Pareizi formatēts konspekts dhow. Atgādinājums rakstiska kopsavilkuma veidā par labāko gaismas sniegumu dhow. Organizatoriskā darbība, sagatavošanās pirms aizņemtības
Pasūtījumi pirms locīšanas uz aizņemtu konspektu
(Pamatojoties uz disciplīnu "Kustību attīstības metodika", "Logopēdija")
Sagatavošanās pirms rosīgās dienas:
1. Redzamība programma zm_st (korejiešu meta abo zavdannya metodēs) ir aizņemta, virzoties uz:
· bērnu attīstības un attīstības programma (bez "pārvietošanās attīstīšanas" un "jauno prasmju apguves" vidējā sadalījuma);
· pirms grupas noliktavām ilgtermiņa plāns rūpnieciskās darbības attīstībai grupā;
· likteņa brīdī, periodā, kad uznāk aizņemtība un izskats, jo nesen sociālās izpausmes ir beigušās (arī svēts, vibor);
· defekts bērnu attīstībā;
· grupai piederošo bērnu attīstība;
· agrākās noliktavas individuāls perspektīvas plāns robotam ar bērnu;.
Apmeklējot s sagatavošanās posms locīšana uz aizņemtā kopsavilkumu, mēs ejam uz melnās versijas locīšanu uz aizņemtā kopsavilkumu.
2. nepieciešams formulēt programma zmist (runas terapijas kopsavilkumam - meti abo zavdannya ), Jaku, jaku un visu veidu nodarbošanās ietvers trīs veidu galvenās ēkas: apgaismojums(Navchalna) rozvivayucha, vikhovna(Par logopēdijas nodarbinātību tiek ieviests cits nodarbinātības veids - Korektsiyna).
Loģiski formulu fiksēt logopēdiskajos konspektos no korekcijas, jaunākajā no izglītības:
1. Korektsіynі (Robots ietriecas vadā (vispirms) defekts vai atveriet galveno korektsіynoi robotu meta posms. muca: "Pārliecinieties, ka izdzīvo skaņu" r "vārdos un frāzēs."
2. apgaismojums (Šeit mēs varam paplašināties zināšanas, zbagachuvati izpausme par objektiem un ārišķībām navkolishny un ін. Manuāli labojiet doto darbu formulas no slāviem: aizvēršana, publicēšana, paplašināšana, precizēšana, sistematizēšana, padarīšana iespējamu utt., vai tās būtu programmatūras zināšanas, vminnya, navichki. Muca: "Aizvērt vērtību, kā raksturot dārzeņu un augļu daudzveidību."
3. Attīstās (Simts procenti disciplīnu "runas terapija" un MPP, balss īpašību attīstība, dichannya, fonēmiskā dzirde utt. garīgie procesi - zorovu, baumas, taustes, rukhovu cieņa, atmiņa, sprynattya un ін.).
4. vikhovni vikhovannya nodošana jebkāda veida morālo paradumu okupācijas ietvaros. (Brīvās spilkuvanjas kultūra, kolektīvisms, disciplīna, savstarpēja palīdzība, mīlestība pret ēdienu, darbs pratsi, disciplīna aizņemtībai un iekšā). muca: "Vykhovuvati movno spіlkuvannya kultūra - lai sasniegtu vmіnnya formulyuvati prohannya".
o Ādas kopšanas darbiniekiem var būt uzlīme vienai aizņemtai personai, bet ārkārtas piezīmēm ir ne mazāk kā 3 darbinieki un ne mazāk kā 4 darbinieki logopēdijas konspekts.
o Sastādot kopsavilkumu, nav nepieciešams pierakstīt tāda paša veida uzdevumu (apgaismojums, vikhovna utt.).
o Ādas kopšanai jābūt numurētai okremo, nesaņem nedaudz zavdana (Pomilkovy formulas versija: “Attīstiet cieņu, atmiņu, draudzīgumu, mīlestību pret skaistumu”).
o Āda ir grūti nolasāma no nesaprotama prāta vārda, tāpēc, kāda ir atbilde uz ēdienu "Kādi robiti?" (Nr: "Razv aiziet fonēmiskā dzirde ... "- labvēlīga versija," plkst fonēmiskā dzirde ... "- pareizā versija).
o Pārskata formulas vadītājs ar nepieciešamajiem paskaidrojumiem (piemēram: "Attīstīt fonēmisko dzirdi" - pompozs variants, "Attīstīt fonēmisko dzirdi: redzēt pirmo skaņu vārdos" - pareizā versija).
o Unicati vārdu formulēšanā:
ü "VCHITI", uz to scho vchiti = knowyomiti + paplašināt + precizēt + zakrіpiti + pārpozīcija + udoskonalyuvati + systematizuvati + uzagalniti + utt. Pidbiraemo visprecīzākais vārds;
ü “FORMUVATI”, tāpēc no dažu autoru viedokļa šis vārds mūsdienu humānistiskajai pedagoģijai satur pārsvarā autoritāru pidtekstu, bet no to cilvēku viedokļa, kuri pārstāv attīstības procesa fizioloģisko pusi, bez autoru līdzdalības. skolotājs.
3. Apmeklējot personālu, kā tas ir nepieciešams redzēt aizņemts, tālu lūdzu gree, pareizi un zavdannya, Palīdzēšu apskatīt rūpnīcas piegādi. Slaids uz brutālu cieņu, tāpēc obov'yazkovo, ar daudz krājumiem programmas zmist (pamatojoties uz vrahuvannya vajadzībām bērnam vai bērnu grupai) і atņemta no tā, teksts ir aizņemts ar konspektu.
4. Step Croc - pidbir materiāls, tas, kas nepieciešams, lai veiktu pārskatīšanu, tiesības, iedibināt un sasniegt agrākās vērtības. Viss materiāls ir jāziedo, jāsalabo, pieejams, jāizdala materiāls demonstrēšanai un izplatīšanai.
Pirms laika uzsākšanas pirms darba veikšanas ir nepieciešams plānot un veikt robota priekšā, Meta par to, kāda veida polaritāte z'yasuvanny zināšanās, min, mazs rīks bērniem no citām tēmām, sistematizācijā, precizējot visu vai arī bērnu zināšanas. Parasti runājiet, klausieties jaunradījumus, apgūstiet tos, skatieties bildes, ekskursijas, uzmanieties.
