Skolas 2100 banknotes uz ādas. Tikšanās didaktiskajā grupā "Prikordonniki"

Pirmās matemātikas stundas 1-4, 7-9 іgrovіy formāі

1. nodarbība (1.1. punkts)

1. iespēja

Kredīti par didaktiskā grupa"Prikordonniki"

Galvenā priekšmeta meta: navchit ob'єdnuvati ob'єkti pie grupas aiz krāsas, piekārtiem, lai izjauktu sukupnosti ob'єktiv par grupu aiz krāsas.

Audzinātāja: Labdien, šī ir tava pirmā diena skolā un tava pirmā matemātikas stunda. Iespējams, laimēsiet. Gras sauc par "Prikordonniki". I viklala uz pidložu kordona. Ādas vidū zeme ir burvīga. Infekcija, es iecelšu prikordonniku ādas reģionam un iedošu jums pasi. Jūs parādīsiet savu pasi tiem, kas var dzīvot valstī.

Miško ir kļuvis par valsts kopienas priesteri. Nī "pasē" ir pusmēness. Kā var nosaukt pusnakti? (Oga). Kura dzīve tsiy zemē? (Visi, kurus var saukt par vārdu "oga").

Svitlana ir kļuvusi par priesteri uz visas valsts ass. Viņai pasē ir bumbieris. Kā var nosaukt bumbieri? (augļi). Kura dzīve tsiy zemē? (Visi, kurus var saukt par vārdu "auglis").

Aloša kļuva par valsts kopienas priesteri. Pasē ir daudz attēlu. Kā var nosaukt lielu? (Dārzeņi). Kura dzīve tsiy zemē? (Visi, kurus var saukt par vārdu "aita").

Bez piepūles ļautiņi - zemes maisi. Ādas grupas infekcija 2-3 indivīdos, izdalīšu pases (Skolotājam ir viena pase ādas grupai). Vairākām pasēm jūs varat redzēt, ka jūsu valsts iedzīvotāji jūs redzēs, un vīruss jūsu valstī. Prikordonniki ir vainīgi šūšanā, viņi nav izjaukuši zemi. "Meshkantsi" neatzīst tiesības gatavot pa vienam ar "prikordonnik". Ja jūs nepadodaties mājā, jūs vērsīsities pēc palīdzības pie skolotāja.

Skolotājs izdala mazumtirdzniecības loto kartītes zinātnieku grupām no 2-4 indivīdiem no ādas grupas. Bērni skatās uz tiem, apspriež, zemē smakas vainīgs vīrusu un vikonuyut tse skolotāja zavdannya. Skolotājs tiks iesaistīts šī vypadku zaudēšanā, tāpat kā iepriekš nicīgs ļaunums par palīdzību, it kā situācija būtu risināma, domājot par skolotāju, kļūstot kritisks, un vimagaє її iesaistīts.

2. Grupai grūti.

Usi grupas zināja savu zemi, ja mazāk par 2-3 - nē. Parādās, scho uz "pasēm" attēla izkārnījumos, igrashkovy zauts, ka audums. Neļaujiet viņiem iebraukt valstī ar pasēm.

Audzinātāja: (Klusi pagriezties, bet brāļiem nav likteņa guļošais gris) Hlops, kurš trapilia? (Mi tezh grib grati, bet mūs nelaiž). Par ko? (Mūsu "pases" nav piemērotas valstij).

(Lai pievērstos klusumam, hto zmіg brāļi liktenis zalnіy grі). Palīdzēsim puišiem. Vai mēs varam viņiem redzēt jaunu zemi? Tilki jaks uzvarēja?

Kā jūs apmetāties uz dzīvi mūsu zemēs? (Visiem zemes "maisiem" ir vārds, nosaukums). Ar cieņu brīnīsimies par mūsu puišu pasēm. Varbūt izkārnījumiem, igraškai un audumam ir arī kāda atšķirīga iezīme, zīme? (Tātad! Smird visas vienā krāsā - červons !!!) (Červoņikas objektu zeme).

Ir radusies jauna "zeme". Uzlikts uz prikordonnika kordona ar pasi - sarkanas krāsas kartiņu.

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja: (Lai klusi pagrieztos, hto apmaldījās pie kolishnіh "kordoniem") Hlops, vai vēlaties turpināt gro? Un kas par visu zrobītu pieprasījumu? (Viss, kas ir sarkanā krāsā, jūs varat doties uz jauno "zemi"). Un kā ar reshty? (skatīt jaunzemi). Un jaki? Jaks? (Zeme tiek saukta par kolorivu). Sekojiet. Vai jūs gatavojaties pievienoties grupai? (Par krāsu.) Uzkāp, un es būšu pārsteigts.

Turklāt, bērniem nokļūstot grupās pēc krāsas, iespējams izdalīt jaunas "pases" - vajadzīgās krāsas kartes. Vecas pases ar daudzām krāsām, ko izveidot.

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Audzinātāja: Kāpēc jūs meklējat mazliet darbu? (Razbivat par grupu krāsai, izveidojiet grupu krāsai).

Ejam uz likmi un ejam pie galdiem. (Vissvarīgākais ir redzēt, kā bērni aug uz stila likmēm. Ar veselu bērnu var izaugt bezspēcīgajiem priekšniekiem un savstarpējām simpātijām, un skolotājs, atbalstījis bērna darbu, var veikt izmaiņas pats .

Uz galdiem jau ir atvērtas grāmatas un darba priekšmeti. Ziniet labo roku no hendleri, atrodiet vadītāju. Kā tika nogalināts Vova Koļesņikovs? ("Rozsadiv" "kiti" uz "puķu dobēm" aiz krāsas). Mums ir zoshitі arī є "puķu dobes" із kvadrātu. Zināt їх. Mājās pa vienam (pāri ādas, kā sēdēt ar roku) un augt "atmest" uz "puķu dobēm" tāpat.

Pirms visiem obligātajiem, darba iekārtā (Nr. 1) nevajag vienu augu: otras roku motorikas attīstībai - vajag apvelt "parasolkus" un tos noēnot. Tse ir individuāls robots. Vona vikonuєtsya no skolotāja mācību programmas vikonutsya kā robots mācību programmā.

Mājasdarbs:

2. nodarbība (1.2. punkts)

1. iespēja

Pieteikums didaktiskajai grupai "Novoseli"

Galvenā priekšmeta meta: navchit ob'єdnuvati ob'єkti grupas aiz veidlapas, šķiet, pārtrauc sukupnosti ob'єktiv grupas aiz formas.

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Bērni, šī gada nodarbība paliks atmiņā ar sveicieniem. Gra sevi saukt par "Novoseli". I viklala uz pidložu robežas. Ādas vidū ir "dzīvoklis", kas ir karte, kas parādīs, kā var dzīvot "dzīvoklī". Ādas dzīvoklim ir kontrolieris, kas ir jaunava, kas pareizi zināja viņu "dzīvokli". Arī jums ir līdzīgas kārtis uz jūsu ādas. Ādas pāris paņem savu karti і virіshu, yakіy dzīvokļos smird dzīvot.

Bērni skatās kārtis, apspriež, uz kuru "dzīvokli" viņi smaržo pēc vīrusiem, bet bulo viconano valda gris. Skolotājs tiks iesaistīts šī vypadku zaudēšanā, tāpat kā iepriekš nicīgs ļaunums par palīdzību, it kā situācija būtu risināma, domājot par skolotāju, kļūstot kritisks, un vimagaє її iesaistīts.

2. Grupai grūti.

Usi likmes zina savu dzīvokli, ja mazāk par 2 derībām - nē. Vjavljajutsja, pie lielajiem bērniem kartītes sarkanā, zilā abo zaļa krāsa un qix ir divi pāri - kvadrātu attēls (neizplūdiniet krāsu). Ar trim kārtīm smaku nevar saost.

Audzinātāja: (Lai pagrieztos klusi, bet brāļiem nav jāpiedzīvo tāds pats liktenis) Sveiki, kā jums trapilia? (Mi tezh grib grati, bet mūs nelaiž). Par ko? (Mūsu kartes nav piemērotas nevienam dzīvoklim).

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Audzinātāja: (Lai pievērstos klusumam, hto zmіg brāļi spіnіy grі liktenis): Palīdzēsim puišiem. Vai varam viņiem iekārtot jaunu "dzīvokli"? Tilki jaks uzvarēja?

Vai jūs apmetāties pirms mūsu "dzīvokļiem"? (Visiem "atlaižamajiem" "dzīvokļiem" ir savi nosaukumi, nosaukumi). Apbrīnosim mūsu puišu kārtis. Mozhlivo, smaka var izklausīties pēc atšķirības, pazīmes? (Tātad! Smirdiet visi kvadrāti !!!) Kā to var nosaukt par "dzīvokli"? ("Dzīvokļa" laukumi).

Vidkrivaєmo jauns "dzīvoklis".

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja (Lai pārietu uz klusumu, hto apmaldījās pie kolišnihas "kordoniem") : Hlops, kurš grib turpināt gro? Un kas par visu zrobītu pieprasījumu? (skat. jaunos "dzīvokļus"). Un jaki? Jaks? ("Dzīvokļi" ar ģeometrisku figūru nosaukumu). Vai jūs zināt, kāda veida figūra? (Bērni viņus sauc par figūriņām. Skolotājs izdala kartītes.) Sadalieties grupās.

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Audzinātāja: Kāpēc jūs meklējat mazliet darbu? (Razbivatis uz grupas formu, veido grupu).

Ejam pie tava galda. Ir jau atvērtas grāmatas. Iepazīstiet hendlera kreiso pusi, atrodiet vadītāju. Jaku figūriņas apmetās pie "budinochku" -galda? Apspriediet cenu pa pāriem un sniedziet piemēru, par kuru es iepazinos, amatus nokārtoja uz virsmām un par kurām lapās.

Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Piemēram, robota ādas novērtējums ir zems, un izskatās, ka tas ir pareizs, un tas ir tikpat labi, cik tas ir, lai sasniegtu komandas rezultātu, taktu, skaidrību un bērnu pēršanu pēc ādas komandas.

Kad pāriem tiek lūgts doties uz 2. un 3. biroju no apdarinātāja.

Šeit atkal, lai to apspriestu, viņi ir tikuši strādāt pilnīgā līmenī.

Līdz obov'yazkovyh visām ēkām būtu jāatņem viena rūpnīca pie darba rūpnīcas (Nr. 2). Tse ir individuāls robots. Tse zavdannya var būt gan individuāla, gan puiši.

Visi іnshі zavdannya obov'yazkovy nav є, vikonuyutsya, kā pie urotsі stundā, par bazhannya un bērnu izvēli patstāvīgi. Tajā pašā laikā tas ir iespējams, un ir labi iet, bet bērni auga, un tad klase tika audzināta, un smaka tika aplaupīta.

Mājasdarbs:

3. nodarbība (1.3. punkts)

1. iespēja

Iesniegumi didaktiskajai grupai "Sakārtot lietas"

Galvenā priekšmeta meta: Navchit ob'єdnuvati ob'єkti pie grupas lieluma, šķiet, salauza sukupnosti objektus uz grupas izmēru.

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Lai veicas, jāsakārto lietas, rūpīgi jāizklāj ģeometriskās figūras uz kastēm; smirdoņa gulstas uz rakstāmgaldiem. Mums vajadzēs daudz figūriņu, ja pēc dotajiem noteikumiem vibrēsim pēc kārtas. Olena un Sergiy, sagrieziet to kastē (vai iepakojumā). Uz ādas kastītes ir figūriņa. Pie ādas kastes jāuzvelk tāda figūriņa, kas ir uz šiem attēliem. Kāds kalsns pāris paņem savu figūriņu un izņem no vajadzīgās kastes kastīti, Oļena un Sergijs pamet, un viņi ir izņēmuši no kastes vajadzīgās figūriņas.

Uz ādas galda ir viena ģeometriska figūra: chi chotirikutnik, chi tricutnik. Smaka visu to pašu krāsu, tas ir skaistāk, lai redzētu, kā tas ir vienkārši virіzanі no baltā papīra. Par to pašu cenu ir trīsriteņi (taisni, blāvi, gostekutnі) un ізні chotirikutniki (rombi, kvadrāti, trapeces utt.). Visiem pāriem ir mazas figūras, un diviem pāriem ir lielas figūras (trikutnik un chotirikutnik). Tik lieliski, ka nevar ielikt kastēs.

Bērni aplūko savus ierakstus, apspriež, kā smird kastīte, un patstāvīgi atpazīst skolotājas rūpes.

Skolotājs tiks iesaistīts šī vypadku zaudēšanā, tāpat kā iepriekš nicīgs ļaunums par palīdzību, it kā situācija būtu risināma, domājot par skolotāju, kļūstot kritisks, un vimagaє її iesaistīts.

2. Grupai grūti.

Visas likmes liek savus figūriņus kastēs, ja mazāk par 2 likmēm - nē. Tiklīdz jūs mēģināsit uzlikt savas figūriņas uz kastes, dzīvnieka skolotājs cienīs bērnus par tiem, kas nevar izaugt, figūra ir daudz nozīmīgāka.

Audzinātāja: (Situ visiem) Kā tas tapa? (Figūriņas nevar ņemt kastēs). Par ko? "Figuri ir lieliski piemērots cich kastēm."

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Audzinātāja: Hloptsi, kā robiti? Man ir tikai viena liela kaste, un zēniem ir liela kaste, un puišiem ir viena liela kaste. Nu, vai man vajadzētu to attēlot uz šīs kastes, jo kā es varēju uzminēt, kā gan figūriņas šeit varēja gulēt? (Es domāju par lielo figūru nozīmi).

Varbūt mums nevajag mazo kastīšu ieveidojumu? Vai var sasist vienu kastīti ar visām mazajām figūriņām? Nu, vai man vajadzētu to attēlot uz šīs kastes, jo kā es varēju uzminēt, kā gan figūriņas šeit varēja gulēt? (Es domāju par nozīmīgākajiem citiem skaitļiem).

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Sakārtojiet lietas jaunajiem noteikumiem. Kuram es jūs iepazīstināšu ar tagad izliktajām figūriņām? (izmēram, lieliem un maziem)

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Audzinātāja: Kāpēc jūs meklējat mazliet darbu? Sadaliet vienumus grupās pēc lieluma, apstipriniet grupas pēc lieluma.

