Samoprisvietenie pre deti predškolského veku. Samovzdelávací program „Rozvoj post-šukovo - predškolských aktivít predškolákov v procese experimentovania“ materiál na túto tému. Informatívna činnosť
Moskvichev Svіtlani Mikhailivni 2-kvalifikačná kategória; pracovné skúsenosti Termín nástupu: 2013-2014 Príprava na školskú družinu
Relevancia podľa tém:
Malyuk je prírodným dedičstvom sveta. Svetlo je odhalené dieťaťu prostredníctvom dosvіd jogových špeciálnych intuícií, kutilov, skúseností.
"Chim Bіlshit Ditin Bachila, PREDAJ A SERVIS, TIM B_SHER VІN vie, І Timoїv, Tim Bіlshoi Kilkіsti Elementіv Dіisnostі Vіn Maіі у jeho risp na neho v jeho Dosvіdіdі іt jeho risp na neho v jeho Dosvіdіdі іt іt іt risp na neho v jeho Dosvїdіdі іt у jeho risp na neho v jeho Dosvіdіdі іt іt risp na neho v jeho Dosvіdіdі іt іt risp na neho v jeho Dosvіdіdіі у jeho risp on jeho Dosvіdіdі, potom B_lshano psychologická veda Lev Semjonovič Vigodskij.
Rozvoj vzdelávacích záujmov predškolákov v jednom skutočné problémy pedagogickí učitelia, volajúci po špecializácii, budovaní k sebarozvoju a sebarozvoju. Samotné experimentovanie je uskutočňované akousi aktivitou u malých detí: „Základným faktom je, že aktivita experimentovania preniká do všetkých sfér života dieťaťa, všetkých detí aktivity, vrátane hry.“
Rozvoj kognitívnej aktivity u detí predškolského veku je obzvlášť dôležitý aktuálne štádium, Takže, ako sa vyvíja pre dieťa, dopitilita, dopitlivnost do mysle a formy na základe stіykі znavalnі _interesi cez doslidnitsku diyalnіst.
Pre predškoláka je charakteristický nárast záujem o všetko, čo ho napadne. Dnes sa deti učia o nových a nových predmetoch, učia sa rozpoznávať nielen ich mená, ale aj kresliť podobnosti, premýšľať o najjednoduchších príčinách varovných signálov. Vzbudzujúce detský záujem, je potrebné viesť ich druh zoznámenia sa s prírodou až po pochopenie.
Pomôžte otvoriť sa pred deťmi úžasný svet experimentovanie, rozvoj vedomostí;
vivchiti metodickej literatúry na túto tému;
Pomôžte dieťaťu osvojiť si jasnú slovnú zásobu, v mysli presne a jasne vyjadriť svoj úsudok a priznanie;
Zlepšené znalosti o tejto téme.
- Stvorenie mysle pre poslednú činnosť detí;
- Organizácia jednotlivých činností na pochopenie a spracovanie daného materiálu;
- Metódy Vivchennya, technológie pre poshukovo-doslednitskoy ї dіyalnostі.
Zoznam referencií
1. Vinogradova N.F. „Rozpovidi-záhady o prírode“, „Ventana-Count“, 2007
2. Predškolská výchova č.2,2000
3. Dibina O.V. že v. Dieťa vo svete pošukov: Program na organizáciu pošuškovej činnosti detí predškolského veku. M .: Sféra 2005
4. Dibina O.V. Nezvіdane poradie: tsіkavі dosledi a eksperimenti pre predškolákov. M., 2005.
5. Ivanova A.I. Metodika organizovania environmentálneho povedomia a experimentov v škôlka. M.: Sphere, 2004
6. Rižová M. Hra s vodou a škrípanie. // Obruč, 1997. - č.2
7. Smirnov Yu.I. Povіtrya: Kniha pre talentované deti a skvelých otcov. SPb., 1998..
8. Experimentálne aktivity detí vo veku 4-6 rokov: s povolením diela / autorskou objednávkou. L.N. Megnshchikova. - Volgograd: Učiteľ, 2009. - 130. roky.
