Správne naformátovaný súhrn v dhow. Pripomienka v podobe písomného zhrnutia dokonalého svetelného výkonu v dhow. Organizačná činnosť, príprava pred zaneprázdnením
Objednávky pred zložením do rušného prehľadu
(Na základe disciplíny "Metodika rozvoja pohybu", "Logopedia")
Príprava pred náročným dňom:
1. Viditeľnosť program zm_st (v kórejských metódach meti abo zavdannya) je zaneprázdnený, špirálovito prechádza do:
· program pre rozvoj a rozvoj detí (bez predchádzajúcej distribúcie „rozvoja movi“ a „učenia sa nových zručností“);
· pred skladmi skupiny dlhodobý plán rozvoja priemyselných robotov v skupine;
· v čase osudu, v období, keď prichádza zaneprázdnenosť a zdanie, pre nedávny koniec spoločenských prejavov (svätý, vibor je priveľa);
· porucha vo vývoji detí;
· rozvoj detí, ktoré patria do skupiny;
· skoršie sklady individuálny perspektívny plán robota;.
Na návšteve s prípravná fáza skladanie na synopsu zaneprázdnených, ide na skladanie čiernej verzie na synopsu zaneprázdnených.
2. nevyhnutné formulovať program zmist (pre zhrnutie logopedie - meti abo zavdannya ), Yake, yak a vo všetkých typoch povolaní budú zahŕňať tri typy hlavných budov: osvetlenie(Navchalna) rozvivayucha, vikhovna(O logopedickom zamestnaní sa zavádza iný druh zamestnania - Korektsijna).
Je logické opraviť vzorec v logopedických prehľadoch z opravy, najnovšie z pokrytia:
1. Korektsіynі (Robot narazí do vedenia (prvý) defekt alebo otvorte hlavné meta štádium korektsіynoi robotov. zadok: "Uisti sa, že žiješ zvuk" r "v slovách a frázach."
2. vzdelanie (Tu môžeme rozšíriť vedomosti, zbagachuvati prejav o objektoch a navkolishny a іn. Manuálne opravte vzorce pre dané diela od Slovanov: uzavrieť jedlo, reklamu, rozšíriť, objasniť, systematizovať, umožniť atď. Butt: "Zavrieť hodnotu, ako charakterizovať rozmanitosť zeleniny a ovocia."
3. Rozvíjanie (Sto percent odborov „rečová terapia“ a MPP, rozvoj charakteristík hlasu, dichannya, fonematické sluchy atď. mentálne procesy - zorovu, počutie, hmat, rukhovu úctu, pamäť, sprynattya a ін.).
4. vikhovni prenos vikhovannya v rámci uplatňovania akýchsi morálnych návykov. (Kultúra voľného spilkuvannya, kolektivizmus, disciplína, vzájomná pomoc, láska k jedlu, práca pre prats, disciplína pre zaneprázdnenosť a in.). zadok: "Vykhovuvati kultúra movno spіlkuvannya - dosiahnuť vmіnnya formulyuvati prohannya".
o Pracovníci starostlivosti o pleť môžu mať nálepku pre jednu zaneprázdnenú osobu, ale nie menej ako 3 zamestnanci na mimoriadne poznámky a nie menej ako 4 na logopedická synopsa.
o Pri zostavovaní abstraktu nie je potrebné zapisovať rovnaký druh úlohy (pokrytie, vikhovna atď.).
o Starostlivosť o pleť musí byť očíslovaná ok, nenechajte si trochu zavdan (Pomilkovy verzia vzorca: „Rozvíjajte úctu, pamäť, priateľskosť, lásku ku kráse“).
o Starostlivosť o pleť je prevzatá zo slova nechápavej mysle, takže aká je odpoveď na jedlo "Kto robí?" (č.: "Raz ísť fonematický sluch ... "- milostivá verzia," pri fonematický sluch ... "- správna verzia).
o Hlavou formuly je správa s potrebnými vysvetlivkami (napr.: „Rozvinúť fonematický sluch“ – pompézna verzia, „Rozvinúť fonematický sluch: pozri prvú hlásku v slovách“ – správna verzia).
o Jedinečné vo formulácii slov:
ü "VCHITI", k tomu scho vchiti = knowyomiti + rozvinúť + objasniť + zavrieť + opraviť + udoskonalyuvati + systematizuvati + uzagalniti + atď. Pidbiraumo najpresnejšie slovo;
ü „FORMUVATI“ teda z pohľadu niektorých autorov nesie v sebe prevažne autoritársky text pre modernú humanistickú pedagogiku, no z pohľadu tých, ktorí predstavujú fyziologickú stránku vývinového procesu, bez účasti tzv. učiteľ.
3. Po návšteve personálu je potrebné ukázať sa na zaneprázdnený, ďaleko prosím gree, right a zavdannya, môžem vám pomôcť s dodaním továrne. Slide k beštiálnemu rešpektu, takže obov'yazkovo, s množstvom úložného priestoru pre program zmist (na základe vrahuvannya potrieb dieťaťa alebo skupiny detí) a ochudobnením o čas, text je zaneprázdnený synopsou.
4. Step Croc - pidbir materiál, podľa toho, čo je potrebné na vykonanie revízií, právo, stanovenie a dosiahnutie skorších hodnôt. Všetok materiál je potrebné darovať, opraviť, k dispozícii, distribuovať materiál na ukážku a distribúciu.
Pred začatím práce je potrebné naplánovať a vykonať pred robotom, Meta toho, aký druh polarity v z'yasuvanny znalosti, min, malá pomôcka pre deti z iných tém, v systematizácii, objasňovaní vedomostí všetkých alebo aj deti. Spravidla sa rozprávajte, počúvajte mladé stvorenia, učte sa ich, pozerajte si obrázky, exkurzie, pozor.