Ejam pie galdiņiem. Ir jau atvērtas grāmatas. Ziniet labo roku no hendleri, atrodiet vadītāju. Jaks Vova sadauj figūriņas grupiņos? Apspriediet pāros un sniedziet paskaidrojumus.

Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Šeit atkal, lai to apspriestu, viņi ir tikuši strādāt pilnīgā līmenī. Atbilstoši tekstam oranžajā rāmītī.

Līdz obov'yazkovyh visām ēkām būtu jāatņem viena rūpnīca pie darba rūpnīcas (Nr. 2). Tse zavdannya var būt gan individuāla, gan puiši.

Mājasdarbs: redzēt mājas palīgu un pieņemt tēvus, kuri bija malā є darbinieki un kuri tika redzēti pie urotsi.

4. nodarbība (1.4. punkts)

1. iespēja

Uzdevumi didaktiskajai grupai "Palīdzi draugiem sakārtot lietas"

Galvenā priekšmeta meta: norādiet terminu - izmēra parametrus.

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Skolotājs: Hlops, jums ir dāma ar papīru uz jūsu rakstāmgalda: liels un mazs... Vasja un Petja - sagrieziet to kastē (vai iepakojumā). Ādas pāris paņem dokumentus un izvelk kastīti no kastes, un Vasja un Petja pameta, kamēr kaste ir izlietota bez nepieciešamības pēc kastes. Uz kastēm ir mazi un lieli izmēri. Tas ir tik saspringti, jaku mājsaimniece pēdējā līmenī.

Uz ādas galda ir tikai viena maza sieviete: īsa vai īsa. Smarža visiem vienā krāsā un vienāda platums, Okrіm divi-trīs. Ar visiem īsajiem tie ir aptuveni vienādi (mazi), un visi - jēgpilni. Visiem pāriem ir pāris vuzkas smuki, un diviem pāriem ir īss, ale plats... Pārējiem ievērojami plašāks.

Bērni skatās uz saviem smukiem, apspriežas, pie jaku kastes sajūt viņu uzslavas smaku un vikonuyut skolotāja entuziasmu.

2. Grupai grūti.

Audzinātāja: (Lai izturētu gudrinieku izdalīšanas kārtību un plakātu. Pagaidi, ja vecie ieliks lielo mantu kastē, bet īsie - mazo. ) robiti? Ielikt jakā kastīti? (Ne gudri, jo smaidi ir lieli, bet tik mazi).

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Audzinātāja: Bērni, kā tas ir? Par kādu paziņu visi izplatīja smaidu? (Līdz dienas beigām: jums ir kaste ar nozīmīgajiem priekšmetiem, bet īsie - kaste ar mazajiem priekšmetiem). Bet ja esi mazs, bet pietiekami plats? Kāpēc tas bija nepareizi? (Ne mājīgi, jo smuki lieli, bet tik mazi). Godīgi! Dažos vārdos trūkst vārdu "lielisks" un "mazs". Ir jāprecizē, kāds ir pats mamo izmērs uz uvaz.

Mūsu smuki var izlikt uz divām zīmēm: iespējams uz jaunu, un ir iespējams uz platumu.

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Sakārtojiet lietas jaunajiem noteikumiem. Nosauciet svarīgākās zīmes, kurām tās var izlikt, un kā tās novietot.

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Audzinātāja: Kāpēc jūs meklējat mazliet darbu? (Precīzāk, mājturība, ja priekšmetus novieto uz lieliem un maziem).

Ejam pie galdiņiem. Ir jau atvērtas grāmatas. Iepazīstiet hendlera kreiso pusi, atrodiet vadītāju. Jaks koks mazam mājdzīvniekam ir labākais, un jaks ir vismazākais? Apspriediet pāros un sniedziet paskaidrojumus.

Skolotāja diskusijā neiesaistās līdz dienas beigām, doki ir gatavi doties uz skolu. Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Ja puiši paši iet uz ēdiena apspriešanu, ja nepieciešams precizēt izmēra parametru, skolotājs diskusiju vienkārši vadīs. Nu tad var vadīt bērnus uz diskusiju, novest līdz domāšanai, var pakarināt labāko koku, tāpat kā priedi, un to var izdarīt, tāpat kā ozolu.

Šeit atkal, lai to apspriestu, viņi ir tikuši strādāt pilnīgā līmenī. Atbilstoši tekstam oranžajā rāmītī.

Līdz obov'yazkovyh visiem zoshiti vajadzētu atņemt vienu zoshiti (be-jaku). Visi іnshі zavdannya obov'yazkovy nav є, vikonuyutsya, kā pie urotsі stundā, par bazhannya un bērnu izvēli patstāvīgi. Tajā pašā laikā tas ir iespējams, un ir labi iet, bet bērni auga, un tad klase tika audzināta, un smaka tika aplaupīta.

Mājasdarbs: redzēt mājas palīgu un pieņemt tēvus, kuri bija malā є darbinieki un kuri tika redzēti pie urotsi.

7. nodarbība (2.1. punkts)

1. iespēja

Iesniegumi didaktiskajai grupai "Pasūtījums"

Galvenā priekšmeta meta: Lasiet bērnus tādā pašā secībā kā naturālo skaitļu skaits.

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Audzinātāja (Diljas klase trīs chotiri komandieriem. Tajā pašā laikā bērnu skaits komandās nav vainīgs, ka ir vienāds, un vienā komandā nav vainīgs vairāk par 10 cilvēkiem): Hlops, dabūsim trīs drupas. . Es jūs sadalīšu trīs (chotiri) grupās un sakārtošu dziedāšanas kārtībā. Es spēlēšu to ielejā, un jūs tiksit ārā. Bavovna zināt, jūs vainīgi vishikuvatisya tādā pašā kārtībā. Mainiet šo komandu, jo ir iespējams mainīt pasūtījumu.

2. Grupai grūti.

Audzinātāja. Ļaujiet tai doties apskatīt lāvu un apspriest ēdienu, jo smaka bija pamudināta. Lai pārliecinātos par apgalvojuma pareizību, skolotājs iepriekš pierakstīs bērnu secību no komandas, un diskusijas brīdī viss saraksts tiks nodzēsts. Tiklīdz kolektīvs būs apžēlojies, tad apspriedīsim ēdienu, jo iespējams apvienot piedošanu.

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Audzinātāja: Hlops, nāc, es izdošu skaitļu kāršu ādas komandas, un ādas komanda ir vienkrāsaina. Izvēlieties kārtis un parādiet to secībā. Mājas, kas tavai komandai ir pirmais, kurš savādāks...

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Paziņojiet mums vēlreiz, tikai tagad varat izspēlēt savu vietu par papildu numuru karti. Es zinu visu, un tad es dodos ceļā.

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Audzinātāja: Kāpēc jūs meklējat mazliet darbu? (Izveido kārtību, piešķirot ādas grants vietai blakus cipariem).

Ejam pie galdiņiem. Ir jau atvērtas grāmatas. Iepazīstiet hendlera kreiso pusi, atrodiet vadītāju. Rozkažit, puiši iet skolā citā secībā. Apspriediet pāros un sniedziet paskaidrojumus.

Vikonayte draugs no augšas zavdannya uz ts_y storіntsі. Steidzieties pārī un noskaidrojiet palīdzību skaitļu kartēm, kādā secībā zēni griezās skolās.

Viberit zavdannya par bazhannyam. Jakis rinda nav augsta augšējā rindā labajā pusē, rinda atrodas apakšā, bet trešā rinda ir vidū. Skolotājs izskaidros joga zavdannya ādas rindu un pat stundu, lai apmeklētu.

Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Šeit atkal, lai to apspriestu, viņi ir tikuši strādāt pilnīgā līmenī. Atbilstoši tekstam oranžajā rāmītī.

Līdz obov'yazkovyh visiem zoshiti vajadzētu atņemt vienu zoshiti (be-jaku). Visi darbnīcas darbinieki nav apsēsti, viņus nevar paspēt vienā stundā, par vecākiem un bērnu izvēli patstāvīgi. Tajā pašā laikā tas ir iespējams, un ir labi iet, bet bērni auga, un tad klase tika audzināta, un smaka tika aplaupīta.

Mājasdarbs: Apskati mājas palīgu un pieņem tēvus, kuri bija malā un kuri bija uz vietas.

8. nodarbība (2.2. punkts)

1. iespēja

Galvenā priekšmeta meta:

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Sadalīsimies trīs komandās (grupai ne vairāk kā 10). Skin komanda - veiciet likmi. Umova taka: ādas pārim ir viens zēns un viena maza meitene. (Skolotāja nojauc bērnus pēc komandām, lai es plosīšos starp meitenēm un zēniem, bet ne plosīšos starp zēniem un meitenēm).

2. Grupai grūti.

Kā komandieri varēja pieņemt likmi, bet kā nebija.

Audzinātāja (Sitiet visu ceļu) : Kā tas ir kļuvis? Kāpēc visas komandas nepalīdzēja likt likmes?

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Pererakhovoy okremo dvchatok un okremo puiši no tām komandām, de lads reizēm. Un tagad jūs varat pateikt, kuram інshih komandām nepadevās derībās? (Dāmas un puiši nav saplēsti). Turklāt, ja puišu un meiteņu grupai ir iespēja likt likmes, puiši un meitenes būs pretrunā, bet, ja viņi neliks, tad es ne?

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Audzinātāja: Komandējiet, nogrieziet ādas karti divās krāsās un apzinieties, ka jums nevajadzētu būt nomāktam ar ādas kartēm vai nē. Nu, vai atpazini jaunu?

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Skolotājs: Ejam pie galdiņiem. Ir jau atvērtas grāmatas. Ziniet labo roku no hendleri, atrodiet vadītāju. Jak d_znatisya, kāpēc es mazajam došu putnus? Apspriediet pāros un sniedziet paskaidrojumus.

Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Šeit atkal, lai to apspriestu, viņi ir tikuši strādāt pilnīgā līmenī. Atbilstoši tekstam oranžajā rāmītī.

Līdz obov'yazkovyh visām ēkām ir jāatņem viena rūpnīca: №6 17. lpp. Paskaties uz rindām: viena rinda skatīšanās uz mazajiem Kati, viena - Peti, trešā - Vovi.

Mājasdarbs: Apskati mājas palīgu un pieņem tēvus, kuri bija malā un kuri bija uz vietas.

9. nodarbība (2.3. punkts)

1. iespēja

Iesniegumi didaktiskajai grupai "Dienas laiks"

Galvenā priekšmeta meta: Izlasiet priekšmetu skaitu grupās bērniem.

1. Gras par zināmajiem noteikumiem.

Skolotājs: Sadalīsimies trīs komandās (ādas grupai ne vairāk kā 10). Ādas grupa var izdarīt likmi. Umova taka: ādas pārim ir viens zēns un viena maza meitene. (Skolotāja sadala bērnus grupās tā, ka meiteņu un puišu grupās mani plosīs, citās neplīsīšu).

2. Grupai grūti.

Skolotājs: Sakiet, ne pārāk džeki, jaku komandā ir vairāk puišu un vairāk meiteņu. (Bērni tusē)

3. "Vidkrittja" jaun. Jauno zaļo noteikumu formula.

Skolotājs: Es zinu vichikovuєmos pie likmes (tajās komandās de lad nav līdzīgi). Nagoloshuєmo, kuram likme nesasniedza. Un tagad jūs varat teikt, jak, nav pererakhoyuchi, tikai brīnums, kurš ir vairāk un kurš ir mazāk? (Bērni tusē)

Un tagad pārrakstīsim sevi, pārspējot zēnus.

4. Gras par jaunajiem noteikumiem.

Skolotājs: Pavēli, nogriez divu krāsu ādas karti un zini, ka nevajag kapitāli remontēt kartes, kuru krāsa ir lielāka, bet kura mazāka. Nu, vai atpazini jaunu?

5. Trenuvaļnijs pa labi.

Skolotājs: Ejam pie galdiņiem. Ir jau atvērtas grāmatas. Iepazīstiet hendlera kreiso pusi, atrodiet vadītāju. Skolotājs runās skolotāja balsī un lūgs bērnus par to runāt pa pāriem, kas ir jāattīsta. Vienmēr, kad tiek veiktas 2-3 likmes, ir jāvienojas, pietiek noskaidrot, kas ir robots. Robimo.

Turklāt, kā vikonāns, par vienu pāri no ādas rindas, lai ievadītu un nozagtu jūsu robota rezultātu. Ādas rindai ir tikai viena komanda, tāpēc smaku var pievienot robota derībām.

Tas pats attiecas uz 2. un 3. rūpnīcu. Zavdannya №4 vikonutsya rindās (ādas rinda - sv_y mazuļi).

Pēc robotu rezultātu apspriešanas ir labi zināms, ka viņiem ir daudz darba. Atbilstoši tekstam oranžajā rāmītī.

Mājasdarbs: Apskati mājas palīgu un pieņem tēvus, kuri bija malā un kuri bija uz vietas.

šantāža Lejupielādēt materiālu chi!

Skola 2100. MI із "SKOLA -2100". 2. klase "Skola 2100". Osvitnya sistēma "Skola 2100". OS "Skola 2100". Krievu stunda 3. klase (2100. skola). FGZS izglītības sistēmā "Skola 2100". Programmas "Skola 2100" galvenais atspoguļojums. Matemātika OS "Skola 2100" (3. klase). Osvitnyoi sistēmas izglītības komplekss "Skola 2100".

Darbs pie programmas "Skola 2100". Krievu mov 3 klases OS "Skola 2100". Federālā valsts izglītības standarta ieviešana izglītības sistēmā "Skola 2100". Nodarbība literārā lasīšana programmai "Skola 2100" 2. klasē. Lasīšana OS "Skola 2100" nav produktīva. Nodarbība krievu valodā 4. klasei no izglītības kompleksa "Skola - 2100". Krievu stunda 1. klasē programmai "Skola 2100".

Federālā valsts izglītības standarta ieviešana un jauna izglītības rezultāta sasniegšana, ieviešot sociālās sistēmas “Skola 2100” izglītības tipa tehnoloģiju kompleksu vālītes un pamatskolas masu praksē. LITERATŪRAS STUNDA 7. klasei programmai "Skola 2100". Osvitņas reģions"Piznannya" programmā " Bērnu dārzs 2100 ".