|
praktické východisko |
|||
|
jar |
Pidbіr i vyvchennya literatury z tých; |
Spomienky pre otcov „Poznám svet“ |
|
|
"Croc by Croc" |
Vytvorenie "doslіdіv a eksperimentіv" |
Konzultácia pre vychovávateľov Detského výchovného zdravotného strediska "Význam pracovných činností vo vývoji dieťaťa." |
|
|
Hrudník na padanie listov |
Vytvorenie predmetu rozvíjajúceho média |
Kultivácia mysle organizácie experimentálnych aktivít detí v skupinách, vytváranie mini laboratórií s predmetmi neživej prírody; |
Konzultácia pre otcov na tému: "Stvorenie mysle na vykonávanie činností pushkovo-doslidnitskoy." |
|
7 potraviny na tréning mozgu a formy organizácie detského experimentovania |
Pokračovanie pedagogickej kompetencie otcov a pestúnov v oblasti rozvoja detského experimentovania. |
Dotazník otcov a vihovateľov. |
|
|
"Fix-pomіchniki" |
Pridbannya začínajúci roboti so starým príslušenstvom (kuk, mikroskop ...) |
Tematická aktivita "Charivne Skelce" |
|
|
Inovatívne technológie-TRIZ |
Vykoristannya prvky TRVZ počas finále |
Tematická aktivita „Jaka bovaє voda“ (Ridke, tvrdý, plynový stan) |
|
|
Mediálna knižnica pre post-shukovo-doslednitskoy aktivity v otvorenom priestore |
Výber DVD diskov s ďalšími témami |
Vykoristannya DVD disky na pracovisku a držanie tela |
|
|
Čo? Nový? prečo? » |
Úvod do metódy herného problémového učenia |
Vytváranie rôznych problematických situácií a spôsobov ich virishennya. |
Relevantnosť tém
Dieťa predškolského veku je prirodzeným dedičstvom moderného sveta. Svetlo je odhalené dieťaťu prostredníctvom dosvіd jogových špeciálnych intuícií, kutilov, skúseností. "Chim Bіlshit Ditin Bachila, PREDAJ A SERVIS, TIM B_SHER VІN vie, І Timoїv, Tim Bіlshoi Kilkіsti Elementіv Dіisnostі Vіn Maє у jeho risp na neho v jeho Dosvіdі, potom som si myslel, že B_ovilsha teraz produkt .
Rozvoj vzdelávacích záujmov predškolákov a jeden z aktuálnych problémov pedagogiky, volanie po špecializácii, budovanie k sebarozvoju a self-dostokonalennya.
Experimentovanie sa stáva pre dieťa jedným z najdôležitejších typov aktivít: „Základným faktom je, že experimentovanie preniká do všetkých sfér života dieťaťa, do všetkých druhov detských aktivít, vrátane hry.“
Gra v doslіdzhennі často rastie do skutočnej kreativity. A potom vieme, že je nepodstatné, či je dieťa v zásade nové, alebo už vyrástlo tie, ktoré všetci už dávno poznajú. Na vchenny, virálny problém na čele vedy a ten malý, čo vie sám, má ešte málo spoločného so svetom, chrbtom jedného a toho istého mechanizmu tvorivého myslenia.
Vedieť a pokračovať v činnosti v predškolskej hypotéke umožňuje nielen zvýšiť zjavný záujem, ale aj zničiť, z nejakého dôvodu zhaslo, čo je zárukou úspešného učenia v budúcnosti.
Rozvoj kognitívnej aktivity u detí predškolského veku je obzvlášť dôležitý v do súčasného sveta, Takže, ako sa rozvíjajú počiatky rozvoja kognitívnej pred-slidnitskej činnosti a rozvíja sa vloha dieťaťa, vloha pre myseľ a na základe toho sa formujú neochvejné záujmy vnímania.
Dnes sa formuje nový systém predškolského vzdelávania. Úloha moderného facilitátora nevedie k tomu, že by dieťaťu sprostredkoval informácie hotovým spôsobom. Učiteľ vyzýva viesť dieťa k získavaniu vedomostí, napomáhať rozvoju tvorivej činnosti dieťaťa, odhaľovať ich. Sám v pіznavalno-preslednitskoj diyalnosti predškolákov využiť príležitosť uspokojiť úrady bez sprostredkovateľa dopitity, dať do poriadku ich vyhlásenia o svete.
