotného textu na záver. Vyvíja sa systém tréningových prác od I. do X. triedy.
žánruškolské práce a vikladiev. V modernej metodológii rozvoj pohybu učebných žánrov podporujú propagačné štýly: napríklad publicistický štýl, na ktorom pracuje VI. trieda, žánre - rozhovory, reportáže, poznámky, články (v noviny), že іn; Umelecký štýl je podporený opismi rôznych pohľadov: opisy o skúsenostiach zo života autora; Skladacie p'essi alebo filmový scenár sa privádza aj k práci na výtvarnom štýle pohybu. V úradno-obchodnom štýle sa píše: charakteristika (dilova), protokol, goloshennya, vyhlásenie, finalizácia. atď. Žánre Deyakі, ktoré sú prezentované v školách, môžu ležať až po rôzne štýly filmu: napríklad kresby môžu byť úvodné a až po umelecký a až po novinársky štýl. Zh sh. S ta c. umožňujú kompozičné, logické črty, prenášajú rôzne myšlienky, preto využívajú rôzne metódy prípravy študentov na tvorbu, čo vám umožňuje hovoriť o spôsobe výučby rady, abstrakcie, reportáže len.
V rade, čo je bežnejšie, sa metodickí pomocníci môžu naučiť inú klasifikáciu žánrov: žánre sa tradične delia na rozpovid, opisujúci ten svet. Zostaňte pri súčasnej praxi techniky, berú sa ako tipi k textu.
Témy kreativity- presmerovanie, písanie tém, ktoré sú odporúčané pre túto triedu chi іnshoy. T. s. inšpirovať majstrov školy a nahradiť pôvodný východiskový materiál, odrážať život samotných vzdelancov, ich prax, prácu komunity a iné. T. s. môžu byť skvelé a rozmanité. V mladších triedach zniete viac T. príroda, prax, іgor, exkurzie a іn; v stredných triedach je väčší počet tém súvisiacich s praxou, suspіlnoy diyalnistyu, výber povolania, so základmi vied, ktoré sa vyučujú; vo vyšších ročníkoch je hlavná T. spojená s kurzom literatúry, vikoristi sú „divokí“ aj tými (sociálnymi, vlasteneckými, odbornými atď.).
Vіlnі tie tvorіv- tie, ktoré sú slobodne vybrané učením z tých, ktoré učí učiteľ, nemusia nevyhnutne nasledovať programy z literatúry a niekedy - sú zostavené samotnými autormi.
Notatka- Vidieť kreativitu v škole; Žáner novín, najširší medzi školákmi. Zzvichiy Z. opisuje niečo ako niečo cicavia fakt zo života triedy, školy, hodnotenie sa vám dáva, špinavý vchinok sa príliš kritizuje. Vikoristovuєtsya ako lekciu pre rozvoj propagácie av triede práce.
Rozhovor- jeden z výtvorov, publicistický žáner, odporúčania na prácu v školských novinách. Junkor sa suruje s jedlom až do bodu odsúdenia, ktorého myšlienkou a znalosťou je čítať čitateľom novín. Vidpovіdі tsієї jedinci jedla yunkor sa stávajú zmіst I.
Reportáž- druh práce učencov, novinový žáner, publicistický, vikoristi pri školských nástenných novinách, len. є výpoveď očitého svedka o príchode účastníka bez prestávky v mesiaci odchodu. Zabezpečuje vysokú motiváciu pohybu, ducha aktivity a oživuje ho.
Stattya- Pohľad na tvorbu, žáner novín. Vіdrіznyaєtsya zemepisnej šírky zagalnennya, pomstiť distribúciu významnú výživu, napríklad morálne správanie, pracovné úspechy a іn. Vikoristovuetsya ešte dôležitejšie u špičkových robotických akademikov, v školských nástenných novinách. Zaradené do zoznamu pamiatok stvorenia, ako znie názov školy v VI triede, ale je napísané skôr.
Poznámka o knihe, o filme, o predstavení.- Prehliadkové štúdium, realizované vo všetkých triedach, počnúc II. O. o k. sa píše ako vedúci triedneho čítania, kolektívne a individuálne, zvuk po diskusii s triedou. Tvіr typ O. o zvuku je napísaný na vysokej vyrovnanosti nezávislosti, odrážajúc dobré myslenie vedcov; stláčanie uchnіv regulácia: obov'yazkove zložené do plánu, list pre schému piesne - občas nie zastosovuєtsya. Kraschi O. sú umiestnené v školských novinách, ručne písaných časopisoch.
naris- Vidieť tvorbu (umelecký a publicistický žáner). Zavedené v triede VIII; najdostupnejšou možnosťou je portrétny dokument O. Uchni píše aj road O., O. o práci vo firme. Ako O. na analýzu môžu slúžiť O. M. M. Prishvina, V. M. Pєskova a ďalší.
