Škola 2100 poznámok na deň kože. Príspevky do didaktickej skupiny „Dajte veci do poriadku“
Chceli by ste vedieť o systéme Osvitnya “ Škola 2100"? ..... Poďme
všetkými stupňami lekciu a jednoduchosť, ich?
Pre analógiu ich Rektor je vinný z kože a proponuvat deti štýlu
... K témam: metodické výstupy, prezentáciaі poznámky z lekcií v...
technológie navchannya v systémoch Osvitniy " Škola 2100". 2. ...
- osnova lekcie z matematickej triedy 1 ako fakt FSES UMK "Škola...
lekcie a prezentácie, metodické odporúčania pred lekcie; ...
vlastnú náklonnosť, návrhy a rešpekt k robotickej škole v
zagalom. ... zapnuté Anglické filmy, prezentácie pred nimi, ako aj scenáre
svätý ... materiál pred lekciami s OS " Škola 2100"Budeme
návštev.
FSES Systém osvetlenia" Škola 2100"Shanovny kolegovia! ...
Prezentácia: LEKCIA NA ŠKOLE POSHATKOVIA V ASPEKTE ZMIST
FSES II OBECNÉ Mokrousová L.M. ... Ideї FSES v UMK z English mov.
ho.
Statti predložil materiál o realizácii FSES robot postupuje podľa programu
OS" Škola–2100
"zapnuté lekcie matematika ... Rozdili: Vikladannya v
škola pochatkov_y, súťaž " Prezentácia pred lekciou." ho navzdogin double
bizhat.
26. lutna 2012 ...
FSES Mimovládne organizácie visuvaє vimogi formovať pamäť čitateľov.
cob school s projektom lekciu z pozície... lekciu – prezentácia;
lekciu revízia projektových budov). .... Základ pre tento typ činnosti
vzali do roboty vedci od školákov UMK“ Škola 2100". Robot... 1 kôpka 2012 ...
Za to ako rozeta lekcie s uud by fgos Ruská škola je veľmi špeciálna...
prezentácia pre triedu 2 z školy 2100 Predajne »Rizne» lekcie s
oud podľa fgos Ruská škola ... a nič ho nevidený.
Aktualizované na zmist UMK " Škola 2100"pri ráme FSES mimovládna organizácia: .....
Publichna prezentáciaže zahistické projekty zobrat
s UMK" Škola 2100„.... viyavlennya kľúč pre kožu
predmet objektu a spôsob ich... ..... 3 plán - abstraktné
zaneprázdnený.
Prvé hodiny matematiky 1-4, 7-9 v іgrovіy formeі
Lekcia 1 (odsek 1.1)
možnosť 1
Kredity za didaktickej skupine"Prikordonniki"
Meta hlavná téma: navchit ob'єdnuvati ob'єkti na skupinu za farbou, visiac na prelomení sukupnosti ob'єktiv na skupine za farbou.
Vychovávateľ: Ahoj, toto je tvoj prvý deň v škole a tvoja prvá hodina matematiky. Možno vyhrať іz gry. Gras sa nazývajú "Prikordonniki". I viklala na pidlozi kordon. V strede kože je krajina očarujúca. Infekcia, určím prikordonník pre oblasť kože a dám vám do ruky pas. Ukážte svoj pas tým, ktorí môžu žiť v krajine.
Miško sa stal kňazom komunity krajiny. Ny má v „pase“ polmesiac. Ako môžeš zavolať polnoc? (Berry). Kto žije v krajine? (Každý, koho možno nazvať slovom "bobule").
Svitlana sa stala primerom na osoh celej krajiny. V pase má hrušku. Ako môžete pomenovať hrušku? (ovocie). Kto žije v celej krajine? (Každý, koho možno nazvať slovom „ovocie“).
Alosha sa stal kňazom komunity krajiny. Majte v pase veľa obrázkov. Ako môžete pomenovať veľkého? (Zelenina). Kto žije v celej krajine? (Každý, koho možno nazvať slovom „ovca“).
Chlapci bez námahy – vreci zeme. Infekcia kožnej skupiny u 2-3 jedincov, rozdám pasy (učiteľka má jeden pas na kožnú skupinu). Pre množstvo pasov môžete vidieť obyvateľov svojej krajiny a môžete ísť do svojej krajiny. Prikordonniki obviňujú stehy, zle si vysvetlili krajinu. „Meshkantsi“ nepriznáva právo variť jeden po druhom s „prikordonnikom“. Ak sa nevzdáte domovu, choďte po pomoc k učiteľovi.
Učiteľ rozdáva kartičky maloobchodnej lotérie skupinám vedcov v počte 2 – 4 jednotlivcov zo skupiny pleti. Deti sa na ne pozrieť, diskutovať, v krajine smrad vinný z vírusu a vikonuyut tse učiteľ zavdannya. Učiteľ sa bude podieľať na strate toho vypadku, ako predtým ny zášť o pomoc, ako keby situácia bola žalovateľná, na myšlienke učiteľa, stáva sa kritickým a vimagaє її zapája.
2. Ťažké pre skupinu.
Usi skupiny poznali svoju krajinu, ak ich bolo menej ako 2-3 - nie. Zdá sa, že na týchto „pasoch“ je zobrazená stolička Nenechajte ich vstúpiť do krajiny s pasom.
Vychovávateľ: (Potichu sa obrátiť, ale bratia nemajú osud spiace gris) Hlops, kto trapilia? (Mi tezh chcú grati, ale nepustia nás dovnútra). k čomu? (Naše „pasy“ nie sú vhodné pre danú krajinu).
(Premeniť sa na ticho, hto zmіg bratia osud zalnіy grі). Pomôžme chalanom. Môžeme pre nich vidieť novú zem? Tilki yak vyhral nazivatimetsya?
Ako ste sa usadili v našich krajinách? (Všetky „tašky“ zeme majú meno, vidminista). S úctou sa čudujme pasom našich chlapcov. Mozhlivo, pri stolici, igrashka a handrička, tiež є spіlna vіdmіnnіst, znamenia? (Takže! Vôňa všetkých rovnakej farby - červony!!!) Ako nazývame túto krajinu? (Krajina chervonych predmetov).
Vznikla nová „krajina“. Umiestnené na kordóne prikordonníka s pasom - karta červenej farby.
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ: (Potichu sa otočiť, hto sa stratil v kolishnіh "kordónoch") Hlopsi, chceli by ste pokračovať v gro? A čo za celý dopyt zrobiť? (Všetko, to je červeň koloru, môžete ísť do novej "krajiny"). A čo resti? (pozri nový pozemok). A yaki? Yak? (Pozemok sa volá koloriv). Nasledujte. Chystáte sa pridať do skupiny? (Kvôli farbe.) Nastúpte a budem sa čudovať.
Navyše, ako sa deti dostanú do skupín pre farbu, je možné rozdávať nové „pasy“ – kartičky požadovanej farby. Staré pasy s množstvom krásnych budov.
5. Trenuvaly doprava.
Vychovávateľ: Prečo si hľadáš trochu práce? (Razbivat na skupinu pre farbu, urob skupinu pre farbu).
Poďme na stávku a ideme ku stolom. (Najťažšie je vidieť, ako deti vyrastajú na štýlových stávkach. S každým dieťaťom môžeme vyrastať pre mocných šéfov a vzájomné sympatie a učiteľ, ktorý podporuje robotické deti, môže urobiť svoju vlastnú zmenu.
Na stoloch sú už otvorené knihy a pracovné predmety. Poznať pravú ruku od psovoda, nájsť manažéra. Ako bol zabitý Vova Kolesnikov? ("Rozsadiv" "kiti" na "kvetinových záhonoch" za farbou). Máme zoshiti tezh є "kvetinové záhony" iz kvitami. Vedieť їх. Domov jeden po druhom (pár kože, ako sedieť ručne) a rastú "prestať" na "kvetinových záhonoch" rovnaké.
Pred tými povinnými pre všetkých je v pracovnom závode (č. 1) jediný problém: pre rozvoj motoriky druhej ruky - je potrebné krúžkovať "slnečníky" a tieniť ich. Tse je individuálny robot. Vona vikonuєatsya z učebného plánu učiteľa vikonutsya robot v písaní.
Domáca úloha:
Lekcia 2 (odsek 1.2)
možnosť 1
Vstup do didaktickej skupiny "Novoseli"
Meta hlavná téma: navchit ob'єdnuvati ob'єkti skupiny za formou, zdanlivo prelomiť sukupnosti ob'єktiv skupiny za formou.
1. Gras pre známe pravidlá.
Vychovávateľ: Deti, tohtoročná lekcia bude zapamätaná na pozdravy. Gra sa nazývať „Novoseli“. I viklala na hranici pidlozi. V strede kože sa nachádza „byt“, čo je karta, ktorá vám ukáže, ako sa dá v „byte“ bývať. Pre kožný byt je kontrolórka, ktorá je panna, ktorá správne poznala ich "byt". Podobné karty máte na koži aj vy. Skin pár vziať svoju kartu і virіshuє, v yakіy apartmánoch smrad žiť.
Deti si pozerajú kartičky, diskutujú, do ktorého „bytu“ páchnu vírusy, no bulo viconano vládne gris. Učiteľ bude zapojený do straty toho vypadku, ako predtým ny zášť na pomoc, ako keby situácia bola akčná, na myšlienke učiteľa, stáva sa kritickým a vimagaє її zapojený.
2. Ťažké pre skupinu.
Usi stávky poznajú váš byt, ak menej ako 2 stávky - nie. Vyavlyayetsya, u veľkých detí karty červenej, modrej abo zelená farba a qix má dva páry - obrázok štvorcov (neodtieňujte farbu). Necítite zápach s kartami kariet do zhodnoy "bytov".
Vychovávateľ: (Potichu sa otočiť, hto nebrať rovnaký osud ako spilny gri) Hloptsi, kto trapilia? (Mi tezh chcú grati, ale nepustia nás dovnútra). k čomu? (Naše karty nie sú vhodné do žiadneho bytu).
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
Vychovávateľ: (Premeniť sa na ticho, hto zmіg bratia osud spіlnіy grі): Pomôžme chlapcom. Vieme im postaviť nový „byt“? Tilki yak vyhral nazivatimetsya?
Usadili ste sa pred našimi "bytmi"? (Všetky „vyhadzovacie“ „byty“ majú svoje mená, mená). Poďme žasnúť nad kartami našich chlapcov. Mozhlivo, smrad môže znieť ako rozlíšenie, znamenia? (Takže! Smraď všetky štvorce!!!) Ako to môžeme nazvať "bytom"? („bytové“ štvorce).
Vidkrivaєmo nový "byt".
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ (Ak chcete prejsť do ticha, hto sa stratil v kolishnіh "kordónoch") : Hlops, kto chce pokračovať v gro? A čo potreba zbaviť sa ho? (pozri nové "byty"). A yaki? Yak? ("Apartmány" s názvom geometrických útvarov). Viete aká figúrka? (Deti ich volajú figuri. Učiteľ rozdá kartičky.) Rozdeľte sa do skupín.
5. Trenuvaly doprava.
Vychovávateľ: Prečo si hľadáš trochu práce? (Razbivatsya na groupies s formou, urobte groupy s formou).
Poďme k vášmu stolu. Už sú otvorené knihy. Poznajte ľavú stranu psovoda, nájdite manažéra. Usadili sa figúrky jaka pri stole „budinochku“? Diskutujte o cene vo dvojiciach a uveďte, ktorá postava sa usadila na vrchole a za ktorou - na ceste.
Okrem toho, ako Viconane, jedným párom z radu kože vstúpiť a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
V prípade párov vidia manažéra č. 2 a č. 3 od psovoda.
Tu opäť budeme hovoriť o tom, ako sa dostali do práce na úplnej úrovni.
Až do obov'yazkovyh všetky budovy by mali byť zbavené jedného závodu v robotickom závode (č. 2). Tse je individuálny robot. Tse zavdannya môže byť individuálna aj chlapská.
All іnshі zavdannya obov'yazkovy nie є, vikonuyutsya, ako by na urotsi hodinu, pre bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha:
Lekcia 3 (odsek 1.3)
možnosť 1
Príspevky do didaktickej skupiny „Dajte veci do poriadku“
Meta hlavná téma: Navchit ob'єdnuvati ob'єkti v skupine pre veľkosť, zdá sa, že rozbiť sukupnosti objekty na skupine pre veľkosť.
1. Gras pre známe pravidlá.
Vychovávateľ: Veľa šťastia, musíme dať veci do poriadku, opatrne rozložiť geometrické tvary na krabice; smrad leží na vašich stoloch. Budeme potrebovať veľa figúrok, ak budeme vibrovať v rade pre dané pravidlá. Olena a Sergiy, orezajte to v krabici (alebo balíku). Na krabici kože je figúrka. Na krabici kože si musíte obliecť takú figúrku, ktorá je na týchto obrázkoch. Kožený pár si vezme svoju figúrku a vyberie krabicu z požadovanej krabice a Olena a Sergiy odídu a krabica bola spotrebovaná zbavená požadovaných figúrok.