Meta práca na témy sebaosvetlenia: vytvárať optimálne myslenie pre rozvoj vzdelávacích a predškolských aktivít starších predškolákov ako základ intelektuálne špeciálneho, tvorivého rozvoja; združenie učiteľov a otcov pre rozvoj výchovy a predškolskej činnosti starších predškolákov.
úloha:
Metódy Vivchiti, technológie pre pіznavalno-preslednitskoї ї dіyalnostі;
Vytvorte mysle na podporu ďalšej aktivity detí;
Podporovať iniciatívu, kmіtlivіst, dopitlіvіst, sebestačnosť, hodnotenie a kritický postoj k svetlu u detí;
Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese experimentovania;
Rozvíjať bdelosť, zvyšovať povedomie, analyzovať, rozpoznávať, rozvíjať povedomie o záujme detí o proces experimentovania, zakladať kauzálnu a zdedenú stagnáciu a zvyšovať mužnosť;
Rozvíjať rešpekt, zorovu a sluchovú citlivosť.
ROBOTNÝ PLÁN NA RIK.
Veresen.Zhovten.
Doslіdzhennya moc pіsku і hlina pіd іd іgrovї іyalnostі na progulyantsі.
Nasledujte pieskom a hlinou.
Opad listov.
Prsník.
Pozor, doslіdzhennya polіdzhennya vіdі vіd hіdh regimenі momentsіv, v іgrovіy dіyalnostі, v povyakdenno-byutovykh situatsiyakh, dіlіdnitskiy іyalnostі
Nasledujte vodou.
"Roztomilý kúzelník".
Sichen.
Lyuty.
Vykonávanie moci sa opakuje v každodenných situačných situáciách, v herných činnostiach, v predchádzajúcich činnostiach.
Nasledujte opakovaním.
Nasledujte so zemou.
(Mesto na pіdvіkonnі).
Berezen.
Uplatňovanie autority magnetom v samostatnej činnosti, v rámci hodiny kolektívnej práce, po akcii-experimentálnej činnosti.
Nasledujte magnetom.
"Znalostná minca"
Kviten.
Traven.
dávaj pozor na izbové rosliny, Vyvchennya myslí pre
optimálny vývoj a rast ruženín.
Nasledujte „S vodou a bez vody“, „Vo svete a v tme“.
Pracujte so Sim'єyu
jar
Lucky batkіv pred vytvorením malého klasu "Young Doslidniki": majte malý klas s polychkou, vyberte prírodný materiál.
Vytvorenie tohto obladnannya kutochka "Young Doslidniki".
Zhovten
Konzultácia pre otcov na tému „Organizácia detského experimentu v domácich hlavách“.
Noviny pre dopitlivých otcov.
sіchen
Úvodná prehliadka osvetľovacích aktivít „Kráľovstvo troch vetrov“
Deň otvárania dverí.
Traven
Príprava fotografií detí na hodinu experimentu, edukačnej a predsúvacej aktivity.
Výstava fotografií „Juniorské úspechy“.
Plán sebavzdelávania na tému:
"Znalosti a nadväzujúca činnosť"
Prípravná skupina "kvapky"
2016-2017
Čínsky jazyk
Na tých, čo som cítil, som zabudol
Tie, o ktorých som hovoril, si pamätám
Tie, ktoré som vyrástol, poznám.
Prispievateľ: Turchenko O.V.
ZOZNAM LITERATÚRY.
1. Vinogradova N.F. „Rozpovidi-záhady o prírode“, „Ventana-Count“, 2007
2. Predškolská výchova č.2,2000
3. Dibina O.V. že v. Dieťa vo svete pošukov: Program na organizáciu pošuškovej činnosti detí predškolského veku. M .: Sféra 2005
4. Dibina O.V. Nezvіdane poradie: tsіkavі dosledi a eksperimenti pre predškolákov. M., 2005.
5. Ivanova A.I. Metodika organizácie ekologických stráží a pokusov v detskej záhrade. M.: Sphere, 2004
6. Rižová M. Hra s vodou a škrípanie. // Obruč, 1997. - č.2
7. Smirnov Yu.I. Povіtrya: Kniha pre talentované deti a skvelých otcov. SPb., 1998..
ZATVORTE TÉMU.