Zastavte, musíte sa preniesť, takže - individuálny robot s deťmi zaneprázdnenými. Je potrebné chrániť činnosť najmä ružových detí (vývoj viac skladacích alebo doplnkových); robota s dobrými deťmi (pozri najmä slabé stránky, ktorým sa dostane o tri viac úcty); interakcia s „dôležitými“ deťmi (prísť s takými robotmi a ich úspechom, a že deti boli hodené do zamestnania a boli schopné jedinečných konfliktov s rovnakými deťmi a učiteľmi).
Najvyťaženejšie na opravu najprv(Úvodná) časti, Yaka trivaє 3-5 hwilin a zahŕňa:
- organizačný moment (Získanie rešpektu k deťom, aby vigilante, čo im umožní byť tiché druhy činnosti, ako sú deti, ktoré boli zaneprázdnené skôr, nagaduvannya pravidlá disciplíny, dávať do poriadku najviac pozvať deti, atď.).
- Prekvapenie zachyťte moment (Vzhľad hrdinu, postava, obálka, obrázok, hra, čítanie verša, videnie hádanky a vnútri.)
- hrtanový pozemok zaneprázdnený, pri prenose.
- o meti zaneprázdnený.
o Vo vstupnej časti môže byť prítomný jeden rušný NIE všetky zložky sú pererakhovani;
o duzhe bazhano, program bol zaneprázdnený sprisahaním alebo prebiehal v іgrovіy formі;
o ja ucho prvej časti, doplním slová "zadaná časť" atď., vkazuvati nenasleduje.
V takejto hodnosti, meta danej časti zamestnania - viclikati záujem pred zaneprázdnenosťou, bazhannya, potreba budúcej činnosti, aktivizmus a znalý záujem, prezentovať.
Ďalšia časť je hlavná postaviť nakoniec jeden igor a zavdan, zviazaný jednou parcelou napr. Triviálnosť víz začína podľa každej skupiny. (Urobte si sami, nezabudnite si vybrať otváraciu hodinu v rušných časoch).
o Pri zostavovaní súhrnu je potrebné uvádzať ho v číslach II ucho inej časti, doplním slová "hlavná časť" atď., nenasledujú.
o Je potrebné, aby pred kožnými opatrovateľmi pred dieťaťom vymodeloval motív pre dieťa (možno neviem, my vyčarujeme misto s vedomím, že sme najlepší, prosím, matka).
o Na hodinu je potrebné preniesť hlavnú časť na rôzne druhy činnosti, jednu na druhú podľa úrovne činnosti a prevziať úlohu analyzátora,
o Svet má sto detí telesná výchova, yaka tak sám maє (bazhano) uzgodzhuvatisya s témou alebo dej je zaneprázdnený.
o Takže je to len jeden z nich, že by som mohol byť zaneprázdnený krokmi aktivity pre deti – byť viac bojazlivý, premýšľať, čudovať sa, zmätený, vyzerať ako dieťa a neplašiť sa. Šľahač roztrieštiť, utrieť, dieťa mayzhe všetky zmіg zrobiť sám.
o Odporúča sa zahrnúť do rozsahu yakomog veľké množstvo analytikov - v tomto type budú informácie dieťaťa systematickejšie, vtipnejšie a inteligentnejšie. Napríklad: rozuchuvannya articulyatsii - žasnutie v zrkadle, počúvanie vimovlyaєmo, ručné ovládanie sily vidikh alebo vibrujúcich hlasov.
Hlavnou meta je väčšia viditeľnosť všetkých projektov vložených do softvéru a implementácia plánovaného individuálneho robota pre deti.
Tretia časť je pidsumkova. (Až 3-5 hilin) Zahŕňa:
- zagalnennya, = Zgaduvannya boli okradnutí, čo robili, ako v najmladších skupinách okrádajú udavača a v starších deti samé o jedlo udavača. "Čo bolo najviac zaručené ... Yake bola banda naizhchim ... U jaka je to pravdepodobne v dome grati tata ..., Čo je zabudnuté, ..., Čo je dobré ...?) zadok. Vosp: "ako si vyhral prvýkrát?" Deti: "Hodili M'yachik ...". Spomienka: "Je to tak, hádzali loptu a volali gazdinky."
- Zagalna i sa volá hodnotenie deti si pozri rozbor (nebyť len „dobrák“, ale ten, kto zahlasuje za všetky názory, ruka sa podáva, nekýva atď.). Zoznámenie so staršou skupinou, deti nie sú len chválou, ale je možné urobiť niečo, čo je neadekvátne a radimo, ako s nimi zapadnúť.
- stonka priateľský tábor emocynogo (Gra, umelecké slovo, počúvanie hudobných kreácií), koľkokrát budete v taký uponáhľaný deň, zažijete podobnú zápletku; silný vzdelávací záujem o danú tému, za ďalšiu pomoc, odporúčania, radosť.
- Prejdite na najnižšiu formu aktivity ... Napríklad: "Pred nami k nám tento rok prišli smiešne zajace, smrad bol nás hoden, ale poďme, smrad sa nám obrátil, je pre nich ťažké byť bdelým materiálom."
o Pri zostavovaní súhrnu je potrebné uvádzať ho v číslach III ucho tretieho dielu, doplnim slova "pidsumkova chastina" atd., nenasleduju.
Zapísaním skladania, opravy a opätovného overenia čierneho atramentu do abstraktu zaneprázdnenej osoby sa vypracuje čistá verzia podľa schémy spodnej vrstvy.
o Cením si najmä schopnosť vypracovať presnosť, presnosť a dostupnosť formalizovaného súhrnu pracovného pomeru.