Na stole kože je jedna geometrická postava: chi chotirikutnik, chi tricutnik. Ten smrad všetkých rovnakej farby, krajšie je to vidieť ako virizan z bieleho papiera. Súčasne existujú trojkolky (rovné, matné, gostekutnі) a ізні chotirikutniki (košoštvorce, štvorce, lichobežníky atď.). Všetky páry majú veľa malých postáv a dva páry majú veľké postavy (trikutnik a chotirikutnik). Takéto skvelé veci sa nedajú vložiť do škatúľ.
Deti si prezerajú ich príspevky, diskutujú o tom, ako škatuľka páchne, a samostatne obhajujú horlivosť učiteľa.
Učiteľ bude zapojený do straty tohto vipadu, ako predtým, ako ich zabije pomoc, pretože situácia je efektívna, na myslenie učiteľa, ktoré sa stáva kritickým, a v procese zapojenia.
2. Ťažké pre skupinu.
Všetky stávky vložia svoje figúrky do políčok, ak sú menej ako 2 stávky - nie. Akonáhle sa pokúsite umiestniť svoje figúrky na vrch škatule, učiteľ zvieratka bude rešpektovať deti, ktoré nemôžu, figúrka je oveľa významnejšia.
Vychovávateľ: (Bit celú cestu) Ako sa to stalo? (Figúrky nie je možné vziať do krabíc). k čomu? "Figuri je skvelé pre cich boxy."
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
Vychovávateľ: Hloptsi, ako robiti? Mám len jednu veľkú krabicu a chlapci majú malú krabicu. No, mám si to predstaviť na tejto krabici, veď ako by som mohol mať podpis, potom by som mohol hádať, ako tu tá figúrka leží? (Myslím na samotný význam veľkých postáv).
Možno nepotrebujeme styling malých krabičiek? Dá sa rozbiť jedna krabica všetkých malých figúrok? No, mám kresliť na túto krabicu, veď ako som sa mohol prihlásiť, potom som mohol uhádnuť, ako tu tá figúrka leží? (Najvýraznejšie myslím pre ostatné postavy).
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ: Urobte poriadok podľa nových pravidiel. Pre ktoré sa s nami teraz zoznámim figúrky sú rozložené? (pre veľkosť, pre veľkých aj malých)
5. Trenuvaly doprava.
Vychovávateľ: Prečo si hľadáš trochu práce? Rozdeľte položky do skupín podľa veľkosti, schvaľujte skupiny podľa veľkosti.
Poďme k stolom. Už sú otvorené knihy. Poznať pravú ruku od psovoda, nájsť manažéra. Yak Vova rozbíja figúrky do skupín? Diskutujte vo dvojiciach a vysvetlite.
Okrem toho, ako Viconane, jedným párom z radu kože vstúpiť a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
Opäť tu budeme diskutovať o tom, že sme sa dostali do práce na úplnej úrovni. Zodpovedá textu v oranžovom ráme.
Až do obov'yazkovyh všetky zoshiti ležal zbavenie jedného robotníka zoshiti (č. 2). Tse zavdannya môže byť individuálna aj chlapská.
All іnshі zavdannya obov'yazkovy nie є, vikonuyutsya, ako by na urotsi hodinu, pre bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha: vidieť doma psovoda a povedať oteckom, ako na celú stranu, a na ceste, pri príležitosti.
Lekcia 4 (odsek 1.4)
možnosť 1
Zadania pre didaktickú skupinu „Pomôžte svojim priateľom dať veci do poriadku“
Meta hlavná téma: uveďte termín - parametre veľkosti.
1. Gras pre známe pravidlá.
učiteľ: Hlops, na stoloch máte ženu s papierom: veľký a malý... Vasya a Petya - vystrihnite to v krabici (alebo balíčku). Pár kože si vezme papiere a vyberie z krabice krabicu a Vasya a Petya odídu a krabica bola spotrebovaná krabicou. Na krabiciach sú malé a veľké rozmery. Je to napäté, žena v domácnosti na poslednej úrovni.
Na dermálnom stole je jedna smuska: buď krátka alebo krátka. Vôňa všetkých rovnakej farby a rovnakej šírka, Okrіm dva-tri. So všetkými krátkymi sú približne rovnaké dozhini (malé) a všetky desiatky sú významné. Všetky páry majú pár vuzka samoľúby a dva páry majú krátke, trochu široké... Výrazne širší ako ostatné.
Deti sa pozerajú na svojich samoľúby, diskutujú o škatuľke s jačími smradom ich chvály a vikonuyutom učiteľa.
2. Ťažké pre skupinu.
Vychovávateľ: (Vydržať príkaz a plagát na distribúciu chytrákov. Počkaj chvíľu, ak tie staré vložia do škatuľky veľkých vecí a krátke - do škatuľky malých. ) robiti? Vložiť krabicu do jaka? (Nie chytro, pretože úsmevy sú veľké, ale také malé).
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
Vychovávateľ: Deti, ako to? Za akú známosť všetci rozdávali úsmevy? (Na konci dňa: máte krabicu s významom veľkých predmetov a krátke - s krabicou s významom malých). Bohužiaľ, ak ste malý, ale veľký na šírku? Prečo to bolo nesprávne? (Nie domácky, keďže samoľúby sú veľkí, ale takí malí). Fér! V určitom nedostatku slov "veľký" a "malý". Je potrebné si ujasniť, aká je samotná veľkosť mamo na uvaz.
Naše ženy sa dajú rozložiť na dve znamenia: možno na nové a možno na šírku.
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ: Urobte poriadok podľa nových pravidiel. Vymenujte najdôležitejšie značky, pre ktoré sa dajú rozložiť a ako ich umiestniť.
5. Trenuvaly doprava.
Vychovávateľ: Prečo si hľadáš trochu práce? (Presnejšie, domácnosť, ak sú predmety umiestnené na veľkých a malých).
Poďme k stolom. Už sú otvorené knihy. Poznajte ľavú stranu psovoda, nájdite manažéra. Jaka strom pre malého maznáčika je najlepší a jak je najmenej? Diskutujte vo dvojiciach a vysvetlite.
Učiteľ sa do diskusie nezapája až do konca dňa, doky sú pripravené ísť do školy. Okrem toho, ako viconane, jedným párom z radu kože zadať a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Ak chlapci sami idú do diskusie o jedle, ak potrebujete objasniť parameter veľkosti, učiteľ jednoducho usmerní diskusiu. Potom môžete viesť deti k diskusii, priviesť ich k myšlienke, môžete vybrať najlepší strom zavesením, ako je borovica, a môžete to urobiť, rovnako ako dub.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
Opäť tu budeme diskutovať o tom, že sme sa dostali do práce na úplnej úrovni. Zodpovedá textu v oranžovom ráme.
Až do obov'yazkovyh všetky zoshiti by mali byť zbavené jedného zavdannya na robotické zoshiti (be-yak). All іnshі zavdannya obov'yazkovy nie є, vikonuyutsya, ako by na urotsi hodinu, pre bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha: vidieť doma psovoda a povedať oteckom, ako na celú stranu, a na ceste, pri príležitosti.
Lekcia 7 (odsek 2.1)
možnosť 1
Príspevky do didaktickej skupiny „Objednávka“
Meta hlavná téma:Čítajte deti v rovnakom poradí, v akom sú počty prirodzených čísel.
1. Gras pre známe pravidlá.
Vychovávateľ (Trieda Dilya pre tri-choti veliteľov. Pre celý počet detí nie sú tímy vinné tým, že sú rovnaké, a ten istý tím nie je vinný viac ako 10 ľuďmi): Hlops, poďme tri ruiny. Rozdelím vás do troch (chotiri) skupín a usporiadam sa podľa spevu. Ja to zahrám v údolí a ty sa dostaneš von. Bavovna viete, ste vinní vishikuvatisya v rovnakom poradí. Zmeňte ten tím, pretože je možné zmeniť poradie.
2. Ťažké pre skupinu.
Vychovávateľ. Nechajte to ísť vidieť lávy a diskutovať o jedle, pretože bol vyvolaný zápach. Pre overenie správnosti tvrdenia učiteľ vopred zapíše poradie detí z kolektívu a v čase diskusie bude celý zoznam prázdny. Hneď ako tím udelí milosť, potom budeme diskutovať o jedle, pretože je možné zjednotiť omilostenia.
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
Vychovávateľ: Hlops, no tak, dám príkaz skin pre množstvo kariet a príkaz skin pre jednu farbu. Vyberte karty a ukážte sa v poradí. Domov, čo je vo vašom tíme prvé, kto je iný...
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ: Dajte nám opäť vedieť, až teraz môžete hrať svoju chvíľu o ďalšiu číselnú kartu. Všetko viem a potom idem.
5. Trenuvaly doprava.
Vychovávateľ: Prečo si hľadáš trochu práce? (Uveďte objednávku, pričom kožný hrob priraďte k miestu vedľa čísla za nápovedou).
Poďme k stolom. Už sú otvorené knihy. Poznajte ľavú stranu psovoda, nájdite manažéra. Rozkazhit, v inom poradí, chlapci idú do školy. Diskutujte vo dvojiciach a vysvetlite.
Vikonayte k sebe navzájom zhora zavdannya na ts_y storіntsі. Poponáhľajte sa spárovať a pomocou číselných kariet zistite, v akom poradí sa chlapci v školách otáčali.
Viberit zavdannya pre bazhannyam. Yakis riadok nhai v hornej časti na pravej strane, prvý rad - dole a tretí rad v strede. Učiteľ po prvýkrát rozvinie rad kože a poskytne hodinu na návštevu.
Okrem toho, ako Viconane, jedným párom z radu kože vstúpiť a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
Opäť tu budeme diskutovať o tom, že sme sa dostali do práce na úplnej úrovni. Zodpovedá textu v oranžovom ráme.
Až do obov'yazkovyh všetky zoshiti by mali byť zbavené jedného zavdannya na robotické zoshiti (be-yak). Všetci zamestnanci dielne nie sú posadnutí, nechytajú sa, ako keby to trvalo najskôr hodinu, na bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha: Vidieť doma psovoda a pomáhať otcom, keďže boli na vedľajšej koľaji a boli na ceste.
Lekcia 8 (odsek 2.2)
možnosť 1
Meta hlavná téma:
1. Gras pre známe pravidlá.
Vychovávateľ: Poďme k trom tímom (nie viac ako 10 v skupine). Skin tím – stávkujte. Umova taka: vychudnutý pár má jedného chlapca a jedno dievčatko. (Učiteľka rozkladá deti na povely tak, že budem roztrhaná medzi dievčatami a chlapcami, ale nie medzi chlapcov a dievčatká).
2. Ťažké pre skupinu.
Akože velitelia mohli prijať stávku, ale akože neboli.
Vychovávateľ (Poraziť celú cestu) : ako sa to stalo? Prečo im všetky tímy nepomohli hrať stávku?
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
Pererakhovu окmo okremo detí a okremo chlapcov z týchto tímov, de mládenci zakaždým. A teraz môžete povedať, komu v інshih tímy nepodľahli stávkovaniu? (Dámy a chlapci nie sú roztrhaní). Takže, ak je možné, aby skupina chlapcov a dievčat vsadila na stávku, potom budú chlapci a dievčatá v kurze, a ak oni nevsadia, ja nie?
4. Gras pre nové pravidlá.
Vychovávateľ: Príkaz, odrežte kartu kože dvoch farieb a skontrolujte, či máte kartu farby kože, ktorá nie je poškodená. No naučil si sa niečo nové?
5. Trenuvaly doprava.
učiteľ: Poďme k stolom. Už sú otvorené knihy. Poznať pravú ruku od psovoda, nájsť manažéra. Yak diznatysya, prečo budem dávať vtáky malému? Diskutujte vo dvojiciach a vysvetlite.
Okrem toho, ako Viconane, jedným párom z radu kože vstúpiť a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
Opäť tu budeme diskutovať o tom, že sme sa dostali do práce na úplnej úrovni. Zodpovedá textu v oranžovom ráme.
Pred obov'yazkovyh všetky budovy by mali byť zbavené jednej továrne: №6 na strane 17. Pozrite sa na riadky: jeden riadok sa pozerá na malé Kati, jeden - Peti, tretí - Vovi.
All іnshі zavdannya obov'yazkovy nie є, vikonuyutsya, ako by na urotsi hodinu, pre bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha: Vidieť doma psovoda a pomáhať otcom, keďže boli na vedľajšej koľaji a boli na ceste.
Lekcia 9 (odsek 2.3)
možnosť 1
Príspevky do didaktickej skupiny „Čas dňa“
Meta hlavná téma: Prečítajte si počet predmetov v skupinách pre deti.