Portrét- Obraz stavu ľudu, pohľad na prácu vzdelancov. Možnosti: popis portrétu (zvuk - z obrázku) a analýza povahy špeciality za portrétom. Napísané ako zo živej prírody (Moja sestra), s odhaliť (Portrét môjho priateľa o 10 rokov), tak som za vznikom maľby (L. N. Tolstoj na portréte I. E. Repina), Jeden z najdôležitejších typov tvorby, ktorý sa má zaviesť v najjednoduchších typoch triedy IV. Práca na tvorbe-str. pov'yazuєtsya z lekcie figuratívneho umenia.
Rozpovid- druh uznania výtvoru učencov, písané chi. V dobre sa predávajúcich soverees do Opovoynnya Jac ako Epiani L_Teaturi, Tobto Majodzіju, sila Opovіdannia, Kilka Diyovich Osisik, mávam obrazom života ľudí, R_Desh - Tyurin, Visllyuє Sovnu Posziaiiuyuyuyuyuyuyuyuyz Yochi, Scho Maє Sovnya Socinal Sound. Vzdelávanie R. v škole začína v I. triede, de R. (v tvare slov povedať) Je odrazom toho, čo bolo vidieť. V triede II by mali školáci tvoriť kolektív a v triede III - samostatný plán zaviesť prvky v R. na opis povahy a vlastností postáv. V IV - V triedach sa tvoria kompozície. Vo vyšších ročníkoch R. prejsť na systém ročníkovej práce: súťaže sa konajú o najkratšie R. a v.
Por_vnyalny popis- jeden z druhov tvorby-opisu, verbálny a písaný; priamo pri svyaznom ťahu; spire na rozumov prevádzke zriadenie, videnie podobností a čŕt predmetov, napr.: „Blizzardy“, „Kytica poľných kvetov“, „V blízkosti dediny“ (cesta z mesta do dediny), „Veľryba a pes“ , „V lese“ (v zime rozprávajte o litі in lisi). S. o. užitočné pre výučbu základov kompozície pre školákov, podporujúce plán kompozície - opis. S. o. dáva možnosť vniesť do textu synonymá a antonymá, navodiť antitézu. S. o. byť zavedený v najjednoduchších variantoch triedy I, je široko víťazný v rôznych variantoch až po triedu VII.
TV-miniatúra- malý nad rozmіrami tvir uchnya, ako to hláskovať zvuk v hodine hodiny gramatiky na odkaz s témou, ktorú sa učíte. Väčšinou krajinomaľba, epizódna, humorná. Minimálny počet takýchto výtvorov sa môže vykonávať pomerne často, 2-3 dni denne. M. sa hovorí aj malá povinnosť, hodinu ruštiny.
Kolektívna televízia- jedna z pozoruhodností školských výtvorov. Na hodine sa dajú dokopy v triede, text sa zapíše na tabule, urobí sa kolektívna práca, dôkladne. Dosvid Do. opisy L. N. Tolstima v článku „Kto má písať komu písať: sedliackym chlapcom, ktorých máme sedliakom“; K. technika s. rozroblyalas A. V. Mirtovim, K. B. Barkhina, široko víťazné až do konca 20. rokov; v danej hodine K. s. vykonávané dôležitejšie v triedach klasov.
Zloženie pre kreatívnu prácu- Pobudova kreatívne, roztashuvannya a vzaєmozv'yazok elementіv vіdpovіdno k myšlienke spisovateľa, s komunikatívnymi bodkami. ležať v žánri tvorby: v ružiach Robiť. najčastejšie je určený priebehom pódia, ktorý sa na ňom kladie (ak chcete, môžete mať kompozičnú permutáciu s metódou uľahčenia čitateľa); v popise - prerušenie stráže chi k hlave vízie hlavy; mirkuvannya bude znieť pre klasický model: teza - vývoj tezi (prove) - visnovok. Podľa tradície majú výtvory často trojchastový pobudov: vstupný, hlavový diel (hlavný) a visnovok. Pri vstupoch do tvorivých diel zazvoňte o hodine a mesiaci dňa; na popisy - prenáša sa vážny útok na subjekt, je uvedená poloha, pre akú chybu je opísaná; v mirkuvannyah - jedlo je rozbité, motivované výberom. Kompozičné prostriedky umeleckej literatúry (zarámované, vysvetlené v popisoch, prelínanie dvoch dejových línií, rozbitá timchasovoy postupnosť toshcho) neznejú ako školáci a v systéme triednej práce sa výučba týchto zariadení neprenáša. Práca na K. s. po'yazuetsya zі skladaný plán, z výber materiálu na tvorbu. Prototypovanie kompozície literárnych a umeleckých výtvorov dáva vedcom rôzne aspekty vývoja kompozičných úloh.