Apstājieties, jums ir jāpārnes, tāpēc tse - individuāls robots ar bērniem aizņemts. Nepieciešams aizsargāt īpaši rožainu bērnu aktivitāti (saliekamāku vai papildinošāku attīstību); robots ar labiem bērniem (redzot īpaši vājās puses, kam tiks dota vēl trīs cieņa); saskarsme ar "svarīgiem" bērniem (nāk kopā ar tādiem robotiem un viņu panākumiem, un ka bērni tika izmesti no darba devēju puses un varēja unikāli konfliktēt ar vienpusīgiem bērniem un skolotājiem).
Noslogotākais labot pershiy(Ievads) daļas, Yaka trivaє 3-5 hilin un ietver:
- organizatoriskais brīdis (Izpelnīt cieņas pret bērniem modrību, ļaut viņiem klusi nodarboties, piemēram, agrāk aizņemtiem bērniem; disciplīnas noteikumu apgūšana; saucošo bērnu sakārtošana utt.).
- Pārsteigums abo noķer brīdi (Varoņa, varoņa, aploksnes, attēla, lugas izskats, panta lasīšana, mīklas redzēšana un iekšā.)
- balsenes gabals aizņemts, pārejot.
- par meti aizņemts.
o Viens aizņemts pie ieejas daļas var būt klāt NAV visas sastāvdaļas ir pererakhovani;
o duzhe bazhano, darbs bija aizņemts ar zemes gabalu, vai arī tas notika іgrovіy formā;
o es pirmās daļas auss, pievienošu vārdus "ievadīta daļa" utt., vkazuvati neseko.
Šādā rangā ir daļa no nodarbinātības meta - viclikati interese pirms nodarbinātības, bazhanya, pieprasījums pēc turpmākās aktivitātes, izglītības intereses aktivizēšana un emocionālās intereses demonstrēšana.
Vēl viena daļa ir galvenā uzcelt beidzot vienu igoru un zavdanu, ko saista viens zemes gabals, piemēram. Vīzas trivialitāte sākas katrai grupai. (Dari pats, neaizmirstiet aizņemtajā laikā paņemt ievaddaļas stundu).
o Sastādot kopsavilkumu, uz to ir jāatsaucas skaitļos II auss citas daļas, pievienošu vārdus "galvenā daļa" utt., neseko.
o Vajag, pirms ādas aprūpētāja, modrs bērna priekšā ir izlējis motīvu bērnam (varbūt Dunno, mēs uzbursim misto, diznaєmosya, kas mums ir vislabākā, iepriecinās mammu).
o Uz stundu galvenā daļa ir jāpārnes uz dažāda veida aktivitātēm, pa vienam pēc aktivitātes līmeņa un jāieņem analizatora loma,
o Pasaulē ir simts bērnu fiziskā audzināšana, yaka tā pati maє (bazhano) uzgodzhuvatisya ar tēmu vai sižets ir aizņemts.
o Tātad tas ir tikai viens no tiem, ka es varētu būt aizņemts ar bērnu darbības soļiem - būt bailīgākam, domāt, priecāties, redzēt, šķist bērnam, nevis rāpojošam. Pēriens saplīst, noslaukiet bērnu, bērns pats var saslimt ar visu zmig zrobiti.
o Yakomog darbības jomā ieteicams iekļaut lielu skaitu analītiķu - šajā kontekstā bērna informācija būs sistēmiskāka, smieklīgāka un maigāka. Piemēram: rozuchuvannya articulyatsii - brīnījās spogulī, dzirdot vimovlyaєmo, ar roku kontrolējot vidikh spēku vai vibrējošas balsis.
Galvenais meta visu programmatūrā ievietoto projektu lielākas redzamības nodrošināšanai un plānotā individuālā robota ieviešanai bērniem.
Trešā daļa ir pidsumkova. (Līdz 3-5 hiliniem) Ietilpst:
- zagalnennya, = Zgaduvanņa tika aplaupīta, ko viņi darīja, piemēram, jaunākajās grupās viņi aplaupīja modrību, bet vecākajos - paši bērni - no modrības ēdiena. “Tas bija visvairāk garantēts ... Jake, bulo naivazhchim meistars ... Jakā tas, iespējams, atrodas grati tata mājā ... Muca. Vosp: "kā jūs uzvarējāt pirmo reizi?" Bērni: "Viņi iemeta M'yachik ...". Atgādinājums: “Tieši tā, viņi meta bumbu un sauca mājsaimnieces”.
- Zagalna i ir nosaukts novērtējums bērni skatās uz analīzi (lai nebūtu tikai "labais puisis", bet tam, kurš pauž visus uzskatus, roka tiek dota, nevis vicināta utt.). Nosakot kopā ar vecāko grupu, bērni ir ne tikai uzslavas, bet tas ir vazuєmo par viņu trūkumu darbībām, kas radimo, lai atbilstu viņiem.
- kāts draudzīgs emocinogo nometne (Gra, māksliniecisks vārds, klausoties muzikālus darbus), kā atkal un atkal viltīgi bazhannjā spēlēt uz tik aizņemta, piedzīvot līdzīgu sižetu; izteikta izglītojoša interese par doto priekšmetu, par papildus palīdzību, ieteikumiem, prieku.
- Pārejiet uz zemāko aktivitātes veidu ... Piemēram: "Pirms mums šogad pie mums ieradās smieklīgie trusīši, smaka ir kļuvusi mūsu cienīga, bet ejam, smirde vēl ir pievērsusies mums, viņiem grūti būt nomodā."
o Sastādot kopsavilkumu, uz to ir jāatsaucas skaitļos III trešās daļas auss, pievienošu vārdus "pidsumkova chastina" utt., neseko.
Rakstot locīšanu, labojot un pārregulējot melno tinti uz aizņemtā cilvēka abstraktu, tiek sastādīts tīrs variants pēc apakšējā slāņa shēmas.
o Īpaši cienu spēju izdomāt oficiālā darba kopsavilkuma precizitāti, precizitāti, pieejamību.