1. Gras pre známe pravidlá.
učiteľ: Poďme rozib'emos do troch tímov (nie viac ako 10 jednotlivcov v skupine skinov). Skupina pleti môže uzavrieť stávku. Umova taka: vychudnutý pár má jedného chlapca a jedno dievčatko. (Učiteľka rozdelí deti do skupín tak, aby som v skupinách dievčat a chlapcov ja bola roztrhnutá a v iných ja).
2. Ťažké pre skupinu.
učiteľ: Povedzme, že nie prehnaní chlapci, yak tím má viac chlapcov a viac dievčat. (Deti sa stretávajú)
3. "Vidkrittya" nové. Vzorec pre nové zelené pravidlá.
učiteľ: Poznám vichikovuєmos v stávke (v týchto tímoch, de lads nie sú podobné). Nagoloshuєmo, ku ktorému stávka nedosiahla. A teraz môžete povedať, yak, nie pererakhoyuchi, len sa čudujte, kto je viac a kto menej? (Deti sa stretávajú)
A teraz sa prepíšme, keď sme chlapcov premohli.
4. Gras pre nové pravidlá.
učiteľ: Prikážte, odrežte kožnú kartu dvoch farieb a vedzte, neprepravujte karty, ktorých farba je väčšia, ale ktorá je menšia. No spoznali nového?
5. Trenuvaly doprava.
učiteľ: Poďme k stolom. Už sú otvorené knihy. Poznajte ľavú stranu psovoda, nájdite manažéra. Učiteľ bude hovoriť hlasom učiteľa a požiada deti, aby o tom hovorili vo dvojiciach, ktoré je potrebné rozvíjať. Vždy, keď sa vsádzajú 2-3 stávky, treba vyjednávať, stačí si to ujasniť, čo je robota. Robimo.
Okrem toho, ako Viconane, jedným párom z radu kože vstúpiť a ukradnúť výsledok svojho robota. V rade kože je jeden príkaz, takže smrad možno pridať do stávky robota.
Napríklad hodnotenie kože robota je nízke a zdá sa, že je správne, a je dobré dosiahnuť výsledok príkazu, takt, jasnosť a bitie detí na príkaz kože.
To isté platí pre továreň #2 a #3. Zavdannya №4 vikonutsya v radoch (rad kože - sv_y deti).
Po prediskutovaní výsledkov roboty je dobre známe, že ich čaká veľa práce. Zodpovedá textu v oranžovom ráme.
All іnshі zavdannya obov'yazkovy nie є, vikonuyutsya, ako by na urotsi hodinu, pre bazhannya a výber detí nezávisle. Zároveň je to možné a je dobré ísť, ale deti vyrastali a potom sa trieda zotavila, ale smrad bol vykradnutý.
Domáca úloha: Vidieť doma psovoda a pomáhať otcom, keďže boli na vedľajšej koľaji a boli na ceste.
vydieranie Stiahnite si materiál chi!
Mestský inštalácia zagalnoosvitnya
stredná zagalnoosvitnya škola №34
m. Murmansk
Súhrn lekcií z ruského filmu
pre program "Škola 2100"
pidgotvala
učiteľ tried cob
Prítvorová Vira Andriyivna
m. Murmansk
2011
Vysvetľuje poznámku Budem zdieľať veľa hodín v ruskom jazyku pre vzdelávací program "Škola 2100", lekcie nových poznatkov. V priebehu výučby Vikoristano vytvára detských spisovateľov, ako sa učia v rámci programov, pre deti, ktoré poznajú z poštového čítania.
ŠTRUKTÚRA LEKCIE NOVÉ SPÁJANIE ZNALOSTÍ
Aktuálne poznatky vedy. Inscenácia začiatku.
Vedecky vikonuyut zavdannya opakovať. Pred zoznamom projektov je zahrnutá problematická zavdannya, ktorá je motívom vivchenya nových.
“
Primárne zabezpečené.
.
Rozv'yazannya úlohy na opakovanie.
Proponyutsya zavdannya pre opakovanie, neštandardné, logické, tsikavi úlohy. Keď sa budovy aktualizujú, budova sa aktualizuje a materiál sa zatvára skôr, rozvíja sa prevádzka, efektívnosť, záujem o predmet. A v celej fáze hodiny je veľmi dôležité pripraviť deti, aby pochopili, čo sa im predstavuje. Individuálnym spôsobom je tiež možné opravovať a korigovať omilostenia povolené deťmi v samostatných robotoch.
Ruská mova
2 trieda
Téma: „Dávajte si pozor na slová-znamenia. Rasvitok im šikovne položil jedlo.
Cykly:
dozvedieť sa o znalostiach významu slov, všeobecnej výžive jačiaci? jaka yake? yaki?že їkh sa valí na naše movi;
prečítajte si to až do bodu kŕmenia;
prečítajte si poznámku predmetu jeho popisného znaku, že je správne ho pomenovať;
zbagachuvati mov uchn_v slová, scho poznachayut známky predmetov.
Aktualizácia vedomostí zo štúdia.
Slovnikova robota.
Pre znamenia, ako budem menovať, hádajte predmety. Napíšte v 2 predajniach.
ktovie? Čo?
Struna, chrám, bilobar ( Breza)
Skvelý, zlý, kudlata, skus (pes)
Dovgohvost, balakucha, bluebok ( straka)
Lisová, zapašna (maliny)
Pridajte ďalšie slová zo slovnej zásoby, jedno na každú vrstvu.
Čo znamená slová, ktoré vedú k napájaniu hto? abo
čo?(položka)
"Vidkrittya" od detí nových vedomostí.
Ak ste ten prejav videli, ako vám to pomohlo? (Znaky
cich predmety)
Témou hodiny sú „Znaky predmetov“.
Predmety, ktoré nás budú cítiť, skryjú svoje znamenia. názov
príznaky útočných predmetov: zoshit, handler, kreida, pero.
Robot za ruku: cvičenie 65
Zapíšte sa v rade cez kómu.
Perevirka (napísané v doshts)
NS najprv zabezpečené.
Robot pre skupiny.
1 riadok 2 riadok 3 riadok
medveď kavun 1c ... Látkové 2c ... jablko
…….. ………. ……… ………
Yake výživa sa dá nastaviť od mena subjektu až po jogo
spoznám sa?
Zapíšte si zdroj napájania a prijmite slovné znaky.
Perevirka.
Zamyslite sa nad tým, aká je úloha ruského prechodu na slová vikonuyuty.
znamenia? -
Napríklad, prines mi vodu (čo?)
O predškolskom texte.
Prišla zima. Koshtyuyut ... zmraziť. Spi ... líška. Pid...
s úškľabkom ... skify. ... nudiť ... malú rieku. ... obyvateľov
už dlho sa pripravujeme na zimu.
Čo nie je pre text? (znakové slová)
Text signálnych slov "rosmalyuyut".
odhaliť obraz namaľovaný slovami.
Zapíšte si správu, vložte odpoveď na zlé slovo-
znamenia.
Opakovanie .
Robot za kartou.
Hádajte "Kazka o ribalke a ribke" A.S. Pushkin a
Pridajte slová, ktoré sú tu pomenované.
Zlato... Rosbit...
Sinє... Nevrlý...
Vysoká... stará...
Morska ... Grіzna ...
Lekcia pidsumok
Téma: „Sledovanie slov, ktoré budú znamenať dyu. Rosvitok vmіnnya dať jedlo pred cich slіv ".
Cykly:
Vedieť slovami, ako zapnúť napájanie, ako okradnúť?
čítať lexikálny význam významu slova;
Sposter na implementáciu kociek vo filmoch pre presný obrat myšlienky.
Organizačný moment. Kaligrafia.
Na lekciu o klase bude učiteľ zvierat rešpektovať deti za obrázok z obrázkov sovy.- Bachit na vtákoch dooshts - "Mudra sova". Teraz, tohtoročná lekcia získavania nových vedomostí.- Yak vie pratsyuvatimete at urotsi? (Dôležitá je, aktívne, sposterujúca, kaziaca, robustná visnovka).- Bagato zavdan sa bude viazať na tému "Zima". Ja tiež kaligrafiu. Názov zavdannya je „Vizirunki na ľade“.
Aktualizácia vedomostí zo štúdia.
Slovnikovov robot (za obrazom „Zimné radovánky“).- Pozrite sa na obrázok a pokúste sa zapísať slová slovnej zásoby do 2 skupín: hto?і čo? Čitateľ má slová napísané písmenami, ktoré končia: kovzani chalani mráz devchinka chalani chalani počasie korčule - Čo spіlnogo vo všetkých slovách? (myslím predmet)- Yake, slovo zayve? k čomu?- Znamená to znamenie?- Výrobná lekcia: spoznajte novú skupinu slov a naučte sa:
Ako čítate slová na napájacom zdroji?
Čo tým myslíte?
Čo potrebujete z pohyblivých slov?
Chlapci jazdiť na kovzanoch.Miško z'ykhav z ohňa.Kolja a Váňa sa rozložili.Ruslan je na saniach.
Slová chlapci, Miško, Kolja, Váňa, Ruslan identifikovať predmety.- A čo tým myslím slová, jazdiť, z'yhav, šíriť, ísť? - Pokúste sa napájať všetky položky predtým, ako začnú.
V tomto poradí sme prvýkrát dostali dve jedlá.
Uzagalnennya. Slová, ktoré naznačujú, že jedlo sa má ukradnúť? ... znamenajú predmet.
F / hviliinka
tráva
Pozrite sa na zlý objekt slova:
Píšťal, viє, dme ... (viter)
Mryach, llє, splashє ... (dosky)
Іde, bіzhit, rush ... (lyudin)
Višňovok: slová-dії nečestné naše promovu presné, zrozumіlishoyu.
IV. Primárne zabezpečené.
Kontrola. 85 (príspevok z komentárov)
V. Autonómia robota so zmenou v triede.
Študent číta urivok іz vіrsh K. Chukovsky "Plutanin":
Kochináty začali spať: A po nich kohúty:„Nyavkati prišla k nám! „Nie viac bazhaєmo ako kvákanie!Ja chcem, jačie prasiatka, Mi chcem, jačí ropucha,Oinks!" Kwakati!"
Vchitel: - І scho bulo dali, vi pam'yataєte:
Ošípané mňaukaliRockeri začali kvákať,Malí hrkútali, kvákali sliepky.
Okamžite môžeme byť korektní k darebákom a používať slová-skutky.
Gól strelil Kishki Vtáky zizizhchali Kone kvákajú Muchy sa smiali Mláďatá žaby kvákajú Kachenata zamurkotili Hojdacie prasiatka
VI... Opakovanie Naučte sa vyhrávať karty za možnosti. Na karttsi virsh.Zavdannya: vložte všetky druhy slov-dii. 1 možnosť. 2 možnosť. Rozluka. Tsucenya. Ja všetci ………… pre mamu:Pre ňu ……… .gami, Pre mňa …… šteniatko.Pre ňu ………. Lykarovi, Pred dvoma rokmi… .., Matematika ………. Pred dvoma rokmi ... .., Skúste chlapcov v rieke... , Na lekcie nie …… Som sám ...... na plážach, neobchádzam sa ...... ... Pre ňu je príliš skoro na to, aby ochorela Chi nie je.... v rіchtsі navіt. ...... šteniatko z gauča, Pre ňu ja.... ruky, dostať sa do miestností ....., … ako mrkva.... ……. , ……, (A. Barto "Rozluka") Usіkh ……. (S. Mikhalkov "Tsucenya") Vii. Lekcia pidsumok. Ruská mova Program Osvitnya „Škola 2100“ 2 trieda
Téma : "Koreň. Jednokoreňové slová».
Cykly:
objasnené tvrdenie o chápaní „koreň“, „jeden koreň
stráženie lexikálnych významov jednokoreňových slov;
rozvoj šikovného výberu jednokoreňových slov;
zbagachennya slovná zásoba detí;
vikhovannya komun_kativenykh yakosti.
Aktualizácia vedomostí.
Robot Slovnikov na tému "Drevo" (breza, osa, gorobina).
Na jar zabaviť, Vlitku ochladiť, žiť, Poplatok za požičanie.
Olenov stánok - hustka je zelená, Tenký tabir, bili letné šaty.
Na sinozhatit - girka, A v chlade - sladké drievko.Čo za bobule?
Čo by mal strom stáť Vіtru je nemý, ale list sa chveje.
Čo spіlnogo v cikh slovách? Yak sa dá nazvať jedným slovom? čo znamenajú slová? (Predmety, rosenie, drevo).
– Maličké sú viditeľné na dos.
Obr.2 - tiež strom, ale simeine.
Babka, robila, táto, mama, ditina - príbuzenský k jednej osobe, príbuzní. - A prečo by sa ľudia mali nazývať príbuznými? (Smrad lezie na jeden rod, mozu sa stratit spinni predkovia, alebo ako sa zda, mozu sa stratit miechove korene).