Movna priprava textu tvorby, viklad. na prípravné etapy pred písomnou alebo písomnou prácou, pred týždennou prácou, špeciálna, slávnostná príprava aktuálnej práce v súvislosti so zberom materiálu a jogo systematizáciou, so skladaním plánu, obmirkovuvannya skladieb a іn. I.p. b) príprava pravopisu potrebných slov, postup prípadných odpustení z nich; b) príprava aktuálnych slovných spojení, obrazotvorných čŕt, frazeologických jednotiek, citátov; d) písanie malých fragmentov budúceho textu, čierne čiary. V štádiu I. p. t. prípravu aktuálneho materiálu je možné prediskutovať s učiteľom. V procese písania textu umožňuje vytvorenie wiki pripraviť aktuálny materiál (crim riadiacich robotov); čo je dôležité, pripraviť sa na mov buli vikoristani. Pri hodnotení toho, čo je napísané v práci, jazyk a prejavy, bohatstvo a rozmanitosť slovnej zásoby, syntaktické konštrukcie, sú vminnya koristuvatisya pomocou jazyka, charakteristické pre vedecký štýl, pre umeleckú tvorbu toho іn.
Titul k tvorbe. - metodická metóda, ktorá pri voľbe učenia, v priamej úlohe učiteľa, slová, hľadanie slov či reči, ako správne zapísať autorove myšlienky, jogový nápad, vytvoriť tému, položiť na hlavu nový. Zalezhno v štýle tej ochrannej známky, výtvor by sa dal nazvať obrazným, alegorickým, oceneným; v úlohe môžete pomenovať okrídlené slová a pod. abo „Kim budem“ - za témou „Voľba povolania“; „Nielen kim buti, ale - yakim buti“ – názov publicisticky priameho, polemického diela; „Akácia rozkvitla“, „Shpaky prišli“, „Zlatá jeseň“ - vymenujte emocionálne umelecké výtvory o prírode; „Zlaté slovo, so slzami zmishane“ - meno dopovіdі, venované „Slovu o smrti Igora“.
Plán na stvorenie, doplnkový, opiačný, viklad a іn.- V štádiu prípravy pripravíme krátky program, ktorý prenáša víziu častí textu, ktoré sú vzájomne rozpracované. P. sa môže prejavovať (vnútorný), môžeme písať chi; odpustiť a zložiť; puncti P. môže používať formu jedla, opi-dalnyh alebo nazivnyh prejavov, citátov; buvaє obrázky P. Začiatok skladania P. začína skladaním P. hotového výkladu, kresby, štatistiky. P. tvorí vyučovanie v II. - III. triede kolektívne, s pomocou učiteľa, v IV. - X. triede - samostatne; záhyby P. možnej tvorby možno objasniť, na diaľku prepracovať, spracovať tému. P. môže byť rozšírený na formu diplomovej práce a potom na nový text.
Černetka- Zasіb navchannya, scho Vytváram priateľské mysle pre nezávislú prácu uchnіv. Vikoristovuetsya na písanie prác a vikladіv, na prípravu ďalších poznámok a zvіtіv, plánov, zoznamov a navіt deyakh práv z gramatiky a pravopisu. Spôsob tvorby odporúča systém úpravy Ch., dôsledné prepisovanie textu až do úplného prepísania. V diaľke sa nachádza nápravnovýchovné oddelenie Ch. Slúžiť aj ako učebný proces pre proces robotického učenia, ktorý je ešte dôležitejší pre pochopenie naučených ťažkostí a spôsobov učenia.
Redaguvannya- jeden z typov (priyomiv) práce na texte, dôkladne jogo. Vykonávať ako hlavná hodnosť ako samoúpravy a polygaє in vivirtsi a opravovať písané umne vytvárať: používanie opakovaní, nahradzovanie slov synonymami, používanie logických presahov, ničenie vnútorných odkazov v texte a v prejavoch a v R. Možné kompozičné zmeny. R. sa zavádza v II - III triedach, v ofenzívnych sa rozširuje a komplikuje. V starších triedach sa môžete vzájomne R. kreatívne. V nevyhnutných krokoch (príprava na tvorivú prácu do súťaže, poznámky do novín) úlohu redaktora zohráva čitateľ.
Pracujte na omilosteniach– jedna z najdôležitejších smerníc pre učenie sa ruského jazyka, neviditeľná súčasť vzdelávacieho systému; Vіdpovіdny razdіl ruská metodika. Preniká do všetkých organizačných foriem vzdelávania: vyučovacích hodín, domácich úloh a iných. Zahŕňa: a) predstih možných odpustení v prípade rôznych tém na základe predpovedí, znalosti typických odpustení a ťažkostí; b) prejav tejto opravy omilostenia samotnými učencami v dielach, vikladoch, diktátoch a iných textoch a iných slovách, v ústnom a písomnom jazyku na základe vlastného overenia, úpravy; c) oprava, vzhľad, klasifikácia omilostenia učiteľom, s prichádzajúcim zhoršením a peripetiou údajov, tak pre všeobecnú diagnostiku a predikčnú prácu v triede, ako aj pre organizáciu špecifickej kolektívnej, skupinovej a individuálnej práce na omilosteniach; d) organizovanie a vedenie špeciálnych lekcií o milostiach, fragmentoch R. nad o. na rіznih, zvichaynyh lekcie, vikoristannya "kas pardons", slovnikіv іn. Pererahovani vidi robit sa vykonáva s prepáčením rôznych typov - moderných, ortografických, iba ortoepických. Je potrebné dať miesto, čo je dôležitejšie ako odpustenie vopred; pozerať sa na samotnú milosť ako na abnormálny jav; následné omilostenia založené na teoretickom materiáli, na pozitívnych poznatkoch, norme spisovného jazyka.