REDIKTĒTA piezīmju veikšanas SHĒMA
Kopsavilkuma kopija vai virsrakstā arkushі vkazati:
v Metodika (priekšmets) saskaņā ar kopsavilkumu ir salikta kopā. NS Piemērs: logopēdija; vai attīstības metode.
v Rozdila tehnikas (bojāta mov logopēdiskajam konspektam. muca: dislālija vai zvana kustības attīstība.
v Aizņemts tips (korejiešu robotikas posms). Muca: aprakstu locīšana atbilstoši attēlam vai automatizācijas stadijai vārdos un frāzēs.
v Aizņemta tēma + sižets. NS Piemērs: kazki "Zaichikova khatinka" / "razveseliti Bunny" atkārtošana abo (dislālijas gadījumā skaņa virs jakim pratsyuєmo) "Sound" r " /" Help Dunno. "
v Vikova bērnu grupa. NS Piemērs: vecākā grupa.
v Nodarbinātības indivīds vai apakšgrupa. Muca: frontāli aizņemta.
TSILI (kā runas terapijas kopsavilkums) PROGRAMNE ZMIST vai ZAVDANNYA (kā kopsavilkums par tām pašām metodēm):
Korektsiyna (pats vārds nav rakstīts)
Dzagojeva Irina Jurijivna
Posada: vecākais kaut kas lielisks
Primārā hipotēka: pirmsskolas izglītība MBOU Odintsovo ZOSH №3
Apdzīvotības punkts: m Odintsovo, Maskavas apgabals
Naymenuvannya materiāls: statty
Tēma:"Jaks pareizi sastāda OOD kopsavilkumu saskaņā ar FSES DO"
Publicēšanas datums: 27.01.2017
razdil: pirmsskolas izglītība
pašvaldības budžets ārzemju hipotēka Odintsovskas vidusskola №3 (pirmsskolas izglītība)
JAUNO audzinātāju SKOLA
"Noliktavas kopsavilkums par organizēto izglītības sniegumu līdz FGOS DO"
Dzagoєva I.Yu.
G. Odintsovo 2016
Kopsavilkums - modrības galvenais dokuments, bez kura nav iespējams redzēt darbības organizāciju! Naygolovnishe - konspekts ir vainīgs pašreizējo pirmsskolas vecuma bērnu attīstības tendenču pārveidošanā
bet mēs esam metodiski lasītprasmi.
Pirmkārt, viss, slīdēja cieņu, scho skaidra aizstāšana ar vārdu "aizņemts" konkrētajā brīdī nav. Dažos reģionos viņi zvana
"Bezposeredno pārklājuma
dіyalnіst"
(GCD), inšihā —
"Organizēts pārklājums
dіyalnіst"
(OOD), tertє -
"Situācijas svētnīca"
(OS). Visas vērtības ir pareizas, lai tiktu parādīts konkrēts veiktspējas apgaismojums. Otzhe, jak pareizi ielieciet konspektu. Dokumenta sagatavošanai var būt divi varianti, titullapa vienmēr ir vainīga izdošanā uz priekšu reģistrācijas vimogiem: 1. Titullapa. Virsraksta arkush augšējā daļā centrā ir organizācijas nosaukums. Centrā tas ir organizētās aktivitātes veids, tēma, par kuru pasākumu grupai ir sastādīts konspekts. Labajā apakšējā menca (nezvana pie lapas malas), ievadiet, hto sklav konspekts (povnistu PIB, posada, grupas numurs - yakscho є). Lapas apakšējā daļā centrā rakstīts apdzīvotās vietas nosaukums un nosaukums. Dal: 1. variants. Kopsavilkums ir jāievieto ausī tieši programmai un konkrētajai darbības procesa īstenošanas jomai. (Kind of OOD) 1. Aizņemtības tēma jāraksta īsi. 2. Meta - Kintseviy rezultāts, tad uz ko mans pragnemo. Programma zmіst - tie, kas vimagaє vikonannya, risinājums, jo nepieciešams virіshiti uz aizņemts ir reģistrēts nevainojami. 3. Noskaidrojiet darbinieku trio: navchalny (kurš ir jaunais trauksmes cēlējs, kas atvedīs bērnus); attīstot (kā arī kognitīvos procesus attīstīs jeb vyskonalyuvatisya) (kā arī attīstīs) vikhovuyu (kā sociāli nozīmīgas specialitātes tās attīstīsies vai attīstīs no jauna). 4.Integrācija izglītības jomās: Galvenā apgaismojuma zona ir pirmā, kas ienāk, un tempļi tiek izmantoti, lai iekļautu zonu, kurā tā ir aizņemta. 5. Vārdnīcas robotos parādās vārdi, kas tiek ievadīti bērnu aktīvajā un pasīvajā leksikā aizņemtībai un ir nepieciešams bērniem izskaidrot to nozīmi. Piezīme! Pati pererahoyutsya vārdi, plānošana aktīvā un pasīvā vārdu krājumā. Jāatceras, ka pasīvā vārdu krājuma vārdi tiek iekļauti aktīvajā pēc 2-3 nodarbībām. Aizņemtā laikā gājiena attīstība iederēsies izplatīšanas zavdannya "Gramatic Budova Movi", "Moving Sound Culture", "Zv'yazkova Move". 6. Piezīmēs ir īsa vikladaetsya, jo ir nepieciešama robota priekšpuse, aizņemtība bija veiksmīga, un viss darbs varēja būt vājš. 7. Kādi pedagogi tiek iedomāti par mantu, kas nepieciešama visai aizņemtībai: tehniskā (t.sk. Datortehnika, metodiskais, organizējošais darbs. Uzturs tiks dots bērniem, jo tiks veikta kapa vieta.
Etapi roboti: 1.
Ievada daļa:
Organizatoriskais moments, kurā ietilpst: atzīmes uzlikšana, kas ir vainīgs, bet tiek sasniegts, lai startētu dotajā OOD posmā (tas ir lieliski, tas ir efektīvi, tas ir robotam); mērķu un personāla norādīšana, ko skolotājs vēlas sasniegt šajā NVD posmā; aprakstiet robotu zinātnieku organizēšanas metodes uz vālītes skatuves un tās svētnīca(Grupas patieso īpašību urahuvannyam skolotājs ir skolotājs). 2.