Shurishkarsky ģimenes tipa internātskola. Tās pašas programmas "Skola 2100" vērtības. FGOS NVO ieviešana caur OS "Skola 2100". Mācību kompleksa "Skola 2100" otrajā klasē vārdu skanējums. Komplekso izglītības programmu "Skola 2100" realizācija. Galvenās robotu iezīmes aiz sistēmas "Skola 2100" ir 5. klasē. Izglītības sistēmas "Skola 2100" realizācija skolas praksē.

Zaklasnogo lasījuma nodarbība 4. klases "Suchasnі divaki" OS "Skola 2100". OS "SKOLA 2100" izglītības sasniegumu vērtēšanas sistēma. Īpašu rezultātu nodrošināšana ar izglītības kompleksa "Skola 2100" palīdzību. Vikladannya uz Informātikas kursu izglītības programmu "Skola 2100" ietvaros.

1. nodarbība
Iepazīšanās nodarbība.
Kalendārs ir svēts.
Zināšanas rakstiski
("Grunts", 2.-5. lpp., Recepte Nr. 1, vāks, 1. lpp.)

Mērķis: znayomstvo ar pirmo grāmatu "Primer", ar Proceedings.

Īpašumā: kartona kaste, uz kuras uzlīmēta tāda pati, uz hendleri malas, mazuļi, kubi (10.izm. 10 cm vai 15  15 cm, balta krāsa), "Poradi Party" magnetofonētiskais ieraksts, dziesmas "Abetka" fonogramma, kostīmi māksliniekiem, ilustrācijas: koks bez lapas, sniegpārsla, lapas (vienā pusē - zaļa, otrā - zhovt , chervony), putenis, quiches; Krievijas Federācijas suverēnais ģerbonis, Krievijas Federācijas suverēnais praporščiks, kalendāra svētais (pidručņiks, 5).

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskais moments.

Vchitel. Є mums ir daži krāšņi

Pēdējās dienas kalendārā,

Ale one є samiy,

Nipershy pie Veresnas.

Zdzvenіv jautri dzvіnok:

Sveicināti, skolas laiks!

І krokuє draudzīgi pirms skolas

Tsyogo ranku ditlakhi.

II. Iepazīšanās ar priekšmetu.

(Gatavojoties stundai, palīdzēšu 5.–6. klašu skolēniem. Smaka dzirdama pie Grāmatas, burta lomas. Uz mākslinieku ādas šādos tērpos. "Literi" apgriezti rokās kubi, uz kuriem rakstīti burti.)

Izglītojamais 1. Sveiki, puiši!

Lielajās un vieglajās skolās

Visām durvīm.

Jūs visi atnācāt un lasījāt,

Mēs tagad esam skolēni.

Vchitel. Pastāsti man, vai tev jāiet uz skolu?

(Par bērniem.)

- Taisnība. Es bachu, tu gribi bootie stipendiātus.

- Uzzināsim. Pēc manas pavēles, jūsu āda, izrunā savu vārdu.

- Kāpēc bulo nezumilo, kam tev jāzvana?(Par bērniem.)

ES vēlos tev pateikt,

Vai nu izej ārā, vai celies,

Tāpēc jums ir jāapgriež roka.

(Skolotājs, kas uzrauga panta lasīšanu steigas laikā.)

- Brīnišķīgi. Vai esat mūs aizmirsuši?

Skolā ir noteikumi, kas palīdzēs jums sākt darbu.

- Un tagad pievērsiet uzmanību savai ballītei un klausieties prieku.

(Skaņu ieraksts "Par labu ballītei".)

Bāc agri,

Laipni ienāc,

Neej uz skolu,

Neknābiet savu rakstāmgaldu ar degunu.

Pasūtiet sevi,

Nespēlējiet khovanki ar runām,

Ādas grāmatu ceļš,

Tīrībai ir portfeļa apdare.

Ģērbieties glīti

Ir pareizi brīnīties,

Nevajag ķiķināt klasē

St_lets tudi-syudi nekrīt.

Necīnies, nebaidies,

Palīdziet visiem skolā,

Daremno nesarauc pieri, esi smaidīgs -

Es zinu, ka tev ir daži draugi.

Viss par skolu,

Es godu skolas ceļu,

Iegūsim zīmi "pieci".

Ass un viss mans prieks,

Ak, gudrākais un vienkāršāks mēms.

Ty, draugs, neaizmirsti.

Veiksmi!

– Vai zini, vajag salocīt portfolio? Pārskatīsim.

Un tagad, puiši,

Klausieties mīklas!

Es gleznoju uz lieveņa

Strumki, lapsas, jari.

Uz to, gleznojis,

Es kļuvu par mazāko zrostannyam.

(Olives.)

Pie tsiy vuzenkiy kastes

Tu zini olivci,

Rokturi, gumija, albumi, pogas -

Tas nāk par labu dvēselei.

(Penālis.)

Es gāju pāri laukam

Brauca celtnis.

Slids sv_y pārpildīts -

Es pieliku punktu.

(Pildspalva.)

Riznokolorovas māsas

Zanudguvali bez šofera.

Titka dovga, huda

Carry ūdens їm, zіtkhayuchi.

(Farbi un Penzlik.)

Tagad esmu kamerā, tad rindā,

Uzrakstiet man tālummaiņu,

Jūs varat un namalyuvati.

Kas es tāds esmu?

(Sašūts.)

Uzvariet slavenības,

Grāmatu nodeva, kas piepildīta ar grāmatām,

Un tas ir daudz tukša un laba miega.

Vienkārši guliet pie istabas.

Ale tilki osin nastay,

Paņem mani aiz rokas.

Es zinu dēļos un khurtovina

Kopā ar mani izkrauj manu...

(Portfelis).

Es zinu visu, es zinu visu.

Tilki pats pārcelšos.

Draudzējies ar mani,

Izlasīju lasītprasmes prasības.

(Primer.)

- Sarīkosim programmu grupā "Vai tu iesi skolā?"

Uzlieciet rokas uz ruļļiem. Nosaukšu objektu, ja vedīsi uz skolu - plunčāties pie ielejas, ja nē - neplunčāties.

(Skolotājs nosauc objektus, tiek veikta gras.)

(Ievadiet ABC grāmatu.)

Gruntējums. Sveiki, pirmās klases skolēni! Es esmu jūsu pirmais apkopējs. Izlasi, kā tas izklausās.(Primer.)

Gruntējums. Mani draugi - Literi - šogad ir ieradušies šeit. Zināt.(Ievadiet Literi.)

Burts "U".

Vēstule ir laba!

Ērts tajos

Jūs varat sākt ar burtu

Pakariet savu mēteli.

Litera "B".

Qia vēstule

To var redzēt tālumā,

Skaisti, savīti.

Tagad kliņģeri ir saķepuši,

Priyzhzhikh kase.

Litera "R".

- Es trīcu no bailēm no dosi! -

Pilnīgi pazibēja:

- Vēstule ir līdzīga sokiru!

Rozkole nav tas pats!

Burts "b".

Burts "R" izplatīts -

M'yakim pagriezās.

Literi "A", "B" (nosaukums).

A un B jaka divas māsas,

Nemova mazie putniņi

Sēdi uz smirdoņa rindas

Apbrīnojiet no visām pusēm.

Litera "K".

Uz koka

Kļuvis zems,

Es aizrāvos ar burtu K

Vona mainīja seju.

Gruntējums. Es ņemu pilsētas asi

Un no tiem es veidošu vārdu ...

Ass jau ir gatava!

(Pievienojiet vārdu "Primer".)

- Bērni, palīdziet

Izlasi vārdu pareizi.

(Bērni lasa vārdu.)

- Labi darīts, es par tevi zinu daudz.

Es tevi iepazinu tikai ar dejaka burtiem. Jūs to atradīsit savas pirmās grāmatas malās. Ādas vēstules ar nepacietīgām pārbaudēm uz tikšanos ar jums.

I. Ja vēlaties daudz muižniecības,

Kaut ko sasniegt,

Treba ir nenovēršama.

Prispiv:

Abetka, abetka

Ādas vajadzības

Grāmatas var mums palīdzēt

II. Pieprasiet vēstules, lai mēs rakstām

Kārtīgi pēc kārtas

Treba їkh zapam'yatovuvati

Bez žēlastības – noteikti.

Prispiv.

ІІІ. Grāmatas var izstrādāt

Par visu gaismā.

Dārgie bērni.

Prispiv.

Vchitel. Paskatieties uz Primer vāku.

(Bērni nozīmē, ka odere ir līdzīga kubiņu kastītei.)

– Pareizi, tikai klucīši ir izgatavoti.

Primer un burti. Ir pienācis laiks atvadīties. Mēs gatavojām dāvanu.(Ievediet lielu kubu kasti.)Bazhaєte dіznatisya, scho kastē?

Trīsdesmit trīs mazās māsas,

Skaists raksts,

Visi dzīvo vienā kastē,

Un slavināt visur.

Pirms tu smirdi, pagaidi, lai aizmigtu,

Krāšņās māsas, -

Pajautājiet vēl vairāk puišiem

Tie ir potovarisuvati.

- Kastē ir kubi ar metieniem, bet kubi nav viegli. Litera, ja tu vivchatimete pie urotsi, tev to atņems, ja tu ar viņu sadraudzēsies.

(Primer and Letters go.)

Fizkultkhvilinka

Kļuvuši par maniem zinātniekiem

Pirms mēs pārejam pie paša režīma:

Vrantsi mi, ja viņi dzītos,

Viņi pasmaidīja un izstaipījās.

Veselībai pielāgošos

Robimo man ir taisnība:

Rokas uz augšu, rokas uz leju

Viņi bija uz svariem.

Vispirms viņi apsēdās, tad saslima

Es, protams, smējos.

Un tad mēs iespiedāmies,

Viegli ievilka.

Viņi negulēja,

Pirms skolas, pirms pragnuču zināšanām.

 Robots ar roku.

Vchitel:

- Paskaties uz pusi 2. Kā tu spēlē uz kubiņiem?(Maļjanka.)

- Kāpēc nav vēstuļu?(Jums par tiem jāzina.)

- Nosauciet, ko vēlaties uz ādas kuba. Kā māk, nosauc burtu, kuram jāpakļaujas ādas vārdam.

- Nosauciet burtus vai izlasiet vārdus malā 3.

- Mēs varēsim lasīt un runāt par tiem, kas atrodas uz klucīšiem un attēliem pie hendlera. Vai vēlaties uzreiz uzzināt, vai es par to runāju? Todi uzmin mīklu:

Ričnijs kušs

Schodnya bērnu brošūra,

Rik mans - visa lapa ir piegružota.

(Kalendārs)

- Izlasiet skaitītāju 4.

– Tātad arī kalendārs? De vi yogo bachili? Kas ir vajadzīgs? Kurš jūs būtu ātrāks ar kalendāru? Ja?

- No kalendāra bija chotiri lapas. Tuviniet uz tiem attēloto.

Jūs varat uzminēt mīklu:

Parasti ierasties pie mūsu viesa:

Viena Sivija, jaunākā,

Trešais skrējiens un ceturtais kliedziens.

(Pori roks.)

– Cik veci ir attēli kalendāra lappusēs?

- Roskazhit, tu zini par likteņa ādas laiku.

- Tagad sāksim. Sasveicinieties ar yaku laiku rokam, un parādiet pirkstu, lai redzētu drauga attēlu.

(Bērni, kuri lasa, var uzrakstīt likteņa laiku uz mazajiem, vai es uzrakstu vārdus vēstulei.)

Ir auksts

Ūdens tika pārveidots par krieg.

Dovgovuhy zaķis Sīrijs

Pārvēršoties par bilim zaķi,

Pārtraucot liecinieku rēcienu,

Smailē, iekritis borijā witmid.

Ko tu saki, vai zini,

Ja tev ir cālis?

(Nodoklis.)

Kroku krasunya,

Viegli trāpīt pret zemi.

Ej uz lauku, pie upes,

І ar atsauci, і ar burtu.

(Pavasaris.)

Plīts dēls,

Liepu zieds,

Līs puteņi,

Ja tev ir cālis?

(Vlitka.)

Kokiem daudz lapu,

Jakšo uz tālu putnu zemi,

Kā debesis drūmas, tā mirst.

Qiu laiks šūpot mūs jaku jaku?

(Rudens.)

 Robots ar roku (turpinājums).

(Bērni saka, ka attēli nav sakārtoti.)

- Dodiet olīvei attēlus secībā: ziema, pavasaris, vasara, rudens.

– Vai jūs zināt, cik ziemas mēnešu? Skilki їkh? Kurš ir par tevi? Pavasarī? Vlitka? Vosseni?

- Skіlki mіsyatsіv in rotsі? Nosauciet pasūtījumu.

Gra "Vārds ir magnēts".

(Augšā: koka bez lapas modelis.)

- Nosauciet vārdus ādas sezonai:

ziema (uz ādas šo vārdu sauc par bērniem (piemēram: ziema - kovzani, snig, Novijs Riks un);

Pavasaris (Prikrіplyuyutsya lapas);

leto (Prikrіplyuyutsya kvіti, puteņi);

rudens (Zhovtoy lapas un oranža krāsa).

 Robots ar roku (5. lpp.).

- Nosauciet svēto, kā rakstāt uz kalendāra lapām.

- Jēks, svēts ar visiem līdzekļiem, pie rotsi?(Jaunais riks.)

- Ja buvatse ir svēta?(Nodoklis.)

- Ziemas vārds ir svēts.(23 sīva - Vičizni saimnieka diena.)

- Zinot uz kalendāra lapām ir svēts, tāpat kā nojume.(8. Berezņa — Starptautiskā dzīves diena, 9. zāle — Peremoģijas diena.)

- Vlitku, 12 chervnya, ir noteikta Krievijas neatkarības diena. Apskatiet kalendāra lapiņu. Ko tu gribi uz jaunas bahītes?(Šī ordera ģerbonis.)

– Tā praporščika ģerbonis ir mūsu valsts simbols.

- Kas ir attēlots uz Krievijas Federācijas valsts ģerboņa?

 Jautājiet lasītājam.