Kreatívny systém- taká postupnosť počiatočných a kontrolných výtvorov a prípravných práv pred nimi, ako keby som prisahal na skúšobnú dobu výcviku (od triedy I do X, alebo od triedy IV do VIII, ale nie menej ako jedna skala), sa točí na jednotný princíp základ, vrátane celého súboru typov výtvorov na dotsіlny spіvvіdnoshnіnі a pre postupné zvýšenie uіn uchnіv, obyagu vytvárať, problémy s tými a pohybovať. S. s. zabezpečenie upevňovania teoretických znalostí jazyka, upevňovanie vedomostí z jazykových štúdií úradov, základy pravopisu a interpunkcie. S. s. zabezpečiť vihovnі zavdjaki zavdjaki výber tém a možnosť sebavyjadrenia osobitosti školáka, obnažovať ho pohľadom, jeho životnú pozíciu. S. s. variativnі, rozroblyayutsya z urahuvannyam mysle tejto triedy, virobnicheskogo a prirodzené ostrenie, іnteresіv uchnіv, ale osnovnі risi S. s. dlhujeme buti vitrimani v akomkoľvek її variante. S. je zadok s. možno kniha pid ed. T. A. Ladizhenskoy "Systém výučby tvorivosti v ročníkoch 4 - 8" (M., 1978).
Vyhodnotenie diktátu
Pri odhadovaní diktátov nahlas nadávajú, ale milosti neprepadajú:
a) v prenesených slovách;
b) o pravidlách, yakі nevstupujú obov'yazykovogo minimum pre strednú školu;
c) pravidlá sa ešte nehrali;
d) v slovnej zásobe slová, pre ktoré sa nevykonala žiadna špeciálna práca;
Choďte nahlas, ale nepodvádzajte preklepy, ako aj pardon spisy, ktore vytvaraju zvukovu podobu slova, ako napr "memdya" zamіst zem, « panomaem» námestník prax. Vidminnistické preklepy vo forme odpustenia pre tých, ktorí majú opiskoy є nesprávne napísané fonémy v silnom postavení - v zóne, kde sú pravidlá pravopisu nepostrádateľné. Pomocou sebaoverenia si študent ľahko zapamätá a opraví preklep.
V školskej praxi sa pri posudzovaní diktátu chráni aj povaha milosti. Poďme sa pozrieť na potravinový reťazec.
Klasifikácia omilostenia (pravopis a interpunkcia)
V stredoškolskej praxi sa pri hodnotení písacej roboty etabluje celá „škála“ omilostenia, kde možno chápať, ako opakovanie, rovnaký typ a hrubé/nehrubé odpustenia.
Opakovania sa nazývajú odpustenia, priznané práve v tomto slove, alebo korene tých istých koreňových slov.
Pardony rovnakého typu sa rešpektujú, je povolené jedno pravidlo (jedna z výnimiek pri započítavaní obratov, vynechanie jedného a tretieho znaku pred samotným zväzkom pri skladacom prejave, pravopis je nesprávne napísaný). Keď potrebujete oddeliť odpustky, dbajte na výber správneho pravopisu miesta v gramatických znakoch daného slova (na linke, pri pragmatickej; chvenie, boj; tkanie, žakovy),že pardon, ktorý je správne napísaný, sa riadi základnou zásadou ruského pravopisu, takže ak je potrebné zvoliť iné slovo alebo inú formu na prepísanie pravopisu (zirkové- zіrka, opláchnite- pruh). Zvyšné milosti rovnakého typu sa nerešpektujú.
Hrubé/nehrubé pardony z vlastných sŕdc poznajú vzdialenú gradáciu.
Pre hrubé odpustenie:
1) prešiel pravidlami;
2) v písaní najviac koexistujúcich slabík s neverbalizovanými až dôležito dozvukovými hlasmi a podhlasmi;
3) o prítomnosti rozvetveného znaku na čistých svahoch, ktorý neumožňuje jeden variantný prístup (napríklad prítomnosť Komi pred rozchodmi a. pivo),і, navpaki, nastavenie neslušného znaku (napríklad prítomnosť Komi mizh podleglim a ocenenie).