Galvenā daļa:
Zināšanas par jaunu materiālu. Didaktiskā gra (spēles situācija), kas paplašina motivāciju līdz efektivitātei. Bērni dzirdēs grasu, šādas smakas gaitā uzminēs tos, kas var palīdzēt apgūt jaunu tēmu (zināšanu un inteliģences aktualizēšana). Viņa ir vainīga, ka bija tāda, ka bērnam nebija grūtību staigāt. 3.
Daļa ir noslēgta:
Materiāla aizvēršana. Iepazīstiniet ar kaut ko jaunu tipiskā situācijā. Visā posmā tiek veikti іgri, bērni uzvar, lai kļūtu par jaunām zināšanām vai vminnya. Sākumā spēles situācija, Yaka fіksu individuāli apgūst jaunu materiālu ar ādas bērnu. Redzēt bērna pašnovērtējumu par savu tikumu jaunu lietu apguvē. **** Atkārtošana un attīstība. (Norādīts trauksmes cēlēja piezīmēs) 4.
Aizņemta apmeklēšana
: Zinātnieku pozitīvās attīstības apraksts, viņu kompetenču izredzes (kas ir jaunas zināšanas, tas ir zināms). Variants 2.1.
OOD veids:
aizņemts ar jaunām zināšanām; aizņemts ar zināšanām, prātu, navichok; aizņemta zagalnennya un sistematizācija; pidsumkov_; reģionālā pārveidošana; kombinēts (izmaiņas, ob'єднані); komplekss; integrēta
2.
Meta OOD
3.
Programma zm_st,
kudi vklyuchayutsya: 1. Navchalny zavdannya (ir rakstīts, kādus bērnus mēs lasīsim par šo aizņemto). 2. Garīgo funkciju attīstība (ir rakstīts, mēs aizvērsim, precizēsim, neaizmirstiet par garīgo funkciju un spēcīgu autoritātes attīstību). 3. Vyhovoyut zavdannya (piemēram, rosumov, estētiskā, morālā un apzinātā kvalitāte tiks veidota uz doto darbu).
4.
Izglītības jomu integrācija
5.
vārdu krājuma robots
plāns obov'yazkovo uz ādas nodarbinātību. Pats pererahoyutsya vārdi, plānošana aktīvā un pasīvā vārdnīcā. Jāatceras, ka pasīvā vārdu krājuma vārdi tiek iekļauti aktīvajā pēc 2-3 nodarbībām. Saspringtajās dienās kustības attīstība iederēsies obov'yazkovo zvdannya ar izplatījumiem "Gramatic Budova Movi", "Sound Culture Moving", "Zv'yazkova Move". Atmiņa paslīdējusi, bet jaunā rindā ierakstīta jauna ādas problēma. 6.
ustatkuvannya
, Yake bude vikoristano šajā OOD (piemēram: interaktīvā tāfele, molberts, nastinna tāfele, kubi, pakas utt.). pamēģini
7.
Demonstrācijas materiāls,
de pererakhoyutsya ne tikai visi posibniki, attēli un th vkazuyutsya їх autors, numurs, izmērs. astoņi.
Rozdatkovy materiāls,
obov'yazkovo pererakhovuєtsya, kas tiek ņemts materiāls no norādītā izmēra un skaita. deviņi.
Robota riņķotāja priekšpuse
pēc sagatavošanas pirms aizņemts: mēs esam izdevuši, mēs esam sagatavojuši, mēs esam izgatavoti, mēs esam izgatavoti, mēs esam rakstījuši utt. Pislya tsiy pēc pasūtījuma robota priekšā ar bērniem, visi frontālie un individuālie roboti ar bērniem , scho lasīt bērniem, scho vivchili utt.) 10.
Individuāls robots,
z kim (parādās bērnu vārdi un vārdi), kurā aizņemtā plāna daļu plānots pavadīt. Bazhano, neaizmirstiet ierakstīt robotu tajā darba daļā konspektā, jaku, kurā tie tika stādīti. vienpadsmit.
struktūra
і
metodiskā priyomi,
vikoristovuvani par aizņemts. Šķiet, ka tā ir daļa no aizņemtības un konkrētas metodiskas uzņemšanas.
piemēram:
I. Ievaddaļa - 3 hviliņi. a) lasot A. Puškina pantu "Rudens"; b) sargāt no loga aiz spožajām debesīm; c) verbāls didaktiskais gra"Nāc klajā ar vārdu" (pidbir prikmetnikov uz debesīm, rudens, lapas). II. Galvenā daļa ir 15 khilin. a) runāt par redzes laikapstākļiem; b) apskatīt kalendārus, gaidīt; c) nazivannya dіtymi osinnіkh vikkupі d) nazivannya paziņojums par galvenajiem laika apstākļiem; e) nosauc bērnu pasūtījumus par rudeni; d) "Spārnu koka lapas" didaktiskais grafiti ... utt. III. Tiek noslēgta daļa - 2 hviliņi. a) lasot informāciju par rudeni; b) klausoties P. I. ierakstu. Čaikovskis "Berezens"; c) trauksmes cēlēja zagalnennya; e) aizņemtības analīze (bērni parādīja šīs zināšanas). 12.
Bērnu organizēšana apgaismošanas aktivitātēm.
Jāpasūta galdu sadale, glabāšana, stādīšana un bērnu sadale - nepieciešamības gadījumā tiks nodrošināts sadales plāns. Par cik tiek mainīts bērnu sadalījums aizņemtības mazajās daļās, tiek raksturots, kādā rangā tas no vienas aizņemtības daļas pāries uz pēdējo. 13.
Aizņemtās kustības apraksts
... Hid aizņemts ir rakstīts tiešā mov. Visi vārdi ir rakstīti obov'yazkovo, kā svilpotājs runās. Aizņemtības gaitā vikonāta apskatei nepieciešams apmeklētājs, tāpēc tas jāiekļauj konspektā.