UPRAVENÁ SCHÉMA poznámok robiť
Kópia súhrnu alebo názvu arkushi by mala byť uvedená:
v Metodika (predmet) podľa synopsy je zostavená. P Príklad: logopédia; alebo spôsob vývoja ťahu.
v Rozdilove techniky (poškodený mov pre logopedickú synopsu. zadok: dyslália, alebo rozvoj zvonivého pohybu.
v Zaneprázdnený typ (fáza kórejského robota). Zadok: skladanie popisov podľa obrázku alebo štádia automatizácie v slovách a frázach.
v Nabitá téma + zápletka. P Príklad: prehratie kazki "Zaichikova khatinka" / "razveseliti Bunny" alebo (s dislaliou, cez yakim pratsyuєmo je zvuk) "Sound" r "/" Help Unno."
v Vikova skupina detí. P Príklad: seniorská skupina.
v Jednotlivec alebo podskupina zamestnania. Zadok: čelne zaneprázdnený.
ЦІЛІ (ako súhrn logopédie) PROGRAM ZMIST alebo ZAVDANNYA (ako súhrn pre tie isté metódy):
Korektsijna (Samotné slovo nie je napísané)
Dzagoeva Iryna Yuriyivna
Posada: starší rozparovač
Primárna hypotéka: predškolská výchova MBOU Odintsovo ZOSH №3
Populačný bod: m Odintsovo, Moskovský región
Naymenuvannya materiál: statty
téma:"Yak správne zostavil súhrn OOD podľa FSES DO"
Dátum zverejnenia: 27.01.2017
razdil: predškolská výchova
rozpočtu obce zahraničná hypotéka Stredná škola Odintsovska №3 (predškolské vzdelávanie)
ŠKOLA MLADÉHO VYCHOVÁVATEĽA
"Skladový prehľad výkonu organizovaného vzdelávania až po FGOS DO"
Dzagoєva I.Yu.
G. Odintsovo 2016
Abstrakt - hlavný dokument bdelého, bez ktorého nie je možné vidieť organizáciu činnosti! Naygolovnishe - synopsa je vinná transformáciou súčasných trendov vo vývoji detí predškolského veku
buty je metodicky gramotný.
Najprv za všetko, kĺzavý rešpekt, za jasné nahradenie slova „zaneprázdnený“ pre daný moment. V niektorých regiónoch volajú
„Bezposeredno pokrytie
efektívnosť"
(GCD), v іnshih -
„Organizované spravodajstvo
efektívnosť"
(OOD), v tertє -
"útočisko situácie"
(OS). Všetky hodnoty sú správne, aby predstavovali konkrétne osvetlenie činnosti. Otzhe, yak správne uviedol synopsu. Pri príprave dokumentu môžu byť dve možnosti, na titulnej strane sa vždy podieľajú všetky predbežné chyby registrácie: 1. Titulná strana. V hornej časti názvu arkush je v strede názov organizácie. V centre je druh organizovanej činnosti, téma, pre určitú skupinu podujatí je zostavená synopsa. V pravej dolnej treske (nevolajú na okraji listu), zadajte, hto sklav synopsis (povnistu PIB, posada, číslo skupiny - yaksho є). V spodnej časti hárku je v strede napísaný názov osady a názov. Dal: Možnosť 1 Na klase abstraktu je potrebné priamo zasahovať do činnosti programu a konkrétnej oblasti implementácie procesu činnosti. (Kind of OOD) 1. Téma zaneprázdnenosti by mala byť napísaná stručne. 2. Výsledok Meta - Kintseviy, teda aké pragnemo. Program zm_st - tí, ktorí sú vimagand vikonannya, riešenie je nutné pre virishiti na zaneprázdnený, ktoré majú byť predpísané flaringly. 3. Zistite trio zamestnancov: navchalny (kto je novým podvodníkom, ktorý má priviesť deti); rozvoj (rovnako ako kognitívne procesy sa budú rozvíjať alebo vyskonalyuvatisya) (rovnako ako rozvíjať a rozvíjať) vikhoyuyu (ako spoločensky významné špeciality kvality sa budú vyvíjať alebo ich znovu rozvíjať). 4. Integrácia vzdelávacích oblastiach: Hlavná oblasť osvetlenia prichádza ako prvá a chrámy sa používajú na začlenenie tých oblastí, ktoré sú zahrnuté v deň zamestnania. 5. V slovníkových robotoch sa objavujú slová, ktoré sa pre zaneprázdnenosť zaraďujú do aktívnej a pasívnej slovnej zásoby detí a je potrebné deťom vysvetliť ich význam. Poznámka! Sam pererahovyatsya slová, plánovanie v aktívnej a pasívnej slovnej zásoby. Je potrebné pamätať na to, že slová pasívnej slovnej zásoby sa do aktívnej slovnej zásoby zaraďujú po 2-3 rušných časoch. V rušných časoch sa vývoj ťahu zmestí do obov'yazkovo zavdannya s distribúciami "Gramatic Budova Movi", "Sound Culture Moving", "Zv'yazkova Move". 6. Poznámky majú krátky vikladaetsya, ako predná časť robota je potrebná, zaneprázdnenosť bola úspešná a všetka práca mohla byť vikonózna. 7. Ako je pedagogický vnímaný ako majetok, ktorý je potrebný pre celú zaneprázdnenosť: technické (vrátane Počítačové, metodické, organizačné práce. Výživa bude deťom podávaná, ako sa hrob vynesie.
Roboty Etapi: 1.