Ospravedlnenie možno vidieť hrubým:
1) pravidlá vinnyatka іz;
2) pri písaní málo živých slov zo vznešených hlasov (kapilárna námestník kapilára, murár námestník slobodomurár ten pid.);
3) písanými slovami s neoveriteľnými a ťažko overiteľnými samohláskami, ktoré sa stali minimálnou slovnou zásobou pre adopcie v školskom jazyku (div. slovník slov kožnej príručky a slová píšte na hraniciach na zapamätanie);
4) napísané skvelé listy pri názvoch skladových skladov (napr. Moskovská štátna univerzita);
5) o zlostnom alebo odlišnom písaní predpôn na sklade predavačov, ktoré nie sú upravené pravidlami;
6) napísané nahnevaným alebo iným spôsobom NIE s prikmetnikmi a diprikmetnikmi v úlohe ocenenia;
7) Y a I po predponách dokorinno;
8) v prípade dôležitých vіdminnosti NIE JE to isté (Nikto iný...- nie niekto iný, ako...);
9) v tých najlepších menách nechutného výletu (Conan Doyle);
10) pri nahradení jedného interpunkčného znamienka iným sa nepoškodí zmysel reči (napríklad kóma nahradí pomlčku v zloženej vete);
11) v prípade jednorazového prechodu jednej odbočky návestidla na vodnom termináli;
12) keď je vynechané jedno z nasledujúcich deliacich znakov alebo keď je poškodená ich postupnosť.
Podobná gradácia omilostenia sa formovala aj v nácviku ruského školského jazyka; tento systém má svoje plusy a svoje mínusy; niektorí učitelia vrakhovu pri hodnotení všetkých dôležitých momentov, niektorí - zďaleka nie všetci, nemôžu ignorovať odporúčania, napísať „Normy hodnotenia vedieť, znížiť túto zručnosť ...“.
S prepáčením:
a) dva hrubé milosti rešpektuje jeden;
b) odpustky, ktoré sa opakujú, vvazhayutsya pre jedného;
c) prvé tri milosti rovnakého typu – jedna je urážlivá – ako keby bola nezávislá;
d) ak jedným slovom, ktoré nie je zle pochopené, sú povolené dve a viac milostí, potom sa všetci smradi hodnotia za jedného.
Za prítomnosť v kontrolnom diktáte viac ako 5 opráv - oprava nesprávneho pravopisu na riadku - sa skóre znižuje o jeden bod. Hodnotenie „pozoruhodný“ nemožno nastaviť na prítomnosť 3 a viac.
Diktát sa hodnotí jednou poznámkou a počet milostí sa zobrazuje napríklad pri pohľade na výstrel, hláskuje sa číslica a na transparente sú prerušované odpustky, pričom:
Hodnotenie „5“ sa udeľuje za prácu, ktorá nie je omilostená, ako aj za prítomnosť 1 nehrubého pravopisu alebo 1 nehrubej interpunkcie (0/0, 1/0,0/1);
Značka „4“ sa udeľuje za prítomnosť 2 pravopisných a 2 interpunkčných prepáčení v diktáte alebo 1 pravopisných a 3 interpunkčných prepáčení alebo 4 interpunkčných znamienok za prítomnosť pravopisných prepáčení – 2/2, 1/3, 0/4 . Ak sú stredné pravopisné odpustky rovnakého typu, potom „4“ možno umiestniť za 3 pravopisné odpustky;
Známka „3“ je nastavená pre diktát, ktorý má takýto počet odpustení: 4/4, 3/5, 0/7. V triede 5 je povolený drib 5/4. Pokiaľ ide o stredné pravopisné a interpunkčné odpustky, neboli hrubé a rovnakého typu, prípustné drіb 6/6;
Známka „2“ je nastavená pre diktát, ktorý má nasledujúci počet odpustení: 7/7,6/8, 5/9,8/6.
Pri väčšom počte odpustení sa diktát hodnotí guľôčkou „1“. (Tento moment chcem osobitne zdôrazniť a hádať, aký najviac päťbodový systém hodnotenia je v škole prijatý a hodnotenie „1“ sa nevyžaduje).
Rovnako ako Bachimo, keď nastavíte, či je nejaké hodnotenie, existuje variabilita v počte milostí, ale zároveň je potrebné rešpektovať hranicu, ktorá vám neumožňuje stanoviť hodnotenie. Takouto hranicou pre skóre "4" je výskyt 2 pravopisných odpustení, pre skóre "3" - 4 pravopisné ospravedlnenia, pre skóre "2" - 7 pravopisných odpustkov.
Pri hodnotení kontrolného diktátu slovnej zásoby musíte vedieť, že:
Pre počet milostí je stanovené hodnotenie „5“;
Skóre „4“ je nastavené, pretože sú povolené viac ako 2 milosti;
Skóre "3" je nastavené, pretože sú povolené 3-4 milosti;
Známka „2“ sa dáva za diktát, ktorý je povolených do 7 milostí;
Hodnotenie „1“ je nastavené, keďže je povolených viac ako 7 milostí.