Tagad, ja jūs īsi formulējat visus vimogus, jūs varat redzēt struktūru
kopsavilkumā mēs paaugstināsim rangu:
1. OOD veids, tēma no bērnu grupas vērtībām. 2. Meta OOD 3. Programma zm_st (navchalnі, attīstība, vikhovuyut zavdannya). 4. Slovņikovas robots. 5. Ustatkuvannya par OOD. 6. Demonstrācijas materiāls.
7. Rozdatkovy materiāls. 8. Vagona robota priekšpuse no sagatavošanas līdz OOD. 9. Robota priekšā ar bērniem (ar grupu, ar grupu, individuāli). 10. Individuālais robots bērniem OOD (jaks, z kim, aktivitātes jaku daļā). 11. OOD і metodiskās priyomi struktūra. 12. Bērnu organizēšana OOD. 13. Slēpts OOD (tiešraidē). 14. Naprikіntsі beigu frāzes vai aizņemtības analīze. "Vlastivosti vodi". Nodarbina attēlu un iepriekš slidnitskoy dyyalnosti ar eksperimentu elementiem
OOD: "Podoroz z krapelkoyu"
Pіznavalno-dіyalnіstka dіyalnіst ar eksperimentēšanas elementiem.
meta:
Formuvati uyavleniya par varu
zavdannya:
Osvitnі zavdannya. 1. Prodvzhuvati pazīst bērnus ar ūdens spēku (nevis ma koloru, baudījumu un smaržu). Attīstības attīstība: 1. Bērnu izglītojošās aktivitātes attīstība eksperimentēšanas procesā ar attīstības metodi. 2. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu (bezbarvna, nepiesātināts).
Vikhovnі zavdannya. 1. Vihovuvati precizitāte robotos eksperimentu procesā.
robota priekšā
1. Runājiet ar tiem: "Ir iespējams radīt ūdeni"; “Kam un kam vajadzīgs ūdens”; 2. Slaidu vadīšana ūdenī. 3. Ilustrāciju apskats par tēmu "Ūdens". 4. Kazoks, virshiv lasīšana, paziņošana, nosūtīšana, mīklu veidošana par ūdeni. 5. Aiztaupīts dabas stūrī aiz mazajām rasām, vikonannya doruchen (laistīšana).
Darbības veids:
gleznieciski
Veidlapa - roboti:
eksperimentējot
Vik bērni:
jauniešu grupas draugs (3-4 roks)
Galvenā metode:
1. Sākumā (diagrammas ir simboli, kas attēlo ūdens jaudu). 2. Praktiski (ar piesardzību, eksperimentējiet). 3. Verbāls (razpov_d vikhovatel, rakstura barošana, mākslinieciskais vārds).
Izglītības jomu integrācija:
Piznavno - pirmsslidnitska, sociāli - komunāla.
Materiāls pirms uzņemšanas:
Ūdens pilieni, gatavi dokumentu kārtošanai; Shēmas ir simboli, kas attēlo ūdens spēku; glāzes ūdens un tūbiņas kokteilim (vairākiem bērniem).
ej aizņemts
Pātagas: Ak, puiši, tas ir liels sūds, es jums teikšu zabula - Tilki es iegāju būrī, Pilīte pienāca pie manis і lieliski. Vaidinātājs: Hlop, raibs mums ir uzdevis mīklu. Schob dēli no debesīm , Šobam kviešu vārpas auga, Šobs izšāva kuģus, Šobs vārīja ķīseli, Šobs netika ārā - Bez .... (brauc) Svilpotājs: - Tieši tā, bez ūdens, tas nozīmē, ka mēs iztiksim runāt par šo gadu? (Par ūdeni).
Un kā ar ūdeni? (Skats uz bērniem). Jaka ūdens buvaє, vai tu zini spēku? Gadu zināšanas par ūdens spēku. Un dribls atnāca pie mums kā viesim un pie tā dribla māsām, kuras dzīvo mūsu grupā. Tikai viņa nevarēja zināt. Pātagas: - Hlops, rādīsim punktus, lai dzīvo dribla māsas, kā smirdoņa mums ir jānoņem plecus un jānes kanēlis. Grupas bērni zina dabas domuzīmi: Bilya Roslin. Diezgan pieprasījums pēc laistīšanas, bez ūdens ziv'yat, man vajag ūdeni. Netālu no izlietnes (miyki), lai zinātu nieciņu: vikhovates palīgam vajag ūdeni, trauku čubiņu. Spēlē ir plankums, ūdens ir vajadzīgs, un ūdens ir daudz. Bilya galds, uz kura ir ūdens karafe, zini kādu lāsumu, ūdeni vajag, varētu padzerties. Tualetes telpā bija plankums, bija nepieciešams ūdens, un bērni varēja saburzīt rokas un nosodīt viņus. Whipper: Labi darīti puiši. - Axis Droplet, mūsu mazo māsu-pilienu grupas mazie ir dzīvi, jo tie mums nes daudz ragu. І mi obіtsyaєmo, ar ļautiņiem їkh rūpēties. Whipper: Sveiki, vai mēs zinājām, kāds ir ēdiens, kā ar ūdeni? Varbūt laboratorijā mēs zinām, kāda veida atsauksmes mums ir par mūsu barošanas avotu? Ūsa: Ejam uz laboratoriju un pajautāsim Krapelkam līdzi. Vispirms sāksim pirms dienas, izdomāsim uzvedības noteikumus laboratorijā: - Netrokšņojiet - neskaņojiet. - Viegli apgriezieties traukos. - Baumas ar cieņu balina. - Pabeidza piesardzīgi, pagrieziet visnovok. Dosvid №1: "Ūdens - ridina" Viens - ar ūdeni, іnshiy - tukšs. Ūdeni maigi ielej no viena uz otru. Ūsas: Kā būtu iet caur ūdeni? Bērni: Vona meli. Ūsa: Kam tur melot? Ūdens ir pilns, bo vona rіdka. Otzhe, jaku ūdens? (Ridka). Oskilki ūdens ir reti sastopams, tas var plūst, її sauc par rіdinoyu. Višnovok: Ūdens