Úvodná časť:
Organizačný moment, ktorý zahŕňa: nastavenie značky, ktorá je vinná, ale je dosiahnutá, aby sa začala v danej fáze OOD (je to skvelé, je to efektívne, je to efektívne pre robota); určenie cieľov a zamestnancov, aké chce učiteľ na tejto etape NSD dosiahnuť; opísať metódy organizácie robotických vedcov na javisku klasu a tie svätyňa(Pre urahuvannyam skutočných čŕt skupiny, učiteľ je učiteľ). 2.
Hlavná časť:
Znalosť nového materiálu. Didaktická gra (herná situácia), ktorá rozširuje motiváciu k efektívnosti. Deti budú počuť trávu, v priebehu takého smradu budú hádať tých, ktorí im môžu pomôcť dozvedieť sa o novej téme (aktualizácia vedomostí a inteligencie). Je vinná z toho, že dieťa nemalo ťažkosti s chôdzou. 3.
Časť sa uzatvára:
Uzavretie materiálu. Predstavte niečo nové v typickej situácii. V celej fáze, іgri sa vykonáva, deti sú víťazne nové vedomosti alebo vminnya. Na začiatku herná situácia, Yaka fіksuє individuálne zvládnutie nového materiálu kožou dieťaťa. Vidieť sebahodnotenie vlastnej cnosti dieťaťa pre zvládanie nových vecí. **** Opakovanie a rozvíjanie. (Uvedené v poznámkach pre oznamovateľa) 4.
Zaneprázdnená dochádzka
: Opis pozitívneho vývoja vedcov, určenie perspektív ich kompetencií (čo sú nové poznatky, nové je známe). Možnosť 2.1.
Typ OOD:
zaneprázdnený novými poznatkami; zaneprázdnený vedomosťami, mysľou, navichok; rušná zagalnennya a systematizácia; pidsumkov_; regionálna premena; kombinované (zmeny, ob'єднані); komplexné; integrovaný
2.
Meta OOD
3.
Program zm_st,
kudi vklyuchayutsya: 1. Navchalnі zavdannya (je napísané, aké deti budeme čítať o tejto zaneprázdnenosti). 2. Vývoj projektu (je napísaný, uzavrieme, objasníme, nezabudneme na rozvoj mentálnych funkcií a mocných autorít). 3. Vykhovoyut zavdannya (ako je rosumov, estetická, morálna a dobrovoľná kvalita sa vytvorí na danom zamestnaní).
4.
Integrácia vzdelávacích oblastí
5.
robot so slovnou zásobou
naplánovať obov'yazkovo na kožu zamestnania. Sam pererahovyatsya slová, plánovanie v aktívnej a pasívnej slovnej zásoby. Je potrebné pamätať na to, že slová pasívnej slovnej zásoby sa do aktívnej slovnej zásoby zaraďujú po 2-3 rušných časoch. V rušných časoch sa vývoj ťahu zmestí do obov'yazkovo zavdannya s distribúciami "Gramatic Budova Movi", "Sound Culture Moving", "Zv'yazkova Move". Slabá pamäť, ale nový kožný problém je zapísaný v novom riadku. 6.
ustatkuvannya
, Yake bude vikoristano v tomto OOD (napríklad: interaktívna tabuľa, stojan, tabuľa nastinna, kocky, balíky atď.). skús to
7.
Ukážkový materiál,
de pererahoyuyutsya nielen všetky posibniki, obrázky a th vkazuyutsya їх autor, počet, veľkosť. osem.
Rozdatkový materiál,
obov'yazkovo pererakhovuєtsya, ktorý sa odoberá materiál z určenej veľkosti a počtu. 9.
Predná časť robota
prípravou pred zaneprázdnením: vydali sme, pripravili sme, vyrobili sme, vyrobili, napísali atď.. Správa sa dáva do predu roboty s deťmi, celá debata frontálnej a. individuálne roboty s deťmi (chodila som do , scho čítala deťom, scho vivchili a pod.) 10.
Pre jednotlivého robota,
z kim (objaví sa meno a meno detí), v ktorej časti nabitého plánu plánuje stráviť. Bazhano nezabudnite zapísať robota do tej časti diela v synopse, do yaku, do ktorého boli zasadené. jedenásť.
štruktúru
і
metodický priyomi,
vikoristovuvani na zaneprázdnený. Vyzerá to ako súčasť zaneprázdnenosti a konkrétneho metodického prijatia.
napríklad:
I. Úvodná časť - 3 hvilini. a) čítanie verša „Jeseň“ od A. Puškina; b) stráženie z okna za jasnou oblohou; c) verbálne didaktická gra"Vymyslite si slovo" (pidbir prikmetnikiv do neba, jeseň, lístie). II. Hlavná časť je 15 khilin. a) hovoriť o poveternostnom fenoméne videnia; b) pozerať sa do kalendárov, čakať; c) nazivannya dіtymi osinnіkh vykupі d) nazivannya oznámenie o hlavnom počasí; e) vymenovať objednávky detí o jeseni; d) didaktické graffiti "Krídlový stromový list" ... atď. III. Časť je uzavretá - 2 hvilini. a) čítanie informácií o jeseni; b) vypočutie si nahrávky P. I. Čajkovskij "Berezen"; c) zagalnennya z vigilante; e) analýza zaneprázdnenosti (deti o týchto vedomostiach ukázali). 12.
Organizácia detí na osvetľovacie aktivity.
Rozdelenie stolov, držanie, výsadba a rozdeľovanie detí by malo byť nariadené - v prípade potreby bude poskytnutý plán rozdelenia. Takto sa mení rozloženie detí v malých častiach zaneprázdnenosti, je to popísané podľa toho, v akom poradí sa posunie z jednej časti zaneprázdnenosti do poslednej. trinásť.