Hodnotenie vikladіv a prác
Viklad - tse právo slúžiť ako rozvoj spojovacieho hnutia. Výsledky tejto metodiky ich implementácie si môžete pozrieť v § 88 (s. 572-574).
Približný obsjag k textu pre správu oblečený - oblečený, blízko k textu - je určený pre 5. triedu na 100-150 slіv, pre 6. triedu - 150-200, pre 7. triedu - na 200-250, pre 8. trieda - o hod 250-350, pre triedu 9 - pri 350-450 sliv.
Texty kontrolných prednášok v 8. a 9. ročníku je možné na odkaze navýšiť o 50 slov, pretože takéto hodiny robota nepripravia.
Tvіr je jednou z hlavných metód rozvoja písomnej komunikácie študentov (odd. § 89, s. 575-581).
Približný počet tried práce v 5. triede je 0,5-1,0 strany, v 6. triede - 1,0-1,5 strany, v 7. triede - 1,5-2,0, v 8. triede - 2,0- 3,0, v triede 9 - 3,0-4,0 do strán. Určený rámec nie je vinný tým, že akceptuje ako dogmu, ale skôr ako „pomocník kutilstva“, črepy sľúbili ležať v bohatých podmienkach: tempo listu učenia (zvuk nižšie v „ľavici“). , podľa tých si vymyslím postavu, v podobe tučného rovná sa modernej kultúre napíš.
Viklady a vytvoriť demonštrovať, ako vylepšiť tému, vikoristovuyuchi potrebné movnі zasobi, a dotrimanya novіh і pravidlá pravopisu. Preto, nech je to viklad a ten tvir sa hodnotí dvoma známkami: prvá sa dáva za zmenu a pohyb dizajnu, kamarát - za gramotnosť. Gramotnosť sa hodnotí podľa počtu odpustení, ktoré štúdium pripúšťa – pravopisné, interpunkčné a štylistické (gramatické); o zvyšných divách. § 89.
Za hodnotenie „5“ s predbežným hodnotením „Normy na hodnotenie vedomostí, znížte túto zručnosť z ruského jazyka“ 1 pravopis alebo 1 interpunkcia alebo 1 štylistické prepáčenie navyše nie je neslušné.
Pre známku „4“ sú povolené: 2 pravopisné a 2 interpunkčné prepáčenia, alebo 1 pravopisné a 3 interpunkčné znamienka, alebo 4 interpunkčné znamienka pre pravopis a tiež 2 štylistické.
Pre známku „3“ sú povolené: 4 a 4 alebo 3 a 5 alebo 7 prepáčení interpunkcie za pravopis, ako aj 4 štylistické odpustenia.
Pre skóre „2“ je povolené: 7 a 7, alebo 6 a 8, alebo 5 a 9, alebo 8 a 6, ako aj až 7 štýlových odpustení.
Hodnotenie „1“ sa udeľuje za zrejmosť viac ako 7 pravopisu, 7 interpunkcie, 7 štylistických prepáčení.
"Normy pre známkovanie vedieť, učiť sa a učiť sa" regulujú diferenciáciu pidkhіd pred vydaním známok pre raznі vidi robіt. Tak napríklad:
Primárna práca (teda správna a diktát neefektívneho charakteru) sa hodnotí suvorisky, nižšia kontrolná práca;
Prvý kamarát je ako trieda, takže ani domáce úlohy s pevnou látkou nemôže čitateľ posúdiť;
Najdôležitejšiu hodnotu majú známky za gramotnosť (aj keď sa hovorí, že súčet môže odrážať všetky aspekty prípravy vzdelávania, vrátane získavania teoretických vedomostí a rozvoja hnutia);
Vo vyšších triedach sú výsledky za TV (znalosti z literatúry a gramotnosť) zobrazené pred triednym literárnym časopisom;
Priemerné skóre (za štvrťrok, za štvrťrok) nemožno považovať za aritmetický priemer postupových skóre (za výsledky aktuálneho úspechu je potrebné ručiť).
Pracujte na omilosteniach
Natiahnutím stredoškolského kurzu o hodinu otáčania začiatku správneho listu by sa mala odviesť robota s pardonmi. Pravidelná kontrola písmenkových robotov učiteľom automaticky prenáša opravené milosti na samotných študentov. Typická forma, pri ktorej je dovolené opravovať milosti, vyzerá takto:
V čase odpusteného písania slovníkového slova, akoby ho mal vyhrať najdôležitejší spôsob zapamätania si jogového grafického vzhľadu, môžete dať za úlohu jednoducho zapísať slovo kіlka razіv.
Práca čitateľa odpustenia usunennya (dina s úctou k nám pred pravopisom a interpunkciou) je triválna, cieľavedomá, systematická a máva premysleného charakteru. Pri plánovaní dermálnych tém, po kontrolnej práci chergovoi (diktát, napíšem do stvorenia), ozvite sa, zaveďte lekciu, prideľte analýzu odpustkov, povoľte učenie.