ir rīdinas cena (es pakarinu simbolu uz tāfeles). Dosvid №2 “Perspektīvas ūdens” Bērnu priekšā ir divas glāzes: viena - ar ūdeni, іnshy - ar pienu. Stikla aizvainojumā bērni met monētas. Ūsa: Vai jūs varat redzēt monētu glāzē? Tieši tā, glāzē ūdens. Jak vi padomā, kurš gan var redzēt monētu glāzē? Bērni: Ūdens ir dzidrs, un piens ir mēms. Visnovoks: Ūdens ir bez šķūņa, nevis krāsa (es uz tāfeles ievietoju simbolu). Dosvid Nr.3: "Ūdenim nav smaržas." Pēriens bērniem dāvās ūdens šņaukāties. Ūsa: Bērni, pēc kā smaržo ūdens? Pareizi, tas nesmaržo. Tīrs ūdens Man nav smaržas (es redzu simbolu). Dosvid №4 "Pie nemaє garšas ūdens". Pātagas pātaga bērniem piedāvā, paņemiet salmiņu kokteilim un pagaršojiet ūdeni. Vaidinātājs: Bērni, sakiet, vai jums garšo ūdens? (Skats uz bērniem). Tieši tā, tīrs ūdens nav garša. Ūdens nav slapjš, es nevaru baudīt (es pakarinu simbolu). Un kā mēs varam ielikt ūdens glāzē tsukor vai sil, piemēram, ūdeni garšai? (Bērni redzēs ieeju). Solona un lakrica. Whiner: Hlops, redzējis mūsu ceļu, vai es tevi pazinu, kā ir ar ūdeni? (Skats uz bērniem). Tieši tā, ūdens nesmaržo un nesmaržo. Labi darīti puiši! Neatkarīgi no tā: Labdien, iepriecināsim mūsu viesi un uzdāvināsim, skaistas spuldžu jūdzes. Dosvid Nr. 5. Tsei dosvid sauc par "uguņošanu ar jūdzes spuldzēm" Materiāli: pudeles ar ūdeni, pilinātāji ar saldo pienu, salmiņi kokteilim.
Izņemiet ūdens pilienu no ūdens pudeles no saldā salduma pudeles. Ievietojiet kokteiļa caurulīti glāzē un izpūtiet caur cauruli. Nu, tu, bakite? (Bija jūdzes spuldžu). Whipper: Labi darīts, puiši, paldies! Piliens ir vairāk nekā priecīgs, kā jūs tik daudz zināt, par ūdeni.
pid soma:
Piliens no visa djakuє tiem, kas tik labi pazīst mazās māsiņas-punktus, ziniet, kā palīdzēt un kā nest smirdoņu pie mums. (Bērniem dāvanā tiek pasniegtas spuldzes ar jūdžu spuldzēm).
Konsultācija vikhovateļiem
Vecākais dziednieks
Ganieva Irina Hindullovna
Bagato pedagogi necieš cieņu pret konspektu sastādīšanu. Kopsavilkumā uzrakstiet tēmu, meta, zavdannya. Es bieži eju caur meta.
Uzminēsim, ko mēs cenšamies darīt.
Iespējams, no titullapas.
Virsraksta arkush augšdaļā ir jāredz nosaukums pirmsskolas hipotēka... Apmēram lapas vidū, kur rakstīts:
abstrakts
Apgaismojums bez starpniecības atkarībā no (reģiona)
Par tēmu: "............... .." vecākās grupas bērniem.
Apakšējā nosaukuma kopsavilkums labajā pusē, lai norādītu šī jogo posadu autora vārdu.
Virsraksta beigās arkush, vidū ir rakstīts jūsu norēķins, un vēl zemāk rik, ja rakstāt konspektu.
Igrim
2010
Uzbrūkošā lapa ir jāsalabo ar NVD palīdzību. Tātad arī meta? Meta - tse kintseviy rezultāts, tad kas par pragnemo. Meta zdіysnyuєtsya caur zavdannya, tāpat kā vіdnoshennu līdz zīmei є tādā veidā, lai mēs būtu viconuvati tsyu metu. Zavdannya - tie, kas ir vimagaє vikonannya, rіshennya.
Sanāksmes vadītājs ir atjaunināts:
- priekšnieki;
- attīstot;
- Jaki šūpojas.
Redzams uz dibena:
Meta: pragmatisku bērnu attīstība ar pārliecību.
zavdannya:
- Izlasi dejojošā rukhiva elementus;
- Rukas plastiskuma attīstība;
- Vihovuvati bērniem, bazhannya vikonuvati ir pareizi skaisti un ar koristām viņu veselībai.
Metu ieteicams sākt ar vārda nosaukumu no vārda: prāta izveidošana, formulēšana, vikhovannya, pārmaiņas utt. Un zvdannya formuvati dіeslіv nepiešķirtā formā: vstoryuvati, zmіtsnyuvati, vihovuvati, zdіysnyuvati utt. Meti un zavdannya aizņemts zmіst programma zmіst.
Abstraktos tiek iepazīstināts ar robota vārdu krājumu - vārdu cena, kas nozīmē, kuri bērniem ir jāpaskaidro. Neaizmirstiet par metodiski nedrošs pedagoģiskais process. Esiet kā dіyalnіst, lai paklausītos motīvam. Motīvs ir sponuka neveiksmes iemesls. Iepriekš motīvu nosaucām brīdi pirms aizņemtības.
Skatiet bērniem paredzētās aktivitātes aizskarošos motīvus:
- Іgrova. Bērna vajadzību pēc tās nozīmes var realizēt, "papildināt" augošais bērns, praktiskas un intelektuālas problēmas.
- Spilkuvannya motivācija. Motivācija būs bazhanna bērnam, lai viņa prātā redzētu savu vajadzību un nozīmi un palīdzētu pieaugušajam. Dorosly zvertatsya bērnam no prokhannyam palīdzēt, šķiet, bez bērna palīdzības jūs to nevarat izdarīt. Kad tsomu, neaizmirstiet dyakuvati ditini.
- Motivācija īpašai iesaistei. Tsya motivācija sponuka bērnam izveidot jaunus objektus vlasnogo dzīvošanai.