Téma: Voda
1. "Nadvláda Yaki"
2. "Pomocník-Voda", "Rozumná Kavka"
3. "Kruh vody"
4. "Vodný filter"
Téma: Tick Vodi
1. "Rozprašovač"
2. "Tisková jednotka"
3. "Vodný mlyn"
4. "Podvodný chov"
Téma: Povitrya
1. "Tvrdohlavý pohľad"
2. "Slamený gimlet"; "box Mitsny Sirnikova"
3. "Sviečka pri pohári"
4. "Suchá voda"; "Prečo sa nekrútiť"
Predmet: Vaga. Tyazhinnya. Zvuk. Teplo.
1. „Prečo všetko padá na zem“
2. "Ako rozkývať váhu"
3. "Ako sa zvuk rozširuje"
4 "Očarujúca premena"
5. "Tvrdo a tvrdo"
Téma: Znovuzrodenie
sila materiálov
1. "Výmena lístkov"
2. "Poznanie mince"
3. "Farebný pes"
4. "Slamená flauta"
5. "Svіt paperu"
6. "Svet textilu"
téma: príroda je živá
1. "Chi є u roslyn organi dihannya"
2. "Čo to máme pod nohami"
3. „Prečo povedať „Yak z gander water“
4. "Správa" Meni bol hodný experimentu ... "
Mestská autonómna predškolská hypotéka
Detská škôlka č. 13 "Delfín"
Individuálny plán sebavzdelávania
na roky 2018-2019 po Kr.
podľa témy:
pripravil kultivátor
Panová Oľga Leonidivna
G.o.g. Bor
Ľudia, ktorí sa naučili ... pozor a doslidiv,
postaviť budovu sami dať jedlo
a prijať ich vecné názory,
opierajúci sa o vyšší ruženec
a morálna rovnocennosť v rovnakých častiach s nimi,
ktorý neprešiel takouto školou.
K.E. Timiryazev
Vysvetľujúca poznámka
Tému „Nedávno-experimentálna činnosť detí predškolského veku“ som nevybrala zo sebaosvety. Vidpovidno na príkaz ministerstva školstva a vedy Ruská federácia zo dňa 23. novembra 2009, №655 „O schválení vstupu do štruktúry hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania do federálnej štátnej moci“. Objednávka - 3.3.6. zmist galéria osvetlenia„Vedomosti“ sú zamerané na dosiahnutie cieľov rozvoja kognitívnych záujmov u detí, intelektuálneho rozvoja detí prostredníctvom riešenia problémov: rozvoj vzdelávacích a vzdelávacích aktivít a produktívnej činnosti; formovanie celkového obrazu sveta, rozširovanie obzorov detí. V súčasnosti v krajine aktívne prebieha proces modernizácie vzdelávania a posilňujú sa kultúrne štúdiá, ktoré rozvíjajú osobitný potenciál. V procese osvetlenia sa aktívne podporujú rôzne formy doslidnitskoy zodpovednosti.
V rokoch 2017 - 2018 sme teda po prvýkrát zrealizovali projekt na témy kóma „Strokata kraina“ a sami naznačili, že deti už téma živej prírody zaujala.
Smrad od spokojnosti posterіgali sa aktívne podieľal na úspechoch a
experimenty, povedali otcovia a netrpezliví previerky ofenzívy
doslidiv.
Z poslednej prerobenej veci môžem povedať, že sa trápim počiatočný rockі
zagalnogosvitnogo proces, prepáčte, nečakajte hodinu
viac stroskotanej panny byť nejakým doplnkovým materiálom.
K tomu, v čom chcem zničiť poznatky a metódy vykonávania experimentu, bol experiment viac zničený, na to, že v tejto hodine na križovatke s previerkou prioritných foriem a metód výchovy v predškolskom vzdelávaní majú prednosť pred veľmi metóda, ktorá rozvíja u detí stavbu, až po formovanie raných foriem abstrakcie. A táto metóda je experimentálna.
Relevantnosť tém
Dieťa je pre svoju povahu viac opité. Yogo tsіkavit všetko je nové, neznáme. Pocit opitosti u detí je uznávaný ako prax k novým poznatkom, môže zlepšiť život, dať nové dojmy. V detských jasliach sa rozvíja kognitívny záujem v hrách, pri trieskaní, osvetľovacích činnostiach.
Základy poznania sú v koži dieťaťa, ale je potrebné ich prebudiť. Samotné dieťa-predškolák je už pokračovateľom, ktorý pred experimentovaním prejavuje mierny záujem o iný druh dlhodobej činnosti, zocrema. Dieťa-predškolák je svojou povahou smerodajnou orientáciou na spoznávanie sveta vedy a experimentovanie s predmetmi a prejavmi reality. Ja na to potvrdenie - їх dopitlivіst, postіyne pragnennya pred experimentom. V procese experimentovania s dieťaťom je potrebné vedieť nielen pre jedlo, ako to robím ja, ale aj pre jedlo, prečo to sám robím takto a nie inak, teraz to robím, čo chcem vedieť , čo vziať ako výsledok.
Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č.1155 v detských záhradách bola schválená na zaradenie do Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. V súčasnej fáze pred absolventom - predškolákom sú prezentované vysoké štandardy. Dieťa je vinné, že je opité, aktívne, fyzicky oslobodené, emocionálne zvláštne a v detskom experimente sa rozvíja integračná kvalita dieťaťa.
novinka daný tými, ktorí sa podieľajú na riešení samotného problému, ako predmet osobitnej diskusie. Vykoristanya regionálna zložka v experimentálnej činnosti, ktorá vám umožní zaviesť deti do rôznych navkolishniy svit, Skúmanie regionálnych čŕt a tradícií.
pedagogické dotsіlnіst Verím v to, že experimentovanie dieťaťa investuje do určitých zmien špeciálnych vlastností v súvislosti s osvojenými metódami činnosti, čím predškoláka privedie k skutočný život, Prebudiť logické myslenie, analyzovať budovu, pracovať na visnovke.
problémrozvojučebná aktivitapredškolákovširoko nasledovaný učiteľmi apsychológovia : S. L. Rubinshtein, N. N. Podďakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanasiev, L. A. Venger. autor vymenujepredškolskývіk yak citlivý prerozvojkognitívna aktivita, videnie hlavných štádií formovania - jazva, pitie, kognitívny záujem. V túto hodinu v systémepredškolskýosvіti zastosovuyutsya nayriznomanіtnіshі pedagogické technológie.
Tiež slúžiť ako dzherelami prerozvojposhukovo-doslednitskoy aktivity detí predškolského vekuprogram O. V. Dibinu, N. N. Podďakova „Dieťa vo svetevtip: Organizačný programna základe aktivity detí predškolského veku», metodické odporúčania Tugusheva G. P."experimentálna činnosťstredné a staršie detipredškolskom veku", ja. E. Kulikovsky, N. N. Sovgir„Dieťaexperimentovanie» . Vzhľadom na technológiu na podporu organizácie práce takým spôsobom, aby deti mohli opakovať dôkaz, svedectvo je zrelé, svedčí a potvrdzuje výživu, vyhrá výsledok.
Doslidnitska diyalnisst, eksperimentuvannya pomáhajú byť vo vzťahu medzi organizátorom a deťmi na základe partnerstva. Preto som si vybral tému sebaosvietenia „Rozvoj post-šukovo – dlhodobé aktivity predškolákov v procese experimentovania“
V priebehu poslednej aktivity si deti rozvíjajú Cob-kľúčové kompetencie:
Socializácia (prostredníctvom dosledi, stráženie detí, aby sa vzájomne ovplyvňovali jeden po druhom);
Komunikácia (propagácia výsledkov vopred, opatrnosť)
Informácie
Zdravie yazberigayuchih (prostredníctvom rozhovorov o kôre ovocia a zeleniny)
Diyalnisna (kde výber materiálov pre posledné kroky a postupnosť ich konania)
meta:
Vytvorte mysle pre poslednú činnosť detí;
Chcieť a usmerňovať iniciatívu detí, rozvíjať ich samostatnosť, vinu, tvorivú činnosť.