Spēku zemes fragmenti, dvēseles stili un laiki. Kozhna jauda ir maє svіy prapor. Visi sīkumiņi: vienkrāsaini un lielizmēra, ar smaidiem un tiem, kam ir tautas valoda, ar zvaigznēm un ar muguriņām. Kožena praporščikam ir sava vēsture, sava daļa.

- Apskatīsim Krievijas suverēnu praporščiku. Kādā krāsā ir augšējais smogs?(Biliy kolir nozīmē cēlumu, pamatīgumu.)

- Kāda krāsa ir vidēji tumša?(Zilā krāsa - vīrišķība un godīgums.)

- Kādā krāsā ir apakšējā smoga?(Chervoniy kolіr simbolizē vīrišķību, vіdvaga, smіlivіst.)

- Vai jūs zināt Krievijas suverēnu praporščiku? Jaks noslīdēja līdz mūsu Batkivščinas suverēnajam praporščikam?

 Robots pie reģistrācijas.

- Ar cieņu paskatieties uz Krievijas Federācijas Praporu un tāpēc pats paņemiet Praporu Reģistrā.

- Jakijs Olevets būsi pirmais? Citi? Trešais?

 Robots kā hendlers.

– Esam pazaudējuši vienu kalendāra lappusi. Jake svēti gleznoja mākslinieku?(Zināšanu diena - 1 virši.)

Gra "Ieņem savu vietu".(Veikts 2-3 reizes.)

- Infekcioza vie roztashuєte svēta kārtībā, kā kalendāra smirdoņa.

(Bērni saņem “kalendāra lapiņas”, līdzīgas tām, ko 5. lappusē iedod vedējs. Pēc skolotāja pavēles bērni aug pa vienam, skatīt kalendāra svētkartes.)

Fizkultkhvilinka

Dosch pisenku spiva: pilienveida...

(piesitiet pie daļas ar pirkstu.)

Tilki hto її zrozumіє - pilēt-pilēt!

Es nedomāju, ni, pilēt-pilēt!

Paskaties cieši, piliens!

Pirmā rudens lapa, pilēt-pilēt!

Požovkla zāle, piliens-pil!

 Robots pie reģistrācijas.

- Paskatieties uz mazajiem pie Reģistrācijas. Spіvvіdnіt yogo s іlustratsієyu ar draugu.(Attēlā ir ļoti svētie.)

- Vai ir iespējams rozfarbuvati odyag bērnus?(Jaskravo.)

- De i koli vi bachyli such odyag?

- Kā to var nosaukt par "laimīgo"?(Ні, lūk, puiši krievu tautastērpos.)

- Roze, ogyag puiši. Jaku olivtsi tu esi, kas ir lapas? Par ko? Trīs lapas nokrita no kokiem?(3 kļavas, bērzs, ozols)

- Esam pārpildīti ar rozefarbuvati lišes buķeti.

Noliktavā ir pušķu pušķi,

Pierakstiet ar lapiņu,

І akciju svіzhe lito

Uzreiz no viņiem, lai nāk pie mūsu ēzeļa.

(Skolotājs parādīs dzīvojamo istabu ar bērnu atnestajiem pušķiem.)

Astere ar taisnām mizām

Jau ilgu laiku es to saucu par "zirkoyu".

To viņi sauca par bi її vi,

Pēc nіy pelyustki dauzīja par.

No sirds aicinājums ir zelts.

Aystri ir skaista, līdzīga zvaigznēm, un jaunā paaudze.

- Zināt labāko pušķi un audzējiet tos rozā krāsās: bili, rozevi arī.

- Par jaku izstāšanos? Kam tas paredzēts?

Pie mūsu skolas meitas

Es paturēšu puķu dobi

Stāv uz karpas gladiolas.

(Latīņu valodā tse - "zobens".)

- Kāpēc man būtu jārauj citāts ar zobenu?(Atstājot nagadu zobena formā.)

- Rožu zieds jūsu smūtiju pušķos.

No baseina līdz dobiem attēliem,

Ilgu laiku dārzs ir netīrs,

Als zhorzhini lepnajā skaistumā

Vienatnē, nav shylyayuchis, stāvēt.

- Džordžīnija Rouzfārdža.

- Kā tu vari pārspēt ūsas?(Mums ir savi pušķi.)

(Bērni, kuri neprot rakstīt, apakšā Proceedings pirms mazā pieraksta: "1 pavasaris."

ІІІ. Pidsumoka nodarbība.

Vchitel. Es jums saku: jūs esat kļuvuši par skolniekiem. Par to, kā tu stāstīsi savām mammām, tačām, vecmāmiņām, didsijām? Vai stundu esi aizņemts ar nodarbībām? Kas tas bija īpaši cienīgs?(Lai skanētu dziesmas "Kādu iespēja redzēt skolā" audio ieraksts.)

Skats no priekšas:

1. nodarbība

ievadstunda.

zināšanas ar roku
"Krievu mova. Pirmās nodarbības"

Cikli: mācīties bērnus no zmist hendlers pirmajai klasei; krievu valodas intereses attīstība; vihovuvati povagu to rіdnoї movi.

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskais moments.

II. Zinot ar roku dzelzi.

1. Ievadiet bērnu pie krievu movi hendlera uzvalka.

Ditiņa. Sveiki, puiši! Vai tu mani pazini? Esmu jūsu jaunais "Russian Mova" partneris. Brīnums, kā man iet garni, jaskraviy. Un es neesmu viens jūsu priekšā. Man ir jautri ar spēlēm.

Vchitel vistavlya uz stila ob'єmnі іgrashki, lasi vіrsh.

Kaķis, pūķis, trusis

Piesakies telefona zvanam tieši stundā,

Un nedaudz pieticīgs mērķis

Mavpu kliche nodarbībai:

"Neļaujiet sevi apmānīt, mans draugs, linuvatisja -

Tagad jūs vēlaties zināt!"

Mavpa (Skolēnu klase kostīmā).Un mana dīvainā lieta vēlas redzēt visu. Šobs vienreiz - un gatavs! Šodien nevajag iet uz skolu, mācīties!

krievu mova. Esmu salokāma un nopietna zinātne. Es nevaru saņemt vivchiti vienā dienā. Axis, piemēram, kā ir ar vārdu "mova"?

Mācību procesa attīstības procesā tas ir kustības orgāns, zinātne, zvana daļa, pietūkums. Ādas vērtību līniju varat salocīt.

Vchitel. Mova ir viena no visizplatītākajām cilvēka apturēšanas izpausmēm. Jaunā mēmā haosā (zavorushennya) viss ir jaunā kārtībā, saskaņā ar likumiem, pareizrakstības un rakstīšanas gramatikas likumiem. Krievu mova ir mūsu ridna mov... Mi uz jaunām spilkuєmos, es domāju. Un vivchit yogo mums palīdzēt lasītājiem: asistents "Krievu mova (pershі nodarbības)" un "Strādnieks zoshit zosіiskoї movi" pirmajā klasē.

2. Vchitel. Apskati hendleri, paskaties uz vāku, izlasi autora segvārdu. Smaka mums atsūtīja skaņas lapu.

Ieslēdz autoru zvēra teksta magnetofonētisko ierakstu pirms pirmās klasikas (2. lpp. pidruchnik).

- Izlasiet hendlera tekstu un sauciet viņus par tiem, kas ir vivchatiski pirmajā klasē.

Bērni lasa skolotāju draugam (9 tēmas - 9 zinātnieki).

Fizkultkhvilinka

Izpildi mavpočku.

Es tev piezvanīšu uz dakh,

Uztveriet nevērīgi.

(Bērni pieceļas.)

Rokas sānos, lai ņemtu,

Stāviet uz visu terminu skapjiem

Višče, višče... Ejiet lejā,

Noliecies, smejies,

Tagad, lūdzu, apsēdieties

Es ļoti cenšos to izlasīt!

ІІІ. Zināšanas par robotu Zoshit.

1. Vykonannya zavdannya.

- Papildināt arvien vairāk, lai uzzinātu parādību pie zoshitas ciematā. viens.

Literi - nozīmītes, jaku cīnītāji parādei,

Ir stingra kārtība zbudovanі pēc kārtas.

Kozhen satriektā vietā ir vērts,

Es sevi saucu par visu...(Alfabēts.)

2. Rozmovs.

- Un kā sauc alfabētu?(Abetka.)

- Izlasiet kora nosaukumā alfabēta burtus.

- Palīdzēt gudriniekiem burtu alfabētā zināt, kā tos parādīt draugiem, nodot tālāk.

3. Pašpārskatīšana.

Gatavs robota apmeklējums ir ceļā.

- Jaks tevi sauc par burtiem? Kāpēc tu nesēdi?

4. Vimogi lidz zoshitas ievešanai.

- Skatiet šo jautājumu 4. lpp. 2. Rindas augšpusē ir rakstīts robota apmeklējuma datums (numurs), otrā rindā - robota apmeklējums (labākās mājas).

5. Datuma ieraksts Zoshitā.

6. Robota pareizrakstība ar neatkārtotu rakstīšanu - termini nodarbībai.

1) Nenokārtoti norakstījumi no darbiniekiem.

- Kopējiet no vārda vārdus, kas nāk no mutes mutē, izdziediet savas balsis, zināt "nenoteiktā piedošanu"

Rossiyska Mova, par Navchannya Navchalny, red.

2) Apvērsums. Pislya vikonannya zavdannya pidruchnik iemācās izskaidrot pareizrakstību, un skolotājs pievienoja vārdam savas balsis un vārdus.

IV. Šīs stundas lasīšana, kas rakstīta doshtsi (rokasgrāmata 3. lpp.).

V. Atkārtojums vivchenny par ta literi skaņām.

1. Rozmova par skaņām.

- Tūkstošiem spilgtu skaņu, lai sajustu cilvēkus: lapu šalkoņa, vēja lokošanās, dyurchannya strumka, putnu griešanās ... Izmetot cauri vītnēm, mi chuєmo, jaku tsoka godinnik, ūdens šļakatām, pikhka tējkanna, grima trauki.

Staigā pa māju - un es zinu, ka mēs jūtam skaņas. — Labas brūces! - chuєmo mi no susіdіv.

- Kāpēc skaņas vārdos "Laba brūce" nāk no skaņu straumes (riepu čaukstēšana, čīkstēšana, skaņu dēlis)?

- kustīgo un mēmo skaņas grab. Daudzas skaņas veidojas vienskaitlī, tās kļūst vārdos, piemēram, vismazākajā nozīmē zmist.

- Vai movi skaņas ir dzirdamas uz jaku gurti?(Balsis un balsis.)

- Balsu skaņas? Vārds їх.(6: [a], [o], [u], [i], [y], [e].)

- Prasmes no vecajām?(36.)

- Nosauciet ūsas nedzirdīgas, zvanošas, stingras un maigas dūkošas skaņas.

Mums pie galda var būt robots.

Fizkultkhvilinka

Viters klusi sit kļavu,

Labrocis, lіvoruch nahilyaє!

Vienreiz - nahil

Es divi - nahil,

Troksnis kļavu lapās.

2. Trenuvaļnijs pa labi.

1) pa labi, 1. lpp. 3.

2) pa labi, 2. lpp. 3-4.

Par vikonannya pirmā, es cienu zvērs cieņu formuluvannya zavdannya pa labi. Dytina var redzēt pratsyuvati ar krievu movi apdarinātāju; izlasiet, ka izlūkošanas zavdannya, vikonati yogo tieši tā, visbeidzot, lai pārdomātu sevi. Teksts, kas rakstīts pa labi, ir jauna veida teksts bērniem (jauns teksts), jo var šķist, ka tas ir izlasīts un saprasts. Toms vikonuyut pa labi "pokrokovo", kolektīvi ar skolotāju.

Vikonannya robotiem uz lpp. 4 palīgi zinātnieku zināšanu skolotājs ar M. M. Neusipovas "Tlumačnija krievu valodas vārdnīcu" un zvēru, kuru es cienu, tāpēc ierēdnis bieži māca "Tlumači vārdnīcas" staty.

Vi. Pidsumoka nodarbība.

1. - Atkārtojām, ka skaņas (fonēmas) krievu valodā ir 42, bet burts ir 33. Tas nozīmē, ka valodas burtus nevar absolūti nokopēt miegā.

- Kuram ir atšķirība starp burtiem un skaņām?(Skaņas ir mi vimovlyaєmo un chuєmo, un burti bachimo ir rakstāmi.)

- Skaņas un liti dzīvo karaļvalstīs: skaņas - tā valstībā, kas ir mans chuєmo, un literi - valstībā, kas ir bachimo. Tas, rakstīt, skaņas no jūtīgo gaismas redzamajā gaismā ir līdzīgas odyaga skaņām no viglyadi zīmēm-burtiem. Rotaļlieta, hto lasīt, dіє navpaki: tulkojiet vārda redzamās zīmes, kā skanēt.

2. - Apskatiet shēmas 1. lpp. 4 roku dzelži. Lai to tā izdziedātu, smaka nāca no balsu, skaņu un nedzirdīgo skaņām.

3. - Uzminiet, ka tā ir maltīte, ja tā ir vārīta pāri skanīgām skaņām (A. Šibajevs "Sākt uzreiz.")

– Kā vēstules izplatījās? Zināt veidu (preces 1. lappusē).

- Burti, kas nozīmē balss skaņas ar vienu rīsu, un burti, kas nozīmē balss skaņas, ar diviem rīsiem.