Darba veikšanas metodikas rakstīšanas motivācija. Dienas beigās ir liela rosība. Nerakstiet piezīmēs bērnu kontūras.
Tante Piļnova
Jaks pareizi sastāda NSD kopsavilkumu saskaņā ar federālā štata izglītības standartu
Jaks pareizi sastāda NVD kopsavilkumu
saskaņā ar FGOS DO
Deyakі skolotāji redz, ka ir grūti ar sastādītajām NVD piezīmēm. Es ierosinu uzminēt, kā izmēģināt. Iespējams, no titullapas.
Virsraksta arkush augšdaļā parādās pirmsskolas organizācijas nosaukums. Arkushas vidū tēma ir rakstīta konspektam, apgaismojuma galuz, vikova grupai. Apakšējā nosaukuma kopsavilkums labajā pusē, norādot vārdu, autora vārdu, yogo posad, grupas numuru. Virsraksta apakšā arkush, vidū rakstīts misto, un vēl zemāk rik, ja rakstīts konspekts.
Aizskarošā lapa jālabo ar NSD palīdzību. Tātad arī meta? meta- tse kintseviy rezultāts, tad kāds pragnemo. Ieteicams sākt ar vārda nosaukuma sākumu: prātu iedibināšana, veidošanās, vikhovanija, maiņa utt. zavdannya formuvati vārda formā: vstoryuvati, zm_tsnyuvati, vihovuvati, zd_ysnyuvati utt.
Zavdannya - tie, kas ir vimagaє vikonannya, rіshennya. Zavdannya vіdnoshennyu līdz šim datumam:
Navčaļnijs(Rakstiet, ko mēs iesāksim bērnus šajā aizņemtajā dienā). Atcerieties vārdu "lasīt" nerakstiet. Rakstīt burtiski – domāšana, formulēšana, atvēršana, domāšana, attīstība utt. D.
Attīstās(Ir rakstīts, ka mēs slēgsim, precizēsim, neaizmirsīsim par garīgo funkciju attīstību un spēcīgām autoritātēm).
raustīties(Yakі rosumovі, šajā aizņemtībā tiks formulēta estētiskā, morālā un gribas kvalitāte).
Atcerieties, ka rakstīt jaunā rindā ir jauns uzdevums.
Pislya zavdan reģistrēsies, yaka vadīja robota priekšā ar bērniem (runājiet, uzmanieties, lasiet māksliniecisko literatūru, kudi devās ekskursijā, vivchili utt.).
Tas ir uzrakstīts - metodes i priyomi(Igroviy, patiesībā, bērnu praktiskā darbība, ēdiens pirms bērniem ir verbāls, didaktiskā gramatika, uzvarošā mākslas literatūra utt.).
Ļaujiet man to pierakstīt materiāliem un mantām- pererakhovuєtsya, piemēram, īpašumā bude vikoristano uz dotā NSD (piemēram: magnetofons, flanelegrāfs, molberts, nastinna tāfele, kubi, pakas utt.).
potim vkazuєmo demonstrācijas materiāls, De pererahoyuyutsya ne tikai visi lietotāji, bet tas var parādīties їх autors, numurs, izmērs.
aprakstīt izplatīšanas materiāls, Obov'yazkovo pererakhovuєtsya, kas tiek ņemts materiāls no norādītā izmēra un skaita.
I. Ievaddaļa - 3 hviliņi.
II. Galvenā daļa ir 15 khilin.
III. Tiek noslēgta daļa - 2 hviliņi.
Saspringta stunda, lai paliktu grupā.
Es, nareshty, lai mēģinātu aprakstīt NVD gaitu. dodieties uz NSD rakstīts tiešajā mov. Obligāti jāraksta visi vārdi, kā vedējs runās, lai nodotu bērnu vēstījumus, vedēja uzmākšanai. Aizņemtības gaitā vikonāta apskatei nepieciešams apmeklētājs, tāpēc tas jāiekļauj konspektā.
Publikācijas pēc tēmas:
Jaks uzraksta konspektu GCD līdz federālā štata pirmsskolas izglītības standarta vimogam Kā pareizi uzrakstīt federālā štata izglītības standarta izglītības kopsavilkumu? Daļa kolēģu ēdiena piedalījās konsultāciju sagatavošanā ,.
Nodarbinātības konspekts, pamatojoties uz vispārējās izglītības attīstību līdz federālajam valsts izglītības standartam jauniešu grupā "Yak mi vchili Mishko miti ruki" Meta: Kultūras un izglītības padomu veidošana jaunākā pirmsskolas vecuma bērniem.
NSD konspekts par FEMP vecākās attīstības grupā "Podoroz na poizdi" NSD konspekts par FEMP vecākās attīstības grupā "Podoroz na poizdi" līdz FGOS. Nometis ar pātagu: Bobritska.
NSD kopsavilkums matemātikā vecākās attīstības grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu "Dodieties uz matemātikas zemi" NSD kopsavilkums FEMP vecākajā grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu "Dodieties uz matemātikas zemi"
Meta - bērnu zināšanu publicēšana un sistematizēšana par ziemu, ēdiena lasīšana, jaunu vārdu izstrāde, mīlestības piespiešana.
Skats no priekšas:
Kozarenko E.S., ragana
GBDOU bērnu būris№53 Kolpinsky rajons
Sanktpēterburga
Algoritms NSD kopsavilkuma sastādīšanai saskaņā ar FSES DO
Deyakі skolotāji to uzskata par grūtu, izmantojot NSD piezīmes. Uzminēsim, ko mēs cenšamies darīt. Iespējams, no titullapas.
Pirmsskolas hipotēkas vārdā jānosauc tituls arkusha. Aptuveni lapas vidū ir rakstīts: Anotācija par labāko izglītību (reģionam) par tēmu: "............... .." vecākās pirmsskolas vecuma bērniem vecums.
Apakšā nosauciet kopsavilkumu labajā pusē, lai norādītu nosaukumu, autora і yogo posadu, grupas numuru.
Virsraksta apakšā arkush, vidū rakstīts misto, un vēl zemāk rik, ja rakstīts konspekts.