Popis rušného sťahovania
... Hid busy je napísaný priamym mov. Všetky slová sú napísané obov'yazkovo, ako bude hovoriť stúpenec. Yakshko, v priebehu zaneprázdnenosti potrebuje vikonat návštevníka, aby videl príbeh, pozrite si synopsu.
Teraz, ak stručne sformulujete všetky vimogy, môžete vidieť štruktúru
v súhrne budeme v útočnom rangu:
1. Typ, téma OOD z hodnôt skupiny detí. 2. Meta OOD 3. Program zm_st (navchalnі, rozvoj, vikhovoyut zavdannya). 4. Slovnikova robota. 5. Ustatkuvannya pre OOD. 6. Demonštračný materiál.
7. Rozdatkový materiál. 8. Predná časť klinu robota z prípravného na OOD. 9. Predná časť robota s deťmi (so skupinou, so skupinou, individuálne). 10. Individuálna robota pre deti v OOD (jak, z kim, v jači časť aktivity). 11. Štruktúra OOD і metodické priyomi. 12. Organizácia detí na OOD. 13. Skryl OOD (pri priamom ťahu). 14. Naprikіntsі záverečné frázy alebo analýza zaneprázdnenosti. "Vlastivosti vody". Zamestnáva kognitívne-pre-slidnitskoy dyyalnosti s prvkami experimentovania
OOD: "Podorož z krapelkoyu"
Pіznavalno-dіyalnіstka dіyalnіst s prvkami experimentovania.
meta:
Formulácia uyavleniya o sile vodi
zavdannya:
Osvitnі zavdannya. 1. Prodvzhuvati znayomiti deti so silou vody (nie ma koloru, vychutnávať a vôňu). Rozvoj vývinu: 1. Rozvoj výchovno-vzdelávacej činnosti detí v procese experimentovania metódou vývinu. 2. Aktivujte slovnú zásobu detí (bezbarvná, nenasýtená).
Vikhovnі zavdannya. 1. Vyhovovanie presnosti v robotoch v procese experimentovania.
pred robotom
1. Porozprávajte sa s tými: "Je možné vytvoriť vodu"; „Pre koho a kto potrebuje vodu“; 2. Vedenie sklzov vo vode. 3. Prehľad ilustrácií na tému „Voda“. 4. Čítanie kazokov, virshiv, oznamovanie, posielanie, hádanie o vode. 5. Ušetrené do kúta prírody za malými rosami, vikonannya doruchen (zalievanie).
Typ aktivity:
obrazovo
Formulár - roboty:
experimentovanie
Vіk deti:
skupina priateľov mladého chlapca (3-4 rock)
Priyomi metóda:
1. Na začiatku (diagramy sú symboly, ktoré predstavujú silu vody). 2. Praktické (opatrne, experimentujte). 3. Slovesné (raspov_d vikhovateľ, výživa zvukovému charakteru, umelecké slovo).
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Piznavno - predslidnitska, spolocensko - komunalna.
Materiál pred odberom:
Kvapky vody, pripravené na papierovanie; Schémy sú symboly, ktoré predstavujú silu vody; poháre vody a skúmavky na koktail (pre množstvo detí).
ísť zaneprázdnený
Whiplighter: Oh, chlapci, to je veľká kravina, poviem vám, zabula - vošiel som do klietky, kvapôčka prišla ku mne і super Kňuč: Hlops, smietka nám dala hádanku Doska spadla z neba , klasy pšenice narástli, lode boli vypálené, lode boli uvarené, huspenina bola uvarená, Bez toho sa nedá žiť .... (drive) Whitcher: - Správne, bez vody, to znamená, že sa porozprávame o tejto sezóne? (O vode).
A čo voda? (Pohľad na deti). Yaka water buvaє, poznáš tú silu? Roky poznania sily vody. A dribling prišiel k nám ako hosť a k jeho driblingovým sestrám, ktoré s nami bývajú v skupine. Len ona to nemohla vedieť. Šľahač: - Hlops, bodky ukážeme, driblové sestry nech žijú, ako nadávame na smrad a donesieme škoricu. Deti v skupine poznajú kúsok prírody: bilya roslin. Docela dopyt po zalievanie, bez vody ziv'yat, potrebujem vodu. Blízko drezu (miyki) poznať smietku: asistent vikhovateľa potrebuje vodu, schob miti riadu. V hre je škvrna, voda je potrebná a vody je veľa. Biely stôl, na ktorom je karafa s vodou, poznaj smietku, treba vodu, mohli by sme sa napiť. Na záchode bola škvrna, bola potrebná voda a deti si mohli zvrásniť ruky a vyčítať ich. Whisker: Výborne, chlapci. - Axis Droplet, tie malé v našej skupinke bodiek sú živé, keďže nám prinášajú veľa zbytočností. І mi obіtsyaєmo, s chalanmi їkh starať. Whiner: Dobrý deň, vedeli sme o jedle, čo voda? Možno v laboratóriu vieme, ako zmeniť naše napájanie? Whisker: Poďme cez laboratórium a spýtajme sa Krapelka s nami. Najprv začnime pred dňom, vymyslíme si pravidlá správania sa v laboratóriu: - Nerob hluk - nehuč - ostatní nás privítajú. - Jemne sa otočte v riade. - Povesť s úctou vybieliť. - Dokončený opatrne, otočte visnovok. Dosvid №1: "Voda - ridina" Jedna - s vodou, jedna - prázdna. Voda sa jemne naleje z jedného do druhého. Whisker: Čo tak ísť cez vodu? Deti: Vona klam. Whisker: Komu sa