úloha:
Pomôcť odhaliť deťom úžasný svet experimentovania, rozvíjať vedomosti;
metodická literatúra Vivchiti na tieto témy;
Pomôžte dieťaťu osvojiť si jasnú slovnú zásobu, v mysli presne a jasne vyjadriť svoj úsudok a priznanie;
Rozvinúť rozumovі operácie, vminnya vysuvati hypotézy, robiti vysnovki.
Stimulovať aktivitu detí pri riešení problémovej situácie.
Osvojte si samostatnosť, rozvoj.
hlavné formy realizácia programových úloh - opatrnosť, experimentovanie, rozhovory, riešenie problémových situácií, nadväznosť, nadväzujúca akcia. Podľa psychológov najviac v staršom predškolskom veku dochádza k strihaniu vlasov v štádiu špecializácie, її základných psychických vlastností, a toto obdobie je samo o sebe najpriateľskejšie pre
Metódy a prijať,
Absolvujte školenie:
Výživa o deťoch.
Základné princípy
- veda
- dynamika (Od jednoduchých po skladacie);
- integratívnosť (Syntéza mystiky);
- spіvpratsi
- konzistencia
- útočnosť
- storočí
- nepresnosti
- zdravé a ulcerózne
Hlavné myšlienky detského experimentu sú:
Vzaimozv'yazok s іnshimi strany vihovannya (rozumová, pracovná, morálna a tak ďalej);
Vikoristannya odlišné typyčinnosti;
Čítanie podpisu vihovannya šetrného k životnému prostrediu;
Vikoristannya efektívne benefity diagnostika, kontrola ekologickej sanácie.
Vzaimozv'yazok sіm'ї i predškolská hypotéka;
Vytvorenie vývojového média (knihy, programy, didaktické hry, Naochni sibniki atď.);
Ekologická gramotnosť samotných dospelých.
Metódy a prijať,
Akceptujte organizáciu detí v procese výcviku:
Robot v malých skupinách;
Vytváranie situácií, ktoré podnecujú deti, aby navzájom pomáhali;
Priyomi aktivizatsii rozumová aktivita detí:
Zahrnutie herných práv;
Aktívna účasť promotéra v spálni práce s deťmi;
Vikonanny netradičný zavdan;
Virishennya problémové situácie;
Modelovanie a analýza úlohových situácií
Absolvujte školenie:
Ukázanie alebo predvedenie spôsobu vykonávania vo vysvetleniach v závislosti od získaných rôznych didaktických prostriedkov;
Pokyny pre nezávislé práva vikonannya;
Vysvetlenie, roz'yasnennya, vkaz_vka s metódou skorého odpustenia;
Výživa o deťoch.
Základné princípy , Založenie základu diela:
- veda (Deti sa učia o sile reči a cudzincov);
- dynamika (Od jednoduchých po skladacie);
- integratívnosť (Syntéza mystiky);
- spіvpratsi (Spoločná aktivita učiteľa a detí)
- konzistencia (Do systému úloh bol zavedený pedagogický vstup)
- útočnosť (Štádium kožnej ofenzívy vychádza z už vzniknutých začiatkov a vo svojej línii tvorí „zónu najbližšieho vývoja“).
- storočí vіdpovіdnіst (zavdannya proponovanі, іgry vrakhovuyut mozhlіstі deti іv danom veku);
- nepresnosti (Wikipedia vedecko - didaktického materiálu, informačno - komunikačných technológií);
- zdravé a ulcerózne (Bezpečnosť statickej a dynamickej polohy detí, zmena činností)
Na vykonávanie experimentov sa odporúčamysle :
trávte toľko času, koľko je potrebné, ak dieťa zažíva silu a energiu;
je potrebné zatsikavit dieťa, aby nové malo šancu pracovať sám;
vysvetliť pravidlá bezpečného správania pri hovorení neznámych prejavov;
neodoberajte jedlo bez rešpektu;
spoločne potešiť deti, túžiť po úspechu.