Uzbrūkošā lapa ir jāsalabo ar NVD palīdzību. Tātad arī meta?
meta - tse kintseviy rezultāts, tad kāds pragnemo. Metu ieteicams sākt ar vārda nosaukumu: prāta izveidošana, formulēšana, vikhovannya, pārmaiņas utt.
Un formvati diesliv izveide nepiešķirtā formā: storyuvati, zmitsnyuvati, vihovuvati, zd_ysnyuvati utt..
Meta un zavdannya aizņemts zmіst programma zmіst.
Es vērpju jūsu cieņupar tsіkaviy niansi: daudzi skolotāji aizstāj vārdu "navchalnі" rakstīt vārdu "svіtnі", mayuchi uz uvazі tikai navchalnі zavdannya. Un aja sapratnē"pārklājums" (Izlasiet likumu "Par izglītību Krievijas Federācijā")ieeju i navchannya, i vikhovannya... Tas nozīmē, ka svētnīcā būs gan jauns, gan jauns uzreiz ... Kopumā jums būs 2 ēku grupas:attīstot un veicinot.
zavdannya - tas, scho vimagaє vikonannya, rіshennya. Sanāksmes vadītājs ir informēts:
1. Navčaļnijs zavdannya (ir rakstīts, kurš bērns būs informēts par šo aizņemtību).Uzdevumos nerakstiet vārdu "lasīt"! Lietpratīga rakstīšana - "ņem", "formvati vminnya", "atveries", "attīsties" utt.
2. Attīstīt zavdannya (rakstīts, ka mēs slēgsim, precizēsim, neaizmirsīsim par garīgo funkciju attīstību un spēcīgajām autoritātēm).
3. Virpulis zavdannya (piemēram, rosumov, estētisko, morālo un apzināto kvalitāti veidos dotā nodarbinātība).
Atmiņa paslīdējusi, bet jaunā rindā ierakstīta jauna ādas problēma.
Ja zavdannya tiks veidota, ir nepieciešams to izmantot, jaku vadījarobota priekšāar bērniem, viss frontālo un individuālo robotu obsyag ar bērniem (Runa ar bērniem, piesardzība, mākslinieciskās literatūras lasīšana, kudi devās ekskursijā, viņi tika atdzīvināti utt.)
parādās forma organizēšana kolektīvā efektivitāte (robotika grupās, pāros, skolotāja prāta prasmes ar bērniem);
Galvenā metode: Igroviy, faktiski, praktiskā darbība bērnu, uzturs bērniem, verbālā, didaktiskā gramatika, vikoristannya mākslinieciskā literatūra, vārdu krājuma robots vai vārdu krājuma aktivizēšana; individuāls robots; diferenciācija pidhid, tēvu liktenis uz GCD (yakscho maє misce).
Materiāls un īpašums:pererakhovuєtsya jaku valdījumā bude vicoristano uz dotā NSD (piemēram: magnetofons, flanelegrāfs, molberts, nastinna dēlis, kubi, piederumi utt.).
Būs pieejams demonstrācijas materiāls, un ne tikai visas gleznas, bildes tiks atmaksātas, bet autoram tas tiks lūgts.
Aprakstiet izplatīšanas materiālu, ir jāatceļ, kurš materiāls tiek ņemts no norādītā izmēra un daudzuma.
Tālāk tiks aprakstīta aizņemtības uzvaras struktūra un metodiskā prijomija. Šķiet, ka tā ir daļa no aizņemtības un konkrētas metodiskas uzņemšanas. piemēram:
I. Ievaddaļa - 3 čilini.
a) A.S. panta "Osin" lasīšana. Puškina;
b) sargāt no loga aiz spožajām debesīm;
c) verbālā didaktiskā gra "Domājiet vārdu" (pidbir primetnikiv uz debesīm, rudens, lapošana).
II. Galvenā daļa- 15 hilini.
a) runāt par redzes laikapstākļiem;
b) apskatīt kalendārus, gaidīt;
c) fiziskā hilinka;
d) saliekams paziņojums par rudens laika apstākļiem;
e) nosaukt bērnu pamata pieņemšanu un rīkojumus par rudeni;
f) Spārnu koka lapas didaktiskā gramatika ... utt.
III. Daļa ir slēgta(Refleksīvā stadija)- 2 čili.
a) trauksmes cēlēja publicitāte;
b) NSD analīze (bērni parādīja par šīm zināšanām).
Es, nareshty, lai mēģinātu aprakstīt NVD gaitu.
Hid NSD ir rakstīts tiešā mov. Obligāti jāraksta visi vārdi, kā vedējs runās, lai nodotu bērnu vēstījumus, vedēja uzmākšanai. Aizņemtības gaitā vikonāta apskatei nepieciešams apmeklētājs, tāpēc tas jāiekļauj konspektā.
piemēram:
Slēpts NSD:
1. Lasot dzejoli "Osin" A.S. Puškina;
Vikhovatels: “Bērni, ja vēlaties, es izlasīšu AS versi. Puškina "Rudens"? "
Bērni: "Tātad, es gribu!"
Ūsas: "Žovtens vzhe pamācīja - vzhe puisis nokratās
Atlikušās lapas no kailām galvām;
Dyhnuv osinniy auksts - ceļš ir sasalis ... "
Otžē atdeva visus NSD struktūras punktus.
Turklāt, ja jūs īsi aprakstāt visu, kas ir piešķirts, tad NSD kopsavilkuma struktūra ir aizskaroša:
Yaksho ir virsraksts arkush, tad drauga daļa, kas jālabo tsіlі, ja bez titula arkush, tad viglyadaє ar uzbrukuma pakāpi:
Tēma: "Sniegpārslas uz aci"(Times New Roman 16)
(Vidējā grupa Nr.1, Ivanovs І.І.)(Times New Roman 14)
apgaismojuma reģions: Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
meta:
zavdannya:
izglītība:
Attīstās:
vikhovnі:
Robota priekšpuse:
Metode i priyomi:
Materiāls un īpašums:
NSD struktūra:
I. Ievaddaļa:
II. Galvenā daļa:
III. Daļa ir noslēgta:
Slēpts NSD:
