Program pokrytia upravuje Yudin. Orientačný program pre predškolské vzdelávanie „Vivkrittya. Ciele sú rozvojové a duchovné
"Použitý softvér" - Systémový softvér. Systémový softvér (systémový middleware). Programovacie nástroje. Bezpečnosť. Rozmanitosť médií naznačuje uloženie počítačového softvéru. Bezpečnosť softvéru. Programovacie nástroje (stred programovania). Tieto môžu byť vyvinuté aj pomocou počítačových programov.
"Možnosti programov" - Okrem všetkého ostatného existujú mokré materiály na vytváranie obalov CD. Klasifikácia aplikovaných programov. Vysoká kvalita! PKWARE PKZIP v8.0 je bohato funkčný nástroj na kompresiu a rozbaľovanie súborov. Ostatné programy môžete zobraziť pomocou ikon. Apple QuickTime Pro v6.5.2 Multimediálny prehrávač vyrobený spoločnosťou Apple.
"Počítačový bezpečnostný softvér, stupeň 10" - Operačný systém. Pidrozdil. Programovacie nástroje. Interaktívny režim Hlavnou časťou systémového softvéru je operačný systém (OS). Systém PZ. Servisné programy Počítačový bezpečnostný softvér sa neustále aktualizuje, vyvíja a zlepšuje.
"Bezpečnosť programu 8. ročník" - Programovacie systémy - systémy na vývoj špecifických programov. Systémový disk Počítačový softvér. RAM. Distribúcia. Inštalácia a údržba operačného systému. Bezpečnostný softvér (SP) – všetky rôzne programy, ktoré môžete používať na svojom každodennom počítači.
„Pozri softvérovú bezpečnosť“ - Návrh prezentácií. Systém PZ. Ovládanie programu. Automatizácia prenosu dokumentov. Grafické editory. Multimediálne programy. Vektorová grafika. Preskúmajte programy. Archív. Základný systémový softvér. Ovládanie externých zariadení. Operačný systém. Inšpirácia pre operačný systém.
"PZ pre počítač" - Doplnok lekcie pred učením sa novej látky. Systémovo - hlavný PP. Potvrdenie. Ako sa nazýva externá pamäť počítača? Konsolidácia skúmaného materiálu. Systém PZ. Zadajte názov logickej jednotky. Komplex systémových programov. Bezpečnostný softvér je rozdelený do troch tried: Aplikovaný bezpečnostný softvér uznania Zagalny.
/ program Vikoristannya "Vіdkrittya"
http://site/admin/cms#
Ä Anotácia základného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávacieho programu „Vidkritya“, zameraného na deti
Hlavný vzdelávací program Zazkovej pre predškolské vzdelávanie „Vidkrittya“ je zameraný na deti, ktorý pripravil E.G. Yudina – inovatívny vzdelávací programový dokument pre predškolské hypotéky, prípravy na pochopenie nových výdobytkov vedy a praxe domácej a zahraničnej predškolskej výchovy
Program „Vidkrittya“ je rozdelený na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie a je určený na vytváranie základných vzdelávacích programov v predškolských vzdelávacích organizáciách.
Na základe federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolské vzdelávanie, hlavného vzdelávacieho programu v predškolskom veku osvetľovacie organizácie je zameraná na „vytváranie mysle a rozvoj detí, ktoré otvárajú možnosti pozitívnej socializácie, špeciálneho rozvoja, rozvoja iniciatívy a kreativity
aktivity na báze spivorobície so zrelými a jednoročnými deťmi a podobné druhy aktivít“ (Federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie, bod 2.4.).
program Zrazkova Cieľom „Vidkrittya“ je zabezpečiť, aby sa dieťa vo fáze ukončenia predškolského vzdelávania javilo ako kompetentné:
-Prijmite zmeny a kliknite na ne;
-Kritická misliti;
– urobiť nezávislý a informovaný výber;
- stavať a riešiť problémy;
- byť kreatívny s kreativitou;
-preukázať iniciatívu, nezávislosť a spoľahlivosť;
- hovoriť o sebe, iných ľuďoch, manželstve, krajine, viac stredného obočia;
- práca v tíme.
Hlavné nástrahy implementácie programu sú:
- princíp pozitívnej socializácie dieťaťa, ktorý je sprostredkovaný interakciou dieťaťa s blízkymi dospelými a rovnakoročnými, všeobecne a podporou osobitosti malého človiečika,
– princíp špeciálne orientovaného prístupu, ktorý stavia na silných stránkach dieťaťa a dáva mu široké možnosti výberu rôznych druhov aktivít; aktívne, zmysluplné poznávanie sveta formou iných, veku primeraných foriem a metód; rozvoj detskej inteligencie, samostatnosti,
druh činnosti a špecifická činnosť;
-Princíp individualizácie, ktorý funguje prostredníctvom neustáleho sledovania vývoja dieťaťa, zberu údajov o ňom, analýzy jeho činnosti a tvorby individuálnych plánov rozvoja.
Program „Vidkritya“ podporuje nasledujúce pokročilé technológie na zabezpečenie procesu socializácie, individualizácie a rozvoja kompetencií zdravotníckych pracovníkov:
- vytváranie centier aktivít; Premyslené, vzdelávacie a vzdelávacie centrum povzbudzuje deti, aby skúmali, iniciovali a boli kreatívni. Celý rozsah skupiny je rozdelený do centier činnosti, ktorých počet a priamosť leží v rámci starodávnej skupiny. Napríklad Centrum pre vodu a vodu, Centrum stolné hry ta Matematika, Stred
nápaditá kreativita, Kulinárske centrum. Učitelia budú venovať osobitnú pozornosť organizácii rozvojového centra skupiny, naplneniu kožného centra aktivity takými materiálmi, aby stimulovali aktivitu detí a povzbudzovali ich k tvorivosti. Herné centrá sa stávajú experimentálnymi laboratóriami pre deti: deti môžu
Vezmite všetky materiály umiestnené v uzavretých nádobách a použite ich podľa vlastných potrieb. Učitelia konajú nad rámec úlohy asistentov detí.
- Vytvorenie mysle pre informovaný a konzistentný výber; Dieťa sa stáva aktívnym účastníkom vzdelávacieho procesu, a preto má možnosť voľby (výber druhov aktivít, partnerov, materiálov a pod.); Čoskoro majú deti po príchode do škôlky právo samy si vybrať, kde a čo by chceli robiť. Skupinová zbierka -
jeden z obľúbených „rituálov“ prijatých programom. Počas tejto doby deti sedia okolo stola a diskutujú o pre nich najdôležitejších problémoch. Potom ich učiteľ informuje, prezentuje im nové materiály v Centrách aktivít a oni sa zapájajú do aktivít podľa svojich záujmov. Sila dobrého tréningu týchto zručností prispieva k rozvoju samostatnosti,
sebakontrole a spoľahlivosti, naučte deti plánovať svoje aktivity, čo im naopak prinesie úžitok mať zrelý život.
- potreba individuálnych trajektórií osvetlenia v programe „Vidkrity“ bude poskytnutá mysli každého dieťaťa podľa jeho možností, záujmov a potrieb; Spôsob realizácie je založený na princípe individualizácie unikátna technológia opatrnosť a plánovanie. Na starostlivosť o pokožku dieťaťa
existuje priama opatrnosť pre všetkých dospelých, ktorí s ním pracujú, a s povinnou písomnou registráciou. Na základe týchto opatrení učitelia, liečiaci silné a slabé stránky dieťaťa, vytvoria individuálny program rozvoja jeho kože, stanovia najbližšie a dlhodobé ciele pre prácu s ňou. Potom sa to rozvinie
„Skupinová mapa“ na aktuálny mesiac, v ktorej si opatrovatelia vzhľadom na potreby pokožky dieťaťa plánujú individuálnu prácu a prácu s malými skupinami detí, ktoré môžu mať podobné problémy. Frontálny tréning sa nebude vykonávať.
– technológia projektového tematického učenia, čo je samostatná činnosť rekonvalescentov – predštudijná, kognitívna, produktívna, v procese ktorej sa učia nadbytočné svetlo a predstaviť nové poznatky o skutočných produktoch. Týmto spôsobom je potrebné rešpektovať integráciu rôznych plôch osvetlenia s
Aj tak ti pomôžem aký skvelý nápad. Projektovo-tematické zameranie je zamerané na všestranný rozvoj, a nie na koncentráciu izolovaných oblastí poznania. Nastavuje organizáciu vzdelávacieho procesu tak, aby deti mohli rozvíjať spojenia medzi rôznymi predmetmi, ako aj medzi predmetmi, ktoré sa krútia a v reálnom živote.
Život v tomto procese je vyčerpávajúci s tými, ktorí majú kognitívny charakter. Tí, ktorí sa zúčastňujú programu uzavretá oblasť Poznatky, ktoré sa vidia na základe starostlivosti o kognitívne potreby a záujmy detí, sú implementované do projektov.
-Zapojenie rodiny do výchovy detí, podnecovanie partnerských vzťahov medzi učiteľmi a rodinami detí, rovnocennými rodičmi a ďalšími partnermi vychovávateľov, ktorí rozhodujú vo všetkom nutričnom rozvoji a vzdelávaní Itey. Realizácia skupinových a medzirodinných projektov, organizovanie rodinných workshopov, školení, seminárov,
konferencie, kostoly, kluby, neformálne stretnutia – ľudí spája skupina učiteľov, náboženských učencov a otcov.