Obr. 3 - slovne strom. (Root - záhrada, gilki - klietka, sadova atď.)
Vedec:
Iakos bohatý rock_v tom Vysadili sme nádhernú záhradu. Nekupovať ovocnú záhradu. Buv vіn lishe slovo. Tse slovo - koreň slova Rosrostatisya sa stal nezabar Priniesol som nám ovocie - Existuje veľa nových slov. Os zo záhrady k vám - rozeta.
Pokúsim sa s vami zasadiť koreň a panenstvo stromu.
Samoobsluha robota.
1c. veľké 2c. ísť
Perevirka.
Je yaka chastina v tsikh slovách zagalna (rovnaké)? Višňovok: - Domovská časť výtrusov sa nazýva koreň. - Ako sa volajú slová? (odnokornnі)
"Vidkrittya" od detí nových vedomostí.
Ako rastú stromy vyššie?- Čo najradšej zbieraš od líšky? (huba)
Cvičenie 347 (ospalý) - Prečítajte si zavdannya. Vyhlásenie o probléme : - Aké slová sa nazývajú jednokoreňové?- Čítal som visnovok.
F / hviliinka. Vymenujem pár výtrusov, špliecháš sa v doline. Zavolám pár slov, ktoré nie sú sporné, vi tupaєte. Lis - lisník, rychka - plit, stina - kvety, stavebnica - mačka, záhrada - záhradníctvo, búdka - domov, obid - štýl, búdka - matná, pole - pól.
Primárne zabezpečené.
- Vypočujte si históriu, ako sa jej hovorí „Stranger“. Počúvajte s rešpektom a snažte sa byť vis-à-vis, hto cudzincom.
Cudzinec. Vybraní príbuzní bilya Vodi. Pidvodnik z Vodicea rozmovlyaє. Potápač z vodopádu na Sonya. Cena Drive na akordeóne. Vodomirka s riasou ružou. Trochu vody na kameňoch na jednom nízkom skoku. Navit SA Wodyaniy zavitav. Skúste skontrolovať starú vodu. Vyishla mudra Voda, pozrela na hostí, neznáma zmyla nepárne. Zavolala vám, aby ste sa dostali do svojej domoviny. Pišov, cudzinec, chichotajúci sa. De yomu príbuzní shukati?
Kto sa objavil medzi Vodiho príbuznými ako cudzinec?- Prečo hostia hneď nespomenuli cudzinca?- Chi ti nepomôže spoznať tvojich príbuzných? (Jazdiť, zapnúť, naštartovať).
Višňovok : - Jednokoreňové slová sa môžu vrátiť do časti, ktorá je blízka zmist.
Sebaovládanie robota so zmenou v triede.
Perevirka ... Pomenujte svoje slová. Za čo vás zoznámim vvazhaєte їkh požičať?
Opakovanie.
O predškolskom texte. Doplňte chýbajúce slová tak, aby bol smrad všetkých guliek jednokoreňový.
Fluffy spadol na zem ...... robiť deťom radosť. Chlapci kupovali ... majetok, ktorý uchmatli .... Dvchata lіpili ....
(Snіzhinky, snіg, snіg, snіzhki, snіgovik).
Lekcia pidsumok.
Aké slová sa nazývajú jednokoreňové?
Ruská mova Program Osvitnya „Škola 2100“ Trieda 3
Téma: „Šuvalo-slávnostné podoby cholových a ženských mien v ruskom mov“.
Cykly:
zopakovať chápanie „Sufix“ rovnakého významu pri pokrytí nových slov;
poznanie s novými príponami a їх rola v meniacich sa a rozmanitých formách іmen;
rozvoj vmіnnya schváliť іmenniki za pomoc sufіksіv;
zbagachuvati zásoba slovnej zásoby učencov;
Slovnikova robota.
Сёогні posvätné - Valentín. Kto je svätejší6 tabuľka. Kohannya - tse silnejší pocit. Nenávisť a hnev, zváranie a imidž to dokážu prekonať. Nemiluj nikoho, koho miluješ.- Zadajte slovnú zásobu. Poznajte slová, ktoré nasledujú váš pohľad na tohtoročný svätý deň. Napíšte їх. ( Svätý, svyatkovy, cíť sa dobre).
– Ako sa cítime skvele k našim domorodcom, kokhanikh ľuďom, priateľom? ( Uvaga, láskavosť, náklonnosť, spіvchuttya).
– Napísal Zoshiti:
“Vidieť nové poznatky pre deti.
Ľudia, ktorí sú zjednotení, menujte jedno po druhom. Podvádzanie ceny inteligentným spôsobom. Dôležité: na іm'ya, podľa Batkovі. Len pre mňa. Ja, veľmi dobre, na smiech. Yak ťa láskavo volá? Deti sú pomenované, takže učiteľ deyaki zapíše slová v doshtsi, ja budem brutálne rešpektovať v Sufiksi. Igor-Igorok, Nadya - Nadenka, Olena - Olenka atď.
Meta našej lekcie: inteligencia, ako súfíci, dokážete vytvoriť premenlivú a farebnú formu ľudských a ženských mien?
Problém s výživou.
S pomocou sufikov-k-tezh izmenniki predstierajú, že menia príliš farebné významy (riba-ribka, ručné pero ...)- Necháme sa prekvapiť, aký význam má meno ľudu z prípony –k-. Svitlana - Svitka, Sergiyka - Náušnica. - Je forma imen premenlivá a farebná? (nі)
Virіshennya problémového stravovania. - Cvičenie Viconaєmo. 271.
Višňovok. - Yake sú významy mužov s prípona -do-? (Vidtinok hnevu) - Čchi je dobré žiť v movi podobe cholových a ženských mien s prípona -do-?
Primárna bezpečnosť ... (Priamo v osvetlení premenlivých a pestrých foriem žien a mužov)
Reč je zaznamenaná na predpisoch.Zavdannya: zapíšte si prejav, pričom slová vložte do oblúkov v príliš farebnej forme. Išla (Masha) so svojimi priateľmi, kým sa nestratila. (Denis) nasypal kašu na dvere a vypil na kvapkách jednu čerešňu. Porazte gozen pre sestru (Olenoya).
Autonómia robota so zmenou v triede.
„Ticho, (Tanya), neplač: Neutopte sa v lopte."
2c. "Pershoklasnik (Kolya)" Volajte Smirnoviy (Galya) - Vlaky Povedzte, píšete palice. Nedostal som sa do anitrochi “. (Zoya)! ... “
"Vyyshla (Lida) vpred, Lida stribalku bere“.
Lekcia pidsumok.
Za pomoci ktorých prípon predstierajú meniace sa a pestré podoby mien?
Ruská mova Program Osvitnya „Škola 2100“ 4 trieda
Téma : "Pravopis nezbedných vidminkovyh koncoviek."
Cykly:
dôkladné znalosti o názve yakovej časti ťahu: lexikálny význam, vіdmіnyuvannya;
čítať analizuvati materiál, ako vivchaєtsya, a robiti visnovka;
Okrem toho, algoritmus na konverziu nevyvážených hlasov;
opakujte skorší pravopis vivcheni;
rozvoj pravopisnej sily, rešpektu, pamäti, logickej dezinterpretácie.
Aktuálne poznatky vedy.
Slovnikova robota.
Čo spіlnogo v cikh slovách? / menniki, s podpivničením / - Yake, slovo zayve? / іilustrácia - 1 pohľad / - Čo viete o mužoch?
Na doshtsi... Auto prešlo v uliciach Pushkina a potom oblasť
"Vidkrittya" od detí nových vedomostí.
– Žiadam o 6 pomichnikiv deti. / Vedci uspávajú mužov líška ( pershi 6 špeciálov ), príbuzný (інші 6 jednotiek), krok(začiatok 6 ossib) /.
aký je koniec? / šok /- Ako môžete použiť slová článku pomocou slov-slov za účelom vytvorenia nečíslovanej koncovky?- Yake mi poznať pravidlo, de hláskovanie non-zlomyseľné hlasy, ktoré majú byť obrátené v hlase? / o pravopise nevysloveného hlasového slova /- Yak, potrebuješ niečo urobiť, ako to môžeš správne napísať? /
– Algoritmus skladu.
Stavím sa s n.f... ja začínam vidminuvannya.
Slovo-pom_chnik
– Obráťme sa na náš návrh. Ako teraz vidíte, ako chcete dokončiť písanie?
Primárna bezpečnosť... / Záznam na zoshites a na doshtsi s komentármi /.
Samoobsluha robota so zmenou v triede.
1c. Poďme sa hrať, špliechať, 2 v. Bola raz jedna čistá mucha. Kupatisya, pіrnati, perekitatisya Fly kúpal celú hodinu. V kráľovnej, v korit., V lohan., som sa kúpal za týždeň V ricci, v potoku, v oceáne., O zázračnej polnoci І pri kúpeli., І pri kúpeli. ... varene. ... / K.Chukovskiy "Moydodir" / Ponedilok- Pri čerešňových poliach., Na vintorok pri paradajke omáčka., uprostred - V citrónovom želé. Na štyroch - V želé a živici. Pri p'yatnitsu - Pri kyslom., Pri kompóte., Ja v mann_y kaši. / B. Zakhoder "Čistá muška /
V... Lekcia pidsumok.
Poznali sme začiatok nesprávneho konca mena іmennikіv. - Korozívny algoritmus. - Koľko vedomostí potrebujeme? / vmіti: dajte іmenniki vo forme klasu; začať vidmenuvannya; vivchiti napam'yat slová-pomichniki /.
Zoznam víťaznej literatúry
Seriya "Školská knižnica" A. Barto "Si nažive hrdina?" - M.: Detgiz, 1959.
Sp_vrozmovniki: Kniha. pre vedcov / Zostavil V.A. Levin / - M.: Prospect, 1995.
Séria "Moje prvé knihy" Čukovskij K.I. plutanín. - M .: Detská literatúra, 1990.
Výber diel v 3 zväzkoch. Zväzok 1. S.V. Mikhalkov. Virshi a kazki. - M .: Detská literatúra, 1970.
Lekcia 1
Úvodná lekcia.
Kalendár je svätý.
Vedomosti písomne
("Primer", s. 2-5, recept č. 1, obálka, s. 1)
Účel: znayomstvo s prvou knihou „Primer“, so Zborníkom.
Držanie: kartónová škatuľa, na ktorej je nalepená jedna taká, ako na okraji madla, bábätká, kocky (veľkosť 10 10 cm alebo 15 15 cm, biela farba), magnetofonetická nahrávka "Poradi Party", fonogram piesne "Abetka", kostýmy pre umelcov, ilustrácie: strom bez lístia, snehová vločka, listy (z jednej strany - zelené, zospodu - zhovti , Chervony), snehové búrky, quiche; Zvrchovaný erb Ruskej federácie, suverénny prápor Ruskej federácie, kalendárny svätec (pidruchnik, 5).
Choď na lekciu
I. Organizačný moment.
Vchitel. Є máme niekoľko slávnych
Zimné dni v kalendári,
Ale jeden є samiy,
Nipershy vo Veresne.
Zdzvenіv zábavný dzvіnok:
Zdravím vás, školský čas!
І krokuє priateľsky pred školou
Tsyogo ranku ditlakhi.
II. Oboznámenie sa s predmetom.
(Na prípravnej hodine pomôžem žiakom 5.–6. ročníka. Smrad sa ozýva pri úlohe Knihy, písmena. Na koži umelcov v podobe kostýmov. „Literi“ sa strihajú v rukách kociek, na ktorých sú napísané písmená.)
Učiteľ 1. Dobrý deň, chlapci!
Na veľkých a ľahkých školách
Pre všetky dvere.
Všetci ste prišli a čítali,
Teraz sme školáci.
Vchitel. Povedz mi, potrebuješ ísť do školy?
(Pozri deti.)
- Správny. Ja bachu, chceš učencov na topánky.
- Poďme vedieť. Za mojím velením, kožou teba, vyslov svoje meno.
- Prečo bulo nezumilo, komu zavolať?(Pozri deti.)
Chcem ti povedať,
Buď choď von, alebo vstaň,
Takže musíte orezať ruku.
(Učiteľ čítania supervodzhu vіrsha vіdpovіdnim rukhom.)
- Úžasné. Zabudli ste na nás?
Škola má pravidlá, ktoré vám pomôžu začať.
- A teraz dávajte pozor na svoju párty a počúvajte tú radosť.
(Nahrávka na zvukovú pásku „V záujme strany“.)
Súložiť skoro,
Dobre to sedí,
Nechoď do školy,
Nepichajte nosom do stola.
Pripravte sa na objednávku,
Nehrajte khovanki s prejavmi,
Kožená knižná cesta,
Čistota má kufríkový lem.
Oblečte sa úhľadne
Je v poriadku čudovať sa,
Nechichotajte sa v triede
St_lets tudi-syudi nepadajú.
Nebojujte, nebojte sa,
Pomôžte všetkým v škole,
Daremno nemrač sa, buď usmievavý -
Viem, že máš nejakých priateľov.
Všetko o škole,
Ctím si školskú cestu,
Zoberme si znamenie „päť“.
Náprava a všetka moja radosť,
Och, najmúdrejší a jednoduchší hlúpy.
Ty, priateľ, nezabudni.
Veľa štastia!
- Viete, potrebujete poskladať portfólio? Poďme revidovať.
A teraz, chlapci,
Vypočujte si hádanky!
Maľoval som na verande
Strumki, líška, yari.
K tomu, po maľovaní,
Stal som sa najmenším zrostannyam.
(Olivy.)
V krabici tsiy vuzenkiy
Vieš olivtsi,
Rúčky, gumky, zošity, gombíky -
Je to dobré pre dušu.
(Peračník.)
Išiel som cez pole
Jazdil žeriav.
Slide sv_y pretečené -
dal som bod.
(Pero.)
sestry Riznokolorove
Zanudguvali bez vody.
Titka dovga, huda
Nosiť vodu їm, zіtkhayuchi.
(Farbi a Penzlik.)
Teraz som v cele, potom v rade,
Napíšte na mňa zoom,
Môžete a namalyuvati.
Čo som taký?
(Zašité.)
Vyhrajte douzhe-douzhe celebrity,
Poplatok za knihy plné kníh,
A je to trochu prázdne a dobre sa spí.
Len tak ležím pri svojej izbe.
Ale tilki osin nastay,
Vezmi ma za ruku.
Viem v doskách a khurtovine
So mnou krokє môj...
(Aktovka).
Všetko viem, všetko viem.
Sám Tilki sa presťahujem.
Spriateliť sa so mnou,
Požiadavky na gramotnosť sú dobre pochopené.
(Primer.)
- Urobme si program na krúžku "Pôjdeš do školy?"
Položte ruky na rolky. Objekt pomenujem, ak ho vezmeš do školy - špliechať na dolinu, ak nie - nešpliechať.
(Učiteľ pomenuje predmety, vykoná sa tráva.)
(Zadajte knihu ABC.)
Primer. Ahojte žiaci prvej triedy! Som tvoja prvá ruka. Prečítajte si, ako to znie.(Primer.)
Primer. Moji priatelia - Literi - tento rok prišli. Vedieť.(Zadajte liter.)
Litera "U".
List je dobrý!
Šikovné v nich
Môžete začať písmenom
Zaveste si kabát.
Litera "B".
Qia list
V diaľke je vidieť,
Krásne, skrútené.
Teraz sa praclíky spekli,
Pokladňa Priyzhzhikh.
Litera "R".
- Chvejem sa od strachu z dosi! -
Plne blikalo:
- List je podobný sokiru!
Rozkole nie je to isté!
Písmeno "b".
Rozšírené písmeno "R" -
M'yakim sa otočil.
Litery "A", "B" (titul).
A a B, ako dve sestry,
Nemov malé vtáky
Sadnite si na rad smradu
Žasnúť zo všetkých strán.
Litera "K".
Na strome
klesol,
Rozplakal som sa nad písmenom K
Vaughn zmenila tvár.
Primer. Beriem osou mesta
A z nich skladám slovo.
Os je už pripravená!
(Pridajte slovo "Primer".)
- Deti, pomoc,
Prečítajte si slovo správne.
(Deti čítajú slovo.)
- Výborne, viem o tebe veľa.
Spoznal som ťa len podľa čudných písmen. Uvidíte to na okraji vašej prvej knihy. Kožné listy s netrpezlivými kontrolami na návštevu u vás.
I. Ak chceš veľa ušľachtilosti,
Niečo na dosah,
Treba sa nezadržateľne blíži.
Prispiv:
Abetka, abetka
Potreby pokožky
Knihy nám môžu pomôcť
II. Vyžadujte od nás listy na písanie
Pekne v rade
Treba їkh zapam'yatovuvati
Bez zľutovania - určite.
Prispiv.
ІІІ. Knihy sa dajú rozvíjať
O všetkom vo svetle.
milé deti.
Prispiv.
Vchitel. Pozrite sa na obálku Primeru.
(Deti znamenajú, že podšívka vyzerá ako krabica kociek.)
- Správne, vyrábajú sa len kocky.
Primer and Letters. Nadišla hodina rozlúčky. Pripravovali sme darček.(Prineste veľkú škatuľu s kockami.)Bazhaєte dіznatisya, scho v krabici?
Tridsaťtri malých sestier,
Krásne písanie,
Všetci žijú v jednej krabici,
A všade oslavovať.
Skôr než zapáchaš, počkaj, kým zaspíš,
Slávne sestry, -
Opýtajte sa ešte viac chalanov
Sú potovarisuvati.
- Krabica má kocky s podstielkami, ale kocky nie sú ľahké. Litera, ak ťa vtedy uvidíš, budeš o to ochudobnený, ak sa s ňou spriatelíš.
(Primer a Letters go.)
Fizkultkhvilinka
Stali sa mojimi učencami
Samotný režim dotrimuєmosya:
Vrantsi mi, ak poháňali,
Usmiali sa a natiahli sa.
Pre zdravie sa prispôsobím
Robimo mám pravdu:
Ruky hore, ruky dole
Boli na váhe.
Najprv si sadli, potom ochoreli
Očividne som sa zasmial.
A potom sme sa vtlačili dovnútra,
Jemne vtiahol.
Nespali,
Pred školou, pred poznaním pragnuchi.
Robot s rukou.
Vchitel:
- Pozri sa na stranu 2. Ako sa hrá na kockách?(Malyanka.)
- Prečo tam nie sú žiadne písmená?(Musíte o nich vedieť.)
- Pomenujte, čo chcete na kocke kože. Ako môžete, pomenujte písmeno, pre ktoré sa má riadiť slovom skin.
- Pomenujte písmená alebo prečítajte slová na strane 3.
- Budeme si môcť prečítať a povedať, že raspov_dati o tých scho poachimo na kocky a obrázky od psovoda. Chcete vedieť o tom, že o tom hovorím súčasne? Todi uhádni hádanku:
Richny kush
Schodnya detský leták,
Rik baňa - celý list je obsypaný.
(kalendár)
- Prečítajte si znamenie počítadla 4.
- Takže aj kalendár? De vi jogo bachili? Čo je potrebné? Kto by bol rýchlejší s kalendárom? ak?
- Z kalendára boli listy chotiri. Uvedomte si, čo je na nich zobrazené.
Môžete urobiť hádanku:
Je normálne prísť k nášmu hosťovi:
Jedna Sivy, najmladšia,
Tretie preteky a štvrtý plač.
(Pori rock.)
- Koľko obrázkov je na stránkach kalendára?
- Roskazhit, vieš o kožnom čase osudu.
- Teraz začnime. Rozlúčte sa s časom osudu a ukážte prstom, aby ste videli obrázok od priateľa.
(Deti, ktoré čítajú, môžu napísať čas osudu na tých najmenších, alebo ja napíšem slová do písmena.)
Je zima
Voda sa premenila na krieg.
Dovgovuhy zajačik Syriy
Premena na bilimského zajačika,
Zastavenie revu svedkov,
V džungli, po páde do bori witmid.
Čo hovoríš, vieš,
Koli tse buvaє?
(Daň.)
Kroku krasunya,
Ľahký dopad na zem.
Choď na pole, k rieke,
І odkazom, і listom.
(Jar.)
Syn sporáka,
Lipový kvet,
Blizzardy lejú,
Koli tse buvaє?
(Vlťka.)
Listy Yakshcho na stromoch sa zotavili,
Yaksho v krajine vzdialených vtákov,
Ako je obloha pochmúrna, tak ako dospieť.
Qiu čas na rock nás yak yak?
(Jeseň.)
Robot s rukou (pokračovanie).
(Deti myslia, že obrázky nie sú v poriadku.)
- Zoraďte obrázky: zima, jar, leto, jeseň.
-Vieš koľko zimných mesiacov? Skilki їkh? kto je tu pre teba? Na jar? Vlčka? Vosseni?
- Skіlki mіsyatsіv in rotsі? Pomenujte objednávku.
Gra "Slovo je magnet".
(Na vrchu: model stromu bez listu.)
- Vymenujte slová pre kožnú sezónu:
zima (na koži sa slovo nazýva deti (napríklad: zima - kovzani, snig, Nový Rik a);
Jar (Prikrіplyuyutsya listy);
lito (Prikrіplyuyutsya kvіti, fujavice);
jeseň (listy zhovtoy a oranžovej farby).
Robot s rukou (s. 5).
- Pomenujte svätého, ako píšete na listy kalendára.
- Yake, posvätný všetkými prostriedkami, v rotsi?(Noviy rіk.)
- Ak je buvatse svätý?(Daň.)
- Meno zimy je sväté.(23 divokých - Deň prenajímateľa Vichizni.)
- Vedieť na listoch kalendára je sväté, rovnako ako baldachýn.(8. Bereznya - Medzinárodný deň života, 9. Tráva - Deň peremogy.)
- Vlitka, 12. červnya, je určený Deň nezávislosti Ruska. Pozrite si leták s kalendárom. Čo chceš na novom bachite?(Erb tohto rozkazu.)
- Erb toho práporčíka je symbolom nášho štátu.
- Čo je zobrazené na štátnom znaku Ruskej federácie?
Opýtajte sa čitateľa.
Fragmenty krajiny mocností, štýly duše a majitelia. Kozna sila je maє svіy prapor. Všetky vône tých najmenších: jednofarebné aj veľkochovné, s mláďatami aj s veľkými, s hviezdami a chrastami. Práporčík Kozhen má svoju históriu, svoj podiel.
- Pozrime sa na suverénneho práporčíka Ruska. Akú farbu má horný smog?(Biliy kolir znamená vznešenosť, dôkladnosť.)
- Aká farba je priemerne tmavá?(Modrá farba - mužnosť a čestnosť.)
- Akú farbu má spodná smoga?(Chervoniy kolіr symbolizuje mužnosť, vіdvaga, smіlivіst.)
- Možno poznáte suverénneho práporčíka Ruska? Yak skĺzol dať do suverénneho práporčíka našej Batkivshchyna?
Robot pri registrácii.
- S úctou sa pozrite na Prapor Ruskej federácie a tak si sami vyzdvihnite Prapor v Registri.
- Yakiy Olevets budeš prvý? iní? Po tretie?
Robot ako psovod.
- Stratili sme jeden list z kalendára. Yake posvätne namaľoval umelca?(Deň vedomostí - 1 vres.)
Gra "Zaujmite svoje miesto".(Vykonáva sa 2-3 krát.)
- Infekčné vie rostashute je sväté, ako smrad kalendára.
(Deti dostávajú „kalendárne listy“, dávame im obdobné od psovoda na str. 5. Na pokyn učiteľky deti jedno po druhom dorastajú, pozri posvätné tabuľky z kalendára.)
Fizkultkhvilinka
Dosch pisenku spіvaє: kvapkanie-kvapkanie ...
(klepanie prstami na časť.)
Tilki hto її zrozumіє - kvapkanie-kvapkanie!
Nehnevám sa, ni, kvapkať-kvapkať!
Staňte sa kúskom oka, kvapkajte!
Prvé jesenné lístie, kvapkanie-kvapkanie!
Pozhovkla tráva, kvapka-kvapka!
Robot pri registrácii.
- Pozrite sa na maličkých pri Registrácii. Spіvvіdnіt yogo s іlustratsієyu s priateľom.(Obrázok je najsvätejší.)
- Je možné rozfarbuvati odyag deti?(Yaskravo.)
- De i koli vi bachyli taký odyag?
- Ako to môžete nazvať "šťastie"?(Ale, tu sú chlapci v ruských národných krojoch.)
- Rose the ogyag chlapci. Yak olivtsi si, aké sú listy? k čomu? Tri listy spadli zo stromov?(3 javor, breza, dub.)
- Presýtili sme sa ružoufarbuvati lishe kyticou.
V sklade sú kytice kytíc,
Poznamenajte si listom,
І akcie svіzhe lіto
Okamžite od nich prísť k nášmu somárovi.
(Učiteľka vám ukáže obývačku s kyticami, ktoré prinesú deti.)
Astra s rovnými šupkami
Už dlho to nazývam „zirkoyu“.
Takto nazývali bi її vi,
Na nіy pelyustki ruže výmenou.
Zo srdca je hovor zlatý.
Aystri je krásna, podobná hviezdam a novej generácii.
- Poznajte kytice najlepších a pestujte ich s ružovými farbami: bili, rozeví tiež.
- O tom, ako prestať fajčiť? Pre koho to je?
Mať dcéru našej školy
Záhon strážim
Stojaci na gladiolu warta.
(V latinčine tse - "meč".)
- Prečo by som mal roztrhnúť citát mečom?(Zanecháva nagaduє v tvare meča.)