Testy z ruského filmu- Tse zavdannya štandardná forma, vykonaná koklikannya vyyavnit nayavnіst sevnіh umіnі, navіchka, zdіbnosti, rozumovogo razviti͡a i іshі charakteristiky osobistostі. Hlavným T. vikoristovuyutsya s metódou opätovného overenia vedomostí, znížiť znalosti učenia z ruského jazyka, ako aj budovanie až prehĺbenie, na nezávislú víziu továrne, na analýzu a syntézu.
Slobodný suverénny spánok z ruského filmu
Forma pіdsumkovoї zvіtnostі vpusknikіv є єdiny derzhavny іspit (ЄДІ). Podľa základných predmetov sa študenti učia variant jednotného testovacieho materiálu pre celé územie Ruskej federácie (KIM), tri časti: časť A obsahuje testy, časť U - písmená z testu potravinové úlohy, časť C - úloha zvýšeného skladania. EDI z kožného objektu sa hodnotí podľa 100-bodového systému, navyše pre kožný objekt a oko je stanovený počet bodov, ktorý odráža primárnu päťbodovú škálu hodnotení.
Pre objasnenie inštalácií EDI z ruského jazyka zasielame časť dokumentu na oddelenie globálneho vzdelávania Ministerstva školstva Ruska « Špecifikácie kontrolných materiálov pre usporiadanie jedného suverénneho podujatia 2011 s RUSKÝM MOVI"
Obdivujte šmýkačku na veľkom rosemіrі
Prezentácia - Navrhovanie listov z ruských filmov
523
preskúmanie
Text prezentácie
Prezentácia: Navrhovanie písmen v ruských filmoch
Učiteľ kukuričných tried Khlyamina S.Zh MBOU "Privolzka ZOSh" Okres Privolzky, región Astracháň
Po triede kože (domácej) práci by mali nasledovať dva riadky (píšeme na tretí). Pri zostavovaní červeného radu je potrebné urobiť krok vpravo nie menej ako 2 cm (2 prsty).
Dizajn červeného radu je možné zmeniť na klase dizajnu textov v 1. triede.
Pri chôdzi všetkých robotov nie je možné vynechať ten istý rad. Je potrebné zabezpečiť, aby sa pri písaní písmen z ruského jazyka na novú stranu písalo z horného riadku, pridávalo sa na koniec strany vrátane zostávajúceho riadku.
Nahnevaný, keď sa vytvorí rad kože, je viditeľný pozdĺž jednej zvislej čiary (na okraji nie viac ako 5 mm).
Na koniec radu sa pridáva pravák, s ktorým sa klas I. triedy považuje za normatívny prenos slov, zástupné tradičné metodické postupy. Nezákladné prázdne oblasti, napríklad v oblasti kože, nie sú vinné z buti.
Záznam o dátume napísania práce v ruskom jazyku vedie centrum pracovného radu. V 1. triede v období gramotnosti vedie záznam o dátume vyučujúci, prípadne učiaci sa na pohľad na číslo a poštový list vymenujú mesiac. Po skončení obdobia gramotnosti a do konca 4. triedy sa zaznamenáva rovnomenné číslo mesiaca. Napríklad: 1 hrudník.
V 4. triede je dovolené do zápisu o dátume písať mená slovom Napríklad: Prvá hruď. Pätnásty piatok. Štyri trávy.
Záznam mena robota sa vykonáva na postupujúcom robotickom riadku (bez preskočenia riadku) v strede, je vypracovaný ako návrh. Napríklad: Elegantný robot. Nepíše sa „Rudí robot“.
Variabilita robotickej práce je fixovaná na postupujúcom rade pracovníkov v strede (alebo krátky vstup) alebo na okrajoch (krátky vstup). Napríklad: možnosť I.
Čísla všetkých sú správne, ako sa objavujú v zoshity, je potrebné obov'yazkovo uviesť. Povolený počet možností na zaznamenanie čísla vpravo. Číslo je potrebné zadať priamo v strede riadku (krátky počet záznamov) do polí (krátky spôsob záznamu) Napríklad: Vpravo 14. Kontrola. 14. Vpravo 173. Up. 173.
Fúzy vierovyznania by mal gostry vykonávať jednoduchým olivrom pozdĺž línií. Pri niektorých typoch prác je dovolené zaujať sedadlo bez línie, preto si ľahnite do dobre tvarovaného diela s jednoduchou olivou. Vidieť pravopis ďalšieho diela je jednoduché olivové. Vikonannya všetky potrebné operácie pri obrane s jednoduchou olivou dáva príležitosť naučiť sa sami za prvú hodinu víťaznej práce alebo za prvú hodinu sebaoverenia opraviť a opraviť odpustenie, ktoré sa vypne, keď sa atrament sa odstráni.
Prechod z 1. triedy žiaka do praxe vo vzdelávaní širokej línie si určuje učiteľ sám. V tomto učiteľovi hľadá kožnú štúdiu úspešne sformovanú až po listy.