Úľavy stráviť Dzlіvіv, jazda D_Tee pripojiť sa k Pirtivalniya Interters, Zdatnіdkovіvnyuvati, vyniknúť príčiny hlasu visunies, vonya ísť na Robiti visunies, Vislvati sudca, vytvoriť základy a základy vedeckých zväzkov cena je pozitívne zverejnená na Emotsіin of the Sphere of Ditini.
PPRS
Z urahuvannyam toho, čo je objektívnerozvíjaniestred je umovoy prerozvojdetskú kognitívnu aktivitu, podobne ako tú našuchorenú, zvyčajne dieťa samo rozpozná a vnútorný tábor vyvolá, takže je to aktivita, ktorú stimulujú dospelí (N. N. Podd'jakov, vytvoril som optimálnurozvíjaniepredmetný priestor v skupine senior retail.
Keď je posadnutý tak trochuexperimentovanieje potrebné chrániť nohyvimogi :
1. bezpečnosť pre život a zdravie detí;
2. dostatok;
3. dostupnosť distribúcie.
Organizácia práce pre dvoch spoločných partnerovrovno :
1. Príroda žije
2. Neživá príroda
Na registráciu v detskom centreexperimentovanie v staršej skupine škôlky sú takéto materiálypriložiť :
- prírodné materiály : Piesok, krby, kinetické(naživo) piesok, kaša, listy, vetvičky, gaštany, šišky atď.;
- potravinárske materiály : Obilniny, borosno, sil, tsukor, nasinnya roslin, hrach, kukuričné zrná, fazuľové zrná, kharchov barvniki;
- vlastníctvo týchto nástrojov : Nádoby na zber, skúmavky, údery, magnety, plastové a drevené varešky, lyžice, kanvy, poháre, poháre, zrkadlo, pieskový rok, Gumové hrušky, vaga;
Literatúra a kartové schémy;
Farebný papier, farby, nože, obkladové látky atď.
Dánsky materiál umožňuje deťomnezávisle viesť posledný , Diskutujte o svojich výsledkoch s ostatnými deťmi a lektorom, opravte ich na kartičky alebo do albumu.
Dosiahnuté výsledky:
V priebehu implementácie sa vedúcemu experimentu povie, na čo deti prídu:
Vyhlásenie o sile prejavov
Vminnya vytvoriť kauzálne dedičné väzby medzi silou materiálov a metódami ich výberu
Začiatočníci doslidnitskoy dialnosti samostatne pracujú s visnovkou, zostavujú hypotézy, analyzujú
Rozšírte vedomosti o predmetoch a ich sile
Vikoristovuetsya také formy obstezhennia ako blesková - experimentovanie, rozhovor s deťmi, výsluch otcov.
Plán implementácie podľa tém:
Rozvoj kognitívneho záujmu u detí predškolského veku v procese predexperimentálnych a predštudijných aktivít.
Na tech.skala
Usporiadajte výber prírodných a nespotrebných materiálov do záhybu.
Konzultácia na tému: "Rozvíjame úctu a myšlienky k predškolákom - opíjame dieťa"
Veresen Zhovten.
Vivchati pedagogický certifikát iných učiteľov.
Aktuálny rok
Vytvorte kartotéku minulosti a experimentov
Na tech. skala
konzultácie:
"Organizácia detského experimentovania v domácich mysliach"
Tematické výstavy fotografií:
- "Moja rodina v lese"
- "Moja rodina je na chate"
- "Môj domov vikhovantsi"
Na tech.
skala
Prehľad povolaní v RMO
opad listov
“Attachment-pomіchniki” Pridbannya začiatočníci roboti s doslidnitskimi priladnymi (peep, mikroskop ...)
Na tech. skala
Prehľad povolania s prvkami experimentovania (video)
Vyjednávanie.
sіchen
Konzultácia pre vychovávateľov Detského výchovného zdravotného strediska "Význam pracovných činností vo vývoji dieťaťa."
hrudníka
Vývoj série abstraktov s prvkami experimentovania.
Na tech. skala
Konzultácia na tému: "Detské experimenty a úloha jogy vo vývoji dieťaťa"
berezen
Zmіst kutochkіv experi-noї diyalnostі. »
lutna
Skladanie série doslidov pre malé predškolské deti.
Na tech. skala
Výber materiálov pre fotoalbum "Krajina Chomuchok"
Na tech.
skala
Konzultácia na tému: "Rozvoj tvorivých schopností detí prostredníctvom experimentálnych aktivít"
jar
Perspektíva - tematický plán na experimentovanie s deťmi predškolského veku (5-6 rokov)
Práca s deťmi
jar
Doslіdzhennya moc pіsku і hlina pіd іd іgrovї іyalnostі na progulyantsі.
Nasledujte pieskom a hlinou.
Opad listov.
Doslіdzhennya polіdzhennya vіdіvnostі vіd pіd hіrovoї іyalnostі na prechádzkach a v skupinách.
Nasledujte vodou.
sіchen
Vykonávanie moci sa opakuje v každodenných situačných situáciách, v herných činnostiach, v predchádzajúcich činnostiach.
Nasledujte opakovaním.
berezen
Uplatňovanie autority magnetom v samostatnej činnosti, v rámci hodiny kolektívnej práce, po akcii-experimentálnej činnosti.
Nasledujte magnetom
Kviten
Dávajte pozor na izbové ruženíny, pestovanie mysle pre optimálny vývoj a rast ruženín.
Nasledujte „S vodou a bez vody“, „Vo svete a v tme“.
Pracujte s otcami.
jar
Pred založením „Experimentálneho centra“ dostalo „Centrum experimentovania“ kopu polichka, vybraného prírodného materiálu.
zložiť
"Centrum experimentovania"
Zhovten
Konzultácia pre otcov na tému „Organizácia detského experimentu v domácich hlavách“.
Noviny pre dopitlivých otcov
Traven
Príprava fotografií detí na hodinu experimentu, edukačnej a predsúvacej aktivity.
Výstava fotografií „Juniorské úspechy“.
výsledok rebatch :
Prehodnotenie pedagogických hodnôt, svoje profesionálne uznanie;
Bazhannya polypshity osvetľujúceproces;
Rozdelenie prezentácií.
Vývoj a propagácia didaktických materiálov.
Výskum a vývoj a publikácie v otvorených priestoroch, v metodických časopisoch.
Rozvoj dlhodobého plánovania preexperimentálne aktivity
Dopovіdі ta hovoriť podľa šírky správy o práci.
visnovok :
Vproces experimentovaniau detí sa tvoria nielen intelektuálne lézie, alerozvíjaťvminnya pratsyuvati v tíme, ženezávisleukázať pointu úsvitu, priniesť pravdu, poukázať na dôvody zlyhania správne -experimentálne aktivitypráca základných visnovki. Integrácia predchádzajúcej práce s inými typmi detíčinnosti: Strážením na prechádzkach, čítaniach, hromoch vám umožňujem vytvárať mysle na fixovanie výrokov o prejavoch prírody, sile materiálov, prejavoch.
Zoznam víťaznej literatúry:
1. Vinogradova N.F. „Rozpovidi-záhady o prírode“, „Ventana-Count“, 2007
2. Predškolská výchova č.2,2000
3. Dibina O.V. že v. Dieťa vo svete pošukov: Program na organizáciu pošuškovej činnosti detí predškolského veku. M .: Sféra 2005
4. Dibina O.V. Nezvіdane poradie: tsіkavі dosledi a eksperimenti pre predškolákov. M., 2005.
5. Ivanova A.I. Metodika organizácie ekologických stráží a pokusov v detskej záhrade. M.: Sphere, 20045.
6. Nishcheva N.V., Organizácia výskumnej a experimentálnej práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Tematické a perspektívne plánovanie v rôznych vekových skupinách. Číslo 1.2.-SPb.: TOV "Vydavnitstvo" DETSKÉ PRES "2017.
7. Rižová M. Hra s vodou a škrípanie. // Obruč, 1997. - č.2
8. Smirnov Yu.I. Povіtrya: Kniha pre talentované deti a skvelých otcov. SPb., 1998..