- Kvet ruže vo vašich kyticiach smoothies.
obrázky Osinnі holonut,
Záhrada bola dlho špinavá,
Ale v hrdej kráse zhorzhini
Sám, nekrútiť sa, stáť.
- Rosefarge jorginie.
- Ako si môžeš poraziť fúzy?(Naše kytice.)
(Deti, ktoré vedia napísať, dole v Zborníku pred malým napíšte: "1 jar."
ІІІ. Lekcia pidsumok.
Vchitel. Hovorím vám: stali ste sa školákmi. O tom, ako to poviete svojim mamám, tetovaniam, babičkám, babkám? Boli ste hodinu zaneprázdnení lekciami? Čo to bolo obzvlášť hodné?(Aby zvuková nahrávka piesne „What a navchayut at the school“).
Čelný pohľad:
Lekcia 1
úvodná lekcia.
vedomosti s rukou
"Ruská mova. Prvé lekcie"
Cykly: učiť deti od zmist handlera pre prvú triedu; rozvoj záujmu o ruštinu; vihovuvati povagu to rіdnoї movi.
Choď na lekciu
I. Organizačný moment.
II. Vedieť s putom.
1. Zadajte dieťa pri obleku psovoda ruského movi.
Ditina. Ahojte chalani! poznal si ma? Som váš nový partner "Russian Mova". Zaujímalo by ma, aký som garni, yaskraviy. A nie som pred tebou sám. Bavím sa s hrami.
Vchitel vistavlya na štýl ob'єmnі іgrashki, prečítajte si vіrsh.
Mačka, drak, králik
Zavolajte presne na hodinu,
A trochu skromný cieľ
Mavpu kliche na lekciu:
"Nenechaj sa oklamať, môj priateľ, lіnuvatisya -
Teraz to chceš vedieť!"
Mavpa (Študentská trieda v kostýme).A moja zvláštna vec chce vidieť všetko. Schob raz - a pripravený! Dnes nemusíte chodiť do školy, aby ste sa učili!
Ruská mova. Som skladacia a seriózna veda. Nemôžem dostať vivchiti za deň. Os, napríklad, čo poviete na slovo „mova“?
V procese rastu a učenia, procesu kývania fúzy, scho movu je orgán pohybu, veda, súčasť zvonenia, opuchu. Pre hodnoty pokožky môžete zložiť čiaru.
Vchitel. Mova je jedným z najbežnejších prejavov ľudského zavesenia. V novom hlúpom chaose (zavorushennya) je všetko v novom poriadku zákonov, gramatických pravidiel pravopisu a písania. Ruská mova je naša ridna mov... Mi na nové spilkuєmos, myslím. A aby sme vivchit yogo pomohli básnikom: handler "Ruská mova (pershі lekcie)" a "The robochiy zoshit zosіiskoї movi" pre prvú triedu.
2. Vchitel. Pozrite si psovoda, pozrite si obálku, prečítajte si prezývku autora. Ten smrad nám poslal zvukovú kartu.
Súčasťou je magnetofonická nahrávka textu šelmy autorov pred prvou klasikou (s. 2 pidruchnik).
- Prečítajte si text psovoda a zavolajte im tých, ktorí sú vivchatimo v prvej triede.
Deti čítajú zm_st pre kamaráta (9 tém – 9 vedcov).
Fizkultkhvilinka
Vykonajte mavpochku.
zavolám ti dole na dakh,
Dávaj si pozor nie.
(Deti vstávajú.)
Ruky na bok, aby som ich vzal,
Postavte sa na skrinky všetkých podmienok
Vishche, vishche ... Choď dole,
Nakláňaj sa, smej sa,
Teraz, prosím, sadnite si
Snažím sa to prečítať!
ІІІ. Znalosť Robotic Zoshit.
1. Vykonannya zavdannya.
- Pridávať viac a viac poznať jav v zoshita na dedine. 1.
Literi - odznaky, jačí bojovníci na prehliadku,
Mať prísny poriadok zbudovanі v rade.
Kozhen v rozbitom mіsci stánku,
volám sa všetkým...(Abeceda.)
2. Rozmov.
- A ako sa volá abeceda?(Abetka.)
- Prečítajte si zborovo názvy písmen v abecede.
- Pomôžte individualistom vedieť v abecede písmen, ako ich ukázať priateľom, odovzdať ich.
3. Samokontrola.
Pripravená návšteva robota je na ceste.
- Ako si hovoríš vrh? Prečo si nesadneš?
4. Vimogi až do zavedenia zoshita.
- Pozrite si zoshit na str. 2. V hornej časti riadku je napísaný dátum návštevy robota (číslo), v druhom riadku - návšteva robota (najlepšie doma).
5. Zapisovanie dátumu v Zoshite.
6. Pravopis robota s neopakovaným písaním - termíny na vyučovaciu hodinu.
1) Nevyrovnané odpisy od zamestnancov.
- Odpíšte slová, ktoré ústne zo slova, dajte svoj hlas von, poznajte "odpustenie neurčitého"
Rossiyska Mova, o Navchannya Navchalny, ed.
2) Perevirka. Pislya vikonannya zavdannya pidruchnik sa naučia vysvetľovať pravopisom a učiteľ zvyšuje hlas a nagoloshuє na slovo.
IV. Čítanie lekcií napísaných v doshtsi (príručka na str. 3).
V. Opakovanie vivchenny o zvukoch ta literi.
1. Rozmova o zvukoch.
- Tisíce živých zvukov cítiť ľudí: šuchot lístia, vlnenie vintry, dzyurchannya strumka, točenie vtákov ... Po prehodení cez vranty mi chuєmo, yak tsoka godinnik, špliechanie vody, pikhka čajník, varenie riadu.
Chôdza po dome - viem, že cítime zvuky. "Dobré rany!" - chuєmo mi od susіdіv.
- Prečo zvuky v slovách „Dobrá rana“ vychádzajú z prúdu zvukov (šušťanie pneumatík, škrípanie, zvuková doska)?
- Zvuky pohybujúceho sa a nemého rachotia. Movni zvuky sa tvoria v singulárnom poradí, stávajú sa v slovách, ako môžu byť ojedinele zmysluplné, zmistami.
- Počuť zvuky movi na yak gurti?(Hlasy a hlasy.)
- Zvuk hlasov? Meno їх.(6: [a], [o], [u], [i], [y], [e].)
- Skіlki zgіlnykh?(36.)
- Pomenujte fúzy hluché, zvonivé, pevné a jemné dunenie.
Môžeme mať robota pri stole.
Fizkultkhvilinka
Viter ticho zasiahol javor,
Pravák, livoruch nahilyaє!
Raz - nahil
ja dvaja - nie,
Hluk v javorových listoch.
2. Trenuvalny vpravo.
1) Vpravo 1, h. 3.
2) Vpravo 2, str. 3-4.
Pre vikonannya prvého, rešpektujem zviera rešpekt k formuluvannya zavdannya napravo. Dytina môže vidieť pratsyuvati s handlerom ruského movi; prečítajte si, že inteligencia zvdannya, vikonati yogo presne to naposledy, prehodnotiť seba. Text písaný vpravo je nový typ textu pre deti (nový text), pretože sa môže zdať, že je prečítaný a zrozumiteľný. Tom vikonuyut vpravo "pokrokovo", kolektívne s učiteľom.
Pre vikonannya roboty na str. 4 asistenti učiteľ vedomostí učencov s „Tlumachnyj slovíčok ruštiny“ MM Neusipova a zver si vážim, takže úradník často učí statti z „Tlumachyho slovíčka“.
Vi. Lekcia pidsumok.
1. - Zopakovali sme, že zvuky (fonémy) v ruskom jazyku sú 42 a písmeno je 33. To znamená, že písmená jazyka nemožno úplne skopírovať do spánku.
- Kto má rozdiel medzi písmenami a zvukmi?(Zvuky sú mi vimovlyaєmo a chuєmo a píše sa literi bachimo.)
- Zvuky a lithi žijú v kráľovstvách vekov: zvuky - v kráľovstve toho, kto je chuєmo, a lithi - v kráľovstve toho, kto je bachimo. To, aby som napísal, preložiť zvuky zo svetla citlivých vo viditeľnom svetle, nibi nádej na zvuky odyag yak znamenia-písmená. Hračka, hto chitaє, dіє navpaki: preložiť viditeľné znaky slova, ako znieť.
2. - Pozrite si schémy na str. 4 putá. Zaspievať to tak, smrad pochádzal zo zvukov hlasov, zvukov a hluchých.
3. - Hádajte, že to bolo jedlo, ak boli hlasy a hlasy varené (A. Shibaev „Začnite ihneď.“)
- Ako sa tie listy stali virálnymi? Poznajte typ (na strane 1 položky).
- Písmená, ktoré znamenajú znejúce zvuky s jednou ryžou, a písmená, ktoré znamenajú znejúce zvuky, s dvoma ryžami.
Čelný pohľad:
Tematické plánovanie* (pozn. div.) (40 rokov)
Číslo lekcie | Téma lekcie | množstvo | Postranné čiary psovoda |
Rozdil I. "Postribati, frig ..." | |||
Čítanie novej knihy na čítanie. Prvá lekcia vіchlivostі. A. Barto "I virošla". Yakim "Moji príbuzní". S. Chorniy "O dievčati, jak poznal svoj vlastný Vedmedic" | 3–15 |
||
V. Dragunskij "Priateľ detstva". V. Berestov "O aute" | 16–23 |
||
A. Barto „Z hodnosť na galyavine“, „Lyalka“. | 24–30 |
||
E. Uspensky "Krokodíl Gena a Yogo Druzі" | 30–35 |
||
Ďalšia lekcia vіchlivosti. "Yak Treba Daruvati predstavuje". І. Dem'yanov "Lano". | 36–40 |
||
Є. Charushin "Mikita-mislivets" | 41–43 |
||
Tretia lekcia správania. "Jak treba grati". Y. Morits "Postribati-Pograti". A. Barto "Gras pri slove". І. Tokmakova "Plim", "Din-don. Din-don“. | 44–52 |
||
8–9 | E. Uspensky "Divovizna vpravo". N. Nosov "No tak, Dunno a tvoji priatelia" | 52–58 |
|
E. Uspensky "Krokodíl Gena a Yogo Druzі" | 59–64 |
||
Uzagalnennya na razdіlі "Postribati, fregata ...". Pozaklasne čitáreň |
Pokračovanie tabuľky
Rozdil II. "Náš stánok" | |||
G. Tsiferov "Shho maєmo u dvі?" | 67–73 |
||
V. Dragunsky "Moja sestra Xenia" | 74–83 |
||
A. Barto "Dve sestry sa čudujú svojmu bračekovi." | 84–92 |
||
E. Moshkovska "Vazhkiy Shlyakh". Štvrtá lekcia vіchlivostі. "Pravidlá hygieny". І. Dem'yanov "Vaniane ruky! .." | 93–96 |
||
Pozaklasne čitáreň. Súťaž o krásne čítanie | |||
M. Korshunov "Budinok v Čeremchaku" | 97–103 |
||
B. Zakhoder "Dva a tri". M. Zoshchenko "História Durny" | 104–109 |
||
V. Biryukov "Vstal som skoro". O. Grigor'ev "Nové oblečenie". Pozaklasne čitáreň. Uzagalnennya na výstupe "Naša dim" | |||
Rozdil ІІІ. "Chlapci o zvieratách" | |||
B. Zakhoder "Mokhnata Abetka" | 113–125 |
||
M. Prishvin "Vedmid" | 126–130 |
||
G. Graubin "Bilya Strumka", "Spokiynі Misі". S. Chorniy "Slon, slon ..." | 131–133 |
||
Vezmite si lekciu vіchlivostі. „Yak sa motaj | 134–137 |
||
S. Mikhalkov "Tsucenya" | 138–141 |
||
Y. Koval "Dick a Chornitsya". A. Shibaev "Bez večera" | 142–145 |
Koniec tabuľky.
M. Korshunov „Bábätko z prírody“, „Budinok | 146–151 |
||
D. Kharms "Divovizna Kishka". І. Tokmakova "Kozáci" | 152–156 |
||
Veľká lekcia vichlivosti. "Yak utrimuvati svіyskih tvarin". Y. Morits "Crow" | 157–160 |
||
V. Veresaev "Brat". Uzagalnennya na razdіlі | 161–162 |
||
Rozdil IV. "Malá Vidkrittya" | |||
30– | G. Graubin "Spánok", "Shishkopad". T. Zolotukhina "Kalyuzhi-rozzyavy". V. Birukov "Veresen". V. Paskov "Z javorov padá lístie". І. Tokmakova "Hmla", "Jeseň" | 165–172 |
|
N. Sladkov "Prečo padajú strakaté listy?" Є. Blaginina "Vitajte, letel" | 173–176 |
||
33– | T. Zolotukhina "Zaviryukha". І. Tokmakova "Vedmid", "Kudi v autách na nosenie snig". N. Sladkov "Pisenky pod ľadom" | 177–181 |
|
Pozaklasne čitáreň. N. Sladkov „Klobúky von!“, „Vtecha Quitiv“. І. Tokmakovov "jar". V. Lapin "Ranok" | 182–188 |
||
G. Novitska "Parasolka". S. Marshak "Dosch". A. Chutkovska "V noci dosky na yalinke ..." | 189–190 |
||
K. Paustovskiy "Pryplivna Grass" | 191–193 |
||
M. Prishvin "Birch bark tube". A. Oleksandrov "Lisovi Sharudinnya" | 194–196 |
||
197–199 |
|||
Y. Morits "Scho cez zvonkohru" S. Kozlov, G. Tsiferov. 3 knihy "De Live Sonce" | 200–203 |
Čelný pohľad:
Lekcia 1
Sila predmetov
Cykly: poznať silu predmetov (farba, tvar, veľkosť tenko. bud.), vidieť ostatné predmety v pozadí; rozvoj pohybu, racionalizácia operácií, tvorivé zdravie.
Vlastníctvo: predmet dieťaťa.
Choď na lekciu
I. Organizačné ucho.
Dovgoochіkuvanij dzvіnok -
Na opravu lekcie.
II. Aktualizácia základných vedomostí. Vyhlásenie o probléme. Vidieť nového.
1. Sila predmetov (analýza a syntéza).
* - Hádaj hádanky.
Samotný Chervoniy, tsukroviy,
Kaptán zelených, oxamitových.
- Dobre? (Kavun.)
- Hádali ste nejaké znaky?(Colir, forma.)
Potorkash - hladko,
A vidkusish je sladké drievko.
- Dobre? (Jabluko.)
- Pomohli vám znamenia vyriešiť hádanku?(Smak, farba, veľkosť.)
Okrúhly bik, zhovty bik.
Sedí na hrebeni drdola.
Vrіs pri zemi mіtsno.
No tse vziať? (Rípka.)
- Vymenujte znaky, ktoré charakterizujú predmet.(Forma, farba.)
- Pomenujte znaky, ako napríklad zagalnye pre cich objekty.(Položky є її; okrúhle.)
2. Stôl, riadok, setpets.(Prevádzka a publicita.)
* 9 položiek je zobrazených na magnetickej tabuľke pri pohľade na tabuľky.
- Predmety na pečenie jakov?(U riadok, tobto za radmi→ tri rady, alebo jeden za jeden, na sto→ tristo.)
- Pomenujte položky 1. riadku. Aká je vôňa farby?(Zelená.)
* Podobne sa dajú zobrať také riadky.
- Kto má výhľad na predmety v radoch?(Vôňa pochádza z farby.)
- Môžete nám povedať o predmetoch na sto percent?(V 1. storočí - ovocie, v 2. - v hre, v 3. - škola.)
- Pomenujte predmety rovnakej farby, yak bag.
- Ukážte objekt oranžovej farby.
- Aký predmet je v 2. rade z 3. stovky?(Lіnіyka.)
- Pomenujte položky rovnakej farby.
- Skúste zistiť, čo o tom hovorí tento rok.(O predmetoch, sile a znakoch.)
F і z k u l t m і n u t k a
Zaryadzhannya
Dnes vrantzi robimo
Nabíjanie (chôdza po mіsci).
Malo by to byť skôr ako my robiti v poradí:
Zábavné krokuwati (chôdza),
Ruky pidnimati (ruky hore),
Poď a vstaň(návšteva 4-6 krát),
Stribati ta stribati(5-6 prúžkov).
ІІІ. Primárne zabezpečené.
Práca na hlave і у - tetráda і.
1. Úprava predmetov(Tabuľka 1, s. 1) za farbou.
- Čo je spіlny vo všetkých objektoch radu kože?
- Pomenujte položky rovnakej farby, páči sa mi a ogirok.
- Čo je predmetom opätovného zošívania v 2. stovke a v 3. rade? Yakogo vin koloru?
- Pomenujte fúzy oranžovej farby.
- Zakrúžkujte predmety s fúzmi zhovtoy koloru jedna čiara.
- Vieš akej si farby? Názov.
- Aké sú predmety a jeden z jedného v 1. rade?(Forma, materiál, smrad pripravovanej prípravy, jej vlastné atribúty.)
- Aké sú spіlnyh v predmetoch kože?
2. Napravo od objektov rakhunku
* - Dôležité je pozrieť sa na riadok pod tabuľkou.
- Aký je na nich obrázok?
- S kým budeš sám?(Tse geometrické figúrky.)
- Aká je farba tohto obrázku?
- Meno, farba pleti.
- Skіlki nie sú červené kýly?
- Nie sú slová modré a nie zelené?
- Čo okrem farby je to isté?(Veľkosť.)
- Skіlki kіl skvelý? A malikh?
3. Rytmus rakhunok.
* Gra.
- Nakazíme sa tebou. Zaujímalo by nás, či ste vie rahuvati.
Rachunok v 2 : tlieskať v údolí (jeden), dotýkať sa jeden k jednému panáčikom (dva), tlieskať v údolí (tri) atď. Keď je rakhunok plný, zaváhajte v hlase.
4. Úprava objektu(Tabuľka 2, s. 1) za formulárom.
- Aký druh kože rad predmetov?
- Pomenujte položky z navkolishny otochennya ako samotný tvar, ako guľa.
- Myslím na bohatých. Vin sa nachádza v 1. rade a v 4. stor. čo si myslím? І atď.
- Myslite na samotný predmet a vysvetlite, ako ho poznať.
P a l h i k o v a i g i m n a s t i to a
Prsty spomaliť nabíjanie, budete menej unavení.
A kvôli smradu zoshita tam bude prvok písania.
Deti vystrčia ruky dopredu, zatnú päste a potom ich stlačia. Takže sa to bude opakovať.
5. Opravte hlavičkový papier na konároch.
* - Pozrite sa na úctivý personál "na stenách".
- Aké je pravidlo (zákon) pre kanceláriu návštevy?
- Na predĺženie kožnej lézie až do konca pri dodržaní pravidelnosti.
IV. Pidsumok.
- Hovorili ste o tejto sezóne?
- Aké nové poznatky?
Čelný pohľad:
Vstup
Propagácia knihy є škatule hlásení lekcií z imaginatívneho tajomstva a umeleckej praxe v 1. ročníku pre program, v členení podľa certifikátu ľudového umelca Ruska, akademika RAV B.M.
Program „Imaginatívne tajomno a umelecké dielo“ je komplexný integrovaný kurz, ktorý zahŕňa všetky hlavné druhy umenia: maľbu, grafiku, sochárstvo, architektúru a dizajn, ľudové umenie a úžitkové umenie, písmo a plátno. Systematizujúca metóda є videnie troch hlavných typov umeleckej činnosti - obrazotvorná, dekoratívna, konštruktívna.
Spojenie tajomstva so životmi ľudí, úloha tajomstva v strašidelnom jogínovi, v živote zavesenia, zmysel tajomstva vo vývoji dermálneho dieťaťa je hlavným zmyslom programu strihania vlasov.
Počas vyučovania sa v rámci celého programu predstaví dramaturgia hry tými, ktorí sa vedia učiť, šiť zvuky hudby, literatúry, histórie, praxe. S cieľom nahromadenia vedomostí o tvorivom duchu bude program požiadaný o tím zamestnancov. Ešte dôležitejšie je, že kolektívna umelecká tvorivosť učencov zvíťazila v hodine, keď boli interiéry školy vyzdobené.
Prezentácia rozpisu hodín sa opravuje od organizačného momentu - revízia pripravenosti pred hodinou a prvotriedni študenti a nová úspešnosť hodiny. Zavedené v novej téme obovazkovo supervoduzhute be-yakim literárnych tvorcov: Kozáci, verše, hádanky a hudba, ktorá chce deti a rastie záujem o túto tému. Deti sa môžu naučiť bachiti vo veľmi špeciálnom objekte, najmä analizuvati, porvnuvati.
Samostatný robot čerpá z kolektívnej tvorivej práce vedcov. Pre prezentáciu nezávislých robotov sa konajú diskusie na najmenších, paneloch, obyčajných viroboch, aby sa naučili premýšľať o svojich myšlienkach, blúdiť okolo nepriateľov, podieľať sa na hodnotení postavenia umeleckých a estetických hodnôt robotov. .
Hlava, ako je to proponyuyutsya deťom na lekcii, môžete vidozminyuvati, pridať k skúške učiteľa a výber učencov.
Časozberné boxy vám poskytnú ďalšiu pomoc pri poznávaní detí s detskými umeleckými materiálmi a pomôckami: vodové farby, gvaš, farebné olivy, fixy, kreida, plastelína, farebný papir; penzel, nože, stohy.
Od prvej do desiatej hodiny na pomoc Ihorovi, Kazok vidieť vedomosti detí z imaginatívnej technológie, ktorú dáva majster obrazu; od dvanástej do devätnástej vyučovacej hodiny - Majster Ozdobte dodatočnú pomoc pre študentov pri zvládnutí tvorivej práce, od dvadsiatej do dvadsiatej hodiny somy súčasne s majstrom Povzbudzujte deti, aby začali s konštrukčnými radami, od dvadsiata tretia až ôsma vyučovacia hodina, tridsať až tridsať vyučovacích hodín.
Materiály študenta ma povzbudili, aby som pomohol učiteľom imaginatívneho tajomstva od hodiny prípravy pred vyučovaním.
Čelný pohľad:
Lekcia 18
yak ozdobiť sa lyudin
Cykly: zoznámte sa s tým, ako a čím sa skrášľujete lyudinom; dátum o tých, ktorí zdobia môžu povedať o svojom vlastnom podnikaní; diskutovať o nutričnej úlohe zdobenia v živote; rozvoj kreativity uyavu.
Držanie: kvaš, penzli; farebný papier; іlustratsії іf postavy z rôznych kazokov; fragmenty kazokov z opisu najslávnejších hrdinov.
Choď na lekciu
I. Organizačný moment.
- Témou našej aktuálnej lekcie je "Yak Lyudin ozdobiť sa." Pozrite sa na rozdiel, pozrite sa na ozdobu a jej úlohu v živote ľudí a potom si predstavte seba ako milovaného kazaského hrdinu a vymyslite ozdobu pre novú.
ІІІ. Uvedenie do témy lekcie.
1. Predstavila rozmova.
- Meister embellishment je umelec, ktorý bude zdobiť ľudí. Víťazstvo v prírode, ktorá je bohatá na fantáziu. Zároveň s ním, naťahujúc niekoľko lekcií, opanovy objasňovali záhadu skrášľovania súprav, krill metelikov, plavcov a lusky ribs, pir'ya vtákov, hovorili o ozdobách, ľuďoch.
- Hlops, jak myslíš, môžeš skrášliť lyudin? Yaki?
- Pokúste sa prikrášliť ľudí, povedzte o ich hádke. Premýšľajte o tom, ako môžete pridať ozdoby.(O charaktere ľudí, o її utopení a ін.)
- Správny. Vystupovať, vyšperkovať potreby a aby sme sa cítili pohodlnejšie, čokoľvek.
- Ako to zdobíte?(Odznaky, kľúčenky, mašle, prvky odyagu: zámky, vzhľad krásnych, veľkých a malých dobrôt.)
- Hádaj, čím zdobia kazkovských hrdinov.
- Obdivujte kozáckych hrdinov pri ilustráciách. kto tse? Čo je úžasné na vyvolenom?
- Môžeme poznať Cat in chobot a prikrášlenie tých, ktorí sú pri moci? Meno їх.(Choboty s ostrohami, kvapôčky s pierkom, zdobenie osshatnyho oblečenia.)
- Môžete mi povedať o Snehovej kráľovnej, prikrášliť ju? Vypočujte si kazašské výroky.
„Všetky zasnežené plastify rástli a pri veľkej veľkej spúšti sa zmenili do posledného. Smrady vybúchali na stranu, veľké sane boli zupinilis a cholovik, ktorý sedel s nimi, sa pohol. Tse bula visoka, struna, sl_pucha bila zhinka- Snehová kráľovná a kožuch a čiapka na novej guli od snig. Všetko vyzeralo tak, ani tyran nebol zabalený do veľmi tenkého tylu, prešívania, stál, z miliónov zasnežených hviezd. Má loptu s trochou ľadu a stále žije! Oči boli syayali, ako hviezdy, nebolo tam žiadne teplo, žiadny pokoj."
- Čchi môže ozdoba inventára Snegova kráľovná Povedz mi o svojej postave? Opíšte її.(Neprístupný, majetnícky, zlý.)
- Hádaj Gerdu z tsієї zh kazka. Ak Kai šepkal, bola v tom istom kráľovstve, bola dobromyseľne rozveselená. Vypočujte si kazašské výroky.
„Na druhý deň sa obliekli do topánok až po hlavu do topánok a oxamitu a dovolili, aby to zostalo v paláci, ale neurobili to. Dievčatko tu mohlo žiť a bývať, mohlo tam bývať, pár dní ostala a pár dní si pýtala, no dali mi pár čerevikov z koňa, - len som vedela, že chcem rozšukuvati brata.
Dali і chereviki, і rukávnik, і nádherné plátno, kým kočiar nevyšiel z čistého zlata, s emblémami ako hviezda."
- Dali ti nejaké ozdoby pre Gerdiho? Čo žiadal іnshy odyag? Yak її charakterizuje vchinki?
- Môžete nám povedať o ozdobách Popelyushka, Malvini, Sniguronka?
- Ako môžete poznať hrdinov z ich zdobenia a povedať o nich?
- Ženy skrášľujú krásu a krásu hrdiniek a cholovichi - mužnosť a odvahu. Ozdobiť môže byť jednoduché, skromné a urochistické.
Ozdoba Snehulienky sa považuje za ozdobu Snehovej kráľovnej a ozdoba zlej chaklunky sa nepodobá na ozdobu dobrej víly. Cena je pekná a za їkhnyu formou. Hladké formy majú väčší pokoj a láskavosť, zatiaľ čo forma je viac nahnevaná a pichľavá.
Učiteľka ukáže deťom namalovaný tvar a farebné gami ružových ozdôb.
- Svetlé a jasné farby sú veselé, majú viac ospalého svetla a svetlé farby, tmavé (čierna, šedá, hnedá), vyvolávajú úzkosť.
- Hádajte, aké kliknutia majú niekoľko riadkov:
Sedieť na ganku je staré
Pri milej sobolej dušičke,
Parchova na makivtsi kichka.
Pearly udrel šušku
Na rukách zlatého človeka.
Na nohách mám červony chobity.
Starý muž nepoznal svojho starého,
Yaka je chamtivá a stala sa hrdou.
- Ako môžete charakterizovať hrdinku opisu zdobenia?
hrám na husle
Chi tili, Chi tili.
Skočte zajačikov na galyavin,
Chi tili, Chi tili.
A teraz na bubny,
električka-pam-pam,
Električka-pam-pam.
Zajačikovia sa zmocnili strachu
Po kríkoch, pri kríkoch.
Deti si predstavujú drážky na husliach, bubnoch, vyzliekaní.
IV. Pedagogické dieťa "Neviem".
- Chcel som namalyuvati neviem.
Myslím výšku, myslím línie hlavy, tulub, nig, ruky. Malunok vikonu olivtsem.
Teraz maľujem odyag, skrášľujem prvky: kvapky s penzlíkom, garna kravatka, očarujúca palica v ruke.
začínam začínať. Posypem gvašovými farbami.
- Nakazte sa, skúste stvárniť milovaného kazaského hrdinu tej výzdoby. Myslite, ako tvar a farbu ozdobia. Pre rosefarbovuvannya, pick kvaš, penzli, farebný papir.
Vi. Lekcia pidsumok.
1. Vistavka je robustná vedcov a diskusií.
- Maľoval si nejakých hrdinov? Prečo ste si ich sami „obliekli“ a prikrášlili?
- Výborne, každý má garnie malých detí.
2. Uzagalnennya.
(Yak sa zdobí lyudinom.)
- Načo si prišiel do školy?(Ozdobte milovaných Kazkových hrdinov.)
3. Upratovanie pracovného poslania.
Čelný pohľad:
Lekcia 16
ozdobiť vtáky
Cykly: vyvíjajúci sa dekoratívne pri pohľade na farbu a textúru materiálu, keď sú dané materiály; podporovať vedomosti o všestrannosti skrášľovania v prírode a formách zdobenia; kreatívne rozvíjať ten estetický pôžitok s ozdobami s vtákmi, klasmi veľkých robotov s papierovou textúrou ružových textúr.
Držanie: vysoká farba a vysoko kvalitný papier; nože; lepidlo; іlustratsії z obrázkov vtákov; fotografie z obrázkov malých voľne žijúcich vtákov; hudobný suprovid; virshi, hádanky.
Choď na lekciu
I. Organizačný moment.
1. Vitannya.
- Buď úctivý, pokračuj v zbore virshskej hádanky:
Hto krokuє z vreca kníh
Chce ísť do školy? .. (Študent.)
Dovgoochіkuvanij dzvіnok -
Na opravu... (Lekcia!)
- Výborne, rešpektuj všetkých násilníkov a teraz, už pripravený pred lekciou.
2. Rekonštrukcia pripravenosti žiakov pred vyučovacou hodinou.
II. Tým, ktorí majú lekciu.
- Vianoce na urotsi a ozdobiť vtáky na pomoc iný druh farebný papier. A pomôžte nám Meister Decorate.
ІІІ. Uvedenie do témy lekcie.
1. Predstavila rozmova.
- Takže vtáky možno nazvať umelcami, a dokonca aj smrad je vlashtovuyut na menších vtákoch koncertu.
- Vypočujte si verš „Pernati Artists“:
Vtáčí koncert na začiatok o somiy.
Každý to môže počuť!
Hrať sojky, shpaki a sýkorky,
Radosť z rankovej líšky, že je nahá.
Trell, farby a pískanie -
Splash spolu s operenými umelcami!
- A čo yrsh?
- Ako zmeníte náladu, keď to čítate?
- Pozrite sa na vtáky.
Učiteľ ukazuje ilustrácie alebo fotografie z obrázkov krásnych, šialených vtákov, ktoré sa nazývajú.
- Môžete nám povedať o volaní vtáka? Opíšte їх. Jaky smrad?
2. Robot na putá.
- Zobraziť obslužný program na stránke. 56. Zmiluj sa nad tsimi s vtákmi! Rozkazhit, yake majú pir'ya, forelocks, tails.
- Bachili ste ptahiv? Ako potvrdenie?
- Beštia úcta k tvaru predného čela, chvosta a maštale.
- Charakterizujme niektoré materiály vikonanu vtáka.
Vtáky sedia v hniezde(Otočte tulubu
Čudujem sa ulici. vpravo a vľavo.)
Chcem chodiť smrad(Deti mávajú rukami,
A všetci lietajú ticho. jačí krill.)
IV. Inštruktáž robotiky.
- Zariadenie kozáka z farebného papiera je možné vidieť na dodatočných nálepkách, ako je znázornené na str. 57 putá. Navrhnem ti birdie vigotoviti bud pre zrazkom, alebo pre silny napad.
Pre roboty bude potrebný farebný papier, nože, lepidlo.
Toto je nasledovné:
1) Narіzhte tenké smuzhki z papiera ružovej farby: zhovtiy, chervonia, oranžová, hnedá.
2) Pozrite sa na arkush farebného papiera, na ktorom je aplikácia.
3) Na hnedý papierový papier nalepíme špajdľu - bude fľaša pre nášho vtáčika. Prilepte listy až do bodu, ako virіzhte zo zeleného papiera. Listy nebudú lepené, ale iba z jedného okraja. Na stanovenie rozsahu našej aplikácie.
- Yakoi tvoria vtáčí tulub, hlava, krila?
4) Pripojte obrys vtáka k olivtsem.
5) Nakreslite kruh malých oválov ružovej farby, potom ich prilepte pozdĺž obrysu tulubu a úplne. Nie je potrebné lepiť celý ovál, ale zbaviť ho časti. Takáto metóda vám umožňuje rozšíriť rozsah.
6) Teraz prilepte hlavu, krila.
7) Namaľujte vtáčika, nalepte predok, chvostík garnie. V záujme víťazných samoľúb, ktorých je už vidieť. Nelepte smuzhki, zbavte ich ich časti. Okraj šmuhy môže zabiť chvastúň.
8) Nohy úhľadne prilepte.
V. Praktická tvorivosť vedcov.
- Čo všetko môžu vtáky pochytať na základe ich charakteru, čo myslíte?
(Takže je to možné. Napríklad dôležitý, shvidka, veselý, svižný, povilna.)
- Yak vi vvazhaєte, druh charakteru v vtákoch, namalovanih na dedine. 56? k čomu?
- Pripravte si špeciálny papyrus, lepidlo, nože do robota.
- Vymyslite si svoje kazkový vtákže vikonayte ob'amnu aplіkatsіyu.
- Nezabudnite, že diely sa nebudú lepiť, lepidlo sa nanáša len na spievajúcu časť dielu.
- Virizani kolorovy smusy sa daju ohnut a pridrzat ostrami noza, takze smrad bude piskavy, zahnuty. Môžete vicori mimochodom hadí. Tse dať svojim vtákom veľa vidieť, píšte. Vyberte papier pre farbu a kvalitu.
Držanie: farebný papier, nože, lepidlo; polotovary panenského kolorektálneho rekta, kýl, oválny, trikutnik; lepenka; іlustratsіya іf obrázky tvorov, hádanky.
Choď na lekciu
I. Organizačný moment.
Kontrola pripravenosti žiakov pred vyučovacou hodinou.
II. Tým, ktorí majú lekciu.
- Pre vtedajšiu sezónu si uvedomte, že všetky predmety majú svoj tvar, svoj tvar, začnite pracovať s aplikáciou geometrických útvarov.
ІІІ. Uvedenie do témy lekcie.
1. Predstavila rozmova.
- Môžete vidieť veci, ktoré nás budú cítiť, môžete ich vidieť, keď sa zobudíte. Vôňa môže mať formu a farbu.
- Pozrite sa na ilustrácie stvorení, detských hier a detí. Ako môžete spať s jačím biznisom?
- Vyzerá tvar jaka ako pirama, lopta, škatuľka na olivty, nis, tulub, Buratinova hlava?
- Poďme si to ujasniť. Existujú tri časti smradu? Vytvoriť formu yaku?
- Hádaj hádanky:
Dovgy chobot, pascha s iklou, Divishya - vyživovať,
Nohy sú postavené s dorazmi, Teasers - hryzenie.
Yak mountain, majestátne víno.(Pes.)
Ty diznavsya, hto tse?
(Slon.)
- Je vidieť cich tvorov po stranách nášho psovoda.
2. Robot na putá.
- Zobraziť s. 84 putá. Pozrite sa na zvieratá. Žiaci I. triedy mali plné ruky práce s aplikáciou papiera. Páchnu tri geometrické články?(Slon: štvorec, ovály, trikutniky; pes: trikutniki, obdĺžniky.)
- Na prípravu aplikácie je potrebné mať naraz niekoľko dielov z malých geometrických útvarov.
- Hádajte hádanku a zistite, koho si môžeme predstaviť v našej aplikácii:
Vin vysoký a plumistický,
S dovgoj-dovgoy shiєu,
A chrčať do listov,
Listové stromy.(Žirafa.)
- Vianoce za pomoc obrázku, ozdobte ho a zobuďte vicono, aby ste zatlieskali žirafe z malých geometrických útvarov, ale možno, ak chcete vytvoriť zariadenie malého zvieratka. Tse vitaєtsya.
Teraz stojíme všetci spolu,
Vitajte na zastávke.
Livoruch, otoč sa pravou rukou!
Nahili, ktorá sa vklinila!
Labky hore a labky hore!
І na mісці pás, ktorý cvála!
A teraz bizimo pidstribom,
Výborne, zajačikovia moji!
IV. Pokyny pre aplikáciu.
- Vypočujte si versh:
Pridal som pre žirafu
Tridsaťtri nádherných šatiek,
Podviazal mi hrdlo,
Mráz nemrzne.
A žirafa povedala: „Čuduj sa!
Potrebujem ešte tridsaťtri."
- Prečo sa žirafa tak objavila?
- Pozri sa na obrázok. Aké sú postavy žirafy?(Oválny, konečník, trikutnik.)
- Podrobnosti môžete prilepiť za pochodu - získajte ich: nohy, tulub.
(Vôňa prípravku je vopred.)
- A čo žirafa?(Hriva.)
- A yak її zroiti, kto to nedostane?
- Vezmite obrobok - obdĺžniková hnedá farba. Nadrizhte papir "lokshinoyu"(Ukážem).
- Roztočte samoľúby. Viyla ob'єmna hriva žirafy. Prilepte її a potom uložte, uchopte prebytočný papier.
- Dajme si hlavu, vuha, rožky.
- Yake v stodole žirafy?(Plamistius.)
- Cena môže byť malá alebo nalepená na detailoch v tvare tvaru. Podobne je to s potlačou nosa. Aké pachové figúrky sú uložené?(Trikutnik, cola.)
Použite aplikáciu na farebný kartón.
V. Kreatívny človek je praktický.
Vi. Lekcia pidsumok.
1. Vedci robotov Vistavka.
2. Uzagalnennya.
- Čo nové ste sa naučili na hodinách?(Technika na aplikáciu geometrických útvarov.)
Višňovok. Ak ste visonati, či už ide o obraz budo, musíte si pripraviť dýku jednoduchých geometrických tvarov.
3. Upratovanie pracovného poslania.