Pri písaní morfemického parsovania je potrebné jasnejšie a presnejšie čítať kožnú morfému. Až po koreň (predponu, príponu, koncovku) slova sú tri (dve, chotiri, päť) písmen, potom označte počet morfém a povedzme presnejšie oliver.
V syntaktickej analýze by sa chlpatý riadok mal pridať iba k významu, ako keby zahrnutie ďalších členov radu propozície bolo prenesené programom.
Pri formalizácii znenia je už tradične povolená forma formalizácie, ktorú možno vidieť z programu pre 5. ročník. (Viglyad): Diktát.
1. Po triede a domácich úlohách ďalší krok dva riadky (píšeme na tretí).
2. Pri vydaní červená čiara ponáhľať sa doprava nie menej ako 2 cm
(dva prsty).
3. Dotrimannya červený riadok sa vyžaduje od prvej triedy pod hodinou registrácie
texty, začiatok nového druhu roboty.
4. Choďte do práce riadky sa nepreskakujú.
5. Začína sa nová strana od najviac riadky sa pridávajú na koniec strany vrátane zostávajúceho radu.
6. Vpravo sa na koniec pridáva riadok.
7. Vikoristannya pravidlá prenosu є obov'yazkovim.
8. Nie je dovolené mať nezačiarknuté prázdne miesta v rade.
9. Zaznamenanie dátumu napísania práce v ruskom jazyku (i matematike) vykonáva stred pracovného radu.
10. V prvej triede, počas obdobia gramotnosti, vedie záznam o dátume učiteľ, alebo učiaci sa, pri pohľade na číslo a písmeno klasu uveďte mesiac:
11. Od 4. triedy je dovolené písať číselné recepty pri zápise o dátume:
Prvá hruď.
12. Zaznamenávanie mena robota sa vykonáva na krokovom robotickom riadku (bez
pass) v strede, je vyhotovený ako návrh.
Napríklad: Klasná robota
domáca úloha
Samostatná práca
Pracujte na omilosteniach
13. V 1.–4. ročníku v kontrolných žiakoch matematika tvorenia slov "Ovládací robot" nepíš.
14. Variabilita diela je fixovaná v útočnom rade stredom alebo po okrajoch (krátka forma písma): IN 1; V 2.
15. Čísla práva, ktoré sa počítajú medzi zoshitov, sú prideľované s plnou povinnosťou. Ak máte právo vykonuєtsya v plnej obsyazі, potom sa neukazujte.
16. Je dovolené skrátiť rovnakú formu písma (v strede riadku).
zadok: Správne 234 Ex.234
17. V robotoch, ktoré vyžadujú písanie do stĺpca, sa prvé slovo píše malými písmenami. Znaky Rozdіlovі (Komi) sa nedávajú.
Napríklad: vietor
skhid
pisok
18. Keď vikonannі podobná forme práce v rade, prvé slovo sa píše z červeného radu, z veľkých písmen, cez koho.
Napríklad: Vietor, skhid, pisok.
19. Keď vikonannі vіznіh vіzіv vіdіv vіdіvnіnі nіbіbnіnі dіtrіnіnі prinyatіh normy skôr sіv, termіnіv. Slovo sa v hlase skráti menej: hluchý - hluch., dzvinky - zvuk, hlas - prízvuk, firma - tv meno - podstatné meno; prikmetnik - dod.; dієslovo - nahý; prijímač - in.; ľudský rіd - m.r., ženský rіd - f.r., stredný rіd - povn.; hodina - minulé storočie, hodina - súčasné storočie, budúca hodina - pracovný deň; jeden - jednoduchý, viacnásobný - množné číslo
Je uvedené meno recenzenta skvelý list (I.P. R.P. D.P. V.P. atď. p.p.)
20. Posunutím označte, ktoré znaky sa majú označiť nad slovami modrá pasta. Povzbudenie vyhýbať sa línii olivový olej (alebo zelená pasta).
21. Pri zostavovaní dôkazných listov možno na dokončenie prezentácie vykonať nasledujúce kroky. Začnite rešpektovať študentov za produkciu zjavných čiarok, škvŕn a Komi po speve skôr.
22. Žiaci 1., 2. triedy (1. pіvіchchya) píšu zoshitah do riadku vuzku.
23. Práca na kaligrafickom písme by mala prebiehať za pomoci niekoľkoročného učenia v škole Počatkovy. V prípade potreby je potrebné ku kožnému dieťaťu pristupovať individuálne.
24. Pardony v robote vidia ucitel s cervenou farbou s vinou oznacenia na poliach. Tradične sa rešpektujú tieto významy:
ja- pravopisné pardon;
V - prepáčenie interpunkcie;
P - mov pardon
25. Prácu na omilosteniach vykonáva druhá-štvrtá trieda žiaci samostatne. Formu vykonávanej práce s prepáčením určuje učiteľ.