má klamať? Voda je plná, bo vona rіdka. Otzhe, jačí voda? (Rіdka). Oskilki voda je vzácna, môže prúdiť, її volám rіdinoyu. Višňovok: Voda je srdce (symbol som dal na tabuľu). Dosvid 2 „Voda vyhliadky“ Pred deťmi sú dva poháre: jeden - s vodou, jeden - s mliekom. Deti hádžu mince do priestupku pohára. Whisker: Vidíš mincu v pohári? Presne tak, v pohári vody. Yak vi myslím, kto môže vidieť mincu v pohári? Deti: Voda je čistá a mlieko je nemé. Višňovok: Voda je bez stodoly, bez farby (symbol som dal na tabuľu). Dosvid č. 3: "Voda je bez zápachu." Šľahač dá deťom čuchať vodu. Whisker: Deti, ako vonia voda? Správne, nepáchne. Čistá voda Nemám vôňu (vidím symbol). Dosvid №4 "Pri vode nemaє vône". Šľahač navrhne deťom, vezmite si slamku na kokteil a ochutnajte vodu. Kňuč: Deti, povedzte mi, máte chuť na vodu? (Pohľad na deti). To je pravda, čistá voda nie je vôňa. Voda nie je mokrá, nemôžem si pochutnať (symbol vešiam). A ako môžeme dať do pohára vody tsukor alebo sil, ako vodu na dochutenie? (Deti navštívia dvere). Solona a sladké drievko. Whiner: Hlops, keď som videl našu cestu, poznal som ťa, aká je voda? (Pohľad na deti). Je to tak, voda nemastí, nepáchne a nezapácha. Výborne chlapci! Ktorýkoľvek: Dobrý deň, potešte nášho hosťa a dajte nám darček, krásne kilometre cibúľ. Dosvid č. 5. Tsei dosvid sa nazýva "Ohňostroj s míľovými žiarovkami" Materiály: fľaše s vodou, kvapkadlá so sladkým mliekom, slamky na kokteil.
Kvapka vody z fľaše vody z fľaše je sladká. Vložte skúmavku s kokteilom do pohára a prefúknite ju. No, ty bachita? (Boli tam kilometre žiaroviek). Whipper: Výborne, chlapci, ďakujem! Kvapka je viac než šťastná, ako to dobre viete, o vode.
pid taška:
Kvapka všetkých dyakuє pre tých, ktorí tak dobre poznajú malé sestry, viete, ako pomôcť a ako k nám priviesť smrad smradu. (Deti dostanú ako darček žiarovky s míľovými žiarovkami).
Konzultácia pre vikovateľov
Senior liečiteľ
Ganieva Irina Khindullovna
Pedagógovia Bagato nemajú pred prípravou synopsov zver v úcte. Do poznámok napíšte tému, meta, zavdannya. Často prechádzam cez meta.
Hádajme, o čo sa pokúšame.
Možno z titulnej strany.
V hornej časti názvu arkush musíte vidieť meno predškolská hypotéka... Približne v strede listu, kde je napísané:
abstraktné
Výkon osvetlenia bez sprostredkovania podľa (regiónu)
Na tému: "............... .." pre deti seniorskej skupiny.
Dole, pomenujte synopsu vpravo, aby ste vkazuєte autorovu prezývku toho jogo posadu.
Na konci nadpisu arkush je v strede napísané vaše osídlenie a ešte nižšie rik, ak napíšete synopsu.
Igrim
2010
Útočný list by mal byť opravený s pomocou NSD. Takže aj meta? Meta - tse kintseviy výsledok, potom čo pragnemo. Meta zdіysnyuєtsya cez zavdannya, ako z hľadiska dodania na značku є spôsobmi, takže budeme viconuvati tsyu metu. Zavdannya - tí, ktorí sú vimagaє vikonannya, rіshennya.
Kvalita dátumu je aktuálna:
- náčelníci;
- rozvoj;
- Yaki sa krúti.
Viditeľné na zadku:
Meta: rozvoj pragmatických detí s dôverou.
zavdannya:
- Prečítajte si prvky tanečného rukhiv;
- Vývoj plasticity ruksakov;
- Vihovuvati pre deti, bazhannya vikonuvati právo krásne as coryste pre ich zdravie.
Odporúča sa začať meta názvom slova slova: zriadenie myslí, formulácia, vikhovannya, zmena atď. A vytváranie foriem práce v nezadanej forme: javisko, zmitsnyuvati, vihovuvati, zd_ysnyuvati atď. Meti a Zavdannya sú zaneprázdnení, aby umlčali program zmist.
V abstraktoch sa používa slovná zásoba robota - cena slov, čo znamená, že treba deťom vysvetliť. Nezabudnite na metodicky neistý pedagogický proces. Buďte ako dіyalnіst poslúchať na motív. Motív je celý dôvod, prečo sa sponkaє dії. Už skôr sme motív vystihnúť moment pred zaneprázdnenosťou nazvali.
Pozrite si urážlivé motívy aktivity pre deti:
- Іgrova. Potreba dieťaťa po vlastnom význame môže byť realizovaná, „doplnená“ deťmi, praktickými a intelektuálnymi problémami.
- Motivácia pre spilkuvannya. Motivácia bude na bazhannovom dieťati, aby videlo svoju potrebu a význam v mysli a pomohlo dospelým. Zdá sa, že Dorosly zvertatsya dieťaťu kvôli priechodom, ktoré vám pomôžu, bez pomoci dieťaťa sa nezaobídete. Keď tsomu, nezabudnite na dyakuvati ditini.
- Motivácia k špeciálnej angažovanosti. Tsya motivácia sponuka dieťa k založeniu nových položiek pre vlasnogo bývanie.
Písanie motivácie k metodike vykonávania zamestnania. Na konci dňa je tu veľa práce. Nepíšte poznámky detí do poznámok.
teta Pilnová
Yak správne zostavil súhrn NSD podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Yak správne zostavil súhrn NSD
podľa FGOS DO
Učitelia Deyakі to vidia ťažko s vypracovanými poznámkami NSD. Navrhujem hádať, ako to skúsiť. Možno z titulnej strany.
Nad názvom arkush sa nachádza názov predškolskej organizácie. V strede arkuše je téma napísaná k synopse, iluminácia galuz, vikova skupina. Nižšie pomenujte súhrn vpravo a uveďte prezývku, autorovo іnіtsіali, yogo posad, číslo skupiny. V spodnej časti titulného oblúka je v strede napísané misto a dokonca aj pod rikom, ak je napísaná synopsa.
Útočný list by mal byť opravený s pomocou NSD. Takže aj meta? meta- tse kintseviy výsledok, potom čo pragnemo. Odporúča sa začať od začiatku názvu slova: zriadenie myslí, formulácia, vikhovannya, zmena atď. zavdannya formulavati v slove v tvare: storyuvati, zmitsnyuvati, vihovuvati, zd_ysnyuvati atď.
Zavdannya - tí, ktorí sú vimagaє vikonannya, rіshennya. Zavdannya vіdnoshennyu k dátumu:
Navchalny(Napíšte, čím naštartujeme deti v tento uponáhľaný deň). Pamätajte, že slovo „čítať“ nepíšte. Písanie gramotne – myslenie, formulovanie, otváranie, myslenie, rozvíjanie atď. D.
Rozvíjanie(Píše sa, že uzavrieme, objasníme, nezabudneme na rozvoj mentálnych funkcií a mocných autorít).
krútiť sa(Na tejto zaneprázdnenosti sa sformuluje Yakі rosumovі, estetická, morálna a vôľová kvalita).
Pamätajte, že je to nová úloha písať do nového riadku.
Pislya zavdan sa zaregistruje, yaka bol vedený pred robotom s detmi (rozpravaj sa, pozor, citaj umelecku literaturu, kudi chodil na exkurziu, vivchili a pod.).
Je to napísané - metódy i priyomi(Igroviy, v skutočnosti praktická činnosť detí, výživa pred deťmi je verbálna, didaktická gramatika, víťazná umelecká literatúra atď.).
Dovoľte mi to zapísať materiály a majetok- prepoistiť sa, ako posadnutý zvíťazíte na danom NSD (napr.: magnetofón, flanelograf, stojan, doska nastinna, kocky, balíky atď.).
potim vkazuєmo demonštračný materiál, De-pererahoyuyutsya nielen všetci používatelia, ale môže sa objaviť їх autor, číslo, veľkosť.
popísať distribučný materiál, Obov'yazkovo pererakhovuєtsya, ktorý sa odoberá materiálom z určenej veľkosti a počtu.
I. Úvodná časť - 3 hvilini.
II. Hlavná časť je 15 khilin.
III. Časť je uzavretá - 2 hvilini.
Rušná hodina na ležanie v skupine.
Ja, nareshty, aby som sa pokúsil opísať priebeh NSD. хід НСД napísané v priamom mov. Je povinné napísať všetky slová, ktoré dopravca povie, prenos správ detí, vzývanie dopravcu. Yakshko, v priebehu zaneprázdnenosti potrebuje vikonat návštevníka, aby videl príbeh, pozrite si synopsu.
Publikácie podľa témy:
Yak napíše súhrn pre GCD podľa Vimog federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie Ako správne napísať súhrn vzdelávacích výkonov federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre vzdelávacie inštitúcie? Časť stravy kolegov sa podieľala na príprave konzultácií,.
Synopsa zamestnanosti na základe rozvoja všeobecného vzdelania až po federálny štátny vzdelávací štandard v mladej skupine "Yak mi vchili Mishko miti ruki" Meta: Formovanie kultúrnych a vzdelávacích tipov pre deti mladšieho predškolského veku.
Synopsa NSD pre FEMP v seniorskej rozvojovej skupine "Podoroz na poizdi" Synopsa NSD o FEMP v seniorskej rozvojovej skupine "Podoroz na poizdi" podľa FGOS. Vysypaný šľahačom: Bobritska.
Synopsa NSD v matematike v seniorskej rozvojovej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu „Choď do krajiny matematiky“ Synopsa NSD pre FEMP, v seniorskej skupine, podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu „Choď do krajiny matematiky“
Meta - propagácia a systematizácia vedomostí detí o zime, čítanie o jedle, rozvíjanie nového slova, štipka lásky.
Čelný pohľad:
Kozarenko E.S., čarodejnica
GBDOU detská klietkač. 53 Kolpinsky okr
St. Petersburg
Algoritmus na zostavenie súhrnu NSD podľa FSES DO
Učitelia Deyakі to vidia ťažko s vypracovanými poznámkami NSD. Hádajme, o čo sa pokúšame. Možno z titulnej strany.
V mene predškolskej hypotéky, v názve titulu arkush. Približne v strede hárku je napísané: Súhrn najlepšieho vzdelávania pre (región) na tému: "............... .." pre deti predškolského veku Vek.
Dolný názov súhrnu na právo priznať obvinenie, autora і jogo posadu, č. skupiny.
V spodnej časti titulného oblúka je v strede napísané misto a dokonca aj pod rikom, ak je napísaná synopsa.