Skats no priekšas:

Tematiskā plānošana* (piezīme) (40 gadus vecs)

Nodarbības numurs	Nodarbības tēma	Daudzums godin	Ar roku rakstītas lapas

	Rozdils I. "Postribati, paķer..."
	Jaunas grāmatas lasīšana lasīšanai. Pirmā manieres stunda. A. Barto "I virosla". Ya Akim "Mans radinieks". S. Čornijs "Par meiteni jaks zināja savu Vedmedicu"		3–15
	V. Dragunskis "Bērnības draugs". V. Berestovs "Par mašīnu"		16–23
	A. Barto "Z rank on galyavina", "Lyalka". S. Maršaks "Šapito cirks".		24–30
	E. Uspenskis "Krokodils Gena un Jogo Druzi"		30–35
	Vēl viena nodarbība vіchlivostі. "Jaku treba daruvati dāvanas". І. Demjanovs "Virve". A. Barto "Mazuļi pagalma vidū..."		36–40
	Є. Čarušins "Mikita-mislivets"		41–43
	Trešā manieres stunda. "Jaku treba bezmaksas". Y. Morits "Postribati-Pograti". A. Barto "Gra pie vārda". І. Tokmakova "Plim", "Din-don. Din-don". S. Marshak "Asis mazais pildīts zilonis ..."		44–52
8–9	E. Uspenskis "Divovizna pa labi". N. Nosovs "Nāc, Dunno un tavi draugi"		52–58
	E. Uspenskis "Krokodils Gena un Jogo Druzi"		59–64
	Uzagalnennya pie razdіlі "Postribati, frig ...". Pozaklasnes lasītava

Tabulas turpinājums


	Rozdils II. "Mūsu stends"
	G. Ciferovs "Shho maєmo u dvі?"		67–73
	V. Dragunskis "Mana māsa Ksenija"		74–83
	A. Barto "Divas māsas brīnās par savu mazo brāli." Yakim "Mans brālis Mishko". A. Barto "Rozļuka". G. Graubins "Vіkno". A. Barto "Samotnists"		84–92
	E. Moškovska "Vazhkiy Shlyakh". Ceturtā nodarbība chivosti. "Viesmīlības noteikumi". І. Demjanovs "Vānijas rokas! .."		93–96
	Pozaklasnes lasītava. Konkurss par labāko lasījumu
	M. Koršunovs "Budinok pie Čeremhahas"		97–103
	B. Zahoders "Divi un trīs". M. Zoščenko "Durnas vēsture"		104–109
	V. Birjukovs "Es piecēlos agri". O. Grigorjevs "Jaunas drēbes". Pozaklasnes lasītava. Uzagalnennya tirdzniecības vietā "Nash dim"
	Rozdils III. "Puiši par dzīvniekiem"
	B. Zakhoders "Mokhnata Abetka"		113–125
	M. Prišvins "Vedmids"		126–130
	G. Graubins "Bilya Strumka", "Spokiynі Misі". S. Čornijs "Zilonis, zilonis ..."		131–133
	Apmeklējiet vіchlivosti. "Jaks pakavējies apkārt apmeklējot dabu". Є. Čarušins "Tomkini sni"		134–137
	S. Mihalkovs "Cucenya"		138–141
	Y. Kovals "Diks un Čorņica". A. Šibajevs "Bez vakara"		142–145

Tabulas beigas.


	M. Koršunovs "Mazulis no dabas", "Budinok netālu no Čeremhahas"	146–151
	D. Kharms "Divovizna Kishka". І. Tokmakova "kazaki"	152–156
	Lieliska nodarbība vichlivosti. "Jaku utrimuvati svіyskih tvarin". Y. Morits "Vārna"	157–160
	V. Veresajevs "Brālis". Uzagalnennya pie razdіlі	161–162
	Rozdils IV. "Mazā Vidkritja"
30– 31	G. Graubins "Miegs", "Šiškopad". T. Zolotuhina "Kalyuzhi-rozzyavy". V. Birukovs "Veresen". V. Paskovs "No kļavām lapas krīt". І. Tokmakova "Migla", "Rudens"	165–172
	N. Sladkovs "Kāpēc piebalt lapu krišana?" Є. Blagiņina "Laipni lūdzam, lidoja"	173–176
33– 34	T. Zolotuhina "Zaviryukha". І. Tokmakova "Vedmid", "Kudi automašīnās, lai pārvadātu snig". N. Sladkovs "Pisenki zem ledus"	177–181
	Pozaklasnes lasītava. N. Sladkovs "Cepures ārā!", "Vtecha Quitiv". І. Tokmakova "Pavasaris". V. Lapiņš "Ranok"	182–188
	G. Novitska "Parasolka". S. Maršaks "Došs". A. Čutkovska "Nakts dēļi uz jalinkas ..."	189–190
	K. Paustovskis "Pryplivna Grass"	191–193
	M. Prišvins "Bērzu mizas caurule". A. Oleksandrovs "Lisovy Sharudinnya"	194–196
		197–199
	Y. Morits "Scho over the chim" S. Kozlovs, G. Ciferovs. 3 no grāmatas "De Live Sonce"	200–203

Skats no priekšas:

1. nodarbība
Objektu spēks

Cikli: zināt par objektu spēku (krāsa, forma, izmērs plānā veidā), redzēt objekta spēku un no skata punkta; kustību attīstība, racionālas darbības, radošā veselība.

Īpašums: mazuļa priekšmets.

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskā auss.

Dovgoochіkuvanij dzvіnok -

Lai labotu stundu.

II. Pamatzināšanu aktualizēšana. Problēmas paziņojums. Redzot jaunu.

1. Objektu spēks (analīze un sintēze).

* - Uzminiet mīklas.

Pats Červonijs, tsukrovijs,

Zaļumu kaptāns, oksamīts.

- Nu? (Kavun.)

- Vai jūs uzminējāt dažas pazīmes?(Krāsa, forma.)

Potorkaša - gludi,

Un vidkusish ir lakrica.

- Nu? (Jabluko.)

– Vai jūs palīdzējāt atrisināt mīklu?(Smak, krāsa, izmērs.)

Round bik, zhovty bik.

Sēžot uz bulciņas kores.

Vrіs pie zemes mіtsno.

Nu tse ņemt? (Rіpka.)

- Nosauciet pazīmes, kas raksturo tēmu.(Forma, krāsa.)

- Nosauciet zīmes, piemēram, zagalnye cich objektiem.(Preces є її; apaļas.)

2. Tabula, rinda, simti.(Darbības un publicitātes.)

* Uz magnētiskā galda pie galda ir attēlotas 9 preces.

- Jaku cepšanas priekšmetus?(U rinda, tobto aiz rindām→ trīs rindas vai viena pret vienu, pie simts→ trīs simti.)

- Nosauciet 1. rindas vienumus. Kāda ir krāsas smarža?(Zaļš.)

* Līdzīgi šīs rindas var paņemt.

- Kam ir redzams rindu vienumus?(Smarža nāk no krāsas.)

– Vai varat simtprocentīgi pastāstīt par precēm?(1. gadsimtā - augļi, 2. - igrashka, 3. - skola nav.)

- Nosauciet tādas pašas krāsas priekšmetus, jaku soma.

- Parādiet oranžas krāsas objektu.

- Kāds objekts ir 3. simta 2. rindā?(Linіyka.)

- Nosauciet vienas krāsas priekšmetus.

– Mēģiniet noskaidrot, ko par to saka šis gads.(Par objektiem, їх spēku un zīmēm.)

F і z k u l t m і n u t k a

Zaryadzhannya

Šodien vrantzi robimo

Uzlāde (staigāt pa mіsci).

Tam vajadzētu vairāk līdzināties mums robiti secībā:

Jautra krokuwati (pastaiga),

Rokas pidnimati (rokas uz augšu),

Nāc un celies(apmeklējums 4-6 reizes),

Stribati ta stribati(5-6 sloksnes).

ІІІ. Primāri nodrošināts.

Strādājiet, pamatojoties uz sākumu.

1. Objektu pielāgošana(1. tabula, 1. lpp.) pēc krāsas.

- Kas ir spіlny visos ādas rindas objektos?

- Nosauciet vienas krāsas priekšmetus, piemēram, un ogirok.

- Kas ir lieces priekšmets 2. 100. rindā 3. rindā? Yakogo vin koloru?

- Nosauciet oranžas krāsas ūsas.

- Apvelciet ūsu priekšmetus zhovtoy koloru viena rinda.

- Vai tu zini, kādā krāsā tu esi? Vārds.

- Kādi ir objekti un viens no viena 1. rindā?(Forma, materiāls, gatavošanās smaka, savi atribūti.)

- Kas ir spіlnyh objektos ādas?

2. Pa labi no objektu rakhunku

* - Svarīgi apskatīt rindu zem tabulas.

- Kāds ir attēls uz tiem?

- Kas tu būsi viens?(Tās ģeometriskas figūriņas.)

- Kādā krāsā šeit ir bilde?

- Vārds, ādas krāsa.

- Skіlki nav sarkanie ķīļi?

- Vai vārdi nav zili un nav zaļi?

- Kas, izņemot krāsu, ir viens un tas pats?(Izmērs.)

- Skіlki kіl lieliski? Un malikhs?

3. Ritms rakhunok.

* Gra.

- Infekcijas, mēs jums ieprogrammēsim. Mēs brīnāmies, vai jūs esat vie rahuvati.

Rachunok 2 : aplaudēt ielejā (viens), pieskarties viens pret vienu ar lelli (divi), aplaudēt dolonā (trīs) utt. Kad ir rakhunok, vilcinieties ar balsi.

4. Objekta regulēšana(2. tabula, 1. lpp.) aiz veidlapas.

- Kāda veida ādas priekšmetu rinda?

- Nosauciet priekšmetus no navkolishny otochennya kā pašu formu, piemēram, bumbu.

- Es domāju par bagāto. Vin atrodas 1. rindā un 4. gs. Ko es plānoju? І utt.

- Padomājiet par tēmu un paskaidrojiet, kā jūs zināt.

P a l h i k o v a i g i m n a s t i uz a

Pirksti, lai palēninātu uzlādi, jūs mazāk nogursit.

Un zoshitas smirdojuma del buus rakstiibas elements.

Bērni virza rokas uz priekšu, sažņaudz dūres un pēc tam piespiež tās. Tātad tas atkārtosies.

5. Izlabojiet burtu galviņu pie zariem.

* - Paskatieties uz cienījamo personālu "pie sienām".

- Kāds ir pieteikuma noteikums (likums)?

- Pagarināt ādas bojājumu līdz galam, saglabājot regularitāti.

IV. Pidsumoks.

- Vai tu runāji par šo sezonu?

– Vai uzzinājāt kādas jaunas lietas?

Skats no priekšas:

Ieeja

Grāmatas pavairošana є atskaišu kastes ar nodarbībām no tēlainās noslēpumainības un mākslinieciskās prakses 1. klasē programmai, kas sadalīta pēc Krievijas Tautas mākslinieka sertifikāta, akadēmiķa RAV B.M.

Programma "Iztēles noslēpumi un mākslinieciskums" ir visaptverošs integrēts kurss, kas ietver visus galvenos mākslas veidus: glezniecību, grafiku, tēlniecību, arhitektūru un dizainu, tautas mākslu un lietišķo mākslu, mākslas veidus un ekrānmākslu. Sistematizējoša metode trīs galveno mākslinieciskās darbības veidu saskatīšanai - tēla veidošana, dekoratīvā, konstruktīvā.

Noslēpuma saistība ar cilvēku dzīvēm, noslēpuma loma spokainajā jogurtā, suspensijas dzīvē, noslēpuma nozīme dermālā bērna attīstībā ir matu griešanas programmas galvenā nozīme.

Nodarbību laikā visas programmas garumā ar rotaļu dramaturģiju iepazīstas tie, kas spēj mācīties, sašūt mūzikas, literatūras, vēstures, prakses skaņas. Ar mērķi uzkrāt zināšanas par radošo garu, programma tiks lūgta darbinieku komandai. Vēl svarīgāk ir tas, ka zinātnieku kolektīvā mākslinieciskā jaunrade uzvarēja stundā, kad tika izrotāts skolas interjers.

Nodarbības kastes prezentācija ir jālabo jau no organizatoriskā brīža - gatavības pārskatīšana pirms nodarbības, un pirmās klases skolēni un secīgā stundas gaita stundas laikā. Ieviests jaunā tēmā obovazkovo supervoduzhute be-yakim literatūras radītāji: kazaki, panti, mīklas un mūzika, kas vēlas bērnus un pieaug interese par šo tēmu. Bērni var iemācīties bačiti jo īpaši smalkā objektā, analizuvati, porvnuvati.

Individuālais robots balstās uz zinātnieku kolektīvo radošo darbu. Neatkarīgo robotu demonstrācijai tiek rīkotas diskusijas par mazajiem, paneļiem, vispārējiem virobiem, lai iemācītos domāt par savām domām, klīst pa ienaidniekiem, piedalītos robotu māksliniecisko un dabas vērtību pozīciju izvērtēšanā.

Vadība, kā to māca bērniem stundās, ir redzama, pieskaitāma pie pedagoga eksāmena un izglītības izvēles.

Kastītes ar laiku, lai sniegtu papildu palīdzību bērnu izzināšanā ar bērnu mākslas materiāliem un instrumentiem: akvarelis, guaša, krāsainās olīvas, flomasteri, kreida, plastilīns, krāsains papīrs; penzel, naži, kaudzes.

No pirmās līdz desmit nodarbībai par palīdzību Ihors, Kažoks redz bērnu zināšanas no attēla meistara sniegtās izglītības tehnikas; no divpadsmitās līdz deviņpadsmitajai stundai - Meistars izgreznot papildu palīdzību skolēniem radošā darba apgūšanā, no divdesmitās līdz divdesmit vienai nodarbībai vienlaikus ar meistaru.

Spodіvaєmosya, scho materiālu lasītājs, lai palīdzētu skolotājiem iztēles noslēpumu no stundas sagatavošanas pirms nodarbībām.

Skats no priekšas:

18. nodarbība
jaku izpušķot sevi lyudin

Cikli: uzzini par to, kā un ar ko tu sevi izdaiļo ar lūdīnu; randiņš par tiem, kas grezno, var pastāstīt par savu biznesu; pārrunāsim izgreznojuma lomu uzturā dzīvē; attīstība uz radošumu uyavu.

Īpašums: guaša, penzli; krāsains papīrs; іlustratsії іf rakstzīmes no dažādiem kazokiem; kazoku fragmenti no slavenāko varoņu apraksta.

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskais moments.

- Mūsu pašreizējās nodarbības tēma ir "Jaks Ludins izgrezno sevi". Iepazīstieties ar atšķirību, apskatiet izrotājumu un tā lomu tautas dzīvē un pēc tam iedomājieties sevi kā iemīļoto kazaku varoni un izdomājiet izrotājumu jaunam.

ІІІ. Iepazīstināts ar nodarbības tēmu.

1. Ieviests rozmova.

- Meister embellishment ir mākslinieks, kurš izrotās cilvēkus. Uzvarēt iztēles bagātās dabas tuvumā. Kopā ar jums, uzreiz ar viņu, izstiepjot vairākas nodarbības, viņi apzinājās quits, krilu meteliku, peldētāju un spilgto ribu, pirijas putnu izrotāšanas noslēpumu, runāja par rotām, cilvēkiem.

- Hlops, jak tu domā, vai tu vari izpušķot lūdiņu? Jaki?

- Centieties izskaistināt tautu, pastāstīt par viņu valdnieku. Padomājiet par to, kā varat pievienot rotājumus.(Par cilvēku raksturu, par її noslīkšanu un ін.)

- Taisnība. Parādieties, izpušķojiet vajadzības un, lai mēs justos ērtāk, kaut kas tamlīdzīgs.

- Ar ko tev jārotā є?(Zīmes, atslēgu piekariņi, bantes, odyagu elementi: skavas, skaistu, lielisku un mazu labumu izskats.)

- Guess chi izrotā kazaku varoņus.

- Apbrīnojiet kazaku varoņus ilustrācijās. Kas tas ir? Kas ir brīnišķīgs izvēlētajā?

– Vai mēs varam pazīt Kaķi čobotā un pie varas esošo izpušķošanu? Vārds їх.(Šoboti ar piešiem, lāsītes ar spalvu, rotā ļodzīgas drēbes.)

– Vai varat pastāstīt par Sniega karalieni, izrotāt to? Klausieties kazahu izteicienus.

“Sniegotā plastmasa izauga un parādījās pirms lielā sprūda beigām. Smirdas izlidoja kā grabulis, lielās kamanas bija zupinilis, un choloviks, kas sēdēja kopā ar viņiem, sakustējās. Tse bula visoka, string, sl_pucha bila sieviete- Sniega karaliene, kažoks un cepure uz jauna snig. Viss izskatījās tā, ne kauslis bija ietīts ļoti plānā tillā, šuvē, viņš skatījās uz priekšu, no miljoniem sniegotu mazu zvaigznīšu. Viņai ir bumbiņa ar nedaudz ledus, un viņa joprojām ir dzīva! Acis syayali, piemēram, zirki, ale smaka nav ne silts, ne mierīgs."

- Chi var inventāra izgreznojumi Sniega karaliene Pastāsti man par savu raksturu? Aprakstiet її.(Nepieejams, īpašums, ļauns.)

- Uzminiet Gerdu no tsієї z kazka. Ja Kai čukstēja, viņa atradās tajā pašā valstībā, de її labsirdīgi uzmundrināja. Klausieties kazahu izteicienus.

"Nākamajā dienā viņi ietērpās kurpēs un oksamītā no niķa līdz galvai un ļāva tai aiziet uz pili, bet viņi to nesaņēma. Mazā meitene varēja dzīvot un dzīvot šeit, viņa varēja tur dzīvot, viņa palika dažas dienas un prasīja dažas dienas, bet viņi man iedeva pāris čerevikus no zirga, - es tikai zināju, ka gribu brālīti rēkt.

Viņi deva viņiem і čereviki, і mufe, і brīnišķīgu audumu, līdz kariete izgāja no tīra zelta, ar emblēmām kā zvaigzne.

– Vai viņi jums iedeva kādus izpušķojumus par Gerdi? Ko іnshy odyags lūdza? Jaks її raksturo vchinki?

– Vai varat pastāstīt par Popeļuškas, Malvīnītes, Sņiguronkas izrotājumiem?

– Kā var atpazīt varones pēc viņu izgreznojumiem un pastāstīt par tām?

- Sievietes izceļ varoņu skaistumu un cieņu, bet cholovichi - vīrišķību un drosmi. Izrotāt var būt vienkāršs, pieticīgs un urohistisks.

Sniega meitenes izgreznojumi parādās kā Sniega karalienes rotājumi, un ļaunās čaklunkas rotājumi nav līdzīgi labās fejas izrotājumiem. Cena ir jauka un aiz їхnya formas. Gludās formās ir vairāk mierīguma un laipnības, un forma ir dusmīgāka un dzeloņaināka.

Skolotājs bērniem parādīs namalovanі formas un krāsas rotaļīgus rozā rotājumus.

- Gaišas un spilgtas krāsas ir dzīvespriecīgas, tajās ir vairāk miegainas gaismas, un spilgtas krāsas, tumšās (melna, pelēka, brūna), rada trauksmi.

- Uzminiet, kādi cikloni pastāv:

Sēdēt uz ganka ir vecs

Pie dārgā sabala dvēseles,

Parchova on makivtsi kichka.

Pērles ir saviļņojušas šī

Uz zelta cilvēka rokām.

Uz manām kājām ir červonijas čobīti.

Vecais vīrs nepazina savu veco,

Jaka ir mantkārīga, un viņa kļuva lepna.

– Kā var raksturot izgreznojuma apraksta varoni?

Es spēlēju vijoli

Či tili, Či tili.

Lēciet zaķus uz galavīna,

Či tili, Či tili.

Un tagad pie bungām,

Tram-pam-pam,

Tram-pam-pam.

Zaķi sacēlušies no bailēm

Pa krūmiem, pa krūmiem.

Bērni iztēlojas rievas uz vijolēm, bungām, izģērbšanu.

IV. Pedagoģiskais mazulis "Dunno".

- Es gribēju namalyuvati Dunno.

Es domāju augstumu, es domāju galvas līnijas, tulub, nig, rokas. Malunok vikonuyu olivtsam.

Tagad es gleznoju odjagu, izrotāju elementus: pilienus ar penzliku, garna kravatku, burvīga nūja rokā.

Es sāku sākt. Es izkaisīju ar guašas sārņiem.

- Inficējiet sevi, mēģiniet attēlot šī izrotājuma mīļoto kazaku varoni. Domājiet, ka forma un krāsa izrotās. Rosefarbovuvannyai izvēlieties guašu, penzli, krāsainu papīru.

Vi. Pidsumoka nodarbība.

1. Izrāde ir robotizēta un sarunāta.

– Vai esat uzgleznojis kādus varoņus? Kāpēc tu pati tos "uzvilki" un izpušķoji?

- Labi darīts, visiem ir mazo garnieciņi.

2. Uzagalnennya.

(Jaks greznojas ar lūdīnu.)

- Kāpēc jūs nonācāt mācību stundā?(Izgrezno iemīļotos Kazku varoņus.)

3. Darba misijas sakārtošana.

Skats no priekšas:

16. nodarbība
izrotāt putnus

Cikli: dekoratīvi attīstoties, aplūkojot materiāla krāsu un faktūru, kad tiek doti materiāli; veicināt zināšanas par izgreznojuma daudzpusību dabā un izgreznojuma formās; radoši attīstīt šo estētisko baudījumu, ja to baro ar putniem, lielu robotu vālītēm ar papīra faktūrām.

Īpašums: augstas krāsas un augstas kvalitātes papīrs; naži; līme; іlustratsії no putnu attēliem; fotogrāfijas no mazu savvaļas putnu attēliem; muzikālais nodrošinājums; virshi, mīklas.

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskais moments.

1. Vitānija.

- Esiet cieņpilns, atkārtojiet mīklu korī:

Hto krokuє і no grāmatu maisa

Gribi uz skolu? .. (Izglītojamais.)

Dovgoochіkuvanij dzvіnok -

Lai labotu... (Nodarbība!)

- Labi darīts, cieniet visus kausli, un tagad, jau gatavs pirms nodarbības.

2. Skolēnu gatavības rekonstrukcija pirms nodarbības.

II. Starp citu, tā ir mācība.

- Ziemassvētki pie urotsi un izpušķot putnus, lai palīdzētu dažāda veida krāsu papīrs. Un palīdziet mums Meister Decorate.

ІІІ. Iepazīstināts ar nodarbības tēmu.

1. Ieviests rozmova.

- Tātad, putnus var saukt par māksliniekiem, un pat smaka ir vlashtovuyut pie koncerta putnu lapsas.

- Klausieties dzejoli "Pernati mākslinieki":

Putnu koncerts sākumam par somiju.

Ikviens to var dzirdēt!

Rādīt žagarus, shpaki un zīlītes,

Prieks, ka rankova lapsa ir plika.

Trell, tsvirinkannyam un pereshistom -

Splash kopā ar spalvainajiem māksliniekiem!

- Kā ar yršu?

– Kā tu maini savu garastāvokli, to lasot?

- Paskaties uz putniem.

Skolotājs parāda ilustrācijas vai fotogrāfijas no attēliem par skaistiem, prātīgiem putniem, kurus sauc.

– Vai varat pastāstīt par putna saucienu? Aprakstiet їх. Jaki smird?

2. Robots roku dzelžiem.

- Lapā atveriet apstrādātāju. 56. Apžēlojies par tsimi ar putniem! Rozkazhit, jakam viņiem ir pir'ya, forelocks, astes.

– Garnih ptahiv tu bachili? Jaks apstiprināt?

- Zvērīga cieņa pret priekšpuses formu, zirgaste, pret їхнє cepšanu.

- Raksturosim dažus putna vikonāna materiālus.

Putni sēž ligzdā(Pagrieziet tulubu

Es brīnos par ielu. pa labi un pa kreisi.)

Gribas staigāt ar smaku(Bērni vicina rokas,

Un visi klusi lido. jaku krils.)

IV. Robotikas apmācība.

- kazaku putna aparātu no krāsainā papīra var redzēt papildu uzlīmēm, kā parādīts 1. lpp. 57 roku dzelži. Es jums piedāvāšu putniņu vai nu zrazkom, vai dīvainas idejas dēļ.

Robotiem būs nepieciešams krāsains papīrs, naži, līme.

Šādi roboti:

1) Narіzhte plānas smuzhki no papīra rozā krāsā: zhovtiy, chervoniy, oranža, brūna.

2) Lai redzētu krāsainā papīra arkušu, uz kuras ir rozete, ir aplikācija.

3) Uzlīmējiet uz brūnā papīra papīra spatku - tur būs pudele mūsu putnam. Līmes lapas līdz punktam, piemēram, virіzhte no zaļā papīra. Lapas netiks līmētas, bet tikai no vienas malas. Lai paplašinātu mūsu lietojumprogrammas darbības jomu.

- Jakoi veido putna tulubu, galvu, krilu?

4) Piestipriniet putna kontūru ar olivtsemu.

5) Uzzīmējiet mazu ovālu apli rozā krāsā, pēc tam pielīmējiet tos pa tuluba kontūru un līdz galam. Nevajag līmēt visu ovālu, bet gan atņemt kādu daļu. Šāda metode ļauj paplašināt darbības jomu.

6) Tagad pielīmējiet galvu, krila.

7) Krāsojiet putnu, pielīmējiet priekšpusi, garnie asti. Uzvarošo smuku labad, kas jau ir redzami. Nelīmējiet smuzhki aizmugurē, atņemiet viņiem daļu. Smuku malu var nogalināt lielībnieki.

8) Kājiņas kārtīgi pielīmē.

V. Zinātnieku praktiskā jaunrade.

- Ko jūs varat darīt putnu atlasei pēc sava rakstura, kā jūs domājat?

(Tātad tas ir iespējams. Piemēram, svarīgs, švidka, dzīvespriecīgs, ņiprs, povilna.)

- Yak vi vvazhaєte, sava veida raksturs putniem, namalovanih par ciematu. 56? Par ko?

- Sagatavojiet robotam īpašu papiru, līmi, nažus.

- Nāciet klajā ar savu kazaku putnu un vikonayte ob'єmnu aplіkatsіyu.

- Neaizmirstiet, ka detaļas nelīp, līmi uzklāj tikai uz detaļas daļu.

- Virizani kolorovy smusy var saliekt un novilkt naža malas, lai smirdoņa būs smirdoņa, saliekta. Jūs varat vikori starp citu serpentīnu. Tse dodiet saviem putniem daudz ko redzēt, rakstiet. Izvēlieties papīru pēc krāsas un krāsas.

Līdzās: krāsains papīrs, naži, līme; neapstrādātas kolorektālās taisnās zarnas, ķīļa, ovāla, trikutnik sagataves; kartons; іlustratsіya іf attēlus radības, mīklas.

Iet uz nodarbību

I. Organizatoriskais moments.

Skolēnu sagatavotības pārbaude pirms nodarbības.

II. Starp citu, tā ir mācība.

- Sezonai tajā laikā iemācieties, ka visiem objektiem ir sava forma, sava forma, sāciet strādāt ar ģeometrisku figūru pielietojumu.

ІІІ. Iepazīstināts ar nodarbības tēmu.

1. Ieviests rozmova.

- Jūs varat redzēt lietas, kas mūs sajutīs, jūs varat redzēt tās, kad pamostaties. Smarža var būt pēc formas un krāsas.

- Apskatiet radījumu, bērnu un bērnu ilustrācijas. Kā jūs varat gulēt jaku biznesu?

- Vai jaka forma izskatās pēc piramīdas, bumbas, kastes olivts, nis, tulub, Buratino galva?

- Paskaidrosim. Vai ir trīs smakas daļas? Jaku forma?

- Uzminiet mīklas:

Dovgy stumbrs, pascha ar iklu, Divishya - kopt,

Kājas ir būvētas ar stopiem, Teasers - kodums.

Jaku kalns, majestātisks vīns.(Suns.)

Ty diznavsya, hto tse?

(Zilonis.)

- Parādīt tsikh radības mūsu hendleri sānos.

2. Robots roku dzelžiem.

- Skats ar. 84 roku dzelži. Paskaties uz dzīvniekiem. Arī pirmās klases skolēni bija aizņemti ar papīra aplikāciju. Vai trīs ģeometriskie raksti smird?(Zilonis: kvadrātveida, ovāls, trīsritenis; suns: trīskāršs, taisnstūrveida.)

- Lai sagatavotu pieteikumu, ir nepieciešamas uzreiz dažas detaļas no mazām ģeometriskām figūrām.

- Uzminiet mīklu un uzziniet, ko mēs varam iedomāties savā lietojumprogrammā:

Vіn high і plyamistiy,

Ar dovgoy-dogoyu shiєu,

Un ņurd uz lapām,

Atstājot kokus.(Žirafe.)

- Ziemassvētki attēla palīdzībai, izrotāt un mudināt vikonu apstiprināt žirafi no mazām ģeometriskām figūrām, bet varbūt, ja vēlaties izveidot mazā dzīvnieka ierīci. Tse vitaєtsya.

Tagad mēs visi stāvam kopā,

Laipni lūdzam pieturā.

Livoruch, labrocis apgriezies!

Nahilis, ka ieķīlējās!

Ķepas augšā un ķepas augšā!

І uz mіsci strēmeles, ka skok!

Un tagad bizimo pidstribom,

Labi darīts, mani zaķi!

IV. Norādījumi pieteikumam.

- Klausieties versh:

Es pievienoju žirafei

Trīsdesmit trīs lieliskas šalles,

Sasēja manu kaklu,

Sals nesasalst.

Un žirafe teica: “Brīnišķīgi!

Man joprojām vajag trīsdesmit trīs."

- Kāpēc žirafe tā parādījās?

- Skaties uz bildi. Kādas ir žirafes figūras?(Ovāls, taisnās zarnas, trikutnik.)

- Jūs varat līmēt detaļas, kā vēlaties - iegūstiet tās: kājas, tulub.
(Preparāta smarža ir iepriekš.)

- Kā ar žirafi?(Krēpes.)

- Un jaku її zrobiti, hto zodadavsya?

- Paņemiet sagatavi - taisnstūrveida brūnā krāsā. Nadrizhte papīrs "lokshinoyu"(Es parādīšu).

- Pagrieziet smuzhki. Viyla ob'єmna žirafes krēpes. Ielīmējiet її un pēc tam saglabājiet, paņemiet lieko papīru.

- Uzliksim galvā, vuha, mazos ragus.

- Jēku šķūnis pie žirafes?(Plamistijs.)

- Cena var būt neliela vai pielīmēta uz detaļām formas formā. Līdzīgi tas ir uzdrukāts ar degunu. Kādas smirdīgās figūriņas tiek glabātas?(Trikutnik, kola.)

Izmantojiet aplikāciju uz krāsaina kartona.

V. Radošais cilvēks ir praktisks.

Vi. Pidsumoka nodarbība.

1. Vistavka robite stipendiāti.

2. Uzagalnennya.

- Ko jaunu jūs uzzinājāt stundās?(Ģeometrisko figūru pielietošanas tehnika.)

Višnovoka. Ja esat visonati, lai tas būtu attēls, jums ir jāsagatavo vienkāršu ģeometrisku formu duncis.

3. Darba misijas sakārtošana.

Pašvaldības zagalnoosvitnya uzstādīšana

vidū zagalnoosvitnya skola №34

Murmanskas m

Nodarbību konspekts no krievu filmas
programmai "Skola 2100"

pidgotvala

vālīšu klašu skolotājs

Pritvorova Vira Andriyivna

Murmanskas m

2011

Izskaidro piezīmi Es dalīšos ar daudzām nodarbībām krievu valodā izglītības programmai "Skola 2100", jauno zināšanu mācības. Nodarbību izstrādes gaitā Vikoristano veido bērnišķīgus rakstus, kurus var mācīt programmu ietvaros, lai bērni zina no pasta lasīšanas.

NODARBĪBAS STRUKTŪRA JAUNU ZINĀŠU PIEVIENOŠANĀS

Jaunākās zināšanas zinātnē. Sākuma iestudējums.

Zinātniski vikonuyut zavdannya atkārtot. Pirms projektu sarakstu, problemātiskā zavdannya ir iekļauta, kas ir motīvs vivchenya jaunus.

“

Skolotājs bērniem piedāvā pārtikas un uztura sistēmu, jo tie noved pie neatkarīga "skata" par šo varas spēku, jo viņi var būt vivchen pie urotsi. Sarunu beigās skolotājs pidbiva pidbags, sniedz formulas, kas parāda komentārus par lēmumu piemērot jauno veidu.

Primāri nodrošināts.

Vykonuyutsya trenuvalny tieši no saistošajiem komentāriem, izsludināšanas balsī izveidoto algoritmu dizainu.

Zinātniski neatkarīgas vikonuyut zasosuvannya vivchennyh iestādes, tad viņi paši pārraksta savus robotus klasē, lai novērtētu. Šeit svarīgi ir uzstādīt situāciju ādas bērna panākumiem, bet īpaši svarīgi bija jauno algoritmu apguve (es varu iet pie manis, es varu).

Rozv'yazannya uzdevumi atkārtošanai.

Proponyutsya zavdannya atkārtošanai, nestandarta, loģiski, tsikavi uzdevumi. Atdzimšanas gadījumā ražotne varēs redzēt un aizvērt materiālu, tas tiks darīts agrāk, tas attīstīsies darbības, efektivitātes, intereses par tēmu. Tajā pašā nodarbības posmā ir ļoti svarīgi sagatavot bērnus saprast, kā viņi tiek iepazīstināti. Individuāli iespējams pielāgot un koriģēt arī bērnu piedalīšanos neatkarīgiem robotiem.

krievu mova

2. klase

Tēma: “Uzmanieties no vārdiem-zīmēm. Attīstīt gudru veidu, kā ēdienu likt viņiem priekšā.

Cikli:

uzzināt par vārdu nozīmes zināšanām, vispārējo uzturu jauks jaks jaku? jaki? ka їх roll pie mūsu movi;

lasiet, līdz maltīte ir gatava;

nolasiet to aprakstošās zīmes subjektam, ka ir pareizi to nosaukt;

zbagachuvati mov uchn_v vārdiem, scho poznachayut pazīmes objektu.

Studiju zināšanu aktualizēšana.

Slovņikova robots.

Par zīmēm, kā es nosaukšu, uzmini objektus. Pierakstiet 2 veikalos.

ai? Kas?

Stīga, templis, bilobārs ( Bērzs)

Lieliski, ļauni, kudlata, nokošana (suns)

Dovgohvost, balakucha, bluebok ( varene)

Lisova, zapashna (avenes)

Pievienojiet papildu vārdu krājuma vārdus, pa vienam katrai ādai.

Tas nozīmē vārdus, kas piegādā enerģiju hto? abo

kas?(Lieta)

Jauno zināšanu bērnu "Vidkrittya".

Ja esat redzējis runu, kā tā jums palīdzēja? (Zīmes

cich objekti)

Nodarbības tēma ir "Priekšmetu zīmes".

Objekti, kas mūs sajutīs, slēpj savas pazīmes. Vārds

aizskarošu objektu pazīmes: zoshit, hendlers, kreida, pildspalva.

Robots rokai: 65. vingrinājums

Pierakstiet pēc kārtas caur komu.

Perevirka (rakstīta doshtās)

P pirmkārt nodrošināts.

Robots grupām.

1 rinda 2 rinda 3 rinda

kavun lācis 1.c ... Audums 2c ... ābolu

…….. ………. ……… ………

Jaku uzturu var iestatīt no subjekta nosaukuma uz jogu

vai es iepazīšu?

Pierakstiet barošanas avotu un pieņemiet vārdu zīmes.

Perevirka.

Padomājiet, kāda loma ir krievu pārejai uz vikonuyut vārdiem.

zīmes? (Lai apkrāptu reklāmas ar precīzu, nulles skaņu)

Piemēram, atnes man ūdeni (ko?)

Par pirmsskolas tekstu.

Ziema ir pienākusi. Koshtyuyut ... iesaldēt. Gulēt ... lapsa. Pid...

ar omulīgu ... šļirci. ... kam ir garlaicīgi ... maza upīte. ... iedzīvotāji

jau sen gatavojos pirms ... ziemas.

Kas tas nav par tekstu? (Zīmes vārdi)

Signālvārdu "rožains" teksts, pievienojiet skaistāk

atklāj attēlu, kas krāsots ar vārdiem.

Pierakstiet ziņojumu, ievietojiet atbildi uz ļauno vārdu-

zīmes.

Atkārtojums .

Robots par karti.

Uzminiet "Kazka par ribalku un ribku" A.S. Puškina un

Pievienojiet šeit nosauktos vārdus.

Zelts ... Rosbit ...

Grēks ... kašķīgs ...

Augsts ... Vecs ...

Morska ... Grīzna ...

Pidsumoka nodarbība

krievu mova Osvitņas programma"Skola 2100" 2. klase

Tēma: “Vērojot vārdus, kas nozīmēs dyu. Rosvitoka vmіnnya likt pārtiku pirms cich slіv ".

Cikli:

Vārdos zinot, kā ieslēgt strāvas padevi, kā aplaupīt?

і tā, ka tas nozīmē subjektu;

lasīt vārda nozīmes leksisko nozīmi;

Spīters par diesu ieviešanu filmās par precīzu domu pavērsienu.

Organizatoriskais brīdis. Kaligrāfija.

Uz nodarbību dzīvnieku skolotāja cienās bērnus par bildi no pūces bildēm.- Bahīts uz ptah doshtsi - "Mudra pūce". Tagad šī gada nodarbība jaunu zināšanu apguvē.- Yak vie pratsyuvatimete pie urotsi? (Tas ir svarīgi, aktīvs, sludināts, atbalsts, robustums).- Bagato zavdan tiks piesaistīts tēmai "Ziema". Es arī čilinu kaligrāfiju. Zavdaņjas nosaukums ir “Vizirunki uz ledus”.

Studiju zināšanu aktualizēšana.

Slovņikova robots (aiz gleznas "Ziemas prieki").- Apskatiet attēlu, mēģiniet pierakstīt vārdu krājuma vārdus 2 grupās: hto?і kas? Lasītājam ir rakstīti vārdi, kas ir ierakstīti burtos, kas aizveras: kovzani lads frost devchinka lads lads weather slide - Kas spіlnogo visos vārdos? (domāts priekšmets)- Jaka, vārds zayve? Par ko?– Vai tas nozīmē zīmi?-Rūpnīcas nodarbība: iepazīstiet jaunu vārdu grupu un uzziniet:

Kā jūs redzat vārdu barošanas avotu?

Ko tu ar to domā?

Kas jums vajadzīgs no aizkustinošajiem vārdiem?

(turpinājums roboti ar attēliem)- Saglabājiet un pierakstiet priekšlikumus par bērniem, kā viņi smird.

Puiši braukt uz kovzāniem.Mishko z'ykhav no kalniem.Koļa un Vaņa izplatījās.Ruslans ir ragavās.

Vārdi puiši, Miško, Koļa, Vaņa, Ruslans identificēt objektus.- Un ko es domāju ar vārdiem, braukt, z'yhav, izplatīties, iet? - Centieties piegādāt strāvu visiem priekšmetiem pirms dienas.

Šajā rangā mums pirmo reizi tika dotas divas ēdienreizes.

Uzagalnennya. Vārdi, kas liek domāt, ka ēdiens ir jālaupa? ... nozīmē tēmu.

F / hvilinka

Gras

Apskatiet ļauno vārdu objektu:

Svilpe, viє, dme ... (viter)

Mryach, llє, šļakatas ... (dēļi)

Іde, bіzhit, skriešanās ... (lūdins)

Višnovoka: vārdi-dії roguish mūsu promovu precīzi, gudri.

IV. Primāri nodrošināts.

Exercise 85 (ieraksts no komentāriem)

V. Robota autonomija ar klases maiņu.

Students lasa urivok іz vіrsh K. Čukovska "Plutaņins":

Koksīļi sāka gulēt: un pēc viņiem gaiļi:“Njavkati ieradās pie mums! “Ne vairāk kā čīkstēt!Man gribētos jaku cūkas, man gribētos jaku krupi,Oinks!" Kvakati!"

Vchitel: - І scho bulo dali, vi pam'yataєte:

Cūkas ņaudējaRokeri sāka ķērkt,Mazie ņurdēja, vistas čukstēja.

Mēs uzreiz varam būt pareizi pret neliešiem un vajadzīgajiem vārdiem-darbiem.

Vārtus guva Kiškis Putni zidzizhchali Zirgi čīkst Mušas smējās Varžu mazuļi kurkst Kachenyats zamurkotili Sivēni šūpo

VI... Atkārtojums Iemācieties laimēt opciju kartītes. Uz karttsi virsh.Zavdannya: ievietojiet visu veidu vārdus-dii. 1 variants. 2. iespēja Rozluka. Tsucenya. Man viss ………… mammai: man kļuva slikti no nig -Viņai ……… .gami, Man …… kucēns.Viņai ………. Likaram, Pirms diviem gadiem… .., Matemātika ………. Pirms diviem gadiem ... .., Izmēģiniet zēnus upē… , Nodarbībai ne…… Es esmu viens …… pludmalēs, un es nepārvietojos ……. ... Viņai ir par agru saslimt Čī nav…. pie richtsі navіt. ...... kucēns no dīvāna, Viņai es…. rokas, Kļūstot par istabām ....., … kā burkāni... ……. , ……, (A. Barto "Rozluka") Usіkh ……. (S. Mihalkovs "Cucenya") Vii. Pidsumoka nodarbība. krievu mova Osvitņas programma "Skola 2100" 2. klase

Temats : "Sakne. Vienas saknes vārdi».

Cikli:

precizēts apgalvojums par izpratni "sakne", "viena sakne".

vārdi";

sargājot viensaknes vārdu leksiskās nozīmes;

gudras viensaknes vārdu atlases attīstīšana;

zbagachennya bērnu vārdu krājums;

vikhovannya komun_kativenykh yakosti.

Zināšanu aktualizēšana.

Slovņikova robots par tēmu "Koks" (bērzs, lapsene, gorobina).

- Uzminiet mīklas:

Izklaidēt pavasarī, atdzesēt Vlitku, dzīvot, Aizņēmuma maksa.

Olenas stends - hustka ir zaļa, Plāns tabirs, bili sarafāns.

Sinozhatit - girka, Un aukstumā - lakrica. Kas par ogu?

Kas par koku stāvēt Vіtru ir mēms, un lapa trīc.

Kāda veida spіlnogo cikh vārdiem? Jaku var saukt vienā vārdā? Ko nozīmē vārdi? (Priekšmeti, rasas līnija, koks).

– Uz dos ir redzami mazie.

1. att. — koks ir ideāls. - Kādas koka daļas jūs redzat? (gilki, stovbur, sakne) - Jaka častina pie nayvazhlivish koka? (sakne) - Kas? (koks nevar dzīvot bez saknes)

2. att. - arī koks, ale simeine.

Vecmāmiņa, dari, tato, mamma, bērns ir sava veida viens pret vienu cilvēki, radinieki. – Un kāpēc cilvēki jāsauc par radiniekiem? (Smirdoņa noliek vienai ģimenei, liekas, ka dzimtas sencis, vai, kā liekas, potcelms).

3. att. - verbāli koks. (Sakne - dārzs, gilki - dārzs, sadova utt.)

Zinātnieks:

Iakos rich rock_v that Mēs iestādījām brīnišķīgu dārzu. Nepērk augļu dārzu. Buv vіn lishe ar vārdu. Tse vārds - vārda sakne Rosrostatisya kļuva par nezabaru Es atnesu mums augļus - Ir daudz jaunu vārdu. Ass no dārza uz tevi - rozete.

Es mēģināšu kopā ar jums iestādīt koka sakni un jaunavību.

Robota pašdarbība.

Studējis uz lapām, krāso koku un raksti burtus.

1.c. liels 2c. aiziet

Perevirka.

Vai yaka chastina tsikh vārdos zagalna (tas pats)? Višnovoks: - Sporu mājas daļu sauc par sakni. - Kādi ir vārdu nosaukumi? (odnokornnі)

Jauno zināšanu bērnu "Vidkrittya".

Kā koki aug garāki?– Ko tev patīk paņemt no lapsas? (sēne)

347. vingrinājums (miegains) - Lasīt zavdannya. Problēmas paziņojums : - Kādus vārdus sauc par viensakni?- Esmu lasījis Višnovoku.

F / hilinka. Es nosaukšu pāris sporas, jūs plunčāties ielejā. Es nosaukšu pāris vārdus, par kuriem nav strīda, vi tupaєte. Lis - lisnik, rychka - šķīvis, siena - ziedi, komplekts - kaķis, dārzs - dārzs, māja - māja, obid - stils, māja - blāvs, lauks - stabs.

Primāri nodrošināts.

- Klausieties vēsturi, kā to sauc par "Svešinieku". Klausieties ar cieņu un mēģiniet būt vis-a-vis, hto svešinieks.

Svešinieks. Izvēlētie bilya Vodi radinieki. Pidvodnik no Vodicea rozmovlyaє. Nirējs no ūdenskrituma uz Sonya. Brauc uz akordeona balvu. Vodomirka ar aļģu rozi. Vienā zemā lēcienā ūdens uz akmeņiem. Navigēt CA Water wind. Mēģiniet pārbaudīt veco ūdeni. Vyishla mudra Ūdens, paskatījās uz viesiem, svešinieks nomazgāja nepāra. Viņa jums piezvanīja, lai nokļūtu dzimtenē. Pišovs, svešinieks, ķiķina. Vai jūs esat šukati radinieki?

Kurš Vodi radinieku vidū ir parādījies kā svešinieks?– Kāpēc viesi uzreiz nepieminēja kādu ārzemnieku?- Či nepalīdzēs iepazīt tuviniekus? (Brauc, pagriez, iedarbini).

Višnovoka : - Vienas saknes vārdi var atgriezties tajā daļā, kas atrodas tuvu aiz zmist.

Robota paškontrole ar izmaiņām klasē.

Uzziniet, kā izmantot kartes.- Labojiet vārdu ādas rindā. Vipishit atņemt argumentam vārdus. Skatīt sakni. (Parādi acis). Bіlka, bіlenky, bіliti, Ūdens, ūdens, brauciens, Lapa, lapsa, lapsa, Alnis, klapot, alnis, Girskis, girka, mistechko, Suns, rupjš. De vārdi rіdnі (vienas saknes)?

Perevirka ... Nosauciet vārdus. Par ko es jūs iepazīstināšu vvazhaєte tu aizņemies?

Atkārtojums.

Par pirmsskolas tekstu. Ievietojiet trūkstošos vārdus tā, lai visiem buljoniem būtu vienas saknes smaka.

Pūkains nokrita zemē...... iepriecinot bērnus. Zēniem bija bagātība un grāls. Dovčata iestrēga ....

(Snіzhinky, snіg, snіg, snіzhki, snіgovik).

Pidsumoka nodarbība.

Kādus vārdus sauc par vienu sakni?

krievu mova Osvitņas programma "Skola 2100" 3. klase

Tēma: "Vīrieši un sievietes no vīriešiem un sievietēm krievu valodā mov ".

Cikli:

atkārtot tādas pašas nozīmes "Sufiksa" izpratni jaunvārdu aptvērumā;

izziņa ar jauniem sufiksiem un їkh roll mainīgajās un daudzveidīgajās іmen formās;

attīstība vmіnnya apstiprināt іmenniki par palīdzību sufіksіv;

zbagachuvati zinātnieku vārdu krājums;

Slovņikova robots.

Сёогні svēts - Valentīna diena. Kurš ir svētāks6 galds. Kohannya - tse stiprāka sajūta. Naids un dusmas, metināšana un tēls spēs to pārvarēt. Nemīli tevi, ko tu mīli.- Ievadiet vārdu krājumu. Ziniet vārdus, kas atbilst jūsu skatījumam uz šī gada svēto dienu. Pierakstiet їх. ( Svētais, svjatkovs, sentiments).

– Kā mēs jutāmies, ieraugot savus vietējos, kokhaniešus, draugus? ( Uvaga, laipnība, pieķeršanās, spіvchuttya).

- Spіlkuvanni, lai parādītu savu nostāju draugam, mammai, sūdi, iekāpiet, mēs sakām maigus vārdus. Attiecībā uz tsiy vārdam bieži ir maldinoša un daudzveidīga nozīme. Lai palīdzētu, kas ir šāda pārskatīšana? (par sufiku palīdzību).- Vārds їх.

– Raksta Zoshiti:

Meita - maza meitene, sin - ..., brālis - ..., māsa - ..., mamma - ..., draugs - ..., draudzene - .... - Kādi ir vārdi? (mīlīgs) – Kas tajos tiek pārraidīts? (Kohannija, laipnība) - Jaka, vārda daļa palīdzēja apstiprināt vārda nosaukumu laimīgas nozīmes? (Sufiksi: -k-, -ok-, -ik-, - punkts-) Ierakstīt uz doshtsі.

“Redzot jaunas zināšanas bērniem.

Cilvēki, kuri ir vienoti, nosauciet vārdus pa vienam. Cenu krāpšana saprātīgā veidā. Svarīgi: uz іm'ya, saskaņā ar tēvu. Tikai man. Es, ļoti labi, smiekli. Jaks tevi mīļi sauc? Bērni tiek nosaukti, tāpēc dejaki skolotājs pierakstīs vārdus Doshci, es būšu brutāli cieņā Sufiksi. Igors-Igoroks, Nadja - Nadenka, Oļena - Olenka utt.

Mūsu nodarbības meta: inteliģence, tāpat kā Sufiks, spēj radīt mainīgu un krāsainu cilvēku un sieviešu vārdu formu?

Uztura problēma.

Sufiks -k- palīdzībai ir arī imenniki krāsainu nozīmju maiņai (riba-ribka, rokas pildspalva ...)- Brīnums, kā tautas vārda nozīme no galotnes –k-. Svitlana - Svitka, Sergiyka - Auskars. - Vai imen forma ir mainīga un krāsaina? (nі)

Virіshennya problēmas ēšanas. - Viconaєmo vingrinājums. 271.

Višnovoka. - Jake ir vīriešu nozīme s sufikss -do-? (dusmu Vidinok) - Čī ir labi dzīvot pie movi formas cholovych un sievišķajiem vārdiem s sufikss -do-?

Primārā drošība ... (Tieši sieviešu un vīriešu mainīgo-raibo formu izgaismojumā)

Runa tiek ierakstīta protokolā.Zavdaņa: pierakstiet runu, liekot vārdus pārlieku krāsainās formas lokos. (Maša) gāja ar draugiem, līdz apmaldījās. (Denis) apkaisījis ar putru pār durvīm un uz lāsēm izdzēris vienu čupu. Sitiet gozenu par māsu (Oļenoja).

Robota paškontrole ar izmaiņām klasē.

Robots aiz kārtīm... (Vikoristani virshi A. Barto) - Mainiet nosaukumu, kas norādīts arkās aiz papildu sufiksa.1.c. "Pa vienam" Puiši ņurdēja: Mēs deram - Mi vіdkryєmo rakhunok: Divi Tamari, Porahuumo skargi- Divi barbari, Skilki tiks par rikam? Un ar deju (Nastja) es biju dusmīga (Sonja) Silīcija kokvilna". Es sēžu klusi..."

"Klusi, (Tanya), neraudi: Nenoslīkt bumbā."

2c. "Pershoklasnik (Koļa)" Zvaniet uz Smirnoviju (Galya) — vilcieni Sakiet, jūs rakstāt nūjas. Es neiekļuvu anitročos. (Zoja)!..."

"Vyyshla (Lida) uz priekšu, Lida stribalku bere ".

Pidsumoka nodarbība.

Aiz kuru sufiksu palīdzību viņi izliekas par mainīgām un krāsainām vārdu formām?

krievu mova Osvitņas programma "Skola 2100" 4 klase

Temats : "vārdu nepareizo galotņu pareizrakstība"

Cikli:

pamatīgas zināšanas par gājiena jaka daļas nosaukumu: leksiskā nozīme, vіdmіnyuvannya;

lasīt analizuvati materiālu, kā uzvarēt un robotus;

Turklāt bezbalsu balss snaudu konvertēšanas algoritms;

atkārtot agrāko vivcheni pareizrakstību;

pareizrakstības spēka, cieņas, atmiņas, loģiskās nepareizas interpretācijas attīstība.

Jaunākās zināšanas zinātnē.

Slovņikova robots.

- Naymensha vienība sievietei / milimetrs / - galvenā masas vienība / kilograms / - Prilāda, tehniskā pielāgošana, prisosuvannya / aparat / - Dažu augošo visoti muzikālo skaņu uzņemšana / akords / - Maļuņok, kurš to darīs, es paskaidrošu tekstu / ilustrāciju /

Kāda veida spіlnogo cikh vārdiem? / menniki, ar pagrabu / - Jaka, vārds zayve? / іlustration - 1 view / - Ko tu zini par vīriešiem?

Uz doshtsi... Mašīna izbrauca cauri uz ielas Puškina, un tad līdz apgabalā

Pieci kutiv. Pils sēž uz galvas ... sirēnām ....- Apskatiet videoklipa videoklipu. Vai esi uzgriezis uvagu uz scho vi? / Lieta par to pašu, un kāpuma beigas /.- Visnachte vіdmіnuvannya. Ieliec balsi.- Saraksta 1 beigās, bet kā ar beigām 2 vārdos, vai nesmird?– Vai man ir iespējams uzlikt jaku? Kāpēc mēs ar nepacietību gaidām nodarbību?/ Intelekts, patiesībā, nevis nepiemērots mērķis. /

Jauno zināšanu bērnu "Vidkrittya".

– Es lūdzu 6 pomichnikiv bērniem. / Zinātnieki iemidzina vīriešus lapsa ( pershi 6 īpašie piedāvājumi ), radinieks (інші 6 gab), solis(sākums 6 OSIB) /.

1 skolēns. Nazivny vidminok. ai? Lisitsya, beidzas a. 2 skolēns. Rodovy vidminok. Kurš ir stulbs? Lisitsya, beidzas s. utt. Skolotājs ieies beigu tabulās. І. lapsu radinieku solis R. lapsas ES esmu solis і D. lapsa con Yu stepe utt.

Kādas ir beigas? / šoks /- Kā var izmantot raksta vārdus ar vārdu-vārdu palīdzību, lai veidotu neskaitāmas galotnes?- Jeek, es zinu likumu, ka balsī nedraisku balsu rakstība ir pretēja? / par nelīdzsvarota balss vārda pareizrakstību /- Jak, tas ir dienas pieprasījums, kāpēc rakstīt pareizi? /

– Noliktavas algoritms.

Es derēju ar n.f... es sāku vidminiuvannya.

Vārds-pomičņiks

– Pievērsīsimies mūsu piedāvājumam. Kā jūs tagad varat redzēt, kā vēlaties pabeigt rakstīt?

Primārā drošība... / Ieraksti zoshites un doshos ar komentaariem /.

Es diktu.Gāja līdz suši, peldējās pa ezeriem, lieliem no krūmiem līdz krūmiem, no upes virsmas, lidoja pāri jūrai, pabeidzot braucienu uz Katy, palasīja par smilismu, tālu no ciema, rakstījis biedrs. , rakstīja par muzeju.

Robota pašaizsardzība ar izmaiņām klasē.

/ aiz kārtīm /

1.c. Spēlēsim, plunčājamies, 2 v. Reiz bija tīra muša. Kupatisja, pіrnati, mētājās apkārt.. Muša peldējās visu stundu. Pie karalienes, in korit., In Lohan., es nomazgājos nedēļā Pie ricci, straumē, okeānā., Brīnišķīgā pusnaktī І pie vannas., І pie vannas. ... varene. ... / K.Čukovskis "Moydodir" / Ponedilok- Pie ķiršu lej., Pie vintoriem pie tomāta mērce., vidū - Citronu želejā. uz četriem - Želejā un sveķos. Pie p'yatnitsu - Pie skāba., Pie kompota., Es mannas putrā. / B. Zakhoder "Tīrā muša /

V... Pidsumoka nodarbība.

Mēs esam redzējuši nepareizo ziņojumu sākumu іmennikіv. - kodīgs algoritms. – Cik daudz zināšanu mums vajag? / vmіti: ielieciet іmenniki vālītes formā; uzsākt vidminiuvannya; vivchiti napam'yat vārdi-pomichniki /.

Viktorijas laikmeta literatūras saraksts

Sērija "Skolas bibliotēka" A. Barto "Vai tu esi dzīvs?" - M .: Detgiz, 1959.

Sp_vrozmovniki: Grāmata. zinātniekiem / Sastādījis V.A. Levins / - M .: Prospect, 1995.

Sērija "Manas pirmās grāmatas" Čukovskis K.I. Plutanīns. - M .: Bērnu literatūra, 1990.

Darbu atlase 3 sējumos. 1. sējums S.V.Mihalkovs. Virshi un kazki. - M .: Bērnu literatūra, 1970.