Natália Konopašová
Tematický plán na tento rok je „Sme priatelia zimných vtákov!“ za programom „Vidkrittya“ od Yudiny
Predmet: "Sme priatelia zimujúcich vtákov!» . 30.11.15 r. – 04.12.15 r.
m. Tsili: uzavrieť a rozšíriť prejavy detí o ptahiv, formulovať a rozpoznať ich podľa vonkajšieho vzhľadu, symbolov, zvukov, zvonov, ktoré sa objavujú. Formulujte vyhlásenie o mieste spánku ptahiv, ich prísna, o škode a kôre ptahiv, Pripravuje sa pred zimou. Obnovte vedomosti detí o zimovanie, kočovný, sťahovavý ptahiv. Vikhovuvati dbaily postavený na prírode, її zástupcovia. Pidsumkovo západ slnka:
Organizácia
predmet-priestor
Individuálne
Pondelok Hromada rán: „Rozmova o divokých ptahiv.»
Stredovek
Seniorské storočie: Formulujte výpovede detí o zimujúcich vtákovže mysli na život v chladnom období. Rozvíjajte svoju myseľ, aby ste hádali hádanky. Rankove privіtannya,
Hry, ilustrácie, obrázky, album.
Panoráma jesenného lesa, výročie, audio nahrávka "hlas" ptahiv» .
skupina Wusya. Požiadajte otcov, aby zbierali informácie o danej téme. Vytvorte myseľ pre konsolidáciu s deťmi tzv zimujúcich vtákov.
Literárne centrum: .
Stredovek: spoznávať deti s nová rozprávka; Formujte pamäť
pochopiť a zmeniť. Pre výmenu sa obráťte na zdroj napájania.
Rozvíjajte úctu a pamäť.
Seniorské storočie: Formulujte mysle detí, aby pochopili obrazný význam a myšlienku rozprávky, sprostredkovali štruktúru rozprávky pomocou dodatočného modelovania, označte a porozumeli obrazným slovám a výrazom v texte 1 I. Tokhmakova "10 malých vtákov".
2. M. M. Bogdanová
"Domáce horobety".
Príbehové obrázky,
Rozpovid. Kniha
Ilustrácia pred identifikáciou, fotografia, portrét spisovateľa. Pripravené malé knihy na túto tému. Vytvorte myseľ na identifikáciu série obrázky:
Centrum témy a úloh hrať: "Vtáčia vlasť".
Úzko rozvíjajte dej, prevezmite úlohy nezávisle. Povzbudzujte deti, aby sa stretávali pokojným spôsobom.
Prijatie štátnej socializácie chlapcov a dievčat v Grécku. Hračky pre zvieratá, drevené časti
alarm, parkanchiki, drevo, masky,
Centrum pre didaktiku hrať:
"Nájsť popis", "Kto žije". "Štvrtý Zaviy", "Nájsť zhodu". Kreslenie obrázkov, kariet. samostatné obrázky, loto, mozaika, domino. (1,2,3, úroveň skladania)
centrum movnogo vyvoj : « Vtáky sú naši priatelia! Nedá sa na nich zabudnúť"
Stredovek: Formuvati dbaylive stavlenya do k vtákom, prosím postarajte sa o ne.
Seniorské storočie: Rozšíriť a posilniť prítomnosť detí o zimujúcich vtákov(Vonkajší vzhľad, zvuky, jedlo). Pohľad na ilustrácie « Zimujúce vtáky»
Znova si pozrite film o zimujúcich vtákov. Vytvorte si myseľ pre
Význam tvorov za chvostom, hádajte hádanky, zapamätajte si їх:
Centrum života: „Hniezdiť pre ptahiv»
Formovať mysle detí, sporudjuvat, vytvárať zápletku gris. Pokračujte vo vytváraní mysle vo vývoji a transformujte ich na rôzne herné úlohy. Subtílny budík, figúrky bytostí, stolný budík, konštruktér "lego" Vytvorte myseľ na posilnenie mien detailov s deťmi budík:
Centrum záhad: Maľovanie vzorom a výplň « Vtáky» .
Stredovek
Seniorské storočie: Formulujte dôkazy o spánkovej aktivite s dospelými
Malyuvannya
prihláška,
lisované. akvarelové farby, šablóny, nožnice, papierové vzory, olivy, šablóny, jednoduché a farebné olivy
Centrum prírodných vied: "Búdka Happy Bird's".
Informujte deti o vodohospodárskych úradoch (tečie, tečie, kvapká). Tvary, naberačky, voda
Forma organizácie detských aktivít
Organizácia
predmet-priestor
Interakcie s otcami brancov
Individuálne
Vtorok Rankový gurtok: Rozmová „Správy o migrácii ptahiv» .
Stredovek: Vytvorte si myseľ pre duševný rozvoj, správne formulujte výživu a robte návrhy
Vytvorte koncepciu charakteristických vlastností čísla.
Seniorské storočie: Spoznajte svoju rodinu stvorenia: krava a koza.
Rankove privіtannya,
Pohľad, identifikácia.
Obrázky predmetov, ilustrácie.
skupina Wusya. Príprava albumov na danú tému. Budujte svoju myseľ pre duševný rozvoj, správne formulujte výživu a robte návrhy.
Literárne centrum: potvrdenie potvrdenia
Stredovek:Formát v čase rozumieť: citovo-obrazný význam kazka; morálny zmіst.
Seniorské storočie: formulovať a pochopiť podstatu literárnych obrazov.
vytvoriť; pochopiť zmysel príchodu.
1. ruský ľudové rozprávky "Husi - labute"
2. Kazka "Divoké labute".
vytvárať obrázky, ilustrácie. Heslá encyklopédie "Svet tvorov"
Centrum témy a úloh hrať: "Vtáčie dvere".
Zaujmite známy postoj, kým sa nevylepšia pravidlá interakcie rolí, s ohľadom na zložitosť vytváraných rolí a ich spoločenský význam. Pokračujte v rozvíjaní nezávislosti v zavedenom hernom jadre, v prastarých pravidlách a normách správania v hre. Hračky tvorov, detaily dreveného budíka, parku, dreva, masiek, atribútov.
centrum didaktická hra
Formulujte, vyberte a pomenujte veľkosť objektu pokožky; používať mená (človek a žena) s prílohami, ktoré označujú jeho veľkosť; vikoristuvat v aktívnom movі zázračnej fáze príloh "Kto žije?".
"Kto chýba", Kto je v pohode?. « Vtáky» .
Karty, zápletka
Obrázky. samostatné obrázky, lotto, domino. (1,2,3, úroveň skladania) Nechajte otcov zbierať informácie,
Centrum jazykového rozvoja: „Ako spolu žijú naši operení priatelia“
Stredovek::
Seniorské storočie: Potvrďte vedomosti detí, sledujte ich s vtákmi; vložiť spojenie medzi formou práce a jedlom ptahiv; znamená vzájomné vtáky v zimnej hodine.
Kliknite sem a pomôžte našim chladným priateľom v zime. Rozprávkové obrázky, album s bytosťami, ilustrácia, hlas stvorení.
Obrázky lesa a panskej krajiny s s vtákmi, obrazy z obrazov výročia, obrázky zimujúcich a sťahovavých vtákov.
Vytvorte myseľ pre poskladanú komunikáciu obrázky:
Centrum života: k narodeninám detí.
Aby deti nadchli pre tvorbu plánu.
Vytvorte si myseľ pre rozvoj
plánované funkcie filmu. Rozvíjajte skvelé motorické zručnosti.
"strom". Velike
"Lego", Dribný
Centrum záhad: « Vtáky na strome» .
Stredovek: Formujte mysle svojich detí, plánujte umiestnenie svojho dieťaťa, zistite potrebné spôsoby zobrazenia;
Seniorské storočie: Formulujte dôkazy o spánkovej aktivite u dospelých vo vikoristane Herní spoločníci Zo série „Doplňte obrázok
Malyuvannya
prihláška,
lisované. Farebná lepenka, serverety, lepidlo, portál, šablóny,
Centrum prírodných vied: Pohľad z pera pod lupou.
Forma organizácie detských aktivít
Organizácia
predmet-priestor
Interakcie s otcami brancov
Individuálne
Sereda Rankový gurtok: Besidi: „Zoznámenie sa s kočovníkom s vtákmi» .
Akceptujte u detí rozvoj kvalitnej, silnej osobnosti v maximálnej miere prírody.
Buďte aktívni v dennom režime detí – meno vtáky nomádov. Rankove privіtannya,
Pohľad, identifikácia.
rozvoj dialogického myslenia u detí.
Literárne centrum: potvrdenie.
Stredovek: pochopiť a zhodnotiť charaktery postáv;
Získať emocionálny náhľad na miesto rozprávky, získať vedomosti detí o bytostiach z pohľadu umeleckého slova. 1. Kazka "Vrany z lúpežnej hory".
2. Zostavovanie popisných informácií z obrázkov "Exotické vtákov» .
Knihy, dejové obrázky, prstové divadlo, flanelograf, postavičky až po rozprávky. Vytvorte si myseľ pre
Prezentácia rozprávok na flanelografe.
Centrum témy a úloh hrať: Inscenované predstavenie ruskej ľudovej rozprávky "Kura Ryaba".
Prodovzhuvat rozvíjať vmіnya rіpіpachіnі vpenny trim
Hodinu budem hovoriť pred verejnosťou.
Udržujte vývoj svojho života v poriadku. Rozvíjať iniciatívne, organizačné a tvorivé schopnosti detí. masky,
obleky. Atribúty
Centrum pre didaktiku hrať:
Rozšíriti výroky o pripútanosti stvorení k mysliam stredu. "Koho stopy?", "SZO,
Ako si meníš topánky?"
“Zistite a pomenujte”,
"Páry". “Od pozláteného k pozlátenému”. Karty, zápletka
obrázky, samostatné obrázky. Lotto, hádanky, domino, (1,2,3 úroveň skladania) Získajte otcov skôr, ako bude výročie pripravené ptahiv.
centrum matematických javov:
Pokračujte v oboznamovaní detí s prácou za schémou. Pokračujte vo vytváraní mysle pre vývoj veku detí a staňte sa cieľom živlov. Matematické písanie, materiál na rozdávanie, kartičky s dvoma smugami, liečivé tyčinky. Vytvorte myseľ pre navrhovanie liečivých palíc potvora:
Centrum života: « „Výdajňa pre ptahiv» .».
Uzamknite názov názvu - názov dizajnovej časti.
Chcem v deťoch z mesta podnietiť samostatnú tvorivú činnosť. Velike
"Lego", Dribný
desktopový dizajnér. Boxy, skvelý falošný dizajnér.
Centrum záhad: "Gusilebedi" lisované
Využite vývoj na vizualizáciu zaoblených objektov.
ptahiv. Predtým sa postarajte o výchovu detí k vtákom.
Vytvorte myseľ pre rozvoj detí odovzdávaním obrázkov rovnakým spôsobom Ptakhiv o
lisované. Akceptujte vývoj, aby ste vykreslili časti predmetu z celku
Malyuvannya
prihláška,
lisované. Akvarelové farby, album, tégliky s vodou, gancherochki, penzel č. 3, penová guma. tanier. kartón, farebný papier, pľuvanie, stojan, Plastelína, doska, stoh. Vytvorte myseľ pre rozvoj detí odovzdávaním obrázkov rovnakým spôsobom Ptakhiv o
Centrum prírodných vied: "Kam by mal vtáčik letieť?"
Forma organizácie detských aktivít
Organizácia
predmet-priestor
Interakcie s otcami brancov
Individuálne
Štyri rankovy gurtok: „Ako prisahať ptahiv» .
Stredovek: Obnovte úctu detí k tým v zime vtákov Nemôžu poznať sami seba, treba ich o nich vzdelávať a vzdelávať o nich.
Seniorské storočie: Rozšírte vedomosti detí o nadbytočnom svete a vytvorte podrobnejšie pokyny
Rankove privіtannya,
Pohľad, identifikácia.
Pohľad na ilustrácie, dejové obrázky.
skupina Wusya. Vytvorte myseľ pre spojenie s deťmi
Literárne centrum:
naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu;
Rozvíjajte logickejšiu myseľ;
Pokračujte v dôkladnom zvládnutí svojich umeleckých a umeleckých zručností. Rozvíjajte pamäť, logiku, myslenie.
1 A. Prokof'ev "Sneguri"
2 A. Yashina „Prosím Zbierka Ptakhiv» Príbehové obrázky,
Rozpovid. knihy,
ilustrácia,
Centrum témy a úloh hrať: "Veterinárna nemocnica"
vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinárneho lekára; vikhovuvat Chuine, úcta k tvorom, láskavosť, Chuinist, kultúra spilkuvanniya.
Roly: veterinárny lekár, zdravotná sestra, sanitár, technik veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami. veterinárny lekár, zdravotná sestra, sanitár, technik veterinárnej farmácie, ľudia s chorými zvieratami
Centrum pre didaktiku hrať: "Nájsť zhodu".
Rozvíjať prírodovedné javy, rozlišovanie tvorov podľa miesta pobytu, farby, veľkosti a pod. Rozvíjať úctu a pamäť. « Vtáky vzdialených krajín» . "Kto žije". "Štvrtý Zaviy",
"Nájsť zhodu". Lotto, domino, samostatné obrázky (1,2,3 úroveň skladania) DODATOČNÁ POMOC PREZIMIUJÚCI VTÁK
Centrum jazykového rozvoja:výskum z obrázku „Dodatočná pomoc zimujúcich vtákov» .
Stredovek: Chcete vytvoriť malé spojenie na základe obrázka
Vytvorte krátky prejav na tému špeciálnych informácií.
Seniorské storočie: Formulovať naratívny príbeh za dejovým obrazom, vikorystyuchi v jazyku jednoduchej širšej reči a skladacej reči;
poraziť obrázky z vášho domova;
maľovanie „Dodatočná pomoc zimujúcich vtákov»
;vlastné výročie; schémy - algoritmy. (1,2,3 úroveň skladania). Vytvorte si myseľ pre
rozprávať príbeh pre maľby:
Centrum života: "Vtáčí trh".
Upraviť z denných schém; rozvíjať rozľahlosť predstavivosti, predstavivosti, reality.
Zručnosti tvarového dizajnu, elementárne počiatočné činnosti (inteligencia, samostatnosť dizajnu, sebaovládanie, vhodné metódy konania, nadväzovanie logických súvislostí). Drevená stavebnica, Lego, stolný alarm, figúrky bytostí.
Centrum záhad: "sýkorka" aplikácie
Viac si vo svojej činnosti predstavovať, rozvíjať dobré motorové zručnosti deti. Využite vývoj na vizualizáciu zaoblených objektov. Príznaky aktivizácie u detí so zvláštnymi menami – tzv ptahiv. Malyuvannya
prihláška,
lisované. Šablóny na tvory, papier, lepidlo, farby akvarel, kartón, farebný papier, plyovka, stojan na penzlík, gancherka. Získajte otcov pred prípravou
Centrum prírodných vied: „Chim grub vtákov?»
Rozshiryuvati vyhlásenia o tých, ktorí jedia Hľadanie potravy vtákov. Formátujte formálnejším spôsobom « zimujúcich vtákov» Obilie, proso, strúhanka, klíčky nasin.
Forma organizácie detských aktivít
Organizácia
predmet-priestor
Interakcie s otcami brancov
Individuálne
Piatok Rankový gurtok: "Žalostná kniha prírody"
Stredovek: Aby deti nadchli pre spev.
Vikoristova túžba opraviť vzhľad pokožky dieťaťa počas hodiny sedenia.
Seniorské storočie: Zopakujte si základné pravidlá správania sa v prírode; dátumy odhalenia zvláštností spôsobu života zvierat a vtáky v zime. Rankove privіtannya,
Pohľad, identifikácia.
Raz, dva, otočte sa a stvorenia sa premenia... Obrázky, ilustrácie, fotoalbumy, dejové obrázky.
skupina Wusya. Vytvorte si myseľ pre
maľovanie pomocou šablóny.
Literárne centrum:
Stredovek: Pomôžte mi spomenúť si na Kazku
Seniorské storočie: Formulujte obrazné miesto a myšlienku rozprávky;
preniesť štruktúru kazka na ďalšie modelovanie;
označovať a rozumieť obrazným slovám a výrazom v texte.
1. Nenetska Kazka
"Zozulya".
2. Suchomlinskij "Čo plače sýkorka?"
Knihy, obrázky, ilustrácie k rozprávkam.
Centrum témy a úloh hrať: "Vtáčia škola".
Kliknutím na záujem zozeleniete.
Formujte sa na analýzu svojich aktivít v hre, planuvati nachádza sa v blízkosti otvoreného priestoru.
Musíte dodržiavať vidiecke tradície. Pokračujte v rozvíjaní roly, ktorú ste prevzali.
Dávajte pozor na intenzitu a intenzitu správania detí počas hodiny rozcvičky. masky,
obleky. Atribúty
do gri, Prijmite otcov pred prípravou atribútov na gri.
Centrum pre didaktiku hrať:
Vytvárajte a vyberajte stávky na základe podobných zmyslových znakov; rozvíjať zorove spriinyattya. rozvoj konjunktívneho jazyka pomocou podporných obrázkov predmetov;
Zmeňte mená za číslami. "Koho deti?", "Kto žije?". "Nájsť popis", Karty, obrázky. Lotto, hádanky, domino,
rôzne obrázky (1,2,3 úroveň skladania)
centrum matematických javov:
Pokračujte vo vytváraní mysle pre vývoj veku detí a staňte sa cieľom živlov. Zabezpečte prvý kilkisnogo a radové rakhunku.
Vytvorte myseľ na posilnenie mien dní s deťmi Leto:
Centrum života: "Vták".
Rozvíjať kreativitu a dizajnérske schopnosti, predstavivosť a kreativitu. Upraviť: v modelovaní a dizajne, vedľajšie schémy. Drevená stavebnica, Lego, stolný alarm, figúrky bytostí. Farebný papier, nožnice, lepidlo.
Centrum záhad: Kolektívna práca « Vtáky našej dediny» .
Stredovek:Formulujte detskú myseľ, maľujte pomocou šablóny, rozvíjajte zmysel pre farbu a kompozíciu. Zafarbovujte tých najmenších bez toho, aby ste prekročili obrysy tých najmenších.
Seniorské storočie: Dostať deti do kolektívnych foriem roboty
Príznaky aktivizácie u detí so zvláštnymi menami – tzv ptahiv. Malyuvannya
prihláška,
lisované. Šablóny tvorov, farebné olivy, jednoduché olivy, album. obrázky tvorov
Centrum prírodných vied: “Svet, ktorý letí”.
03.05.2015 k osudu, bol napísaný ako odpoveď na snahu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie a skupiny odborníkov modernizovať v Rusku, okamžite na tom pracovať a obrátiť masky späť k dieťaťu a vlasti. . Toto úsilie je najvýraznejšie v štandarde, ktorý podporuje a podporuje hodnotu premennej, ktorá sa vyvíja a v skutočnosti kladie základy pre projekt modernizácie.Duch základných ustanovení tohto dokumentu si našiel cestu do plameňov jasného svetla Programy „Vidkrittya“. orientovaný na dieťa. Program implementoval prístup, ktorý zabezpečí jeho odvekú adresnosť a spoliehanie sa na zákonitosti. predškolskom veku Každému, komu sa nepáči nahrádzanie špecifických úloh tohto obdobia tými zo staršieho storočia. Princípy chovu malých detí s podobnými dospelými a rovnakými ročníkmi, dôležitosť a podpora individuality malého dieťaťa, pozitívna interakcia v systéme „dospelí – deti“, ktorá vytvára mysle pre rozvoj detí iniciatíva, samostatnosť a rôznorodosť kožného dieťaťa, na ktorej je založený Štandard DN, je základ Ide o vzdelávací program.
Hlavnou myšlienkou súčasného modernizačného programu je zamerať sa na celok – zastaviť výchovu detí a naučiť sa im pomáhať rásť v mysliach prirodzeného a sebahodnotného obdobia detstva. No, deyaki z praktických dôvodov V zázračnej knižke „Povzbudiť deti, aby rástli – pomôcť im rásť“ (Z. Nekrašová, N. Nekrašová), môžete čarovať, ako to dokážete
Mykolajevová Tetyana Volodymyrivna
Vikhovateľ, MBDOU Detská záhradač. 18 "Crane", Chanty-Mansi autonómna oblasť Okrug-Yugra, mesto Naftoyugansk
Nikolaeva T.V. Projektovo-tematické plánovanie osvetľovacie činnosti z približného ORP predškolského vzdelávania "Vidkrittya" // Sova. 2018. N2(12)..05.2019).
Prihláška č. 89572
Základné pojmy:
„Model troch síl“ je spôsob, ako rozvíjať tematické projekty: „Viem“, „Chcem vedieť“, „ako to vedieť“.
Web systému je grafický model, ktorý predstavuje miesto tematického projektu: „Čo môže dieťa vedieť?
Finálne produkty (projekty) sú výsledkom aktivít detí pred dokončením tematického projektu.
Projektovo-tematické a kalendárové plánovanie udržiava otec a otec 3 roky.
Ciele a zámery projektu-tematické a plánovanie kalendára
V pláne je zabezpečiť kontinuitu realizácie hlavných vzdelávacích programov pri zabezpečení priamosti skupín, prehľadnosti vzdelávacieho procesu s deťmi predškolského veku.
V súvislosti s tým možno tematicko-projektové a kalendárové plánovanie vnímať takto:
- Hlavnou úrovňou vonkajšieho osvetlenia je predškolské osvetlenie;
- prúd osvetľovacie technológie, odrážajúce princípy učenia (individuálnosť, dostupnosť, dostupnosť, efektívnosť); formy a metódy učenia (diferencované učenie, situácie učenia založené na hre, hry a pod.); metódy monitorovania a riadenia procesu osvetlenia (analýza výsledkov činnosti detí); spôsoby prípravy (potrebné vybavenie, nástroje a materiály).
A tiež zameraný na najdôležitejšie nadchádzajúce úlohy:
- formovanie a rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností žiakov;
- uspokojovanie individuálnych potrieb žiakov v umelecko-estetickom, mravnom, rozumovom a telesnom rozvoji;
- formovanie kultúry zdravého a bezstarostného života, zlepšovanie zdravia študentov;
- Poskytovanie duchovnej, morálnej, občianskej, vlasteneckej a pracovnej výchovy pre študentov;
- vytváranie a poskytovanie potrebných myslí pre špeciálny rozvoj a ocenenie zdravia;
- socializácia a adaptácia odsúdených na život v manželstve;
- formovanie cudzej kultúry Vikhovants;
- interakcie medzi obyvateľmi;
- Interakcia medzi rodičmi a rodinou.
Zásady projektovo-tematického a kalendárového plánovania
Zabezpečenie celistvosti základných, primárnych, vývinových cieľov a v procese vzdelávania detí predškolského veku.
Vahuvannya špecifické pedagogické mysle: starodávna štruktúra skupiny, mysle rozvoja detí.
Integrácia osvetľovacích lazúr.
Štruktúra projektového tematického plánu vyzerá takto:
- Titulná strana
- Rôzne témy pre projekty
- Pomenovaný pre tých, ktorí podvádzajú
- "Model s tromi výkonmi"
- Systémová pavutinka (doplnok A)
- Plánovanie projektu pre danú tému (dodatok B)
- Reflexia ZUN, zdravotníkov, a vzdelávanie rekonvalescentov.
Na križovatke tých, ktorí študujú, musí byť stopa aspoň 12 na rieku, lekárska regionálna zložka, najvyšší rád morálnej a duchovnej výchovy, vytvorenie vyhlásenia o zdravý imidžživot je základom bezpečia.
Vývoj tematických projektov zahŕňa:
Téma, o ktorej sa diskutuje
Línie realizácie tematických projektov:
Ciele sú rozvojové a duchovné.
Na formulovanie rozvíjajúceho sa konceptu sa používa model výsledky osvetlenia(Rozvoj základných základných kompetencií v rámci programu „Vidkrittya“).
Môže byť zahrnutý vzorec liečiva kľúčové slovo, čo znamená pôsobenie (formovať, sponukovať, posilňovať, rozvíjať atď.).
Hlavná zásada je predpísaná v nasledujúcich vzorcoch: povzbudzovať aktivitu, nezávislosť, presnosť, pozornú pozornosť k čomu alebo komu, vždy... atď.
"Model s tromi výkonmi":
Zaznamenáva sa štúdium detí, čo vedia, čo sa chcú naučiť a ako sa učiť v rámci tých, ktorí študujú.
Mená dieťaťa sú uvedené pod slovami.
Učiteľ systému predpisuje základné poznatky, ktoré chcú deti samé objaviť a čo sa môžu naučiť od tých, ktorí sa učia.
Plánovanie tematických projektov:
Pre mladého sú naplánované 1-2 projekty stredná skupina, od 2 do 4 pre najstaršieho prípravná skupina. Projecti drina buti odlišný vzhľad: predslednycky, orientovany na prax, orientovany na informacie, kreativny.
Finálne produkty definujú vzhľad projektu.
Kalendár je plánovaný riedko. Formy výchovno-vzdelávacej činnosti sú plánované v rôznych formách organizovania aktivít s deťmi: samostatné, internátne a individuálne (príloha B).
Na rezanie rany sa plánuje:
- Herná aktivita (dnes);
- rozhovory s malou skupinou chlapcov a malých detí (pravidelne);
- skúmanie predmetov a ilustrácií (pravidelne);
- opatrnosť v prírode a prejavy manželského života (periodicky);
- robotna cinnost: gospodarsko-butovy, zvereny vzdialenym, s trochou prirody atd. (periodicky);
- pestrý výber detských aktivít (všeobecne);
- Individuálna práca s deťmi: osvojenie si kultúrnych a hygienických zručností; film o zvukovej kultúre; upevnenie zrejmých vedomostí, majstrov, zručnosti; práca s deťmi, ktoré sú často choré a nadané; náprava správania agresívnych, hašterivých, lakomých detí (v dnešnej dobe);
- práca s otcami (2-3 krát týždenne);
Plánovanie prechádzky.
Prechádzka pozostáva z mnohých častí.
Chôdza môže zahŕňať pracovnú aktivitu. Vidi ta forma pracovná činnosť deti na prechádzke:
- Dodatočné školenia (individuálne a skupinové);
- Kolektívna prax;
- Gospodarsko-pobutovu prax (na verande, dilyantsi);
- Cvičenie na kvitniku, trávnikoch, meste;
- Manuálna práca (v letnom období).
Hlavnou zložkou prechádzky sú drsné hry. Ich voľba je ležať v závislosti od osudu, počasia, tých, ktorí sú závislí od času prechádzky (večer alebo večer). Plánované padacie hry, potom im dajte meno.
V dnešnej dobe je možné pracovať individuálne s rôznymi deťmi. Vaughn sa priamo zameriava na fyzické a morálne aspekty detskej pokožky a jej vývoj mentálne procesy. V pláne je potrebné uviesť druh činnosti konkrétneho poskytovateľa, v ktorej poskytovateľ individuálne vykonáva.
Na ulici si môžete dávať pozor na živé a neživé predmety: vtáky, komáre, tvory, slnko, sneh, vodu, piesok, hlinu atď.
Pozor na zbytočné aktivity: starostlivosť o dospelých, preprava, starostlivosť o ostatné deti. Plán určuje tému tohto typu činnosti a tiež určuje, kto ju bude vykonávať.
Počas vychádzky je potrebné plánovať samostatnú činnosť detí. Zorganizovať úlohu prípravy týchto položiek: vybavenie pre hazardné hry, potreby, športové vybavenie, materiál na tvorivé aktivity.