Útočný list by mal byť opravený s pomocou NSD. Takže aj meta?
meta - tse kintseviy výsledok, potom čo pragnemo. Odporúča sa začať meta názvom slova slova: zriadenie myslí, formulácia, vikhovannya, zmena atď.
A vytvorenie formvati diesliv v nepriradenej forme: storyuvati, zmitsnyuvati, vihovuvati, zd_ysnyuvati atď..
Meta a zavdannya zaneprázdnený program zmіst zmіst.
Prekrúcam tvoj rešpekto cicavčej nuancii: veľa učiteľov nahrádza slovo „navchalny“ slovom „svitnі“ A aje v rozume"pokrytie" (Prečítajte si zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“)vstúpte do navchannya, aj do vikhovannya... Znamená to, že vo svätyni bude aj prvý aj druhý naraz ... Vo všeobecnosti budete mať 2 skupiny budov:rozvoj a propagáciu.
zavdannya - to, scho vimagaє vikonannya, rіshennya. Kvalita dátumu je aktuálna:
1. Navchalny zavdannya (je napísané, ktoré dieťa si bude vedomé tejto zaneprázdnenosti).V úlohách nepíšte slovo „čítaj“! Gramotné písanie - "take", "formvati vminnya", "open up", "develop" atď.
2. Rozvíjanie zavdannya (je napísané, že uzavrieme, objasníme, nezabudneme na rozvoj duševných funkcií a mocných autorít).
3. Vír zavdannya (ako je rosumov, estetická, morálna a svojvoľná kvalita bude formovaná daným zamestnaním).
Slabá pamäť, ale nový kožný problém je zapísaný v novom riadku.
Ak zavdannya bude tvorený, je potrebné ho použiť, yak bol vedenýpred robotoms deťmi, celý obsyag frontálnych a individuálnych robotov s deťmi (Rozhovor s deťmi, opatrnosť, čítanie umeleckej literatúry, kudi išli na exkurziu, učili sa atď.)
objaviť formulár organizovanie kolektívne vystupovanie (robotika v skupinách, vo dvojiciach, výchovné vystupovanie učiteľa s deťmi) a samotempové vystupovanie detí (podľa plánu).
Priyomi metóda: Igroviy v skutočnosti praktická činnosť detí, výživa pre deti, verbálna, didaktická gramatika, umelecká literatúra vikorystannya, robot so slovnou zásobou alebo aktivizácia slovnej zásoby; individuálny robot; diferenciácia pidhid, osud otcov na GCD (yakscho maє misce).
Materiál a vlastníctvo:pererakhovutsya posadnutie jaka bude vicoristano na danej NSD (napríklad: magnetofón, flanelograf, stojan, doska nastinna, kocky, zásoby atď.).
K dispozícii bude demonštračný materiál, budú sa preplácať nielen všetky obrazy, obrázky, ale bude o to požiadaný aj autor.
Popíšte distribučný materiál, je potrebné prehodnotiť, ktorý materiál sa odoberá z určenej veľkosti a množstva.
Ďalej bude opísaná štruktúra a metodické priyomy, víťazné v zaneprázdnenosti. Vyzerá to ako súčasť zaneprázdnenosti a konkrétneho metodického prijatia. napríklad:
I. Úvodná časť - 3 čili.
a) čítanie verša „Osin“ od A.S. Pushkina;
b) stráženie z okna za jasnou oblohou;
c) verbálna didaktická gra „Mysli na slovo“ (pidbir primetnikiv do neba, jeseň, listovanie).
II. Hlavná časť- 15 khilin.
a) hovoriť o poveternostnom fenoméne videnia;
b) pozerať sa do kalendárov, čakať;
c) fyzická hilinka;
d) skladacie oznámenie o jesennom počasí;
e) vymenovať deťom základné prijímanie a objednávky o jeseni;
f) didaktická gramatika „Zelený listový strom“ ... atď.
III. Časť je priložená(reflexné štádium)- 2 čili.
a) upratovanie oznamovateľa;
b) analýza NSD (deti o týchto vedomostiach ukázali).
Ja, nareshty, aby som sa pokúsil opísať priebeh NSD.
Hid NSD je napísaný v priamom mov. Je povinné napísať všetky slová, ktoré dopravca povie, prenos správ detí, vzývanie dopravcu. Yakshko, v priebehu zaneprázdnenosti potrebuje vikonat návštevníka, aby videl príbeh, pozrite si synopsu.
napríklad:
Skryté NSD:
1. Čítanie verša „Osin“ od A.S. Pushkina;
Vikhovatel: "Deti, ale ak chcete, prečítam si AS's vesh." Pushkina "jeseň"? "
Deti: "Tak ja chcem!"
Fúza: " Zhovten vzhe poučený - vzhe chlap sa otrasie
Zvyšné listy z ich holých hláv;
Dyhnuv osinniy studený - cesta je zamrznutá ... “
Otzhe dal za všetky body štruktúry NSD.
Tiež, ak stručne opíšete všetko, čo je pridelené, štruktúra súhrnu NSD je urážlivá:
Yaksho є titul arkush, potom časť priateľa opraviť tsіlі, ak bez titulu arkush, potom viglyadaє s útočnou hodnosťou:
Téma: "Snehové vločky na žmurknutie"(Times New Roman 16)
(Stredná skupina č. 1, Ivanov І.І.)(Times New Roman 14)
oblasť osvetlenia: Umelecký a estetický rozvoj
meta:
zavdannya:
vzdelanie:
vyvíja sa:
vikhovni:
Predná časť robota:
Metóda i priyomi:
Materiál a vlastníctvo:
Štruktúra NSD:
I. Úvodná časť:
II. Hlavná časť:
III. Časť sa uzatvára:
Skryté NSD:
